sáng kiến kinh nghiệm một số KINH NGHIỆM GIÚP học SINH lớp 2a VIẾT được một đoạn văn NGẮN từ 3 đến 5 câu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 2A VIẾT ĐƢỢC MỘT ĐOẠN VĂN NGẮN TỪ ĐẾN CÂU” I ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học Tiếng Việt dạy học tiếng mẹ đẻ Dạy học Tiếng Việt giúp em hình thành kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết Phân môn Tập làm văn môn Tiếng Việt hội tụ đủ kỹ Đối với HS lớp phân môn khó Bởi lứa tuổi em, vốn kiến thức hiểu biết hạn hẹp Bên cạnh có số khó khăn khách quan điều kiện, hoàn cảnh sống học sinh địa bàn dân cư lao động nghèo, gia đình điều kiện để quan tâm đến em, việc diễn đạt ngôn ngữ kém, việc tiếp thu kiến thức chậm, học sinh nghèo vốn từ ngữ…Điều ảnh hưởng nhiều đến việc học tập nói chung, học phân môn Tập làm văn nói riêng Trong chương trình Tiếng Việt lớp 2, từ đầu năm học, em đựơc làm quen với đoạn văn rèn kỹ viết đoạn văn từ đến câu Trong trình làm bài, nhận thấy em lúng túng, nhiều học sinh làm chưa đạt yêu cầu Các em thường lặp lại câu viết, dùng từ sai, có em viết không yêu cầu đề có làm đảm bảo số câu viết không đủ ý Là giáo viên giảng dạy lớp 2, băn khoăn trăn trở: Làm để giúp em thực mục tiêu đề ra? Bản thân cố gắng để tìm giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Đây lý chọn áp dụng “Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2A viết đƣợc đoạn văn ngắn từ đến câu” Sau đây, xin trình bày số giải pháp mà thân đúc kết thời gian qua II CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngôn ngữ dạng viết giữ vai trò quan trọng tồn phát triển xã hội Chính vậy, hướng dẫn học sinh học tốt phân môn Tập làm văn cần thiết Nhiệm vụ nặng nề phụ thuộc phần lớn vào việc giảng dạy môn Tiếng Việt nói chung phân môn Tập làm văn nói riêng Như biết, Tập làm văn có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học Nếu học sinh viết tốt Tập làm văn, đủ số lượng câu, đủ ý, diễn đạt rõ ràng, hấp dẫn người đọc học sinh có điều kiện học tập tốt môn Tiếng Việt nhờ mà kết học tập đạt cao Vì vậy, việc dạy học sinh viết tốt đoạn văn từ lớp nhỏ xây dựng cho em móng vững để tạo hứng thú việc học Tập làm văn việc học tốt môn Tập làm văn lớp sau Hơn nữa, học tốt phân môn Tập làm văn học tốt môn Tiếng Việt Đó rèn cho em phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ nhằm hình thành nên nhân cách người Nhà văn Võ Thị Hảo nói: “ Theo tôi, trước hết cần thay đổi “vòng kim cô” đè nặng lên cách soạn giáo trình dạy Văn theo lối “công cụ” gây tổn hại cho nhân tính lâu nay, để môn Văn thực môn học hấp dẫn cập nhật Mục đích việc dạy Văn phải khuyến khích huấn luyện người khả cảm thụ, tự bộc lộ suy nghĩ, biểu cảm, kỹ sống, biết yêu thương, có trách nhiệm gắn kết với cộng đồng.” Thật vậy, trình công tác, nhận thấy, dạy học sinh viết văn tốt góp phần rèn luyện đạo đức tính cách người Ta dạy cho em viết yêu cầu, viết đủ số lượng câu, viết gọn, rõ ràng, mạch lạc sáng tạo góp phần rèn luyện cho em ý thức học tập, tính kỷ luật, tính cẩn thận, thận trọng công việc, lòng tự tin thân… Đồng thời, học tốt môn Tập làm văn sở, tảng để học tốt môn học khác nhằm thực mục tiêu mà Đảng ta đề nhằm đào tạo người III CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng: Do đặc điểm tình hình địa phương vùng nông thôn, điều kiện kinh tế khó khăn nên việc học em phụ huynh quan tâm Do vậy, gây không khó khăn cho giáo viên, đòi hỏi người giáo viên phải tìm cách để giúp đỡ em Qua thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, nhận thấy rằng, muốn học sinh viết tốt đoạn văn, trước hết học sinh phải viết yêu cầu nhận thức tầm quan trọng môn Tập làm văn Chính vậy, mạnh dạn đưa số biện pháp đúc rút từ kinh nghiệm thân việc giúp học sinh viết đoạn văn ngắn từ 3- câu để trao đổi với đồng nghiêp, hi vọng góp phần nhỏ bé đem lại kết khả quan cho học sinh Để từ đó, giúp em học sinh lớp 2A Trường Tiểu học Trương Hoành ngày học giỏi phân môn Tập làm văn hơn, góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục Trong thực tế nay, việc rèn cho học sinh viết đoạn văn tốt chưa giáo viên tâm nhiều Bên cạnh đó, nhiều học sinh viết viết bừa, viết cẩu thả, không yêu cầu, viết lan man, không đủ số câu, sai ý, trình bày ý lộn xộn, thiếu tự nhiên, sai nhiều tả, … Hơn nữa, số em thiếu tự tin Tập làm văn dễ dẫn đến hậu em chán nản, thiếu tâm học tập Để khắc phục tình trạng này, đòi hỏi người giáo viên phải có kinh nghiệm sáng tạo giảng dạy, phải thật kiên trì nhẫn nại, giúp học sinh nhận thức tầm quan trọng môn học Từ đó, giáo dục cho em ý thức rèn luyện viết đạt yêu cầu cao Nếu vận dụng tốt số giải pháp mà đưa việc “ Giúp học sinh lớp 2A viết đoạn văn ngắn từ 3- câu” đem lại nhiều kết khả quan Từ đó, rèn luyện cho em tính cẩn thận, thận trọng công việc, lòng tự tin thân Đồng thời, phân môn Tập làm văn sở, tảng để giúp em học tốt môn học khác VI NỘI DUNG THỰC HIỆN Để giúp HS học tốt tiết Tập làm văn viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu đề bài, thường áp dụng phương pháp sau: Vận dụng phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh a) Kết hợp phương pháp quan sát hỏi đáp Kỹ quan sát cần cho học sinh viết văn: Quan sát lớp theo gợi ý, hướng dẫn giáo viên tự quan sát chuẩn bị nhà Giáo viên cần khai thác kỹ tranh ảnh, hình ảnh, tập trung quan sát đặc điểm bật đối tượng, mục đích giúp học sinh tránh kiểu kể theo liệt kê Bên cạnh đó, hướng dẫn học sinh cách quan sát giác quan để cảm nhận cách có cảm xúc vật b) Phương pháp thực hành giao tiếp Thông qua phương pháp quan sát, giáo viên rèn cho học sinh kỹ nói, trình bày miệng nói, trước làm viết Trên sở đó, giáo viên điều chỉnh giúp học sinh hoàn thiện viết Với phương pháp này, thường tổ chức cho học sinh luyện nói cá nhân, luyện nói nhóm (HS kết nhóm theo ý thích, để có thoải mái tự nhiên, tự tin tham gia làm việc nhóm) c) Phương pháp phân tích ngôn ngữ Học sinh lớp chưa học lý thuyết, ngữ pháp, khái niệm từ câu hình thành thông qua thực hành luyện tập Chính vậy, việc tăng cường sử dụng phương pháp phân tích ngôn ngữ cần thiết học Tập làm văn Sử dụng phương pháp để giáo viên có sở giúp học sinh nhận cấu tạo câu, nhằm giúp em viết câu đúng, đủ phận, diễn đạt ý rõ ràng, dễ hiểu Ví dụ: Dựa vào mẫu câu học phân môn Luyện từ câu: “ Ai – gì?”, “ Ai – làm gì?”, “ Ai – nào?”, GV hướng dẫn HS nhận biết vấn đề sau: - Câu văn em viết đủ hai phận chưa: Bộ phận trả lời cho câu hỏi Ai?( Cái gì?/ Con gì)?, phận trả lời cho câu hỏi Là (hoặc Làm gì?/ Như nào? ( Đó đảm bảo hình thức cấu tạo) - Người đọc, người nghe có hiểu nội dung chưa? (Đảm bảo mặt nghĩa) Trên sở đó, giáo viên hướng dẫn học sinh viết dấu chấm câu phù hợp hết câu d) Phương pháp sử dụng từ ngữ câu Với lứa tuổi em học sinh lớp 2, việc sử dụng từ ngữ tập làm văn nhiều hạn chế Hầu hết học sinh sử dụng từ ngữ chưa phù hợp, chưa xác Vì vậy, giáo viên cần cung cấp, giúp em lựa chọn, phân tích để sử dụng từ ngữ cho hợp lý Bên cạnh đó, giáo viên cần giới thiệu, cung cấp thêm từ đồng nghĩa phù hợp với văn Ví dụ: Khi viết đoạn văn kể người thân HS có nhiều làm khác nhau, Giáo viên cần giúp học sinh chọn lựa từ ngữ cho phù hợp Khi kể bố thầy giáo từ ngữ sử dụng phải khác với viết bố đội; viết tình cảm em với cha mẹ, ông bà từ dùng phải khác với viết tình cảm bạn bè; viết cảnh biển buổi sáng dùng từ đồng nghĩa như: bình minh, hừng đông, sớm mai; viết gia đình có từ đoàn tụ, sum họp, quây quần…; để diễn tả mặt trời mùa hè có từ: chói chang, gay gắt, đỏ rực, mâm lửa khổng lồ, cầu lửa… Giáo viên cần chuẩn bị kỹ với để hướng dẫn học sinh vận dụng từ ngữ thích hợp vào viết V GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Về kỹ Để tránh tình trạng học sinh không làm viết lan man nhiều câu dẫn đến lạc đề, giáo viên giúp học sinh cần biết làm để viết đoạn văn cần phải viết đoạn văn a) Giúp HS có hệ thống câu hỏi gợi ý rõ ràng Trong chương trình, hầu hết văn có câu hỏi gợi ý rõ, đầy đủ Giáo viên tranh thủ thời gian cuối tiết học hướng dẫn học sinh chuẩn bị, đọc câu hỏi gợi ý, suy nghĩ viết cho tiết sau Hoặc chuẩn bị phần tự học nhà, trước lên lớp Đối với câu hỏi gợi ý, giáo viên soạn, cung cấp cho em Ví dụ:  Bài viết người thân: - Người thân em ai? - Năm người tuổi? Làm công việc gì? - Tình cảm người em sao? - Em làm để đền đáp lại quan tâm người dành cho em?  Bài viết loại quả: - Tên loại gì? Em nhìn thấy đâu? - Hình dáng bên sao? Bên nào? - Vì em thích loại ấy?  Bài viết loài hoa: - Loài hoa có tên gì? Em thấy đâu? - Hoa có đặc điểm ( màu sắc, phận: cánh hoa, nhụy, hương thơm…) - Vì em thích loài hoa ấy? - Con vật em định kể vật gì? Nó sống đâu? - Hình dáng nào? - Hoạt động có bật? Nó đem lại lợi ích gì? - Tình cảm em vật đó? Nhà em có nuôi chó tên Ki Câu mở đầu: Giới Ki thiệu chó Phát triển: Kể chó Nó có lông màu vàng mượt tơ Đôi mắt sáng đôi tai vểnh lên trông đáng yêu làm sao! Nó thường nằm trước cửa để giữ nhà Câu kết thúc: Tình Hằng ngày, em thường cho ăn Em cảm em yêu quý chó nhà em chó Giáo viên cần giúp cho học sinh hiểu có nhiều cách diễn đạt để làm em phong phú, tránh tình trạng dạy học sinh làm văn mẫu Cần chủ động hình thành kỹ bước thời điểm thích hợp Không nên áp đặt đòi hỏi em phải thể kỹ hình thành Trong trình giảng dạy, giáo viên phải kiên nhẫn, tái lặp lại kiến thức cho học sinh suốt năm học, giúp học sinh có móng tốt cho việc học tập môn Tập làm văn lớp Về kiến thức a) Tổ chức ôn tập tốt cho học sinh Giáo viên phải nắm dạng đề Tập làm văn lớp để tổ chức ôn tập cho học sinh Có thể tập hợp từ chương trình số đề sau đây: Viết đoạn văn ngắn về: Gia đình Một người thân Cô giáo cũ (hoặc thầy giáo cũ) em Về trường em Các mùa năm Một loài chim Một vật Tả ngắn biển Tả ngắn loài Tả loài hoa Viết Bác Hồ Kể em bé Kể việc làm tốt Khi học sinh ôn tập tốt, kiến thức hệ thống hóa cách chắn, phân biệt rõ đặc điểm đối tượng giúp em tránh nhầm lẫn đáng tiếc, ảnh hưởng đến chất lượng viết em b) Tăng cường củng cố, mở rộng kiến thức cho học sinh Trong trình giảng dạy, giáo viên cần liên hệ nội dung kiến thức có liên quan đến chủ đề học tập phân môn Tập đọc, Luyện từ câu với phân môn Tập làm văn, để cung cấp thêm vốn hiểu biết, vốn từ ngữ vật, tượng xoay quanh chủ đề để học sinh có kiến thức, không bỡ ngỡ gặp đề chưa luyện tập lớp Giúp học sinh có hiểu biết đề tài, vận dụng kỹ thực hành để viết đạt kết Ví dụ: Khi học chủ đề “ Ông bà”, “Cha mẹ”, “Anh em” (từ tuần 10 đến tuần 16), với nhiều đọc thắm đượm tình cảm thương yêu gia đình, với tiết học phân môn Luyện từ câu cung cấp, mở rộng vốn từ ngữ cho học sinh, việc giúp học sinh hiểu rõ nắm người thân ai, việc khai thác giáo dục tình cảm cho học sinh thông qua nhân vật Tập đọc, nhấn mạnh hay, đẹp nội dung bài, hướng cho học sinh liên hệ đến thân, gia đình, người thân mình, cung cấp thêm từ ngữ, hướng dẫn em hệ thống lại, lựa chọn, ghi nhớ từ ngữ phù hợp với đề tài (ông bà, cha mẹ, anh em) để chuẩn bị cho làm văn tới (viết người thân), nói với em cần thiết phải học thuộc lựa chọn từ ngữ học để em vận dụng vào tập làm văn, khơi gợi kích thích tinh thần học tập em Hƣớng dẫn học sinh hình thành đoạn văn sở câu hỏi gợi ý  Các bước hình thành: Hướng dẫn học sinh làm miệng, trả lời miệng câu hỏi Gợi ý cho học sinh trả lời nhiều ý kiến khác Nhận xét, sửa chữa câu trả lời chưa đúng; cung cấp gợi ý để em chọn từ đồng nghĩa thay cho từ ngữ bạn dùng, hướng dẫn mẫu câu văn có hình ảnh nhân hóa so sánh để văn sinh động (khuyến khích học sinh giỏi vận dụng, không bắt buộc tất đối tượng học sinh thực phần kiến thức chưa học, giáo viên hướng dẫn mẫu cung cấp thành ngữ so sánh, cách nhân hóa không đưa thuật ngữ với đối tượng học sinh lớp 2) Hướng dẫn học sinh xếp câu trả lời theo trật tự hợp lý để hoàn chỉnh làm miệng Cho số học sinh làm miệng Sau hướng dẫn học sinh viết liền mạch câu trả lời thành đoạn văn ngắn đảm bảo số câu theo yêu cầu Hướng dẫn em cách trình bày đoạn văn; bên cạnh không quên nhắc nhở em viết chữ rõ ràng, sạch, đẹp Chú ý không để sai tả Kể việc chọn màu mực viết cho đẹp Giới thiệu văn hay học sinh năm học trước nhằm kích thích tinh thần học tập học sinh Thực nghiêm túc việc chấm chữa Đây việc làm cần thiết, giúp học sinh nhận lỗi sai để điều chỉnh, sửa chữa, hoàn chỉnh văn Học sinh lớp chưa học luyện tập nhiều từ ngữ, ngữ pháp, chắn viết em nhiều lỗi sai Trong trình chấm bài, giáo viên phát hiện, giúp học sinh khắc phục, biết lựa chọn, thay từ ngữ cho phù hợp Đối với làm có ý hay chưa hoàn chỉnh, giáo viên giúp học sinh gọt giũa, trau chuốt thêm cho văn hấp dẫn Khi sửa bài, giáo viên nên giới thiệu làm hay năm học trước, hay học sinh lớp cho em tham khảo Từ đó, giúp em nhận thấy khác cách diễn đạt đề tài để em hiểu rằng, làm thể suy nghĩ độc lập cá nhân khích lệ tôn trọng Phối hợp với phụ huynh học sinh Để học sinh học phân môn Tập làm văn lớp đạt kết tốt, giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để xây dựng tốt nề nếp tự học chuẩn bị nhà Cụ thể sau: - Trong họp phụ huynh đầu năm, thông báo kết học tập kết khảo sát em mặt việc học phân môn Tập làm văn em, sau tuyên truyền cho phụ huynh biết vai trò quan trọng phân môn Tập làm văn nói riêng môn Tiếng Việt nói chung - Hướng dẫn phụ huynh việc mua sắm đồ dùng học tập học sinh bút, viết, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo việc đọc thêm sách, báo nhà - Phổ biến cho phụ huynh biết tiêu chuẩn cụ thể xếp loại học lực học sinh học kỳ, năm học môn Tiếng Việt mà phân môn Tập làm văn đóng vai trò quan trọng - Hướng dẫn phụ huynh dựa vào câu hỏi gợi ý giúp học sinh quan sát, tìm hiểu bài, chuẩn bị nhà Phụ huynh kiểm tra thường xuyên quan tâm sửa chữa sai sót viết cho em - Yêu cầu phụ huynh tạo góc học tập yên tĩnh, có đủ ánh sáng, bàn ghế với tầm em ngồi học nhà Phụ huynh biết khích lệ tinh thần học tập em, … VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau sử dụng giải pháp trên, nhận thấy kết học tập phân môn Tập làm văn lớp có nhiều tiến bộ, em thích thú, háo hức, chờ đợi đến phân môn Tập làm văn để thể trước bạn bè thầy cô giáo Các em tự tin khám phá, viết đoạn văn theo cách riêng Với niềm đam mê đó, viết em đạt yêu cầu cao Nhiều em diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, rõ ràng hấp dẫn, phong phú môn Tập làm văn Nhiều em học giỏi chất lượng môn Tiếng Việt khả quan Cụ thể năm học sau: Năm học Sĩ số Giỏi Khá Trung bình 2010-2011 29 20 2011-2012 25 22 0 HKI(2012- 32 25 2013) BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc thực giải pháp trên, rút học sau: Yếu - Hình thành cho em thói quen học tập, làm việc cách khoa học: Đọc kỹ đề bài, xác định yêu cầu đề bài, quan sát thực tế, sử dụng đồ dùng dạy học, câu hỏi gợi ý, dẫn dắt học sinh hình thành kĩ kiến thức - Đặt tình có vấn đề giúp học sinh suy nghĩ, tìm tòi để phát triển tư duy, khơi gợi niềm say mê em, học cách ghi nhớ để nhớ lâu kiến thức - Sử dụng nhiều hình thức thi đua, khen thưởng để khuyến khích em nỗ lực học tập VII KẾT LUẬN Bất kì nhìn đoạn văn học sinh với dòng chữ tăm tắp, sẽ, diễn đạt đủ số câu, ý phong phú, lôi cuốn, hấp dẫn người đọc cha mẹ thầy cô dấy lên niềm vui, hãnh diện thiện cảm Chúng ta đặt niềm tin vào tương lai trẻ Việc dạy cho học sinh biết cách học tốt phân môn Tập làm văn môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, chịu khó, tự tin, óc tư duy, sáng tạo.… Qua đó, nhằm bồi dưỡng cho em giới quan nhân sinh quan cách mạng Bên cạnh đó, nhận thấy rằng, em tiếp thu chậm, việc viết đoạn văn sẽ, rõ ràng yêu cầu không cao, muốn viết hay yêu cầu trẻ phải kiên nhẫn, gắng công khổ luyện nhiều Tôi nghĩ rằng, để gặt hái nhiều thành công việc phải có lòng say mê tinh thần tâm thực Chính vậy, biện pháp người giáo viên phải khơi dậy em lòng say mê học tập Giáo viên phải thổi vào học sinh luồng sinh khí với ước mơ cao đẹp, khơi gợi lên em lòng say mê, ham thích học văn Giáo viên liên tục nhắc nhở, động viên, khích lệ lớp em học tốt môn học nhằm động viên phong trào học tập ngày tốt nhà trường Cần giữ mối liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh, cha mẹ học sinh yếu tố thứ hai sau cô giáo chủ nhiệm, giúp em thực tốt việc học tập Trên số giải pháp thực giảng dạy phân môn Tập làm văn Tôi nhận thấy học sinh có tiến năm học Giải pháp áp dụng cho giáo viên giảng dạy lớp thực cho lớp khác bậc tiểu học VIII ĐỀ NGHỊ Nhà trường cần khích lệ, tuyên dương học sinh học giỏi phân môn Tập làm văn tháng, học kỳ Đối với học sinh từ lớp Một, cần luyện nói theo chủ đề sách Học vần để rèn tính tự tin diễn đạt trôi chảy cho em em lên lớp Nhà trường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh đẩy mạnh phong trào học tốt phân môn Tập làm văn Trên “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2A viết đƣợc đoạn văn ngắn từ 3- câu” mà thân vận dụng vào dạy học đạt hiệu Rất mong nhận đóng góp chia sẻ đồng chí, đồng nghiệp! Tôi xin chân thành cảm ơn ghi nhận giúp đỡ Hội đồng Khoa học cấp Đại Nghĩa, ngày 25 tháng 02 năm 2013 IX PHỤ LỤC Một số viết học sinh năm học làm tư liệu: Kể vật: a) Bài viết em: Trần Lê Hoài Ân - Lớp 2C- Năm học: 2009-2010 Nhà em có nuôi chó tên Ki Ki Nó có lông màu vàng mượt tơ Đôi mắt sáng đôi tai vểnh lên trông đáng yêu làm sao! Nó thường nằm trước cửa để giữ nhà Hằng ngày, em thường cho ăn Em yêu quý chó nhà em b) Bài viết em: Nguyễn Hiền Vi- Lớp 2B- Năm học: 2010-2011 Con mèo tam thể nhà em tên Mi Mi Nó có lông màu vàng có pha trắng đen mượt nhung Đôi mắt sáng tròn hai viên ngọc Nó thường bắt chuột để giữ đồ đạc nhà Hằng ngày, em thường vuôt ve cho ăn Con mèo tam thể người bạn thân thiết em c) Bài viết em: Lê Thị Thùy Trâm - Lớp 2B- Năm học: 2011-2012 Nhà em có nuôi gà trống tía Nó có lông màu đỏ có pha đen Đôi mắt sáng mào đỏ tươi trông oai vệ làm sao! Mỗi sáng, thường gáy vang báo cho người thức dậy làm việc Hằng ngày, em thường cho ăn thóc Em yêu quý gà trống nhà em Kể cô giáo cũ em: a) Bài viết em: Nguyễn Thùy Trang- Lớp 2B- Năm học: 2010-2011 Cô giáo dạy em năm lớp Một tên Đặng Thị Bích Xinh Cô yêu thương quý mến học sinh Em nhớ giọng giảng cô rõ ràng, dễ hiểu Em nguyện suôt đời lễ phép kính trọng cô Hình ảnh cô in đậm trái tim em b) Bài viết em: Lê Thị Thanh Trúc- Lớp 2A- Năm học: 2012-2013 Cô Nguyễn Thị Hồng Loan cô giáo dạy em năm lớp Một Cô yêu thương tận tụy với học sinh Em nhớ bàn tay cô sửa cho em nét chữ Dù không học cô em nhớ lời dặn cô Hình ảnh cô không phai nhạt tâm trí em Kể ngƣời thân em: a) Bài viết em: Lê Thị Thùy Phƣớc- Lớp 2B- Năm học: 2011-2012 Trong gia đình em, bà nội người em kính trọng Bà nội em sáu mươi tuổi Tóc bà bạc trắng vất vả đời nuôi cháu Bà thường làm việc để giúp cháu học Em thích bà ôm vào lòng nghe bà kể chuyện cổ tích Bà thường dạy em điều hay, lẽ phải Em cố gắng học thật giỏi để làm bà vui lòng b) Bài viết em: Lê Thị Thanh Vân- Lớp 2A- Năm học: 2012-2013 Mẹ người em yêu quí Mẹ em năm ba mươi tuổi Mẹ có mái tóc rễ tre mà em yêu đến thế! Hằng ngày, mẹ vác cuốc đồng làm việc đến trời tối mịt Thế mà mẹ phải chợ, nấu ăn, giặt đồ, bày cho em học đến tận khuya Mẹ ơi! Con cố gắng học thật giỏi để không phụ công ơn trời biển mẹ Kể mùa năm: a) Bài viết em: Lê Thị Kim Thoa- Lớp 2B- Năm học: 2011-2012 Hoa mận vừa tàn mùa xuân đến Không khí trở nên ấm áp Cây cối vườn đâm chồi, nảy lộc, hoa Cây mai trước sân nhà em khoe sắc vàng rực rỡ Vào mùa xuân, em đón Tết, mặc quần áo mới, thăm ông bà Mùa xuân thật thú vị! b) Bài viết em: Nguyễn Thị Hồng Mỹ- Lớp 2A- Năm học: 2012-2013 Mùa hè tháng tư Không khí trở nên nóng bức, oi nồng Cái nắng mùa hè làm cho trái ngọt, hoa thơm Cây mận trước sân nhà em khoe chùm đổ ối Vào hè, em nghỉ học, Em quê thăm ông bà, đọc truyện, thả diều, ngắm cảnh thiên nhiên thỏa thích Em thích mùa hè! X TÀI LIỆU THAM KHẢO Phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học (Nhà xuất GD); Vở Bài tập Tiếng Việt lớp 2- Tập 1- Tập 2(Nhà xuất Giáo dục); Sách Hƣớng dẫn Tiếng Việt lớp 2(Sách giáo viên) - Nhà xuất GD); Các tài liệu BDTX môn Tiếng Việt Tiểu học(Nhà xuất Giáo dục); Những văn mẫu lớp (Nhà xuất Giáo dục); Những văn hay học sinh năm học trƣớc [...]... với học sinh từ lớp Một, cần luyện nói theo chủ đề trong sách Học vần để rèn tính tự tin và diễn đạt trôi chảy hơn cho các em khi các em lên lớp 2 Nhà trường phối hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh đẩy mạnh phong trào học tốt phân môn Tập làm văn hơn Trên đây là Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2A viết đƣợc một đoạn văn ngắn từ 3- 5 câu mà bản thân tôi đã vận dụng vào dạy học đạt... nhẫn, luôn tái hiện và lặp lại kiến thức cho học sinh trong suốt năm học, giúp học sinh có được nền móng tốt cho việc học tập môn Tập làm văn ở các lớp trên 2 Về kiến thức a) Tổ chức ôn tập tốt cho học sinh Giáo viên phải nắm các dạng đề Tập làm văn ở lớp 2 để tổ chức ôn tập cho học sinh Có thể tập hợp từ chương trình một số đề bài sau đây: Viết một đoạn văn ngắn về: Gia đình Một người thân Cô giáo cũ (hoặc... như thế nào? b) Giúp học sinh nắm được trình tự các bước khi viết một đoạn văn - Viết câu mở đầu: Giới thiệu đối tượng cần viết( Có thể diễn đạt bằng một câu) - Phát triển đoạn văn: Kể về đối tượng: Có thể dựa theo gợi ý, mỗi gợi ý có thể diễn đạt 2, 3 câu tùy theo năng lực học sinh - Câu kết thúc: Có thể viết một câu thường là nói về tình cảm, suy nghĩ , mong ước của em về đối tượng được nêu trong bài... Một loài chim Một con vật Tả ngắn về biển Tả ngắn về một loài cây Tả về một loài hoa Viết về Bác Hồ Kể về một em bé Kể một việc làm tốt Khi học sinh được ôn tập tốt, kiến thức được hệ thống hóa một cách chắc chắn, phân biệt rõ đặc điểm của các đối tượng sẽ giúp các em tránh được những nhầm lẫn đáng tiếc, ảnh hưởng đến chất lượng bài viết của các em b) Tăng cường củng cố, mở rộng kiến thức cho học sinh. .. Cho một số học sinh làm miệng cả bài Sau đó hướng dẫn học sinh viết liền mạch các câu trả lời thành một đoạn văn ngắn đảm bảo số câu theo yêu cầu Hướng dẫn các em cách trình bày một đoạn văn; bên cạnh đó cũng không quên nhắc nhở các em viết chữ rõ ràng, sạch, đẹp Chú ý không để sai chính tả Kể cả việc chọn màu mực khi viết bài cho đẹp hơn Giới thiệu những bài văn hay của học sinh ở năm học trước nhằm... hơn trong môn Tập làm văn Nhiều em học giỏi hơn và chất lượng môn Tiếng Việt rất khả quan Cụ thể trong từng năm học như sau: Năm học Sĩ số Giỏi Khá Trung bình 2010-2011 29 20 7 2 0 2011-2012 25 22 3 0 0 HKI(2012- 32 25 5 2 0 20 13) BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc thực hiện các giải pháp trên, tôi rút ra bài học sau: Yếu - Hình thành cho các em thói quen học tập, làm việc một cách khoa học: Đọc kỹ đề bài,... giúp các em thực hiện tốt việc học tập Trên đây là một số giải pháp tôi đã thực hiện trong giảng dạy phân môn Tập làm văn Tôi nhận thấy học sinh có tiến bộ trong từng năm học Giải pháp này được áp dụng cho giáo viên giảng dạy lớp 2 và có thể thực hiện cho các lớp khác ở bậc tiểu học VIII ĐỀ NGHỊ Nhà trường cần khích lệ, tuyên dương học sinh học giỏi phân môn Tập làm văn hằng tháng, học kỳ Đối với học. .. thần học tập của các em 3 Hƣớng dẫn học sinh hình thành đoạn văn trên cơ sở các câu hỏi gợi ý  Các bước hình thành: Hướng dẫn học sinh làm miệng, trả lời miệng từng câu hỏi Gợi ý cho học sinh trả lời bằng nhiều ý kiến khác nhau Nhận xét, sửa chữa những câu trả lời chưa đúng; cung cấp và gợi ý để các em có thể chọn từ đồng nghĩa thay thế cho từ ngữ các bạn đã dùng, có thể hướng dẫn mẫu các câu văn. .. bài văn sinh động hơn (khuyến khích học sinh khá giỏi vận dụng, không bắt buộc tất cả các đối tượng học sinh thực hiện vì đây là phần kiến thức chưa học, giáo viên hướng dẫn mẫu và cung cấp các thành ngữ so sánh, cách nhân hóa nhưng không đưa những thuật ngữ này ra với đối tượng học sinh lớp 2) Hướng dẫn học sinh sắp xếp các câu trả lời đó theo một trật tự hợp lý để hoàn chỉnh bài làm miệng Cho một số. .. dung kiến thức có liên quan đến các chủ đề học tập trong các phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu với phân môn Tập làm văn, để cung cấp thêm vốn hiểu biết, vốn từ ngữ về sự vật, hiện tượng xoay quanh các chủ đề để học sinh có kiến thức, không bỡ ngỡ khi gặp những đề bài mới chưa được luyện tập trên lớp Giúp học sinh có hiểu biết về đề tài, vận dụng kỹ năng thực hành để bài viết đạt kết quả Ví dụ: Khi học ... nhiệm cha mẹ học sinh đẩy mạnh phong trào học tốt phân môn Tập làm văn Trên Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2A viết đƣợc đoạn văn ngắn từ 3- câu mà thân vận dụng vào dạy học đạt hiệu Rất... áp dụng Một số kinh nghiệm để giúp học sinh lớp 2A viết đƣợc đoạn văn ngắn từ đến câu Sau đây, xin trình bày số giải pháp mà thân đúc kết thời gian qua II CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngôn ngữ dạng viết giữ... học sinh viết tốt đoạn văn, trước hết học sinh phải viết yêu cầu nhận thức tầm quan trọng môn Tập làm văn Chính vậy, mạnh dạn đưa số biện pháp đúc rút từ kinh nghiệm thân việc giúp học sinh viết