MOÄT SOÁ KINH NGHIEÄM GIUÙP HOÏC SINH VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ Ở LỚP MỘT Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà Trường: Tiểu học Hùng Vương- Thị Trấn Chö Seâ - Huyeän chö seâ- Tænh Gia Lai I/ PHẦN[r]
(1)Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một Saùng kieán kinh nghieäm Tên đề tài MOÄT SOÁ KINH NGHIEÄM GIUÙP HOÏC SINH VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ Ở LỚP MỘT Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà Trường: Tiểu học Hùng Vương- Thị Trấn Chö Seâ - Huyeän chö seâ- Tænh Gia Lai I/ PHẦN MỞ ĐẦU: 1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI: 1.1/ Cơ sở lý luận: Như chúng ta đã biết yêu cầu học sinh lớp Một viết đúng chính tả là vấn đề quan trọng, nó không giúp các em học tốt lớp Một mà nó còn giúp các em học tốt các lớp trên Viết đúng chính taû giuùp caùc em hoïc toát moân Tieáng Vieät vaø caùc moân hoïc khaùc keå môn toán Đối với học sinh lớp Một, giúp các em viết đúng chính tả là việc làm cần thiết Bởi vì Mẫu giáo hoạt động trẻ chủ yếu là vui chơi, vào lớp Một tất các hoạt động các em mẻ Các em phải học lượng kiến thức cao nhiều so với chương trình Mẫu giáo Cụ thể môn Tiếng Việt : Sang tuần thứ năm học các em đã phải làm quen với câu văn dài và đoạn thơ đến dòng Vì để học tốt môn Tiếng Việt và các môn học khác đòi hỏi các em phải đọc thông , viết thạo các chữ đã học Yêu cầu các em phải nắm quy tắc chính tả để đọc viết cho đúng Thực trạng có nhiều học sinh đọc giỏi, trình bày bài văn đẹp lại mắc nhiều lỗi chính tả (do phát âm, tiếng địa phương) và đặc biệt là các em không nhớ quy tắc chính tả viết Do đó ảnh hưởng nhiều đến kết học tập các em Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (2) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một Ở bậc Tiểu học đặc biệt lớp Một là lớp quan trọng Vì nó là móng kiến thức đầu tiên cho các em Muốn các em học tốt các lớp trên, trước hết lớp Một các em phải đạt yêu cầu kiến thức chuẩn môn Tiếng Việt đó là đọc thông viết thạo và điều quan trọng là rèn cho các em viết đúng chính tả, các em phải nắm quy tắc chính tả từ đầu năm học Đây là vấn đề khó mà giáo viên Tiểu học phải đặt Vì học sinh lớp Một chưa có trí nhớ lâu Giáo viên vừa giaûng vaø neâu quy taéc chính taû xong, vieát baøi caùc em laïi queân Viết đúng chính tả quan trọng quá trình học tập , các em viết sai nhiều lỗi thì bài tập đó phần điểm Hoặc đầu năm các em viết bút chì các em có thể tẩy chữ để sửa lại, từ tuần trở các em viết bút mực, các em không nắm quy tắc viết chữ dẫn đến bài viết bị tẩy xoá, chữa qua chữa lại làm thẩm mĩ bài Các em mải sửa lại chữ viết sai dẫn đến viết chậm, không viết kịp bài so với các bạn 1.2/ Cơ sở thực tiễn: Đầu năm học 2007 – 2008 phân công nhà trường tôi phụ trách giảng dạy lớp 1A2 sĩ số 38, dân tộc 1; phần lớn là gia đình nông dân, điều kiện kinh tế còn khó khăn, ít có thời gian chăm lo đến việc học cho em mình Thời gian này các em từ Mẫu giáo chuyển lên lớp Một nên các em còn thụ động nhút nhát, ý thức học tập chưa cao Qua kieåm tra 38 hoïc sinh thì chæ coù 20 em ( chieám 52, 63%) coù yù thức lực vận dụng các kiến thức đã học để làm sở cho việc tiếp thu bài Điều đó làm tôi cảm thấy lo lắng vì thực tế này không thể đáp ứng đựơc yêu cầu nội dung, phương pháp dạy học và kiến thức theo tinh thần đổi Mà điểm đổi phương phaùp daïy hoïc hieän luoân coi troïng vieäc laáy hoïc sinh laøm trung taâm, người thầy đóng vai trò giúp các em đúng hướng, giúp các em tiếp thu kiến thức cách chủ động, sáng tạo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (3) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một 1.3/ Khẳng định việc chọn đề tài Xuất phát từ lý trên, quá trình giảng dạy tôi luôn đưa các phương pháp giúp cho việc thiết kế bài học phù hợp với đối tượng giúp các em phát huy tính tích cực, vận dụng các kiến thức đã học để các em viết đúng chính tả Vì qua thực tế giảng dạy bậc tiểu học lớp Một và qua trao đổi với đồng nghiệp, tham khảo tài liệu tôi đã rút số kinh nghiệm việc giúp học sinh nắm quy tắc và viết đúng chính tả 2/ Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 2.1/ Đối tượng học sinh lớp 1A2 trường Tiểu học Hùng Vương: Qua thời gian giảng dạy, học sinh lớp 1A2 tiếp thu bài nhanh, em nào có tính cẩu thả, thông qua việc chấm chữa bài tôi thấy chất lượng học sinh không đồng đều, số em đã qua Mẫu giáo chưa nắm 29 chữ cái, vào lớp thì các em gặp nhiều khó khăn, là việc tiếp thu kiến thức Qua kiểm tra thực tế thì thấy các em viết sai lỗi chính tả nhiều và sai khoảng cách độ cao các chữ, chữ viết không cẩn thận, viết ngoáy Các hình thức sai chủ yếu lớp tôi thường mắc phải là: Không nắm quy tắc chính tả Do phát âm sai nên dẫn đến viết sai Viết sai độ cao, chưa nắm cấu tạo chữ, đặt vị trí các dấu còn sai 2.1/ Phạm vi nghiên cứu giúp học sinh viết đúng chính tả lớp 1: Qua các hình thức viết sai chính tả học sinh, làm cho tôi cảm thấy lo lắng Bởi vì, thực tế này không thể đáp ứng yêu cầu đổi Vậy thì làm nào để học sinh không mắc lỗi trên ; làm nào để học sinh học tốt, và có thể viết đúng, viết nhanh, viết đẹp…từ đó tôi tìm hiểu điểm yếu học sinh để khắc phục lỗi sai bản, giúp các em luôn viết đúng chính tả Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (4) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một II/ PHAÀN NOÄI DUNG 1/ Thực trạng và các biện pháp 1.1/ Thực trạng : * Öu ñieåm: + Giaùo vieân : Nắm nội dung chương trình và yêu cầu kiến thức, kỹ năng, các quy tắc chính tả Có đầøu tư nghiên cứu, tìm hiểu bài dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy và học Luôn vận dụng phối hợp các phương pháp dạy học như: giảng giải , đàm thoại, thực hành luyện tập, quan sát, trực quan… + Hoïc sinh: Các em nắm kiến thức ( các quy tắc chính tả) Nhiều học sinh chịu khó, thích học hỏi điều lạ Được học hai buổi trên ngày * Những tồn tại: + Giáo viên: Chưa phát huy tính tích cực, chủ động học sinh + Hoïc sinh: Phaùt aâm sai nhieàu tieáng ñòa phöông, vuøng mieàn Các em chưa hiểu và nhớ quy tắc chính tả Nhiều học sinh còn nôn noùng chæ mong vieát cho nhanh 1.2/ Caùc bieän phaùp : * Biện pháp thứ nhất: Bản thân giáo viên: Cũng các môn học khác, với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, quá trình giảng dạy tôi nghiên cứu kỹ toàn chương trình sách giáo khoa, đồ dùng cần thiết cho bài dạy Ngay từ buổi học đầu tiên tôi đã tìm hiểu cách phát âm học sinh qua lời đối thoại để có kế hoạch giảng dạy Tôi luôn phát âm chuẩn xác, viết đúng chính tả trên bảng lớp và khoâng vieát taét * Biện pháp thứ hai: Đối với học sinh: Vào các buổi học thứ hai ( buổi chiều) tôi thường đọc cho các em viết số vần, tiếng từ mà các em vừa học buổi sáng Thời gian đầu tôi cho các em viết ít sau đó nâng dần lượng kiến thức lên và Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (5) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một lồng ghép thêm chữ đã học từ đầu năm và trọng tâm là lỗi mà các em còn đọc viết sai Sau buổi học tôi chấm bài lớp khoảng 10 em, tìm lỗi các em viết sai và giúp các em sửa lại chữ đúng cách gọi các em lên bảng viết lại chữ đó, học sinh lớp có nhiệm vụ nhận lỗi sai bạn Trong các tiết học em hay đọc, viết sai các em phải đọc chữ ( đánh vần tiếng hay sai ) môn học vần đàm thoại nhiều so với em không mắc lỗi chính tả các môn học khaùc Viết đúng chính tả không viết đúng quy tắc viết chữ mà còn phải viết đúng độ cao cỡ chữ Vì mà tuần tôi cho các em viết bài luyện viết chữ đẹp với hình thức tập chép theo chữ mẫu Tôi kẻ dòng trên bảng lớp và viết lại mẫu chữ to rõ hơn, sau đó cho học sinh nêu độ cao cỡ chữ các chữ, khoảng cách các chữ với sau đó cho các em luyện viết vào * Biện pháp thứ ba: Kết hợp với phụ huynh: Trong caùc buoåi hoïp phuï huynh toâi thoâng baùo cho phuï huynh bieát tầm quan trọng việc viết đúng chính tả Muốn viết đúng chính tả trước hết các em phải phát âm đúng (ngoài yêu cầu đọc lưu loát ) Vì phụ huynh mua đầy đủ sách cho các em, ngoài các em cần có hai chính tả: viết chính vào buổi sáng , luyện viết vào buổi chiều Về phần phụ huynh nhắc nhở các em đọc bài ( – lượt) vào buổi tối, các em đọc bài phụ huynh theo dõi uốn nắn cách phát âm cho các em (Ví dụ quê đọc là vê, rượu đọc là riệu, hươu đọc là hiêu, nứa đọc là lứa, sau đọc là xau…) 2/ Hướng dẫn viết đúng chính tả: 2.1/ Đối với các môn học: + Đối với môn học vần, bài đầu tiên phần học vần có caùc phuï aâm caùc em hay phaùt aâm hay laãn loän toâi cho caùc em phaùt aâm nhiều và sửa để các em phát âm đúng Khuyến khích các em tìm tiếng có chữ các em phát âm hay sai viết vào bảng và đọc Các chữ đó là: l, n, r, gi, s, x, ch, tr, p,… Từ tuần trở các em học các tiếng có phụ âm k, gh, ngh; học đến các bài này tôi nhấn mạnh quy tắc chính tả : k, gh, ngh ghép với i, ê, e ; các âm còn lại ghép với c, g, ng Vào các buổi chiều tôi Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (6) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một gợi mở để các em tìm tiếng có phụ âm đầu viết k, gh, ngh; các em đánh vần và đọc trơn Ví dụ : k – e –ke – hỏi – kẻ, ngờ – i – nghi – ngã – nghĩ, (ngờ kép), gờ – ê- ghê – sắc – ghế (gờ kép ) và tôi đọc số tiếng từ cho học sinh viết, ví dụ: kì cọ, ghế gỗ, nghỉ ngơi… Tôi nhắc học sinh nhớ lại quy tắc chính tả nào thì viết k, gh, ngh; viết xong các em đánh vần lại để kiểm tra xem đã đúng chưa Tuần các em học âm y ( y dài), giới thiệu tiếng từ tôi nhấn mạnh tiếng viết y ( y dài ) trước nó không có phụ âm ( ví dụ: y tá, ý tứ, chú ý, ỷ lại…) Tuần 7, 8, các em học sang phần vần, tôi luôn nhắc các em đánh vần nhẩm đọc thành tiếng, đánh vần theo thứ tự ( ví dụ “ uôi” đọc u – ô- i – uôi “ chuối” ch- uôi – chuôi – sắc – chuối )để tránh tình trạng các em đọc viết thành chúi Đến bài có vần ai, ay, ây tôi hướng dẫn từ đầu : a + i đọc là ai, a + y đọc là ay, â + y đọc là ây, â không ghép với i ngắn nên tất các chữ có â + y thì ta viết y dài Tôi gợi ý để học sinh lấy ví dụ tôi đánh vần chữ để học sinh viết vào cuối tiết học giúp các em khắc sâu kiến thức Tôi thường đọc các chữ vừa học để các em viết vào ô li, tới chữ nào khó tôi đánh vần và các chữ viết k, gh, ngh, y tôi gợi ý để các em nhớ lại quy tắc viết chữ ( viết vaøo buoåi chieàu) Trong tuần các em bắt đầu học chữ hoa Như từ tuần này trở các em lại thêm kiến thức chính tả đó là đầu câu viết hoa và lùi vào ô ( câu, đoạn ), viết đoạn thơ thì tất các chữ đầu dòng viết hoa và viết thẳng hàng Với phần này tôi tập cho học sinh nhận biết đoạn văn, đoạn thơ Đối với viết hoa tên riêng thì các em cần biết viết hoa tên người , vật, đất nước, sông núi, địa danh… Đầu tiên tôi cho các em nhà viết tên người thân gia đình ( viết tên), sau đó yêu cầu các em viết hoa họ tên người thân, viết tên huyện, tỉnh, viết tên số vật ( ví dụ: Mèo, Hổ, Voi…) Trong bài học vần, bài tập đọc tôi gợi ý để học sinh nêu các chữ viết hoa, lý vì sao? Ñaëc bieät coù moät soá em hay nhaàm laãn huyeàn (\ )vaø saéc ( / ); hỏi ( ? ) và ngã( ~ ) Tôi hướng dẫn kỹ từ bài đầu; ví dụ: huyền là nét xiên trái , viết xiên từ trái sang , tương tự sắc viết xiên từ bên phải sang Đối với dấu hỏi, ngã tôi yêu cầu học sinh đánh vần chữ sau đó viết, viết xong đánh vần lại kiểm tra lại; ví Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (7) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một dụ: ( ngủ):ng – u- ngu – hỏi – ngủ không thể ng- u- ngu – ngã- ngũ + Đối với các môn học khác tôi luôn gợi mở để các em đối thoại nhiều và qua lời nói tôi giáo dục các em phát âm chuẩn 2.2/ Đối với môn chính tả Từ tuần 23 trở các em bắt đầu học môn chính tả ( tuần tiết), bài đầu tiên các em viết hình thức tập chép Với bài chép sẵn trên bảng tôi gợi ý để học sinh tìm tiếng khó mà các em hay viết sai Yêu cầu học sinh phân tích, đánh vần, nêu quy tắc viết chữ đó Tôi gạch chân tiếng khó phấn màu để các em nhớ viết bài Sau các em viết bài xong tôi hướng dẫn các em soát lỗi, tìm và chữa lỗi các em còn hay mắc phải Cuối bài viết có hai bài tập nhỏ để củng cố lại quy taéc chính taû Toâi in caùc baøi taäp phieáu vaø phaùt cho caùc em, nhaéc các em đọc kỹ bài , nêu yêu cầu bài Tôi gợi ý để các em nêu quy tắc viết ( làm bài đó), tôi ưu tiên em hay mắc lỗi chính tả nêu câu trả lời: + Ví dụ 1: Bài tập điền ( k hay c) các em nêu k ghép với i, ê, e ; c ghép với các âm còn lại ; bài tập điền ( ng hay ngh ) các em nêu : ngh luôn ghép với i, ê, e ; ng ghép với u, ô, ư, o…, + Ví duï 2: Baøi taäp ñieàn ( öôc hay öôt ) toâi nhaéc hoïc sinh ñieàn nhẩm thử vần sau đó đọc tiếng, từ vừa điền xem đã phù hợp chưa và chọn từ hay nhất, cảm thấy đúng viết Ví dụ : Dùng thước để kẻ hết bài (chọn ươc), Dùng thướt để kẻ hết bài ( không chọn ươt ) Hoặc : Bé treo áo lên mắc, không thể viết : Bé treo áo lên mắt Tôi chấm 1/ số phiếu bài tập, chính tả và tìm lỗi sai mà các em còn mắc phải sau đó chữa lại trên bảng lớp, gợi ý để các em nêu cách chữa Sau buổi chiều có tiết chính tả tôi cho các em viết lại và làm bài tập bài tập, chính việc viết lại bài này đã giúp các em hạn chế lỗi chính tả Với em không viết sai em viết sai đã tiến bộ, tôi tuyên dương trước lớp Động viên em còn mắc lỗi để các em viết đúng Đối với bài chính tả nghe đọc, tôi yêu cầu học sinh đọc thầm, đến em đọc to để lớp cùng tìm tiếng khó Tôi viết tiếng khó ( tieáng caùc em hay vieát sai ) leân baûng, goïi hoïc sinh phaân tích tieáng, toâi nhấn mạnh điểm mà các em hay viết sai , ví dụ tiếng “ mắt, Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (8) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một hoắt” ( bài ò…ó…o) mắt, hoắt viết là “t” không viết là “c" … Tôi đọc các tiếng đó cho các em viết vào bảng ( che các tiếng khó trên bảng lớp), các em viết sai tôi gợi ý để học sinh so sánh với bài viết đúng để tự các em nhận chữ sai Khi đọc bài cho học sinh viết, tôi nhắc lại quy tắc viết , ví dụ: Đầu đoạn viết nào ? đầu câu viết sao? tên riêng cần viết nào? Với chữ “ kẻ” ta viết k hay c, nghe cô phát âm đó là ch hay tr, gi, hay r, d, … Khi soát lỗi tôi nhắc học sinh cầm bút chì soát theo chữ cô đọc, tôi đọc chậm, đánh vần tiếng khó để các em phát mình có mắc lỗi không Sau đó hướng dẫn học sinh ghi soá loãi leà ( neáu vieát sai ) vaø hoûi sai 3- loãi, sai 1-2 loãi , khoâng sai loãi naøo? Toâi tuyeân döông hoïc sinh vieát khoâng sai , hoûi hoïc sinh sai tiếng gì? và sửa lại tiếng đó trên bảng ( học sinh nêu cách sửa ), nhắc học sinh viết sai sửa lại lề thẳng hàng với chữ viết sai Phần chaám baøi vieát vaø laøm baøi taäp toâi cuõng tieán haønh nhö baøi taäp cheùp Qua 1- bài chính tả đầu tiên tôi trú trọng hơn, luôn giúp đỡ em hay mắc lỗi chính tả, tạo điều kiện để các em viết đúng chính taû 3/ Hướng dẫn học thuộc quy tắc chính tả: Từ giai đoạn học sang môn chính tả các em đã có nhận thức cao so với đầu năm học Vì tôi cho các em học thuộc quy tắc chính tả và hướng dẫn các em dựa vào số mẹo để viết đúng chính tả 3.1/ Đối với chữ viết thường: * Quy taéc chính taû: + ng vaø ngh: Viết ngh đứng trước các nguyên âm: i, ê, e ( nghi, nghề, ngheù…) Viết ng đứng trước các nguyên âm còn lại: u, ô, a, ….( ngỡ ngàng, ngơ ngác, ngắc ngứ,…) + g vaø gh: Viết gh đứng trước các nguyên âm: i, ê, e ( ghi nhớ, bàn gheá,…) Viết g đứng trước các nguyên âm còn lại: u, ô, a, ….( gà gô, gầm gừ, ) + k, c vaø q: Viết k đứng trước các nguyên âm: i, ê, e ( kín đáo, kẽ hở, kể leå,…) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (9) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một Viết q đứng trước âm đệm u ( quân đội, quản lý, quanh co,…) Viết c đứng trước các âm còn lại ( co giãn, hội, cay cú,…) Vậy viết gh, ngh, k ghép với nguyên âm : i, ê, e * Meïo chính taû: + Meïo vieát ch – tr: Viết ch trường hợp từ quan hệ họ hàng gia đình, đồ dùng nhaø: cha, chuù, chaùu, chaét, chai, cheùn, chaên, chieáu, chaûo, chum, chónh, chaïn, choõng, chaäu, … Viết tr các từ không có che đậy (trống trải, trọc lốc…), từ chæ tính xaáu ( trô traùo, trô treõn,…) * Meïo vieát vaàn aêc – aêt vaø aêng – aên: Từ viết vần ăc thường lung lay, dao động ( lúc lắc, cà nhắc, ngắc ngứ,… ) Từ viết vần ăt có nghĩa là cắt nhỏ, tách rời (cắt, chặt, thắt, ngắt,…) Từ viết vần ăng thường có nghĩa là băng ra, thẳng : căng, thẳng, phaúng… Từ viết vần ăn thường cuộn tròn, không thẳng: xoăn, xoắn, nhaên nheo, laên taên,… 3.2/ Đối với chữ viết hoa: + Viết hoa tên riêng người, địa danh, tên riêng các vaät, cô quan… + Viết hoa chữ cái đầu câu: Sau daáu chaám Sau daáu chaám than, daáu hoûi Sau dấu gạch đầu dòng bắt đầu lời thoại + Viết hoa chữ cái đứng đầu dòng thơ III/ Phaàn keát luaän: Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang (10) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một 1/ Những kết đạt được: Từ nhận thức thân trên sở thực tiễn chọn đề tài và các biện pháp triển khai đề tài, với quy tắc nêu trên tôi thấy các em có tiến rõ rệt Số em nhớ quy tắc chính tả đã tăng lên nhiều Các em đã viết tiếng từ , câu chính xác, nhanh và viết đẹp Cho đến số học sinh còn viết sai chính tả không đáng kể, qua khảo sát thực tế việc tiếp thu bài học sinh, tôi thấy đã đạt moät soá keát quaû cuï theå nhö sau: + Trước áp dụng đề tài: Học sinh viết đúng chính tả: em chiếm 18,4 % Hoïc sinh vieát sai moät soá loãi : 11 em chieám 29 % Hoïc sinh vieát sai loãi nhieàu : 20 em chieám 52,6 % + Sau áp dụng đề tài: Học sinh viết đúng chính tả: 30 em chiếm 79 % Hoïc sinh vieát sai moät soá loãi : em chieám 21 % + Học sinh đánh giá chính xác kết học tập, giúp các em học tốt lớp Một và còn giúp các em học tốt các lớp trên Viết đúng chính tả giúp các em học tốt môn Tiếng Việt và tất các môn hoïc khaùc 2/ Baøi hoïc kinh nghieäm: - Giáo viên thật tâm huyết với nghề, luôn là gương sáng cho hoïc sinh noi theo - Bao quát lớp học chặt chẽ hơn, quan tâm đến học sinh tất các học đặc biệt học sinh yếu kém và có hoàn cảnh khó khăn - Giáo viên chịu khó suy nghĩ tìm tòi lựa chọn các phương pháp dạy học hay và có hiệu Nắm vững phương pháp môn, hướng dẫn học sinh rõ ràng, tỉ mỉ, luôn uốn nắn kịp thời sai sót cuûa hoïc sinh - Luôn thay đổi hình thức dạy học để tạo không khí sôi nổi, niềm say mê hứng thú cho học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang 10 (11) Saùng kieán kinh nghieäm Một số kinh nghiệm giúp học sinh viết đúng chính tả lớp Một Với đề tài nêu trên, quá trình vận dụng, thân tôi thấy vần còn gặp số khó khăn thực trạng đã nêu Rất mong quan tâm giúp đỡ hội đồng khoa học, ban giám hiệu và đồng nghiệp sai sót vướng mắc quá trình vận dụng để tôi có thể đạt chất lượng dạy học cao hơn, đáp ứng với việc đổi giáo dục giai đoạn Người viết Nguyeãn Thò Thu Haø Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà – Trường Tiểu học Hùng Vương Lop1.net Trang 11 (12)