Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên cần nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình và xác định những khó khăn của học sinh khi học phân môn Lịch sử : Trong chương trình Lịch sử lớp 5, mục tiêu của chương trình được[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHỤNG HIỆP TRƯỜNG TH LONG THẠNH MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ LỚP I THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC : Đổi chương trình giáo dục phổ thông là đổi toàn diện và đồng bộ, đổi tiểu học tập trung chủ yếu vào đổi phương pháp giáo dục Đổi phương pháp giáo dục theo hướng dạy học dựa vào các hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, tự phát hiện, tự giải các tình có vấn đề, các em tự chiếm lĩnh nội dung theo tổ chức hướng dẫn giáo viên Hiện nay, phân môn Lịch sử đã quy định chương trình tiểu học Học sinh học Lịch sử Việt Nam qua các giai đoạn Bên cạnh đó còn có phần lồng ghép giáo dục lịch sử địa phương Việc dạy và học Lịch sử Việt Nam, lịch sử địa phương tiến hành cách sinh động nhờ quan tâm đầu tư cho soạn giảng, đổi phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động cho học sinh trên lớp - Tuy nhiên, việc dạy học này chưa thể đại phận giáo viên các trường Nhiều tiết dạy chưa tổ chức cho học sinh sưu tầm tư liệu và chuẩn bị bài chu đáo, chưa tạo hứng thú cho học sinh tham gia học hỏi và tìm hiểu kĩ bài học Điều này dẫn đến nhiều học sinh chưa hứng thú, nhàm chán môn học Do đó dẫn đến nhiều học sinh chưa hiểu biết đúng truyền thống lịch sử cha ông Học sinh còn nhầm lẫn nhiều các khái niệm với Đây là điểm yếu mà giáo viên cần khắc phục Cũng có thể nói thêm, giáo viên gặp không ít khó khăn dạy lịch sử Việt Nam Theo thân tôi còn có nguyên nhân quan trọng tình trạng trên là các sách Lịch sử chúng ta viết các thời kì còn nặng tính chính trị, quân sự, nêu quá chi tiết diễn tiến các trận chiến… Từ đó các em mang tính trừu tượng còn cao, còn khô khan tiếp thu II MỘT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ : Giáo viên cần nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình và xác định khó khăn học sinh học phân môn Lịch sử : Trong chương trình Lịch sử lớp 5, mục tiêu chương trình xác định học xong chương trình lịch sử lớp học sinh cần nắm: - Kiến thức các kiện, nhân vật lịch sử, tiểu sử tương đối có hệ thống theo dòng lịch sử Việt Nam từ nửa sau kỉ XIX đến - Bước đầu hình thành kĩ nhận biết đúng các kiện lịch sử - Yêu quê hương đất nước, lòng tự hào, tự tôn vinh dân tộc Như kiến thức yêu cầu học sinh là không quá cao, nhiên chương trình dàn trãi, với 29 tiết quy định học sinh phải học toàn lịch sử dân tộc từ kỉ XIX đến Bởi phần lớn học sinh nắm kiến thức lịch (2) sử còn mơ hồ, các em hay lẫn lộn mốc thời gian, nhân vật lịch sử này với kiện lịch sử (Ví dụ: Trương Định lãnh đạo phản công kinh thành Huế Hay: Ngày 2/9/1945 là ngày Cách mạng tháng Tám thành công…) Giáo viên cần hệ thống giai đoạn lịch sử : Để cho học sinh khỏi nhầm lẫn các vấn đề tôi đã vừa nêu trên thì thân tôi xin nêu phương án giúp học sinh lớp nắm các kiến thức lịch sử cách nhẹ nhàng, bền vững qua bảng hệ thống giai đoạn lịch sử và quá trình lịch sử diễn giai đoạn sau: a GIAI ĐOẠN 1: HƠN 80 NĂM CHỐNG THỰC DÂN PHÁP XÂM LƯỢC VÀ ĐÔ HỘ (1858 – 1945) STT Mốc thời gian - Ngày 1-91 1858 - Năm 1862 Đời vua Tự Đức (1848 - 1883) Ngày 5-7-1885 Cuối TK XIX Đầu TK XX - Năm 1904 - Năm 1905 Ngày 5-6-1911 Ngày 3-2-1930 Ngày 12-9- Nhân vật, kiện lịch sử Bài học ý nghĩa lịch sử -Trương Định là gương tiêu biểu cho lòng yêu nước, tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm nhân dân Nam Kì ngày đầu thực dân Pháp xâm lược nước ta -Nguyễn Trường Tộ nhiều lần -Nguyễn Trường Tộ đề đề nghị canh tân đất nước nghị canh tân đất nước không vua quan nhà Nguyễn thực -Cuộc phản công kinh thành -Tôn Thất Thuyết lãnh đạo Huế là ngòi nổ cho phong phản công kinh trào chống Pháp mạnh mẽ thành Huế "phong trào cần vương.” -Các phong trào vũ trang -Thực dân Pháp sức bóc lột bị dập tắt, thực dân Pháp nhân dân, vơ vét tài nguyên đặt ách thống trị hà khắc Xã hội Việt Nam xuất trên đất nước ta giai cấp, tầng lớp -Phan Bội Châu thành lập -Phong trào Đông du đã khơi Hội Duy Tân Phát động dậy lòng yêu nước nhân phong Đông Du dân ta -Với lòng yêu nước thương -Nguyễn Tất Thành dân, Nguyễn Tất Thành từ tìm đường cứu nước cảng Nhà Rồng chí tìm đường cứu nước -Cách mạng Việt Nam có -Dưới chủ trì tổ chức tiên phong lãnh đạo, Nguyễn Ái Quốc Đảng đưa đấu tranh nhân Cộng Sản Việt Nam dân ta theo đường đúng đời đắn -Nổ phong trào Xô Viết - Chứng tỏ tinh thần dũng cảm, - Thực dân Pháp nổ súng xâm lược nước ta - Trương Định lãnh đạo nhân dân Nam Kì đứng lên chống Pháp (3) 1930 -Nghệ Tỉnh Ngày 19-81945 -Bác Hồ lãnh đạo cách mạng tháng tám thành công Hà Nội 10 Ngày 2-9-1945 -Bác Hồ đọc Tuyên ngôn độc lập khả cách mạng nhân dân lao động - Cổ vũ tinh thần yêu nước nhân dân ta - Khí cách mạng tháng tám thể lòng yêu nước, tinh thần cách mạng - Cuộc cách mạng đã đem lại độc lập, tự cho nước nhà đưa nhân dân ta thoát khỏi kiếp nô lệ -Khẳng định quyền độc lập dân tộc, khai sinh chế độ Từ đây nhân dân ta làm chủ đất nước, làm chủ vận mệnh mình b GIAI ĐOẠN 2: BẢO VỆ CHÍNH QUYỀN NON TRẺ, TRƯỜNG KÌ KHÁNG CHIẾN CHỐNG THỰC DÂN PHÁP (1945 – 1954) 11 Năm 1945 – 1946 -Nước ta vượt qua tình “Nghìn cân treo sợi tóc” “giặc đói, giặc dốt, giặc ngoại xâm” -Thể sáng suốt Đảng, tinh thần đoàn kết nhân dân ta bảo vệ độc lập non trẻ 12 Ngày 20–121946 -Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi toàn quốc kháng chiến -Cả dân tộc Việt Nam đứng lên với tinh thần “Thà hi sinh tất cả, không chịu nước, định không chịu làm nô lệ” 13 Thu – Đông năm 1947 -Chiến thắng Việt Bắc -Chiến thắng Việt Bắc là nguồn cổ vũ to lớn cho kháng chiến nhân dân ta, là niềm tin để nhân dân ta vững bước tới thắng lợi cuối cùng 14 Thu-Đông năm 1950 -Chiến thắng Biên Giới -Căn địa Việt Bắc củng cố và mở rộng, từ đây ta nắm quyền chủ động trên chiến trường 15 Tháng 2-1951 -Đại hội đại biểu toàn quốc -Hậu phương ta mở lần thứ II họp rộng và xây dựng vững mạnh (4) 16 Ngày 7-5-1954 -Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ -Chiến thắng Điện Biên Phủ đã ghi trang sử vàng chói lọi vào lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nó cổ vũ phong trào giải phóng cho các dân tộc bị áp trên toàn giới c GIAI ĐOẠN 3: XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ ĐẤU TRANH THỐNG NHẤT ĐẤT NƯỚC (1954 – ĐẾN NAY) 17 - Ngày 21-71954 - Sau năm 1954 18 Ngày 17-11960 19 Tháng 121955 20 Ngày 19-51959 21 Tết Mậu Thân 1968 22 Từ 18-121972 Đến 29-121972 23 Ngày 27-11973 -Chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Việt Nam - Kí hiệp định Giơ-ne-vơ -Chính quyền Mĩ – Diệm chống phá lực lượng cách - Nước nhà bị chia cắt mạng, âm mưu chia cắt lâu dài nước ta -Mở thời kì mới: Nhân dân miền Nam cầm vũ khí chiến Nổ “đồng khởi” Bến Tre đấu chống quân thù, đẩy Mĩ – ngụy vào bị động lúng túng -Góp phần quan trọng vào công Xây dựng nhà máy khí xây dựng chủ nghĩa xã Hà Nội Nhà máy đại hội miền Bắc và giải phóng đầu tiên nước ta miền Nam -Là đường để miền Bắc chi viện sức người, sức cho Mở đường Trường Sơn chiến trường, góp phần to lớn vào nghiệp giải phóng miền Nam -Ta đã chủ động công vào Quân dân miền Nam đồng sào huyệt địch, tạo bước loạt tổng công và ngoặt cho kháng chiến dậy chống Mĩ cứu nước -Thể tinh thần bất khuất trước sức mạnh kẻ thù, góp Chiến thắng “Điện Biên phần quan trọng buộc Mĩ kí Phủ trên không” hiệp định Pa-ri, chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Việt Nam Lễ kí hiệp định Pa-ri -Đế quốc Mĩ thừa nhận thất bại Việt Nam, rút quân khỏi miền Nam Việt Nam Đánh dấu thắng lợi lịch sử mang (5) 24 Ngày 30-41975 Giải phóng Sài Gòn, kết thúc chiến tranh 25 Ngày 25-41976 Tổng tuyển cử chung toàn quốc 26 Ngày 6-111979 Khởi công xây dựng nhà máy thủy điện Hòa Bình tính chiến lược -Là chiến thắng hiển hách lịch sử dân tộc Đánh tan Mĩ, thống đất nước -Từ nước ta có máy nhà nước chung thống nhất, tạo điều kiện để nước cùng lên chủ nghĩa xã hội -Là công trình tiêu biểu công xây dựng chủ nghĩa xã hội, là thành tựu bật năm sau thống đất nước Như vậy, chương trình Lịch sử lớp 5, giáo viên cần thống kê thành ba bảng ba giai đoạn lịch sử Sau học xong giai đoạn giáo viên làm bảng phô tô phát cho học sinh mình để các em tự ôn tập Cuối năm giáo viên làm bảng tổng hợp chung ba bảng trên Được các em có kiến thức các ngày tháng, nhân vật lịch sử, kiện lịch sử cách bền vững Áp dụng đổi phương pháp dạy học phân môn Lịch sử : Để đổi phương pháp dạy học đạt hiệu cao chúng ta cần chú ý các vấn đề sau: + Thứ nhất: Bồi dưỡng tình cảm, giáo dục thái độ, học sinh chủ động, sáng tạo, giáo viên dạy học theo phương pháp nêu vấn đề, hướng dẫn, tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh + Thứ hai: Thiết kế bài giảng phải khoa học, xác định, rõ hoạt động giáo viên và học sinh (ví dụ: kế hoạch bài học phải thiết kế cách cô động, phải có hệ thống, thể rõ hoạt động thầy và trò, câu hỏi đặt phải phát huy tính suy nghĩ tích cực học sinh Câu hỏi phải hợp lý có tính chất phân loại cho đối tượng học sinh Bài học cần xác định nội dung trọng tâm, vừa sức, giúp học sinh nắm vững kiến thức, tránh ghi nhớ máy móc + Thứ ba: Ứng dụng CNTT giảng dạy, sử dụng TBDH, cần liên hệ thực tế… + Thứ tư: Ngôn ngữ, tác phong giáo viên chuẩn, chính xác + Thứ năm: Dạy học sát đối tượng (trong tiết dạy bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và giúp đỡ học sinh yếu kém) + Thứ sáu: Bắt đầu tiết học nhẹ nhàng, không áp đặt, tự nhiên phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học Đổi kiểm tra đánh giá : - Không phải thuộc kiến thức đơn mà phải khuyến khích trí thông minh sáng tạo học sinh - Phải đánh giá lực tư duy, khả phân tích, tổng hợp, khái quát cách đơn giản, rút bài học và biết liên hệ với sống (6) - Về nội dung kiến thức đánh giá gồm: kiến thức, kỹ năng, thái độ Ngoài kiểm tra miệng câu hỏi tự luận cần áp dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan (tìm câu đúng, câu sai, câu có nhiều lựa chọn, câu ghép đôi, câu điền khuyết, câu trả lời ngắn…) Kết hợp kiểm tra đánh giá giáo viên và tự kiểm tra đánh giá học sinh - Việc kiểm tra trắc nghiệm dễ chấm bài đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo và tốn nhiều thời gian soạn bài Cần có câu tự luận để rèn kỹ viết, nói và tư cho học sinh III BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Lịch sử lớp 5, giáo viên cần nắm vững mục tiêu, cấu trúc chương trình phân môn Lịch sử và hệ thống giai đoạn lịch sử để học sinh nắm kiến thức lịch sử cách nhẹ nhàng và bền vững Giáo viên phải vận dụng phương pháp dạy học phù hợp đặc trưng môn để gây hứng thú cho học sinh, gây xúc cảm và giáo dục tư tưởng cho học sinh qua tiết học Lịch sử Đảm bảo cân đối hoạt động giáo viên và học sinh học Trong đó, giáo viên đặc biệt coi trọng việc thuyết lập các hoạt động nhận thức độc lập học sinh Giáo viên cần giảm phần thuyết trình, để học sinh hoạt động nhiều Tiếp tục làm phong phú kinh nghiệm rèn kĩ học tập, kĩ sống theo đặc trưng môn cho học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phân môn Lịch sử Sưu tầm hình ảnh, tư liệu liên quan đến các nhân vật, kiện lịch sử để minh họa cho các tiết học, tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ các kiện và nhân vật lịch sử Cần tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tích cực các học Tránh hoạt động rập khuôn, bắt chước máy móc, học tập theo lối tái cho kết là người biết “thừa hành” thiếu động sáng tạo Muốn có người động, sáng tạo cần phải tổ chức cho các em hoạt động vui chơi, học tập tích cực, sáng tạo Muốn có người có lực hợp tác, có khả làm việc cùng các bạn, cùng đồng đội, cần tổ chức các hoạt động vui chơi, tham quan di tích lịch sử, học theo tổ, học tập theo nhóm, mang tính chất tập thể Thực tốt việc đổi kiểm tra và đánh giá học sinh Trên đây là số kinh nghiệm dạy học phân môn Lịch sử lớp trường Tiểu học Long Thạnh 1, huyện Phụng Hiệp Rất mong nhận đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp Long Thạnh, ngày 06 tháng 12 năm 2012 Người thực Nguyễn Hoàng Minh (7)