Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 6 - GV: Tạ Thuỷ

Kiểm tra bài tập 2, tiết 19 3.Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ1:Tìm hiểu sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu cảm trong văn bản tự sự - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Học sinh thảo [r]

Tuần Tiết 21 Ngày soạn Ngày dạy: Bài 6: CÔ BÉ BÁN DIÊM ( An- đec- xen) I/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: -Giúp hs khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lý truyện cô bé bán diêm Qua đó An- đec-xen truyền cho người đọc lòng thương cảm ông đv em bé bất hạnh Kỹ - Rèn kỹ tóm tắt và pt bố cục vbtự sự, pt nhân vật qua hành động và lời kể, pt tác dụng biến pháp đối lạp tương phản 3.Thái độ - HS biết yêu thương chia sẻ với người nghèo khổ, bất hạnh II/ Chuẩn bị: 1.GV: Tranh ảnh, bảng phụ, SGV 2.HS : Soạn bài III/ Tiến trình lên lớp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1.Ổn định lớp 2.KTBC: -Tóm tắt truyện ngắn Lão Hạc? -Trình bày nguyên nhân ,ý nghĩa cái chết Lão Hạc? -Nhận xét ,cho điểm 3.Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu vài nét I.Táac giả-Táac phẩm tác giả- Tác phẩm -Gọi HS đọc chú thích(*) SGK -Đọc 1.Táac giả: SGK/67 -Hãy trình bày nét chính - Nêu vài nét đời và nghiệp An –đecxen? -Nghe *An-đec-xen(1805-1875)tạiô–đendê,11tuổi cha mất,nổi tiếng là người có tài kể chuyện và đam mê văn học.Truyện ông nhẹ nhàng mà tươi mát,toát lên lòng yêu thương người là người 2.Táac phẩm: nghèo khổ và niềm tin vào chiến -Nghe Trích truyện ngắn cùng thắng cái đẹp tên “Cô bé bán diêm” -Thuyết trình -Nghe Hoạt động2:Hướng dẫn đọc-TT-Bố II – Đọc-Chú thích –Tóm cục -Đọc tắt-GTT -Yêu cầu đọc giọng chậm,cảm -Nghe 1.Đọc thông -Em bé mồ côi mẹ phải bán diêm 2.Tóm tắt -Đọc đoạn lược bỏ SGV đêm giao thừa rét buốt.Em -Gọi HS đọc tiếp đến hết chẳng dám nhà vì sợ bố -Nhận xét cách đọc HS Lop8.net 45 -Yêu cầu HS tóm tắt truyện -Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần giải thích từ - Đoạn trích có thể chia phần? Nội dung phần? -GV nhận xét và chốt bảng phụ - Nhận xét cách kể truyện? Hoạt động 3:Hướng dẫn phân tích - Cho biết hoàn cảnh cô bé bán diêm? -Em có suy nghĩ gì hoàn cảnh em bé? - Hình ảnh cô bé bán diêm đêm giao thừa tác giả khắc họa biện pháp nghệ thuật gì?Tác dụng? đánh,đành ngồi nép vào góc tường,liên tụcquẹt diêm để sưởi.Hết bao diêm thì em chết cóng giấc mơ cùng bà nội lên trời.Sáng hôm sau mồng tết,mọi - Học sinh nghe 3.Giải thích từ -3 phần: +Phần 1:Từđầu→cứng đờ ra:Hoàn 4.Bố cục: cảnh cô bé bán diêm +Phần 2:Tiếp→thượng đế:Các lần quẹt diêm và mộng tưởng +Phần 3:Đoạn còm lại:Cái chết em bé bán diêm -Theo dõi - Theo thời gian, việc  phổ biến truyện cổ tích -Mồ côi mẹ,bố khó tính,nhà nghèo -Đáng thương - Đối lập – tương phảnThấy rõ nỗi khổ em III – Tìm hiểu nội dung: - Mẹ chết, sống với bố khó tính, bà nội qua đời, sống trên gác xác mái nhà… - Phải bán diêm kiếm sống - Đêm giao thừa, trời gió rét, tuyết rơi, đầu trần, chân đất, lạnh, tối đen >< nhà sáng rực… - Em bé bán diêm hoàn cảnh - Đáng thương, đồng cảm nào? (thời gian, không gian) Chỉ đối lập, tương phản - Nổi bật, nhấn mạnh cho ta thấy hoàn cảnh cô bé với hoàn cảnh đáng thương cô bé -Nói lên nỗi bất hạnh em bé người? -Phê phán thái độ sống thờ người nghèo - Đứng trước hoàn cảnh cô bé, em có cảm nghĩ gì? - Mục đích tác giả đưa cảnh đối lập – tương phản để làm gì? -Thời điểm “ đêm giao thừa” truyện có ý nghĩa gì? 4.Củng cố: Em có suy nghĩ gì hoàn cảnh người nghèo khổ? 5.Hướng dẫn nhà: Phân tích phần còn lại IV.Rút kinh nghiệm: Lop8.net – Em bé đêm giao thừa: a.Gia cảnh: - Mẹ chết, sống với bố, bà nội qua đời - Nhà nghèo, sống chui rúc xó tối tăm, trên gác sát mái nhà - Bố khó tính, luôn chửi mắng - Phải bán diêm kiếm sống  Đáng thương b Bối cảnh cô bé bán diêm: - Đêm giao thừa - Giá rét, tuyết rơi - Bụng đói  Tương phản đối lập: Bối cảnh đặc biệt  Nhỏ nhoi, cô độc, đói rét, bị đày ải, lạnh lùng, em bé khốn khổ, đáng thương 46 Tiết :22 Bài 6: CÔ BÉ BÁN DIÊM Ngày soạn ( An- đec- xen) Ngày dạy: I/ Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Giúp hs khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lý truyện cô bé bán diêm Qua đó An- đec-xen truyền cho người đọc lòng thương cảm ông đv em bé bất hạnh Kỹ - Rèn kỹ tóm tắt và pt bố cục vbtự sự, pt nhân vật qua hành động và lời kể, pt tác dụng biến pháp đối lạp tương phản 3.Thái độ - HS biết yêu thương chia sẻ với người nghèo khổ, bất hạnh II/ Chuẩn bị: 1.GV: Tranh ảnh, bảng phụ, SGV 2.HS : Soạn bài III/ Tiến trình lên lớp Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung 1.Ổn định lớp 2.KTBC: Hãy phân tích các hình ảnh tương -Trả lời phản,đối lập phần truiyện “Cô bé bán diêm”? -Nhận xét ,cho điểm -Theo dõi 3.Bài - Câu chuyện tiếp tục nhờ -Chi tiết lần em bé quẹt diêm 2.Những thực tế và mộng chi tiết nào lặp lại? tưởng: - Vì em bé phải quẹt diêm? - Để sưởi ấm, để đắm chìm lần quẹt diêm giới ảo ảnh em tưởng tượng - Lần 1: lò sưởi  mong - Lần lượt phần, tác giả cho sưởi ấm mái nhà em mơ thấy cảnh gì? - Lò sưởi, bàn ăn, cây thông noel, thân thuộc - Trong hình ảnh hình ảnh người bà xuất hiện, biến nuối tiếc, cùng bà - Lần 2: Bàn ăn thịnh soạn thèm thuồng em bé, hình ảnh - Lần 1, và lần và ngỗng quay  ước nào là tưởng tượng, hình ăn ngon, khao khát ăn ảnh nào có sở thực tại? - Tạo hình ảnh thiên đường chốc lát ấy, nhà văn nhằm - Lần 3: Cây thông noel  mục đích gì? mơ ước vui chơi *Mỗi lần quẹt diêm đốt lửa là - Gợi lên trước mắt người đọc vẻ lần cô bé đói khổ ước đẹp hồn nhiên em bé đáng - Lần 4: Bà nội  mơ,khàt vcọng ước mơ thương mong che chở, yêu em thật giản dị và ngây thơ - Lòng nhân ái lãng mạn nhà thương gắn liền với tuổi thơ sáng văn và nhân hậu em Em khát - Lần 5: Cùng bà bay lên trời khao có sống vật chất đầy  mong ước giải thoát đủ hưởng thú vui nỗi bất hạnh, tìm đến nơi tinh thần, sống hạnh hạnh phúc vĩnh Lop8.net 47  Chi tiết lặp lại, biến đổi, thực và ảo ảnh đan xen, nối tiếp, hiện, vụ tắt: em bé bị bỏ rơi, đói rét, cô độc luôn khao khát ấm no, yên vui, thương yêu Cái chết cô bé bán diêm: - Cái chết vô tội, không đáng có - Cái chết thật đau lòng  Số phận hoàn toàn bất hạnh  Xã hội vô tình, lạnh lùng - Cái chết toại nguyện  Lòng nhân hậu và lãng mạn tác giả  Cái chết thương tâm và cảm động phúc gia đình êm ấm,được bà chăm sóc,chiều chuộng.Đó chính là ước mơ khát vọng chính đáng muôn đời các em bénói riêng và người nói chung - Khi đọc câu văn “trong buổi sáng lạnh lẻo ấy… em đã chết vì giá rét đêm giao thừa” gợi cho em cảm xúc gì? - Thương xót - Tình cảm và thái độ người nhìn thấy cảnh tượng nào? Điều đó nói lên - Lạnh lùng, thờ cái gì? - Cảnh huy hoàng lúc bà - Cả xã hội vô tình, lạnh lùng cháu bay lên trời đón niềm vui đầu năm có thật hay là ảo ảnh - Chỉ là ảo ảnh mà thôi? - Nhà văn có thái độ nào em bé? - Chi tiết nào miêu tả em - Thương cảm, yêu thương bé tác giả đã thể lòng ấy? - Em chết với đôi má hồng, - Tại nói “Cô bé bán diêm” đôi môi mỉm cười là bài ca lòng nhân ái với người nói chung, với trẻ em nói riêng? - Hình ảnh, chi tiết nào làm em cảm động nhất? vì sao? -Từ truyện “cô bé bán diêm”, ta thấy trách nhiệm người lớn trẻ em nào? – Tổng kết: -Cho biết nghệ thuật kể chuyện nhà văn? - Đan xen thực mộng tưởng 4.Củng cố: Nêu cảm nghĩ em -Các hình ảnh đối lập tương phản người kém may mắn sống,nhất là trẻ em? 5.Hướng dẫn nhà: -Soạn bài “Đánh với cối xay gió” +Tóm tắt truyện +Liệt kê nét tương phản thầy trò IV/ RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Lop8.net 48 Tuần: Tiết : TRỢ TỪ - THÁN TỪ Ngày soạn Ngày dạy: I/ Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: Học sinh hiểu nào là trợ từ, thán từ Kĩ năng:Rèn kĩ dùng trợ từ,thán từ các trường hợp giao tiếp Thái độ:Học sinh có thói quen sử dụng thán từ gọi đáp phù hợp với ngữ cảnh,đảm bảo tính lịch giao tiếp II/ Chuẩn bị Giáo viên: bảng phụ Học sinh: bảng phụ III/ Tiến trình lên lớp Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ -Thế nào là từ ngữ địa phương?Cho ví dụ? -Thế nào là biệt ngữ xã hội?Cho ví dụ? 3.Bài mới: I/ Trợ từ: HĐ1: Hình thành khái niệm trợ từ VD: sgk- 69 -Treo bảng phụ ghi ví dụ Nhận xét; - Học sinh đọc - Nó ăn hai bát cơm→thông báo việc ăn sgk cơm - Nghĩa các câu đó có gì khác - Câu 1: Thông báo -Nó ăn hai bát cơm→đánh giá nhau? khách quan (thông tin việc ăn hai bát cơm là nhiều - Vì có khác đó? kiện) -Nó ăn có hai bát cơm→đánh giá việc ăn - Câu 2, 3: thông báo hai bát là ít -Các từ “những và có” kèm với khách quan + chủ từ ngữ nào câu biểu thị thái quan (thông tin độ gì người nói kiện, thông tin bộc lộ) - Đi kèm với từ ngữ việc? - Những từ gọi là trợ từ sau nó, có hàm ý hỏi nhiều, hỏi ý từ đó là gì? Cho ví dụ? - Gọi HSđọc ghi nhớ - HSđọc II/.Thán từ: HĐ2; Hình thành khái niệm thán VD- SGK từ Nhận xét -Treo bảng phụ ghi đoạn trích - Học sinh đọc -Này,a,vâng→thán từ sgk-69 - Các từ: này, a, vâng ví dụ - Gọi đáp đó biểu thị điều gì? - Những từ có tác dụng phân tích trên gọi là thán từ thán từ là gì? Cho ví dụ? - Các thán từ có khả đứng -Có:này,a mình tạo thành câu không? - Thán từ có thể làm thành phần -Có:này,vâng biệt lập câu không? -Ghi nhớ; sgk Lop8.net 49 - Giáo viên chốt phần ghi nhớ -Nghe - Tìm vài thán từ mà em - Học sinh tìm biết? HĐ3: Hướng dẫn luyện tập -Học sinh làm bài tập III/.Luyện tập: luyện tập Bài 1: -Gọi hs trình bày miệng -Trình bày Trợ từ có các câu: a, c, g, i -Nhận xét,cho điểm Bài 2: -Gọi học sinh trình bày -Trình bày -Lấy : nghĩa là không có lá thư, bài làm mình không có lời nhắn gởi, không có đồng quà -Nguyên: nghĩa là quá vô lý -Nguyên: nghĩa là kể riêng tiền thách cưới đã quá cao -Cả: nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán -Thảo luận tổ bài 3,4,5 -Thảo luận Bài 3: -Giáo viên chốt Này, à, ấy, vâng, chao ôi, Bài 4: -Kìa: tỏ ý đắc chí -Ha ha: khoái chí -Ái ái: tỏ ya van xin -Than ôi: tỏ ý nuối tiếc Củng cố: Bài 5: Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ -Trời! Cái áo đẹp quá Dặn dò: -Ôi! Tôi mừng vô kể -Học bài, làm bài tập 5, -Eo ôi! Con Hổ kìa -Chuẩn bị “tình thái từ” -Ái! Đau quá! IV/.Rút kinh nghiệm: - Lop8.net 50 Tuần: Tiết :24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ Ngày soạn Ngày dạy: I/ Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Giúp học sinh -Nhận biết kết hợp và tác động qua lại các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm người viết văn tự -Nắm cách thức vận dụng các yếu tố này bài văn tự 2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn tự có đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm 3.Thái độ: Học sinh có ý thức vận dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm tự II/.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Đoạn văn mẫu,bảng phụ 2.Học sinh: Bảng phụ III/ Các bước lên lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Thế nào là đoạn văn? Nêu các cách trình bày nội dung đoạn văn? Kiểm tra bài tập 2, tiết 19 3.Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ1:Tìm hiểu kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu cảm văn tự - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Học sinh thảo luận câu hỏi: + Căn nào để xác định các yếu tố miêu tả, biểu cảm và kể chuyện văn bản? - Gọi đại diện nhóm trả lời? - Xác định yếu tố tự sự? (trong đoạn trích tác giả kể lại việc gì) (sự việc bao trùm) - Sự việc kể lại các chi tiết nhỏ nào? HĐ2:Tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm: - Tìm các yếu tố miêu tả đoạn văn? - Chỉ câu văn, từ ngữ nào thể yếu tố biểu cảm? I/.Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu cảm văn tự sự: - Học sinh đọc - Trong văn tự sự, ít tác - Kể: việc, hành động, giả kể người, kể việc mà kể thường đan xen các yếu tố nhân vật - Tả: tính chất, màu sắc, miêu tả và biểu cảm mức độ việc, nhân vật, hành động - Biểu cảm: bày tỏ cảm xúc, thái độ - Cuộc gặp gỡ đầy cảm động nhân vật tôi và người mẹ lâu ngày xa II/ Tác dụng yếu tố miêu tả cách và biểu cảm: - Học sinh trả lời Làm cho việc kể chuyện sinh - Tôi thở hồng hộc, trán động, hấp dẫn và sâu sắc đẫm mồ hôi… - Hay tại… sung túc - Tôi thấy… lạ thường - Phải bé lại… vô cùng - Đan xen vào nhau: vừa tả, kể, biểu cảm - Nhận xét yếu tố: tự sự, miêu tả Lop8.net 51 và biểu cảm đứng riêng hya đan xen với nhau? Vậy văn tự sự, yếu tố đó sử dụng nào? - Giáo viên đưa ví dụ: “Tôi ngồi trên… lạ thường” - Đoạn văn kể việc gì? - Tìm yếu tố tả? - Tìm yếu tố biểu cảm? - Nếu bỏ tất các yếu tố miêu tả và biểu cảm, ta có đoạn văn sau: giáo viên treo đoạn văn bảng phụ lên - Nhận xét; bỏ yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn nào? - Nếu tước bỏ yếu tố tự thì đoạn văn nào? -Vậy tác dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm việc kể chuyện? HĐ3 :Hướng dẫn luyện tập  Rút kết luận Bài học (1) - Tôi ngồi trên xe, cạnh mẹ - Đùi áp đùi mẹ tôi,… - Những cảm giác… - Khô khan không gây III /.Luyện tập: xúc động cho người đọc Bài 1: a.Đoạn văn văn “Tôi - Không còn các việc học” và nhân vật, không còn “Sau hồi trống thúc vang dội… chuyện, trở nên vu vơ, Rộn ràng các lớp” khó hiểu Yếu tố miêu tả: sau hồi trống - Hấp dẫn, sinh động, thúc… hàng… vào lớp, không khiến người đọc suy đi, không đứng lại, co lên chân,… nghĩ, liên tưởng và rút duỗi nhanh đá banh bài học, câu chuyện tưởng tượng có ý nghĩa Yếu tố biểu cảm: vang dôi lòng tôi, cảm thấy mình chơ vơ, vụng lúng túng, run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp b.Đoạn văn văn “lão Hạc” -Chia lớp làm hai nhóm thảo luận và trình bày “Chao ôi! Đối với… và lão xa tôi dần dần” -Giáo viên chốt và cho điểm Yếu tố miêu tả: tôi giấu giếm vợ tôi, giúp ngấm ngầm lão Hạc, lão từ chối tất cái gì - Thảo luận theo nhóm tôi cho lão, và lão xa tôi Yếu tố biểu cảm: Chao ôi!… tàn và trình bày nhẫn, người ta khổ quá thì người ta chẳng còn nghĩ gì dến nữa, tôi buồn không nỡ giận… Bài 2: a.Yêu cầu: Kể lại giây phút đầu tiên gặp lại bà… b.Cách làm: Nên chỗ nào? Không gian: từ xa đến gần thấy người thân nào? (vóc người, Lop8.net 52 dáng đi, mái tóc, gương mặt, nụ cười, quần áo…) Hành động: lời nói, cử chỉ, ngôn ngữ… Biểu tình cảm người gặp nào? 4.Củng cố: -Gọi học sinh đọc ghi nhớ - SGK 5.Hướng dẫn nhà: -Bài học, làm bài tập -Chuẩn bị “Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm” IV/.Rút kinh nghiệm: - Lop8.net 53