Em có nhận xét gì về bố cục của văn bản rất chặt chẽ bằng cách diễn đạt ngắn gọn : lịch sử ra đời của tổ chức quốc tế bảo vệ môi trường , lý do Việt Nam chọn chủ đề nguyên nhân đến hệ[r]
(1)TUẦN 10 Ngày soạn:09 /10/2011 Ngày dạy: /10/2011 Tiết 37: NÓI QUÁ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm, tác dụng nói quá văn chương và giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn Kiến thức - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao,…) - Tác dụng biện pháp tu từ nói quá Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc – hiểu văn b Kĩ sống: - Ra định sử dụng các phép tu từ: nói quá và cách sử dụng - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ nói quá Thái độ: Phê phán lời nói khoác, nói sai thật II CHUẨN BỊ: GV : N/cứu tài liệu,tư liệu có liên quan - HS : Học bài – chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình mẫu để nhận các phép tu từ nói quá và giá trị, tác dụng việc sử dụng chúng - Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói quá - Thực hành có hướng dẫn: viết câu, đoạn văn có sử dụng các phép tu từ nói quá IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là tình thái từ? Cho ví dụ cụ thể Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là nói quá I Nói quá và tác dụng nói quá và tác dụng nói quá 1.VD: HS đọc các ví dụ SGK VD1: Đêm tháng năm chưa nằm đã ?Trong 2ví dụ trên, cụm từ nào diễn sáng Ngày tháng mười chưa cười đạt quá thật ? đã tối ? Thực ra, các Vd này có nghĩa hàm ẩn là gì ? ? Diễn đạt từ gạch trên bảng -> Đêm tháng năm và ngày tháng mười ngắn( vượt quá giáo hạn cụm từ đồng nghĩa tương ứng Từ đó so sánh Lop8.net (2) cách diễn đạt nào hay ? Đêm tháng năm và ngày tháng mười ngắn, Mồ hôi ướt đẫm áo ->cách nói bài hay ? Nói có tác dụng gì? có tác dụng, nhấn mạnh nội dung, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm GV: Cách nói gọi là nói quá ?Hãy cho biết nào là nói quá và tác dụng nói quá? HS đọc ghi nhớ ? Cho ví dụ vài câu thành ngữ, ca dao, tục ngữ có sử dụng biện pháp nói quá? (Đen cột nhà cháy, Bán anh em xa mua láng giềng gần) * Câu hỏi thảo luận : Nói quá và nói khoác có điểm gì giống và khác ? (Giống: phóng đại thật; khoác : nói quá là biện pháp tu từ làm tăng giá trị biểu cảm còn nói dối (nói khoác) mang ý nghĩa tiêu cực) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập GV cho HS làm bài tập SGK ? Hãy tìm biện pháp tu từ nói quá và giải thích ý nghĩa chúng? ?Điền các thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá? ? Em hãy đặt câu đó có thành ngữ diễn đạt ý nghĩa nói quá ? Đặt câu với thành ngữ: Nghiêng nước nghiêng thành, dời non lấp biển, lấp biển vá trời, mình đồng da sắt ? Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá? thật nhằm làm tăng sức biểu cảm, gây ấn tượng) VD2 : Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày -> Sự vất vả người nông dân( có sức biểu cảm lớn) Kết luận * GHI NHỚ : (SGK/102) II Luyện tập: Bài tập 1: a.Sỏi đá thành cơm b.Lên đến tận trời c.Thét lửa Bài tập 2: a Chó ăn đá gà ăn sỏi b Bầm gan tím ruột c Ruột để ngoài da d Nở khúc ruột e Vắt chân lên cổ Bài tập 3: Đặt câu -Thuý Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành -Anh có thể dời non lấp biển -Nữ oa có thể lấp biển vá trời -Tôi nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này -Anh bị đứt ngón chân mà chẳng thấy kêu la gì đúng là người mình đồng da sắt Bài tập 4: - Xanh tàu lá - Đen cột nhà cháy Lop8.net (3) ? Cho HS viết đoạn văn đại diện nhóm lên trình bày- GV nhận xét - Gầy que củi - Xấu ma - Kêu vạc Bài tập 5: Viết đoạn văn có dùng biện pháp nói quá (HS tự viết) Củng cố : - Thế nào là nói quá? Nêu tác dụng biện pháp nói quá? Lấy ví dụ minh hoạ? Dặn dò: * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ - Sưu thơ, tục ngữ, thành ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói quá * Bài soạn: - Soạn bài : “ Ôn tập truyện ký Việt nam ” Tiết 38 : ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Hệ thống hoá và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt Nam đại đã học kì I Kiến thức: - Sự giống và khác các truyện kí đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Khái quát, hệ thống hoá và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm đã học b Kĩ sống: -Kỹ giao tiếp -Kỹ trình bày suy nghĩ - Kỹ hợp tác Thái độ : Tự giác,nghiêm túc học II CHUẨN BỊ: GV : N/cứu tài liệu,tư liệu có liên quan HS : Học bài – chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: ` - Phương pháp thảo luận -Phương pháp động não Lop8.net (4) IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Em hãy tóm tắt văn “Hai cây phong”cho biết tư tưởng tình cảm mà nhà văn Ai-ma-tốp muốn gửi gắm qua văn đó? Bài mới: Hoạt động 1:Lập bảng thống kê các văn tryuện kí Việt Nam đã học Văn Thể loại Phương thức biểu đạt Tự xen trữ tình Nội dung chủ yếu Đặc điểm nghệ thuật Tôi học Hồi kí tự Kỉ niệm mơn man Tự kết hợp với (Thanh Tịnh) truyện sáng buổi tựu miêu tả và biểu trường qua hồi tưởng cảm hài hoà , chân nhân vật tôi thự, tinh tế Trong lòng Hồi kí Tự xen trữ Nỗi đau chú bé mồ Văn hồi kí chân mẹ (Nguyên tình côi và tình yêu thương thực trữ tình tha Hồng) mẹ thiết Tức nước vỡ Tiểu Tự Phê phán chế độ PK ca Khắc hoạ nhân vật bờ (Ngô Tất thuyết ngợi vẻ đẹp tâm hồn miêu tả thực Tố) người phụ nữ nông thôn chân thực, sinh động Lão Hạc Truyện Tự xen trữ Số phận bi thảm Đào sâu tâm lý (Nam Cao) ngắn tình người nông dân cùng nhân vật, kể khổ và nhân phẩm cao chuyện tự nhiên, đẹp họ linh hoạt, chân thực, triết lý trữ tình Hoạt động 2: Những nét giống và khác nội dung và nghệ thuật văn 2, và (HS làm nhóm) Giống nhau: - Đều là văn tự sự, truyện kí đại (1930-1945) - Lấy đề tài người và sống xã hội đương thời để miêu tả sống cực khổ người bị vùi dập - Chan chứa tinh thần nhân đạo - Lối viết chân thực, sinh động gần gũi với đời sống thực Khác nhau: Văn Thể Phương Đề tài Nội dung Nghệ thuật thức cụ thể loại biểu đạt Trong Hồi ký Tự - Tình cảnh - Nỗi đau đứa bé - Văn hồi ký ( trích ) ( có trữ lòng đứa bé mồ mồ côi và tình yêu chân thực mẹ côi thương mẹ củachú bé - Đậm chất trữ tình ) tình thiết tha Tức Tiểu Tự - Người nông - Phê phán chế độ - Khắc hoạ nhân nước vỡ thuyết dân cùng khổ tàn ác , bất nhân vật đặc sắc Lop8.net (5) bờ ( trích ) Lão Hạc Truyện Tự (xen trữ ngắn (trích) tình) bị áp thái – Ca ngợi vẻ đẹp tâm quá đã vùng hồn, sức sống mạnh lên mẽ , tiềm tàng người phụ nữ nông thôn - Chuyện - Số phận bi thảm ông lão bất người nông dân cùng hạnh phải kết khổ thúc đời - Nhân phẩm cao đẹp cái chết họ - Miêu tả thực cách sinh động, hấp dẫn - Nhân vật đào sâu tâm lý Cách kể chuyện tự nhiên, linh hoạt vừa đậm chất triết lý và trữ tình - Khác thể loại - Mỗi văn viết số phận riêng, có cách xây dựng nghệ thuật riêng Củng cố : -Nhận xét việc trả lời hệ thống câu hỏi phần ôn tập học sinh Dặn dò: - Về nhà học ôn kĩ bài,lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn sgk -Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện ký đã học - Soạn bài “Thông tin ngày trái đất năm 2000” Tiết 39 : THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành đông tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn Kiến thức - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả giải trình - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo lên tính thuyết phục văn Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết b Kĩ sống: - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực việc sử dụng bao ni lông, giữ gìn môi trường - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận tình thuyết phục thuyết minh, tính hợp lý kiến nghị văn Lop8.net (6) - Tự quản lý thân: kiên định hạn chế sử dụng bao ni lông và vận động người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước vấn đề tương tự để bảo vệ môi trường Thái độ: GDHS Ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường sống lành đẹp II CHUẨN BỊ: - GV : Soạn bài các thông tin, tư liệu môi trường bị ô nhiễm trên trái đất,những tranh hậu việc ko bảo vệ mtrường - HS : học bài - chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích tác hại việc dùng bao ni lông và việc cần làm để bảo vệ môi trường - Minh họa: băng hình, tranh ảnh minh họa nguy sử dụng bao bì ni lông - Viết sáng tạo việc sử dụng bao bì ni lông và ý thức bảo vệ môi trường - Động não: suy nghĩ rút bài học thiết thực tác hai việc dùng bao bì ni lông, ý nghĩa ngày Trái đất năm 2000 IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: : Kiểm tra soạn hs Bài mới: + Giới thiệu bài : * Hoạt động Hiện nay, chúng ta nghe nhắc nhiều đến cụm từ "ô nhiễm môi trường", "bảo vệ môi trường" … Bảo vệ môi trường là vấn đề toàn giới quan tâm Trong đó nguồn gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng là rác thải Chính vì vậy, năm 2000 Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất với chủ đề chọn là “Một ngày không sử dụng bao bì ni –lông" Bao bì ni – lông có tác hại nào ? Chúng ta tìm hiểu điều đó qua bài học Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm I Đọc và tìm hiểu chung: Đọc: hiểu chú thích _ Gọi đọc chú thích * sgk trang 106 Chú thích: (SGK) GV giải thích thêm : Plastic là vật liệu Bố cục: phần tổng hợp gồmcác phần tử lớn gọi là Pô –li – me - Phần 1: Từ đầu…sử dụng bao ni Các loại nhựa có đặc tính chung là không thể tự lông Nguyên nhân đời phân huỷ Nếu không bị đốt , nó có thể tồn từ thông điệp 20 năm 5000 năm - Phần 2: Tiếp theo…ô nhiễm MT Hướng dẫn đọc Tác hại bao bì ni lông và giải - Phần đầu : giọng thuyết minh đọc tin pháp thời , mộït lời kêu gọi - Phần 3: Còn lại Lời kêu gọi - Phần sau : nhấn mạnh kiến nghị - Đoạn “ Mọi người hãy … “ : giọng hô hào ? Theo em có thể chia văn này thành phần? Nêu vị trí và nội dung văn Hoạt động 3: GV hướng dẫn hs tìm hiểu II Tìm hiểu chi tiết Nguyên nhân việc dùng bao bì văn ? Do đâu mà thông điệp “ Thông tin ngày ni lông nguy hại đến môi trường: - Tính chất không phân huỷ trái đất năm 2000 đời ? Lop8.net (7) ? Vì VN lại tham gia chủ đề này ? ( Phù hợp với hoàn cảnh VN , vấn đề gần gũi mà có ý nghĩa lớn ) ?Vì đặc tính gì mà bao bì ni - lông có thể gây nguy hại cho môi trường ? ( Đặc tính không phân huỷ ) ?Chính tính không phân huỷ đã tạo nên hàng loạt tác hại nào ? ? Đoạn văn trình bày tác hại bao bì ni -lông theo mối quan hệ nào ? ( Nhân ) ? Em có nhận xét gì việc trình bày các ví dụ? ( Thứ tự , mạch lạc ) * Câu hỏi thảo luận : _ Ngoài tác hại trên, các em hãy thảo luận để tìm tác hại bao bì ni - lông nào ? ( Vất bừa bãi gây mỹ quan; rác đựng túi ni lông bọc kín gây các chất độc hại : NH , CH , H2O , bao bì màu làm ô nhiễm thực phẩm … ) ?Trước vấn nạn ô nhiễm môi trường bao bì ni - lông sinh thì tổ chức bảo vệ môi trường đã đề xuất hướng giải nào ? ? Theo em , cách giải đó có tính thuyết phục và tính khả thi không ? ( kiến nghị hợp lý , có tính khả thi ) * Câu hỏi thảo luận : ?Việc hạn chế sử dụng bao bì ni - lông có thực triệt để không ? Hãy giải thích vì ? ( Việc tái chế ni - lông gặp nhiều khó khăn vì : người dọn rác không thích gom bao bì ni lông vì quá nhẹ , giá thành tái chế bao ni - lông còn đắt Hơn , bao bì ni - lông dễ đáp ứng với yêu cầu cá nhân , rẻ , nhẹ , sản xuất bao bì ni - lông so với sản xuất bao bì giấy tiết kiệm 40 % lượng hạn chế việc sử dụng bao ni - lông còn là vấn đề nan giải ? Từ “ vì “ đoạn văn trên có tác dụng gì ? ( Liên kết , gắn bó đoạn ) ? Từ việc nêu lên thực trạng để đề phương hướng giải , văn kêu gọi điều gì ? ? Em có nhận xét gì cách diễn đạt ? ( câu cầu khiến với điệp từ “hãy “ có tính nhấn mạnh , khẩn thiết có tính thuyết phục ) ? Nội dung câu trên hướng tới điều gì ( Bảo vệ môi trường , sức khoẻ cộng đồng ) Lop8.net + Khi lẫn vào đất->Cản trở quá trình sinh trưởng cây - xuống cống rãnh gây bệnh dịch - trôi biển chết sinh vật - đốt ảnh hưởng đến tuyến nội tiết , giảm khả miễn dịch + Bao bì ni lông màu-> làm ô nhiễm thực phẩm - Đốt - Chôn lấp Đây là vấn đề nan - Tái chế giải Thông điệp ngày không sử dụng bao bì ni lông: - Thay đổi - giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lông - Không sử dụng không cần thiết - Tuyên truyền tác hại việc sử dụng bao bì ni lông Môi trường 3/ Lời kêu gọi : - Hãy quan tâm tới trái đất - Hãy bảo vệ trái đất - Hãy cùng hành động : “ Một (8) /?/ HS tính chất chặt chẽ bố cục văn ?Phương thức biểu đạt văn này có gì khác với văn mà các em đã học từ trước đến ? ( Tri thức khách quan , khoa học , không hư cấu , ngôn ngữ cô đọng , đơn nghĩa ) ? Em có nhận xét gì bố cục văn ( chặt chẽ cách diễn đạt ngắn gọn : lịch sử đời tổ chức quốc tế bảo vệ môi trường , lý Việt Nam chọn chủ đề nguyên nhân đến hệ kêu gọi ba câu ứng với ba ý đã nêu phần _ Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 4: GV cho HS tổng kết lại bài học ? Qua bài học em hãy nêu tác hại và các biện pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lông để bảo vệ môi trường sống GV rút ghi nhớ, gọi HS đọc ngày không sử dụng bao bì ni lông “ III Tổng kết: * Hình thức - Văn giải thích đơn giản, sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì ni lông, và lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông - Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục * Ý nghĩa văn - Nhận thức tác dụng Hoạt động 5: Luyện tập hành động nhỏ, có tính khả thi GV cho HS đóng vai các mẫu chuyện chất việc bảo vệ môi trường trái đất * Ghi nhớ / sgk thải bao ni lông? IV Luyện tập: GV nhận xét Bài tập: - Hành vi ý thức bảo vệ môi trường - Hành vi thiếu ý thức bảo vệ môi trường Rút bài học Củng cố : -Em có nhận xét gì tính thuyết phục kiến nghị mà văn đề xuất? Dặn dò: - Về nhà học bài - Ôn tập chẩn bị tiết sau kiểm tra tiết - Chuẩn bị bài “ Nói giảm.nói tránh” Lop8.net (9) Tiết 40: NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Kiến thức - Khái niệm nói giảm nói tránh - Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn: - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng thật - Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch b Kĩ sống: - Ra định sử dụng các phép tu từ: nói giảm nói tránh và cách sử dụng - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ nói giảm nói tránh Thái độ : GDHS nói lịch sự, tế nhị giao tiếp II CHUẨN BỊ: GV: giáo án,bảng phụ HS: Học bài cũ ,chuẩn bị bài III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình mẫu để nhận các phép tu từ nói giảm, nói tránh và giá trị, tác dụng việc sử dụng chúng - Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách sử dụng phép tu từ nói giảm nói tránh - Thực hành có hướng dẫn: viết câu, đoạn văn có sử dụng các phép tu từ nói giảm, nói tránh IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Tìm biện pháp nói quá các câu ca dao sau Cho biết nói quá là gì và tác dụng? a/ Người hẹn thì nên Người chín hẹn thì quên mười b/ Có chồng ăn bữa nồi mười Ăn đói ăn khát mà nuôi lấy chồng c/ Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng đường gặp em ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM: * Học sinh xác định đúng các biện pháp:3 đ a/ chín hẹn thì quên mười b/ ăn bữa nồi mười c/ lưng chẳng tới giường - Nêu đúng khái niệm: 4đ - Nêu đúng tác dụng : 3đ Lop8.net (10) Bài *Giới thiệu bài : Ngược với nói quá, số trường hợp đặc biệt, người ta cần dùng cách diễn đạt tế nhị, đó là cách nói giảm nói tránh Thế nào là nói giảm nói tránh? Khi nào cần nói giảm nói tránh, chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là nói giảm nói tránh và tác dụng biện pháp tu từ này - Học sinh đọc ví dụ SGK - Những từ in đậm có nghĩa là gì? - Tại tác giả không dùng từ “chết” mà lại dùng các từ “đi gặp, chẳng còn” để diễn đạt ý trên? * Câu hỏi thảo luận: Hãy tìm số cách diễn đạt khác nói cái chết (Qua đời, quy tiên, trăm tuổi…) Trong bài “Lão Hạc” có câu: - Cậu Vàng đời rồi… Em hãy nhận xét cách diễn đạt này nói cái chết Vàng (Nếu nói “bị giết thịt” tạo cảm giác ghê sợ, còn dùng “đi đời” vừa xót xa vừa đau lòng vì cảnh ngộ trớ trêu) - Trong ví dụ 4, nhận xét cách nói nào nhẹ nhàng người nghe? Rút kết luận nào là nói giảm, nói tránh - Giáo viên mở rộng thêm cách nói giảm nói tránh: dùng từ đồng nghĩa, đặc biệt là từ Hán Việt, dùng cách nói phủ định, cách nói vòng, nói trống… theo các ví dụ sách giáo viên ? Vì VD tác giả lại dùng từ bầu sữa mà không dùng từ khác? ? Ở VD nói là không chăm mà không nó là lười học? Cách nói nào tế nhị hơn? ? Qua các VD trên em hãy nêu tác dụng việc sử dụng các biện pháp nói giảm, nói tránh? HS rút nội dung ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập ? Điền các từ ngữ sau đây vào chỗ trống bài tập 1? Nội dung I/ NÓI GIẢM NÓI TRÁNH VÀ TÁC DỤNG CỦA BIỆN PHÁP NÓI GIẢM NÓI TRÁNH: Nghĩa từ ngữ in đậm Vd : … tôi gặp cụ Các Mác, cụ Lênin… Vd : Bác đã rồi… Vd : … bố mẹ chẳng còn Những từ gạch nói đến cái chết bớt phần nào đau buồn Tác dụng từ ngữ in đậm : … áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ để có tế nhị So sánh hai cách nói sau: Vd : - Con dạo này lười - Con dạo này không chăm Cách nói thứ nhẹ nhàng II/ BÀI HỌC *Ghi nhớ: SGK / 108 III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Điền từ a Đi nghỉ ? Trong cặp từ sau, câu nào sử dụng nói giảm b Chia tay c Khiếm thị nói tránh? Lop8.net (11) (HS thảo luận nhóm) ? Em hãy đặt câu có sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh? GV nhận xét, bổ sung Yêu cầu: - HS cớ áp dụng nói giảm nói tránh phụ thuộc vào tình giao tiếp vào mối quan hệ và hiểu biết người nói và người nghe - Khi cần nói rõ thực trạng, cần thông báo đầy đủ việc… người ta không dùng nói giảm nói tránh d Có tuổi e Đi bữa trước Bài tập 2: Câu sử dụng nói giảm nói tránh a2, b2, c1, d1, e2 Bài tập 3: Đặt câu - Cô không đẹp - Cháu bé ngoài bớt chưa - Chị nói quá lời - Xin chi nói nhẹ nhàng - Con chưa ngoan Trường hợp không nên dùng cách nói giảm nói tránh - Chỉ lỗi lầm mức độ nặng bạn - Những sai phạm người khác lặp lặp lại nhiều Chọn lời lẽ để tăng tính thuyết phục Củng cố : Em hãy nêu nào là nói giảm, nói tránh? Tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh là gì? Cho ví dụ? Dặn dò: - Sưu tầm câu văn, câu thơ, câu ca dao có sử dụng biện pháp tu từ nói giảm noùi traùnh -Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm,nói tránh đoạn văn cụ thể - Về nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết phần văn Lop8.net (12)