V- Tương phản: 1- Khái niệm: Tương phản là biện pháp tu từ dùng các từ ngữ biểu thị những khái niệm đối lập nhau cùng để xuất hiện trong một văn cảnh nhằm mục đích làm rõ hơn đặc điểm củ[r]
(1)Lê Thị Nhung- giáo viên trường THCS Bảo Cường-Định Hoá –Thái Nguyên Tuần 37: Tiết 137: Ngày soạn: Ngày giảng: /04/ 2011 /04/ 2011 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU T Ừ TRONG CA DAO ĐỊA PHƯƠNG A-Mục tiêu cần đạt -Biết cách khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng phát âm địa phương.Có ý thức rèn luyện ngôn ngữ chuẩn mực -Lưu ý : học sinh đã học cách phát và sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp và học kỳ I lớp Troïng taâm: 1-Kiến thức : Một số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 2-Kĩ : Phát và sửa lỗi chính tả thường thấy địa phương 3- Thái độ: Đúng đắn học bài II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß -Thày: SGK + SGV + giáo án.,sưu tầm tư liệu -Trò: SGK+ Vở ghi -Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút A Các biện pháp tu từ cấu tạo theo quan hệ liên tưởng Ðặc điểm chung biện pháp thuộc nhóm này là văn cảnh cụ thể, từ ngữ có tượng chuyển đổi ý nghĩa lâm thời Tức là, nghĩa từ ngữ vốn biểu thị đối tượng này lâm thời chuyển sang biểu thị đối tượng khác, dựa trên sở hai mối quan hệ liên tưởng: liên tưởng tương đồng và logic khách quan Mặc dù so sánh không phải là tượng chuyển nghĩa nó là sở nhiều biện pháp tu từ nhóm này I- So Sánh 1- Khái niệm: So sánh tu từ là cách công khai đối chiếu hai hay nhiều đối tượng có nét tương đồng nào đó hình thức bên ngoài hay tính chất bên để gợi hình ảnh cụ thể, cảm xúc thẩm mĩ nhận thức người đọc, người nghe Ví dụ: Công cha núi thái sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ( Ca dao ) - Ðôi ta cá đìa Ngày ăn tản lạc, tối dìa ngủ chung Lop7.net (2) - Ðứt tay chút chẳng đau Xa chút dao cắt lòng 2- Cấu tạo: 1.2-Hình thức: Bao công khai phô bày hai vế : - Vế so sánh - Vế so sánh Vế so sánh Cơ sở so sánh Từ so sánh Vế so sánh (1) Gái có chồng Lòng ta (2) (3) như (4) gông đeo cổ kiềng ba chân vững 2.2- Nội dung: Các đối tượng nằm hai vế là khác loại lại có nét tương đồng nào đó, tạo thành sở cho so sánh tu từ Nếu nét giống này thể cụ thể từ ngữ ( sở giống nhau) thì ta có so sánh nổi; nét giống này không thể cụ thể từ ngữ thì ta có so sánh chìm 3- Chức : So sánh tu từ có hai chức là nhận thức và biểu cảm.Biện pháp tu từ này vận dụng rộng rãi nhiều phong cách khác :khẩu ngữ, chính luận, thông tấn, văn chương, II- Ẩn dụ tu từ : 1- Khái niệm: Ẩn dụ là cách lâm thời lấy tên gọi biểu thị đối tượng này để đối tượng dựa vào nét tương đồng hai đối tượng Ví dụ: Tưởng nước giếng sâu nối sợi dây dài Ai ngờ giếng cạn tiếc hoài sợi dây ( Ca dao ) 2- Cấu tạo: 2.1- Hình thức: Ẩn dụ tu từ phô bày đối tượng- đối tượng dùng để biểu thị- còn đối tượng định nói đến- biểu thị- thì dấu đi, ẩn đi, không phô so sánh tu từ 2.2- Nội dung: Ẩn dụ tu từ giống so sánh tu từ (do đó người ta còn gọi là so sánh ngầm), nghĩa là cần phải liên tưởng rút nét tương đồng hai đối tượng Những mối quan hệ liên tưởng tương đồng thường dùng để cấu tạo ẩn dụ tu từ là: tương đồng màu sắc, tương đồng tính chất, tương đồng trạng thái, tương đồng hành động, tương đồng cấu Lop7.net (3) 3- Chức : Ẩn dụ tu từ có hai chức năng: biểu cảm và nhận thức Biện pháp tu từ này dùng rộng rãi các PCCN tiếng Việt III- Nhân hoá : 1- Khái niệm: Nhân hoá là biến thể ẩn dụ tu từ, đó người ta lấy từ ngữ biểu thị thuộc tính, hoạt động người dùng để biểu thị hoạt động đối tượng khác loại dựa trên nét tương đồng thuộc tính, hoat động người và đối tượng không phải là người Ví dụ: Những chị luá phất phơ bím tóc Những cây tre bá vai thì thầm đứng học Ðàn cò trắng Khiêng nắng qua sông ( Trần Ðăng Khoa ) 2- Cấu tạo : 2.1- Hình thức: + Dùng từ tính chất, hoạt động người để biểu thị tính chất, hoạt động đối tượng không phải là người Ví dụ: Ðây tháp gầy mòn vì mong đợi Những đền xưa đổ nát thời gian Những sông vắng lê mình bóng tối Những tượng đài lở lói rỉ rên than ( Chế Lan Viên) + Xem đối tượng không phải là người người để tâm tình trò chuyện Ví dụ: Ðêm nằm than thở, thở than Gối gối, bạn lan đâu rồi? ( Ca dao) 2.2- Nội dung: Dựa trên liên tưởng nhằm phát nét giống đối tượng không phải là người và người 3- Chức năng: Nhân hoá có hai chức năng: nhận thức và biểu cảm Nhân hoá dùng rộng rãi các phong cách : ngữ, chính luận,văn chương Ngoài còn có biện pháp vật hoá Ðó là cách dùng các từ ngữ thuộc tính, hoạt động loài vật, đồ vật sang thuộc tính và hoạt động người Biện pháp này thường dùng ngữ và văn thơ châm biếm Ví dụ: Gái chính chuyên lấy chín chồng Lop7.net (4) Vo viên bỏ lọ gánh gồng chơi, Ai ngờ quang đứt lọ rơi Bò lổm ngổm chín nơi chín chồng ( Ca dao) IV- Ðiệp ngữ: 1-Khái niệm : Ðiệp ngữ là biện pháp lặp lặp lại từ ngữ nào đó nhằm mục đích mở rộng, nhấn mạnh ý nghĩa gợi cảm xúc lòng người đọc Cũng cờ, biển cân đai Cũng gọi ông nghè có kém ( Nguyễn Khuyến ) 2-Hình thức Có số hình thức điệp : điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ cách quãng V- Tương phản: 1- Khái niệm: Tương phản là biện pháp tu từ dùng các từ ngữ biểu thị khái niệm đối lập cùng để xuất văn cảnh nhằm mục đích làm rõ đặc điểm đối tượng miêu tả Ví dụ: O du kích nhỏ giương cao súng Thằng Mỹ lênh khênh bước cúi đầu Ra to gan béo bụng Anh hùng đâu phải mày râu ( Tấm ảnh - Tố Hữu ) 2- Chức : Tương phản có chức nhận thức và biểu cảm Biện pháp này dùng nhiều các ph*CUÛNG COÁ- DAËN DOØ: 1.Cuûng coá: Noäi dung baøi Daën doø: - Soạn bài “Chương trình đại phương (phần tiếng Việt) * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………… …………………… ……… @ -Tuần 37: Tiết 138: Ngày soạn: 08 /05/ 2011 Ngày giảng: 09 /05/ 2011 CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI PHƯƠNG: HƯỚNG DẪN SƯU TẦM TỤC NGỮ, THÀNH NGỮ,CA DAO ĐỊA PHƯƠNG Lop7.net (5) A-Mục tiêu cần đạt 1-Kiến thức : HS biết số tục ngữ, ca dao địa phương 2-Kĩ : Cách thức sưu tầm.Sưu tầm sách báo địa phương, hỏi người già 3- Thái độ: Nghiêm túc sưu tầm II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß -Thày: SGK + SGV + giáo án.,sưu tầm tư liệu -Trò: SGK+ Vở ghi -Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động học Ghi bµi sinh Hoạt động 2: I Noäi dung -Mục tiêu: Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 35p HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I Noäi dung ?Cách thực tiết chương trình địa -HS lắng nghe phương ? -Thầy ,cô giáo tổng -Tái , gợi tìm - Sưu tầm trên sách báo địa phương kết , đánh giá bài tập - Hỏi người già sưu tầm ca dao, tục -Đại diện tổ trình ngữ, dân ca địa bày trước lớp phương -HS nhận xét , nêu ý kiến II-Học sinh trình bày trước lớp -HS bình giảng , theo hướng dẫn và gợi ý GV III- Giáo viên sưu tầm ca dao, tục ngữ, thành ngữ A-Tục ngữ: là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt (Tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội), nhân dân ta vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói ngày đây là thể loại văn học dân gian Cần phân biệt tục ngữ và thành ngữ Năng nhặt chặt bị Tránh vỏ dưa gặp vỏ dừa Nước chảy, hoa trôi, bèo dạt Ngưu tầm ngưu, mã tầm mã Trăm đường tránh không khỏi số Nhà giàu đứt tay ăn mày xổ ruột Nói đàng, làm nẻo Ta ta tắm ao ta, dù dù đục, ao Nhất quỷ nhì ma nhà Lop7.net (6) Nuôi ong tay áo, nuôi khỉ dòm nhà Tẩm ngẩm tầm ngầm mà đấm chết voi Trăm nghe không thấy B-Thành ngữ: là cụm từ mang ngữ nghĩa cố định (phần lớn không tạo thành câu hoàn chỉnh mặt ngữ pháp) (không thể thay và sửa đổi mặt ngôn từ) và độc lập riêng rẽ với từ ngữ hay hình ảnh mà thành ngữ sử dụng, thành ngữ thường sử dụng việc tạo thành câu nói hoàn chỉnh Cần phân biệt thành ngữ và tục ngữ Ăn chay nằm mộng Ăn mặc bền Ăn chực nằm chờ Ăn chưa no lo chưa tới Ăn chung lộn Ăn chung máng, chung chuồng Ăn cơm chúa múa tối ngày Ăn cơm có canh, tu hành có ban Ăn cơm thiên hạ Ăn đất nằm sương Ăn đói mặc rách Ăn đong đợ Ăn gan uống máu Ăn giập miếng trầu Ăn gửi nằm chờ Ăn hương ăn hoa C-Ca dao: (歌謠) là từ Hán-Việt, theo từ nguyên, ca là bài hát có chương khúc, giai điệu; dao là bài hát ngắn, không có giai điệu, chương khúc Ca dao là phận lớn Văn học dân gian Việt Nam -Ca dao lao động: là phần lời cốt lõi dân ca lao động Những bài ca lao động tồn là phận quá trình lao động Trời mưa trời gió đùng đùng Bố ông Nùng gánh phân trâu Đem trồng bí trồng bầu Trồng ngô, trồng lúa, trồng rau, trồng cà -Ca dao ru con: Hát ru có từ lâu đời và phổ biến, lời hát ru phần nhiều là câu ca dao có sẵn Cái ngủ mày ngủ cho lâu Mẹ mày cấy ruộng sâu chưa -Ca dao trào phúng, bông đùa Lỗ mũi mười tám gánh lông Chồng yêu chồng bảo râu rồng trời cho Đêm nằm thì ngáy o o Chồng yêu chồng bảo ngáy cho vui nhà Đi chợ thì hay ăn quà Chồng yêu chồng bảo nhà đỡ cơm Trên đầu rác cùng rơm Chồng yêu chồng bảo hoa thơm rắc đầu Hoạt động 3:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Lop7.net (7) -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p *CUÛNG COÁ- DAËN DOØ: 1.Cuûng coá: Noäi dung baøi Daën doø: -Về nhà sưu tầm tiếp các câu ca dao, tục ngữ, dân ca theo hướng dẫn * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………… …………………… ……… @ -Tuaàn 37 Tieát 139 Ngày soạn : 08/05/ 2011 Ngaøy daïy : 09/05/ 2011 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG ( BÀI 34 PHẦN TIẾNG VIỆT) A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1- Kiến thức: Một số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 2-Kĩ năng: Phát và sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương 3-Thái độ: Nghieâm tuùc học bài B Chuẩn bị thầy và trò: -Thầy: SGK + SGV, soạn -Trị: SGK + ghi -Phöông phaùp: Thuyeát trình, nhoùm, phaùt vaán C.Tiến trình lên lớp Ôån định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ? Lên bảng ghi số lỗi chính tả thường gặp Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3.Bài mới: ( Đề đáp án phịng giáo dục ) Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: Baøi hoïc -Mục tiêu: Một số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương.Phát và sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 35p Hoạt động 1: Nội dung luyện tập I-Noäi dung luyeän taäp Học sinh chọn bài thơ đoạn 1- Đối với các tỉnh miền văn hay để chép Bắc Các phụ âm đầu dễ ? Học sinh lên bảng viết phụ âm dễ mắc bài? HS lên bảng maéc:tr/ch, s/x,r/d/gi,l/n Lop7.net (8) 1- Đối với các tỉnh miền Bắc Các phụ âm làm bài đầu dễ mắc:tr/ch, s/x,r/d/gi,l/n 2-Đối với các tỉnh miền Trung, Nam -Phuï aâm cuoái: c/t, n/ng -Daáu deã maéc: Hoûi, ngaõ -Nguyeân aâm deã maéc:i/ieâ, o/oâ -Phụ âm đầu dễ mắc: v/d 2-Đối với các tỉnh miền Trung, Nam -Phuï aâm cuoái: c/t, n/ng -Daáu deã maéc: Hoûi, ngaõ -Nguyeân aâm deã maéc:i/ieâ, o/oâ -Phụ âm đầu dễ mắc: v/d Hoạt động 2: Luyện tập II.Luyện tập Bài tập HS lên bảng 1-Điền vào chỗ trống ? Điền chữ cái, dấu làm theo yêu vần vào chỗ trống cầu giáo a.Điền ch hay tr vào chỗ viên trống …ân lí ; …ân trọng …ân thành b Điền dấu hỏi ngã HS đối chiếu Mâu chuyện bài làm Thân mâu mình Tình mâu tử Mâu bút chì ? Chọn từ thích hợp ngoặc đơn để c.Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.( giành, dành) ngoặc đơn để điền vào chỗ trống.( giành, dành) …dụm HS trao đổi Để… bài cho Tranh… để tìm lỗi …độc lập ? Điền các từ sĩ hay sỉ vào chỗ thích hợp d Điền các từ sĩ hay sỉ vào chỗ thích hợp Liêm… Dũng… …khí …vả Bài tập2: Học sinh tự làm HS chia 2-Tìm từ theo yêu cầu nhóm làm 3-Đặt câu: Bài tập 3: bài tập ? Đặt câu với từ lên, nên? -Vì tôi lười học, nên tôi học kém -Đường lên Tây Bắc xa nghìn trùng HS lên bảng ? Đặt câu với từ vội, dội? đặt câu -Tớ không chơi cùng bạn được, tớ vội , bạn thông cảm nhé -Nó bị người ta dội xô nước bẩn vào người HS làm bài tập giáo viên BT: Học sinh viết bài và làm bài tập giáo giao viên thu chấm bài 10 em lớp Hoạt động 3:Củng cố Lop7.net (9) -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: Nhắc nhở các em 5.Daën doø: Về heø chaêm chæ oân baøi *Rútkinhnghiệm:………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… @ -Tuaàn 37 Tieát 140 Ngày soạn : 09/05/ 2011 Ngaøy daïy : 10/05/ 2011 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ II A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1- Kiến thức: Giúp học sinh xác định vấn đề đã làm và chưa làm bài kiểm tra học kì II để rút kinh nghiệm cho bài kiểm tra sau.: 2-Kĩ năng: Làm bài tập, tổng hợp các phân môn 3-Thái độ: Nghieâm tuùc vaø coá gaéng laøm baøi kieåm tra B Chuẩn bị thầy và trò: -Thầy: Bài đã chấm, lỗi HS thường mắc -Trị: Nắm vững yêu cầu đề để kiểm tra lại bài làm mình -Phöông phaùp: Thuyeát trình, nhoùm, phaùt vaán C.Tiến trình lên lớp Ôån định tổ chức Kiểm tra baøi cuõ: Kiểm tra học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3.Bài mới: ( Đề đáp án phịng giáo dục ) Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: Baøi hoïc -Mục tiêu: Yêu cầu đọc và chữa lỗi -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 35p HOẠT ĐỘNG 1: I-Đọc đề bài thi- hướng dẫn đáp án -Yêu cầu HS đọc lại đề và hướng dẫn đáp HS đọc bài aùn ? Đề kiểm tra tổng hợp cuối năm khác với Lop7.net -HS nghe -Tổng hợp văn, tiếng uốn nắn (10) bài kiểm tra thường kì điểm nào? vieät, taäp laøm vaên -Nội dung, hình thức ? Đọc yêu cầu đề? HS nghe HOẠT ĐỘNG 2: - Gv nhËn xÐt chung vÒ bµi lµm cña h/s lắng II- Sửa chữa lỗi: * ¦u ®iÓm: bµi - §a sè n¾m ®îc yªu cÇu * ¦u ®iÓm: đề - Đa số nắm yêu cầu đề - Bài viết tương đối tốt: - Bài viết tương đối tốt - 80% h/s làm đúng yêu cầu - Đa số h/s làm đúng yêu cầu - Hình thức bài làm tương đối - Hình thức bài làm tương đối sạch, đẹp sạch, đẹp * Nhược điểm: 1.Teân rieâng khoâng vieát hoa Ch÷ xÊu, viÕt HS đối chiếu bài làm * Nhược điểm: t¾t, s¬ sµi, lñng cñng mình Chính tả: t/ c; n/ ng; ưu/ iêu (Hoàng Hieáu, Vöông Hieáu, Chung, Taâm, Anh) Dùng từ không chính xác Cha b¸m s¸t vµo tõ ng÷, c¸c biÖn ph¸p liÖt kª - N¾m kiÕn thức chưa Đọc đề, hiểu đề đưa dẫn 1.Teân rieâng khoâng vieát hoa HS trao đổi Chính taû: t/ c; n/ ng; bài cho Caâu khoâng roõ nghóa: öu/ ieâu để tìm lỗi Dùng từ không chính xác: 5.Diễn đạt lủng củng: NhiỊu bµi viÕt cßn lan Caâu khoâng roõ nghóa: man, chưa tập trung vào nội dung đề yêu cầu 5.Diễn đạt lủng củng: - KÜ n¨ng lµm bµi cßn yÕu: phÇn lín kÓ lÓ, chøng cha chÝnh x¸c liệt kê dẫn chứng, ít biết sử dụng lí lẽ, để lập luËn - Diễn đạt yếu, vụng về, cá biệt số bài còn g¹ch ®Çu dßng - Tr×nh bµy bµi cßn thiÕu thÈm mÜ: - Néi dung bµi viÕt s¬ sµi - NhiÒu ®o¹n v¨n viÕt kh«ng phï hîp víi néi Lop7.net HS nghe nhận lắng ghi (11) dung c©u ca dao cÇn ph©n tÝch - Học sinh đối chiếu bài làm mình với đáp án đã đưa - Gv gäi ®iÓm ghi sæ c¸ nh©n + sæ ®iÓm líp Gv đưa đáp án cùng h/s chữa bài HS lên bảng chữa lỗi HOẠT ĐỘNG 3: Sửa chữa lỗi : -Teân rieâng khoâng vieát hoa -Viết sai chính tả từ thông thường Dùng từ không chính xác Câu không rõ nghĩa Diễn đạt lủng củng HOẠT ĐỘNG 4: Đọc bài viết hay -GV đọc bài viết khá lớp HOẠT ĐỘNG 5: -Traû baøi vaø goïi ñieåm vaøo soå 9-10 7-8 5-6 3-4 2-1 Hoạt động 3:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: Nhắc nhở các em 5.Daën doø: Về heø chaêm chæ oân baøi *Rútkinhnghiệm:………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… @ Lop7.net (12)