TUẦN 10.Tiết 37 – 38 Tập làm văn Ngày soạn: 20/10/2014 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ: a Kiến thức: - Đánh giá việc nắm kiến thức học sinh kiểu tự học, có kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm b Kĩ năng: - Kĩ xây dựng dàn ý, dùng từ, diễn đạt - Kĩ viết văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm c Thái độ: - Giáo dục ý thức làm nghiêm túc Năng lực học sinh thông qua kiểm tra: - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác -Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự quản lý - Năng lực tạo lập văn B.CHUẨN BỊ: -Thầy: Đề kiểm tra - Trò: Ôn kĩ kĩ nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: không Bài A Đề bài: Hãy đóng vai Binh Tư kể lại chết lão Hạc truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao B Hướng dẫn chấm: * Mức tối đa: 1.Về phương diện nội dung ( điểm) : - Đảm bảo hệ thống ý kể việc Binh Tư kể lại chết lão Hạc - Lời kể làm bật việc - Bài làm học sinh đảm bảo ý sau: a Mở : Có thể kể theo thứ tự kể ngược- kết trước, diễn biến sau - Lời giới thiệu nhân vật - Tình xảy việc b Thân bài: kể lại nội dung chuyện đảm bảo ý sau: - Hồi đói mùa, đời sống người khó khăn Một hôm, ông giáo sang chơi,kể với chuyện lão Hạc gửi tiền, mảnh vườn sống khó khăn lão Tôi vốn không ưa lão lão lương thiện Tôi kể cho ông giáo nghe chuyện lão Hạc vừa sang xin bả chó Tôi bảo ông giáo lão Hạc không ông giáo nghĩ đâu Trông mà “tâm ngẩm” phết - Tôi kể xong chuyện, ông giáo mặt trầm tư, chào nhà Ôn giáo lúc thấy phía nhà lão Hạc ồn Tôi chạy sang thấy ông giáo người hàng xóm Nhìn vào nhà thấy lão Hạc vật vã giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc, lão tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp người lại giật lên Có hai niên đè giữ người lão - Lão Hạc vật vã khoảng hai đồng hồ chết Cái chết lão thật dội thê thảm Chỉ có với ông giáo hiểu rõ chết lão, làng lão Hạc lại chết đột ngột đau đớn c Kết : Suy nghĩ chết lão Hạc b Về phương diện hình thức tiêu chí khác( điểm) - Bài viết đảm bảo bố cục phần : mở bài, thân bài, kết với nhiệm vụ cụ thể phần cách rõ ràng, cân đối Trình bày sẽ, chữ viết mắc lỗi - Bài viết không mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ, đặt câu - Lời văn mạch lạc sáng, từ ngữ giàu hình ảnh Kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm xen lẫn tự - Kể theo thứ * Mức chưa tối đa: Chưa đảm bảo đầy đủ yêu cầu nội dung hình thức nêu * Mức không đạt: Không làm lạc đề Củng cố: - GV thu bài, nhận xét ý thức làm hs Hướng dẫn: - Ôn lại kiểu tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Chuẩn bị: Ôn tập truyện kí VN _ Tiết 39 Văn Ngày soạn: 20/10/2014 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Sự giống khác truyện kí học phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những độc đáo nội dung nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật tác phẩm truyện 2.Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm Thái độ: - Giáo dục em ý thức tự học, tích lũy kiến thức trình học Năng lực học sinh thông qua dạy - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác -Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự quản lý - Năng lực tạo lập văn B CHUẨN BỊ: - Thầy: soạn bài, hệ thống kiến thức - Trò Lập bảng hệ thống văn truyện kỹ học theo mẫu SGK C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị ôn tập học sinh Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt Lập bảng thống kê văn truyện Lập bảng thống kê văn truyện ký Việt Nam học theo mẫu kí VN + Hs lên bảng điền vào cột mục giáo viên đưa bảng phụ đáp án chuẩn STT Văn Thể PT biểu Nội dung chủ yếu Đặc điểm nghệ thuật loại đạt Tôi học Truyện Tự Những kỉ niệm - Tự kết hợp trữ tình (Thanh ngắn kết hợp sáng ngày ,miêu tả biểu cảm Tịnh)-1941 miêu tả đến -Những hình ảnh so biểu trường học sánh mẻ,gợicảm cảm Trong lòng Hồi kí Tự Nỗi đau bé - Tự kết hợp trữ mẹ(Trích xen trữ mồ côi tình yêu tình.Kể chuyện kết hợp TT “Những tình thương mẹ miêu tả biểu cảm ngày thơ bé -Hình ảnh so sánh,liên ấu”)tưởng táo bạo Nguyên Hồng - Vạch trần mặt Tức nước tàn ác, bất nhân - Khắc hoạ n/vật vớ bờ Tự XH thực dân m/tả thực xen (trích “ Tắt Tiểu nửa PK ca ngợi cách chân thực, sinh đèn ” - 1939) miờu tả thuyết vẻ đẹp tâm hồn, động, hấp dẫn biểu Của Ngô Tất sức sống tiềm tàng Tố cảm ngời phụ nữ (1893 - 1954) nông thôn Số phận bi thảm - Kể chuyện kết hợp Lão Hạc người nông m/tả biểu cảm (Lão Hạc dân khổ - Cách kể chuyện -1943 ) Tự nhân phẩm cao đẹp mẻ, linh hoạt Truyện Nam (xen trữ họ - M/tả tâm línhân vật ngắn Cao tình) - Tấm lòng yêu đặc sắc thông qua ( 1917 thương trân trọng ngoại hình 1951 ) nhà văn với người nông dân - Quan sát cột ? Các tác phẩm truyện kí đời hoàn cảnh nào? Em hiểu hoàn cảnh đời ,lịch sử giai đoạn giới thiệu cho bạn nghe? II.Đặc điểm truyện kí Việt Nam: 1.Hoàn cảnh đời: - Năm 1930- 1945: Xã hội thực dân nửa phong kiến thối nát, sống lầm than nhân dân cực 2.Thể loại,phương thức biểu đạt: -Thể loại: truyện kí -Hs quan sát cột ? Khái quát văn truyện kí thuộc thể loại nào? Dùng phương thức biểu đạt nào? ? Những văn đề cập thực c/s người xh đương thời? Văn không đề cập đến điều ? ? Kỉ niệm nhày học khắc hoạ văn ? ? Ba tác phẩm thực tác giả p/a thực c/s người? ? Họ có c/s ,số phận ntn? Thái độ nhà văn với c/s, số phận họ? ? T hông qua đối lập c/s – số phận họ n/v văn muốn nói lên điều gì? Lên án qua n/v nào,tác phẩm nào? ? So sánh truyện trung đại L6 truyện kí VN L7 truyện kí VN L8 có khác? ? Đặc điểm chung ngòi bút Nguyên Hồng ,Ngô Tất Tố ,Nam Cao gì? Mỗi tác giả có đặc điểm riêng biệt cách viết? +Truyện : tiểu thuyết,truyện ngắn + Kí:hồi kí,phóng ,tuỳ bút -Phương thức biểu đạt : tự + miêu tả +biểu cảm 3.Nội dung: a , Văn :Hồi tưởng kỉ niệm ấu thơ: - Khuynh hướng lãng mạn b , Văn 2,3,4: Hiện thực sống người xã hội đương thời - Khuynh hướng thực - Phản ánh trân trọng ngợi ca phẩm chất đáng quý người (chị Dậu ,lão Hạc, bé Hồng) - Cảm thông số phận, sống bất hạnh - Lên án xã hôi thực dân phong kiến bất công, thối nát chà đạp quyền sống người - Giá trị nhân đạo thực 4.Nghệ thuật: -Cách viết mẻ ,phong cách đại -Bút pháp thực -Phương thức tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Mỗi tác giả có phong cách riêng ,1 sắc riêng III Luyện tập Bài -Chi tiết có ý nghĩa tác phẩm “lão Hạc” - Hình ảnh so sánh hay văn “Tôi học”, “Trong lòng mẹ” -Nhân vật để lại cho em ấn tượng sâu sắc nhất? Vì sao? Bài -Nhân vật lão Hạc yêu thương sống hay sai? Vì sao? - Cái chết lão Hạc nói lên điều gì? - Lão Hạc để lại cho em sau chết? - Điều đáng quý bé Hồng gì? - Chị Dâụ lão Hạc có điểm giống khác nhau? - Cai lệ người nhà lí trưởng có điểm giống? Bài - Nêu hình tượng người nông dân văn học thực gian đoạn 1930- 1945? Củng cố: Em hiểu truyền ký gì? (thể loại ký…) Kể tên văn truyện ký học (4 văn bản) Hướng dẫn: - So sánh với truyện ký đại học lớp - Đọc soạn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” ************************************************** Tiết 40 Văn bản: Ngày soạn: 20/10/2014 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ: a Kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lí tạo nên tính thuyết phục văn b Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh - Đọc-hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết c Thái độ: Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích cực việc tương tự vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt loại rác thải khác vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường Năng lực học sinh thông qua dạy: - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác -Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự quản lý - Năng lực tạo lập văn B.CHUẨN BỊ: -Thầy: Giáo án, đọc TLTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Em nhớ khái niệm văn nhật dụng? Văn nhật dụng gồm kiểu văn nào? ? Từ lớp đến em học văn nhật dụng nào? vấn đề trị, xã hội, văn hóa nào? Cho vài ví dụ? Bài : * GT bài: - Tình trạng ô nhiễm môi trường - Ý thức bảo vệ môi trường nào? - “Ngày trái đất” ngày gì? TS nước ta lần tham gia năm 2000 với chủ đề “Một ngày không dùng bao ni lông”? cần tìm câu trả lời thỏa đáng học Hoạt động thầy trò Kiến thức cần đạt Giáo viên nêu yêu cầu đọc: ?Nêu xuất xứ văn I GT chung: bản? - Lần Việt Nam tham gia Đọc rõ ràng, mạch lạc ngày trái đất năm 2000 ? Em hiểu ô nhiễm? Polime? Khởi xướng? II Đọc - hiểu văn ? Văn chia làm đoạn, Đọc đoạn biểu đạt nội dung Chú thích P1.-> Từng khu vực: sơ lược nguồn gốc nguyên nhân đời Ngày Trái Đất P2.-> Trẻ sơ sinh: tác hại nhiều mặt và nghiêm trọng… P3.-> Môi trường: việc cần làm -> Còn lại lời kêu gọi ? Theo em thuộc kiểu loại văn nào? đề cập đến vấn đề gì? - Thế giới quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường - Việt Nam hoạt động “Một ngày…” để tỏ rõ quan tâm chung này… Hs đọc đoạn sgk ? Dùng bao bì túi ni lông có nhiều lợi nêu lợi bất cập hại Vậy hại bao bì ni lông gì? ? Nx phương pháp thuyết minh đv này? GV: - Ni lông nhiều nơi công cộng gây mật mỹ quan - Rác thải gói túi ni lông -> gây độc hại - Túi ni lông, nhựa hồ-> cá chết nhiều ?Việc xử lý bao bì ni lông Việt Nam giới có biện pháp nào? hạn chế biện pháp ấy? GV: Giá thành tái chế đắt, gấp 20 lần sản xuất bao bì mới…-> nan giải Bố cục: - Kiểu văn bản: Văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên Phân tích: a , Nguyên nhân đời thông điệp: + Ngày 22- -2000 :Ngày TráI Đất +Bảo vệ môI trường +Nhiều nước tham gia - Thông báo trực tiếp ngắn gọn, dễ nhớ - Đi từ TT khái quát đễn cụ thể Cả giới Việt Nam quan tâm đến việc bảo vệ môi trường b Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông * Tính không phân hủy nhựa plastic + Lẫn vào đất cản trở…TV + Tắc đường dẫn nước thải + Muỗi nhiều, dịch bệnh + Chết vi sinh vật + Ni lông màu ô nhiễm thực phẩm - Chôn lấp: không phân hủy… ? Em đưa đánh giá mặt lợi hại - Đốt: gây chất ô xin độc hại việc dùng bao bì ni lông? - Tái chế: gặp nhiều khó khăn GV: bao bì ni lông xử lý khó, giá thành rẻ, - Ngôn ngữ xác ,chặt chẽ,d/c tiện lợi -> nan giải với nhiều nước thực tế,liệt kê kết hợp phân tích giới -> Dùng bao bì ni lông tiện lợi trước ? Trong loài người chưa loại bỏ được, mắt hại lớn dài lâu chưa có giải pháp thay giải pháp trước c Những biện pháp: mắt phải làm gì? tính ưu việt + Hạn chế dùng biện pháp gì? + Thông báo cho người hiểu ? Các biện pháp có thực hiểm họa không, giải tận gốc chưa? sao? → Thuyết phục, hợp lí → Vừa cú tác dụng tổng kết, vừa có ?: Em liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông tác dụng thay cho điều nói thân gia đình? đoạn (1) ? Theo dõi phần kết cho biết: Có d Kiến nghị việc bảo vệ môi kiến nghị nêu ? kiến nghị trường : nào? + Hãy quan tâm ?: Theo dừi đoạn cuối: Từ dùng + Hãy bảo vệ trái đất dùng lại? từ có ý nghĩa gỡ? + Hãy hành động ? Các câu văn “ Hãy ” cuối thuộc Kiểu câu cầu khiến dùng để khuyên kiểu câu ? đợc dùng có ý nghĩa ? bảo, yêu cầu - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trờnglà nhiệm vụ to lớn, thờng xuyên, lâu dài - Lời kêu gọi khẩn thiết xuất phát từ trách nhiệm chung toàn nhân loại người Tổng kết: a Nghệ thuật: -Liệt kê kết hợp phân tích - Dẫn chứng thực tế, thuyết phục b , Nội dung: - Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông trách nhiệm bảo vệ Trái Đất người * Ghi nhớ (sgk) III Luyện tập ? Từ “hóy”cú tỏc dụng gỡ việc liờn kết kết thỳc văn bản? ? Em dự định làm để thông tin vào đời sống, biến thành hành động cụ thể ? ? Em biết việc làm nào, phong trào nhằm bảo vệ môi trờng trái đất giới, nước ta địa phương em ? - Phong trào trồng gây rừng - Phong trào xanh, đẹp ? Nhận xét phương pháp thuyết minh tác giả? ? Tác giả muốn gửi thông điệp tới người? Củng cố: ? Văn thuộc kiểu văn thuyết minh, vậy, thử nêu lên yêu cầu kiểu loại văn này? ? Ngay sau học hôm em làm để góp phần bảo vệ môi trường? Hướng dẫn: - Học - Chuẩn bị kiểm tra văn học - Soạn “Ôn dịch thuốc lá” ... Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng: 2.Kiểm tra cũ : ? Em nhớ khái niệm văn nhật dụng? Văn nhật dụng gồm kiểu văn nào? ? Từ lớp đến em học văn nhật dụng nào? vấn đề trị, xã hội, văn hóa... ngôn ngữ - Năng lực tự quản lý - Năng lực tạo lập văn B.CHUẨN BỊ: -Thầy: Giáo án, đọc TLTK - H/S : Đọc , soạn chuẩn bị trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC 1.Tổ chức: - Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ... dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ, hợp lí tạo nên tính thuyết phục văn b Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh - Đọc-hiểu văn nhật