Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 12 : Khi đọc – hiểu các tác phẩm tự sự trong sgk Ngữ văn, chúng ta đã bắt gặp những mô hình rất sinh động về ngôi kể, cách kể, cách miêu tả nội tâm nhân vật, cách tái hiện những cuộc[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 17 TIẾT 81 Ngày soạn: 15/12/12 Ngày dạy: 18/12/12 TRẢ BÀI KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A Mục tiêu cần đạt : * Giúp hs: - Củng cố lại kiến thức thơ và truyện đại đã học - Chủ động phát và sửa lỗi sai nội dung khả diễn đạt - Rèn kĩ diễn đạt,ý thức tự giác , tích cực ôn bài : B Chuẩn bị gv & hs: - GV: Soạn giáo án , bảng phụ - Hs: Ôn tập phần thơ và truyện đại C Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Việc ôn tập bài HS Bài Hoạt động 1: Gv thông qua đáp án ? (Xem giáo án tiết 76) E Rút kinh nghiệm : TUẦN 17 TIẾT 84 Ngày soạn: 15/12/12 Ngày dạy: 18/12/12 HDĐT : NHỮNG ĐỨA TRẺ - M Go-rơ-ki A Mục tiêu cần đạt: - Có hiểu biết bước đầu nhà văn M Go-rơ-ki và tác phẩm ông - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và gá trị nghệ thuật đoạn trích Những đứa trẻ B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Những đóng góp M Go-rơ-ki với văn học Nga và văn học nhân loại - Mối đồng cảm chân thành nhà văn với đứa trẻ bất hạnh - Lời văn tự giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với truyện cổ tích Kĩ : - Đọc- hiểu văn truyện đại nước ngoài -Vận dụng các kiến thức thể loại kết hợp vơi các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận tác phẩm truyện đại - Kể và tóm tắt đoạn truyện Thái độ: - Biết cảm thông, chia sẻ với người bất hạnh C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật tôi văn Cố hương Qua đổi thay cảnh và người mà tác giả gới thiệu văn bản, em cảm nhận gì xã hội Trung Quốc đương thời? Ở Việt Nam ta có giai đoạn nào không? Bài * Giới thiệu bài : Là nhà văn lớn Nga có tuổi thơ cay đắng, với bút danh là Go-rơ-ki- > cay đắng.M.Go-rơ-ki viết nhiều người Nga và đặc biệt thể lòng thương cảm với người gặp hoàn cảnh bất hạnh Trong đoạn trích Những đứa trẻ tác giả kể câu TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn chuyện cảm động đứa trẻ kế bên nhà mình, đồng thời thể niềm thương cảm với chúng * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Giới thiệu chung : - Gọi hs đoc phần chú thích dấu Tác giả: ?Hãy nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm ? ( Tác phẩm: - Xuất xứ : SGk sgk) ?Tác phẩm sáng tác theo thể loại nào ? - Thể loại: Truyện (hiện đại) II Đọc- tìm hiểu văn Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc – tìm hiểu văn bản: Đọc và giải nghĩa - Giáo viên hướng dẫn cho hs đọc kể đoạn trích : Đoạn văn từ khó có nhiều đối thoại, chú ý đọc với giọng điệu phù hợp; phát Tìm hiểu văn : âm chính xác Yêu cầu HS tự đọc nhà - Giải thích từ khó : Cho hs đọc phần chú thích sgk ?Xác định bố cục và nội dung phần truyện Những 2.1 Bố cục : phần đứa trẻ? - Phần : từ đầu đến ấn em nó cúi xuống – Những đứa trẻ gặp - Phần : Tiếp theo không đến nhà tao – Những đứa trẻ bị cấm đoán - Phần :còn lại –Những đứa trẻ lại gặp ?Kể tóm tắt nội dung văn ? ? Nhân vật chính văn này là ai? Vì em xác định ? ->Nhân vật kể chuyện xưng tôi, nhân vật tôi xuất 2.2 Phân tích việc kể a Những đứa trẻ gặp nhau: Gọi hs đọc đoạn * Hoàn cảnh đứa ?Những đứa trẻ hàng xóm Go-rơ-ki có hoàn cảnh ? trẻ : Theo em, hoàn cảnh đứa trẻ câu chuyện có đời thực không ? - Mẹ mất, bà không còn ?Em nhận xét gì cách kể chuyện tác giả kể hoàn -Sống với người cha thô cảnh đứ trẻ? Qua đó, em thấy chúng là đứa lỗ, thiếu tình thương trẻ ntn ? ?Cuộc gặp gỡ, trò truyện lúc đầu nhân vật “ tôi” với ba bạn nhỏ diễn đâu? Chúng nói với chuyện gì ? -> Kể chuyện chân thực -> Cuộc gặp gỡ, trò chuyện lúc đầu “tôi” và đứa -> Những đứa trẻ bất hạnh nhỏ ông đại tá diễn trên cái xe trượt tuyết cũ để * Cuộc gặp gỡ : mái hiên nhà kho Trước hết bọn trẻ hỏi thăm : các cậu -Trước hết bọn trẻ hỏi thăm có bị ăn đòn không ? Nói chuyện sở thích nuôi chim : các cậu có bị ăn đòn ?Tại A-li-ô-sa lại khó tin đứa trẻ này không ? bị đánh đòn mình, và cảm thấy tức thay cho chúng? - Nói chuyện sở thích nuôi ->Vì đứa trẻ này mẹ còn bố, chúng lại chim hiền lành và yếu ớt ?Vì bon trẻ ông đại tá lại chơi thân với A-li-ôsa, bất chấp cấm đoán ông bố ? -> Vì chúng thiếu tình thương mẹ, chúng là hàng -Kể cho nghe chuyện cổ xóm nhau, chúng đã cứu thoat nạn tích ?Hình ảnh bọn trẻ ông đại tá ngồi sát vào giống chú gà nói đến gì ghẻ, gợi cho em cảm nghĩ TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn gì? - Những đứa trẻ mồ côi mẹ thật cô độc, yếu ớt, đáng thương.Chg cần người lớn chở che, đùm bọc Trẻ thơ dễ đồng cảm với nhau, là các em có cùng cảnh ngộ Tuổi nhỏ thích nghe chuyện cổ tích, thường sống với giới cổ tích ?Vì sao, kho đó A-li-ô-sa lại kể chuyện cổ tích người chết sống lại? ->Cậu muốn an ủi người bạn mồ côi, muốn nhen lên hi vọng nơi chúng ?Cách kể chuyện tác giả đoạn trích này có gì đặc biệt? ->Chủ yếu ngôn ngữ đối thoại nhân vậtvật; kết hợp kể tả và biểu cảm làm cho câu chuyện chân thực, xúc động và đầy cảm xúc Kết hợp chuyện đởit hường và chuyện cổ tích ?Tâm hồn trẻ thơ thể nào qua buổi trò chuyện ấy? ->Trẻ thơ dễ đồng cảm với nhau, là các em có cùng cảnh ngộ Tuổi nhỏ thích nghe chuyện cổ tích, thường sống với giới cổ tích Ông đại tá đã có lời nói và hành động nào để cấm bọn trẻ không chơi với nhau? - Lời nói : “ Đứa nào đây?” , “ Đứa nào gọi nó sang?”, “ Cấm không đến nhà tao?” - Hành động : Nhanh chóng đẩy khỏ cổng đứa trẻ là bạn đã cứu sống mình? ?Vì ông đại tá lại cấm bọn trẻ chơi với ? - Hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác nhau, bên là dân thường , bên là quan chức giàu sang ?Em có nhận xét gì người này qua hành động và lời nói? ->Một người thô lỗ, lạnh lùng và tàn nhẫn ?Khi người cha xuất thì bọn trẻ có hành động gì ? Em hiểu gì qua hành động đó bon trẻ? -> Lặng lẽ bước khỏi xe và vào nhà ngỗng ngoan ngoãn Bọn trẻ bị bố áp chế, cam chịu , đáng thương - Yêu cầu HS theo dõi phần ?Mặc dù bị ông bố cấm đoán, đứa trẻ tìm cách gặp gỡ để trò chuyện Chúng chơi với đâu và nói với chuyện gì ? - Chúng bí mật hẹn hò chốn gặp gỡ Đó là ngách hẹp tường nhà “ tôi” và hàng rào nhà Ôp–xi-an-ni-cốp - Chúng kể cho tôi nghe sống buồn tẻ chúng, chim tôi bẫy sống sao, ?Em có nhận xét gì sống bọn trẻ từ chi tiết này ? -> Cuộc sống âm thầm, cô độc thiếu vắng niềm vui, thiếu vắng tình thương người ruột thịt ?Khi tiếp tục kể chuyện cổ tích cho người bạn thiếu mẹ này,A-li-ô-sa đãthể tình bạn nào? TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net -> Chủ yếu ngôn ngữ đối thoại nhân vật; kết hợp kể tả và biểu cảm làm cho câu chuyện chân thực, xúc động và đầy cảm xúc Kết hợp chuyện đởit hường và chuyện cổ tích ->Tâm hồn sáng, khát khao tình cảm b Những đứa trẻ bị cấm đoán - Lặng lẽ bước khỏi xe và vào nhà ngỗng ngoan ngoãn -> Bọn trẻ bị bố áp chế, cam chịu , đáng thương c, Những đứa trẻ lại gặp - Chúng bí mật hẹn hò chốn gặp gỡ Đó là ngách hẹp tường nhà “ tôi” và hàng rào nhà Ốp -xi-an-nicốp - Chúng kể cho tôi nghe sống buồn tẻ chúng, chim tôi bẫy sống sao, -> Cuộc sống đơn độc, sợ GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn ->Đồng cảm, chia sẻ và nâng đỡ ?Từ đó, em hiểu nào sống bọn trẻ? ->Cuộc sống đơn độc, sợ hãi, … Đó là sống bất hạnh ?Qua tìm hiểu em cảm nhận gì tài tác giá trị văn bản? ?Mấy đứa trẻ vừa nhắc đến gì ghẻ-mẹ khác, A-li-ô-sa liên tưởng đến mụ ghì ghẻ độc ác các truyện cổ tích -> Chuyện đời thường và truyện cổ tích lồng vào qua chi tiết “mẹ thật” đã – liên tưởng đến chi tiết cần vẩy cho ít nước phép là sống lại - Chuyện đời thường và chuyện cổ tích lồng vào qua hình ảnh bà nhân hậu … Mỗi lầm nhắc đến bà ngoại là để nói đến chuyện cổ tích ?Những vẻ đẹp và sức mạnh nào tình bạn? - Gắn bó, thủy chung, chân thành - Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ, gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học : - Hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe: +Đọc và nhớ số chi tiết thể kí ức bền vững nhân vật “ tôi” tình bạn tuổi thơ - Soạn bài : Tập làm thơ tám chữ ; On tập chuẩn bị thi học kì E Rút kinh nghiệm : TUẦN 17 TIẾT 83 hãi, thiếu tình yêu thương cha mẹ … Đó là sống bất hạnh 3.Tổng kết: Ghi nhớ (sgk/ 234) III Hướng dẫn tự học : Ngày soạn: 15/12/12 Ngày dạy: 19/12/12 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A Mục tiêu cần đạt: - Tiếp tục tìm hiểu bài thơ tám chữ hay các nhà thơ - Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết câu thơ vào bài thơ cho trước B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm thể thơ tám chữ Kĩ : - Nhận diện thơ tám chữ, bước đầu làm thơ tám chữ theo vần, nhịp Thái độ: - Thêm yêu thích thơ, công việc làm thơ,… C Phương pháp : - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : 3.Bài mới: * Giới thiệu bài : Có người đã nhận xét thơ là nhịp điệu tâm hồn, là phút thăng hoa người diễn đạt lại ngôn ngữ, có vần và có nhịp Từ xưa đến nay, nhân loại đã để lại bao bài thơ hay Ở bài, tác giả lựa chọn thể thơ riêng để ghi lại giây phút thăng TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn hoa mình Và thể thể đó là thơ tám chữ Tiếp theo TCT 54, hôm chúng ta thực hành làm thơ tám chữ Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm I.Tìm hiểu chung: Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ hiểu số đoạn thơ tám chữ: a Đoạn thơ Thế Lữ : Gọi hs đọc số đoạn thơ Nét mong manh thấp thoáng cánh hoa bay tám chữ mà học sinh đã chuẩn Cảnh hàn nơi nước đọng bùn lầy bị Thủ sán lạn mơ hồ ảo mộng Chí hăng hái ganh đua đời náo động Tôi yêu, kiếm, say mê ( Cây đàn muôn điệu) b Đoạn thơ Xuân Diệu Cây bên đường, trụi lá đứng tần ngần Khắp xương nhánh chuyển luồng tê tái Và vườn im, hoa run sợ hãi Bao nỗi phôi phai, khô héo rụng rời ( Tiếng gió ) * Nhận xét : ? Hãy nhận xét cách gieo - Thơ tám chữ thường sử dụng vần chân cách linh hoạt; có vần, cách ngắt nhịp vần trực tiếp tạo thành cặp câu thơ liền với nhau; - Thơ tám chữ gần với văn xuôi, đó cách ngát nhịp đoạn thơ ? linh hoạt Viết thêm số câu thơ để hoàn thiện khổ thơ * Ví dụ 1: *Viết thêm số câu thơ để hoàn thiện khổ thơ -Yêu cầu : + Câu viết phải đủ tám chữ + Phải đảm bảo lô- gíc ý nghĩa với câu đã cho + Phải có vần chân gián tiếp trực tiếp với câu đã cho Cành mùa thu đã mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi khác tôi sau lần gặp khác ………………………………… ( Đỗ Bạch Mai, Trước dòng sông) * Ví dụ Nhưng sớm tôi đứng sững sờ Phố Hàng Ngang dâu da xoan nở trắng Và mưa rơi thật dịu dàng, êm lặng …………………………… ( Bến Kiến Quốc, Dâu da xoan) II Tập làm thơ tám chữ theo chủ đề: Hoạt động 2: Hướng dẫn tập * GV cho chủ đề : làm thơ tám chữ theo chủ đề - Mái trường Học sinh thảo luận nhóm, - Tình bạn nhóm chọn chủ đề - Quê hương trên III Hướngdẫn tự học: Hoạt động 3: Hướngdẫn tự -Tiếp tục tập làm thơ tám chữ - Soạn bài :On tập tập làm văn (tt) học: - GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 17 TIẾT 84 Ngày soạn: 15/12/12 Ngày dạy: 19/12/12 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu cần đạt: - Hệ thống hoá kiến thức Tập làm văn đã học B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Khái niệm văn thuyết minh, văn tự - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự Kĩ : - Tạo lập văn thuyết minh và văn tự Thái độ: - Có ý thức sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt tạo lập văn ( là hai kiểu văn vừa học là văn thuyết minh và văn tự ) C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Kiểm tra việc ôn tập HS Bài mới: * Giới thiệu bài : Ở TCT 75, đã hệ thống kiến thức lí thuyết Tập làm văn; hôm chúng ta tiếp tục ôn tập lí thuyết động thời hoàn thành số bài tập để củng cố kiến thức lí thuyết đã học * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy ? Các nội dung văn tự II.Luyện tập : đã học lớp có gì Câu giống và khác so với các Nội dung phần Tập làm văn vừa lặp lại, vừa nâng cao kiến nội dung kiểu văn thức lẫn kĩ đã học các lớpdưới văn tự đã học lớp dưới? Ở lớp , hs học sâu sử dụng các yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố nghị luận văn tự sự, các hình thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự - Gọi hs đọc yêu cầu Câu : Trong văn có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, câu nghị luận mà gọi là văn tự Vì các yếu tố miêu tả, biểu cảm , nghị luận là yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phương thức chính là phương thức tự Khi gọi tên văn bản, người ta vào phương thức biểu đạt chính văn đó Trong thực tế khó cómột văn nào đó vận dụng ?Câu số yêu cầu điều gì? phương thức biểu đạt Câu 9: - Văn tự sư kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh - Văn miêu tả kết hợp với yếu tố tự sự, biểu cảm, thuyết minh - Văn nghị luận có thể kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh - Văn biểu cảm kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả, nghị luận - Văn thuyết minh có thể kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn * Thảo luận : ? Một số tác phâm tự sgk từ lớp đến lớp không phải phân biệt rõ bố cục phần : MB, TB, KB Nhưng bài tập làm văn tự hs phải có đủ ba phần đã nêu? ? Những kiến thức và kĩ kiểu văn tự phần Tập Làm Văn đã giúp em gì việc đọc- hiểu văn các tác phẩm tự sự? - Văn điều hành không kết hợp các yếu tố trên Câu 10: Một số tác phẩm tự đã học, không phải phân biệt rõ phần : M bài, Thân bài, Kết bài Nhưng bài tập làm văn tự hs nhà trường phải có đủ ba phần vì : Khi học trường phổ thông, cần đào tạo cách bài Các em phải luyện tập tỉ mỉ, kĩ lưỡng từ thao tác để từ cái vốn liếng ban đầu đó các em có thể sáng tạo đã trưởng thành Câu 11: Những kiến thức đó đã soi sáng, thêm nhiều cho việc đọc- hiểu các tác phẩmtự VD : Bài miêu tả nội tâm văn tự sự, đã giúp ta hiểu sâu đoạn miêu tả nội tâm Thúy Kiều Truyện Kiều, nội tâm ông Hai truyện ngăn Làng, nội tâm ông giáo truyện ngăn Lão Hạc … Hoặc bài đối thoại , độc thoại và độc thoại nội tâm, giúp ta hiểu sâu tính cách nhân vật Thúy Kiều và nhân vật Hoạn Thư đoạn trích Thúy Kiều báo ân báo oán, hiểu sâu tính cách và tâm trạng cha ông Sáu chiế lược ngà… Câu 12 : Khi đọc – hiểu các tác phẩm tự sgk Ngữ văn, chúng ta đã bắt gặp mô hình sinh động ngôi kể, cách kể, cách miêu tả nội tâm nhân vật, cách tái đối thoại, độc thoại,… Những mô hình đó là gợi ý lớn chúng ta việc viết bài văn tự ? Những kiến thức và kĩ các tác phẩm tự phần Đọc- hiểu văn và phần Tiếng Việt tương ứng đã giúp em gì việc viết bài văn tự ? Hoạt động: Hướng dẫn III Hướng dẫn tự học : tự học: Gv hướng dẫn,hs - Học nội dung đã ôn tập - Chuẩn bị bài : Ôn tập học kì I chú ý lắng nghe E Rút kinh nghiệm : TUẦN 17,18 TIẾT 85,86.87 Ngày soạn: 19/12/12 Ngày dạy: 21/12/12 ÔN TẬP TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ (Hướng dẫn làm bài kiểm tra học kì I) A Mục tiêu cần đạt: - Hệ thống kiến thức phân môn: văn học, Tiếng Việt và Tập làm văn - Các bước, các thao tác làm bài kiểm tra tổng hợp B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Hệ thống kiến thức văn học, Tiếng Việt và Tập làm văn - Các bước, các thao tác làm bài kiểm tra tổng hợp Kĩ : - Rèn kĩ khái quát hóa, hệ thống hóa, kĩ thực hành làm bài kiểm tra tổng hơp Thái độ: -Tích cực ôn tập, chuẩn bị kiểmtra học kì I TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : Kiểm tra việc ôn tập HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Để củng cố kiến thức, chuẩn bị tốt mặt chuẩn bị làm bài kiểm tra học kì chúng ta có tiết vừa ôn tập tổng hợp vừa cô hướng dẫn làm bài kiểm tra tổng hợp * Tiến trình bài học: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập A ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I: kiểm tra học lì: I Phần Văn học : * Phân môn văn học: Văn nhật dung (Bảng phụ lục bên dưới) ? Nội dung đọc-hiểu văn Ngữ văn 2.Truyện trung đại:Tiết 46 9, tập I tập trung vào nội dung 3.Truyện và thơ đại: Tiết 76 chính nào ? II Phần Tiếng Việt ? Hãy hoàn thành nội dung liên -Tổng kết từ vựng: Tiết 44,4550,53,59 quan đến các văn nhật dụng đã học - Ôn tập Tiếng Việt : Tiết 73 vào bảng sau: STT Tên VB Tác PTBĐ Cđề, Nội dung - Gv yêu cầu HS ôn tập phần đọcgiả ý nghĩa hiểu văn còn lại theo các bài ôn tập III Phần Tập làm văn: Tiết 75,84 Hoạt động 2: Hướng dẫn làm bài B HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ kiểm tra học kì I I: - Gv cho học sinh biết hình thức kiểm Hình thức kiểm tra: câu tự luận tra học kì I: Bài kiểm tra học kì I thực Nội dung: phân môn ( câu tiếng Việt, câu hình thức tự luện hoàn toàn, nghị luận xã hội và câu nghị luận văn học tự gồm phân môn ( Văn học, Tiếng sự, thuyết minh Việt và tập làm văn) Bài kiểm tra gồm Thực hành thử làm bài kiểm tra học kì I câu: câu tiếng Việt, câu nghị luận * Đề bài : xã hội và câu nghị luận văn học - Câu 1: - Gv hướng dẫn HS làm bài kiểm tra a Kể tên các phương châm hội thoại đã học? Nói tổng hợp không đúng đề tài là vi phạm phương châm hội thoại nào ? b Có phương thức để phát triển nghĩa từ? Nêu ví dụ minh họa? - Câu Viết đoạn văn ngắn (từ đến 10 câu), nêu lên + Gv ghi đề, HS chép đề, hoàn thành tác hại chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến câu 1, 2, câu trình bày dàn ý, viết tranh hạt nhân đoạn mở bài - Câu Đóng vai anh niên truyện Lặng lẽ Sa-pa kể lại niềm vui và nuối tiếc anh gặp gỡ và phải chia tay với cô kĩ sư trẻ và người họa sĩ gia * BÀI LÀM : * Câu 1: Có phương thức để phát triển nghĩa từ: + Phương thức ẩn dụ Ví dụ : “Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” + Phương thức hoán dụ Ví dụ : Mùa bóng năn 2010, cầu thủ Nguyễn Đình Đồng lần đầu tiên có chân Đội tuyển quốc gia * Câu 2: HS viết đoạn văn nghị luận đảm bảo yêu cầu hình thức, trình bày khoa học, đẹp, đúng chính TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (9) Giáo án: Ngữ văn tả, đúng ngữ pháp; đảm bảo số ý sau: + Đã và cướp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống người + Chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ thành quá trình tiến hoá tự nhiên * Câu 3: * DÀN Ý - Mở bài: + Giới thiệu nhập vai ( kể theo ngôi thứ nhất) + Cảm xúc tôi gặp gỡ ngắn ngủi - Thân bài : + Thời gian, bối cảnh gặp gỡ + Diễn biến gặp gỡ ( chú ý sử dụng linh hoạt ngôn ngữ đối thoại, độc hoại nội tâm) + Suy nghĩ nhân vật tôi người khách mình - Kết bài: + Giờ phút chia tay và nuối tiếc người có mặt gặp ngắn ngủi, là tâm trạng nhân vật tôi * Viết đoạn mở bài ( HS tự viết, Gv sửa bài ) Bảng phụ lục Tên văn Tác giả PT Chủ đề, nội dung ý nghĩa biểu đạt ( CY) Phong cách Hồ Chí Lê Anh Nghị - Chủ đề: Vấn đề hội nhập và bảo vệ sắc Minh Trà luận văn hóa dân tộc Đấu tranh cho G MácNghị - Nội dung ý nghĩa : Ghi nhớ (Sgk Tr 8) - Chủ đề :Vấn đề chiến tranh và hòa bình giới hòa bình két luận Tuyên bố giới UBBV và Nghị -Ý nghĩa :Ghi nhớ ( sgk/ 35) sống con, quyền chăm sóc luận - Chủ đề: Vấn đề quyền sống người - Ghi nhớ (Sgk/ 21) bảo vệ và phát trẻ em triển trẻ em VN Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học : Ôn tập các nội dung, chuẩn bị thi học kì E Rút kinh nghiệm : STT TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (10)