GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào trong các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết về văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thườn[r]
(1)Tuần Tiết: Ngày soạn: 24/8/2011 Ngày dạy: 29/8/2011 CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ngững câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm ca dao, dân ca - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hoạt động giáo viên Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra : (5’) ? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ? Giới thiệu: (1’) Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngào , vỗ , an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối lành đó Bây ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (15’) Em hiểu nào là ca dao – dân ca? Hoạt động học sinh Noäi dung A/ Tìm hieåu chung I Tác giả: - Dân ca: Những sáng tác dân II Tác phẩm: gian kết hợp lời và nhạc., tức là 1/ Dân ca, Ca dao: Lop7.net (2) GV : Giới thiệu thêm ca dao , dân ca cho hs rõ ? Theo em , bốn bài ca dao, dân ca khác lại có thể kết hợp thành văn ? - Đọc : nhịp 2/2/2/2 4/4 ; giọng dịu nhẹ, chậm êm, tình cảm tha thiết - Đọc trước lần, gọi HS đọc lại - Nhận xét cách đọc HS - Yêu cầu HS tìm hiểu các từ khó SGK câu hat dân gian diễn xướng - Ca dao: Lời thơ dân ca và ngững bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca * Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam - Vì có nội dung tình cảm gia đình - Dân ca: Những sáng tác dân gian kết hợp lời và nhạc., tức là câu hat dân gian diễn xướng - Ca dao: Lời thơ dân ca và ngững bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca * Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam 2/ Thể loại thơ: Lục bát - Đọc văn * Giải thích các từ khó phần chú thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi trên sông (hòn cù lao,cù lao tràm ) ? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , bài có nội dung tình Bố cục: cảm riêng Em hãy tình cảm - Bài 1: Ơn nghĩa công lao cha bài ? mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà ? Có gì giống hình thức - Bài : Tình anh em ruột thịt diễn đạt bài ca dao? Phương thức biểu đạt: - Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn (22’) Gv : Gọi hs đọc bài *Bài 1: ? Bài là lời , nói với - Lời mẹ ru , nói với , việc gì ? công lao cha mẹ - Khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm cái cha mẹ ? Theo em , có gì sâu sắc cách - Cách so sánh dân dã , quen ví von so sánh lời ca: Công cha thuộc dễ nhớ dễ hiêu Lop7.net B/ Đọc- hiểu văn I Nội dung *Bài 1: - Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ - Khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm (3) núi ngất trời biển Đông ? - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm ? Tìm bài ca dao nói công cha, nghĩa mẹ bài1? Gv : Gọi hs đọc bài - Bài ca dao số là tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê ? Tâm trạng đó là gì ? ? Tâm trạng đó diễn không gian , thời gian nào ? Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ ca dao ? Hãy nêu nội dung bài ca dao này ? - Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ - Thời gian : chiều chiều ; Không gian : ngõ sau Bài : - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ ? Em còn thuộc bài cao dao nào khác Hs : Xung phong đọc thuộc diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người xa? Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số Bài : Diễn tả nhớ và kính *Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết yêu ông bà ơn , kính yêu ông bà ? Những tình cảm đó diễn tả - “Ngó lên” thái độ kính trọng hình thức nào? ông bà Thảo luận 5p Nêu cái hay cách - So sánh mức độ : bao diễn đạt đó ? nhiêu…bấy nhiêu Gv : Gọi hs đọc bài *Bài : ? Tình cảm gì thể bài ca - Khuyên nhủ anh em phải đoàn dao số này ? kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh Thể gắn bó thiêng liêng tình anh em Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn? Hs: Thảo luận 3p: ? Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì? Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý ? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại -Tình cảm ông bà cha mẹ Lop7.net cái cha mẹ - Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiêu - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm *Bài : - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ *Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn , kính yêu ông bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ông bà - So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu *Bài : - Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh Thể gắn bó thiêng liêng tình anh em II Nghệ thuật - Sử dụng các biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp - Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mô típ - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể III Ý nghĩa -Tình cảm ông bà cha mẹ ,anh em và tìng cảm ông bà, cha mẹ (4) thành văn tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí nào đời sống tinh thần dân tộc ta? ,anh em và tìng cảm ông bà, cha mẹ cháu luôn là ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) - Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình Củng cố: (3’) Em nào có thể đọc thuộc lòng chùm ca dao vừa học? Trong chùm ca dao ấy, em thích bài nào? Vì sao? cháu luôn là ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người C/ Hướng dẫn tự học Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình Dặn dò: (2’) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa bài ca dao - Học thuộc lòng bài ca dao - Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình cảm gia đình *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Những câu hát tình quê hương, đất nước, người + Đọc, trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu ý nghĩa bài ca dao GV nhaän xeùt tieát hoïc Tuần Tiết: 10 Ngày soạn: 24/8/2011 Ngày dạy: 29/8/2011 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao – dân ca qua bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương , đất nước , người Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình Lop7.net (5) - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương , đất nước , người III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra : (5’) ? Thế nào là cao dao – dân ca ? ? Đọc bài ca dao tình cảm gia đình và nêu nội dung bài ? Giới thiệu: (1’) Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương mình Bốn bài đây là ví dụ tiêu biểu mà thôi Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (15’) ? Theo em , vì bốn bài ca khác có thể hợp thành văn ? Từ nội dung cụ thể bài , hãy cho biết : Những bài nào phản ánh tình cảm quê hương đất - (Bài 1,2,3;Bài 4) nước , bài nào kết hợp phản ánh tình yêu người? GV : Hiện tượng này gọi là tượng dị , bài ca dao có nhiều khác Đó là đặc điểm vh dân gian GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin và chậm rãi Noäi dung A/ Tìm hieåu chung I Tác giả: II Tác phẩm: * Tình yêu quê hương , đất nước , người là ngững chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam *- Thể thơ: thể thơ lục bát và lục biến thể ( Có tượng dị bài ) Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn B/ Đọc- hiểu văn I Nội dung (22’) Gv : Gọi hs đọc bài *Bài ?Bài ca dao này lời người - Lời người ( người hay hai người ? So với các bài *Bài hỏi và người đáp ) khác , bài ca dao này có bố cục - Lời người ( người hỏi và - Đặc sắc vùng khác nào người đáp ) là di Lop7.net (6) Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp ca dao dân ca Em biết bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp ? Theo em, hình thức này có phổ biến ca dao không ? - Đặc sắc vùng sản văn hoá lịch sử là di sản văn hoá lịch tiếng nước ta sử tiếng nước ta - Ý nghĩa : Bộc lộ - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu hiểu biết và tình cảm yêu biết và tình cảm yêu quý tự hào quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc Riêng :Gắn với địa phương Chung : là *Bài nơi tiếng nước ta - Địa danh Hà Nội - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội ? Các địa danh bài này mang đặc điểm riêng và chung nào? GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Theo em , vì bài ca này *Bài không nhắc đến Hà Nội mà - Địa danh Hà Nội gợi nhớ Hà Nội ? - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội Gv giảng: Lời ca Hỏi gây dựng nên non nước này gợi nhiều cách - Phản ánh sức hấp dẫn và tình hiểu : Khẳng định công đức cảm yêu quí tự hào ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa và người dành cho Hà Nội công lao dựng nước ông cha * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và ta ; Nhắc nhở người hãy công lao dựng nước ông cha hướng HN , chăm sóc và bảo ta vệ các di sản văn hoá dân tộc *Bài ? Theo em chọn cách hiểu nào ? - Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , , hiền hoà * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể tình yêu và niềm tự Gv : Gọi hs đọc bài hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , ? Quan sát dòng đầu và nhận hấp dẫn xét cấu tạo đặc biệt dòng *Bài : này ? - Phép đảo , lặp và đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp và sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ - Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người Lop7.net - Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự hào người dành cho Hà Nội * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta *Bài - Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , , hiền hoà * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể tình yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn *Bài : - Phép đảo , lặp và đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp và sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ - Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người * Ý nghĩa : Biểu tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào sống tốt đẹp nơi quê hương II Nghệ thuật Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời chào mời, lời nhắn gửi , thường gợi nhiều tả (7) * Ý nghĩa : Biểu tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào ? Phép lặp , đảo , đối đó có tác sống tốt đẹp nơi quê hương dụng gì việc gợi hình , gợi - Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm ? cảm xúc phấn chấn , yêu đời Gv :Giảng ? Từ vẻ đẹp đó , bài ca đã người nông dân toát lên tình cảm dành cho quê hương và người Theo em , đó là tình cảm nào ? - Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống quê hương và người Tin vào c/s tốt đẹp làng ? Từ nội dung bài học và phần ghi quê nhớ sgk hãy cho biết : Giá trị nội - Ca dao bồi đắp thêm tình cảm dung bật câu hát cao đẹp người Gía trị hình thức bật vb quê hương, đất nước này ? Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước Củng cố: (3’) - Em có nhận xét gì thể thơ bốn bài ca? - Tình cảm chung thể bốn bài ca là gì? Dặn dò: (2’) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa bài ca dao - Học thuộc lòng bài ca dao - Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước - Làm BT 1,2,3,4 Sách BTNV/21,22 *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ láy + Xem lại khái niệm Từ láy đã học lớp + Đọc, trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu cách phân loại và nghĩa từ láy GV nhaän xeùt tieát hoïc - Có giọng điệu thiết tha tự hào - Cấu tứ đa dạng, độc đáo - Sử dụng thể thơ lục bát và lục biến thể III Ý nghĩa Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương, đất nước C/ Hướng dẫn tự học Sưu tầm thêm số câu ca dao nói tình yêu quê hương đất nước Lop7.net (8) Tuần Tiết: 11 Ngày soạn: 26/8/2011 Ngày dạy: 30/8/2011 Tiếng Việt TỪ LÁY I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ láy : Từ láy toàn và từ láy phận( Láy phụ âm đầu và láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy - Hiểu giá trị tượng thanh,gợi hình ,gợi cảm từ láy: Biết cách sử dụng từ láy II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kĩ năng: - Phân tích cấu tạo từ , giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quên thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra : (5’) ? Thế nào là từ ghép chính phụ ? Từ ghép chính phụ có tính chất gì ? Cho ví dụ ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép đó ? Cho vd minh hoạ Giới thiệu:(1’) Ở lớp các em đã biết khái niệm từ láy , đó là từ phức có hoà phối âm Với tiết học hôm , các em nắm cấu tạo từ láy và từ đó vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa để các em sử dụng tốt từ láy Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (20’) Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô nào là từ láy ? Gv gọi hs đọc ví dụ sgk/41 ? Em hãy nhận xét đặc điểm âm Hs: Đọc sgk/41 từ “đăm đăm, mếu Lop7.net Noäi dung A/ Tìm hieåu chung I Các loại từ láy 1/ Tìm hiểu ví dụ: sgk/41 - Đăm đăm : láy hoàn toàn (9) máo, liêu xiêu” em thấy có gì giống - Giống nhau: Cả có hoà phối và khác ? âm ; hai tiếng tạo thành - Khác nhau: + Đăm đăm : láy hoàn toàn + Mếu máo : láy phụ âm đầu + Liêu xiêu: láy vần Láy phận ? Em hãy tìm số từ láy khác thuộc hai dạng này ? - Láy toàn bộ: xinh xinh, xanh xanh,… - Láy phận: nhẹ nhàng, sẽ,……… - Gọi HS đọc VD SGK / 42 - Đọc ? Vì các từ láy không nói bật bật, thẳm thẳm ? - Sự biến âm từ thăm thẳm, bần bật là để thuận tiện cho việc phát âm nên chúng có biến đổi điệu ? Em hãy tìm số từ láy thuộc dạng này ? ? Tóm lại có loại từ láy ? Chúng có câu tạo nào ? - Treo bảng phụ : Cho nhóm từ láy sau : mờ mờ, lặng lặng, bát ngát, ví von, nhỏ nhỏ, sặc sặc, nhanh nhẹn, ngóng ngóng, vui vẻ, ríu ran, thịch thịch, xanh xanh 1/ Em hãy xác định hai loại từ láy 2/ Chỉ các từ láy toàn biến âm và không biến âm Cho HS thảo luận phút - Mếu máo : láy phụ âm đầu - Liêu xiêu: láy vần Láy phận 2/ Kết luận - Từ láy có hai loại : từ láy VD: Khẽ khẽ Khe khẽ toàn và từ láy phận Nhạt nhạt Nhàn nhạt - Ở từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại hoàn Đẹp đẹp Đèm đẹp toàn ; có Tím tím Tim tím số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu - Đọc to ghi nhớ phụ âm cuối (để tạo hài hoà âm thanh) - Ở từ láy phận, các tiếng có giống - Thảo luận, trình bày: 1/ + Từ láy toàn bộ: mờ mờ, phụ âm đầu phân lặng lặng, nhỏ nhỏ, sặc sặc, vần ngóng ngóng, thịch thịch, xanh xanh + Từ láy phận : bát ngát, ví von, nhanh nhẹn, vui vẻ, ríu ran 2/ + Từ láy biến âm : lẳng lặng, nho nhỏ, sằng sặc, ngong ngóng, thình thịch + Từ láy không biến âm : mờ mờ, xanh xanh ? Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích - Nhóm từ trên hình tắc, gâu gâu tạo thành đặc thành trên sở mô âm II Nghĩa từ láy Lop7.net (10) điểm gì âm ? 1/ Tìm hiểu ví dụ: sgk/41 ? Nhóm từ lí nhí, li ti, ti hí có điểm - Hình thành trên sở miêu gì chung âm và ý nghĩa ? tả hình khối - Ý nghĩa: kích thước nhỏ - Hình thành trên sở miêu ? Nhóm từ nhấp nhô, phập phồng, tả ý nghĩa vật bập bềnh có điểm gì chung âm - Về nghĩa: biểu hịên trạng và ý nghĩa ? thái vận động : nổi, chìm a/ hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu -> Nhóm từ trên hình thành trên sở mô âm b/ lí nhí, li ti, ti hí , - Hình thành trên sở miêu tả hình khối - Ý nghĩa: kích ? So sánh nghĩa các từ láy mềm - Ý nghĩa mềm mại, đo đỏ thước nhỏ mại, đo đỏ với nghĩa cảu các tiếng giảm nhẹ ý nghĩa từ c/ nhấp nhô, phập phồng, gốc : mềm, đỏ mềm, đỏ bập bềnh ? Em có nhận xét gì nghĩa từ - Đọc to ghi nhớ - Hình thành trên sở láy ? miêu tả ý nghĩa vật - Về nghĩa: biểu hịên trạng thái vận động : nổi, chìm 2/ Kết luận Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng và hoà phối âm các tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa từ láy co thể có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh Hoạt động 2: Luyện tập (15’) - Gọi HS đọc bài tập ? Đọc lại đoạn đầu văn Cuộc chia tay búp bê Tìm các từ láy có đoạn văn đó, xếp húng theo loại - Gọi HS đọc BT ? Điền từ thích hợp vào chỗ trống - Gọi HS đọc BT - Đọc B/ Luyện tập 1/ Xác định từ láy: + Từ láy toàn :bần bật, thăm thẳm, chiền chiện, - Tìm, xếp chiêm chiếp 1/ Xác định từ láy: + Từ láy toàn :bần bật, + Từ láy phận: nức nở, thăm thẳm, chiền chiện, chiêm tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, chiếp ríu ran + Từ láy phận: nức nở, tức 2/ Điền từ: tưởi, rón rén, lặng lẽ, ríu ran Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thấp 2/ Điền từ: Lop7.net (11) ? Em hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống - Gọi HS đọc BT ? Em hãy đặt câu với các từ đã cho - Hướng dẫn HS nhà làm BT 5,6 Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thấp thoáng, chênh chếch, anh ách 3/ Điền từ: a/ Nhẹ nhàng b/ Nhẹ nhõm c/ Xấu xa d/ Xấu xí e/ Tan tành f/ Tan tác 4/ Đặt câu: a/ Lan có dáng người nhỏ nhắn b/ Bạn bè không nên để bụng chuyện nhỏ nhặt c/ Bé Hồng nói chuyện với người nhỏ nhẻ, từ tốn d/ Anh tính nhỏ nhen e/ Món quà tôi tặng nhỏ nhoi nó chứa đựng lòng to lớn Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Nhận diện từ láy văn đã học Củng cố: (3’) Gọi HS đọc phần đọc thêm sgk/44 Lop7.net thoáng, chênh chếch, anh ách 3/ Điền từ: a/ Nhẹ nhàng b/ Nhẹ nhõm c/ Xấu xa d/ Xấu xí e/ Tan tành f/ Tan tác 4/ Đặt câu: a/ Lan có dáng người nhỏ nhắn b/ Bạn bè không nên để bụng chuyện nhỏ nhặt c/ Bé Hồng nói chuyện với người nhỏ nhẻ, từ tốn d/ Anh tính nhỏ nhen e/ Món quà tôi tặng nhỏ nhoi nó chứa đựng lòng to lớn 5/ Các từ máu mủ, mặt mũi, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, tươi tót, nấu nướng, ngu ngôc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở là từ ghép Chúng có trùng hợp ngẫu nhiên vềphụ âm đầu 6/ + Chiền chùa chiền có nghĩa là chùa + Nê no nê có nghĩa là đủ đầy + Rớt rơi rớt có nghĩa là rơi + Hành học hành có nghĩa là làm, thực hành C/ Hướng dẫn tự học Nhận diện từ láy văn đã học (12) - Từ láy có loại? Nêu cấu tạo loại? - Nghĩa từ láy? Dặn dò: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Nắm đặc điểm loại từ láy *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Quá trình tạo lập văn + Đọc, trả lời câu hỏi sgk + Tìm hiểu các bước tạo lập văn GV nhaän xeùt tieát hoïc Tuần Tiết: 12 Ngày soạn: 28/8/2011 Ngày dạy: 31/8/2011 Tập làm văn QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm các bước của quá trình tạo lập văn để có thể tập viết văn cách có phương pháp và có hiệu - Cúng cố kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Vận dụng kiến thức đó vào việc đọc - hiểu văn bảnvà thực tiễn nói II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kĩ năng: Tạo lập văn có bố cục, liên kết , mạch lạc III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hoạt động giáo viên Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra : (5’) ? Một văn có tính mạch lạc là văn nào ? Giới thiệu:(1’) Hoạt động học sinh Lop7.net Noäi dung (13) Các em vừa học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Hãy suy nghĩ xem: Các em học kĩ năng, kiến thức đó để làm gì ? Chỉ để hiểu thêm văn thôi hay còn vì lí nào khác ? Để các em hiểu rõ và nắm vững vấn đề mà ta đã học Hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu công việc mà các em làm đó là “ Qúa trình tạo lập văn bản” Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (20’) *Xác định bước Em nhà trường khen thưởng thành tích học tậpTan - Trình bày thành tích học tập, trường, em muốn chạy nhà giải thích lí mình đạt thật nhanh để báo tin vui cho cha kết tốt mẹ Theo em, văn có nội dung gì ? - Đối tượng cha, mẹ - Để cho cha mẹ vui và tự hào ? Em nói cho nghe? đứa ngoan ngoãn, giỏi giang ? Nói để làm gì ? mình ( mục đích) - Khi người ta muôn gửi gắm ? Tương tự điều gì đã điều gi đó thật cần thiết đến thôi thúc ngưòi ta phải viết thư ? đối tượng ? Có phải nói( viết) điều - Chắc là không mình muốn tao nên văn tối hay không ? Chốt: Từ đó cho thấy muốn cho giao tiếp đạt hiệu (ở văn viết và nói) trước hết phải định hướng văn nội dung, đối tượng, mục đích rõ ràng ? Để tạo lập văn bản, em cần - Trước tiên phải xác định rõ vấn đề : Viết để làm gì ? Viết định hướng gì ? cái gì ? Viết nào ? Bỏ qua vấn đề nào các vấn đề không thể tạo văn có hiệu * Xác định bước ? Sau đã xác định vấn đề Lop7.net A/ Tìm hieåu chung các bước tạo lập văn - Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần phải thực các bước : - Định hướng chính xác : văn viết (nói) cho ai, để làm gì, cái gì và nào ? (14) đó, cần phải làm gì để viết - Xây dựng bố cục văn ? - Gợi cho HS nhớ lại tình đã nêu ? Để cho cha mẹ dễ dàng hiểu điều em muốn nói thì em cần phải xây dựng bố cục - Bố cục gồm ba phần : nào ? + Mở bài : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường + Thân bài: trình bày lí em khen thưởng - Có thể hướng dẫn HS chi tiết + Kết bài : cảm nghĩ em hoá phần Thân bài, chẳng hạn : + Trước đây em học chưa tốt (lí do) +Mỗi thấy các bạn khen thưởng em có suy nghĩ gì ? + Từ đó em phấn đấu tâm ? + Em thưởng có xứng dáng không ? Chốt lại : Xây dựng bố cục cho văn giúp các em nói, viết mạch lạc dễ dàng dẫn cho người đọc (người nghe)nắm bắt vấn đề Xác định bước ? Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa ? ? Em hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt yêu câu gì các yêu cầu đây : - Đúng chính tả - Đúng ngữ pháp - Dùng từ chính xác - Sát với bố cục - Có tính liên kết - Có mạch lạc - Kể chuyện hấp dẫn - Lời văn sáng - Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể đùng định hướng trên - Chưa phải là văn mà phải viết thành văn - Khi viết thành văn cần phải đạt tất các yêu câu trên Vì yêu cầu không thể thiếu văn viết, trừ yêu cầu “ kể chuyện hấp dẫn “ là không bắt buộc các văn không phải là văn tự Chốt lại : Công việc diễn đạt thành văn là quan trọng, vì Lop7.net - Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu, đoạn văn chính xác, sáng, có mạch lạc (15) chúng ta phải chú ý các yêu cầu trên để văn đạt mục đích giao tiếp và liên kết chặt chẽ với Xác định bước ? Sau hoàn thành, văn có - Cần kiểm tra kĩ, cẩn thận cần kiểm tra không ? ? Sự kiểm tra dựa theo - Đó là xem văn vừa tạo lập tiêu chuẩn cụ thể nào ? có đạt các yêu cầu đã nêu trên chưa, đồng thời sửa lỗi chính tả, cách dùng từ ngữ Tóm lại, để tạo lập văn - Đọc to ghi nhớ bản, chúng ta cần thực bước nào ? Hoạt động 2: Luyện tập (15’) - Gọi HS đọc bài tập - Nêu câu hỏi SGK / 46 - Nhận xét - Gọi HS đọc bài tập - Nêu câu hỏi - Gọi HS đọc bài tập - Nêu câu hỏi - Đọc - Tuần tự trả lời Bài tập 1: a/ Khi tạo lập văn , điều mình muốn nói là thật cần thiết b/ Đa số là chưa quan tâm đến việc viết cho c/ Bài văn chưa xây dựng dần bài trước làm dẫn đến các ý lộn xộn, không mạch lạc d/ Sau viết xong cần kiểm tra sửa chữa Bài tập 2: a/ Nếu bạn báo cáo thành tích học tập không thôi thì chưa đủ, mà phải từ thực tế học tập bạn rút kinh nghiệm để giúp các bạn khác b/ Bạn luôn hướng thầy, cô xưng (em) là chưa xác định đúng đối tượng giao tiếp Mục đích bạn báo cáo là viết cho các bạn HS, xưng tôi với các bạn hợp lí Bài tập 3: a/ Dàn bài là đề cương chưa phải là văn Vì thế, cần rõ ý, mà không viết thành Lop7.net - Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt các yêu câu đã nêu trên chưa và có cần sửa chữa gì không II/ Luyện tập Bài tập 1: a/ Khi tạo lập văn , điều mình muốn nói là thật cần thiết b/ Đa số là chưa quan tâm đến việc viết cho c/ Bài văn chưa xây dựng dần bài trước làm dẫn đến các ý lộn xộn, không mạch lạc d/ Sau viết xong cần kiểm tra sửa chữa Bài tập 2: a/ Nếu bạn báo cáo thành tích học tập không thôi thì chưa đủ, mà phải từ thực tế học tập bạn rút kinh nghiệm để giúp các bạn khác b/ Bạn luôn hướng thầy, cô xưng (em) là chưa xác định đúng đối tượng giao tiếp Mục đích bạn báo cáo là viết cho các bạn HS, xưng tôi với các bạn hợp lí Bài tập 3: a/ Dàn bài là đề cương chưa phải là văn Vì thế, cần rõ ý, mà (16) - Hướng dẫn HS làm BT nhà ? Em hỹa thay mặt En-ri-cô viết tư cho bố nói lên nỗi ân hận vì đã trót buông lời thiếu lế độ với mẹ kính yêu câu trọn vẹn b/ Dàn bài thường chứa đựng nhiều mục lớn và mục nhỏ Mục lớn thường là phần lớ văn bản, thường kí hiệu các chữ số la mã: I, II, III,… hệ thống chữ cái viết hoa A, B, C,… Các mục nhỏ là khía cạnh các ý lớn, thường kí hiệu các chữ số và các chữ cái viết thường Các mục lớn và mục nhỏ cần phải có kí hiệu cách thống Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Tập viết đoạn văn có tính mạch lạc Củng cố: (3’) Để tạo văn bản,người tạo lập văn cần phải thực các bước nào? Dặn dò: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào - Năm các bước tạo lập văn *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: không viết thành câu trọn vẹn b/ Dàn bài thường chứa đựng nhiều mục lớn và mục nhỏ Mục lớn thường là phần lớ văn bản, thường kí hiệu các chữ số la mã: I, II, III,… hệ thống chữ cái viết hoa A, B, C,… Các mục nhỏ là khía cạnh các ý lớn, thường kí hiệu các chữ số và các chữ cái viết thường Các mục lớn và mục nhỏ cần phải có kí hiệu cách thống Bài tập 4: Cần thực các bước : a/ Định hướng văn : - Viết cho bố - Viết để nói ân hận mình - Viết để xin bố tha lỗi b/ Tìm ý, xếp ý : - Cảm xúc đọc thư bố - Sự ân hận lỗi lầm mình - Hành động cụ thể để sửa chữa lỗi lầm c/ Diễn đạt thành văn d/ Kiểm tra lại văn III/ Hướng dẫn tự học Tập viết đoạn văn có tính mạch lạc Lop7.net (17) Những câu hát than thân - Đọc, trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu ý nghĩa bài ca dao GV nhaän xeùt tieát hoïc VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – Văn tự và miêu tả ( làm nhà ) * Đề : Kể cho bố mẹ nghe chuyện lí thú ( cảm động, buồn cười,……) mà em đã gặp trường * Dàn bài : I/ Mở bài : Giới thiệu câu chuyện kể với bố mẹ II/ Thân bài: - Nguyên nhân xảy câu chuyện - Diễn biến chi tiết - Kết cục câu chuyện III/ Kết bài : Cảm nghĩ em qua câu chuyện đó Lop7.net (18)