a KTBC: Kiểm tra 5p Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của HS b// Dạy nội dung bài mới : 1p Giới thiệu bài: Giờ học trước chúng ta đã tìm hiểu vai trò các yếu tố biểu cảm trong bài văn ngh[r]
(1)Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG Ngày soạn:27/02/2012 Ngày dạy: 05 032012 Tuần 29Tiết 109 - 110 Văn ĐI BỘ NGAO DU ( Trích Ê-min hay Về giáo dục ) Ru-xô Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: Mục đích, ý nghĩa việc ngao du quan điểm tác giả Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc b/Về kỹ Đọc – hiểu văn nghị luận nước ngoài Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề bài văn nghị luận c/ Về thái độ: Hiểu quan điểm ngao du tác giả Thấy nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru-xô 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh GV: Soạn giảng, sgk, sgv, tài liệu có liên quan, PP: Gợi mở, đàm thoại, gợi tìm, HS: Soạn bài, sgk, tập ghi 3/ Tiến trình bày dạy a) KTBC: Kiểm tra 5p - Sau học xong văn “Thuế máu” em có suy nghĩ gì số phận người dân các nước thuộc địa? - Bản chất các quan cai trị thực dân tác giả lột trần ntn? b// Dạy nội dung bài : 1p Giới thiệu bài: Trong thời đại ngày nay, các phương tiện giao thông vận tải ngày phát triển, đại, đã có không ít người ngại Nhưng có nhiều người sáng sáng, tối tối cần mẫn luyện tập thể thao cách đặn Nhưng bài văn chúng ta tìm hiểu: “Đi ngao du” Vậy ngao du có ý nghĩa là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s đọc, chú thích, bố cục.14p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Đọc, chú thích, bố cục Gv: nêu yêu cầu đọc: giọng rõ ràng, dứt khoát, tình cảm, thân mật HS nối đọc -> Hs khác nhận Chú thích a Tác giả: ? Nêu hiểu biết em nhà văn xét phần đọc Ru-xô Về đoạn trích: “Đi ngao Ru-xô (1712-1778) là nhà văn, nhà Ru-xô (1712-1778), là nhà du”? triết học, nhà hoạt động xã hội văn, nhà triết học, nhà hoạt Gv: Ru-xô mồ côi mẹ từ sớm, cha là Pháp Là tác giả nhiều tiểu động xã hội Pháp Là tác giả nhiều tiểu thuyết lớn thợ đồng hồ Thời thơ ấu ông thuyết lớn học vài năm, từ 12 đến năm 14 tuổi Đoạn trích “Đi ngao du” sau đó làm nghề thợ chạm, làm đầy trích V tác phẩm tớ, làm gia sư, dạy âm nhạc….Trước “E-min hay Về giáo dục” (1762) trở thành nhà triết học, nhà văn > Đây là thiên luận văn – tiểu thuyết với hai nhân vật chính: em tiếng bé E-min và thầy giáo gia sư Qúa Lop8.net (2) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG trình giáo dục Ê-min từ lúc đời đến tuổi trưởng thành là nội dung chính tác phẩm b Văn bản: ? “Đi ngao du” thuộc kiểu văn “Đi ngao du” là văn bản gì? Vì sao? nghị luận (luận văn – tiểu thuyết) Văn dùng lí lẽ và ? Bố cục văn ntn? Mỗi đoạn dẫn chứng thuyết phục bạn đọc Chia thành giai đoạn… tương ứng với luận điểm nào? “Đi ngao du” là văn nghị lợi ích việc ngao luận (luận văn – tiểu thuyết) Văn du dùng lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục bạn đọc lợi ích việc ? Trật tự xếp ba luận điểm chính ngao du - “Từ đầu …bàn chân nghỉ ngơi”: có hợp lí không? Vì sao? ( Câu hỏi thảo luận ) Đi ngao du là hoàn toàn tự do, không bị lệ thuộc vào - “ Tiếp theo…không thể làm tốt hơn”: Đi ngao du – trau dồi vốn tri thức - Còn lại: Đi ngao du rèn luyện sức khoẻ và tinh thần người HS tự thảo luận nêu ý kiến Hoạt động 2: Hướng dẫn h/s tìm hiểu văn ? Tác giả đã quan niệm nào vấn đề ngao du? ? Tác giả đã liệt kê điều thú vị bộ? Đi ngao du thú ngựa - Đi ngao du ta hoàn toàn tự “ưa lúc nào thì đi, thích dừng lúc nào thì dừng” - Quan sát khắp nơi….xem xét tất cả…một dòng sông ….một khu rừng rậm…một hang động…một mỏ đá, các khoáng sản …=> tùy theo ý thích mình - Không lệ thuộc ai: “ ngựa hay gã phu trạm ” - Không lệ thuộc cái gì: “thời gian, đường xá Hưởng thụ tất tự mà người có thể hưởng thụ” - Dẫn chứng và lí lẽ trình bày xen kẽ, tiếp nối cách tự nhiên Đi ? Nhận xét cách lập luận tác giả ngao du đem lại cảm hứng tự cho người đi: tùy thích, đói ăn, luận điểm này? khát uống, đêm nghỉ, ngày đi, để chơi, để học, để rèn luyện Kể theo ngôi kể thứ “tôi, ta” Cách xưng hô “ tôi – ta” xen kẽ I Tìm hiểu văn Đi ngao du hoàn toàn tự - không lệ thuộc vào - Xen kẽ ngôi kể thứ “tôi –ta” => Đem lại cảm giác tự do…… => Cách xưng hô thay đổi bài văn trở nên sinh động, gắn cái riêng với cái chung, gần gũi, thân mật Lop8.net (3) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG chính là dụng ý nghệ thuật tác ? Nhận xét ngôi kể đoạn này? giả Khi xưng “tôi” là tác giả Cách lặp lại các đại từ “tôi” muốn nói kinh nghiệm “ta” kể có ý nghĩa gì? riêng mang tính chất cá nhân Khi xưng “ta” là lí luận chung => Cách xưng hô thay đổi bài văn trở nên sinh động, gắn cái riêng với cái chung -> gần gũi, thân mật Nhấn mạnh thoả mãn cảm giác tự cá nhân người ngao du Đem lại cảm giác tự thưởng ngoạn cho người ? Các cụm từ: “ta ưa đi, ta thích, ta muốn hoạt động, tôi ưa thích, tôi hưởng thụ” xuất liên tục, có ý nghĩa gì? ? Qua đó tác giả muốn thuyết phục người đọc tin vào lợi ích nào người bộ? ? Theo tác giả ngao du ta thu nhận kiến thức gì? - Xem xét tài nguyên phong phú trên miền đất - Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt chúng - Sưu tầm các mẫu vật phong phú, đa dạng giới tự nhiên… - Nêu dẫn chứng dồn dập liên tiếp các kiểu câu khác - So sánh kiến thức linh tinh các phòng sưu tập, chí vua chúa với phong phú phòng tập người ngao du ? Nhận xét gì cách lập luận - Xen kẽ các lời bình luận (nêu tác giả? Tác dụng cách lập luận cảm xúc) tác giả => Đề cao kiến thức thực tế ấy? khách quan Xem thường kiến thức sách giáo điều + Ta-let, Pla-tông, Pi-ta-go là nhà triết học và toán học tiếng Họ luôn quan sát, nghiền ngẫm dạo chơi => Đề cao kiến thức các nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế Đồng thời khích lệ ngưòi hãy để mở mang kiến thức ? Tại tác giả lại quan niệm ngao du là như: Ta-lét, Pla- Mở mang lực khám phá đời tông, Pi-ta-go? sống, mở rộng vốn hiểu biết và làm giàu trí tuệ Đi ngao du trau dồi vốn tri thức - Nêu dẫn chứng cách so sánh, kết hợp lời bình luận => Mở mang lực khám phá đời sống… Đi ngao du rèn luyện sức khoẻ tinh thần người => Khẳng định lợi ích tinh - Lấy dẫn chứng từ kinh nghiệm thần ngao du… Lop8.net (4) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG thực tiễn cá nhân - Đan xen các yếu tố tự và biểu cảm lập luận ? Qua đó giúp ta hiểu thêm lợi ích nào việc ngao du? ? Cách chứng minh luận điểm thứ ba này có gì đặc sắc? Cách lập luận này có tác dụng gì? ? Đọc bài văn em hiểu thêm lợi ích nào việc ? ? Yếu tố nào làm nên sức hấp dẫn bài văn nghị luận này? ? Qua bài văn giúp em hiểu gì nhà văn Ru-xô? - Câu văn tự phóng túng - Giọng điệu vui tươi, nhẹ nhàng - Thoả mãn nhu cầu thưởng ngoạn tự - Mở rộng tầm hiểu biết sống - Tạo niềm vui cho người Đó là người giản dị: ăn bữa cơm đạm bạc, ngủ ngon giấc trên giường bình thường sau ngao du trở Đó là người biết qúy trọng tự do: nơi đâu, xem thứ gì Đó là người yêu thiên nhiên: luôn thích ngắm nhìn dòng sông, rừng rậm, hang động… HS đọc HS tự bộc lộ ? Gọi h/s đọc ghi nhớ/ 102? III Nghệ thuật Đưa dẫn chứng vào bài tự nhiên… Xây dựng các nhân vật… Sử dụng đại từ nhân xưng… VI Ý nghĩa VB Nhà văn thể tinh thần tự do, dân chủ-tư tưởng tiến thời đại h/s đọc ghi nhớ/ 102? * Ghi nhớ / 102 ? Em đã chưa? Vậy em nhằm mục đích gì? c/ Củng cố, luyện tập : 3p Tại theo Ru-xô lại trau dồi tri thức? d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà 2p - Học thuộc ghi nhớ Tìm các yếu tố biểu cảm bài - Ôn tập lại nội dung các văn bản: “Quê hương; Ngắm trăng; Chiếu dời đô; Hịch tướng sĩ; Nước Đại Việt ta; Thuế máu” - Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra viết 45’ e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Lop8.net (5) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG Ngày soạn: 27/02/2012 Ngày dạy: 09/ 032012 Tuần 28 Tiết 108 HỘI THOẠI (Tiếp theo) Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: Khái niệm lượt lời Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ lịch giao tiếp b/Về kỹ Xác định các lượt lời các thoại Sử dụng đúng lượt lời giao tiếp c/ Về thái độ: Hiểu quan điểm ngao du tác giả - Nắm khái niệm “lượt lời” hội thoại và có ý thức tránh tượng “cướp lời” giao tiếp 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh GV: Soạn giảng, sgk, sgv, tài liệu có liên quan, PP: Gợi mở, đàm thoại, gợi tìm, HS: Soạn bài, sgk, tập ghi 3/ Tiến trình bày dạy a) KTBC: Kiểm tra 5p - Vai xã hội hội thoại là gì? - Trong hội thoại, người có vai xã hội thấp phải có thái độ ứng xử với người có vai xã hội cao ntn? b// Dạy nội dung bài : 1p Giới thiệu bài: Trong tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu vai xã hội Xác định vai xã hội ta có cách cư xử cho phù hợp Khi tham gia hội thoại, nói nói ntn để thể mình là người lịch Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s tìm hiểu khái niệm lượt lời 14p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt I Lượt lời hội thoại Gọi h/s đọc lại đoạn văn đã dẫn H đọc lại đoạn văn Ví dụ/ 102 SGK/ 93 trò chuyện bé Hồng với người cô ? Trong thoại đó nhân a, Các lượt lời bà cô: vật nói bao nhiêu lượt? Hồng! Mày có muốn vào …không? Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm…đâu! Mày dại quá…cho tiền tàu Vậy mày hỏi cô Thông – tên người Mấy lại rằm tháng tám này… b, Lượt lời Hồng: Không ! Cháu không muốn vào Sao cô biết mợ có ? Vậy em hiểu lượt lời là gì? Mỗi lần có người tham gia lượt lời hội ? Trong thoại bao nhiêu lần thoại nói lẽ Hồng nói Lần 1: sau lượt lời (1) người cô không nói? Sự im lặng thể Lần 2: sau lượt lời (3) bà cô thái độ Hồng lời => Sự im lặng thể thái độ bất bình Lop8.net (6) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG nói người cô ntn? Hồng trước lời nói thiếu thiện chí ? Vì Hồng không cắt lời bà bà cô cô nói điều Hồng không muốn nghe? Hồng không cắt lời người cô vì Hồng ý thức Hồng là người thuộc vai cho nên phải kìm chế để giữ thái độ lễ phép người người trên ? Qua đó ta rút chú ý gì tham gia hội thoại? Khi tham gia hội thoại phải tôn trọng lượt Gv: Có lúc không tiện lời người đối thoại, cần tránh nói tranh nói điều mình nghĩ ta có lượt người khác “cướp lời” quyền biểu thị thái độ im lặng người khác chưa kết thúc lượt lời họ mà không cần tiếp lời Gọi h/s đọc ghi nhớ HS đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn h/s luyện tập trên lớp 20p ? Gọi h/s đọc đoạn trích Nhận HS đọc – h/s khác theo dõi xét – Số lượt lời tham gia hội a, Số lượt lời tham gia hội thoại: - Người nói nhiều lượt đó là cai lệ và thoại chị Dậu - Cách thể vai xã hội => Tính cách nhân vật bộc lộ - Người nhà Lí trưởng nói ít nào? - Anh Dậu nói với vợ sau cuôc xung đột Gọi h/s đọc yêu cầu bài tập 2? chị Dậu với cai lệ và người nhà Lí ? Sự chủ động tham gia hội trưởng đã kết thúc thoại chị Dậu với cái Tí phát - Cai lệ là kẻ cắt lời người khác triển ngược chiều hội thoại nào? b, Cách thể vai xã hội: - Chị Dậu từ chỗ nhún nhường (xưng cháu, ? Miêu tả diễn biến thoại gọi cai lệ là “ông “) đã vùng lên kháng cự có phù hợp với tâm lí (xưng tao, gọi cai lệ là mày, đe doạ cai lệ …) nhân vật không? Vì sao? - Cai lệ lời nói hống hách - Người nhà Lí trưởng có phần giữ gìn (gọi vợ chồng anh Dậu là anh, chị xưng tôi) => Tính cách nhân vật: - Chị Dậu là người phụ nữ đảm đang, yêu thương chống con, nhẫn nhịn cần vùng lên liệt - Anh Dậu là người cam chịu, bạc nhược - Cai Lệ: là kẻ tiểu nhân không có chút tình người - Người nhà Lí trưởng: là tên tay sai, theo đám ăn tàn Ghi nhớ SGK /102 II Luyện tập Bài tập 1: III Hướng dẫn tự học c/ Củng cố, luyện tập : 3p Gọi Hs làm bài tập 2: Yêu cầu h/s đọc đề bài Hai lần nhân vật im lặng: - Lần 1: im lặng vì ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ - Lần 2: im lặng vì xúc động trước tâm hồn và lòng nhân hậu cô em gái Lop8.net (7) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà 2p - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 3.4 - Soạn bài: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO VĂN NGHỊ LUẬN e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:29/02/2012 Ngày dạy: 09/ 032012 Tuần 28 Tiết 108 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO VĂN NGHỊ LUẬN Mục tiêu: Giúp học sinh a/Về kiến thức: Hệ thống kiến thức văn nghị luận Cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận b/Về kỹ Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc bài văn nghị luận c/ Về thái độ: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận 2/ Chuẩn bị Giáo Viên và Của Học Sinh GV: Soạn giảng, sgk, sgv, đoạn văn mẫu có liên quan, PP: Gợi mở, đàm thoại, gợi tìm, thuyết trình HS: Soạn bài, sgk, tập ghi 3/ Tiến trình bày dạy a) KTBC: Kiểm tra 5p Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS b// Dạy nội dung bài : 1p Giới thiệu bài: Giờ học trước chúng ta đã tìm hiểu vai trò các yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận Bài học hôm chúng ta luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn, bài văn cho phù hợp Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý.14p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung cần đạt I Tìm hiểu đề và tìm ý Đề bài: Sự bổ ích Gv: Chép đề bài, yêu cầu đọc lại chuyến tham quan, du lịch đề bài HS đọc đề bài học sinh ? Để viết bài văn nghị luận - Tìm hiểu đề và tìm ý hay, chặt chẽ, logíc, chúng ta cần - Lập dàn ý trải qua bước nào? - Viết bài ? Bài làm cần sáng tỏ vấn đề gì? - Sửa bài Cho ai? Cần làm theo kiểu lập - Thể loại: Nghị luận chứng minh luận nào? - Vấn đề: Sự bổ ích chuyến tham quan, … ? Để làm sáng tỏ vấn đề trên, - Phạm vi dẫn chứng: thực tế cách xếp các luận điểm theo Các luận điểm đưa khá toàn diện, trình tự đây đã hợp lí chưa? phong phú thiếu mạch lạc, Vì sao? xếp các ý còn lộn xộn ? Hãy xếp lại hệ thống luận e, Những chuyến tham quan… Lop8.net (8) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG điểm trên cho hợp lí? d -> a -> c -> b Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh lập dàn bài.20p Cho h/s thảo luận nhóm Ghi bảng phụ Thời gian: 10’ ? Dựa vào phần tìm ý, hãy a Mở bài: lập dàn bài chi tiết cho đề bài Nêu lợi ích việc tham quan trên b Thân bài: * Về thể chất: chuyến tham quan, du lịch giúp chúng ta thêm khoẻ mạnh * Về tình cảm: chuyến tham quan du Gọi h/s nhóm khác nhận xét, lịch giúp chúng ta: bổ sung - Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân - Có thêm tình yêu thiên nhiên, với quê hương đất nước Gv đưa dàn bài mẫu trên * Về kiến thức: chuyến tham quan du bảng phụ lịch giúp chúng ta: - Hiểu sâu hơn, cụ thể điều học trường lớp qua điều mắt thấy, tai nghe - Đem lại nhiều bài học còn chưa có Gọi h/s đọc lại dàn bài mẫu sách nhà trường Hướng dẫn học sinh đưa yếu c Kết bài: tố biểu cảm vào bài văn nghị Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan (Tham quan du lịch qủa thật là hoạt luận ? Xác định các yếu tố biểu động bổ ích, người cần tích cực tham cảm đoạn văn? Cảm gia) xúc biểu ntn HS đọc dàn bài đoạn văn? Gv: chép đoạn văn (b) - Niềm vui sướng, hạnh phúc tràn ngập vì bảng phụ Đọc đoạn văn ? Xác định luận điểm - Cảm xúc biểu đoạn văn trên? Đoạn văn giọng điệu, các từ ngữ biểu cảm, câu cảm nằm vị trí nào bài thán văn? VD: Biết bao hứng thú, thú vị, vui vẻ, ta hân ? Nếu phải viết đoạn văn cho hoan biết bao, ta thích thú biết bao, ta ngủ luận điểm ấy, em cần bày tỏ ngon giấc biết bao! Hs đọc đoạn văn tình cảm gì? - Luận điểm: Những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui Đoạn văn nằm phần thân bài bài văn (luận điểm 2) Cảm xúc trước đi, đi, sau (hồi hộp, náo nức chờ đợi, ngạc nhiên, thích thú, cảm động, hài lòng, nuối tiếc…) cảm xúc phải chân thật II Lập dàn bài a Mở bài b Thân bài: c Kết bài III Luyện tập Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận * Viết đoạn văn c/ Củng cố, luyện tập : 3p Học sinh nhắc lại khái niệm yếu tố biểu cảm văn nghị luận Lop8.net (9) Võ Thành Để Trường TH&THCS Vĩnh Bình Bắc _ VT - KG d/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà 2p * Làm bài tập 3: + Luận cứ: - Đó là cảnh thiên nhiên tươi đẹp, sáng, thấm đẫm tình người - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với khao khát tự - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với nỗi nhớ và tình yêu làng biển quê hương + Yếu tố biểu cảm: đồng cảm, sẻ chia, kính yêu, khâm phục, băn khoăn, nhớ tiếc * Soạn bài: “Tìm hiểu yếu tố tự sự….” e/ phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Lop8.net (10)