Skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trong trường mầm non mỹ hưng năm học 2015 2016

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Mầm non Mỹ Hưng năm học 2015-2016 ” “ Tác giả: NGUYỄN THỊ MAI Trường: mầm non Mỹ Hưng Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Cấp học: Mầm non Năm học 2015 – 2016 1/23 skkn PHÒNG GD&ĐT THANH OAI CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN MỸ HƯNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC: 2015-2016 SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên : NGUYỄN THỊ MAI Sinh ngày : 02/3/1982 Năm vào ngành : 2002 Chức vụ cơng tác :Phó hiệu trưởng trường Mầm non Mỹ Hưng Trình độ chun mơn : Đại học Hệ đào tạo :Từ xa Bộ môn giảng dạy  : Quản lý giáo dục Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp sở 2/23 skkn MỤC LỤC Trang A: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, thời gian phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SKKN I Cơ sở lý luận .5 II.Thực trạng III Các biện pháp thực Bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường cho trẻ Hướng dẫn giáo viên tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường cho trẻ vào hoạt động giáo dục .8 Tổ chức thi giáo dục bảo vệ môi trường cho cô trẻ 16 Tuyên truyền vận động phụ huynh kết hợp với giáo viên việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 17 IV Kết quả………………………………………………………………………18 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 Các tài liệu tham khảo .21 3/23 skkn A MỞ ĐẦU: 1- Lý chọn đề tài: Trẻ em lứa tuổi mầm non hình thành phát triển, thể trẻ non nớt, tăng trưởng phát triển chịu tác động mạnh mẽ môi trường xung quanh Đặc điểm tư trẻ trẻ tư trực quan hành động trẻ học chơi, học hình ảnh cụ thể, học lúc, nơi Chính nơi trẻ tiếp xúc phải chứa đựng tất yếu tố mà trẻ học tập mơi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ mang tính sư phạm, tính giáo dục cao Ở trường phổ thông, môi trường lớp học bàn ghế, phấn bảng, dụng cụ học tập, thầy cô, bạn bè với khơng khí lớp học trang nghiêm mối quan hệ rạch rịi học sinh thầy giáo Riêng môi trường lớp học trường mầm non với mảng tường, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với khơng khí lớp học vui tươi, chan hịa, gần gũi trẻ Đơn giản việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi môi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt q trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm gần giáo dục mầm non có nhiều thay đổi, trong, đố mơi trường học tập đặc biệt quan tâm Bởi môi trường giáo dục ví người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức phát triển Trong thực tế nay, đa số giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục tổ chức Tuy nhiên cịn khơng hạn chế như: môi trường 4/23 skkn cho trẻ hoạt động chưa phong phú, cịn mang tính áp đặt, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu sử dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi…Là Hiệu phó phụ trách chất lượng giáo dục nhà trường trăn trở để tạo hội cho trẻ giáo dục cách tốt Để đạt mục đích khơng địi hỏi cán bộ, giáo viên nắm mục đích, yêu cầu việc đổi mới, hiểu đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, sở tổ chức hoạt động cách có hiệu mà cịn phải linh hoạt, sáng tạo, tạo hội cho trẻ hoạt động Vì năm học 2015-2016 tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ trường Mầm non Mỹ Hưng ”để nghiên cứu tìm số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ ngày tốt 2- Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp đạo giáo viên thực tốt vấn đề xây dựng môi trường học tập cho trẻ Đề tài mang tính chất thiết thực cụ thể phù hợp với vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đồng thời phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non 3- Đối tượng, thời gian phương pháp nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên trường mầm non Mỹ Hưng - Đề tài thực năm học 2015- 2016 - Phương pháp nghiên cứu: + Nghiên cứu lý luận + Phương pháp quan sát thực tiễn + Phương pháp kiểm tra đánh giá B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I Cơ sở lý luận: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia 5/23 skkn vào hoạt động, có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Mơi trường gồm hai phận: mơi trường vật chất môi trường tinh thần, chúng tách rời liên quan chặt chẽ bổ sung lẫn Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên, xã hội yếu tố vật chất bao quanh người, có mối quan hệ mật thiết với nhau, ảnh hưởng tới đời sống tồn phát triển người.Trong nhà trường, môi trường giáo dục mơi trường sư phạm bao gồm tổng hịa yếu tố môi trường tự nhiên, không gian, môi trường văn hóa qua giao lưu học tập sinh hoạt thành viên nhà trường với giáo viên với trẻ Mơi trường hoạt động vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo hội cho trẻ bộc lộ khả mình, qua kiến thức, kỹ trẻ hình thành, củng cố bổ sung, nhân tố góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Khi trẻ hoạt động mơi trường giáo dục phù hợp hình thành phát triển trẻ chức tâm, sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Mơi trường giáo dục đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực, chủ động trẻ từ việc lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định giải nhiệm vụ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành công hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong qua trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi nhưcùng chơi xây dựng, gia đình, bác sỹ….trên sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đó sở hình thành tính thể tập đồn kết trẻ Mơi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với 6/23 skkn II Thực trạng vấn đề: Trường mầm non Mỹ Hưng trường thuộc huyện Thanh Oai, trường có khu lớp nhỏ lẻ, có 12 nhóm lớp tổng số trẻ 426 trẻ Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm lớn huyện ủy, ủy ban nhân dân huyện Thanh Oai, Sự đạo trực tiếp sát phòng Giáo dục đào tạo Thanh Oai 100% giáo viên đứng lớp có trình độ chun mơn đát chuẩn, có lực, khéo tay, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ Một số giáo viên đạt giáo viên dạy gỏi cấp huyện Về học sinh: trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, ngoan tham gia hoạt động Khó khăn: Là trường có nhiều điểm lẻ, diện tích lớp nhỏ hẹp, chưa có đủ phịng học, phịng chức theo yêu cầu Đồ dùng, đồ chơi thiếu chưa đáp ứng với nhu cầu đổi giáo dục Kinh phí hỗ trợ cho việc đầu tư nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi thiếu Sự sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi giáo viên hạn chế, giáo viên chưa biết tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường chưa tạo góc mở cho trẻ hoạt động, chưa phát huy tính tích cực trẻ Đồ dùng đồ chơi mua sẵn không đáp ứng việc hạc tập vui chơi trẻ theo chủ đề theo hướng giáo dục Mầm non Thời gian giành cho việc làm đồ dùng đồ chơi giáo viên khơng có nhiều 7/23 skkn Việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú,cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt chưa khai thác hiệu sử dụng góc Hình ảnh mảng tường chủ yếu để trang trí, giáo viên chưa tận dụng hình ảnh trang trí làm phương tiện dạy học Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, số trẻ nhút nhát chưa chủ động tham gia vào hoạt động Cuối năm học 2014-2015 tiến hành khảo sát chuyên đề Xây dựng môi trường giáo viên nhà trường cụ thể sau: Tổng số giáo viên đánh giá: 30 giáo viên TT Tiêu chí đánh giá Số lượng Giáo viên tích cực sáng tạo xây dựng mơi 11/30 Tỉ lệ % 37 trường trường “ mở” cho trẻ hoạt động Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi 7/30 Sử dụng linh hoạt sản phẩm trẻ làm đồ 10/30 23 33 dùng hoạt động Khảo sát trình hoạt động trẻ T Tiêu chí đánh giá MG 5-6T MG 4-5T MG 3-4T Nhà trẻ T SL % SL % SL % SL Trẻ mạnh dạn tích cực, 56 sáng tạo hoạt động /120 47 67/ 38 31/ 35 7/35 20 Trẻ có kỹ làm đồ 63 dùng đồ chơi tạo môi /120 52 28 5/35 14 30 0/35 176 59/ % 89 33 176 25/ 89 trường học tập Có kỹ sử dụng đồ 79 dùng đồ chơi 66 8/23 skkn 62/ 35 27/ /120 176 89 Qua khảo sát thấy phần lớn giáo viên chưa có kỹ xây dựng mơi trường học tập cho trẻ Đa số trẻ chưa có sáng tạo , chưa tích cực tham gia vào hoạt động Nên mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ III Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực Để công tác đạo đạt hiệu cao người quản lý phải có kế hoạch cụ thể để điều hành công việc cách khoa học theo kế hoạch đề Đồng thời có điều chỉnh linh hoạt q trình triển khai cơng việc Căn vào kế hoạch đạo chun mơn phịng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Oai, vào kết khảo sát thực tế chất lượng việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động từ năm học trước, nhận thấy giáo viên biết cách xây dựng môi trường học tập cho trẻ phù hợp theo chủ đề, chưa biết tạo góc mở đặc biệt cách khai thác góc mở cho trẻ hoạt động Giáo viên chưa sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi chưa biết khai thác có hiệu đồ dùng, đồ chơi làm đưa vào cho trẻ hoạt động Giáo viên chưa biết tận dụng triệt để sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường học tập cho trẻ Từ kết khảo sát lồng ghép kế hoạch đạo giáo viên xây dựng môi trường học tạp vào kế hoạch chuyên môn trường cụ thể: Thời Nội gian công việc Tháng Bổ sung - Tham mưu, mua sắm trang thiết bị Ban giám hiệu dung Biện pháp Người thực càn thiết cho lớp 9/23 skkn sở vật chất - Phát động giáo viên quét lại vôi tương, tô vẽ lại tranh mảng tường Giáo viên - Các lớp phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, laoị sách báo cũ để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi dưỡng - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự Ban giám hiệu chuyên môn lớp bồi dưỡng cách xây dựng môi Bồi trường học tập, góc mở cho trẻ - Liên hệ cho giáo viên tham quan cách xây dựng môi trường học tập số trường chuẩn nội thành thành phố Hà Nội Tháng Xây 10 môi dựng - Giáo viên lớp điểm kết hợp với Hiệu Ban giám hiệu, trường phó phụ trách chun mơn, lựa chọn Tổ lớp điểm trưởng số giáo viên có khả tạo chun mơn hình, khiếu thẩm mỹ có kinh giáo viên lớp nghiệm xây dựng tổ chức điểm hoạt động cho trẻ để phụ trách lớp điểm Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên lớp điểm cách trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập sau kiểm tra đánh giá tổ chức cho Phát hội động thi “ giáo viên tồn trường kiến tập mơi trường học tập lớp điểm Trang trí lớp - Kết hợp với cơng đồn phát động học, xây hội thi: Trang trí lớp – Xây dựng môi dựng môi trường học tập đến 100% lớp 10/23 skkn Góc phân vai lớp C2 Góc nghệ thuật lớp B1 Góc học tập lớp A3 Góc bé yêu văn học Lớp A4 Góc học tập lớp A2 Góc bé yêu văn học Lớp A1 16/23 skkn Góc thư viện lớp B4 Góc Nghệ thuật lớp A2 Hình ảnh trẻ lớp A3 hoạt động góc 17/23 skkn Hình ảnh trẻ lớp A2 hoạt động góc Hình ảnh trẻ lớp D1 hoạt động góc 18/23 skkn - Bồi dưỡng giáo viên xây dựng mơi trường thiên nhiên ngồi lớp học: Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học vơ cần thiết trình giáo dục trẻ Vì từ đầu năm học song song với việc xây dựng môi trường học tập lớp quán triệt giáo viên phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên lớp học cho trẻ khám phá hoạt động trời Yêu cầu giáo viên sưu tầm trồng loại rau phù hợp theo mùa mùa đông trồng Bắp cải, xu hào, xà lách; mùa hè gieo rau rèn, mùng tơi; Mùa thu gieo rau cải,…Mỗi loại rau phải có biển chữ đầy đủ để trẻ quan sát khám phá xanh lúc giúp trẻ làm quen với chữ biển Ngồi loại rau tơi u cầu giáo viên bố trí khơng gian trồng thêm số hoa làm cho môi trường thêm rực rỡ sắc màu Giáo viên sưu tầm số hoa đẹpvà vận động phụ huynh ủng hộ thêm cảnh giúp tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ mà mơi trường xung quanh lớp học trường tơi có nhiều xanh, cảnh, khơng khí trường học lành, mát mẻ 19/23 skkn 20/23 skkn Ngồi tơi cịn tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường cho vẽ hiệu, hình ảnh giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, hình ảnh hướng dẫn tham gia giao thơng, hình ảnh trị chơi dân gian,… tạo mơi trường học tập tích cực cho trẻ lúc, nơi Khi thực biện pháp thấy giáo viên vững vàng lên nhiều, linh hoạt, sáng tạo trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng Hình thức trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập lớp phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học sinh động, xanh –sạch – đẹp thu hút phụ huynh đến gửi vào trường Đặc biệt phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Oai đánh giá cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực nhiều so với năm học trước Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đột xuất giúp giáo viên tích cực xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động Công việc “kiểm tra” nhiệm vụ gắn liền với quản lý, đạo BGH nhà trường, thông qua kiểm tra người quản lý nắm việc, thực nhiệm vụ giáo viên để từ có đơn đốc, uốn nắn, động viên giúp đỡ để giáo viên thực công việc tốt Việc kiểm tra giúp cho người quản lý tìm ngun nhân thiếu sót, hạn chế giáo viên để điều chỉnh nội dung kế hoạch đạo, bồi dưỡng có hiệu Vì việc kiểm tra 21/23 skkn tơi thực thường xuyên có kế hoạch cụ thể nội dung kiểm tra, thời điểm kiểm tra… kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, thực xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động kiểm tra cách cụ thể sở giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi không áp đặt, gị bó, phê phán q nhiều gây khó khăn phiền toái làm ảnh hưởng đến tâm lý giáo viên Nhiều giáo viên trọng đến việc trang trí lớp vào đầu năm học làm hình thức với chủ đề giáo dục tiếp sau đó, thêm vài hình ảnh theo chủ đề Năm học 2015-2016 tăng cường kiểm tra đột xuất hoạt động chăm sóc, giáo dục giáo viên Yêu cầu giáo viên thực nghiêm túc, thay đổi cách thức, hình ảnh phù hợp với góc chơi chủ đề giáo dục trang trí mơi trường học tập cho trẻ Ví dụ: Trong góc Khám phá với chủ đề “Nghề nghiệp” giáo viên sưu tầm tậpcho trẻ hoạt động, cô phân chia mảng tường có hình ảnh: ( bác nông dân; cô giáo; bác công nhân xây dựng;thợ mộc; thợ may,…) yêu cầu trẻ tìm đồ dùng dụng cụ; sản phẩm phù hợp nghề Như với hình ảnh nghề may trẻ tìm cuộn chỉ, kéo, mảnh vải, máy khâu, thước đo, Quần áo, váy, màn…Hình ảnh bác nông dân: bừa, cuốc, liềm, máy cày, máy cắt lúa, gạo, ngô,… Với chủ đề “Thế giới động vật” Cơ trang trí mảng tường nhóm gia cầm; nhóm gia súc; nhóm thúy sản, động vật sống rừng: trẻ phải tìm vật, thức ăn, sinh sản, nơi sinh sống phù hợp với nhóm cho trước Trong năm học trước phần lớn giáo viên giữ ngun vị trí góc chơi xây dựng từ đầu năm đến cuối năm khơng có thay đổi góc chơi Đối với lớp có diện tích nhỏ hẹp tơi u cầu giáo vên bố trí khơng q góc chơi lần hoạt động Vì đầu năm giáo viên xây dựng góc chơi giữ đến tận cuối năm có nhiều góc khơng trang trí tổ chức năm học Qua q trình kiểm tra tơi u cầu giáo viên phải linh hoạt xây dựng góc chơi phù hợp với chủ đề để gây hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động 22/23 skkn Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” giáo viên bố trí góc xây dựng đến chủ đề “ Bản thân” khơng nên bố trí góc chơi mà thay góc chơi khác chưa có chủ đề trước… Thay đổi góc chơi theo ngày hoạt động Ví dụ: góc nghệ thuật có hoạt động Âm nhạc hoạt động tạo hình linh hoạt thay đổi, thứ hai tổ chức góc hoạt động Âm nhạc , thứ ba phải tổ chức hoạt động Tạo hình; Góc Phân vai Thứ ba tổ chức chơi nấu ăn, bán hàng, Thứ tư lại tổ chức chơi gia đình bế em, cho em ăn, bác sỹ khám bẹnh cho em bé,… Thay đổi hình thức hoạt động góc chơi, Ví dụ: góc tạo hình: Thứ hai cho trẻ hoạt động nặn, vẽ; thứ năm tổ chức cho trẻ Xé dán, Làm đồ dùng từ nguyên phế liệu, Trang trí váy, áo, số đồ dùng khác phù hợp với chủ đề,… Qua trình kiểm tra nhắc nhở xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ mà môi trường nhóm lớp trường tơi đa dạng phong phú không lớp giống lớp nào, không chủ đề giống chủ đề Vì tập, sản phẩm trẻ đa dạng sáng tạo giúp trẻ có nhiều sáng tạo, mạnh dạn nhiều tham gia vào hoạt động giáo dục theo chủ đề Nhờ mà kỹ tạo hình, kỹ xây dựng mơi trường hoạt động giáo viên tiến nhiều Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh phối kết hợp với nhà trường việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động Phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường, nên quan tâm làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh thơng qua nhiều hình thức - Trong buổi họp ban chấp hành phụ huynh nhà trường tôiđã trực tiếp trao đổi phổ biến để phụ huynnh hiểu rõ tầm quan trọng việc đổi nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trẻ, định hướng, mục tiêu chươnng trình giáo dục mầm non 23/23 skkn Ví dụ: trao đổi với phụ huynh điều kiện để giúp giáo viên đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ phải xây dựng môi trường sinh động cho trẻ hoạt động Nên cần quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ từ cha mẹ trẻ, chủ đề giáo dục nhóm lớp cần phải có nhiều ngun liệu để tạo mơi trường học tập cần có góp nhặt nguyên vật liệu, sách báo,… phụ huynh giúp trẻ có nhiều đồ dùng, tư liệu để trẻ hoạt động, học tập Đặc biệt năm học chúng tơi tích cực đưa kỹ tự phục vụ vào chương trình giáo dục trẻ, đồ dùng trẻ thực hành kỹ nhiều kinh phí lớn Nhờ vị phụ huynh lên tiếng vận động phụ huynh khác buổi họp phụ huynh lớp - Trước tổ chức họp phụ huynh nhóm lớp tơi cho họp đại diện lớp giáo viên, hướng dẫn cách vận động phụ huynh ủng hộ Ví dụ: Giáo viên phải trình bày cụ thể nội dung, mục tiêu cần đạt năm học trẻ lớp mình, nhấn mạnh mơi trường học tập cố tầm quan trọng lớn đến kết chăm sóc giáo dục trẻ Nêu vài ví vụ tạo môi trường chủ đề giáo dục Đặc biệt môi trường đồ dùng dụng cụ để giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ cần nhiều kinh phí Gợi ý số đồ dùng nhờ phụ huynh tự mua đến ủng hộ ủng hộ tài để giáo viên vị đại diện phụ huynh lớp mua cho trẻ… Vào buổi đón trả trẻ ngày, giáo viên mời phụ huynh tham quan góc hoạt động lớp có sử dụng sản phẩm em tự làm qua hoạt động ngày trường Trao đổi với phụ huynh nội dung trẻ học ngày, hướng dẫn phụ huynh cách ôn luyện, củng cố cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ gia đình Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ kỹ cất dép kỹ sử dụng kéo, kỹ vẽ, tô màu, cách cầm sách, đọc sách, mở lật trang, tư ngồi học,… để phối hợp dạy trẻ nhà - Trong số hội giảng, hội thi: thi giáo viên dạy giỏi, thi trang trí lớp, thi triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm Nhà trường có mời cha mẹ học sinh đến dự Qua phụ huynh có thay đổi tích cực việc nhìn nhận đánh giá 24/23 skkn giáo viên mầm non “ giáo viên mầm non có trơng giữ trẻ họ thường nghĩ” Phụ huynh thích khen gợi giáo, trẻ tận dụng hộp nhựa, hộp giấy, lọ nước rửa bát,…qua bàn tay khéo léo cô trẻ trở thành vật, đồ chơi phong phú đẹp mắt gây nhiều xúc cảm cho học sinh Bằng hình thức trên, chúng tơi nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh việc nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ngày tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, sẵn sàng hộ trợ nhà trường cần có giúp đỡ phụ huynh IV Kết quả: Sau biện pháp nghiên cứu đạo giáo viên thực chất lượng xây dựng mơi trường cho trẻ nhóm lớp nhà trường có nhiều tiến Đối với giáo viên: Đã linh hoạt, sáng tạo việc tạo góc mở để trẻ tích cực hoạt động, có hội mở rộng hiểu biết, củng cố kiến thức Giáo viên biết trang trí, bố trí góc chơi cách hợp lý, đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ vào trang trí lớp với hình thức trẻ làm hướng dẫn trẻ tự làm Kết cụ thể sau: TT Tiêu chí đánh giá Đầu năm SL Cuối năm TL% SL Giáo viên tích cực sáng tạo xây dựng môi 11/30 37 TL% 28/30 93 trường trường “ mở” cho trẻ hoạt động Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi 23 25/30 83 Sử dụng linh hoạt sản phẩm trẻ làm đồ 10/30 33 24/30 80 dùng hoạt động 25/23 skkn 7/30 Đối với trẻ: Môi trường học tập yếu tố quan trọng hình thành phát triển nhân cách trẻ Trong năm học vừa qua trường trọng xây dựng môi trường học tập cho trẻ, tơi nhận thấy trẻ có thay đổi rõ rệt: Tổng số trẻ nhà trường cuối năm: 426 cháu Trong đó: + Trẻ 5-6 tuổi: 120 trẻ + Trẻ 4-5 tuổi: 173 trẻ + Trẻ 3-4 tuổi: 93 trẻ + Trẻ Nhà trẻ: 40 trẻ Tiêu chí đánh Đầu năm Cuối năm giá MG MG MG Nhà MG MG MG 3- Nhà 5-6T 4-5T 3-4T trẻ 5-6T 4-5T 4T S SL SL S T L L TL TL TL L Trẻ mạnh dạn tích 56 47 67 38 31 35 20 63 52 59 33 25 28 14 79 66 62 35 27 30 0 SL T SL L T trẻ SL TL SL TL L 116 97 138 80 62 67 25 63 108 90 125 72 57 61 21 52 115 95 140 81 73 78 27 67 cực, sáng tạo hoạt động Trẻ có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường học tập cô Có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi * Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ Tích cực, nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nguyên, vật liệu, tranh ảnh, sách báo để góp phần cho trẻ hoạt động cách tích cực 26/23 skkn Tin tưởng phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục trể C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính nhà trường cần xây dựng mơi trường học tập cho trẻ phải phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động, đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học phù hợp với trẻ Muốn xây dựng mơi trường học tập có hiệu người quản lý cần nắm vững mục đích, u cầu mơi trường sư phạm, xây dựng kế hoạch khoa học cụ thể theo tháng Người giáo viên phải hiểu rõ cách xây dựng môi trường học tập phải hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có kiến thức hoạt động giáo dục trẻ Bài học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm học triển khai thực đề tài ttrường chúng tơi có mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn, góc chơi mở nhiều,phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Có kết rút số học kinh nghiệm sau: - Người quản lý phải nắm vững mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng việc đổi nội dung, hình thức tổ chức giáo dục trẻ, phải có lực chun mơn, động, sáng tạo - Phải tổ chức tốt công tác bồi dưỡng giáo viên, có kế hoạch, hình thức bồi dưỡng cụ thể với đối tượng, coi trọng bồi dưỡng giáo viên lý thuyết thực hành - Làm tốt công tác kiểm tra đôn đốc, góp ý trực tiếp cụ thể cho giáo viên trang trí góc chơi với chủ đề giáo dục 27/23 skkn - Giáo viên phải ln tìm tịi, linh hoạt, sáng tạo đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ, trang trí lớp, tạo môi trường cho trẻ hoạt động Làm tốt công tác tuyên truyền kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Khuyến nghị: Đề nghị đồng chí hiệu trưởng nhà trường tăng cường trang bị bổ xung thêm đồ dùng, đồ chơi tối thiểu cho nhóm lớp tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi tập huấn bồi dưỡng kỹ xây dựng môi trường học tập cho trẻ Để tạo điều kiện cho trường mầm non làm tốt công tác xây dựng mơi trường học tập cho trẻ cấp quản lý giáo dục cần tăng cường mở lớp tập huấn, bồi dưỡng lý thuyết xây dựng môi trường học tập để nâng cao nhận thức cho giáo viên Bên cạnh cần xây dựng trường điểm xây dựng môi trường mở cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm nhỏ áp dụng thực giáo viên trường Mầm non Mỹ Hưng gặt hái số kết thiết thực Song tơi mong nhận đóng góp giúp đỡ đồng chí lãnh đạo phịng giáo dục đào tạo huyện Thanh Oai bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi trường mầm non đáp ứng nghiệp trồng người giai đoạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN Xác nhận thủ trưởng đơn vị viết, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Mỹ Hưng,ngày01tháng4năm 2016 Người viết 28/23 skkn Nguyễn Thị Mai Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học sở …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học Huyện …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng Các tài liệu tham khảo: 29/23 skkn - Tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non – Bộ giáo dục đào tạo - Tạp trí giáo dục mầm non - Giáo trình lí luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với mơi trường xung quanh( PGS.TS Hồng Thị Phương) 30/23 skkn ... nghiệm năm xây thực chuyên đề xây đựng môi dựng môi trường học tập cho trẻ trường học Ban giám hiệu giáo viên tập cho trẻ năm học Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên kỹ xây dựng môi trường học tập cho. .. trường học tập cho trẻ trường Mầm non Mỹ Hưng ”để nghiên cứu tìm số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ ngày tốt 2- Mục đích nghiên cứu: Tìm biện pháp đạo giáo viên. .. vào tìm hiểu thực số biện pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập cho trẻ III Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực Để công tác đạo đạt hiệu cao người