Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 10 - Trường THCS Lý Thường Kiệt

Kiến thức: - Học sinh thấy được tác hại, mặt trái của việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận dụng mọi người cùng thực hiện - Thấy được tính thuyết phụ[r]

Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần 10 Tiết 37 Ngày soạn:17/10/2010 Ngày dạy:19/10/2010 Tiếng Việt: NÓI QUÁ A Mục tiêu 1.Kiến thức: Học sinh phân biệt nào là nói quá và tác dụng nói quá ngôn ngữ đời thường và tác phẩm văn học Kỹ năng: vận dụng biện pháp nói quá giao tiếp cần thiết, cách nói quá sử dụng biện pháp tu từ Thái độ: Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi B Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ ghi bài tập nhanh - Học sinh: Sưu tầm ca dao, tục ngữ, thơ văn sử dụng biện pháp nói quá C: Phương pháp: - Câu hỏi nêu vấn đề, phân tích ví dụ D.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là tình thái từ ? Giải bài tập SGK tr83 ? Phân biệt tình thái từ với trợ từ và thái từ 3.Bài Hoạt động thày Hoạt động trò I Nói quá và tác dụng nói quá Ví dụ ? Cách nói các câu tục ngữ ca dao Nhận xét - Không đúng thật có đúng thật không ? Thực chất cách nói nói điều gì Nói có tác dụng nhấn mạnh: ''Chưa nằm đã sáng'' - ngắn; ''chưa cười đã tối'' - ngắn; ''thánh thót cày'' * Các cụm từ in đậm phóng đại mức - ướt đẫm độ, tính chất việc nói đến - So với thực tế, các cụm từ in đậm phóng đại mức độ, tính chất việc nói đến câu câu  cách nói này sinh động hơn, gây ấn tượng ? Tác dụng biện pháp nói quá * Tạo cách nói sinh động, gây ấn tượng - Giáo viên treo bảng phụ ghi bài tập nhanh ? Cho biết tác dụng biểu cảm nói quá các câu ca dao sau: Giáo án Ngữ văn tuần 10 + Gánh cực mà đổ lên non Còng lưng mà chạy cực còn đuổi theo + Bao cây cải làm đình Gỗ lim làm ghém thì mình lấy ta + Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng đường gặp em - Học sinh tự bộc lộ - Học sinh khác nhận xét Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt - Giáo viên đọc cho học sinh tham khảo Kết luận bài"Cô gái Sơn Tây" - Học sinh phát biểu - Giáo viên đánh giá * Ghi nhớ SGK - Học sinh đọc ghi nhớ II Luyện tập ? Vậy nào là nói quá, tác dụng Bài tập a) Sỏi đá thành cơm: thành lao động gian - Cho học sinh đọc ghi nhớ khổ, vất vả, nhọc nhằn (nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao động) b) lên đến tận trời: vết thương chẳng có nghĩa lí gì, ? Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý không phải bận tâm c) thét lửa: Kẻ có quyền sinh, quyền sát nghĩa chúng các ví dụ người khác - Học sinh làm việc theo nhóm, thi các nhóm giải nhanh bài tập 2 Bài tập a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để ngoài da d) Vắt chân lên cổ Bài tập ? Điền các thành ngữ đã cho vào chỗ - Học sinh đặt câu lên bảng, học sinh khác nhận xét: trống để tạo biện pháp tu từ nói quá + Nàng có vẻ đẹp nghiêng nước, nghiêng thành - Giáo viên đánh giá động viên đội làm + Đoàn kết là sức mạnh rời non lấp biển nhanh, tốt + Công việc lấp biển vá trời là việc nhiều đời, nhiều hệ có thể làm xong + Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng + Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán ? Đặt câu với các thành ngữ dùng biện này pháp nói quá Bài tập - Ngày sấm, trơn mỡ, nhanh cắt, lừ đừ ông từ vào đền, đủng đỉnh chĩnh trôi sông, ? Dùng thành ngữ so sánh có dùng lúng túng gà mắc tóc biện pháp nói quá Củng cố: - Nhắc lại ghi nhớ: Khái niệm và tác dụng nói quá - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 5, SGK tr103 - Xem trước bài ''Nói giảm, nói tránh'' -Chuẩn bị bài ôn tập truyện kí Việt Nam :lập bảng theo SGK , Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần 10 Tiết 38 Ngày soạn:17/10/2010 Ngày dạy:19/10/2010 Văn học: ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A Mục tiêu Kiến thức: Giúp học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp Tích hợp với các văn đã học, với tập làm văn kiểu bài kể kết hợp với miêu tả biểu cảm Kỹ năng: Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét kết hợp quá trình ôn tập 3.Thái độ: nghiêm túc, có tinh thần học hỏi B Chuẩn bị - Giáo viên: Hướng dẫn và kiểm tra chuẩn bị học sinh đã trả lời các câu hỏi ôn tập SGK - Học sinh: Trả lời các câu hỏi bài ôn tập trang 104 SGK C Phương pháp: Câu hỏi thảo luận D.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra lại lần chuẩn bị học sinh 3.Bài - Giới thiệu bài: Phân biệt truyện kí đại với truyện kí trung đại( Dế Mèn phiêu lưu kí, Một thứ quà lúa non : cốm ,Sống chết mặc bay với Mẹ hiền dạy con, ) Câu 1: Lập bảng thống kê văn truyện kí Việt Nam đã học từ đầu năm theo mẫu: - Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày phần chuẩn bị theo văn theo các mục mẫu theo mục - Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét (theo chú ý SGK) - Giáo viên bổ sung, sửa chữa, ghi lên bảng Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Tức nước vỡ bờ (Trích ''Tắt đèn'') (1939) Ngô tất Tố (1893-1954) ''Lão Hạc'' (1943) Nam Cao (1915-1951) Phương thức biểu đạt Thể loại Truyện ngắn Hồi kí ''Trong lòng mẹ'' (1940) Nguyên Hồng (1918-1982) Tiểu thuyết (trích) ''Tôi học'' (1941) Thanh Tịnh (1911-1988) Truyện ngắn (trích) Tên văn , tác giả Số TT Trường THCS Lý Thường Kiệt Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Tự xen trữ tình - Những kỉ niệm sáng - Tự kết hợp với trữ ngày đầu tiên đến tình, kể chuyện kết hợp trường học miêu tả, biểu cảm, đánh giá Sử dụng hình ảnh so sánh mẻ, gợi cảm Tự xen trữ tình - Nỗi cay đắng tủi cực, lòng căm thù chế độ phong kiến với hủ tục hà khắc, bất nhân và tình thương yêu mãnh liệt Hồng xa mẹ và gặp mẹ - Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn, số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và phẩm chất cao đẹp họ - Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp họ Tự Tự xen trữ tình - Tự kết hợp với trữ tình, văn giàu cảm xúc, chân thực trữ tình, thiết tha - Khắc hoạ nhân vật và miêu tả thực cách chân thật, sinh động, xây dựng tình truyện bất ngờ, có cao trào hợp lí - Khắc hoạ ngoại hình sống động ,diễn biến tâm lí sâu sắc, cách kc tự nhiên, linh hoạt, chân thực đậm chất triết lí trữ tình Câu 2: (10') Nêu điểm giống và khác chủ yếu nội dung và hình thức nghệ thuật văn bài 2, 3, - Giáo viên gọi học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét - Giáo viên bổ sung, chốt lại * Điểm giống: - Thể loại văn bản: Văn tự sự, truyện kí đại - Thời gian đời: Trước cách mạng, giai đoạn 1930-1945 - Đề tài: Cuộc sống và người xã hội đương thời tác giả, sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt - Giá trị tư tưởng: Đều chứa chan tinh thần nhân đạo (yêu thương, trân trọng, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người, phê phán gì tàn ác, xấu xa) - Về nghệ thuật: Lối viết chân thực, gần đời sống, sinh động (bút pháp thực) Đó là điểm chung dòng văn xuôi thực nước ta trước cách mạng + Giáo viên nói thêm dòng văn học này * Điểm khác nhau: Chủ yếu câu 1, khắc sâu đề tài, nghệ thuật (cảm xúc tuôn trào - nghệ thuật tương phản qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - diễn biến tâm lí sâu sắc, giọng văn trầm buồn) Câu 3: - Giáo viên gọi học sinh trình bày đoạn văn viết nhân vật đoạn văn các văn thuộc bài 2, 3, mà em thích (đã viết nhà) - Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét - Giáo viên đánh giá, nhận xét bài viết học sinh Củng cố: ? Nhắc lại tên các văn truyện kí Việt Nam đại đã học lớp ? Đặc điểm dòng văn học thực Việt Nam trước Cách mạng tháng Hướng dẫn học nhà: - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 45' - Giải thích thành ngữ ''tức nước vỡ bờ'' - thành ngữ này đã chọn làm nhan đề văn có thoả đáng không? Vì - Viết kết truyện khác cho truyện ngắn ''Lão Hạc'' - Soạn văn ''Thông tin ngày trái đất năm 2000'' Tuần 10 Tiết 39 Ngày soạn: 18/10/2010 Ngày dạy: 20/10/2010 Văn : THÔNG TIN NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận dụng người cùng thực - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất - Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích tực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường Kỹ năng: Bước đầu có kỹ nhận biết, cảm thụ văn có yếu tố thuyết minh Thái độ: Nghiêm túc, tích cực suy nghĩ B Chuẩn bị Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt - Giáo viên: Tìm hiểu nguồn gốc thông tin: Văn soạn thảo dựa trên thông điệp 13 quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát ngày 22-4-2000, năm lần đầu tiên VN tham gia Ngày trái đất - Học sinh:Tìm hiểu tình hình dùng bao ni lông thôn xóm mình C: Phương pháp: Nêu câu hỏi, phân tích diễn giảng D.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ : -Kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh -G/v nhận xét chuẩn bị bài nhà học sinh Tiến trình bài giảng: - Giới thiệu vấn đề bảo vệ môi trường - xử lí nước thải Hoạt động thày Hoạt động trò I Tìm hiểu chung ? Thể loại văn - Văn nhật dụng ? Tính nhật dụng văn này biểu - Vấn đề bảo vệ môi trường trái đất vấn đề xã hội nào mà nó muốn vấn đề thời đặt xã hội tiêu dùng đề cập đại II Đọc - hiểu văn Đọc - Nhấn mạnh kiến nghị, lời kêu gọi - Giáo viên đọc mẫu - Đọc rõ ràng, mạch lạc, chú ý đến các thuật ngữ ? Cách đọc văn cho phù hợp chuyên môn cần phát âm chính xác - học sinh đọc văn lần - Tiếng Anh, Hán Việt ? Phân loại các chú thích theo nguồn - Pla-xtíc (chất dẻo) còn gọi là nhựa gồm các phần tử gốc từ mượn lớn gọi là Pô-li-me, nó có đặc tính chung là không thể - Giải thích thêm số từ: Pla-xtíc tự phân huỷ, không bị thiêu huỷ (đốt) nó có thể tồn từ 20  5000 năm - Ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn Bố cục: - Phần đầu: Từ đầu  ''1 ngày ni lông'' trình bày nguyên nhân đời thông điệp ? Tìm bố cục văn - Phần 2: tiếp  gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường: Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và nêu giải pháp - Phần 3: Còn lại: lời kêu gọi, hô hào Phân tích a Nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế và không dùng bao bì ni lông - Không phân huỷ nhựa pla-xtíc từ đó gây hàng loạt tác hại khác: - bao bì ni lông nhẹ, rẻ, dai, giữ + Bẩn, bừa bãi khắp nơi nước, người mua quan sát + Lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh hàng hoá trưởng thực vật, xói mòn đất vùng đồi Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt - Dùng bao bì ni lông có nhiều cái lợi, lợi bất cập hại ? Vậy cái hại bao bì ni lông là gì ? Cái hại nào là nhất? Vì - Giáo viên lấy ví dụ: hàng năm có 1000000 chim, thú biển chết nuốt phải, tết 2003 (23/12) nhiều người vứt túi ni lông xuống hồ Gươm thả cá chép + Tắc đường dẫn nước thải gây ngập lụt, muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh, làm chết các sinh vật nuốt phải + Ô nhiễm thực phẩm, gây bệnh cho não, phổi + Khí độc thải gây ngộ đôc, giảm khả miễn dịch, ung thư, dị tật - Kết hợp liệt kê và phân tích tác hại việc dùng bao bì ni lông và phân tích sở thực tế và khoa học tác hại đó - Học sinh suy nghĩ phát biểu ? Em có nhận xét gì cách viết tác giả - Học sinh trình bày * Kết hợp liệt kê và phân tích ? Tác dụng cách viết này *  Mang tính khoa học và thực tiễn cao ? Em thấy hiểm họa nào việc dùng bao ni lông * Dùng bao ni lông bừa bãi làm ô nhiễm môi trường, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo ? Theo em có cách nào tránh hiểm hoạ đó ? Em thử nêu số biện pháp xử lí và hạn chế biện pháp ? Những biện pháp nêu văn ? Em có nhận xét gì các biện pháp * Các biện pháp nêu hợp lí vì: + Nó tác động đến ý thức người sử dụng (tự giác) + Dừa trên nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu ? Liên hệ với việc sử dụng thân, gia đình ? Theo dõi phần KB cho biết: có Giáo án Ngữ văn tuần 10 b Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông VD: - Chôn lấp: Mất nhiều diện tích đất đai canh tác - Đốt: chuyển hoá thành đi-ô-xin khí độc làm thủng tầng ô-zôn, khói gây buồn nôn, khó thở, phá vỡ hoócmôn - Tái chế: khó khăn + Do nhẹ nên người thu gom không hứng thú + Giá thành đắt gấp 20 lần sản xuất + Con-ten-nơ đựng bao bì ni lông cũ dễ bị ô nhiễm (lẫn vài cọng rau muống, )  vấn đề nan giải - vấn đề trong SGK tr105, 106 (các gạch đầu dòng) - Học sinh nêu ý kiến - Liên hệ cách cụ thể trung thực c Những kiến nghị - kiến nghị: + Nhiệm vụ to lớn là bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm + Hành động cụ thể: ngày không dùng bao bì ni lông - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường là nhiệm vụ to lớn, thường xuyên lâu dài - Còn việc hạn chế dùng bao bì ni lông là trước mắt + điệp từ ''hãy'' khuyên bảo, + K' câu cầu khiến  yêu cầu đề nghị Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt kiến nghị nêu ? Tại nhiệm vụ chung nêu trước, hành động cụ thể nêu sau * Sử dụng kiểu câu cầu khiến khuyên bảo, đề nghị người hạn chế dùng bao bì ni lông để bảo vệ giữ gìn môi trường trái đất ? Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, câu ? Hãy biện pháp sử dụng văn ? Bố cục văn Tổng kết: a Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ + MB: tóm tắt lich sử đời, tôn chỉ, quá trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ môi trường, lí VN chọn chủ đề ''1 ngày '' + TB: đoạn 1-nguyên nhân  hệ đoạn 2- liên kết đoạn quan hệ từ ''vì vậy'' + KB: Dùng từ hãy ứng với ý MB - Sử dụng biện pháp liệt kê, phân tích, câu cầu khiến  t¨ng tÝnh thuyÕt phôc b Néi dung - V¨n b¶n lµ lêi kªu gäi b»ng h×nh thøc trang träng qua gi¶i thÝch, chøng minh vµ gîi nh÷ng viÖc cÇn lµm để bảo vệ môi trường III LuyÖn tËp - T¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng, lîi Ých cña viÖc gi¶m bít dïng chóng - Hạn chế sử dụng để bảo vệ môi trường - Häc sinh béc lé - Phong trµo trång c©y g©y rõng - Phong trào xanh, sạch, đẹp ? Về nội dung ? Qua văn nhật dụng này, em nắm bắt hiểu biết mẻ nào ? Em dự định làm gì để thông tin này vào sống ? Kể việc làm bảo vệ môi trường khác Củng cố: ? Nhắc lại ghi nhớ bài Hướng dẫn học nhà: - Ôn tập truyện kí VN đại chuẩn bị cho kiểm tra văn học 45' - Nắm nội dung bài học; soạn ''Ôn dịch thuốc lá'' Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần 10 Tiết 40 Ngày soạn:19/10/2010 Ngày dạy: 21/10/2010 Tiếng Việt : NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh hiểu khái niệm nói giảm, nói tránh và giá trị biểu cảm biện pháp tu từ này Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích và sử dụng biện pháp tu từ này cảm thụ văn và giao tiếp Thái độ: Nghiêm túc, chú ý, có tinh thần học tập B Chuẩn bị - Giáo viên: Lấy số ví dụ thực tế, thơ văn - Học sinh: Giải bài tập 5, SGK tr153 C: Phương pháp: Nêu câu hỏi , phân tích ví dụ D.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là nói quá, tác dụng nói quá ? Giải bài tập 5, SGK tr 153 3.Bài Hoạt động thày Hoạt động trò I Nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm , nói tránh ? Những từ in đậm các đoạn Ví dụ Nhận xét: trích có nghĩa là gì - Cả ví dụ tác giả tránh từ chết để giảm bớt đau buồn ? Tìm ví dụ khác có cách nói - Học sinh lấy ví dụ khác: ''Bác Dương thôi đã thôi tương tự cái chết * Sử dụng cách nói giảm nhẹ để tránh Nước mây man mác ngậm '' ''Bà năm làng treo lưới''(T Hữu) đau buồn ? Vì câu văn tác giả dùng ''bầu sữa'' mà không dùng từ ngữ - Tác giả dùng từ ''bầu sữa'' câu này cốt để tránh khác cùng nghĩa thô tục * Nói tránh để tránh thô tục ? So sánh cách nói, cách nào nhẹ nhàng, tế nhị người nghe - Cách nói thứ hai nhẹ nhàng người tiếp - Nói giảm, nói tránh tạo nên tế nhị, nhận nhẹ nhàng Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang Lop8.net GV: Võ Văn Chính Trường THCS Lý Thường Kiệt Kết luận ? Vậy nào là nói giảm, nói tránh - Học sinh khái quát ? Tác dụng * Ghi nhớ - Học sinh đọc ghi nhớ SGK tr108 II Luyện tập ? Điền các từ ngữ nói giảm , nói tránh Bài tập - Học sinh đọc bài tập đã cho vào chỗ trống a) nghỉ b) chia tay c) khiếm thị d) có tuổi e) bước - Giáo viên tổ chức học sinh làm Bài tập nhanh các nhóm ? Trong cặp câu, câu nào có sử - Học sinh làm việc theo nhóm dụng cách nói giảm, nói tránh - Các câu có sử dụng nói giảm, nói tránh là: a2, b2, c1, - Hd học sinh làm bài tập dựa vào d1, e2 mẫu câu SGK Bài tập - Học sinh làm việc theo nhóm 5': thi đội nào tìm nhiều câu nói giảm, nói tránh cách phủ định điều ngược lại với nội dung đánh giá VD: Chị xấu quá  chị chưa xinh (xấu đối lập với xinh; dùng từ chưa) Anh già quá!  Anh không còn trẻ - Giáo viên đánh giá động viên Giọng hát chua!  Giọng hát chưa nhóm làm tốt Củng cố: ? Nhắc lại khái niệm nói giảm, nói tránh ? Tác dụng Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK tr108 - Hướng dẫn làm bài tập SGK tr109: VD: Khi cần thiết phải nói thẳng, nói đúng mức độ thực thì không nên nói giảm, nói tránh vì là bất lợi Chẳng hạn người bị bệnh ung thư không có khả chữa khỏi thì bác sĩ nên nói thẳng với người nhà bệnh nhân tránh cho gia đình cố gắng chạy chữa tốn công, tốn vô ích - Tìm thêm các tượng nói giảm, nói tránh sống thơ văn: + Chết Tiếng Việt có thể dùng: đi, về, qua đời, mất, không còn nữa, khuất núi + Dùng từ Hán Việt: chôn  mai táng, an táng; chết  qui tiên, từ trần + Dùng cách nói phủ định (như trên): ác ý  thiếu thiện chí + Nói vòng: Anh còn kém  Anh còn phải cố gắng + Nói trống: Anh không sống lâu đâu  Anh thì không lâu đâu Giáo án Ngữ văn tuần 10 Trang 10 Lop8.net GV: Võ Văn Chính