Giáo án Ngữ văn khối 8 tuần 29

Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận 20’ Cho học sinh xem các đoạn trích trong mục I.1sgk Cho học sinh thảo lu[r]

Tuaàn 29 Ngày soạn: 25.3.08 Tiết 113: Ngày dạy: /4/08 KIỂM TRA VĂN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Ôn tập và củng cố kiến thc văn học ( nội dung tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật các văn đã học học kỳ II - lớp 8) - Tích hợp phần văn với phần Tiếng Việt và TLV các kiểu câu, hành động nói… và các kiểu bài văn biểu cảm, nghị luận - Học sinh rèn luyện kỹ hệ thống hoá, phân tích, tổng hợp, so sánh kết hợp kiểm tra trắc nghiệm và tự luận ngắn B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, đề, làm đáp án - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp: ôn kĩ các KT văn đã học học kỳ II C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Bài mới: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung - GV chép đề lên bảng - Chép đề * Đề : -Theo dõi, đôn đốc học sinh -Làm bài kiểm tra làm IV Củng cố:(1') -Thu bài, nhận xét tiết kiểm tra V.Dặn dò:(1') - Làm lại đề trên vào bài tập Tiếp tục ôn tập các kiến thức văn đã học Soạn bài Lựa chọn trật tự từ câu - Đọc soạn bài : Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục Đề: A Trắc nghiệm: điểm – Khoanh tròn chữ cái đầu các đáp án đúng các câu sau: Câu 1: Trong bài Quê hương, Tế Hanh đã so sánh cánh buồm với hình ảnh nào? A Con tuấn mã B Mảnh hồn làng C Dân làng D Quê hương Câu 2: Hai câu thơ “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm – Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.” sử dụng biện pháp tu từ gì? A So sánh B Ẩn dụ C Nhân hoá D Hoán dụ Câu 3: Ý nào nói đúng hoàn cảnh đời bài thơ Khi tu hú ? A Khi tác giả bị bắt giam nhà lao Thừa phủ B Khi tác giả giác ngộ cách mạng C Khi tác giả bi giải từ nhà lao này sang nhà lao khác D Khi tác giả vượt ngục để với sống tự Câu 4: Hình ảnh nào xuất hiẹn hai lần bài Khi tu hú? A Lúa chiêm B Trời xanh C Con tu hú D Nắng đào Câu 5: Nhật ký tù Hồ Chí Minh viết chữ gì? A Chữ Hán B Chữ Nôm C Chữ quốc ngữ D Chữ Pháp Câu 6: Minh nguyệt có nghĩa là gì? A Trăng đẹp B Trăng sáng C trăng soi D Ngắm trăng Câu : Bố cục bài Chiếu dời đô gồm phần ? A hai phần B Ba phần C Bố phần D Năm phần Câu : Ai là người thường dùng thể Chiếu ? A Vua B Nhà sư C Nhà nho ẩn dật D Cả A, B, C đúng Lop7.net Câu : văn Bàn luận phép học trích dẫn từ : A Bài Cáo Quang Trung B Bài tấu Nguyễn Thiếp C Bài hịch nguyễn Thiếp D Bài tấu Nguyễn Trãi Câu 10: Câu nào đây có ý nghĩa tương đương câu “theo điều học mà làm” bài Bàn luận phép học? A Học ăn, học nói, học gói, học mở B Ăn vóc, học hay C Học đôi với hành D Đi ngày đàng học sàng khôn B Tự luận: điểm Chép lại và phân tích tác dụng biểu cảm câu cảm hai bài thơ Quê hương và Khi tu hú Đáp án: A/ Trắc nghiệm: Câu 1: B; Câu 2: C; Câu 3: A; Câu 4: C; Câu 5: A; Câu 6: B; Câu 7: B; Câu 8: A; Câu 9: B; Câu 10: C B Tự luận: *Chép đúng các câu thơ miêu tả cảm xúc trực tiếp: điểm - Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá! - Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng hè ôi! Ngột làm chết uất thôi Con chim tu hú ngoài trời kêu! * Phân tích giá trị biểu cảm: - Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá!: Cảm xúc, ấn tượng, nỗi nhớ quê hương xa cách tập trung vào mùi vị làng biển (1 điểm) - Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng hè ôi! Ngột làm chết uất thôi Con chim tu hú ngoài trời kêu! Cảm xúc ngột ngạt, tù túng căm uất là không chịu vì ngộp thở, vì bị tự Tiếng tu hú vang lên giục giã người niên cách mạng đấu tranh để phá tung ngục tù, giành tự ( điểm ) Ngày soạn: Tiết 114: Ngày dạy: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm mối quan hệ việc thay đổi trật tự từ câu với ý nghĩa câu; khả thay đổi trật tự từ - Hình thành ý thức lựa chọn trật tự tự từửtong nói víet cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng tình cảm thân B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, bảng phụ, sgk - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: Lop7.net ? Lượt lời hội thoại quy định nào? Cần phải sử dụng lượt lời nào để đạt hiệu giao tiếp? III/ Giới thiệu bài: IV/ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Treo bảng phụ chép sẵn đoạn văn NTT lên ( các chữ câu in đậm có thể linh động) Cho học sinh thực đọc đoạn trích và yêu cầu bài tập Giải thích nhiệm vụ k quát … cho học sinh trả lời câu hỏi Chỉ định học sinh chuyển vị trí … để tạo trật tự mà đảm bảo đúng nghĩa Cho học sinh thi tìm nhanh/nhiều cách xếp… ? Để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm đoạn văn có bao nhiêu cách xếp trật tự từ? (cho học sinh ghi) Hướng dẫn học sinh trao đổi câu hỏi Hướng dẫn học sinh phát biểu, nhận xét, bổ sung Hướng dẫn học sinh  kết luận Cho học sinh đọc câu hỏi → trao đổi theo bàn – trình bày Hướng dẫn học sinh trao đổi, nhận xét, phát biểu GV kẻ thành bảng sơ kết ? Hiệu cách xếp trật tự từ này có giống không? Từ đó ta có thể rút kết luận gì? Cho học sinh đọc, suy ngẫm mục Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: Treo bảng phụ chép sẵn đoạn trích Thép Mới lên bảng Gọi học sinh đọc bài Họat động trò Nội dung I/ Tìm hiểu chung: Quan sát, đọc đoạn văn * Cai Lệ gõ đầu roi xuống đất, thét Ngô Tất Tố trên bảng giọng khàn khàn người hút nhiều sái cũ phụ * Cai Lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều sái cũ, gõ đầu roi xuống đất Đọc yêu cầu bài tập * Thét giọng khàn khàn người hút nhiều sái cũ, Cai Lệ gõ đầu roi xuống đất Suy luận, trao đổi, phát * Bằng giọng khàn khàn - phát biểu người hút nhiều sái cũ, Cai Lệ gõ đầu Nhận xét, bổ sung roi xuống đất, thét Chuyển vị trí…để tạo * Bằng giọng khàn khàn các trật tự mới…ghi vào người hút nhiều sái cũ, gõ đầu roi xuống đất, Cai Lệ thét nháp * Gõ đầu roi xuống đất, giọng → có nhiều cách xếp khàn khàn người hút nhiều sái Thực hiên thi đua tìm… cũ, Cai Lệ thét Quan sát, phát hiện, phát biểu Lặp lại từ roi đầu câu→ liên kết chặt câu với câu trước - đặt Ghi các cách … vào thét cuối câu→ l kết … câu sau; mở Suy luận, trao đổi, phát rộng gõ đầu roi xuống đất → - phát biểu nhấn mạnh hãn Cai lệ Nhận xét, bổ sung Câu Nhấn Liên kết Liên kết Đọc câu hỏi Suy luận, trao đổi, phát - phát biểu Nhận xét mạnh hãn với câu trước với câu sau + + + - + + + + Từ phân tích, quan sát  * Ghi nhớ: SGK đưa kết luận Phát biểu, nhận xét, bổ sung Đọc, suy ngẫm mục Ghi nhớ - chép vào II/ Một số tác dụng xếp trật tự từ: Bài tập 1.a: Đùng… giật phắt… chỗ anh Dậu  thứ tự trước sau các hoạt động Lop7.net tập và nắm yêui cầu nội dung công việc cần thực Cho học sinh giải bài tập 1a làm mẫu Gọi học sinh đọc và suy nghĩ giải đáp các bài tập còn lại Hướng dẫn học sinh nhận xét, kết luận Gọi học sinh đọc đoạn văn Thép Mới – trao đổi Gọi học sinh trình bày, trao đổi → thống Yêu cầu học sinh quan sát sơ kết phần I → bảng và số ý kiến –bg; phát biểu Gọi học sinh đọc to, rõ phần Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Gọi học sinh đọc bài tập và trao đổi theo nhóm (bàn) - Đọc đoạn văn Suy luận, trao đổi, phát phát biểu  thống nhất: cách viết TMcó hình ảnh diễn đạt cao vì hài hoà ngữ âm… - Chị Dậu xám mặt… tay  thứ tự trước sau… - Cai lệ và người nhà Lý trưởng thứ bậc cao thấp các nhân vật, có thể = thứ tự xuất các nhân vật - roi song… thường  ứng với TT cụm từ đứng trước Quan sát, theo dõi, nhận xét phát biểu Trao đổi Đọc Ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: Bài tập 1: a Kể tên các vị anh hùng xuất theo thứ tự xuất lịch sử b Đẹp vô cùng đứng trước  nhấn mạnh cái đẹp non sông giải phóng… Hò ô lên trước  bắt vần với Sông lô tạo cảm giác kéo dài thể mênh mông sông nước - đảm bảo câu bắt vần với câu trước và hài hoà ngữ âm c Lặp lại … hai đầu hai vế câu  liên kết với câu đứng trước … Gọi học sinh phát biểu Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung V/ HĐ 5: Củng cố - dặn dò: 2’ * Về nhà: Học kỹ nội dung kiến thức bài học Hoàn chỉnh các bài tập vừa thực vào Soạn và chuẩn bị kỹ cho bài “Tìm hiểu các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận ”: Đọc kỹ và trả lời các câu hỏi SGK vào soạn bài Làm lại đề bài viết số vào chuẩn bị cho tiết trả bài Ngày soạn: Tiết 115: Ngày dạy: TRẢ BÀI TLV SỐ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học phép lập luận chứng minh và giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu … luận điểm và cách trình bày luận điểm - Tự đánh giá chất lượng bài làm thân, lực làm văn mình so với yêu cầu đề bài và với các bạn… rút kinh nghiệm để làm tốt các lần sau Lop7.net B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, chấm bài, ghi điểm-nhận xét tổng hợp - HS: Chuẩn bị bài trước đến lớp C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: ? Lượt lời hội thoại quy định nào? Cần phải sử dụng lượt lời nào để đạt hiệu giao tiếp? III/ Giới thiệu bài: IV/ Bài mới: Hoạt động 1: - Hướng dẫn học sinh ôn tập lại kỹ tìm hiểu đề, tìm ý - Yêu cầu học sinh nhắc lại đề bài → ghi lại đề lên bảng - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề, tìm ý I.Yêu cầu hình thức: - Bài viết đúng thể loại: nghị luận - Có đầy đủ bố cục phần: MB-TB-KB - Văn phong sáng, diễn đạt mạch lạc, chữ viết rõ ràng, sẽ, đúng chính taû II.Yêu cầu nội dung: Bài viết cần nêu các ý sau: * MB: Giải thích khái quát nào là ngoan trò giỏi * TB: + Vị trí ngoan trò giỏi có mục đích rèn luyện người học sinh … + Giải thích nào là ngoan ? + Giải thích nào là trò giỏi ? + Những biểu cụ thể người … + Mối quan hệ hai phẩm chất này học sinh : … * KB: Muốn trở thành ngoan trò giỏi em phải phấn đấu Hoạt động 2: GV phát lại bài cho học sinh để học sinh tự nhận xét bài làm - cho học sinh trao đổi bài và nhận xét, đánh giá chéo Hoạt động 3: GV nhận xét, đánh giá chung bài làm học sinh : - Đọc số bài (đoạn văn) học sinh viết tốt → biểu dương… - Đọc số bài (đoạn văn) học sinh viết TB - yếu ( không nêu tên) để học sinh đối chiếu * Nếu còn thời gian → cho học sinh chữa bài làm mình.- GV theo dõi, uốn nắn IV.Dặn dò:1' - Học kĩ kiến thức dạng bài - viết bài để trau dồi thêm kỹ - Xem và chuẩn bị nội dung bài: "Biên bản'', “ Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang” RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Tiết 116: Ngày dạy: TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy tự và miêu tả thường là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận, vì chúng có khả giúp người nghe (đọc) nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ Lop7.net - Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao B Chuẩn bị: GV: nghiên cứu bài, soạn giáo án, sgk, bảng phụ… HS: Soạn bài trước nhà theo yêu cầu GV C Tiến trình dạy học: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ III Giới thiệu bài mới: 1’ IV Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận (20’) Cho học sinh xem các đoạn trích mục I.1sgk Cho học sinh thảo luận câu hỏi gợi ý sgk  phát biểu Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung => kết luận: xác định yếu tố kể, tả→ mục đích chính Cho học sinh loại trừ các yếu tố miêu tả khỏi văn ? Sức thuyết phục văn bị mát, hao hụt nào? ? Vai trò yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận ? GV sơ kết, củng cố  Ghi nhớ: SGK Gọi học sinh đọc Ghi nhớ: SGK Gọi học sinh đọc văn mục II.2 ? Văn này để kể chuyện chàng Trăng và nàng Han hay dùng làm luận chứng tỏ Tr cổ dân tộc MN có nhiều nét giống với Tr Thánh Gióng M xuôi? ? Trong văn này có các yếu tố tự và miêu tả không? Họat động trò Nội dung I Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận : đọc kĩ các đoạn trích a mục I.1sgk văn tạo lập nhằm suy luận, trao đổi, phát - mục đích nào là chủ yếu? phát biểu a, kể thủ đoạn bắt lính, tả cảnh khổ sở người bị bắt lính tự và miêu tả không phải là mục đích chủ yếu M đích: NAQ viết nhằm vạch trần tàn bạo giả dối cái gọi là mộ lính tình nguyện  tức là nhằm làm rõ đúng, sai, phải, trái => phải là văn nghị luận B, Suy nghĩ: Lược bỏ y tố tự và miêu tả văn Nhận xét: … Không hình dung rõ lừa => Tự sự, miêu tả giúp cho gạt, giả dối… việc trình bày luận … bài văn rõ ràng, cụ thể Củng cố lại KT vừa phân tích và sinh động hơn, làm bài Đọc Ghi nhớ: SGK văn có sức thuyết phục mạnh sinh đọc văn mục II.2 suy luận, trao đổi, phát phát biểu nhận xét Phát hiện, phát biểu Phát biểu Suy luận, trao đổi, phát phát biểu Lop7.net Nếu có hãy các yếu tố ? Tác giả có kể lại toàn Truyện không? ? Vì tác giả kể kĩ càng chi tiết… không nói cười, bay lên mặt trăng; Nàng Han thành tiên bay lên trời sau thắng giặc…? ? Tác giả có miêu tả tràn lan không? Suy luận, trao đổi, phát phát biểu Không - hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm miêu tả kĩ Các yếu tố miêu tả và tự Từ việc phân tích →khái quát đưa vào bài văn nghị luận phải phục vụ cho việc làm rõ lại, phát biểu luận điểm, không phá vỡ Nhận xét, bổ sung mạch lạc nghị luận bài ? Khi đưa các yếu tố tự và văn miêu tả vào bài văn nghị luận Đọc, suy ngẫm Ghi nhớ: ta phải chú ý gì? Hướng dẫn học sinh nhận SGK * Ghi nhớ: SGK xét, bổ sung → kết luận … Ghi nhớ: SGK Đọc bài tập Gọi học sinh đọc Ghi nhớ: Suy nghĩ, trao đổi làm bài tập II/ Luyện tập : Trình bày Bài tập 1: SGK Hoạt động 2: hướng dẫn Nhận xét, bổ sung TS: giúp hình dung rõ luyện tập (12’) hoàn cảnh sáng tác bài Gọi học sinh đọc bài tập và thơ và tâm trạng nhà thơ thực yêu cầu bài tập NT: Làm người đọc Cho học sinh trình bày Chú ý nắm bắt yêu cầu bài trông thấy trước mắt khung Hướng dẫn học sinh nhận tập cảng đêm trăng và cảm xúc xét, bổ sung → kết luận Thực làm bài tập  tác giả để nhận rõ trình bày bề sâu tâm tư Nhận xét, bổ sung Bài tập 2: Nêu yêu cầu bài tập  Có thể miêu tả: gợi lại vẻ Hướng dẫn và cho học sinh đẹp hoa sen; Tự sự: kể lại thực kỉ niệm bài ca dao đó Hướng dẫn nhận xét, bổ sung V Củng cố - dặn dò: 6’ ? Yếu tố tự và miêu tả có vai trò nào văn nghị luận? Phải chú ý gì ta đưa các y tố này vào văn nghị luận? - Về nhà: học kĩ KT bài, hoàn thành các bài tập trên lớp đã làm vào bài tập – Làm tiếp bài tập 1,2 SBTNV *, T2 tr75, 76 vào Nghiên cứu soạn bài luyện tập … Và bài Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục theo các câu hỏi hướng dẫn đọc hiểu văn … và đọc để nắm kĩ văn bản, phần chú thích Lop7.net