PHẦN VI: NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Một số phương pháp giúp HS học tốt môn toán lớp 1 cần phải được phát huy và thực hiện nó đòi hỏi trình độ chuyên môn của giáo viên còn cần phải được nân[r]
(1)SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Công đổi kinh tế, xã hội diễn ngày, trên khắp đất nước Nó đòi hỏi phải có lớp người lao động có lĩnh, có lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với thực tiễn đời sống xã hội luôn luôn phát triển Nhu cầu này làm thay đổi tất yếu nội dung và phương pháp dạy học nhà trường Những năm vừa qua phương pháp dạy học, số giáo viên có tâm huyết với nghề, có hiểu biết sâu sắc môn, có tay nghề khá và nhạy cảm trước yêu cầu xã hội đã thực nhiều dạy tốt, phản ánh tinh thần xu Tuy nhiên, phổ biến là cách dạy thông báo kiến thức có sẵn, dạy học theo phương pháp “thuyết trình có kết hợp với đàm thoại” là chủ yếu mà thực chất là “thầy truyền đạt, trò tiếp nhận và ghi nhớ” Một nét bật là nhìn chung học sinh chưa biết cách tự học, chưa học tập cách tích cực Nếu tiếp tục cách dạy học thụ động không đáp ứng yêu cầu xã hội Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước và thách thức trước nguy tụt hậu cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi phải đổi giáo dục, đó thực số phương pháp dạy học Đây không phải là vấn đề riêng nước ta mà là vấn đề quan tâm quốc gia chiến lược phát triển nguồn nhân lực người phục vụ các mục tiêu kinh tế xã hội Chương trình Toán lớp là phận chương trình môn Toán Tiểu học, chương trình này kế thừa và phát triển thành tựu dạy học Toán lớp nước ta; khắc phục số tồn dạy học Toán lớp giai đoạn vừa qua Thực số phương pháp dạy học môn Toán Tiểu học nói chung, lớp nói riêng chính là để đáp ứng yêu cầu giáo dục và đào tạo giai đoạn công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đầu kỷ XXI Là Giáo viên đứng lớp tôi nhận thấy môn Toán Tiểu học nói chung và lớp nói riêng có vị trí quan trọng, nó góp phần vào việc hình thành và phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách HS Các kiến thức, kỹ Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net (2) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP môn Toán Tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống; chúng cần thiết để học các môn học khác Tiểu học Môn Toán còn góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề; nó góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo, nó đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng người lao động như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nếp và tác phong khoa học Xuất phát từ lí trên và là để góp phần vào việc giúp học sinh lớp học tốt môn Toán, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP 1” Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net (3) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP PHẦN II: ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thuận lợi: Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, Ban giám hiệu nhà trường Được quan tâm Chính quyền địa phương BGH Trường Tiểu Học Thạnh phú 3, hội cha mẹ học sinh Đồ dùng học tập học sinh tương đối đầy đủ Các em có đầy đủ SGK, bài tập Nhà trường luôn quan tâm tới việc đổi phương pháp dạy học Tiểu học đó có môn Toán lớp Khó khăn: Đa số học sinh là em nông dân, công nhân, cha mẹ luôn bận rộn nên ít quan tâm đến việc học các em Một số em không học qua các lớp mẫu giáo trước bước vào lớp Đồ dùng học tập số em chưa đầy đủ nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net (4) Lop1.net (5) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP PHẦN III: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Các phương pháp thường tôi sử dụng các tiết học toán để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học 1, Trò chơi toán học: Trò chơi toán học là trò chơi, đó có chứa yếu tố toán học nào đó Vì là trò chơi, trò chơi toán học mang đầy đủ các đặc điểm trò chơi, trò chơi toán học khác với trò chơi “phi toán” chỗ ít nhiều phải chứa nó yếu tố kiến thức toán học đó Đối với học sinh lớp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi các em thì trò chơi toán học là phương pháp quan trọng giúp các em chiếm lĩnh kiến thức Thực tế cho thấy hình thức tổ chức trò chơi toán học dễ học sinh hưởng ứng tích cực và tham gia Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung, trò chơi toán học có thể là: + Trò chơi nhằm dẫn dắt, hình thành tri thức + Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kỹ + Trò chơi nhằm ôn tập, rèn luyện tư ngoại khóa Sau đây tôi xin đưa vài ví dụ trò chơi toán học mà tôi đã sử dụng lớp mình Ví dụ 1: Sau học xong các bài: Hình vuông, hình tròn; Hình tam giác tôi tổ chức cho các em chơi trò chơi “Bịt mắt chọn hình” Mục đích: Luyện kỹ nhận dạng hình Chuẩn bị: 25 hình bìa cứng (5 hình vuông, hình tam giác, hình tròn, hình tứ giác không vuông, hình có đường bao cong không tròn) Cách chơi: học sinh cùng chơi, đặt tên cho em là “hình tam giác”, em là “hình tròn”, em là “hình vuông” Sau bị bịt kín mắt, em phải lấy các miếng bìa có hình trùng với tên mình Ai lấy đủ hình trước là người thắng Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net (6) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP Ví dụ 2: Để củng cố cho học sinh phép cộng, phép trừ phạm vi 5, tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Buộc dây cho bóng” Chuẩn bị: tờ bìa có hình vẽ, gồm phần: - Phần trên: vẽ hình các bóng bay, trên có ghi phép tính cộng trừ phạm vi - Phần dưới: Vẽ cụm các ô vuông ghi các kết các phép tính trên Cách chơi: Học sinh nối bóng với ô, ghi kết thích hợp Mỗi em đội nối lần và chuyển cho bạn khác nối tiếp Tổ nào xong trước, nối đúng là tổ đó thắng Ví dụ 3: Giúp học sinh ghi nhớ các bảng tính đã học và rèn luyện tính nhanh nhẹn, tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Đúng – sai” Cách chơi: Cử đội chơi, đội em; cử em làm thư ký Giáo viên đưa các phép tính, chẳng hạn: – = 1; + = 5; - = 2;… Sau phép tính đưa ra, các đội chơi phải có phản hồi lại nhanh (đúng hay sai) cách đưa các bìa đỏ xanh Mỗi lần trả lời đúng với đáp án thì cộng điểm và sai thì bị trừ điểm Cuối chơi đội nào nhiều điểm thắng Ví dụ 4: Để rèn luyện cho học sinh cách đặt đề toán tôi tổ chức cho các em chơi trò chơi “Nhìn vật đặt đề toán” Tôi chia học sinh thành đội, cử đại diện (mỗi đội khoảng đến em) và mang số đồ vật nhóm mình lên Ví dụ: cái bút hay que tính (từ đến 10) (Đồ vật cùng loại) Cách chơi: Hai đội đứng quay mặt vào nhau: Một bạn đội này cầm đưa lên số bút (ví dụ cái), đội phải nói được: “Có cái bút” (hoặc “Bạn …có cái bút) Bạn đó tiếp tục cho đội bạn đội mình số cái (ví dụ cái), đội phải nói được: “Cho cái” Bạn đó đưa số bút còn lại lên Đội phải nói: “Còn lại cái bút?” Sau đó lại đổi bên Đội nào mà không đặt đề toán đúng đội đó thua Nếu hai đội đặt đúng, đặt hay Tôi khen tất các em Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net (7) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP Phương pháp trực quan: Là phương pháp giảng dạy dựa trên sở hình ảnh cụ thể: hình vẽ, đồ vật và thực tế xung quanh để hình thành kiến thức cho học sinh Với phương pháp này tôi tổ chức, hướng dẫn các em học sinh hoạt động trực tiếp trên các vật cụ thể nhờ học sinh nắm chắn kiến thức và kỹ tương ứng Ví dụ: Khi dạy bài “Hình tam giác”, tôi chuẩn bị các hình tam giác bìa có màu sắc, kích thước, hình dạng khác và đặt vị trí khác cho học sinh quan sát Qua các hình ảnh cụ thể đó, tôi hình thành cho các em biểu tượng hình tam giác Sau đó tôi lại cho học sinh tự nêu ví dụ hình tam giác thực tế như: cái ê ke, lá cờ thi đua, biển báo, Ví dụ: Để học sinh nắm cấu tạo số, tôi thường tổ chức hoạt động chia số que tính thành nhóm cách tùy ý, em chủ động chia theo cách mình Tập hợp tất các cách chia, tôi có tất các trường hợp cần nắm cấu tạo số Có phân tích hành động vậy, học sinh phân tích thầm óc Ví dụ: Khi dạy Đoạn thẳng: Tôi yêu cầu học sinh lấy sợi dây Tôi căng thẳng sợi dây mình yêu cầu lớp làm theo Sau đó cho lớp đồng thanh: “Đây là đoạn thẳng” Với cách dạy này 100% học sinh trực tiếp tham gia hoạt động, học sinh dễ hiểu và nhớ lâu Tuy nhiên, ta không nên lạm dụng phương pháp này và cần phải chuyển dần, chuyển kịp thời và đúng lúc từ dạng trực quan này sang dạng trực quan khác với mức độ trừu tượng tăng dần Ví dụ: Khi cho học sinh giải toán, chẳng hạn loại toán nhiều hơn, tôi có minh họa trực quan theo thứ tự sau: Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net (8) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP Mức độ Mức độ Mức độ 3 Phương pháp thực hành luyện tập: Là phương pháp dạy học thông qua các hoạt động thực hành - luyện tập học sinh để giúp các em nắm các kiến thức và kỹ Phương pháp này có ưu là phát huy tốt tính độc lập học sinh, là phương tiện tốt để thực nguyên lí giáo dục Phương pháp này tôi sử dụng thường xuyên Học sinh thực hành, luyện tập liên tục Thông qua hoạt động này mà học sinh luyện tập các kiến thức và kỹ cần thiết Tuy nhiên cần chú ý là phải chuẩn bị cho việc thực hành, luyện tập cách chu đáo; động viên lớp hoạt động độc lập, học sinh tự suy nghĩ, tự tìm biện pháp; thiết phải tổng kết hoạt động độc lập học sinh, điều chỉnh sai lầm, có bổ sung kiến thức cần thiết; các bài tập cần từ đơn giản đến phức tạp, cuối cùng nên có bài tổng hợp để mức độ luyện tập nâng cao dần; cần thay đổi hình thức luyện tập để gây hứng thú học tập cho học sinh; cần luyện tập nhiều, số lượng bài tập cần vừa phải, luyện tập lớp là chính Phương pháp dạy học phát và giải vấn đề: Đây là phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Tôi sử dụng phương pháp này hình thành kiến thức mới, củng cố rèn luyện kỹ toán và vận dụng kiến thức Ví dụ 1: Hình thành cách so sánh độ dài: Tôi đặt vấn đề: Đối với bút, thước… làm nào để biết cái nào dài hơn? Học sinh phát phương pháp: so sánh độ dài các đồ vật cụ thể thước và bút chì cách trực tiếp Tôi đặt vấn đề so sánh độ dài hai vật cố định xa không dời được, học sinh phải làm nào? Học sinh phải suy nghĩ và đề xuất phương pháp - so sánh với độ dài đối tượng thứ ba, sử dụng đơn vị đo Ví dụ 2: Với lớp 1, bài tập dạng đây có tính vấn đề: 2=1+… 8=…+3 Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net (9) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP 6=4+… 10 = ….+ Phương pháp dạy học kiến tạo: Đây là phương pháp dạy học tích cực Tôi sử dụng phương pháp này có thể vì với phương pháp này các em thích tự học, tự khám phá – phát và giải qyết vấn đề Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập: Để đánh giá học sinh tôi sử dụng các hình thức đánh giá (viết, vấn đáp) Học sinh có thể tự đánh giá kết học tập mình, bạn Để kiểm tra kiến thức học sinh nắm tôi sử dụng phiếu kiểm tra định kỳ và thường xuyên Bài kiểm tra cần đề theo đúng trình độ chuẩn, từ dễ đến khó, đủ các dạng bài đại diện cho nội dung chương trình, dễ chấm điểm và cộng điểm, học sinh phát triển bình thường làm bài không dễ dàng đạt điểm 10, phân loại chính xác trình độ học sinh Không cho học sinh làm các bài có nội dung ngoài chương trình Toán Sau đây là ví dụ đề kiểm tra cuối học kì I tôi: Viết: ( 1điểm) a) Theo mẫu: ……… …… b) Cách đọc số: 6: sáu 3: … 9: …… Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 5: …… 7: …… (10) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP Tính: (2 đểm) +5 +6 - 10 -3 Tính : (1,5 điểm) 3+7-6= 5+4-8= 4+3+3= (1 điểm) > < = 2+6 5+5 4+4 +3 3+2 6-1 5.Hình? (1 điểm) Hình … … Hình ……… Hình …… Viết phép tính thích hợp: (1 điểm) Có: Cho em: Còn: …quả Số? Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 10 (11) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP + = 10 - + = 10 = 7- = Nối phép cộng với số thích hợp : (1,5 điểm) 2+5 3+7 10 9-1 Còn đây là ví dụ đề kiểm tra học kì I tôi: 1.Viết số thích hợp vào ô trống: (1 điểm) 10 2.Tính: (1,5 điểm) +5 +1 +2 3 (2 điểm) > < = 3…………8 6…………2 0…………1 3………….2 + 5………….3 + 4………… + (1 điểm) a.Có hình tam giác? b Có hình vuông? Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 11 (12) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP Viết các số 10, 5, 0, 1: (1 điểm) a.Theo thứ tự từ bé đến lớn: b.Theo thứ tự từ lớn đến bé: Nối phép cộng với số thích hợp : (1,5 điểm) 3+2 3+0 2+2 Viết phép tính thích hợp: (2 điểm) ? Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 12 (13) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP Ngoài các phương pháp trên tôi sử dụng các phương pháp sau: * Phương pháp gợi mở vấn đáp: Tôi thường sử dụng phương pháp vấn đáp để tiến hành gợi mở làm cho không khí lớp học sôi nổi, sinh động, kích thích hứng thú học tập và lòng tự tin các em Ngoài còn rèn luyện cho các em lực diễn đạt hiểu biết mình ngôn ngữ, làm cho các em nắm kiến thức nhanh chóng và sâu sắc * Phương pháp thuyết trình: Phương pháp này tôi sử dụng để trình bày kiến thức mới, giải toán mẫu Tuy nhiên phương pháp này tôi hạn chế sử dụng, sử dụng thật cần thiết: nhịp điệu chậm, phần nội dung thuyết trình ngắn và chiếm khoảng thời gian ngắn tiết học Khi sử dụng phương pháp này tôi thường kết hợp với các phương pháp khác để học sinh thích thú và hào hứng hoạt động, ví dụ phương pháp minh họa vật thật, với đàm thoại,… * Phương pháp giảng giải minh họa: Ở phương pháp này tôi sử dụng để giải thích nội dung toán kết hợp với việc dùng trực quan để hỗ trợ cho việc giải toán giúp học sinh hiểu, nhớ kiến thức, gây hứng thú học tập Tuy nhiên phương pháp này có mặt hạn chế nó nên tôi ít sử dụng Ngoài muốn thực các phương pháp trên có kết từ đầu năm tôi đã xác định cần phải đổi cách thiết kế bài dạy, lập kế hoạch bài dạy và xây dựng mục tiêu bài học Tôi xác định kế hoạch bài học sách giáo viên dù đã thiết kế chu đáo đến đâu là phương án dự kiến để tạo thuận lợi cho giáo viên việc chuẩn bị dạy học Một yêu cầu quan trọng dạy học là cần sát với đối tượng Vì vậy, tôi cần xuất phát từ tình hình thực tiễn lớp để có điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp với đối tượng học sinh Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 13 (14) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP Đối với tôi kế hoạch bài dạy quan trọng nó giúp tôi tự tin lên lớp Kế hoạch bài dạy theo tôi cần ngắn gọn, dễ sử dụng, dễ bổ sung, dễ điều chỉnh, nêu rõ và đầy đủ các hoạt động dạy học cụ thể Mỗi kế hoạch bài dạy tôi thường có: - Mục tiêu: Tôi dựa vào yêu cầu cần đạt Chuẩn kiến thức, kỹ năng; dựa vào tình hình thực tế lớp, địa phương để xác định mục tiêu cho bài - Đồ dùng dạy học: Đồ dùng dạy học là thiết bị quan trọng quá trình chuẩn bị tiết lên lớp Lớp học có sinh động, có đạt hiệu hay không đòi hỏi người giáo viên và học sinh phải chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết học - Các hoạt động dạy học chủ yếu: Ở nội dung này cần nêu kế hoạch tổ chức và hướng dẫn hoạt động học tập học sinh theo mục tiêu đã xác định Cần xác định rõ tên loại hoạt động, cách tiến hành các hoạt động đó, dự kiến trình tự các hoạt động… Ví dụ: Bài: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI A Mục tiêu: Học sinh: - Thuộc bảng trừ - Biết làm tính trừ phạm vi - Viết phép tính thích hợp với hình vẽ (( Bài tập cần làm: Bài 1; bài 2(cột 1, 2, 3); bài 3( bảng 1); bài 4)) B Đồ dùng dạy học: Sử dụng đồ dùng học Toán lớp Các mô hình, vật thật phù hợp với nội dung bài học C Các hoạt động dạy học chủ yếu: 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ: Phép cộng phạm vi ♣ học sinh làm bài tập trên bảng lớp: 4+5= 1+8= Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 14 (15) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP 4+2+3= 1+2+6= 4+1+4= 1+5+3= ♣ Chấm bài tập số học sinh ♣ Nhận xét, ghi điểm ♣ Nhận xét bài cũ Bài mới: Giới thiệu bài: Ở tiết trước các em đã học phép cộng phạm vi Hôm để các em có thể hiểu và làm các phép tính trừ phạm vi Cô cùng các em vào bài mới: Phép trừ phạm vi Giáo viên ghi tựa bài lên bảng, học sinh nhắc lại HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Thành lập và ghi nhớ bảng trừ phạm vi 9: * Thành lập – = và – = -Giáo viên hướng dẫn học sinh quan -Học sinh quan sát hình vẽ và nêu: “Tất sát vật thật để nêu thành bài toán - có cái kéo” Giáo viên hỏi: “Tất có cái kéo?” - Giáo viên hỏi :” Có cái kéo - Học sinh: “ Có cái kéo phần bên phần bên phải ?” phải” - Giáo viên: “Hỏi còn lại có cái - Học sinh: “Còn lại cái kéo phần kéo phần bên trái ?” bên trái” - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại bài toán - Giáo viên gọi học sinh nêu câu trả - Học sinh nêu:” cái kéo bớt cái lời và hướng dẫn học sinh nêu đầy đủ kéo còn cái kéo” -GV: “ bớt còn mấy?” - Học sinh: bớt còn Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 15 (16) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP - Giáo viên nêu: “Ta viết bớt còn sau” GV viết – = - Học sinh đọc: trừ - Giáo viên vào phép tính – = - Học sinh tự điền số vào kết …, hướng dẫn học sinh điền phép tính – =… - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại - Học sinh đọc lại: – = - Giáo viên hỏi học sinh: “9 – = ?” - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm - Học sinh tự tìm kết phép trừ kết phép trừ: – = thông qua – = phép trừ – = * Thành lập phép trừ – = và – -Ở phần này học sinh tự quan sát hình = tương tự – = vẽ và nêu bài toán và – = * Thành lập phép trừ – = và – = tương tự – = và – = * Thành lập phép trừ – = và – = tương tự – = và – = - Giáo viên: “Chúng ta vừa lập xong - Học sinh: “Chúng ta vừa lập xong bảng trừ phạm vi mấy?” bảng trừ phạm vi 9” - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc các - Học sinh đọc phép tính vừa lập theo thứ tự khác - Cho học sinh tái số bị xóa -Học sinh nêu toàn phép trừ kể số che lấp: bị che lấp( bị xóa) + Cho học sinh tái phần -Học sinh thực theo yêu cầu Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 16 (17) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP bảng tính giáo viên + Cho học sinh tái toàn bảng tính: GV bỏ bảng tính Lớp thư giãn Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành làm tính trừ phạm vi 9: Bài tập 1:- Giáo viên nêu phép tính - Học sinh nêu nhanh kết quả: – = : – = ?, – = ?, – = ?, – 8, – = 7, – = 6, – = 5, – = ?, – = ?, – = ? = 4, – = - Giáo viên yêu cầu học sinh làm - học sinh làm bảng lớp, lớp làm bảng con, bảng lớp bảng con: - Lưu ý học sinh các số viết phải - thẳng cột - - 9 - 9 Bài tập (cột 1, 2, 3) : - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài - Học sinh đọc yêu cầu: Tính vào - Học sinh tính nhẩm và viết kết vào - học sinh đọc phép tính, kết phép tính - Giáo viên nhận xét - Học sinh nhận xét cột - Giáo viên: “Trong các phép tính trên - Học sinh rút phép trừ là phép có tất số nào? Chúng có tính ngược lại phép cộng đứng các vị trí giống không?” Bài tập (bảng 1): - Giáo viên phát phiếu bài tập - Học sinh nêu yêu cầu Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 17 (18) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP - Giáo viên thu phiếu bài tập - Học sinh làm bài tập -Chấm thử, nêu nhận xét -1 học sinh sửa bài -Lớp nhận xét Bài tập 4: - Giáo viên chia lớp thành dãy, - Học sinh nêu yêu cầu dãy cử học sinh thi viết phép tính - Học sinh quan sát tranh tương ứng ( phù hợp với đề toán) - Học sinh tự nêu bài toán - Giáo viên nhận xét - Học sinh làm bài thông qua trò chơi Bài tập dành cho học sinh khá, -Học sinh khá, giỏi làm giỏi: … -… = 9 - …= …- = -….= 4.Hoạt đông nối tiếp: Học sinh nêu tựa bài Giáo viên nhận xét tiết học Giáo viên giáo dục tư tưởng Dặn dò: Chuẩn bị bài sau Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 18 (19) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP PHẦN IV: KẾT QUẢ Qua quá trình thực số phương pháp giúp HS học tốt môn Toán lớp Đó là tổ chức học là tổ chức các hoạt động học tập Học sinh phát huy tính tích cực chủ động học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức và vận dụng các kiến thức đã học Tôi nhận thấy các em có tiến rõ rệt, hứng thú học toán, hăng hái trả lời các câu hỏi giáo viên, bổ sung câu trả lời bạn, biết nêu thắc mắc hay đề nghị giải thích vấn đề chưa đủ rõ, chủ động vận dụng kiến thức, kỹ đã học để nhận thức vấn đề mới, tập trung chú ý vào vấn đề học, kiên trì thực các bài tập, không nản trước khó khăn Các em nắm kiến thức cách sâu sắc và có ý thức Kết học tập các em có tiến rõ rệt Việc học tốt môn Toán giúp các em học tốt các môn học khác Kết học tập môn Toán học sinh lớp a mà tôi phụ trách đạt sau: Thời gian Cuối HKI Cuối năm HỌC LỰC MÔN TOÁN TS G K TB Y HS TS % TS % TS % TS % 25 32% 24% 10 40% 4% 25 10 40% 24% 36% / 24 37.5% 37.5% 12.5% 12.5% 2012-2013 Giữa HKI Năm 20132014 PHẦN V: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để thực số phương pháp dạy học Toán lớp có hiệu tôi rút số bài học kinh nghiệm sau: Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 19 (20) SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP ♀ Trước hết người giáo viên phải nắm vững chương trình và sách giáo khoa, hiểu đặc điểm tâm lý học sinh để lựa chọn và sử dụng phương pháp, phương tiện và hình thức dạy học phù hợp ♀Giáo viên phải cải tiến không ngừng phương pháp dạy học và giúp học sinh cải tiến phương pháp học ♀ Giáo viên phải biết dựa vào tri thức mà học sinh đã có, đã học để hướng dẫn học sinh nâng cao lên trình độ ♀ GV phải hiểu không có phương pháp nào là không tốt, phương pháp có giá trị riêng nó Hiệu hay không hiệu phụ thuộc vào người sử dụng Nếu các phương pháp dạy học kết hợp và bổ sung cho thì phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học đa dạng, chống nhàm chán và tạo động cách nghĩ, cách làm học sinh ♀ Giáo viên phải biết kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm và phát huy khả cá nhân ♀ Tăng cường rèn kỹ thực hành cho học sinh ♀ Sử dụng phương tiện kỹ thuật đại vào dạy học ♀ Linh hoạt ứng xử sư phạm để thích ứng với thay đổi đối tượng và hoàn cảnh ♀ Luôn kiểm tra và đánh giá kiến thức và kỹ đạt học sinh có động viên khuyến khích các em ♀ Luôn tự tìm tòi, học hỏi rút kinh nghiệm để bồi dưỡng chuyên môn mình ♀ Tăng cường thao giảng, dự rút kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến giảng dạy ♀ Thực nhiều phương pháp dạy học cùng với đổi cách kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cách thiết kế bài dạy PHẦN VI: NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Một số phương pháp giúp HS học tốt môn toán lớp cần phải phát huy và thực nó đòi hỏi trình độ chuyên môn giáo viên còn cần phải nâng Dương Thị Số Thone: Trường Tiểu Học Thạnh Phú Lop1.net 20 (21)