Mối quan hệ giữa giá trị bản thân và hạnh phúc tâm lý của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Quân MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ BẢN THÂN VÀ HẠNH PHÚC TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Quân MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ BẢN THÂN VÀ HẠNH PHÚC TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS KIỀU THỊ THANH TRÀ Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các liệu kết trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh cho phép thực đề tài nghiên cứu Tôi xin cảm ơn giảng viên hướng dẫn luận văn – TS Kiều Thị Thanh Trà Cô giúp nhiều từ bước việc xây dựng, phát triển đề tài hoàn thiện nội dung luận văn Tôi xin cảm ơn gia đình bạn bè động lực tinh thần cho suốt thời gian nghiên cứu Bên cạnh đó, tơi xin gửi lời cảm ơn đến bạn sinh viên trường đại học học viện dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát nghiên cứu MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ BẢN THÂN VÀ HẠNH PHÚC TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu giá trị thân hạnh phúc tâm lý 1.1.1 Một số nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu Việt Nam 20 1.2 Lý luận giá trị thân hạnh phúc tâm lý 23 1.2.1 Lý luận giá trị thân 23 1.2.2 Lý luận hạnh phúc tâm lý 32 1.3 Thanh niên sinh viên đặc điểm tâm lý niên sinh viên 40 1.3.1 Khái niệm niên sinh viên 40 1.3.2 Một số đặc điểm tâm lý niên sinh viên 42 1.4 Mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm lý sinh viên 50 1.4.1 Định nghĩa giá trị thân sinh viên 50 1.4.2 Định nghĩa hạnh phúc tâm lý sinh viên 50 1.4.3 Mối quan hệ giá trị thân với hạnh phúc tâm lý sinh viên 51 Tiểu kết chương 67 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ BẢN THÂN VÀ HẠNH PHÚC TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN 68 2.1 Thể thức nghiên cứu 68 2.1.1 Mẫu nghiên cứu 68 2.1.2 Công cụ nghiên cứu 69 2.2 Kết nghiên cứu 72 2.2.1 Kết khảo sát giá trị thân sinh viên 72 2.2.2 Kết khảo sát hạnh phúc tâm lý sinh viên 82 2.2.3 Kết nghiên cứu mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm lý sinh viên 90 2.2.4 Kết vấn bốn trường hợp .92 2.2.5 Một số bàn luận kết nghiên cứu mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm lý sinh viên 107 Tiểu kết chương 117 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 118 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 129 TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG ảng 2.1 Phân bố mẫu khảo sát 68 ảng 2.2 Thông tin mẫu vấn 69 ảng 2.3 Phân chia mức độ dựa điểm trung bình câu 71 ảng 2.4 Phân chia mức độ dựa điểm trung bình mặt 71 ảng 2.5 Hệ số tin cậy thang đo 71 ảng 2.6 Mức độ giá trị thân tổng quát sinh viên 72 ảng 2.7 Mức độ lĩnh vực xác định giá trị thân sinh viên 74 ảng 2.8 Kết kiểm định Anova Welch giá trị thân xét theo trường 75 ảng 2.9 Kết kiểm định Anova Welch giá trị thân xét theo ngành học 76 ảng 2.10 Kết kiểm định Anova Welch giá trị thân xét theo năm học 77 ảng 2.11 Kết kiểm định t-test giá trị thân xét theo giới tính 78 ảng 2.12 Kết kiểm định Anova giá trị thân xét theo học lực 78 ảng 2.13 Kết kiểm định Anova giá trị thân xét theo kết rèn luyện 79 ảng 2.14 Kết kiểm định t-test giá trị thân xét theo tôn giáo 80 ảng 2.15 Kết kiểm định Anova Welch giá trị thân xét theo điều kiện kinh tế 80 ảng 2.16 Kết kiểm định Anova giá trị thân xét theo vị trí gia đình 81 ảng 2.17 Mức độ hạnh phúc tâm lý sinh viên 82 ảng 2.18 Mức độ chiều kích hạnh phúc tâm lý sinh viên 83 ảng 2.19 Kết kiểm định Anova Welch hạnh phúc tâm lý xét theo nhóm trường 83 ảng 2.20 Kết kiểm định Anova Welch hạnh phúc tâm lý xét theo nhóm ngành học 84 ảng 2.21 Kết kiểm định Anova hạnh phúc tâm lý xét theo năm học 85 ảng 2.22 Kết kiểm định t-test hạnh phúc tâm lý xét theo giới tính 86 ảng 2.23 Kết kiểm định Anova hạnh phúc tâm lý xét theo học lực 86 ảng 2.24 Kết kiểm định Anova hạnh phúc tâm lý xét theo kết rèn luyện 87 ảng 2.25 Kết kiểm định t-test hạnh phúc tâm lý xét theo tôn giáo 88 ảng 2.26 Kết kiểm định Anova hạnh phúc tâm lý xét theo điều kiện kinh tế 88 ảng 2.27 Kết kiểm định Anova hạnh phúc tâm lý theo vị trí gia đình 89 ảng 2.28 Tương quan Pearson giá trị thân tổng quát hạnh phúc tâm lý sinh viên 90 ảng 2.29 Tương quan Pearson lĩnh vực xác định giá trị thân hạnh phúc tâm lý sinh viên 90 ảng 2.30 Tương quan Pearson lĩnh vực xác định giá trị thân chiều kích hạnh phúc tâm lý sinh viên 91 ảng 2.31 Tự đánh giá lực phẩm chất sinh viên 93 ảng 2.32 Nhận định sinh viên giá trị thân 93 ảng 2.33 Tác động lĩnh vực xác định giá trị thân 94 ảng 2.34 Xếp hạng lĩnh vực theo thang đo CWS tự xếp hạng 95 ảng 2.35 Chiến lược giải vấn đề bảo vệ giá trị thân sinh viên 96 ảng 2.36 Một số đặc điểm thân sinh viên 97 ảng 2.37 Chất lượng mối quan hệ xã hội sinh viên 98 ảng 2.38 Một số kỹ cần thiết sống sinh viên 99 ảng 2.39 Cách thức quản lý môi trường sinh viên 100 ảng 2.40 Mục đích sống sinh viên 101 ảng 2.41 Một số hoạt động phát triển cá nhân sinh viên 102 ảng 2.42 Mức độ giá trị thân tổng quát hạnh phúc tâm lý trường hợp 103 ảng 2.43 Tác động giá trị thân đến mơ hình hạnh phúc 104 ảng 2.44 Mức độ trì hạnh phúc tâm lý thay đổi giá trị thân 104 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Phân bố giá trị thân tổng quát sinh viên 73 Biểu đồ 2.2 Phân bố hạnh phúc tâm lý sinh viên 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Con người đối mặt với biến động môi trường sống Một số tượng xã hội lần xuất có tác động tiêu cực đến phát triển cá nhân, đặc biệt người trẻ tuổi Điểm qua số nghiên cứu Việt Nam gần rút tỷ lệ gia tăng vấn đề sức khỏe tâm thần trẻ em vị thành niên Việt Nam từ 8% đến 29%, theo có khác biệt xét theo vùng miền đặc điểm cá nhân Một số vấn đề sức khỏe tâm thần phổ biến mà người trẻ tuổi gặp bao gồm vấn đề hướng nội lo âu, trầm cảm, cô đơn vấn đề hướng ngoại tăng động giảm ý Tỷ lệ lạm dụng chất, đặc biệt thuốc lên đến gần 40% trường hợp nam vị thành niên (dẫn theo Unicef Việt Nam, 2018) Bên cạnh đó, tỷ lệ tự tử thiếu niên Việt Nam 2,3% mức độ có khác biệt nhóm có nguy tự tử nhiều bao gồm nữ giới, người sinh sống đô thị, người nhập cư người trẻ tuổi Trong đó, sinh viên Việt Nam đa phần thuộc nhóm tuổi 18-21, nhóm có ý nghĩ tự tử cao nhóm tuổi nghiên cứu (dẫn theo Unicef Việt Nam, 2018) Thực trạng gia tăng vấn đề liên quan đến sức khỏe tâm thần cho thấy cần thiết việc tìm hiểu tượng nảy sinh bối cảnh xã hội có liên quan đến phát triển tâm – sinh lý mà hạnh phúc cá nhân chủ đề cần quan tâm nghiên cứu đặc biệt, mong muốn lớn người suốt giai đoạn phát triển Hạnh phúc cá nhân bị tác động nhiều yếu tố khác khơng điều kiện bên ngồi hồn cảnh gia đình, mơi trường sinh sống hay làm việc mà liên quan đến vai trò đặc điểm tâm lý bên nhận thức nhân cách, đặc biệt mối liên quan với nhìn nhận người lực, phẩm chất giá trị thân Cá nhân có mức độ tự đánh giá giá trị thân phù hợp chấp nhận với đầy đủ mặt tích cực lẫn tiêu cực, từ nâng cao trải nghiệm hạnh phúc Trong đề tài hạnh phúc nghiên cứu từ sớm nghiên cứu PL11 PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ KẾT QUẢ THỐNG KÊ Giá trị thân tổng quát a Phân tích nhân tố KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett's Test of Sphericity df Sig ,858 3619,686 153 ,000 Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Loadings Total % of Cumulative Total % of Cumulative Variance % Variance % 4,708 26,157 26,157 4,708 26,157 26,157 2,553 14,184 40,341 2,553 14,184 40,341 1,471 8,174 48,514 1,471 8,174 48,514 1,078 5,991 54,506 1,078 5,991 54,506 ,863 4,794 59,300 ,822 4,568 63,868 ,771 4,286 68,154 ,687 3,816 71,971 ,629 3,492 75,462 10 ,596 3,310 78,773 11 ,566 3,143 81,915 12 ,554 3,079 84,994 13 ,539 2,994 87,988 14 ,510 2,831 90,819 15 ,473 2,626 93,445 16 ,446 2,476 95,920 17 ,374 2,077 97,998 18 ,360 2,002 100,000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component TQ19 ,776 TQ9 ,739 TQ20 ,736 TQ8 ,697 TQ30 ,684 TQ18 ,557 TQ17 ,391 TQ27 ,782 TQ28 ,751 TQ24 ,715 TQ26 ,661 TQ2 ,689 TQ4 ,655 TQ3 ,652 TQ1 ,652 TQ11 ,783 TQ12 ,761 Component Initial Eigenvalues Rotation Sums of Squared Loadings Total % of Cumulative Variance % 3,301 18,341 18,341 2,421 13,452 31,793 2,070 11,502 43,294 2,018 11,211 54,506 PL12 TQ10 ,698 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations b Số liệu thống kê Statistics Tơi có lực học tập Tôi cảm thấy dễ dàng giải nhiệm vụ học tập Tôi thoải mái áp dụng hình thức học tập khác như: tự học, thảo luận nhóm, trao đổi với giảng viên, … Tôi xác định mục tiêu xây dựng kế hoạch học tập hiệu Tôi mong muốn kết học tập phù hợp với lực phẩm chất tơi Tơi có quyền đối xử công sinh viên khác học tập Tơi có lực hoạt động kinh tế - văn hóa xã hội Tơi quản lý tốt hoạt động Tơi đảm nhận nhiều vai trị tổ chức, câu lạc bộ, đội nhóm… Tôi cảm thấy kết công việc phù hợp với hoạt động thân Nỗ lực xứng đáng thành viên tổ chức, đội nhóm xem trọng Tôi mong muốn kết công việc phù hợp với lực phẩm chất Tơi có quyền đối xử cơng thành viên khác nhóm Tơi thiết lập nhiều mối quan hệ mà không gặp trở ngại Tơi phân tích tốt nội dung giao tiếp Tơi hài lịng với cách tơi giao tiếp Tơi hài lịng thân giao tiếp tốt với người xung quanh Tôi mong muốn kết giao tiếp phù hợp với lực phẩm chất N Mean Median Valid Missing 728 3,82 4,00 Mode Std Deviation ,754 728 3,17 3,00 ,878 728 3,71 4,00 ,916 728 3,35 3,00 ,863 728 4,09 4,00 ,788 728 4,36 4,00 ,709 728 3,53 4,00 ,899 728 3,32 3,00 ,889 728 3,19 3,00 ,996 728 3,73 4,00 ,811 728 3,90 4,00 ,762 728 4,17 4,00 ,757 728 4,28 4,00 ,716 728 3,32 3,00 1,016 728 728 0 3,36 3,39 3,00 4,00 4 ,928 ,990 728 3,71 4,00 ,952 728 4,06 4,00 ,745 Những lĩnh vực xác định giá trị thân a Sự công nhận từ ngƣời khác Statistics N Tôi không quan tâm có nhận xét tiêu cực tơi Tơi không tôn trọng người khác không tôn trọng tơi Tơi khơng quan tâm người khác nghĩ tơi Điều người khác nghĩ tơi khơng có ảnh hưởng đến điều tơi nghĩ thân Mean Median Mode Std Deviation Valid Missing 728 3,76 4,00 1,711 728 2,52 2,00 1,920 728 3,56 3,00 1,739 728 3,20 3,00 1,627 PL13 Lịng tự trọng tơi phụ thuộc vào ý kiến người khác nghĩ 728 3,27 3,00 1,694 Median Mode Std Deviation b Sự cạnh tranh Statistics N Tơi cảm thấy có giá trị thể tốt người khác công việc hay kỹ Biết tơi giỏi người khác việc nâng cao lịng tự trọng tơi Làm tốt người khác giúp tơi tơn trọng Giá trị thân bị ảnh hưởng việc làm tốt cạnh tranh với người khác Lịng tự trọng tơi bị ảnh hưởng việc làm tốt nhiệm vụ có tính cạnh tranh Mean Valid Missing 728 5,24 5,00 1,382 728 4,72 5,00 1,560 728 4,91 5,00 1,453 728 4,50 5,00 1,559 728 4,64 5,00 1,454 c Năng lực học tập Statistics N Nhận xét thân không gắn với việc làm tốt trường Thể tốt trường giúp tơi tơn trọng Tơi cảm thấy thân tốt biết làm tốt việc học Lịng tự trọng tơi bị ảnh hưởng thành tích học tập tơi Tơi cảm thấy thân thật tồi tệ thành tích học tập bị giảm sút Mean Median Mode Std Deviation Valid Missing 728 3,70 3,00 1,698 728 5,23 5,00 1,309 728 5,66 6,00 1,197 728 4,75 5,00 1,554 728 5,13 5,00 1,471 Mean Median Mode Std Deviation d Ngoại hình Statistics N Khi tơi nghĩ tơi trơng hấp dẫn, tơi cảm thấy tốt thân Lịng tự trọng không liên quan đến cảm nhận ngoại hình Lịng tự trọng tơi bị ảnh hưởng cách nghĩ hấp dẫn khuôn mặt hay đặc điểm khuôn mặt Giá trị thân tơi bị tổn hại tơi nghĩ tơi trơng khơng ổn Lịng tự trọng không phụ thuộc vào việc có hấp dẫn hay khơng Valid Missing 728 5,15 5,00 1,397 728 3,49 3,00 1,702 728 4,18 4,00 1,643 728 4,20 5,00 1,655 728 3,50 3,00 1,724 PL14 e Sự hỗ trợ từ gia đình Statistics N Valid Biết gia đình u thương tơi khiến tơi cảm thấy tốt thân Giá trị thân không bị ảnh hưởng chất lượng mối quan hệ tơi với thành viên gia đình Khi người thân gia đình tự hào tơi, cảm nhận giá trị thân tăng lên Khi tơi khơng cảm nhận tình cảm từ gia đình, lịng tự trọng tơi bị suy giảm Việc có gia đình ln quan tâm quan trọng lịng tự trọng tơi Mean Median Mode Std Deviation Missing 728 5,99 6,00 1,314 728 3,71 4,00 1,703 728 5,83 6,00 1,233 728 4,43 5,00 1,692 728 5,31 6,00 1,397 N Missing Mean Median Mode Valid Std Deviation 728 5,18 6,00 1,630 728 5,81 6,00 1,252 728 4,83 5,00 1,579 728 5,54 6,00 1,337 728 5,03 5,00 1,437 Median Mode Std Deviation f Phẩm chất đạo đức Statistics Làm việc mà biết sai trái khiến tơi khơng tơn trọng Khi tơi tuân thủ nguyên tắc đạo đức thân, cảm nhận tôn trọng thân gia tăng Tôi tôn trọng thân tơi khơng sống theo quy tắc đạo đức Lịng tự trọng tơi bị tổn hại tơi làm điều trái đạo đức Lịng tự trọng tơi phụ thuộc vào việc tơi có tn thủ ngun tắc đạo đức hay không g Niềm tin tôn giáo Statistics N Valid Giá trị thân dựa che chở Đức Phật/Chúa trời/Thần thánh Tôi cảm thấy có giá trị tơi có che chở Đức Phật/Chúa trời/Thần thánh Lòng tự trọng tơi bị tổn hại tơi khơng có che chở từ Đức Phật/Chúa trời/Thần thánh Lòng tự trọng tăng lên cảm thấy Đức Phật/Chúa trời/Thần thánh u thương Khi tơi nghĩ tơi làm trái lời Đức Phật/Chúa trời/Thần thánh , cảm thấy thân thật tồi tệ Mean Missing 728 3,14 3,00 1,869 728 3,18 3,00 1,893 728 2,61 2,00 1,666 728 3,12 3,00 1,881 728 3,44 3,50 2,003 PL15 Hạnh phúc tâm lý a Tự chấp nhận Statistics N Khi nhìn lại, tơi hài lịng với qua đời Tôi lạc quan tự tin Tôi cho đa số người mà biết có nhiều thứ sống tơi Tơi hài lịng với hầu hết khía cạnh nhân cách Tơi thất vọng thành tựu sống Thái độ tơi thân khơng tích cực nhiều người cảm thấy thân họ Khi tơi so sánh với bạn bè người quen, cảm thấy tự hào Mean Median Mode Std Deviation Valid Missing 728 3,93 4,00 1,330 728 4,26 4,00 1,231 728 3,22 3,00 1,401 728 4,12 4,00 1,193 728 3,75 4,00 1,391 728 3,39 3,00 1,446 728 3,86 4,00 1,351 N Valid Missing Mean Median Mode Std Deviation b Quan hệ tích cực với ngƣời khác Statistics Hầu hết người nhận xét người sống có tình, có nghĩa Duy trì mối quan hệ thân thiết điều khó khăn khiến tơi mệt mỏi Tơi thường cảm thấy đơn tơi có vài người bạn thân - người có quan điểm sống với tơi Tơi thích trị chuyện riêng tư với thành viên gia đình bạn bè Mọi người nhận xét người hay giúp đỡ dành nhiều thời gian cho người xung quanh Tơi khơng có nhiều mối quan hệ gần gũi đáng tin cậy với người xung quanh Tơi biết tơi tin tưởng bạn họ cho họ tin tưởng 728 4,64 5,00 1,034 728 3,75 4,00 1,421 728 3,54 4,00 1,647 728 4,35 5,00 1,314 728 4,39 5,00 1,137 728 3,50 3,00 1,494 728 4,57 5,00 1,141 PL16 c Tự chủ Statistics N Tôi khơng ngại bày tỏ quan điểm trái ngược với quan điểm người xung quanh Những định thường không bị ảnh hưởng người khác làm Tơi thường lo lắng người khác nghĩ Tơi dễ bị ảnh hưởng người có quan điểm rõ ràng, chắn Tôi tin vào quan điểm mình, ngược lại với quan điểm chung Thật khó cho tơi phải nói lên quan điểm vấn đề gây tranh cãi Tôi đánh giá thân mà tơi xem trọng, khơng phải giá trị mà người khác cho quan trọng a Multiple modes exist The smallest value is shown Mean Median Mode Std Deviation Valid Missing 728 4,33 4,00 4a 1,188 728 3,87 4,00 1,273 728 3,32 3,00 1,409 728 2,98 3,00 1,367 728 4,21 4,00 1,178 728 3,41 3,00 1,377 728 4,60 5,00 1,114 d Quản lý mơi trƣờng Statistics N Tơi có trách nhiệm với sống Những địi hỏi sống hàng ngày thường khiến tơi thất vọng Tơi khó hịa hợp với người xung quanh Tôi đảm bảo thực tốt trách nhiệm sống hàng ngày Tơi bị chống ngợp trách nhiệm Tơi gặp khó khăn xếp sống theo cách làm tơi hài lịng Tơi tạo dựng không gian lối sống cho riêng theo ý thích tơi Mean Valid Missing 728 Median Mode Std Deviation 4,90 5,00 ,949 728 3,62 4,00 1,337 728 3,76 4,00 1,399 728 4,47 5,00 1,008 728 3,33 3,00 1,307 728 3,24 3,00 1,356 728 4,42 5,00 1,160 PL17 e Mục đích sống Statistics N Tôi sống ngày hay ngày khơng thực nghĩ đến tương lai Tơi có khả định hướng tương lai xác lập mục tiêu sống Tôi cho hoạt động hàng ngày tẻ nhạt khơng có quan trọng Tơi khơng ý thức rõ ràng mà tơi cố gắng thực sống Tơi thích lập kế hoạch cho tương lai làm việc để thực hóa Một số người niềm tin vào sống, tơi khơng Đơi tơi cảm thấy tơi phải làm thứ đời Mean Median Mode Std Deviation Valid Missing 728 4,21 4,00 1,511 728 4,07 4,00 1,101 728 3,60 4,00 1,503 728 3,70 4,00 1,410 728 4,26 4,00 1,163 728 4,50 5,00 1,257 728 2,79 3,00 1,339 N Missing Mean Median Mode Valid 728 4,51 5,00 1,396 728 4,66 5,00 1,050 728 3,33 3,00 1,412 728 4,69 5,00 ,991 728 3,11 3,00 1,375 728 5,02 5,00 1,017 728 3,56 4,00 1,435 f Sự phát triển cá nhân Statistics Tôi khơng có hứng thú với hoạt động giúp mở rộng vốn hiểu biết thân Tôi nghĩ điều quan trọng phải có trải nghiệm mang tính thách thức cách mà suy nghĩ thân giới Tôi cảm thấy khơng cải thiện thân cách đáng kể năm qua Tôi ngày trưởng thành Tơi khơng thích rơi vào tình mà tơi phải thay đổi cách cư xử Đối với tơi, sống trình liên tục học hỏi, thay đổi phát triển Tơi khơng cịn cố gắng tạo thay đổi hay đổi khoảng thời gian dài Std Deviation PL18 PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ PHỎNG VẤN a Giá trị thân Bảng Nhận định sinh viên giá trị thân Trƣờng hợp Bảng Giá trị thân "Mỗi người lực khác chung xã hội người đối xử với theo cách khác nhau", "Em nghĩ xứng đáng tơn trọng, có phẩm chất tốt đẹp riêng" "Sống tốt đã, liên quan đến phẩm chất, tự nhiên người công nhận, nhiều thứ khác tăng giá trị thân lên", "Bản thân em người em nên tôn trọng đầu tiên", "Em muốn công bằng" "Em nghĩ đáng đối xử tôn trọng, kể học lực nữa", "Mặc dù nói dơng dài lắp bắp xứng đáng tôn trọng" "Trong hoạt động em tham gia em ln hết mình, dùng hết khả để hồn thành đặt tâm huyết vào làm nên em cảm thấy xứng đáng tơn trọng hoạt động mà tham gia", "Không thân em mà tất người phải cơng học tập", "Phải có tơn trọng hợp tác làm việc được" Nhận định sinh viên tác động lĩnh vực xác định giá trị thân Các lĩnh vực Sự công nhận từ ngƣời khác Tác động "Người khác đánh giá xấu em khơng quan tâm cịn người khác khen em hiểu chặng hành trình làm để có ngoại hình đẹp" (TH1) "Mọi người cơng nhận được, chê khen được, em thấy bình thường, lúc khen thấy vui" (TH2) "Sự cơng nhận từ người khác ảnh hưởng tới nhiều, gia đình mà tạo thành lối suy nghĩ đó, kiểu em để ý nhiều đến ý kiến người khác mình" (TH3) "Nếu có người khen em em cảm thấy thích cảm thấy có giá trị tự tin nhiều", "Khi người nói ngoại hình em đẹp làm tập gym chẳng hạn em cố gắng tìm tập phù hợp tập để cải thiện ngoại hình mình", "Mọi người cơng nhận em người hịa nhã nói chuyện lịch trước mặt em cố gắng tìm cách kiềm chế nóng PL19 Sự cạnh tranh Năng lực học tập Ngoại hình Sự hỗ trợ từ gia đình Phẩm chất đạo đức Niềm tin tơn giáo Khác Hoạt động thể thao Tình cảm Kỹ giận lại chuyển nóng giận qua cách khác nhẹ nhàng không ảnh hưởng tới người khác" (TH4) "Nếu em người thua cuộc, em cảm thấy giá trị thân thấp, em cảm thấy thân tồi tệ" (TH1) "Em người thích cạnh tranh với người khác, tìm cách để sửa chữa nó, có người đánh động tới vấn đề đó, em cảm thấy khơng thích cảm thấy bị hạ thấp, cịn khơng nói điều em cố gắng quên để tiếp tục thực tốt thứ nữa" (TH4) "Khi điểm số không mong muốn thất vọng lực thân", "khá hồi nghi thân, khơng biết có thực học tốt môn hay không" (TH3) "Em cảm thấy tự ti thân có ngoại hình khơng mong đợi" (TH1) "Ngoại hình khơng mong đợi nên đơi lúc em thiếu tự tin" (TH4) "Mình hỗ trợ tâm lý, kiểu lắng nghe cho vài câu động viên cảm thấy giá trị tăng lên" (TH3) "Việc gia đình u thương hỗ trợ hay khơng khơng ảnh hưởng đến giá trị thân em quan niệm giá trị tạo đến từ giúp đỡ người khác" (TH4) "Em cảm thấy tội lỗi đến hành vi vi phạm chuẩn mực đặt ra" (TH1) "Em cảm thấy chuẩn mực đạo đức đặt cho thân quan trọng, kiểu dẫn dắt cách sống Bởi khơng phải xã hội đặt cho mình, thân đặt cho mà cịn khơng đạt cảm thấy tệ điều đó" (TH3) "Vì đam mê khác bên mà em coi thường niềm tin tôn giáo thân Sau em đánh động lại, em cảm thấy khơng tơn trọng thân mình" (TH4) "Ngày trước chạy 300m, ngày chạy 1km cảm thấy có giá trị thân, tiến bộ" (TH1) "Tình cảm mối quan hệ tình cảm nam nữ" (TH2) "Khi có kỹ đó, đạt mức độ thục cảm thấy tốt thân" (TH3) PL20 "Người ta tin tưởng vào người để giao Sự cho việc đó, nhờ vả việc đó" tin tưởng (TH4) Bảng Một số chiến lƣợc bảo vệ giá trị thân khác sinh viên Chiến lƣợc Nhận định sinh viên "Đầu tiên em dành khoảng thời gian để ngậm ngùi chút, sau bắt đầu ngồi xã hội tham gia hoạt động giao lưu với bạn bè, tâm với bạn bè" (TH1) Trấn an "Bình thường em viết page trang blog Lúc trước có làm đồ handmade Nếu khơng tâm với người thân" (TH3) "Họ thích làm họ làm", "Em khơng có hạ thấp thân mình", "Cịn cạnh tranh kệ họ, vơ bổ Tự chấp bận tâm làm khổ thân thơi" (TH2) "Mình tự cho giá trị, tự cơng nhận thành cơng đạt khơng phải may mắn hay Tự công ông cháu cha yếu tố bên ngồi mà nhận lực đạt được, kỹ mà có" (TH3) b Hạnh phúc tâm lý Bảng Tác động từ kiện khứ đến sinh viên Trƣờng hợp Thành công Thất bại "Một mặt đem lại cảm xúc "Em nghĩ em có niềm tin tự ti, sau hiểu thân em nhiều lĩnh vực đó" thất bại học hỏi từ nó" "Tự hào thân, bước đệm "Thất bại rút kinh cho mình, cho tương lai nỗ nghiệm thơi, sai chuyện bình lực thêm" thường, sai làm lại" "Mỗi lần nghĩ lại em cảm thấy vui đóng góp tiếng "Ảnh hưởng nhiều, nói vơ tiến trình lớn, em hay nghĩ lại chuyện cảm thấy có xíu tự hào mà làm Với lại, cảm giác giá trị có ảnh hưởng nhiều" thân tăng lên" "Những thành cơng khứ "Có số thất bại làm cho em đa phần có ảnh hưởng cảm thấy em tích tích cực, mà có số cực hơn" lại gây rắc rối" PL21 Bảng Cách thức nhận biết cải thiện chất lƣợng mối quan hệ xã hội sinh viên Trƣờng hợp Nhận định sinh viên "Em ý lắng nghe người khác, không lấy kinh nghiệm cá nhân hay quan điểm áp lên người khác mà nhìn góc độ họ, hiểu cảm xúc họ, tôn trọng cảm xúc họ Đơi khi, có số cử chỉ, ngơn ngữ thể cho mang lại cho họ cảm giác họ quan tâm, họ ý, họ lắng nghe, họ hiểu" "Em lắng nghe em hiểu hồn cảnh họ thơi, cịn cảm xúc tận bên họ em khơng có đồng cảm em hiểu Ví dụ chuyện họ buồn chuyện họ Em biết em nói chuyện vui vẻ để họ bớt buồn đồng cảm, cảm xúc khơng có" "Em hay để ý hành động với biểu người, cách người ta trò chuyện với mình, cách người ta sẵn lịng lắng nghe số vấn đề mình tâm sự, người ta đưa lời khuyên cho hành động nhỏ" "Khi em nói chuyện với người khác, cần nét mặt người thống thay đổi thơi em biết lỡ nói khơng rồi, em tìm cách để xin lỗi sửa lại câu nói đó" Bảng Cách thức khắc phục khó khăn sinh viên rèn luyện kỹ Trƣờng hợp Nhận định sinh viên "Những chuẩn mực phục vụ cho đời sống em, khơng phù hợp với hồn cảnh tại, em phải thay đổi chuẩn Có số chuẩn em không thay đổi Em thấy cảm giác tội lỗi vi phạm đó" "Khó khăn tìm cách bình tĩnh lại tự dưng nảy ý tưởng đó, tìm cách để tự thay đổi" "Nếu gặp khó khăn tra google google có nhiều thứ để đọc, sau hỏi người khác chẳng hạn hỏi kinh nghiệm người Nếu khơng biết làm để đạt chuẩn mực ngồi nghiêm túc viết giấy kế hoạch cho việc đó" "Đầu tiên, em xem nguyên nhân khó khăn đâu Nếu nguyên nhân khó khăn đề chuẩn mực q cao vượt ngồi khả mình, em suy nghĩ lại chuẩn mực Nếu thực chuẩn mực cần thiết quan trọng, em nhờ giúp đỡ người mà em tin tưởng để giúp em vượt qua khó khăn Cịn chuẩn mực thực khơng q quan trọng không PL22 ảnh hưởng nhiều đến sống cơng việc mình, em hạ chuẩn mực xuống bậc để đủ khả thực nó" Bảng Phản ứng với hội khó khăn sinh viên Trƣờng hợp Cơ hội "Nếu mang lợi ích em thường hay từ chối, hội thực ý nghĩa quan trọng với tìm cách khắc phục" "Nếu có hội em chớp thời cơ", "Em có khả xin việc em xin việc Hoặc em có hội để gỡ điểm hội mà thầy cô cho để cộng điểm làm điểm trình, phát biểu" "Mình coi hội có ích với hướng với tương lai Nếu nắm bắt lấy ln Cịn cảm thấy hay mà khơng thực giúp cho đường dài em để hội cho người khác" "Em người khơng có dám liều nên gặp hội em suy nghĩ kĩ lưỡng Đơi lúc, tính suy nghĩ kĩ lưỡng mà em bỏ qua hội Nhưng thời điểm em cố gắng tập để đưa định thật nhanh mà phải xác cách em hạ Khó khăn "Tùy mục tiêu Mục tiêu cá nhân quan trọng, có ý nghĩa với em cố gắng tìm cách khắc phục Cịn mục tiêu mang tính lợi ích em thường có xu hướng né tránh nó" "Khó khăn tùy vào trường hợp, có lúc em nhờ bạn bè giúp đỡ, có lúc em hỏi ý kiến ba mẹ, người trước, đồng nghiệp người em quen biết Nói chung có cách giải khác nhau", "Có khó khăn cần thiết sống buộc phải vượt qua", "Có phải né, khơng tham gia để làm việc khác cảm thấy hứng thú hơn" "Mình phân tích vấn đề yếu tố khó khăn chủ quan khách quan, khó khăn khách quan cố gắng tránh phải nhanh chóng nghĩ phương án B, phương án C để thích ứng với nó, cịn khó khăn chủ quan từ phía phải thay đổi" "Em tìm ngun nhân coi xuất phát từ việc hay xuất phát từ thân tìm cách để thay đổi", "Nếu cơng việc vượt ngồi tầm kiểm sốt mình, ngun nhân khơng thể cải thiện em có xu hướng bỏ qua thay làm PL23 tiêu định xuống" độc lập em kêu gọi nhóm bạn thân số người em tin tưởng để hỗ trợ vượt qua khó khăn đó" c Mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm lý Bảng Nhận định tác động giá trị thân đến hạnh phúc Hạnh Giá trị phúc thân Giảm Hài lòng sống Tăng Giảm Ý nghĩa sống Tăng Chất lượng sống Giảm Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hưởng Ảnh hưởng phần lớn trung bình "Tất nhiên giảm xuống" "Mức độ hài lòng (TH3), "Mức độ hài lòng thấp, cỡ với sống giảm 3/10" (TH1) đôi chút" (TH4) "10/10, mặt cảm xúc nở hoa, mức độ hài lòng" (TH1) "Cũng giảm xuống, mức cỡ chí 1/10, có nhiều lúc bi quan" (TH1), "Nếu khơng nhìn thấy giá trị em thấy em chả có ý nghĩa hết Cuộc sống chả có ý nghĩa hết, đơn giản sống thôi" (TH4) "Cuộc sống trở nên có ý nghĩa hết, 10/10" (TH1), "Em thấy sống có ý nghĩa hơn" (TH4) "Hài lịng tăng lên" (TH3), "Hài lòng với sống mình, cảm thấy có ích với người khác" (TH4) Khơng ảnh hưởng "Em ln hài lịng với sống Giá trị em tốt hay khơng tốt chuyện bình thường, nói chung em ln hài lịng với sống" (TH2) "Vẫn có ý nghĩa "Cũng có giảm, mà Mức độ nói giảm xuống ít" (TH3) chung em thấy sống tuyệt vời, bình thường Nói chung khơng liên quan" (TH2) "Có tăng mà tùy" (TH3) "Giảm, mức độ tác động "2/10, vô nghĩa" 6/10" (TH3), "Giá trị (TH1) thân em giảm xuống chất lượng sống "Nói chung giá trị em khơng hạ thấp PL24 em giảm, mà khơng giảm q thấp, giảm mức độ thôi" (TH4) "Tăng lên mức khá" "Cũng tăng theo, (TH3), "Giá trị tăng lên Tăng ổn, hài làm chất lượng sống tăng lòng" (TH1) lên đôi chút" (TH4) Bảng Khả trì số chiều kích hạnh phúc tâm lý thân Em ln hài lịng sống" (TH2) điều kiện giá trị thân khác Các chiều kích Tự chấp nhận Quan hệ tích cực Nhận định sinh viên "Khi thất bại em khơng nhìn mặt tốt Em nhìn vào mặt tiêu cực Bởi có mặt xấu mà em khơng thể nghĩ vi phạm Khi nhìn nhận lại, cảm thấy khơng thể chấp nhận được", "Thành cơng mang lại cho em cảm xúc tích cực nhiều Nghĩa tự nhiên u đời hẳn ln Sau kiểu nhìn cách cởi mở hơn" (TH1) "Khi thất bại, phần nhiều nhiều lúc cảm thấy hồi nghi thân", "Nằm nhà vài ngày sau bắt đầu phân tích lại trường hợp đó", "Mình làm tốt điểm nên khắc phục điểm Khi phân tích ra, cảm thấy chấp nhận thân tốt xíu thay trích điều tiêu cực thân", "Một số thành cơng khơng ghi nhận giấy tờ, mà số thành cơng ghi nhận được" (TH3) "Sau em thất bại, chắn cảm thấy hụt hẫng Việc thấu hiểu với cảm xúc người khác bị ảnh hưởng em nghĩ khơng q tệ đến mức khơng thể hiểu cho người khác", "Nếu người em chưa thấu hiểu trước người quen biết bạn thân người mà em coi trọng em tiếp cận Nếu lúc mà em khơng thấu hiểu cho họ có làm họ tổn thương em tìm cách khắc phục xin lỗi họ Cịn người người lạ, em có xu hướng ngại tiếp xúc lại với người đó" (TH4) "Khi giá trị thân em lên, cảm xúc em thoải mái Em ý quan sát lắng nghe người khác để thấu hiểu họ Khi em khơng cịn vướng bận hết, khả lắng nghe quan sát em tăng cao Từ thấu cảm em từ PL25 Mục đích sống Phát triển cá nhân tăng lên" (TH4) "Khi đặt mục tiêu mà thất bại, em hồi nghi thân mình, có lúc em lại đặt câu hỏi thất bại để học hơn" (TH1) "Bản thân em người nói dễ bị lay chuyển, nên sau thất bại em khó giữ mục đích ban đầu Nếu mà thất bại, em có người bên động viên em giữ vững niềm tin mục đích sống mình", "Thành cơng tạo cho em tự tin em giữ vững mục đích sống cho dù có thấp chút tự đẩy lên cao hơn" (TH4) "Sau thất bại, chắn em tìm hiểu lý thất bại Những ngun nhân q khó để giải em hạ ngun nhân đó, mục tiêu hạ xuống theo Nhưng em cảm thấy ngun nhân đủ sức cố thêm chút đạt tới em để ngun mà tiếp tục" (TH4) "Khi mà em thành công nhiệm vụ đó, em tiếp tục theo đuổi Vì thành cơng khích lệ cho tinh thần em thoải mái hơn, từ việc khích lệ mà em phát triển hơn", "Em chấp nhận trải nghiệm Vì mà em thành công lĩnh vực, em cảm nhận vùng an toàn em rộng chút" (TH4) ... ? ?Mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm lý sinh viên? ?? xác lập Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng giá trị thân hạnh phúc tâm lý sinh viên, sở đánh giá mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm. .. Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ BẢN THÂN VÀ HẠNH PHÚC TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu giá trị thân hạnh phúc tâm lý 1.1.1... - Hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến đề tài bao gồm giá trị thân, hạnh phúc tâm lý, mối quan hệ giá trị thân hạnh phúc tâm lý, đặc điểm tâm lý niên sinh viên - Khảo sát thực trạng làm rõ mối