Những thành tựu mà Freud mang đến cho khoa học loài người nói chung, tâm lý học nói riêng là một khám phá vô cùng lớn về một mảng hiện tượng vô thức ở con người. Hiện nay, những lý thuyết nền tảng của Freud vẫn mang giá trị khoa học cả về lý luận lẫn thực tiễn đối với các ngành khoa học, đặc biệt là tâm lý học và y học. Các nghiên cứu của Freud và các công sự đã có những đóng góp nhất định trong việc làm rõ lý thuyết vô thức, cấu trúc, các cơ chế biểu hiện đa dạng của nó trong đời sống hiện thực của con người.
MỞ ĐẦU Trong dòng chảy lịch sử tâm lý học, giai đoạn khác có đóng góp định tiến trình hình thành phát triển khoa học tâm lý Đặc biệt, kiện không nhắc tới lịch sử tâm lý học, vào năm 1879, nhà tâm lý học Wilhelm Wundt (1832-1920) sáng lập phịng thí nghiệm tâm lý học giới thành phố Leipzig (Đức) Sự kiện có ý nghĩa vô to lớn, ghi nhận mốc khởi đầu xuất tâm lý học với tính cách khoa học độc lập Tuy nhiên, hạn chế giới quan phương pháp luận việc nghiên cứu tâm lý người nên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX tâm lý học rơi vào tình trạng khủng hoảng phương pháp luận đường tìm kiếm xây dựng tâm lý học trở thành khoa học thực khách quan phục vụ cho sống người Theo đó, trường phái tâm lý học tiếng tiếp tục đời để nghiên cứu khía cạnh khác tượng tinh thần với sở lý luận riêng, đặc trưng cho trường phái, như: tâm lý học hành vi, tâm lý học Gestal, tâm lý học nhân văn…Trong đó, khơng thể khơng kể đến Phân tâm học - trường phái tâm lý học khách quan sâu nghiên cứu tượng vô thức người, coi vô thức mặt chủ đạo đời sống tâm lý người, đối tượng thực tâm lý học Được khởi sướng Sigmund Freud, lúc đầu, Phân tâm học không nhiều chuyên gia giới tâm lý học y khoa đương thời ủng hộ Nhưng dần sau, trường phái lại có sức hưởng ứng mãnh liệt, tiểu biểu bùng nổ phong trào Phân tâm học với đời nhà phân tâm Freud Carl Jung, Alfred Adler hay Karen Horney Mỗi nhà phân tâm tiếp thu lý thuyết Freud tự phát triển hay tạo lý thuyết Phân tâm học riêng theo quan điểm họ, đóng góp, bổ sung thêm cho tảng sở lý luận Phân tâm học Sự xuất Phân tâm học với trường phái tâm lý học khách quan khác như: tâm lý học Gestalt; tâm lý học hành vi; tâm lý học nhân văn…đã làm sở để mở rộng nghiên cứu phát triển tâm lý học, tạo điều kiện cho đời Tâm lý học Mác xít - tâm lý học thực khoa học cách mạng, thực phát triển người Những thành tựu mà Freud mang đến cho khoa học lồi người nói chung, tâm lý học nói riêng khám phá vô lớn mảng tượng vô thức người Hiện nay, lý thuyết tảng Freud mang giá trị khoa học lý luận lẫn thực tiễn ngành khoa học, đặc biệt tâm lý học y học Các nghiên cứu Freud công có đóng góp định việc làm rõ lý thuyết vô thức, cấu trúc, chế biểu đa dạng đời sống thực người Đồng thời, cịn sơ để lý giải chế làm nảy sinh liên quan đến vấn đề sức khỏe tinh thần người, ứng dụng y học tâm lý học tham vấn, trị liệu lâm sàng, tâm lý học tội phạm… Với ý nghĩa đó, tơi chọn chủ đề: “Giá trị khoa học thuyết Phân tâm học khả áp dụng thuyết phân tâm học Việt Nam làm nội dung viết tiểu luận I KHÁI QUÁT THUYẾT PHÂN TÂM HỌC Cơ sở lý thuyết Phân tâm học Người sáng lập Phân Tâm Học Sigmund Freud (1856-1939), nhà thần kinh học, tâm lý học người Áo gốc Do Thái, sinh Tiệp Khắc, du học Áo, Pháp, Đức…Từ nhỏ, Freud tỏ thông minh, ông đặc biệt có thiên khiếu ngơn ngữ ơng tự học tiếng La Tinh, Hy lạp, Pháp, Tây Ban Nha, Ý, Anh Đức Trong trình học tập làm việc mình, Freud gặp gỡ, tiếp xúc học hỏi bậc thầy trước triết học, y học, sinh học, sinh lý thần kinh phương pháp chưa bệnh tâm thần Từ đó, lý thuyết phân tâm hình thành dựa sở Sau số tư tưởng học giả gợi ý cho Freud xây dựng thuyết Phân tâm học: a, Tư tưởng E.W.Brucke (1819 - 1892): E.W.Bruke nhà sinh lý học người Đức, ơng lấy lý thuyết hóa học lý thuyết bảo tồn lượng để giải thích cho tượng sinh lý người Sau này, Freud ứng dụng lý thuyết vào học thuyết phân tâm hai khái niệm bản: Năng lượng vận động lượng b, Tư tưởng triết học Leibniz trạng thái vô thức đơn tử: Là nhà triết học, Leibniz giải thích thuyết đơn tử ông phương diện tâm khách quan sau: “Đơn tử thực thể tinh thần thay đổi khơng thể phân chia Tồn thể vũ trụ hình thành từ thực thể tinh thần Đơn tử có nhiều trạng thái, có: Trạng thái ý thức trạng thái vô thức Trạng thái vô thức đơn giản Ở trạng thái này, người không hay biết” Freud tiếp nhận khái niệm vơ thức đưa vào học thuyết mình, trở thành khái niệm trung tâm Phân tâm học c, Tư tưởng triết học A.Schopenhauer (1788-1860) nghiên cứu khái niệm phi lý, lực phi lý: Nhà triết học tâm người Đức quan niệm người có phi lý mãnh lực phi lý (những ước muốn phi lý) Nó ngược với lý trí, thúc đẩy chí chi phối người hành động cách mù quáng tựa vô nghĩa Đặc biệt, Schopenhauer trước Freud khái niệm thăng hoa (thăng hoa chế phịng vệ) ơng nói làm dịu bớt hay thoát mãnh lực phi lý bên cách dấn vào âm nhạc, thi ca, hay nghệ thuật d, Phương pháp miên chữa bệnh tâm thần J.Breuer( 1842-1925) J.Breuer nhà sinh lý học bác sĩ tâm thần người Áo Freud cộng Breuer Breuer giúp Freud nhiều thời kỳ thiếu thốn tài Năm 1895, ơng Freud cơng bố cơng trình: “Các nghiên cứu chứng Hysteria” Freud học tập Breuer phương pháp trị liệu thơi miên, cho phép ký ức chìm sâu vô thức tiềm thức trở lại tầng ý thức Phương pháp làm thuyên giảm rõ rệt triệu chứng tâm thần, vậy, người bệnh trải qua nhiều đau đớn áp lực Qua việc chữa trị ca cụ thể, Freud nhận thấy phải tiến hành phân tích tâm lý để tìm nhân tố vơ thức làm phát sinh triệu chứng bệnh khác Các nhân tố (các ký ức, xung bị dồn nén) bị mắc nghẽn, ẩn giấu sâu bị kháng cự phải nhớ lại bệnh nhân (khi bệnh nhân hồi tưởng) Về sau, Freud phát triển phương pháp “liên tưởng tự do”, phương pháp mà Freud cảm thấy hiệu gây áp lực, đau đớn cho bệnh nhân e, Tư tưởng sức mạnh đam mê tính dục tượng tâm thần bác sỹ tâm thần Pháp M.Charcot (1825-1893): Tư tưởng ảnh hưởng lớn đến Freud thời gian ông theo học Charcot Về sau, Freud cất công nghiên cứu nhằm làm rõ tượng đam mê dục tính người cơng trình “Ba tiểu luận lý thuyết tình dục” (1905) Có thể thấy, vấn đề học thuyết Freud xây dựng cở sở tính dục Cùng với đó, Freud cịn học hỏi người thầy Charcot nhiều chứng hysteria, loại rối loạn mà Charcot đặc biệt quan tâm Nội dung thuyết Phân tâm học Học thuyết Phân tâm học Sigmund Freud thể qua luận điểm chủ yếu sau: a, Quan niệm chất tâm hồn, tâm lý người: Vô thức theo Freud chất tượng tâm lý người, trung tâm lý thuyết Phân tâm học Vô thức hiểu trình xảy tâm trí người cách tự động mà người khơng kiểm soát Với Freud, hoạt động tâm trí bắt nguồn từ vơ thức Ơng thừa nhận có mặt ý thức ý thức đóng vai trị nhỏ bé tượng tinh thần Trong loại vơ thức đam mê tính dục có vị trí đặc biệt quan trọng toàn đời sống tâm lý người Đam mê tính dục tạo nguồn lượng mạnh mẽ libido thúc đẩy người phương diện suy nghĩ, tình cảm lẫn hành vi nguyên nhân gây bệnh tâm thần Vai trị quan trọng vơ thức đời sống Freud làm rõ cơng trình: nghiên cứu chứng hysteria, giải mã giấc mơ, lý thuyết tính dục nhiều vấn đề khác * Những nghiên cứu chứng Hysteria: Hysteria chứng bệnh tâm thần thường gặp phụ nữ với triệu chứng bộc phát cảm xúc, hành vi đóng kịch (diễn), triệu chứng đột ngột thể chất tự nhiên bị câm bị liệt chân thời gian sau trở lại bình thường Người ta tin bệnh tưởng tượng khơng quan tâm nhiều đến việc chữa trị không phát thấy tổn thương thần kinh, não Freud không chấp nhận cách hiểu cố gắng tìm nguyên Quan sát ca bị Hysteria, ơng nhận họ có nét tâm lý đặc biệt khơng giống người bình thường hành vi họ (lời nói, cử chỉ, điệu bộ, …) có lực vơ hình khiến bệnh nhân không tự chủ thân Các nghiên cứu Freud Breuer chi ra: Thứ nhất, người mắc chứng Hysteria có nhiều chấn thương phận khơng có tác động gây chấn thương Thứ hai, triệu chứng Hysteria thuyên giảm người bệnh khơi gợi rõ ràng ký ức tác động khởi phát hay cụ thể ký ức hoàn cảnh, kiện gây nên xúc động mãnh liệt cho bệnh nhân khứ bị chôn dấu (đau buồn, lo âu) mối xúc động liên quan tới ký ức đánh thức gây nên triệu chứng Thứ ba, ca bệnh, thông thường bệnh nhân khó nhớ lại điều thực gây bệnh Trí nhớ người bệnh khơng giữ lại dấu vết tình tiết trải qua có, chúng lưu giữ dạng sơ sài (không rõ ràng, cụ thể) Một người bệnh sực nhớ lại điều thực họ trải qua, họ cảm thấy đau đớn khổ sở Cuối cùng, theo Freud, xung lực tình dục đóng vai trị lớn cho hình thành Hysteria (Quan điểm Freud bất đồng với Breuer nên hai người sớm kết thúc mối quan hệ bạn bè) Như vậy, Freud đến kết luận: Để hiểu chứng nhiễu tâm nói chung Hysteria nói riêng, cần phải tìm cho vơ thức nguyên nhân gây bệnh nằm ẩn triệu chứng Muốn vậy, cần phải tiến hành phân tích tâm lý (phân tâm) vô thức người bệnh Sự kiện Breuer điều trị cho bệnh nhân tên Anna.O ví dụ chứng minh cho luận điểm nêu * Lý giải giấc mơ: Năm 1900, ông công bố công trình “Lý giải giấc mơ” qua thời gian đâu vào phân tích giấc mơ người Đây thành công Freud giúp mở đường khám phá vô thức Từ ca lâm sàng chữa bị bệnh tâm thần, ông đưa đến kết luận rằng: Thứ nhất, giấc mơ khơng xa lạ khó hiểu với người nằm mơ Thứ hai, giấc mơ có ý nghĩa Ý nghĩa nguyên nhân gây nên giấc mơ Thứ ba, nội dung mà giấc mơ thể ngụy trang hợp lý cho “ý tưởng tiềm ẩn” hay nói cách khác “thực trá hình ham muốn bị dồn nén vào vùng vô thức” Qua phân tích nhiều giấc mơ khác nhau, Freud đưa đến nhận định: vô thức giấc mơ dùng tượng trưng để biểu mặc cảm tính dục Từ việc làm rõ đặc thù giấc mơ, ông chế giấc mơ, là: Cơ đặc, Di chuyển, Kịch hóa, Tượng trưng hóa, Chế biến lần thứ hai Cơ chế tượng trưng hóa ln xuất giấc mơ chẳng hạn dương vật người đàn ông thay vật tượng trưng như: gậy, que, cây, dao, kiếm, súng lục, Con âm vật phụ nữ thay bằng: hầm, hố, dạng hộp, cổng nhà…Một giấc mơ tiếng Freud mà ơng phân tích giấc mơ người mẹ ơng Nội dung điều đề cập phần “Các giai đoạn phát triển tâm tính dục” c, Lý thuyết tính dục: “Ba tiểu luận lý thuyết tính dục” tác phẩm quan trọng học thuyết Phân tâm Freud Cơng trình nhằm làm rõ cở lý thuyết chứng nhiễu tâm, giải thích nhu cầu dồn nén nguồn lực xúc cảm (libido) nằm bên vận động ứng xử người Tuy vậy, quan điểm bị phê bình, trích ngược lại với nhiều quan niệm cũ đời sống tình dục Trong cơng trình này, Freud rõ: (1) Đời sống tính dục người biểu từ người sinh Khái niệm tính dục rộng với khái niệm sinh dục, tính dục bao gồm hoạt động không liên quan tới quan sinh dục (quan hệ tình dục), (2) đời sống tính dục bao hàm chức cho phép thu nhận khoái cảm từ vùng khác thể Freud cho rằng, mối liên hệ mật thiết trẻ giao lưu với mẹ người chăm sóc giữ vai trị mẹ trẻ sinh Ở tuổi ấu thơ, trẻ say mê mẹ mình, đặc biệt bé trai lại khơng giành mẹ cách hồn tồn trước áp lực cản trở người bố Trẻ ganh tị tranh chấp thầm kín việc sở hữu mẹ với người bố Freud đặt tên cho tình mặc cảm Odipe, dựa theo thần thoại Hy Lạp cổ rằng: Oipipous giết vua cha để cưới mẹ Từ phân tích sâu sắc tính dục, Freud xem xét tượng loạn luận, ác dâm, khổ dâm, giao hợp với thú vật,…, tất tượng có thật đời sống tính dục người Đặc biệt, Freud phân tích khác sâu sắc biến đổi tính dục tuổi dậy sau chấm dứt thời kỳ tiềm ẩn Điều khẳng định khái niệm Libido chứng minh cho sức mạnh vô thức với chi phối gọi đam mê tính dục b, Cấu trúc nhân cách theo lý thuyết Phân tâm học Freud: Cấu trúc nhân cách Phân tâm học gồm có khối bản: ID - Nó, Superego - Siêu tơi Ego - Tơi: * ID - Nó: Cái Nó bao gồm tất khía cạnh quy định bẩm sinh (được di truyền), vô thức ẩn dấu sâu bên máy tâm thần Cái Nó vận hành tính dục xâm kích với xung lực lượng libido Freud coi xung thúc đẩy hành vi người Cái Nó hoạt động theo nguyên tắc nguyên tắc thỏa mãn (khoái cảm/khơng đổi) Nó tìm kiếm thỏa mãn tối đa lập tức.” (Ngồi tính dục, Nó cịn có hữu xung lực khác chết (bản tự hủy), thể qua hành vi gây nguy hiểm cho thể nhằm tự hoại chấm dứt sống rạch tay, tự tử, Bản tính dục Freud coi sống, nguyên nhân đích đến cho hoạt động người * Superego - Siêu tôi: Cái Siêu Tôi coi đạo đức cá nhân giá trị xã hội, biểu trưng cho áp chế, định khuôn cá nhân theo mong muốn từ bên ngồi Chính Siêu Tơi tạo mặc cảm tội lỗi cá nhân vi phạm chuẩn mực xã hội, kiềm hãm thỏa mãn mong muốn từ Nó * Ego - Tôi: Là thành tố thực nhân cách, Tôi tuân theo nguyên tắc thực hướng đến việc tối đa hóa thỏa mãn (ảnh hưởng Nó), kiểm tỏa giới thực (ảnh hưởng Siêu Tôi).Về mặt nguồn gốc, Tôi xem phần Nó bị tách khỏi Nó để tiếp xúc với bên ngồi, tức Siêu Tơi Ba khối liên tục đấu tranh với để giành quyền kiểm soát Nếu cá nhân mà hai khối khối Id khối Superego giành kiểm sốt cá nhân nảy sinh vấn đề sức khỏe tinh thần có dị thường nhân cách Ngược lại, cá nhân có kiểm sốt khối Ego có đời sống tâm lý nhân cách “khỏe mạnh” c, Các giai đoạn phát triển tâm lý tính dục: * Giai đoạn mơi miệng (Từ đến tuổi): Đặc trưng việc cá nhân thỏa mãn ham muốn tính dục qua đường miệng ngậm, bú, mút khám phá vật miệng Trong giai đoạn này, trẻ có Nó * Giai đoạn hậu mơn (1 đến tuổi): Ở giai đoạn này, trẻ thỏa mãn thông qua đường hậu môn băng cách đại tiện Freud cho rằng, việc huấn luyện vệ sinh lần giúp trẻ nhận biết cách hành động chúng ảnh hưởng đến người khác học cách thay đổi hành vi thân để làm hài lòng người Bố mẹ đóng vai trị quan trọng huấn luyện Nếu trẻ thỏa mãn yêu cầu bố mẹ, chúng tán thương Ngược lại, chúng bị trách phạt không làm theo yêu cầu họ Cái Tơi từ hình thành kỳ vọng thực tế bố mẹ mong muốn vệ sinh trẻ * Giai đoạn dương vật (từ đến 5,6 tuổi): Trong giai đoạn siêu Tôi bắt đầu phát triển Giai đoạn dương vật đặc việc: trẻ nam xuất ham muốn tính dục (loạn ln) mẹ mình, ý muốn vận hành thúc Nó Cái Tơi lúc phán xét, đánh giá hậu thực tế nhận đứa trẻ chịu áp lực, phản đối bố mình, “người tình địch” Vì thấy cha mạnh nhiều, nên đứa trai bắt đầu cảm thấy mối lo âu bị thiến, khiến kiềm chế ham muốn tính dục hiếu chiến Đứa trai giải chuyện cách tự đồng hóa với cha nó; đồng thời, coi giá trị đạo đức cha làm Siêu Tơi Hiện tương Freud gọi mặc cảm Odipe Tuy vậy, ước muốn bị ức chế không biến mất; chúng tồn mãnh lực vơ thức có ảnh hưởng quan trọng đời người Hoàn cảnh bé gái khác Nó kinh nghiệm cảm giác gọi mặc cảm Electra Giống trai, gái bắt đầu có sức thu hút gắn bó mạnh với mẹ Nhưng sớm biết khơng có dương vật đổ lỗi mẹ chuyện Giờ có tình cảm tích cực lẫn tiêu cực mẹ Đồng thời biết bố có quý muốn sở hữu phận bố Điều tạo thu hút tính dục cha nó, kiện cha có dương vật mà khơng có, nên cảm nghiệm ghen tng dương vật Nó tin quan hệ tình dục với bố, có dương vật cách tạm tời (đưa dương vật vào âm hộ miệng) Hơn nữa, có mang, bé gái mang dương vật đến cho giới cách sinh bé trai Từ đó, bé gái phát triển ham muốn loạn luân với bố dẫn đến việc đồng với mẹ Việc cho phép quan hệ tình dục với bố cách tưởng tượng mẹ quan hệ tình dục với bố đẫn đến việc học tập giá trị đạo đức mẹ (trở thành Siêu Tơi nó) Cơ sở hình thành nên quan điểm nằm giấc mơ Freud người mẹ ông: Trong giấc mơ, mẹ Freud ngủ an lành, có hai người mặt có mỏ chim bế bà vào phòng Sau đưa bà vào phòng, hai người mặt chim đặt bà lên giường Freud liên tưởng tự giấc mơ ông khám phá người mặt chim biểu tượng chết họ giống thần mai táng Ai Cập mà ông thấy Kinh Thánh Biểu nét mặt mẹ ông giống với biểu Freud thấy khuôn mặt ông nội Freud trước lúc chết Vì hình ảnh đưa vào phịng hình ảnh đọng, biểu tượng cho mẹ ông nội Freud Tiếp tục liên tưởng tự dẫn Freud tới kết luận hình ảnh ơng nội hấp hối biểu tượng người cha hấp hối việc ông thầm ước cho cha ông chết Freud sau nhận ơng thầy u cha, vô thức ông thù nghịch với cha ông từ tuổi thơ ấu Tiếp tục liên tưởng tự thêm nữa, ông thấy giấc mơ có chất tính dục Một điều dẫn Freud đến kết luận từ tiếng Đức để quan hệ tình dục giống từ chim Do người mặt chim biểu tượng cô đọng chết lẫn tính dục Vậy đối tượng ước muốn tính dục mà giấc mơ biểu tượng gì? Freud kết luận rằng, mẹ ơng nguồn khối cảm lớn ơng ơng có giấc mơ lần đầu tiên, nên bà đối tượng ước muốn tính dục ơng 10 Trước ông, nhà thần kinh bệnh học quan tâm đến triệu chứng bệnh tâm thần phân liệt chứng tâm thần suy giảm, Freud kết luận không riêng bệnh mà người lành mạnh bình thường mang xung khắc tâm thần tương tự Bệnh tâm thần trạng thái rối loạn tâm lý cần điều trị Từ đó, Freud phát minh phương pháp giải tỏa dồn nén loại bỏ đối kháng Đó phương pháp “gợi tự liên tưởng”, nhằm chữa trị hiệu bệnh rối loạn tâm lý thần kinh “Tự liên tưởng” giúp bệnh nhân nói tất suy nghĩ đầu cách tự do, thoải mái Tất bệnh nhân nói nhà trị liệu ghi chép lại liên kết kiện để tìm nguyên nhân vô thức gây nên triệu chứng bệnh nhân Khi nhà trị liệu tiến hành phân tâm cho bệnh nhân, bệnh nhân phải đặt mơi mơi trường thả lịng, tự cảm xúc để phát biểu tất suy nghĩ mà lo ngại hay sợ sệt, khơng gian trị liệu nên phịng có ánh sáng mờ, ghế bành tiện nghi, thoải mái, thoáng mát yên tĩnh Phương pháp Freud xem hiệu gây áp lưc, đau khổ cho bệnh nhân Cuối cùng, nhà trị liệu phản hồi lại với bệnh nhân nguyên nhân gây nên triệu chứng, từ đó, bệnh nhân giải phóng ký ức bị dồn nén dần khỏe mạnh trở lạị Bên cạnh đó, kiến thức giấc mộng, hành vi sai lạc,… đem đến cho nhà khoa học đương thời sau hệ thống nhận thức nhằm giải thích diễn sau phạm trù chẩn đốn có tính biểu đơn mà trước người ta gặp nhiều khó khăn việc lý giải Phần lớn bệnh viện tâm thần áp dụng phưog pháp Frued để chữa trị cho bệnh nhân bị rối loạn tâm lý thần kinh Nhà tâm lý học Alexander Reid Martin nhấn mạnh: “Dù thừa nhận hay chối bỏ học thuyết Freud tất bệnh viện tâm thần sử dụng yếu tố nguyên lý khoa tâm lý học Freud Cái mà trước coi giới bí hiểm, cấm ngăn, kì cục, khơng đâu vào đâu, vơ nghĩa qua Freud trở nên sáng súa đầy ý nghĩa, y học mà tất khoa học xã hội thừa nhân ý tới” 16 Thứ ba, thuyết Phân tâm học nhà nghiên cứu tìm hiểu mang đối chiếu với thân giúp họ có hiểu biết định biểu tâm lý Những vấn đề Libido (tính dục), mặc cảm Oedipus, giấc mộng khó giải đốn đặt góc độ khoa học giúp ta dễ dàng chấp nhận khơng cịn sợ hãi hay lảng tránh bắt gặp tượng tâm lý bất thường bên Từ nhìn rõ ràng, sâu cụ thể biểu tâm lý, người ta tìm cách cân sống, trau dồi nhân cách thân, rèn luyện để làm chủ điều khiển nhu cầu vơ thức mang tính tiêu cực Thứ tư, nhiều lĩnh vực tri thức người văn chương, nghệ thuật, tôn giáo, nhân chủng học, giáo dục, luật pháp, xã hội học, sử học,…, thuyết Phân tâm Freud có ảnh hưởng nhiều, đặc biệt lĩnh vực văn học nghệ thuật Trong tiểu thuyết, kịch, thơ hình thức văn chương khác, ý tưởng Freus phát triển năm gần Đơn cử Phân tâm học nhập môn, Freud đưa nhiều ví dụ lĩnh vực văn học nghệ thuật, mà nhìn học thuyết phân tâm, ta cảm nhận nghệ thuật hành vi sai lệch tưởng chừng không đáng ý Không vậy, ảnh hưởng Freud hội họa, điêu khắc giới nghệ thuật nói chung sâu xa không Tuy nhiên, cách tiếp cận cịn mang tính chất phiến diện, tư tưởng Freud mắc phải hạn chế: Do nhấn mạnh đến mặt vô thức người, mà S Freud không thấy mặt chất ý thức người, không thấy mặt chất xã hội - lịch sử tượng tâm lý người Luận điểm coi vơ thức gắn liền với đam mê tính dục động lực thúc đẩy hoạt động người luận điểm không Quan niệm người nhân cách người học thuyết Phân tâm học S Freud bộc lộ khía cạnh khơng đắn Con người học thuyết Phân tâm học người thể, người sinh vật bị phân ly nhiều mảng, người đối lập với xã hội với mong muốn 17 chủ yếu thoả mãn đam mê tính dục Do sai lầm đề cập đây, số học giả kế tục S Freud (như: Carl Jung, Alfred Adler, Karen Horney,…) cố gắng tìm cách khắc phục hạn chế Phân tâm học cách đem yếu tố xã hội cộng cách máy móc vào yếu tố để luận giải yếu tố tinh thần, tâm lý người, mong muốn xây dựng Phân tâm học mới, làm cho Phân tâm học có điều kiện thâm nhập sâu vào lĩnh vực đời sống xã hội Nhưng nhìn chung, luận điểm Phân tâm học điều chỉnh nhiều, không thay đổi Cho nên hạn chế Phân tâm học không khắc phục Về mặt trị - xã hội, Phân tâm học S Freud trở thành sở cho thứ triết lý lối sống buông thả, đồi bại, trụy lạc, đầy thú tính hạ đẳng thấp hèn xã hội, đặc biệt ảnh hưởng lớn giới trẻ nước phương Tây: sống theo lối sống thoả mãn, tự do, đòi hỏi đáng cho việc thoả mãn nhu cầu cá nhân mình, mà khơng tính đến đóng góp cá nhân lợi ích tồn xã hội Như vậy, qua nghiên cứu thấy: S Freud xây dựng phân tâm học mở khởi đầu cho trào lưu tâm lý học chống lại tâm lý học tâm chủ quan để xây dựng tâm lý học khách quan Sự xuất phân tâm học cách khách quan thúc đẩy cho tâm lý học phát triển Phân tâm học S.Freud tảng cho môn tâm lí phát triển, từ đó, Freud đưa lí thuyết đầy đủ trọn vẹn nhân cách, cho phép giải nhiều vấn đề tâm lý có ứng dụng thực tế mà đến ứng dụng Phân tâm học đánh giá cao có vai trị to lớn tác giả khám phá lĩnh vực nghiên cứu tâm lý học vô thức Hơn nữa, ông có công lớn việc nghiên cứu động lực hành vi vủa người động vô thức, đưa khái niệm chế tự vệ, đồng hoá, xung đột S Freud có đóng góp to lớn việc đề xuất phương pháp “liên tưởng tự do” nhằm giải tỏa tâm lý, chữa trị cho người bệnh tâm thần 18 Phương pháp sử dụng rộng rãi có hiệu bệnh viện tâm thần Các kết phân tâm học rút từ nghiên cứu thực hành chữa bệnh S Freud tiến hành khám phá mảng tượng vô thức người mà lĩnh vực chưa có vượt qua Freud Như vậy, phân tâm học mang đến cho khoa học lồi người nói chung tâm lý học nói riêng khám phá vơ vĩ đại Khả áp dụng thuyết Phân tâm học Việt Nam Nội dung Phân tâm học sâu tìm hiểu đời sống nội tâm người, nhằm hiểu rõ suy nghĩ người thực hành vi, liệu đằng sau hành vi thuộc bên người nào? Đời sống tinh thần coi trọng, nhu cầu hiểu biết hoạt động tinh thần cá nhân tồn xã hội tất yếu Vì Phân tâm học hồn tồn chấp nhận, nghiên cứu tìm hiểu ứng dụng vào ngành khác mà xã hội cần thiết Bởi lẽ, Phân tâm học với vai trị phương pháp nghiên cứu có hướng gần đến chất vấn đề vô thức người mảnh đất màu mỡ cần khai thác phát huy Thực tế Phân tâm học áp dụng vào số lĩnh vực có nhiều khoa tâm lý, nhân văn trường đại học, viện nghiên cứu mở ra, bệnh viện có khoa điều trị bệnh nhân tâm thần thông qua phương pháp tâm lý, trung tâm nghiên cứu tiềm người… sở sử dụng phương pháp Phân tâm học để giải vấn đề mà xã hội gặp phải Trong chuỗi hành trình trải nghiệm tiếp nhận Phân tâm học từ năm 1975 đến mặt khác đời sống xã hội, đặc biệt đời sống văn hóa, văn học, tiếp nhận không ngừng sáng tạo dựa lý thuyết Phân tâm học phù hợp với tình hình đất nước qua giai đoạn Với đạt được, Phân tâm học chứng minh thuyết phục với tồn hợp lý giá trị nó, điều cho thấy rằng, Phân tâm học tiếp tục tiếp nhận ứng dụng để đạt nhiều thành tựu lĩnh vực khác như: y học, tâm lý học lâm sàng, tâm lý học tham vấn, tâm lý học tội phạm… 19 Tuy nhiên, Phân tâm học hệ thống lý thuyết trừu tượng cách thức tiến hành ứng dụng khơng đơn giản, cần địi hỏi phải có đội ngũ chuyên gia uyên bác có khả tiếp thu tốt có khả hấp thu đầy đủ kiến thức kỹ Phân tâm học để ứng dụng thực tiễn Nhưng với điều kiện địi hỏi chưa thể đáp ứng được, có mức độ nhỏ, việc ứng dụng Phân tâm học để phát triển ngành khoa học nhiều hạn chế, chưa có cách tiếp cận tốt để đưa Phân tâm học vào ứng dụng lĩnh vực có liên quan Thực tế cho thấy, việc nghiên cứu, đánh giá ứng dụng thành tựu phân tâm học hoạt động thực tiễn nước ta chưa đạt hiệu cao Bởi luận giải Phân tâm học phần nhiều rút từ kĩ thuật lâm sàng, hầu hết chưa có lượng hóa, thống kê, nội dung tâm lý trình bày điểm giáp ranh khoa học suy diễn tư biện Bên cạnh đó, nội dung nghiên cứu, khái niệm, thuật ngữ Phân tâm học chưa hồn tồn “thích ứng” điều kiện xã hội- lịch sử Việt Nam cịn có nhiều quan điểm, thái độ nhìn nhận khác nhà nghiên cứu Phân tâm học dẫn đến đề cao, ca ngợi, phủ nhận trơn giá trị thuyết Phân tâm học Vì vậy, cần có nhìn khách quan để thấy giá trị khoa học định lý luận, phương pháp luận Phân tâm học, cống hiến Sigmund Freud ngành khoa học nói chung, tâm lý học y học nói riêng, cần phải nhìn nhận học thuyết góc độ lịch sử Ý nghĩa rút cho thân sau nghiên cứu lý thuyết phân tâm học vận dụng q trình học tập, nghiên cứu giảng dạy mơn tâm lý học là: Cần phải đứng vững lập trường tâm lý học Mác xít nghiên cứu tâm lý người Q trình nghiên cứu phải khẳng định tâm lý người có sở nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Tâm lý người mang chất xã hội lịch sử Tránh tư tưởng nghiên cứu dàn trải đề cao hay tuyệt đối hoá yếu tố sinh vật yếu tố xã hội xem xét tâm lý người 20 Đồng thời phải thấy tâm lý người vơ phong phú, phức tạp cịn nhiều điều chưa khám phá Nhưng ý thức tâm lý người giữ vai trò chủ đạo, chi phối chủ yếu hoạt động người Đồng thời, cần phải nhìn nhận khách quan tượng vô thức xem xét tượng tâm lý, tinh thần người Tránh tư tưởng chủ quan, võ đoán nhận xét, đánh giá tượng tâm lý người chưa có đủ sở kết luận Tích cực, chủ động tìm hiểu, nghiên cứu quan điểm khác cõi vô thức, rút kết luận đắn nhất, làm sở cho trình nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn góp phần làm phong phú thêm tri thức khoa học tâm lý, tri thức liên quan đến phần vô thức đời sống tâm lý người Các kết nghiên cứu giảng dạy lĩnh vực này, giúp cho chủ thể lãnh đạo, quản lý có sở lý luận để luận giải đắn tượng tâm lý, tinh thần; đề biện pháp phát huy mặt tích cực, hạn chế yếu tố mang đến bất lợi cho cơng tác lãnh đạo, quản lý người xã hội nói chung, đơn vị, nhà trường quân đội nói riêng đạt hiệu tốt 21 KẾT LUẬN Phân tâm học học thuyết nghiên cứu giới bên người, nhằm tìm lời giải cho biểu bên giới khách quan thể qua hành vi người Trên sở tìm giải pháp để điều chỉnh hành vi người mà biểu hành vi hoạt động gây ảnh hưởng đến giá trị đạo đức xã hội Các kết nghiên cứu vô thức với phong phú, phức tạp, nhiều vẻ nó, nghiên cứu thực hành chữa trị bệnh tâm thần bác sỹ S Freud tiến hành, mang đến cho lồi người nói chung, cho y học tâm lý học nói riêng khám phá vô to lớn mảng tượng vô thức người mà giới chưa có vượt qua S Freud Cho nên cần phải tiếp tục nghiên cứu để phát triển học thuyết để ứng dụng nhằm giải vấn đề sống 22 Tham khảo: MỘT SỖ ĐẠI BIỂU NỔI TIẾNG CỦA HỌC THUYẾT PHÂN TÂM HỌC Sigmund Freud (1856 - 1939) Sigmund Freud người sáng lập Phân tâm học Vào năm đầu đời, S.Freud tin vào thuyết Darwin ơng thấy "Những thuyết làm cho người ta hy vọng vào bước tiến phi thường việc tìm hiểu giới" Dự định trở thành thầy thuốc, ông theo học trường Đại học Y khoa thành Vienna ông đỗ bác sĩ năm 1881 Là thầy thuốc trẻ tuổi bệnh viện đa khoa, chữa trị đủ loại bệnh, ông tiếp tục nghiên cứu môn thần kinh bệnh học giải phẫu thần kinh Sau đó, số mệnh xoay chiều bất thần làm nên tên tuổi ông tiếng khắp giới Một bạn đồng nghiệp ông Paris ông theo sang thành phố Tại đây, ông làm việc với Jean Charcot, lúc nhà bệnh lý học thần kinh học người Pháp tiếng Ở đây, lần ông tiếp xúc với cơng trình Charcot bệnh loạn thần kinh cách dùng phương pháp miên để điều trị bệnh S.Freud thoả mãn thấy Charcot chứng minh bệnh loạn thần kinh thật loạn thần kinh giả dùng miên tạo S.Freud sử dụng phương pháp thơi miên để thí nghiêm sau ơng bỏ phương pháp điều trị người hợp với lối chữa trị thơi miên đơi thơi miên có hậu khơng hay nhân cách người bệnh, thay vào đó, ơng bắt đầu phát triển phương pháp đặt tên “Tự liên 23 tưởng”, sau kỹ thuật trở thành tiêu chuẩn thực hành khoa học phân tâm học Sigmund Freud xem cha đẻ thuyết phân tâm học Jacques Marie Émile Lacan: Jacques Marie Émile Lacan (1901-1981) nhà phân tâm học tâm lý trị liệu người Pháp, người có đóng góp bật cho phân tâm học triết học đương đại, gọi "nhà phân tâm học gây tranh cãi kể từ Freud" Lý thuyết hậu cấu trúc Lacan từ chối niềm tin thực nắm bắt ngơn ngữ Đưa giảng hàng năm Paris từ 1953 tới 1981, Lacan ảnh hưởng tới giới trí thức Pháp năm 1960 1970, đặc biệt triết gia hậu cấu trúc luận Các tư tưởng ơng có ảnh hưởng mạnh mẽ lên lý thuyết phê phán, lý luận văn học, triết học Pháp kỉ XX, xã hội học, lý thuyết nữ quyền, lý thuyết điện ảnh tâm phân học lâm sàng Anna Freud Anna Freud (1895-1982) đứa thứ cuối nhà tâm lý học Sigmund Freud vợ Martha Bernays Sinh Vienna, Anna theo nghiệp cha đóng góp lĩnh vực tâm lý học phân tâm học - psychoanalysis Cùng với Melanie Klein, Anna xem người sáng lập phân tâm học trẻ em So với Sigmund 24 Freud, nghiệp Anna nhấn mạnh vào tầm quan trọng - ego khả đào tạo Bà 10 người phụ nữ làm thay đổi ngành tâm lý học giới Erik Erikson Erik Erikson (1902 - 1994) người có nhiều đóng góp cho xã hội với vai trò nhà tâm lý học Lý thuyết phát triển ơng có tác động lớn đến cách người nhìn nhận tâm lý thời đại Tất thành tựu ông dẫn người đến hiểu biết tốt lĩnh vực tâm lý học phân tâm học Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội Erik Erikson lý thuyết tiếng học thuyết tâm lý học nhân cách Trong lý thuyết phát triển Erikson, người khơng tự động hồn thành giai đoạn theo lịch trình định trước Thay vào đó, người phải đối mặt với thách thức tổng quát suốt đời, cách thức mà họ phản ứng thách thức xác định xem họ phát triển hay thể trì trệ giai đoạn phát triển cụ thể Alfred W Adler Alfred W Adler (1870-1937) bác sĩ, chuyên gia tâm thần học, người sáng lập trường phái tâm lý học cá nhân Sự nhấn mạnh ông tầm quan trọng cảm giác bị thấp kém- phức cảm tự ti công nhận cô lập yếu tố đóng vai trị quan 25 trọng phát triển nhân cách Ông cộng tác với Sigmund Freud thời gian sau tách khỏi trường phái phân tâm học Carl Gustav Jung: Carl Gustav Jung (1875-1961) bác sĩ tâm thần, nhà tâm lý học Thụy Sĩ Nổi tiếng nhờ ông thành lập trường phái Tâm Lý học có tên "Tâm Lý Học Phân Tích"(‘analytical psychology’) nhằm phân biệt với trường phái "Phân Tâm Học" Sigmund Freud Và ngày có nhiều nhà tâm lý trị liệu chữa trị bệnh nhân theo phương pháp ông Phần lớn điều biết đời Jung tìm thấy Tự Trun ơng có tựa ‘Memories, Dreams, Reflections’ Tuy người nghiên cứu giấc mơ phát kiến lớn lao lĩnh vực ông làm nên tên tuổi Carl Gustav Jung Friedrich Wilhelm Nietzsche: Friedrich Wilhelm Nietzsche (1844-1900) nhà triết học người Phổ Ông bắt đầu nghiệp nhà ngữ văn học viết nhiều phê bình tơn giáo, đạo đức, vấn đề văn hóa đương thời, triết học Các tác phẩm Nietzsche bật với phong cách viết ông, thường mang tính ẩn dụ (aphorism) nhiều nghịch lý mức độ thông thường luận triết học 26 Nietzsche không đánh giá cao người đương thời suốt đời ông, đầu kỉ XX, ơng giới trí thức Nietzsche xem nhân vật quan trọng có ảnh hưởng lớn triết học đại Trực tiếp gián tiếp (thông qua Martin Heidegger), Nietzsche ảnh hưởng đến thuyết sinh, chủ nghĩa hậu đại, phân tâm học nhiều tư tưởng theo sau Erich Seligmann Fromm Erich Segligmann Fromm ( 1900- 1980) nhà phân tâm học, tâm lý học xã hội, triết gia theo chủ nghĩa nhân văn người theo chủ nghĩa xã hội dân chủ người Đức Ông ủng hộ Thuyết phê phán trường phái Frankfurt Qua phân tích nguyên tắc phân tâm học việc khắc phục vấn nạn văn hóa, Fromm tin có "xã hội lành mạnh" cân mặt tâm lý Fromm không đồng ý với Sigmund Freud quan điểm phủ nhận ảnh hưởng xã hội tới nhân cách, nhiên ông cho phê bình tranh luận phân tâm học Freud khơng phải để thay mà để làm giàu thêm nó, giải phóng khỏi thuyết libido hạn hẹp Fromm có thời gian hoạt động trị Ơng tham gia Đảng Xã hội Mỹ vào năm 1950 Ngồi ơng cịn người sáng lập nên tổ chức SANE, tổ chức tìm kiếm sách hạt nhân lành mạnh Ơng có nhiều hoạt động ủng hộ hịa bình hoạt động chống lại chạy đua vũ trang hạt nhân hay tham gia Mỹ chiến tranh Việt Nam Wilhelm Reich 27 Wilhelm Reich (1897- 1957) nhà phân tâm học người Áo, thành viên thuộc hệ nhà phân tâm học thứ hai sau Freud nhân vật bật lịch sử tâm thần học Ông tác giả nhiều sách tiểu luận có ảnh hưởng lớn, đặc biệt "Phân tích tính cách" (Character Analysis, 1933); "Tâm lý học đám đơng Chủ nghĩa Phát xít" (The Mass Psychology and Fascism, 1933) "Cách mạng Tình dục" (The Sexual Revolution, 1936) Tác phẩm phân tích tính cách ơng hỗ trợ cho triển khai sách "Cái tơi chế phịng vệ" (1936) Anna Freud (con gái Freud) ý tưởng áo giáp bắp (muscular armour) ông - tức bộc lộ nhân cách qua chuyển động thể, định hình cách tân tâm lý liệu pháp thể, liệu pháp Gestalt Fritz Perls, phân tích sinh khí sinh học (bioenergetic analysis) Alexander Lowen liệu pháp nguyên sơ (primal therapy) Arthur Janov Tác phẩm ông ảnh hưởng tới nhiều hệ tri thức: năm 1968 sinh viên biểu tình Paris Berlin viết tên ông lên tường quẳng ấn "Tâm lý đám đông chủ nghĩa phát xít" vào cảnh sát Ơng trở thành người cấp tiến phát triển bệnh tâm thần học 10 Karen Horney Karen Horney (1885-1952) nhà tâm lý học cổ điển cách tân từ tư tưởng nhà bác học Freud Bà chuyên nghiên cứu lĩnh vực tâm lý phụ nữ Khi Sigmund Freud đưa giả thuyết tiếng cho phụ nữ xuất cảm giác "ghen tị dương vật" 28 (penis envy) - tức trạng thái mà người phụ nữ mong muốn làm đàn ông để hiểu cảm giác chủ động, Horney phản ứng lại cách cho đàn ông trải nghiệm cảm giác tâm lý "ghen tị tử cung" (womb envy) đàn ơng khơng thể tự làm chủ quyền sinh Tuyên bố thẳng thắn bà thu hút ý lớn công luận Bên cạnh đó, bà tiếng với cơng trình khác lĩnh vực khoa học thần kinh, đặc biệt giả thuyết người đóng vai trị chịu trách nhiệm định cho tình trạng sức khỏe tinh thần thân Karen Horney với Anna Freud hai người 10 người phụ nữ làm thay đổi ngành tâm lý học giới Ngoài 10 đại biểu kể trên, phân tâm học cịn có số đại biểu tiếng khác như: KarlAbraham, OttoRank, JohnBowlby, Sabina Spielrein, Georges Devereux, Jean Laplanche … 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lịch sử Tâm lý học Tâm lý học quân sự, Nxb QĐND, H 2003 Giáo trình lịch sử tâm lý học tâm lý học quân Nxb QĐND, H 2015 Phan Trọng Ngọ (Chủ biên), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, Nxb ĐHSP, H 2003 “Phân tâm học nhập môn” Nguyễn Xuân Hiến dịch, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2002 Nguyễn Ngọc Phú, Lịch sử Tâm lý học, Nxb ĐHQG, H.2004 B R Hergenhahn, Nhập môn lịch sử Tâm lý học, Nxb ĐHQG, H.2004 D Staford - Clark, “Freud thực nói gì?”, Nxb Thế giới H 2002 P Daco, Những thành tựu lẫy lừng Tâm lý học đại, Nxb Thống kê, H 2004 30 ... người, ứng dụng y học tâm lý học tham vấn, trị liệu lâm sàng, tâm lý học tội phạm… Với ý nghĩa đó, tơi chọn chủ đề: ? ?Giá trị khoa học thuyết Phân tâm học khả áp dụng thuyết phân tâm học Việt Nam làm... giá trị thuyết Phân tâm học Vì vậy, cần có nhìn khách quan để thấy giá trị khoa học định lý luận, phương pháp luận Phân tâm học, cống hiến Sigmund Freud ngành khoa học nói chung, tâm lý học y học. .. phái tâm lý học Gestalt, tâm lý học hành vi,…ông bắt tay vào xây dựng học thuyết Phân tâm học, khởi đầu cho trào lưu tâm lý học chống lại tư tưởng tâm lý học tâm nội quan, để xây dựng tâm lý học