- Nắm đựơc hai cách nối các vế trong câu ghép, mối quan hệ về ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép - Tích hợp với phần văn bản ôn dịch, thuốc là, phần tập làm văn phương pháp thuyết minh..[r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 31.10.2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần 12 ÔN DỊCH ,THUỐC LÁ Tiết 45: I MỤC TIÊU: Kiến thức : - HS xác định tâm phòng chống thuốc lá trên sở nhận thức tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc lá đời sống cá nhân và cộng đồng - Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận và thuyết minh văn Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích văn dụng thuyết minh Một vấn đề khoa học-xã hội Thái độ : Giáo dục học sinh thấy tác hại thuốc lá và có ý thức giúp đỡ nhiều người phòng tránh II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án.- Tìm các văn thuyết minh có sống 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ Thông tin Ngày trái đất năm 2000 - Soạn bài theo câu hỏi SGK III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: Hãy nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông? *Gợi ý trả lời: Khi sử dụng bao bì ni lông, tính chất không phân huỷ Pla-xtic tạo tác hại cản trở phân huỷ đất đai, làm mĩ quan, lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh trưởng thực vật, làm tắc cống rãnh, muỗi phát sinh truyền bệnh ,sinh vật nuối phải chết… 3.Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong văn thông tin Ngày trái đất năm 2000, chúng ta kêu gọi cần hạn chế sử dụng bao bì ni lông để bảo vệ môi trường Trong tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu tác hại việc hút thuốc lá b-Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10’ I.Tìm hiểu chung VB: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB -Hướng dẫn HS đọc văn bản: rõ -HS chú ý lắng nghe ràng, mạch lạc, chú ý dòng 1.Đọc văn và chú thích: chữ in nghiêng cần đọc chậm _ -GV đọc mẫu, gọi HS đọc nối HS đọc văn tiếp đến hết -GVnhận xét,cho HS nhận xét -Nhận xét bạn đọc bạn đọc Giải thích nghĩa các từ Trả lời dựa vào các chú thích SGK 1,2,3,5,6,9? Nhan đề: có nghĩa H Ta có thể hiểu nào - Ôn dịch: Chỉ chung các loại - Chỉ dịch thuốc lá bệnh nguy hiểm, lây lan rộng làm - Tỏ thái độ nguyền rủa, tẩy nha đầu đề VB “ Ôn dịch, thuốc chết người hàng loạt chay dịch bệnh này lá”? thời gian định thời gian nhấ Từ này thường dùng để chửi rủa Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Phân tích ý nghĩa việc dùng dấu phẩy? Có thể sửa thành “Ôn dịch thuốc lá” “Thuốc lá là loại ôn dịch” không?Vì sao? Xác định kiểu loại văn ? Vì em biết ? Em hãy tách đoạn theo bố cục phần VB và nêu ý chính đoạn? 20’ Giáo án Ngữ Văn - Ôn dịch, thuốc lá có nghĩa : + Chỉ dịch thuốc lá + Tỏ thái độ nguyền rủa, tẩy chay dịch bệnh này Dấu phẩy sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm “Thuốc lá! Mày là đồ ôn dịch” Về nội dung không sai tính biểu cảm không rõ dùng dấu phẩy cụm từ ôn dịch , thuốc lá (tỏ thái độ nguyền rủa, đồng thời gây chú ý cho người đọc) Văn thuyết minh vì nội dung VB này là các tri thức tác hại thuốc lá để bạn đọc nhận thức và biết cách đề phòng Lời văn chính xác, cô đọng, chặt chẽ, sinh động Xác định bố cục và nội dung phần: -Phần 1: (Từ đầuAIDS):Thông báo nạn dịch thuốc lá -Phần 2(Tiếp theo phạm pháp): Tác hại thuốc lá -Phần 3:( còn lại): Kiến nghị chống thuốc lá Kiểu loại văn bản: Văn thuyết minh Bố cục: phần - Phần 1: Thông báo nạn dịch thuốc lá - Phần 2: Tác hại thuốc lá - Phần 3: Kiến nghị chống thuốc lá II Tìm hiểu chi tiết: Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết VB Có tin tức nào Có ôn dịch xuất 1.Thông báo nạn dịch thông báo phần mở bài vào cuối kỷ này, đặc biệt thuốc lá: là nạn AIDS và ôn dịch thuốc lá văn “ Ôn dịch, thuốc lá”? Trong đó thông tin nào Ôn dịch thuốc lá đe dọa Ôn dịch thuốc lá đe nêu thành chủ đề cho văn sức khỏe và tính mạng loài dọa sức khỏe và tính mạng người loài người này? -GV giảng: Để thuyết minh cho -HS nghe thông tin này, tác giả đã sử dụng các từ thông tin ngành y tế( ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS…), ngoài còn dùng phép so sánh (ôn dịch thuốc lá … còn nặng AIDS) nhằm thông báo ngắn gọn, chính xác nạn dịch Tác hại thuốc lá: thuốc lá, nhấn mạnh hiểm họa to lớn dịch này Tác hại thuốc lá Phương diện sức khỏe, đạo -Thuốc lá hủy hoại sức khỏe người thuyết minh trên phương đức cá nhân và cộng đồng diện nào người? Việc tác giả dẫn lời Trần So sánh việc thuốc lá công loài người giặc ngoại Hưng Đạo có dụng ý gì? xâm đánh phá Nếu giặc đánh Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Sự hủy hoại thuốc lá đến sức khỏe người phân tích trên các chứng cớ nào? - Đối với thân người hút? - Đối với người xung quanh ? -GV hướng dẫn thảo luận nhóm -GV treo tranh thuyết minh tác hại khói thuốc lá sức khỏe ( Khi HS trả lời GV nên kết hợp giải thích nghĩa số từ khó) Câu: “ Có người bảo: Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi!” đưa dẫn chứng tiếng nói khá phổ biến nghiện, có ý nghĩa gì? GV bình: Và chính họ - người hút thuốc lá chủ động – là kẻ đầu độc làm ô nhiễm môi trường, vẩn đục bầu không khí lành, họ buộc người không hút thuốc lá bị động phải gánh chịu hậu khói thuốc chính họ gây Đặc biệt khói thuốc lá gây tác hại lớn đến người phụ nữ mang thai, đến bào thai… So sánh tình hình hút thuốc lá Việt Nam với các nước nhằm mục đích gì? Từ phân tích trên theo em thuốc lá gây tác hại gì cho sức khỏe người? Em có nhận xét gì các chứng cớ mà tác giả dùng để thuyết minh đoạn này? Theo dõi đoạn văn thuyết minh ảnh hưởng xấu thuốc lá đến đạo đức người, em hãy cho biết thông tin bật đoạn này là gì? Giáo án Ngữ Văn vũ bão thì không đáng sợ, đáng sợ là giặc gặm nhấm tầm ăn dâu cách so sánh này để thuyết minh cách thuyết phục tác hại thuốc lá Thảo luận nhóm: – Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hút : +Chất hắc ín làm tê liệt các lông mao vòm họng, phế quản gây ho hen, viêm, ung thư +Chất o xít cac –bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ô – xi +Chất ni-cô-tin làm co thắt các động mạch gây huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim -Khói thuốc lá đầu độc người xung quanh(đau tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu…) + Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hút + Khói thuốc lá đầu độc người xung quanh ( đau tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu…) Họ nói cách chây ì, vô trách nhiệm, chưa nhận hết tác hại thuốc lá thân và xã hội Cảnh báo việc hút thuốc nước nghèo đánh vào túi tiền ít ỏi người Việt Nam Là nguyên nhân gây các Là nguyên nhân gây bệnh nguy hiểm đến tính các bệnh nguy hiểm đến mạng người tính mạng người Đó là chứng cớ khoa học phân tích và minh họa các số liệu thống kê nên có sức thuyết phục bạn đọc Tỉ lệ thiếu niên hút thuốc lá các thành phố lớn nước ta ngang với các thành phố Âu-Mĩ - Để có tiền hút thuốc sang, thiếu niên ta sinh trộm cắp - Từ nghiện thuốc có thể dẫn đến Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc GV giảng: Ở đoạn này, để cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc lá nước nghèo dẫn đến nảy sinh các tệ nạn khác thiếu niên nước ta, tác giả đã sử dụng phương pháp so sánh tự nhiên, chân thực Qua đó cho thấy mức độ tác hại thuốc lá đến sống, đạo đức người nào? 5’ Giáo án Ngữ Văn nghiện ma túy Hủy hoại lối sống, nhân cách - Hủy hoại lối sống, nhân người Việt Nam, là cách người Việt Nam thiếu niên là thiếu niên Kiến nghị chống thuốc lá: -Thực chiến dịch chống Ở phần cuối văn bản,tác giả Chiến dịch chống thuốc lá thuốc lá đã cung cấp thông tin vấn đề gì? GV giải thích: “ chiến dịch” là HS nghe toàn nói chung các việc làm tập trung và khẩn trương huy động nhiều lực lượng mục đích định Vậy em hiểu chiến dịch chống Là các hoạt động thống rộng khắp nhằm chống lại thuốc lá là gì? GV: Để thuyết minh cho chiến cách hiệu ôn dịch thuốc lá dịch chống thuốc lá, tác giả đã dùng các phương pháp: nêu ví dụ, dùng số liệu thống kê và so sánh Phương pháp thuyết minh này Thuyết phục bạn đọc tin tính khách quan chiến dịch chống có tác dụng gì? thuốc lá Câu: “ Nghĩ đến mà kinh!” đặt Thể lòng tha thiết và - Tuyên truyền, vận động, cuối bài thay cho kết luận gợi mong mỏi giữ gìn sức khỏe cho khuyến khích bỏ dần thói cho chúng ta suy nghĩ gì? người và môi trường Việt quen hút thuốc lá GV giảng: Cũng bài không Nam việc chống nạn hút dùng bao bì ni lông, không thể thuốc lá, không hút thuốc lá, tích lệnh cấm hút thuốc lá, không thể cực cai, bỏ dần thói quen hút đóng cửa các nhà máy sản xuất thuốc lá thuốc lá mà phải tuyên truyền vận động hướng vào tinh thần, ý thức tự giác người, là nam giới Mọi người không khuyến khích người thân hút thuốc, quy định nơi hút thuốc riêng Tóm lại, đây là việc khó, nan giải, khó có thể giải dứt điểm, triệt để, cần phải kiên trì và chờ đợi.Nhưng có điều cần khẳng định là: nghiêm cấm việc hút thuốc lá học sinh III Tổng kết: Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết Em có nhận xét chung gì Đó là kết hợp chặt chẽ 1-Nghệ thuật: hai phương thức:lập luận và Sự kết hợp chặt chẽ hai nghệ thuật văn này? Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn chứng minh cung cấp cho người phương thức : lập luận và đọc tri thức tác hại thuốc chứng minh cung cấp… lá và ý thức phòng chống ôn dịch này Em hiểu gì thuốc lá sau Thuốc lá là ôn dịch gây 2-Nội dung: học văn Ôn dịch,thuốc táchại nghiêm trọng đến sứckhỏe, Thuốc lá là ôn dịch gây lá? lối sống cá nhân và cộngđồng tác hại nghiêm trọng đến sức Vì chúng ta cần tâm khỏe,lối sống cá nhân và chống lại nạn dịch này cộng đồng… Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/122 Đọc ghi nhớ SGK/122 2’ Hoạt động 4: Củng cố Em thử giải thích trên bao thuốc lá lại có ghi dòng hiệu nhắc nhở người sử dụng:Hút thuốc lá có hại sức khỏe! Cá nhân HS nêu hiểu biết mình.Có thể có nhiều cách trả lời khác nhau.VD:Không thể lệnh câm hút thuốc lá không thể đóng cửa các nhà máy sản xuất thuốc lá mà có thể tuyên truyền.Đây là cách tuyên truyền 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: - Về nhà : + HS nam:Viết cam kết xác định cho mình không hút thuốc lá + HS nữ:Viết kế hoạch tuyên truyền,vận động,thuyết phục người từ bỏ thuốc lá * Bài mới: Chuẩn bị trước văn bản: “Câu ghép”(tt) cụ thể: - Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu - Thực phần luyện tập theo hiểu biết em IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 31.10.2009 Tiết 46: I MỤC TIÊU: Giáo án Ngữ Văn Tuần 12 CÂU GHÉP ( ) Kiến thức : - HS nắm đặc điểm câu ghép - Nắm đựơc hai cách nối các vế câu ghép, mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Tích hợp với phần văn ôn dịch, thuốc là, phần tập làm văn phương pháp thuyết minh Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng các cặp quan hệ từ để tạo câu ghép Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức việc sử dụng câu ghép vào việc tạo lập văn II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi ví dụ tìm hiểu 2.Chuẩn bị HS: Học bài cũ: Hiểu nào là câu ghép Xem kĩ các cách nối các vế câu ghép Soạn bài mới:Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: Hãy nêu cách nối các vế câu ghép? Cho ví dụ? *Gợi ý trả lời: có hai cách nối câu ghép -Dùng từ có tác dụng nối: +Nối quan hệ từ +Nối cặp quan hệ từ +Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường kèm với -Không dùng từ nối: dùng dấu phẩy, dấu hai chấm 3.Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong tiết học trước, các em đã tìm hiểu cách nối các vế câu câu ghép Nhằm giúp các em hiểu rõ mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép, chúng ta cùng tìm hiểu phần câu ghép b- Tiến trình bài dạy : TG 15’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép NỘI DUNG I.Quan hệ ý nghĩa các vế câu : 1-Ví dụ tìm hiểu: *Hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ: - GV treo bảng phụ ghi câu văn -1 HS đọc, lớp theo dõi SGK cho HS đọc ,tìm hiểu Câu văn trên có vế câu? Cá nhân HS phát hiện, nhận xét:Có vế: Hãy phân tích các vế câu đó? (1) Tiếng Việt chúng ta đẹp (2) Tâm hồn người Việt đẹp (3) Đời sống, đấu tranh là cao quý Cho biết, các vế câu nối Cá nhân HS phân tích, nhận xét: với phương tiện nào? Quan hệ từ vì 1.Quan hệ nguyên nhân-kết Xác định và gọi tên quan hệ Vế1: có lẽ Tiếng việt Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc ý nghĩa các vế câu ghép? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì? Mối quan hệ này thường thể phương tiện nào? - GV cho HS quan sát các câu sau: (2) Nếu bạn chịu cố gắng thì bạn đã đạt điểm cao (3) Tuy rét kéo dài , mùa xuân đã đến bên bờ sông Lương (4) Mưa càng lớn , gió càng to (5) Cảnh vật chung quanh tôi thay đổi( vì chính) lòng tôi có thay đổi lớn : hôm tôi học *GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm xác định ý nghĩa các vế câu *Còn thời gian GV đưa thêm các VD khác: 1Các em phải cố gắng học để thầy mẹ vui lòng (qh mục đích) 2.Em học hay em đội (qh lựa chọn) 3.Nó gượng đứng dậy nó tiếp tục (qh nối tiếp) 4.Chị đã quay và anh không nói (qhđồng thời) Giáo án Ngữ Văn chúng ta đẹp –> kết -Vế 2,3: (bởi vì) tâm hồn Việt Nam đẹp…->nguyên nhân Vế1 biểu thị ý nghĩa khẳng định -Vế2,3 biểu thị ý nghĩa giải thích Cá nhân HS nhận xét: Quan hệ từ cặp quan hệ từ tương ứng: vì …, vì … nên, … nên … - Cá nhân HS đọc và quan sát các vì dụ trên bảng phụ -HS thảo luận nhóm, phân tích, nhận xét: (2) -> điều kiện – kết (3) -> Quan hệ tương phản (4) -> Quan hệ tăng tiến (5)->.-Vế1,vế2 : Quan hệ nguyên nhân-kết quả.Vế2,vế3:Quan hệ giải thích(vế3 giải thích cho điều nêu vế2) 2.Quan hệ điều kiện/giả thiết – kết Quan hệ tương phản Quan hệ tăng tiến 5.-Vế1,vế2 : Quan hệ nguyên nhân-kết -Vế2,vế3:Quan hệ giải thích (vế3 giải thích cho điều nêu vế2) 2/ Kết luận: - Các vế câu câu ghép có quan hệ ý nghĩa với khá chặt chẽ Những quan hệ thường gặp là: quan hệ nguyên nhân, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích Mỗi quan hệ thường đánh - Mỗi quan hệ thường Dựa vào đâu để phân biệt dấu : quan hệ từ, cặp đánh dấu : quan quan hệ các vế câu quan hệ từ cặp từ hô ứng hệ từ, cặp quan hệ từ ghép? định cặp từ hô ứng định Cá nhân HS đúc kết: - Để nhận biết chính xác Hãy cho biết, để nhận biết * Hướng dẫn HS rút kết luận: HS đúc kết rút kết luận theo Vậy, quan hệ các vế hướng dẫn: câu ghép thường là Thường là các quan hệ nguyên quan hệ gì? nhân, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn chính xác quan hệ các vế Căn vào ngữ cảnh hoàn quan hệ ý nghĩa các vế câu , nhiều trường hợp câu ghép ta phải vào cảnh giao tiếp ta phải dựa vào văn cảnh đâu? hoàn cảnh giao tiếp Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK/123 -HS đọc lại ghi nhớ SGK/123 II Luyện tập: 20’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập -GV hướng dẫn HS thảo luận -HS thảo luận nhóm: Bài tập 1:.Xác định kiểu nhóm, giải các bài tập quan hệ ý nghĩa các vế: 1.Xác định kiểu quan hệ: GV gọi HS đọc và xác định yêu a.Vế và vế 2: quan hệ nguyên a.Vế và 2: nguyên nhân – nhân – kết (vì) kết quả(vì) cầu bài tập SGK -Vế và vế 3: quan hệ giải thích -Vế và 3: giải thích - GV yêu cầu HS các nhóm thảo b.Quan hệ điều kiện – kết b.Quan hệ đ/kiện – kết luận làm bài tập c.Quan hệ tăng tiến c.Quan hệ tăng tiến d.Quan hệ tương phản - Gọi đại diện các nhóm trình bày d.Quan hệ tương phản e.Câu 1: Dùng từ nối vế e.Câu1:Dùng từ nối vế kết thảo luận nhóm q/ hệ thời gian nối tiếp quan hệ thời gian nối tiếp - GV nhận xét, sửa chữa -Câu 2: quan hệ nguyên nhân – -Câu 2: quan hệ nguyên kết nhân – kết Bài tập 2:Tìm các câu ghép - GV gọi HS đọc và xác định yêu -Cá nhân HS đọc và xác định yêu và xác định ý nghĩa quan hệ cầu bài tập Các câu ghép: các vế: cầu bài tập a/(1) Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm - Cho HS trao đổi nhóm nhỏ với (2) Trời rải mây nắng nhạt, biển mơ màng dịu sương làm bài tập (3) Trời âm u mây mưa, biển xám xịt - GV yêu cầu cá nhân HS trình nặng nề bày (4) Trời ầm ầm dông gió, biển đục ngầu, giận ->Quan hệ các vế: điều kiện a.Quan hệ các vế: điều kiện – kết – kết b/(1) Mặt trời lên ngang cột buồm, sương tan,trời quang (2) Nắng vừa nhạt, sương đã buông ->Quan hệ các vế : nguyên b.Quan nhân- kết Em có thể tách vế câu nói Không thể tách thành câu trên thành câu đơn không? đơn,vì ý nghĩa các vế câu có quan hệ chặt chẽ với - GV gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập - GV hướng dẫn cho cá nhân HS thực bài tập này Hãy xác định hai câu ghép đoạn văn này? Xét mặt lập luận có thể tách vế câu ghép thành câu đơn không? Vì sao? hệ các vế nguyên nhân- kết Bài tập 3: Nhận xét cách - Cá nhân HS đọc và xác định yêu dùng câu ghép: cầu bài tập - Cá nhân HS làm bài tập theo hướng dẫn GV Hai câu ghép: (1) Lão thì già…cho nó (2) Lão già …xóm Lập luận: câu ghép trình -Lập luận: tách vế bày việc mà lão Hạc nhờ câu câu ghép ông giáo Nếu tách vế câu thành câu đơn thì không câu ghép thành câu đảm bảo tính mạch lạc đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc lập luận Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn -Giá trị biểu hiện: Tác giả cố ý -Giá trị biểu hiện: tái Xét mặt giá trị biểu viết câu dài để tái cách kể lể cách kể lể dài dòng lão Hạc câu ghép dài có tác dụng dài dòng lão Hạc nào việc miêu tả Bài tập 4:Xác định kiểu lời lẽ nhân vật? - GV gọi HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định yêu quan hệ cầu bài tập cầu bài tập - GV hướng dẫn cho HS thực Cá nhân HS thực bài tập theo hướng dẫn GV bài tập này Quan hệ ý nghĩa các vế Quan hệ các vế câu câu ghép thứ hai là quan hệ hai là quan hệ điều kiện-kết a.Quan hệ ý nghĩa câu ghép gì? Có nên tách vế câu Không nên tách vế thành thứ hai là điều kiện- kết ghép đó thành câu đơn câu đơn, vì tách thì Không nên tách các vế thành mối quan hệ các vế câu câu đơn không? Vì sao? Câu và câu tách Thử tách vế câu câu ghép thứ và câu ghép thứ ba vế thành câu đơn thì hàng thành câu đơn? So sánh cách loạt câu ngắn đặt cạnh nhau, làm b.Tách vế câu thành cho người đọc hình dung là nhân câu đơn thì ta có cảm viết với cách viết đoạn vật nói nhát gừng, nghẹn tưởng nhân vật nói nhát trích, qua cách viết em hình ngào Trong đó, cách viết gừng nghẹn ngào dung nhân vật nói nào? tác giả gợi cách kể lể, van xin tha thiết 2’ Hoạt động 3: Củng cố GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ để nhắc lại các quan hệ các vế câu ghép HS trình bày theo các ý phần ghi nhớ SGK/23 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: Về nhà cần học và nắm: + Tiếp tục biết cách xác định câu ghép + Các quan hệ các vế câu ghép + Căn để xác định các vế câu ghép Hoàn thành các bài tập SGK vào bài tập * Bài mới: Chuẩn bị trước bài: Phương pháp thuyết minh Cụ thể: + Tìm hiểu trước các câu hỏi phần bài tập tìm hiểu để tìm hiểu phương pháp thuyết minh + Có loại phương pháp dùng để thuyết minh IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 02.11.2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần 12 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Tiết 47: I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Giúp HS nắm các phương pháp thuyết minh - Tích hợp phần văn: văn bài toán dân số, với Tiếng việt qua bài câu ghép Kĩ năng: Rèn luyện kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức việc xây dựng văn thuyết minh và sử dụng văn thuyết minh II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án.- Tìm các văn thuyết minh có sống.Bảng phụ ghi ví dụ mục 2,3 SGK 2.Chuẩn bị HS: Đọc lại văn cây dừa Bình Định, Con giun đất III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) *Câu hỏi: - Nêu vai trò văn thuyết minh đời sống người? - Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? *Gợi ý trả lời: -Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp (tri thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu giải thích - Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong tiết học trước, chúng ta đã tìm hiểu chung văn thuyết minh, yêu cầu chung văn thuyết minh là nào? Trong các phương pháp thuyết minh bao gồm phương pháp nào? Tiết học hôm giúp ta tìm hiểu cácvấn đề đó b-Tiến trình bài dạy : T HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG G GIÁO VIÊN HỌC SINH 8’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách quan sát, học I.Tìm hiểu các phương tập, tích lũy tri thức văn thuyết minh Cho biết các văn (cây dừa Các tri thức :sự vật (cây Bình Định, giun đất …) sử dừa), khoa học (lá, cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), dụng tri thức gì? văn hoá (Huế)… Hãy nêu vai trò quan sát, Muốn viết văn thuyết học tập, tích luỹ bài văn minh thì người viết cần chuẩn bị thuyết minh? a.Quan sát : Tìm hiểu đối tượng màu sắc, hình dáng, kích cỡ b.Học tập: tìm hiểu đối tượng 10 Lop8.net pháp thuyết minh: 1.Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh Người viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, là phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn sách báo, tài liệu, từ vào trình bày các hiểu biết điển… không tiêu biểu, không quan c.Tích luỹ: tìm hiểu đối tượng trọng thông qua các giác quan, ấn tượng tìm hiểu trực tiếp Tích luỹ sử dụng tư Khi viết chùa Một Cột thì phải Đến nơi quan sát, tìm hiểu, tra cứu sách đã viết chùa, nào? hình dáng, kích thuớc, đặc điểm, mối quan hệ đối tượng với các đối tượng xung quanh, môi trường, xã hội, quá trình hình thành, tồn 17’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu phương pháp 2/Phương pháp thuyết minh: sử dụng văn thuyết minh -GV treo bảng phụ có ghi các ví dụ mục (a) Trong các câu trên ta thường gặp từ gì? Kiến thức sau từ là kiến thức gì? Hãy định nghĩa sách là gì? -Gọi HS đọc ví dụ mục (b) Phương pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính chất cây dừa,tác hại bao bì ni lông? -Gọi HS đọc ví dụ mục (c) Chỉ ví dụ đoạn văn và nêu tác dụng nó việc trình bày? Em có thể nêu thêm ví dụ bài Ôn dịch,thuốc lá để thấy tác hại thuốc lá? -Gọi HS đọc ví dụ mục (d) Đoạn văn cung cấp số liệu nào?Nếu không có số liệu,thì bài viết nào? -Gọi HS đọc ví dụ mục (e) 1HS đọc, lớp theo dõi a)Phương pháp nêu định nghĩa,giải thích: Dùng từ “là” sau đối tượng, là Dùng từ “là” sau đối tượng, tri thức đối tượng: đặc điểm tri thức đối tượng là đặc ,công dụng riêng điểm, công dụng riêng Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức -1HS đọc, lớp theo dõi b)Phương pháp liệt kê: Cá nhân HS phát các chi tiết liệt kê,kết luận: - Cây dừa: thân, lá, cọng lá, gốc, nước, cùi, sọ, vỏ -Bao bì ni lông: tắc nghẽn cống, chết sinh vật, ô nhiễm thực phẩm, thải khí độc gây ung thư Làm cho vấn đề trừu tượng ->Tác dụng làm cho vấn đề trừu trở nên cụ thể, dễ nắm bắt tượng trở nên cụ thể, dễ nắm bắt hiểu sâu sắc, toàn diện vấn hiểu sâu sắc, toàn diện vấn đề đề -1HS đọc, lớp theo dõi c)Phương pháp nêu ví dụ: Ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm Thuyết phục người đọc,làm lần thứ phạt 40 đô la, tái cho người đọc tin vào phạm lần thứ hai 500đô la điều mà người viết đã cung cấp -> Tăng sức thuyết phục Chất ni-cô-tin thuốc lá làm động mạch co thắt lại gây: huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim Tác dụng thuyết phục điều đã cung cấp 1HS đọc, lớp theo dõi d) Phương pháp dùng số Tác giả đã dùng số liệu: cụ thể 20% thể tích, 3% thán khí Số liệu là sở thực tế làm … Nếu thiếu các số liệu thì cho người đọc tin vào nội bài viết thiếu sở thực tế dung thuyết minh không có sức thuyết phục e) Phương pháp so sánh: 1HS đọc, lớp theo dõi 11 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Em hãy nêu tác dụng phép so sánh câu văn? Giáo án Ngữ Văn So sánh độ lớn Thái Bình Dương với các biển khác, nhờ đó nó nhấn mạnh độ lớn Thái Bình Dương -> Tăng sức Tăng sức thuyết phục và độ tin cậy thuyết phục và độ tin cậy g) Phương pháp phân loại, 1HS đọc, lớp theo dõi phân tích: Gọi HS đọc ví dụ mục (g) Bài văn Huế đã giới thiệu Theo dõi văn Huế,em cho Huế qua việc phân chia nhỏ đối biết bài Huế đã trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo tượng, kết hợp hài hòa, cảnh mặt nào?Tác dụng phương pháp sắc, công trình kiến trúc, sản phẩm, món ăn, truyền thống đấu phân loại,phân tích? tranh.->Giúp người đọc hiểu Giúp người đọc hiểu đối dần mặt đối tượng tượng cách đầy đủ,toàn cách có hệ thống,cơ sở để hiểu diện đối tượng cách đầy đủ,toàn diện GV KL: Trong thực tế,người viết văn thuyết minh thường kết hợp các phương pháp cách hợp lí,có hiệu *Ghi nhớ: Để bài văn HS đọc ghi nhớ SGK/128 Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128 thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh như: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại… 10’ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập GV gọi HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định cầu bài tập SGK yêu cầu bài tập: Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể “Ôn dịch thuốc lá” Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể Cá nhân HS thực bài tập: văn “Ôn dịch, thuốc lá” + Kiến thức khoa học: Tác hại khói thuốc lá là gì? người + Kiến thức xã hội: Tâm lí, lệch - GV cho cá nhân HS thực bài lạc số người coi hút thuốc lá là lịch tập này - GV gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập SGK - GV cho cá nhân HS thực làm bài tập này Bài viết Ôn dịch,thuốc lá đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? - GV nhận xét, sửa chữa Bài tập 1: Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể văn “Ôn dịch, thuốc lá”là: + Kiến thức khoa học: Tác hại khói thuốc lá người + Kiến thức xã hội: Tâm lí, lệch lạc số người coi hút thuốc lá là lịch Bài tập 2: Tìm hiểu phương - Cá nhân HS đọc và xác định pháp thuyết minh yêu cầu bài tập: Tìm hiểu phương pháp thuyết minh Phương pháp: so sánh, phân Cá nhân HS làm BT kết luận: tích, nêu số liệu Phương pháp: so sánh, phân tích, nêu số liệu -Cá nhân HS sửa chữa,ghi chép - GV cho HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định cầu bài tập II Luyện tập 12 Lop8.net Bài tập 3: Văn sử dụng phương pháp thuyết minh là: Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc - GV yêu cầu HS các nhóm nhỏ trao yêu cầu bài tập: Văn sử đổi, thảo luận làm bài tập này dụng phương pháp thuyết minh nào? Văn sử dụng phương HS các nhóm nhỏ trao đổi và kết luận: pháp thuyết minh nào? + Kiến thức lịch sử, quân sự, - GV gọi cá nhân HS trình bày bài sống + Phương pháp: Số liệu và tập kiện - GV nhận xét Giáo án Ngữ Văn + Kiến thức lịch sử, quân sự, sống + Phương pháp: Số liệu và kiện Bài tập 4: Nhận xét cách - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu - Cá nhân HS đọc và xác định phân loại bạn lớp trưởng yêu cầu bài tập: Nhận xét bài tập bài tập - GV cho cá nhân HS thực hiện, làm cách phân loại bạn lớp trưởng bài tập bài tập này Nhận xét cách phân loại Cá nhân HS thực bài tập: Phân loại là hợp lý, Phân loại là hợp lý, đã đã các kiểu khác bạn lớp trưởng bài tập? các kiểu khác nhau dẫn đến học yếu dẫn đến học yếu 2’ Hoạt động 4: Củng cố - GV gọi cá nhân HS đọc lại ghi HS thực theo yêu cầu nhớ SGK GV Nhắc lại các phương pháp thuyết Phương pháp thuyết minh như: nêu định nghĩa, giải thích, minh đã học ? liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại… 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’) *Bài vừa học: - Về nhà cần học và nắm: + Các tri thức dùng văn thuyết minh + Các phương pháp dùng văn thuyết minh - Hoàn thành các bài tập SGK vào bài tập *Bài mới: - Chuẩn bị trước : Tiết trả bài tập làm văn số Cụ thể: + Nhớ lại đề bài đã viết + Lập trước cho đề bài đó dàn ý cụ thể IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 13 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn :02.11.2009 Tiết 48: TRẢ BÀI I MỤC TIÊU: Giáo án Ngữ Văn Tuần 12 KIỂM TRA VĂN – BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Kiến thức : - Qua việc nhận xét, trả và sửa bài kiểm tra thuộc phần môn văn và tập làm văn nhằm củng cố kiến thức và kỹ tổng hợp ngữ văn đã học - Nhận thức kết cụ thể bài viết thân, ưu, nhược điểm các mặt: ghi nhớ và hệ thống hoá kiến thức từ và truyện ký đại việt Nam đã học, vậ n dụng vào bài viết kể chuyện có sử dụng kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: - Tích hợp phần văn và tập làm văn kỹ kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, kỹ lựa chọn phương án trả lời các câu hỏi trắc nghiệm - Rèn luyện kỹ đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ làm bài thân, nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài làm sau: Thái độ :Giáo dục học sinh tính cẩn thận làm bài II CHUẨN BỊ : Chuẩn bị giáo viên : Chấm bài – Nội dung trả bài Chuẩn bị học sinh: + Nhớ lại đề bài + Chuẩn bị trước dàn ý cho đề bài đã viết +Đọc và dự kiến trả lời phần gợi ý đánh giá bài làm (SGK/114) III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) * Câu hỏi: Hãy nêu dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm? *Gợi ý trả lời: Mở bài: Giới thiệu việc, nhân vật và tình xảy câu chuyện (cũng có nêu kết việc, số phận nhân vật trước) -Thân bài: kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định? -Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ người 3.Giảng bài : Tiến hành trả bài TG 16’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Hướng dẫn HS sửa chữa trả bài kiểm tra Văn -GV phát bài cho HS -GV ghi đáp án phần trắc nghiêm lên bảng để HS đối chiếu sửa chữa –GV nêu yêu cầu phần tự luận để HS đối chiếu sửa chữa Đề văn yêu cầu phạm vi các văn tự phần truyện kí Việt Nam đại (câu 2) –GV lưu ý cho HS:xác định yêu cầu đề, thận trọng cân nhắc làm phần trắc nghiệm Chú ý dạng câu hỏi tránh nhầm lẫn 22’ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG I Trả – sửa bài kiểm tra Văn: -HS nhận bài -HS đối chiếu sửa chữa phần trắc nghiệm -HS đối chiếu sửa chữa phần tự luận -HS rút kinh nghiệm từ lưu ý GV Hoạt động 2: Hướng dẫn HS sửa bài tập làm văn số 14 Lop8.net II Trả – sửa bài tập làm văn số 2: Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -Yêu cầu HS nhắc lại đề bài,GV ghi đề lên bảng Giáo án Ngữ Văn HS nhắc lại đề bài: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích HS:-Viết văn tự có kết hợp miêu tả và biểu cảm -Kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích Đề bài:Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích -H: Hãy nêu các yêu cầu đề 1-Xác định yêu cầu đề: - Thể loại :Tự có kết hợp tập làm văn miêu tả và biểu cảm -Thể loại? -Nội dung? - Nội dung: Kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích Em hãy lập dàn bài theo bố cục Lần lượt HS trình bày các phần - 2- Lập dàn ý phần? -Mở bài : Giới thiệu hoàn cảnh a Mở bài : Giới thiệu hoàn xảy câu chuyện ( Thời gian , cảnh xảy câu chuyện Điạ điểm , Nhân vật tham gia câu chuyện, Ngôi kể ) - Thân bài : Diễn biến việc (về b.Thân bài : Diễn biến kỉ niệm đáng nhớ em và việc (về kỉ niệm đáng vật nuôi) nhớ em và vật nuôi) -Kết bài: c.Kết bài: Kết cục câu chuyện, cảm tưởng Kết cục câu chuyện, cảm em kỉ niệm đó tưởng em kỉ niệm đó -GV nhận xét ưu -HS lắng nghe rút kinh nghiêm để hạn chế bài Tập làm bài sau làm tốt văn * Mặt ưu : số bài viết tỏ nắm vững thể loại, có vận dụng kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm.Văn sáng , diễn đạt trôi chảy, ít sai chính tả * Mặt khuyết: còn số bài chưa kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm Diễn đạt còn lủng củng, vụng về, chưa hay Cách kể chuyện chưa hấp dẫn, chưa biết cách lồng ghép, đan xen với yếu tố tự và biểu cảm vào bài viết -GV hướng dẫn HS sữa chữa -HS sửa lỗi sai về:chính 3-Sửa chữa lỗi sai: tả,dùng từ,đặt câu,diễn đạt… -Chính tả -Dấu câu -Dùng từ -Đặt câu -Diễn đạt 4-Đọc bài tham khảo: -Đọc số đoạn văn, bài văn – Lớp nghe, rút kinh nghiệm cho hay HS lớp bài viết mình Phát cái hay bài làm IV-KẾT QUẢ KIỂM TRA: A.Văn học: 15 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (16) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc K.Lớp S.Soá 8A3 42 8A4 42 8A5 47 8A6 44 Giáo án Ngữ Văn - 2 - 3,5 3,5 - 5,0 5,0-dưới 6,5 6,5-dưới 8,0 SL SL SL SL SL % % % % % 8,0-10,0 SL % TB trở lên SL % Ghi chuù B Tiếng Việt: K.Lớp S.Soá 8A3 42 8A4 42 8A5 47 8A6 44 - 2 - 3,5 3,5 - 5,0 5,0-dưới 6,5 6,5-dưới 8,0 SL SL SL SL SL % % % % % 8,0-10,0 SL % TB trở lên SL % Ghi chuù 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’) *Bài vừa học: - Về nhà tự viết lại bài văn trên sở dàn ý đã sửa chữa - Nắm vững lại kiến thức văn tự sự, văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm *Bài mới: - Chuẩn bị và soạn trước văn “ Bài toán dân số”, cụ thể: + Đọc kĩ văn + Tìm hiểu và nắm kĩ các chú thích SGK + Xác định phương thức biểu đạt cho văn + Trả lời trước các câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn vào bài soạn V-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 16 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (17) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 17 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (18)