Giáo án Ngữ văn 6 - Tuần 1 - Năm học 2009-2010 (Full)

A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của những c[r]

Tuần: Tiết : Bài VĂN BẢN : CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết Ngày soạn: 15/08/2009 Ngày dạy: 17/08/2009 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện - Kể lại truyện B- Chuẩn bị: Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ:4’ 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Gọi HS đọc văn bản, GV nhận - HS đọc I – Giới thiệu văn xét * Truyền thuyết: Là loại - Theo em bài này chia làm - đoạn: truyện dân gian truyền đoạn? Nội dung đoạn? + Từ đầu Long trang miệng, kể các nhân vật - GVHDHS tìm hiểu chú thích + Tiếp theo lên đường lịch sử, kiện lịch sử - Em có nhận xét gì các chi + Phần còn lại thời quá khứ tiết truyện? - Có nhiều yếu tố TT kỳ - Em có thái độ nào - Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo nhân vật truyện? ảo - Thể thái độ, đánh - Em hiểu nào TT? - Yêu mến, kính trọng giá nhân vật các - gọi HS đọc lại đoạn - Câu chuyện giới thiệu nhân nhân vật, kiện lịch sử 5’ - HS trả lời phần định nghĩa vật nào là nhân vật chính? II – Tìm hiểu văn bản: - Khi giới thiệu nhân vật - HS đọc đoạn - Lạc Long Quân và Âu Cơ này, tác giả dùng nt ? - Hình ảnh Lạc - tác giả giới thiệu Long Quân và Âu Cơ: khía cạnh nào? - Miêu tả 10’ - Cả hai là “thần”, - Tìm chi tiết miêu tả kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nhân vật này nguồn gốc, tài - Nguồn gốc, tài năng, hình nguồn gốc, hình dáng và năng, hình dáng? - Cách giới thiệu nhân dáng tài - Yếu tố kỳ lạ việc vậtcó gì đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần sinh và chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 -Phần này giới thiệu cho ta biết - học sinh đọc phần con, 50 lên núi, 50 xuống điều gì? biển hồng hào khoẻ -Em có nhận xét gì việc sinh mạnh và chia Âu Cơ và LLQ? - yếu tố kỳ lạ Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG - Không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng quên lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng đồng người dân ta 5’ * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn – Ý nghĩa truyện: 10’ - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam là Rồng, cháu Tiên, nguồn gốc cao quý đáng tự hào - Ca ngợi công lao dựng nước và giữ nước các vua Hùng III - Luyện tập: HOẠT ĐỘNG THẦY -Tìm chi tiết nói lên sinh và chia con? -Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh là ai? -việc sinh 100 trứng kỳ lạ đó gợi cho em có suy nghĩ gì dân tộc Việt Nam? -Chi tiết các tự lớn lên không cần bú mớm thể điều gì? -từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay cho từ dân tộc? -Bức tranh SGK cho biết điều gì? -Khi chia tay, AC, LLQ và các có lời hẹn gì? -Khi nào thì cần? điều đó thể ý nguyện gì người dân? -Em có nhận xét gì chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? -truyện có ý nghĩa gì? -gọi học sinh đọc phần ghi nghớ -học sinh làm bài tập 1,2 HOẠT ĐỘNG TRÒ việc sinh và chia - sinh cái bọc, có 100 trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển - Dân tộc Việt Nam - Kỳ lạ - Đồng bào - Việc chia và cảnh chia tay “Kẻ không quên lời hẹn” - Kỳ lạ - Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hoá các dân tộc 4) Củng cố: 4’ - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện là gì? - Người dân ta có tình cảm gì nhân vật truyện 5) Dặn dò:1’ - Học bài, kể lại truyện - Tìm tranh ảnh có liên quan Lạc Long Quân và Âu Cơ - Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” - Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net Tuần: Tiết : VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn Ngày soạn:15/08/2009 Ngày dạy: 17/08/2009 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện - Chỉ và hiểu ý nghĩa các chi tiết truyện - kể truyện B - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước văn nhà, giáo viên: tranh ảnh bánh chưng, bánh giầy C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 1’ 2) Kiểm tra bài cũ: 4’ - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? - Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa nó và ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG 5’ I – Giới thiệu văn bản: II – Tìm hiểu văn bản: 5’ 5’ 5’ – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối ngôi phải nối chí vua, không thiết phải là trưởng Đưa câu đố – Lang Liêu thần dạy làm bánh: - Chăm làm - Thiệt thòi - Hiểu ý thần – Lang Liêu nối ngôi vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế - Hai thứ bánh có ý tưởng HOẠT ĐỘNG THẦY - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích, Tìm bố cục? - giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận số câu hỏi phần đọc- hiểu văn - vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - với ý định sao? hình thức nào? - Trong các vua, thần giúp đỡ? - Vì L.Liêu thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì cách thần dạy bảo? - Vì thứ bánh L.Liêu vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - học sinh đọc văn - phần: + Từ đầu C.minh + hình tròn + Còn lại - Đưa lời thách đố - Lang Liêu - Chăm làm, hiểu ý thần - Hai thứ bánh có ý nghĩa - Thể quý trọng hạt gạo, nghề nông - Làm vừa ý vua Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG 5’ sâu xa - Hai thứ bánh thể hiếu thảo, quý trọng hạt gạo, nghề nông- vừa ý vua- chọn nối ngôi – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguồn gốc - Đề cao lao động, nghề nông - ước mơ công minh vua 10’ III - Luyện tập: HOẠT ĐỘNG THẦY - Vì L.Liêu chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? - HD học sinh làm bài tập - Ý nghĩa phong tục ndân ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? HOẠT ĐỘNG TRÒ - Nguồn gốc vật lao động, nghề nông - Công minh - học sinh đọc phần ghi nhớ 4) Củng cố:(4’)ai là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dò: (1’) - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” Tuần: Tiết : TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT Ngày soạn: 15/08/2009 Ngày dạy: 17/08/2009 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ - Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) B- Chuẩn bị: phiếu học tập, bảng phụ C- Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp:1’ 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG 7’ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - Gọi học sinh đọc phần I - Từ là gì?: vd - giáo viên dùng đèn - Tiếng là đơn vị dùng để chiếu đưa vd lên bảng phụ - vào dấu gạch tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ chéo, câu trên có từ? nhỏ dùng để đặt câu - các từ này nào? VD: em, đi, học từ có mang ý nào đó không? > Em học - từ nào câu trên có 14’ II - Cấu tạo từ tiếng tiếng? - tiếng dùng để làm Việt: gi? từ dùng để làm gì? 1) Từ đơn: là từ gồm - Khi nào thì tiếng tiếng (có nghĩa) coi là từ? VD: ; mẹ - câu, từ là gì? Dùng để làm gì? 2) Từ phức: - Từ ghép: tạo - Cho vd? cách ghép các tiếng có - Gọi học sinh đọc vd quan hệ với mặt phần II - Cho học sinh thảo luận nghĩa - Từ láy: có quan hệ láy theo nhóm và làm câu hỏi vào giấy âm các tiếng * Từ ghép và từ láy giống - Từ nào là từ có và tiếng? từ nào có hai tiếng? khác từ có tiếng thuộc - Giống: Đều là từ từ loại nào? - Vậy từ có có từ tiếng trở lên - Khác: từ loại nào? + từ ghép: quan hệ với - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với - từ phức có láy âm các kiểu từ nào? tiếng - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? 18’ - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh thảo luận làm các bài tập III - Luyện tập: phần luyện tập Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - học sinh đọc vd - từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn - Khi nó có nghĩa - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu - học sinh đọc vd - học sinh thảo luận trả lời câu hỏi - Từ ghép, từ láy - Từ đơn, từ phức - Đi, học - học sinh - từ ghép và từ láy - học sinh đọc ghi nhớ học sinh làm các bài tập Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng - Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc người - Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố(4’) - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? 5) Dặn dò: (1’) Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là loại từ gì? Tuần: Tiết : GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Ngày soạn: 15/08/2009 Ngày dạy: 17/08/2009 A - Mục đích yêu cầu: - Huy động kiến thức học sinh các loại văn mà học sinh đã biết - Hình thành sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B - Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, bài báo C- Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp:1’ 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG I – Bài học: – Văn và mục đích 10’ giao tiếp: - Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, phương tiện ngôn từ - Văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp 10’ – Các kiểu văn và phương thức biểu đạt: có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt - Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - thuyết minh - hành chính – công vụ HOẠT ĐỘNG THẦY - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc người khác viết làm gì với nhau? - người nói, người viết gọi là hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? - Vậy giao tiếp là gì? mục đích giao tiếp - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó tiếng, câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao sáng tác để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ câu trên và chữ câu nào? - câu này có liên kết không? - Liên kết nào luật thơ? - câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? - ta có thể nói nó là văn không? - Như vậy, em hiểu văn Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - Nói viết - Giao tiếp - Truyền đạt - Tiếp nhận - nhiều tiếng, nhiều câu câu - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, lý lẽ => Tạo lập văn - học sinh đọc - giữ chí cho bền => chủ đề là vấn đề xuyên suốt - Vần - Có - Liên kết nhờ vần - Có - phải, vì là chuỗi lời, có chủ đề => văn nói - Phải Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ là gì? - lời phát biểu thầy hiệu trưởng có phải là - phương thức biểu đạt văn không? Vì sao? - Các thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn không? - theo em, có kiểu văn bản? đó là kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên 20’ thể đưa phần vd phần bài tập vào điểm này III - Luyện tập: - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh làm các bài tập Bài 1: a) phương thức: tự c) phương thức: Nghị luận d) phương thức thuyết minh b) phương thức miêu tả e) Biểu cảm 4) Củng cố: (3’) - Văn là gì? để có văn thì ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: (1’) - Học bài - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung văn tự sự” Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net Tuần: Tiết : BÀI : Ngày soạn: 22/08/2009 Ngày dạy: 24/08/2009 THÁNH GIÓNG A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - kể lại truyện này B - Chuẩn bị: Tranh ảnh làng PĐ, HKPĐ C- Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết là gì? 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh và chia LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa nó 3) Bài mới: TG NỘI DUNG I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: - chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng hình ảnh Thánh Gióng và ý nghĩa nó: - Sự đời - Tiếng nói đầu tiên Gióng: đòi đánh gặc > ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước đặt lên đầu tiên tạo khả hành động khác thường, thần kỳ > Thánh Gióng là hình ảnh nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh không vữ khí mà cây cỏ - bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê HOẠT ĐỘNG THẦY - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - gọi học sinh kể tóm tắc truyện - Truyện có thể chia làm đoạn? nd đoạn? - Trong truyện có nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - nhân vật này xây dựng chi tiết, em có nhận xét gì chi tiết đó? - Tìm và liệt kê chi tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - học sinh đọc - học sinh kể tóm tắc truyện - đoạn - Thánh Gióng Gióng, ba - Thánh Gióng - Kỳ lạ - đời Gióng - tiếng nói Thánh Gióng - lớn lên Thánh Gióng - Đi đánh giặc Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net mẹ TG NỘI DUNG từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu nước Đánh giặc xong: Gióng bay trời > hình tượng Gióng hoá, gióng là non nước, đất trời, không đòi hỏi công danh – ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước nhân dân - Mang sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - khổng lồ, đẹp đẽ – Ý nghĩa truyện: - ca ngợi tinh thần, ý thức chống giặc - Ước mơ người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường III - Luyện tập: HOẠT ĐỘNG THẦY Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi gì sữ giả? - Đòi thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - việc nuôi Thánh Gióng diễn nào? - Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ nuôi dưỡng nhân dân đã thể điều gì? - nhận xét nào lờn lên Thánh Gióng? - Gióng trở thành tráng sĩ nào? - Sau đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? - Chi tiết đó chững tỏ điều gì? - Thánh Gióng không gặp vua? - lúc đó Thánh Gióng gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng điều gì? - hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - Hình tượng là hình tượng nào? - truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - nhổ tre cạnh đường - Làng xóm góp gạo - đoàn kết, tương thân cộng đồng - Nhanh thổi - Sứ giả đem đồ vật đến - cỡi ngựa bay trời - Sự Gióng - người dân, lòng yêu nước - tiêu biểu, đẹp đẽ - Thánh Gióng, việc đánh giặc chống ngoại xâm - người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường - học sinh đọc ghi nhớ Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY sử nào? - Goi học sinh đọc phần ghi mhớ? - giáo viên HD phần luyện tập học sinh làm bài tập HOẠT ĐỘNG TRÒ 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng có ý nghĩa gì - lớn lên Thánh Gióng thể điều gì 5) Dặn dò: - Học bài, làm phần luyện tập - chuẩn bị “Sơn Tinh thuỷ Tinh” Ai là người chiến thắng? sao? ST đại diện cho Nhân dân ta thể điều gì từ truyện? Tuần: Tiết : TỪ MƯỢN Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nào là từ mượn - bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết B - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng câu sau và rút khái niệm? “ Bà vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì mong chú giết giặc, cứu nước” 3) Bài mới: TG NỘI DUNG I – Bài học: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Gọi học sinh đọc phần - học sinh đọc SGK Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG - Từ mượn và từ Việt: xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt có thể phân thành lớp từ: a) Từ Việt: là từ nhân dân ta tự sáng tạo VD: Nhà, cửa b) Từ mượn: là từ vay mượn tiếng nước ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị VD: sính lễ, in-tơ net - phần lớn từ mượn quan trọng là từ mượn tiếng Hán, bên cạnh đó còn mượn tiếng Anh, Pháp - Cách viết: + Các từ mượn đã Việt hoá: viết việt từ mượn chưa việt hoá hoàn toàn: ta nên dùng gạch nối để nối các tiếng với VD: – Nguyên tắc từ mượn : - mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt - không nên mượn từ nước ngoài cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc II - Luyện tập: HOẠT ĐỘNG THẦY - gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” cho học sinh đọc lại lời chú thích văn - theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - gọi học sinh đọc phần SGK - giáo viên đưa vd lên đèn chiếu - từ nào mượn từ tiếng hán? - từ nào phiên âm chữ Việt ? - từ viết chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên cho học sinh thấy từ nào là từ đã Việt hoá hoàn toàn, từ nào chưa Việt hoá hoàn toàn - em có nhận xét gì cách viết các từ mượn vd 3? - Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành lớp từ - nào là từ Việt? cho ví dụ? - từ mượn là gì? Cho vd - gọi học sinh đọc đoạn văn BH? - mục đích BH nói đoạn văn đó là gì? - giáo viên đưa vd để học sinh xác định từ mượn, từ đó giúp học sinh thấy cái đúng, cái sai dùng từ mượn - qua các vd trên, em hãy Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - học sinh giải thích - Tiếng Hán - tiếng Trung quốc - sứ giả, giang sơn,gan - Ti vi, xà phòng, ga - Ấn, âu - lớp từ - là từ người dân ta từ sáng tạo - không nên mượn tuỳ tiện - học sinh đọc ghi nhớ - học sinh làm phần luyện tập Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ cho biết nguyên tắc sử dụng từ mượn - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ bài học - giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập Bài 1: các từ mượn có câu mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt b) Gia nhân: Hán Việt c) Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm *yếu lược - Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu: - yếu: - giả : người - giả : người - giả : người điểm: đặc điểm - lược: t tắc Bài 3: kể số từ mượn - là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ - là tên các phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu - là tên số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô 4) Củng cố: Từ mượn? từ Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng nó là gì? 5) Dặn dò: - học bài, làm bài tập 4,5 - Chuẩn bị “ nghĩa từ” - Tìm văn bánh chưng bánh giầy, từ nào trái nghĩa với từ lười biếng Tuần: Tiết : 7+8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Trường THCS T.T Tràm Chim Ngày soạn: Ngày dạy: Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm mục đích giao tiếp tự - Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích gaio tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc tự B - Chuẩn bị: Mẫu vd bảng phụ C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Giao tiếp là gì? Văn bảnlà gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG I – Bài học: * Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự – Khái niệm: tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa – ý nghĩa, mục đích tự sự: HOẠT ĐỘNG THẦY - Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? - kể chuyện gì? thảo luận - theo em, kể chuyện để làm gì? - cụ thể hơn, nghe kể chuyện, người nghe muốn biêt điều gì? - người kể thì có nhiệm vụ gì? - Còn người nghe là gì? - cái mà người nghe biết sau nghe kể chuyện là ý nghĩa chuyện - câu chuyện kể phải nào? - truyện Thánh Gióng là văn tự phải không? - văn tự này cho ta biết điều gì? - cụ thể: truyện kể ai? thời nào? Làm việc gì? diễn biến việc là gì? kết sao? Ý nghĩa việc Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - có - cổ tích, đời thường - sinh hoạt, - cho người khác biết điều gì đó - để biết, để nhận thức người, vật, việc, khen, chê, - thông báo, cho biết, giải thích - để biết, tìm hiểu, - có nội dung, ý nghĩa - phải - Thánh Gióng - đánh giặc, cứu nước - Thánh Gióng đánh tan giặc, bay trời - theo trình tự hợp lý Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG - Giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, chê HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - các việc kể - lộn xộn, khó hiểu nào? - các việc truyện đảo lộn trật - chưa tự thì em thấy câu chuyện trở nên nào? - theo trật tự - Em đã học văn bản, truyện này gọi là văn - thể ý nghĩa nào đó chưa? II - Luyện tập: - kể chuyện thì các việc kể nào? - mục đích việc kể các việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? - Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? - tự giúp người kể điều gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thí sống chết Bài 2: Bài thơ là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột và mèo tham ăn nên đã mắc vào bẫy Bài 3: Đây là tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần - TP Huế chiều ngày 3-4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là đoạn lịch sử 6, đó là bài văn tự Bai 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè” 4) Củng cố: - (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? - tự giúp gì cho người kể 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net - Chuẩn bị: “Sự việc và nhân vật văn tự sự” Tuần: Tiết : SƠN TINH, THỦY TINH Truyền thuyết Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ bắc thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình B - Chuẩn bị: Tranh ảnh tượng lũ lụt C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắc truyện Thánh Gióng? Cho biết ý nghĩa chi tiết kỳ lạ truyện? - Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? Nhân dan góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: – hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: - Cả là thần, có tài cao, phép lạ - Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh - là nhân vật tưởng tượng, hoang đường, không có thật -> Trí tưởng tượng đặc sắc HOẠT ĐỘNG THẦY - phân vai cho học sinh đọc truyện - giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - giáo viên nhận xét cách đọc - có thể chia truyện làm đoạn? giới hạn và nd đoạn? - truyện này gắn với thời đại nào? thời đại đó gắn với công việc gì? - Nhân vật chính truyện là ai? - Vì Sơn Tinh, Thuỷ Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - học sinh đọc truyện theo vai - đoạn - Các vua Hùng - Mở nước, dựng nước - Dựng nước, giữ nước - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG nhân dân – Ý nghĩa tượng trưng nhân vật: - Thuỷ Tinh: là hình tượng mưa to, bão lụt năm hình tượng hoá - Sơn Tinh: là lực lượng cư dân Việt cổ đắp đe chống lũ lụt, là ước mơ chiến thắng thiên tai + Tầm vóc, tài và phách là biểu tượng cho chiến công người Việt cổ đấu tranh chống thiên tai > kỳ tích dựng nước kế tục – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt - thể sức mạnh và ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước các vua Hùng - Việc xây dựng hình tượng nghệ thuật kỳ ảo III - Luyện tập: HOẠT ĐỘNG THẦY Tinh là nhân vật chính? - Vì tên vị thần trở thành tên truyện? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? - liệt kê chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Và giao tranh vị thần này? Cho học sinh thảo luận câu hỏi này - Sơn Tinh và Thuỷ Tinh là nhân vật có thật không? - Chi tiết kỳ ảo, bay bổng nhân vật nào? - điều đó thể vấn đề gì? HOẠT ĐỘNG TRÒ - Là chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi - không - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh và giao tranh - Trí tưởng tượng đăch sắc người xưa - Thuỷ Tinh: mưa, gió, bão, lụt Sơn Tinh: L2 dân cư Việt cổ - học sinh đại diện nhóm trả lời - nhân vật chính đó có ý nghĩa tượng trưng cho điều gì? - học sinh thảo luận: truyện giải thích vấn đề gì? việc giải thích có đúng không? Vì sao? truyện thể ước mơ gì nhân dân ta? - giáo viên HD học sinh đọc phần ghi nhớ - HD học sinh làm phần luyện tập SGK Bài 2: Là chủ trương đúng đắn, nhằm hạn chế các tượng lũ lụt xảy làm ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sinh hoạt người 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net - Tại câu chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, tác giả lại Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh? Em thử hình dung Thuỷ Tinh thắng thì XH, ĐS nó nào? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - chuẩn bị “Sự tích hồ Gươm” - Vì Long Quân cho nghĩa quân LS mượn gươm thần? - Lưỡi gươm toả sáng lần? Ý nghĩa nó? - Sau phá tan quân xâm lược, Lê lợi trả gươm, việc trả gươm nói lên ước nguyện gì nhân dân ta Tuần: Tiết : 10 Ngày soạn: Ngày dạy: NGHĨA CỦA TỪ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm được: - Thế nào là nghĩa từ - số cách giải thích nghĩa từ B - Chuẩn bị: Các ví dụ ghi vào bảng phụ C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt phân thành lớp từ? Kể tên, nêu khái niệm? cho VD - Trong câu sau, từ nào là từ mượn? tiếng nào? Trong thư viện, có nhiều đọc giả (đang xem sách) 3) Bài mới: TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY - Gọi học sinh đọc phần I – Bài học: giải thích? - Mỗi chú thích trên gồm – Nghĩa từ là gì?: phận? - Bộ phận nào chú - Nghĩa từ là nội dung thích nêu lên nghĩa ( vật, tính chất, hoạt từ? động, quan hệ ) mà từ - Nghĩa từ ứng với biếu thị phần nào mô hình Trường THCS T.T Tràm Chim HOẠT ĐỘNG TRÒ - học sinh đọc - phận - phận đứng sau dấu chấm - Nội dung Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ Ví dụ: Trung thành: trước đây: Hình thức sau 1, không thay lòng đổi nội dung - là nội dung mà từ biểu thị: - Vậy qua đó, em hiểu vật, tính chất – Cách giải thích nghĩa nào là nghĩa - học sinh đọc từ? cho vd từ: có hai cách - Gọi học sinh đọc lại các chú thích đã dẫn phần - Trình bày khái niệm mà - Trong chú thích sau từ biểu thị phần thì em có nhận xét vd: đi: là di chuyển gì từ dùng để từ chỗ này đến chỗ khác giải nghĩa cho từ đó? - đưa từ đồng - Ở chú thích thứ thì nghĩa trái nghĩa với nội dung chú thích là gì? - Vậy qua vd đó, thì - học sinh đọc ghi nhớ từ cần giải thích vd: Siêng năng: không nghĩa từ giải lười biếng, chăm làm thích nào? việc - Cho ví dụ - Gọi học sinh đọc phần II - Luyện tập: ghi nhớ - để kiểm tra khả hiểu bài học sinh, ta đưa vd: chọn các từ sau: “chết, hy sinh, thiệt mạng” để điền vào chỗ trống câu: “để bảo vệ hoà bình, nhân dân ta đã phải đánh đổi cao cả” Bài 1: giáo viên HD bài tập 1, sau đó học sinh nhà làm Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên Bài 4: Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn nhát: Thiếu can đảm Bài 5: Mất theo cách giải thích nghĩa nhân vật Nụ là “không biết đâu” Mất hiểu theo cách thông thường là “không còn sở hữu, không có, không thuộc mình 4) Củng cố: Gọi học sinhnhắc lại nội dung bài học phần ghi nhớ 5) Dặn dò: - Làm bài tập 1, bài tập SBT - Chuẩn bị “ Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ” Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net Tuần: Tiết : 11+12 SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Ngày soạn: Ngày dạy: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật - hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự sự: việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết nhân vật vừa là người làm việc, hành động, vừa là người nói tới B - Chuẩn bị: Đọc lại các văn đã học (HS) C - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: nào gọi là tự sự? tự có tác dụng gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài TG NỘI DUNG I – Bài học: * Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: a) Sự việc văn tự sự: - Được trình bày cách cụ thể: việc xảy HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ - Gọi học sinh đọc câu - học sinh đọc câu hỏi hỏi 1a SGK - Các việc đó, có thể - không bỏ bớt việc nào không? - Vì sao? - vì thiếu tính liên tục, vì việc sau đó không giải - Các việc kết hợp thích rõ với theo nghệ thuật - logic- chuỗi việc liên tục nào? * giáo viên đưa mẫu chuỗi các việc đã đảo trật tự lên máy chiếu - có thể thay đổi trật tự - không trước sau các việc - Vì thì các không? Trường THCS T.T Tràm Chim Giaùo vieân: Leâ Nguyeãn Dieäp Khueâ Lop6.net