Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường thpt huyện hưng hà tỉnh thái bình theo định hướng giáo dục thpt sau năm 2015

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THPT SAU NĂM 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THPT SAU NĂM 2015 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi; số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn i Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập hồn thành luận văn, với tình cảm biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn: Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Sau đại học, Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình tham gia giảng dạy lớp thạc sỹ Quản lý giáo dục khoá 2014 - 2016 trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, thầy cô tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện, quan tâm giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt xin bày tỏ biết ơn giúp đỡ tận tình Phó Giáo sư Tiến sỹ - Nguyễn Thị Tính người trực tiếp hướng dẫn quan tâm, bảo giúp đỡ cách thiết thực suốt q trình thực hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn cán quản lý, thầy giáo, cô giáo công tác, trực tiếp giảng dạy trường THPT huyện Hưng Hà Tỉnh Thái Bình tận tình giúp đỡ, cung cấp đầy đủ số liệu theo yêu cầu, tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành khố học luận văn Thái Nguyên, tháng 05 năm 2016 Tác giả Vũ Thị Ngân ii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giải thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THPT SAU NĂM 2015 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học nói chung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn học trường THPT 11 1.3 Những vấn đề quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn học trường THPT 14 1.3.1 Mục tiêu dạy học mơn Tốn học trường THPT 14 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Mục tiêu chương trình dạy học mơn Tốn theo định hướng giáo dục THPT sau năm 2015 16 1.3.3 Kế hoạch dạy học mơn Tốn trường THPT sau năm 2015 18 1.3.4 Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy mơn Tốn trường THPT sau năm 2015 18 1.4 Vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông sau năm 2015 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Toán trường THPT sau năm 2015 32 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 Kết luận chương 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THPT SAU NĂM 2015 36 2.1 Khát quát chung trường THPT huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình 36 2.1.1 Quy mô trường lớp 36 2.1.2 Đội ngũ cán QLGD, GV Toán 36 2.1.3 Học sinh 38 2.2 Tổ chức khảo sát 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán trường THPT huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình theo định hướng giáo dục THPT sau năm 2015 40 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên Toán 40 2.3.2 Thực trạng hoạt động học mơn Tốn học sinh 45 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.4 Thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn trường THPT huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình theo định hướng giáo dục THPT sau năm 2015 48 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên mơn Tốn 48 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh trường THPT Huyện Hưng Hà, Tỉnh Thái Bình 63 2.4.3 Thực trạng quản lý môi trường sư phạm cho hoạt động dạy học mơn Tốn 66 2.4.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Trường THPT huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình 68 Kế t luận chương 71 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THPT SAU NĂM 2015 72 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất giải pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THPT sau năm 2015 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi kế thừa 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình theo định hướng giáo dục THPTsau năm 2015 74 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn giáo viên trường THPT huyện Hưng Hà, Tỉnh Thái Bình theo chương trình THPT sau năm 2015 74 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh theo chương trình giáo dục THPT sau năm 2015 88 3.2.3 Nhóm biện pháp phát triển mơi trường sư phạm cho HĐDH mơn Tốn trường THPT 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kế t luận 101 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất ĐCHT : Động học tập GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HTTCDH : Hình thức tổ chức dạy học PPDH : Phương pháp dạy học PTDH : Phương tiện dạy học SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông TN : Tốt nghiệp iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kế hoạch dạy học chương trình bắt buộc 18 Bảng 1.2 Kế hoạch dạy học chương trình tự chọn 18 Bảng 1.3 Kế hoạch dạy học chương trình chuyên đề học tập 18 Bảng 2.1.Thống kê số lượng cán giáo viên và học sinh 36 Bảng 2.2 Đội ngũ cán quản lý năm học 2015- 2016 36 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên Toán trường THPT huyện Hưng Hà 37 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm tốt nghiệp 39 Bảng 2.5 Kết HS đỗ Đại học, Cao đẳng, Chuyên nghiệp 39 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng hoạt động dạy giáo viên Toán 41 Bảng 2.7 Đánh giá học sinh hoạt động dạy giáo viên Toán 42 Bảng 2.8 Thực trạng sử dụng PPDH GV Toán 43 Bảng 2.9 Thực trạng sử dụng PTDH GV Toán 44 Bảng 2.10 Mức độ thực hoạt động học tập mơn Tốn HS 46 Bảng 2.11 Thực trạng kết học Toán học sinh 47 Bảng 2.12 Kết thi học sinh Giỏi mơn Tốn 47 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý việc phân công dạy cho GV Toán 48 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch GV 50 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý việc thực chương trình giảng dạy GV Toán 51 Bảng 2.16: Quản lý dạy học tự chọn mơn Tốn 53 Bảng 2.17: Quản lý việc chuẩn bị lên lớp GV 54 Bảng 2.18 Khảo sát thực trạng quản lý việc lên lớp và sau lên lớp GV 55 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học 57 Bảng 2.20 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dự mơn Tốn 58 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Đánh giá về mức độ thực các hoạt động lớp HS: Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá TB Yếu Kém Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu tham khảo, chuẩn bị trước đến lớp Chú ý nghe ghi chép lại toàn giảng Tham gia hoạt động lớp: Trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm thảo luận Chủ động phát sáng tạo, tìm tịi kiến thức để học Hệ thống hóa kiến thức, tóm tắt kiến thức trước sau học… Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức Sách giáo khoa môn Toán các thầy(cô) sử dụng: A Rất phù hợp B Phù hợp C Tương đối phù hợp D Không phù hợp Đánh giá về điề u kiện dạy-học mơn Toán nay: *Tình hình trang thiế t bị phương tiê ̣n phục vụ dạy-học: A Tốt B Khá C Trung bình D Kém * Các đầu sách phục vụ dạy-học toán theo quan điểm tự học hướng dẫn GV Thư viê ̣n Trường: A Đủ B Không đủ C Không biết *Số tiế t dạy Toán lớp hiê ̣n nay: A Nhiều B Phù hợp C Ít * Thời khóa biểu dạy Tốn: A.Rất phù hợp B Phù hợp C Không phù hợp Xin trân trọng cảm ơn Thầy (Cô)! Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Em đánh dấu(X) vào ô tương ứng mà em cho Họ tên: (có thể không ghi) Lớp: (có thể khơng ghi) 1.Mục đích học mơn Toán em là: A.u thích mơn học B Có khối thi C.Do có chương trình học D Khác 2.Em thấy chương trình, sách giáo khoa môn Toán trường em học nay: A Q khó B Khó C Bình thường D Dễ Em có muốn thầy (cơ) cho nhiề u bài tập khơng? A Có B Khơng Hằng ngày em thường tự học môn Toán thời gian bao lâu? A 30 phút B 60 phút C.Trên 60 phút D Không xác định Số lươ ̣ng bài tập thầy(cô) cho về nhà em là: A.Rất nhiều B Nhiều C Phù hợp D Ít Em có tự làm hế t bài tập sách giáo khoa, sách bài tập khơng? A Có B Khơng Em có các loại sách nào để học tập? A SGK, Sách tập B SGK, Sách tập, sách tham khảo Dụng cụ, đồ dùng để học Toán em thế nào ? A Đầy đủ B Chưa đầy đủ Khi học môn Toán em thường gặp khó khăn điể m nào? A Khơng định hướng bước để làm tập B Không có tài liệu hướng dẫn để làm mẫu sau làm tương tự tập dạng C Thiếu hướng dẫn giải gặp tốn khơng có dạng tương tự SGK D Khơng biết cách để đưa mối liên hệ dạng tập 10 Em thấy mức độ thực các hoạt động học tập thân: Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu tham khảo, chuẩn bị trước đến lớp Chú ý nghe ghi chép lại toàn giảng Tham gia hoạt động lớp: Trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm thảo luận Chủ động phát sáng tạo, tìm tịi kiến thức để học Hệ thống hóa kiến thức, tóm tắt kiến thức trước sau học… Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức 11 Em có kế hoạch tự học khơng? A Có B Khơng TB Yếu Kém 12.Ở lớp học Thầy (cơ) có hướng dẫn em lập cho các em kế hoạch học tập không? A Có B.Thỉnh thoảng C Thường xun D Khơng 13.Em có học thêm ngoài nhà trường khơng? A Có B.Thỉnh thoảng C Khơng 14 Em thấy các hoạt động thầy cô giáo thực hiện: Mức độ thực Nội dung STT Thường Chưa Không thường thực xuyên xuyên Thực nghiêm túc nề nếp vào lớp Khuyến khích HS phát biểu ý kiến xây dựng Tổ chức nhiều hoạt động học Kiểm tra việc học HS Kiểm tra việc tự học HS Cho tập sách giáo khoa, tập theo chuyên đề Cho HS lên bảng làm bài, kiểm tra phiếu học tập Quan tâm đến HS học Các nội dung khác 15 Em thấy phương pháp dạy học các thầy cô: A Dễ hiểu B Bình thường C Hiểu D Khó hiểu 16 Em thấy mức độ sử dụng các phương tiện dạy học thầy (cô ): Mức độ thực STT Phương tiện dạy học Thường xuyên Bảng, phấn, thước kẻ Phiếu học tập Máy chiếu Giáo cụ trực quan Bảng thông minh Chưa thường Không thực xuyên 17 Em thấy việc kiể m tra thầy (cô ): *Viê ̣c tổ chức kiểm tra A Nghiêm túc B Khá nghiêm túc C Không nghiêm túc *Viê ̣c chấm kiểm tra B Chưa chi tiết, xác, cơng A Chi tiết, xác, công C Chưa công *Viê ̣c trả kiểm tra A.Nhanh, nhận xét chi tiết B Nhanh, nhận xét chưa chi tiết C Chậm, nhận xét chi tiết D Chậm, nhận xét chua chi tiết 18 Em thây việc tổ chức thi nhà trường: A Nghiêm túc B Khá nghiêm túc C Không nghiêm túc 19 Động học tập mơn Tốn em: A Do u thích mơn học B Do có khối thi C Do có chương trình D Lí khác Xin trân tro ̣ng cảm ơn em! Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên Tốn) Nhằm thu thập thơng tin thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến đánh giá nội dung sau: Quản lý phân công giáo viên Toán vào: Mức độ thực STT Chưa Không Thường Thường thường thực xuyên xuyên xuyên CB CB CB GV QL QL QL Nội dung Năng lực chuyên môn Mỗi GV dạy khối Dạy ổn định khối nhiều năm Dạy theo lên Theo nhiệm vụ nhà trường Theo đề nghị tổ Toán Theo đối tượng HS Nguyện vọng cá nhân 2.Thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch GV STT Nội dung Xây dựng kế hoạch tổ môn Xây dựng kế hoạch cá nhân GV Tổ chức tra, kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân Sử dụng kết tra, kiểm tra để đánh giá xếp loại công chức xét thi đua Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu CB CB CB CB GV GV GV GV QL QL QL QL 3.Quản lý việc thực nội dung, chương trình STT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo tổ chuyên mơn chi tiết hóa kế hoạch qui định thực chương trình giảng dạy mơn Tốn Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra việc thực chương trình GV qua lịch báo giảng, sổ ghi đầu Quản lý nề nếp lên lớp GV Toán Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá xếp loại thi đua GV Quản lý việc chuẩn bị lên lớp Nội dung STT Quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp theo chuẩn kiến thức kỹ Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng, thiết bị dạy học Kiểm tra định kỳ đột xuất giáo án GV Bồi dưỡng phương pháp soạn giáo án theo chuẩn kiến thức kỹ chuẩn bị trước lên lớp Lấy kết kiểm tra giáo án để đánh giá GV Kiểm tra hồ sơ GV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Quản lý việc lên lớp sau lên lớp Nội dung STT Quản lý nề nếp vào lớp giáo viên CBQL dự giáo viên Mức độ thực Tốt Khá Yếu TB Kiểm tra sổ báo giảng sổ đầu lớp Giám sát việc dạy lớp giáo viên Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học STT Nội dung Tổ chức hội thi giáo viên giỏi Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp Mức độ thực Tốt Khá Yếu TB Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ GV theo tinh thần đổi Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật đại giảng dạy Tổ chức dự thường xuyên, đột xuất đánh giá sau dự Quản lý hoạt động dự giáo viên Mức độ thực STT Nội dung Thường xuyên Quy định dự Tổ chức dự Kiểm tra sổ dự Chỉ đạo rút kinh nghiệm sau dự Không thường xuyên Không thực Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá HS GV Toán Mức độ thực Nội dung STT Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Bồi dưỡng nâng cao lực đổi phương pháp đề, hình thức, kiểm tra, đánh giá Tổ chức kiểm tra sổ điểm, học bạ theo định kỳ, đột xuất Thanh tra, kiểm tra việc đề kiểm tra, chấm trả quy chế Kiểm tra đánh giá HS dạy Thu thập thông tin qua kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Sử dụng kết thực kiểm tra đánh giá để xếp loại giáo viên Quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Toán STT Nội dung Xây dựng kế hoạch phân công GV bồi dưỡng HSG Toán Tổ chức thực bồi dưỡng HSG Toán Tổ chức thi HSG Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng HSG Toán Khen thưởng HSG Toán GV bồi dưỡng HS đạt giải Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 10 Quản lý hoạt động nâng cao chất lượng HS yếu Toán Nội dung STT Xây dựng kế hoạch phụ đạo HS yếu Toán Chỉ đạo GV phân loại HS yếu mơn Tốn Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xây dựng hệ thống tập phù hợp với đối tượng HS Tổ chức HS khá, giỏi kèm HS yếu GV thường xuyên theo dõi tiến HS 11 Quản lý hoạt động học mơn Tốn học sinh STT Nội dung Giáo dục động cơ, thái độ học tập học sinh Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp việc tự học mơn Tốn HS Phối hợp với GVCN, GVBM, Đoàn TN để quản lý nề nếp học tập mơn Tốn HS Thơng báo kết học Toán cho cha (me ̣) HS Kiểm tra việc đọc sách, nghiên cứu tài liệu tham khảo Toán HS Khen thưởng kỷ luật kịp thời Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 12 Quản lý CSVC, PTDH môn Toán Nội dung STT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch tăng cường CSVC, PTDH Toán Bồi dưỡng lực sử dụng CSVC PTDH Toán cho GV Kiểm tra sử dụng CSVC phương tiện dạy học Toán cho GV Kiểm tra tài liệu học Toán HS Kiểm tra SGK Kiểm tra việc đọc sách, nghiên cứu tài liệu tham khảo Toán HS Khen thưởng kỷ luật kịp thời 13 Quản lý mối quan ̣ thầy- trị học Tốn Nội dung STT Chỉ đạo GV xây dựng mối quan hệ thân thiện với HS u cầu HS ln kính trọng GV u cầu HS thực tốt nhiệm vụ học tập Tạo bầu khơng khí cởi mở học Ln động viên, khuyến khích HS học tập Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 14.Xin thầy (cô) cho biết quan điểm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐ DH mơn Tốn: Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Không Rất Không STT Biện pháp Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Nhóm biện pháp quản lý nâng cao lực dạy Toán cho đội ngũ giáo viên Tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Chỉ đạo trình bồi dưỡng chương trình mơn Tốn THPT nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Toán Chỉ đạo kế hoạch dạy học, thực chương trình giảng dạy giáo viên Chỉ đạo trình bồi dưỡng PPDH hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn THPT Đổi việc phân công chuyên môn cho GV Tốn Đổi q trình dự giờ, rút kinh nghiê ̣m Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chỉ đạo giáo viên thực phân hóa dạy học mơn Tốn chuẩn bị lực cho học sinh vào đại học, cao đẳng theo định hướng nghề nghiệp Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học Tốn học sinh Tăng cường giáo dục định hướng nghề nghiệp, động cơ, thái độ nề nếp học tập mơn Tốn cho học sinh Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực, 10 sáng tạo mơn Tốn cho HS Nhóm biện pháp quản lý mơi trường sư phạm cho HĐDH mơn Tốn Chỉ đạo tổ Tốn tăng cường kiểm tra, 11 giám sát GV sử dụng CSVC, PTDH Tăng cường ứng dụng CNTT quản 12 lý HĐDH mơn Tốn Tăng cường hoạt động tạo mối quan 13 ̣ thân thiê ̣n GV HS Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) Nhằm thu thập thông tin thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Xin Thầy (Cơ) vui lịng trả lời nội dung sau: Tình hình đội ngũ CBQL, GV, HS nhà trường Năm học STT 2013-2014 Nội dung Số lớp 2014-2015 Số CB HS GV lớp CB HS GV 2015-2016 Số CB lớp GV HS Đội ngũ cán quản lý STT Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Trình độ đào Trình độ lí Chứng bồi tạo luận trị dưỡng Số lượng Đại Thạc học sĩ Cao Trung QL cấp GD cấp Ngoại Tin ngữ học (  B) (  B) Đội ngũ giáo viên Toán trường THPT huyện Hưng Hà Trình độ Chứng đào tạo STT Năm học Số lượng 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 sơ xếp loại Ngoại GV giỏi Đại Thạc học bồi dưỡng GV có hồ tốt sĩ Tin ngữ học (  B) (  B) Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm tốt nghiệp STT Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Số HS Tổng Nữ Hạnh kiểm Tốt Khá TB Học lực Tốt Yếu Giỏi Khá TB Yếu nghiệp Kết số lượng HS đỗ Đại học, Cao đẳng, Chuyên nghiệp Số lượng đăng ký thi STT Năm học 2012 - 2013 2013 - 2014 2014- 2015 Đại học Số lượng trúng tuyển Cao Trung đẳng cấp Đại học Cao Trung đẳng cấp Kết học Toán học sinh STT Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Kết học tập Tổng số HS Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu, Tỷ lệ 7.Khảo sát kết thi học sinh Giỏi mơn Tốn Năm học 2013-2014 2014- 2015 2015-2016 Tên hạng giải Kết thi học sinh giỏi Giải Giải nhì Giải ba Giải KK Giải quốc gia Giải tỉnh Giải quốc gia Giải tỉnh Giải quốc gia Giải tỉnh Kết học sinh đỗ đại học cao đẳng khối thi có mơn Toán Năm học Tổng số học sinh HS vào ĐH HS vào ĐH nguyện nguyện vọng vọng HS vào Tỷ lệ đỗ Cao đẳng ĐH+CĐ 2012 - 20103 2013 - 2014 2014- 2015 Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! ... huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình theo định hướng giáo dục THPT sau năm 2015 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THPT SAU NĂM 2015. .. sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THPT theo định hướng giáo dục THPT sau năm 2015 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT huyện Hưng Hà, tỉnh Thái. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HƯNG HÀ TỈNH THÁI BÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC THPT SAU NĂM 2015 36 2.1 Khát quát chung trường THPT huyện Hưng Hà tỉnh Thái Bình