1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Nêu hoàn cảnh ra đời, nội dung của thuyết phân tâm học và hãy liên hệ khả năng ứng dụng lý thuyết này vào hoàn cảnh Việt Nam

16 60 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 16
Dung lượng 43,46 KB

Nội dung

“Tại sao con người lại phạm tội hay nguyên nhân gốc rễ của tội phạm là gì?” Đã có nhiều học thuyết, trường phái khác nhau ra đời và phát triển theo những con đường riêng nhưng đều cố gắng lý giải vấn đề này. Mỗi học thuyết, trường phái đều có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong nghiên cứu tội phạm học. Thuyết phân tâm học của Sigmund Freud cũng vậy, có thể đánh giá thuyết phân tâm học là một trong những học thuyết về tâm lý có tầm ảnh hưởng sâu rộng trong nhiều lĩnh vực cuộc sống và có giá trị thực tiễn cho đến ngày hôm nay. Để hiểu rõ hơn về thuyết phân tâm học của Sigmund Freud, em xin chọn đề số 4: “Nêu hoàn cảnh ra đời, nội dung của thuyết phân tâm học và hãy liên hệ khả năng ứng dụng lý thuyết này vào hoàn cảnh Việt Nam”.

MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THUYẾT PHÂN TÂM HỌC Hoàn cảnh đời 2 Nội dung Thuyết Phân tâm học Ý nghĩa Thuyết Phân tâm học II VỀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT PHÂN TÂM HỌC VÀO VIỆT NAM Sự tiếp cận phân tâm học Việt Nam Khả ứng dụng thuyết phân tâm học Việt Nam .10 KẾT LUẬN 13 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 MỞ ĐẦU “Tại người lại phạm tội hay nguyên nhân gốc rễ tội phạm gì?” Đã có nhiều học thuyết, trường phái khác đời phát triển theo đường riêng cố gắng lý giải vấn đề Mỗi học thuyết, trường phái có ý nghĩa vô quan trọng nghiên cứu tội phạm học Thuyết phân tâm học Sigmund Freud vậy, đánh giá thuyết phân tâm học học thuyết tâm lý có tầm ảnh hưởng sâu rộng nhiều lĩnh vực sống có giá trị thực tiễn ngày hôm Để hiểu rõ thuyết phân tâm học Sigmund Freud, em xin chọn đề số 4: “Nêu hoàn cảnh đời, nội dung thuyết phân tâm học liên hệ khả ứng dụng lý thuyết vào hoàn cảnh Việt Nam” NỘI DUNG I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THUYẾT PHÂN TÂM HỌC Hoàn cảnh đời a) Cha đẻ Phân tâm học Người sáng lập Phân tâm học Sigmund Freud (1856 – 1939), bác sỹ thần kinh tâm thần người Áo gốc Do Thái, sinh Tiệp Khắc Cha ông nhà buôn vải, người khắc nghiệt gia trưởng Thuở nhỏ cha Freud có thái độ pha lẫn sợ hãi yêu mến Trái ngược với cha, mẹ Freud người phụ nữ dịu dàng chu đáo ơng ln cảm thấy có gắn bó mật thiết với mẹ Khi cịn học ông học sinh xuất sắc, tốt nghiệp phổ thông loại ưu Năm 1873 Freud đỗ vào ngành y học trường đại học tổng hợp Viên Năm 1884 ơng cho xuất cơng trình ưu việc sử dụng Côcain bị phản đối liệt từ phía xã hội Năm 1881 Freud nhận học vị tiến sĩ y học thực hành với tư cách nhà thần kinh lâm sang Năm 1882 – 1885 Freud làm việc Viện đa khoa Viên, sâu phần não bệnh lý học thần kinh Tại ông làm quen với Breuer vừa người thầy vừa người bạn tri kỉ Tháng 10/1885 Freud qua Pari, ông làm việc với Charcot (nhà thần kinh học tiếng), Freud tích cực sử dụng phương pháp thơi miên trừ Nhưng sau ơng đưa mơt kĩ thuật trị liệu mới: phương pháp liên tưởng tự Năm 1885 Freud với Breuer xuất “Nghiên cứu Hysteri” Đây coi khởi đầu thức phân tâm học Năm 1896 Freud đọc báo cáo Hội tâm thần thần kinh học Viên hiệu tiến hành buổi chữa bệnh rối nhiễu tâm lý liên tưởng tự Năm 1899 cho đời “Giải mã giấc mơ” – tác phẩm đánh dấu thành cơng ông Giai đoạn 1990 – 1910 vị chuyên mơn Freud cố cách nhanh chóng Năm, 1905 xuất “Ba luận thuyết tình dục” Những năm sau Freud cho đời hàng loạt tác phẩm: Dẫn luận phân tâm học (1910), Totem Taboo (1913), Bên nguyên tắc khoái lạc(1920), Bản ngã xung đột (1923) Năm 1902, ông A.Adler thành lập Hội nhà phân tâm học Năm 1908, Chi hội phân tâm học quốc tế đời Viên, 1910 thành lập Hội phân tâm quốc tế, 1918 thành lập nhà xuất phân tâm học năm 1924 công bố tập đầu Toàn Tập Freud b) Sự đời Phân tâm học Thuyết Phân tâm học đời chịu nhiều chi phối từ điều kiện, quan điểm khác nhau, Freud tiếp thu có sáng tạo quan điểm học thuyết nhà triết học, khoa học tự nhiên để vực dậy khủng hoảng tâm lý học xã hội châu Âu lúc Freud chịu ảnh hưởng mạnh mẽ chủ nghĩa phi lý tính Schopenhaur: “Triết học quay trở với giới nội tâm mình, tìm tịi tính thật người giới” Cái vô thức đối tượng quan tâm nghiên cứu phổ biến khơng khí học thuật châu Âu vào năm 80 kỷ XIX Thuyết Phân tâm học Freud đời xuất phát từ hoàn cảnh đời sống tinh thần thời đại mà ông sống lúc giờ, thái độ xã hội vấn đề tình dục Một xã hội mà tôn giáo pháp luật sức mạnh, lấy làm trung tâm, khuynh hướng vơ phủ người khơng kiểm soát, hướng dẫn Ở thời đại này, chứng kiến bùng nổ mạnh mẽ chống đè nén tính dục xã hội khổ hạnh, có hàng loạt nghiên cứu bệnh tính dục, tính dục trẻ em ảnh hưởng dồn nén ham muốn tính dục đến sức khỏe tinh thần, thể chất Dấu ấn thời thơ ấu ảnh hưởng lớn đến quan điểm Freud, góp phần vào việc hình thành phương pháp lý luận phân tâm học Ngoài ra, Thuyết Phân tâm học Freud đời xuất phát từ tác động ngành khoa học tự nhiên lúc đó, giai đoạn khoa học tự nhiên có phát triển vượt bậc, ơng chịu ảnh hưởng nhiều tư tưởng nhà tâm vật lý Fexner, hình ảnh tâm lý tảng băng trôi, phần lớn hoạt động tâm lý dấu vỏ ý thức chịu tác động mạnh mẽ sức mạnh khơng nhìn thấy Tất tư tưởng, quan điểm Freud sử dụng để giải thích khả tồn lực tính dục thúc đẩy hành vi nhân loại Nội dung Thuyết Phân tâm học 2.1 Nội dung Thuyết Phân tâm học a) Cấu trúc nhân cách Freud xây dựng mô hình cấu trúc tâm thần người: - Cấu trúc tâm thần I (1900): Freud nêu thành phần Vô thức (unconscious), Ý thức (conscious), Tiềm thức (preconscious) Thơng qua q trình vơ thức (chủ yếu) điều khiển hành vi, ngôn ngữ người Tuy nhiên, việc trì cách tiếp cận máy tâm trí ba đơi làm Freud gặp khó khăn việc lý giải số tượng tâm trí (vd lặp lặp lại mang tính cưỡng chế số hành vi mặc cho nhận thức thân chủ) tiến trình trị liệu phân tâm cổ điển, vào năm 1923, Freud cho phát hành “Cái Tôi Ấy” Trong sách này, Freud đề nghị ba nhằm tiếp cận đầy đủ guồng máy tâm trí người, biết ba khơng xóa bỏ hay mâu thuẫn với ba cũ mà ngược lại, bổ sung cho - Cấu trúc tâm thần II (1923): Freud tái xây dựng bổ sung tiếng chặt chẽ hơn: Cái (Id), Cái (ego) Siêu (superego) Id: Phần ích kỷ, ngun thủy, có tính trẻ con, phần nhân cách định hướng khoái lạc, khơng có khả trì hỗn địi hỏi đáp ứng Hồn tồn nằm vơ thức Superego:Phần nhân cách tiếp thu tiêu chuẩn xã hội học từ cha mẹ: “tốt” “ xấu” , hành vi “đúng” “sai” Một phần lớn nằm vơ thức tiềm thức, phần cịn lại nằm ý thức Ego: Yếu tố đứng tìm cách thỏa hiệp cho id superego Nó xem "ý nghĩa thời gian địa điểm" Nằm vô thức, tiềm thức ý thức Xung id dựa nguyên tắc khoái lạc: tức thỏa mãn ước muốn nhu cầu Sigmund Freud tin xung id đại diện cho sinh học người, gây hấn (aggression) (Thanatos chết) tính dục (sexuality) (Eros hay sống) c) Các giai đoạn phát triển nhân cách Freud tin xung đột id superego dẫn đến xung đột Các giai đoạn phát triển Tâm lý tính dục Từng giai đoạn khác lượng khối cảm tính dục (libido: gây hấn, tính dục ) tập trung vùng khoái cảm khác nhau: - Giai đoạn môi miệng (oral stage): từ sinh 1.5 tuổi Sự thỏa mãn thực qua ăn uống, mút, bú mẹ Nếu đứa trẻ thời kỳ không thoản mãn nhu cầu này, có cảm giác tiêu cực tự ti, lo âu an toàn vào giai đoạn sau đời - Giai đoạn hậu môn (anal stage): từ 1.5 – tuổi Sự thỏa mãn thực qua đại tiện, tiểu tiện Thời kỳ trẻ bắt đầu học cách kiểm sốt thể mơi trường xung quanh qua việc hướng dẫn cha mẹ, việc quy định vệ sinh hoạt động giáo dục khác - Giai đoạn dương vật (phallic stage): từ – tuổi Trong giai đoạn có mặt phát triển chính: hứng thú tình dục, phát triển siêu tơi, mở rộng phạm vi q trình bảo vệ tơi - Giai đoạn tiểm ẩn (latance stage): từ tuổi trở lên đến tuổi vị thành niên Khi trẻ học cách thăng hoa tình u bố mẹ, thể tơn kính - Giai đoạn quan sinh dục (genital stage): giai đoạn tuổi niên sang tuổi trưởng thành, cá nhân nhận thức ý thức hành vi người lớn d) Các liệu pháp Freud dùng trị liệu phân tâm: - Bầu khơng khí thư giãn (Relaxed atmosphere): Thân chủ phải cảm thấy tự để thể thứ - Liên tưởng tự (Free association): tự kể chuyển, “dấu vết” vơ nghĩa mang “câu chuyện” bị dồn nén từ thời thơ ấu - Tập trung vào kháng cự (Resistance): điều gây đau khổ thường bị phớt lờ hay cố gắng tránh, thay đổi chủ đề - Phân tích giấc mơ (Dream analysis): Trong giấc ngủ, có kháng cự vơ thức Những ham muốn đến từ cung cấp cho nhà trị liệu thân chủ nhiều dấu hiệu Thông qua diễn dịch giấc mơ giải phóng nhữ xung đau khổ bị dồn nén - Sự lỡ hụt (Parapraxes): hầu hết thứ có ý nghĩa lúc - quay nhầm số điện thoại, rẽ sai hướng, viết sai tả từ, đối tượng nhiêm túc Freud 2.2 Thuyết Phân tâm học học tội phạm Về nguyên nhân tội phạm, Freud cho rằng: Tội phạm kết mà cá nhân phần trỗi dậy đến mức thái quá, lấn át đến mức kiểm soát kết hợp với biểu siêu ngã; lúc đó, ngã tức phần lý trí có chức kiểm sốt tác động qua lại siêu ngã hoạt động hiệu Bên cạnh đó, Freud cịn cho rằng: thăng hoa khơng tương xứng nguyên nhân khác dẫn đến tội phạm, q trình tâm lý mà nhờ trạng thái tỉnh táo cá nhân bị thay biểu tượng trạng thái khác Ngồi ra, Freud cịn cho rằng: Chứng loạn thần kinh chức ngun nhân dẫn đến tội phạm, ơng lấy ví dụ trường hợp sau: người thường xuyên dùng giấy ăn để mở nắm cửa vào, ông ta không dám trực tiếp cầm nắm cửa lúc bị ám ảnh nắm cửa có nhiều vi trùng gây bệnh Cần lưu ý người bị chứng loạn thần kinh chức phạm tội, có số người thuộc nhóm thực hành vi phạm tội mà thơi Tuy nhiên từ thời đại ông có học giả phê phán quan điểm ông Trong tội phạm học, hai quan điểm ơng bị phê phán nhiều là: Thứ nhất, đề cập đến nguyên nhân tội phạm, ơng coi nhẹ vai trị mơi trường sống, vai trò giáo dục cá nhân đề cao tính quy định sinh học hành vi tình dục Thứ hai, ơng có quan điểm coi thường phụ nữ cho rằng, phụ nữ khơng có dương vật nên họ không qua “giai đoạn dương vật thèm muốn” đàn ơng họ thất bại việc phát triển sức mạnh siêu ngã đàn ông Quan điểm bị số nhà tội phạm học phản đối thể tư tưởng bất bình đẳng nam nữ cổ vũ cho người theo tư tưởng Ý nghĩa Thuyết Phân tâm học a) Với xã hội Thứ nhất, Thuyết Phân tâm học đời cung cấp ý tưởng khoa học đắn cho phát triển nhân loại nói chung, ngành khoa học, đặc biệt khoa học nghiên cứu tâm lý người nói riêng, để từ hiểu rõ suy nghĩ cá nhân tức tri giác cá nhân giá trị đạo đức xã hội nói chung, từ hiểu rõ chất suy nghĩ cá nhân đó, tìm giải pháp để kiềm chế xung đột cá nhân có nhận thức khơng đắn giá trị đạo đức xã hội mà xâm hại đến giá trị đó, đưa cá nhân trở lại trạng thái bình thường, phát triển bình thường; Thứ hai, kết Phân tâm học rút từ nghiên cứu thực hành chữa bệnh tâm thần Freud thực hiện, thành tựu mà ơng mang đến cho khoa học lồi người nói chung, khoa học nghiên cứu tâm lý người nói riêng khám phá vô lớn mảng tượng vô thức người mà chưa vượt qua nghiên cứu ông Thuyết Phân tâm học có ảnh hưởng rộng khắp tồn giới, tạo phương pháp cho việc ứng dụng vào ngành liên quan, thuyết ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực điều trị bệnh nhân liệu pháp tâm lý, điều tra tội phạm, tội phạm học để tìm nguyên nhân dẫn đến phản kháng tiêu cực chuẩn mực xã hội hành vi, để đưa cá nhân theo đường đắn; Thứ ba, với Thuyết Phân tâm học, Freud đề xuất phương pháp “liên tưởng tự do” nhằm giải tỏa tâm lý, chữa trị cho người bị bệnh tâm thần Nói chung, với việc xuất học thuyết lĩnh vực nghiên cứu người tâm lý họ, đóng góp phần quan trọng vào kho tàng khoa học, làm phong phú cho lĩnh vực khoa học, nữa, giúp cho xã hội giải trường hợp thuộc lĩnh vực nghiên cứu Phân tâm học mà trước đó, ngành khoa học khác chưa thể giải e) Với ngành tội phạm học Phân tâm học giúp cho ngành tội phạm học áp dụng học thuyết để tìm ngun nhân điều kiện phát sinh tội phạm Nghiên cứu thân người phạm tội từ nhiều khía cạnh đời sống để giúp cho trình nghiên cứu tội phạm diễn nhanh hiệu hơn, không bỏ sót người, sót tội Từ mà đưa biện pháp phòng ngừa, đấu tranh chống tội phạm nhằm ngăn chặn, tiến tới loại trừ tội phạm khỏi đời sống xã hôi Việc sử dụng thuyết phân tâm học lĩnh vực tội phạm học để tìm tội phạm phương pháp có tính chất ơn hịa hiệu quả, việc phân tích tâm lí, đặc điểm hay phương thức tâm lí khác giúp cho nhà làm luật có sở để tìm tội phạm nhanh phương pháp nhẹ nhàng điều tra người phạm tội cách mông lung, khơng có Điểm đặc trưng cho phương pháp can thiệp liệu pháp phân tâm đương đầu phân tách rõ chế phòng vệ, ước muốn cảm giác tội lỗi mang tính bệnh lý bệnh nhân Qua phân tích xung đột tác động gây kháng cự tâm lý tượng chuyển di vào nhà phân tích qua hành vị bị bóp méo, liệu pháp phân tâm đưa giả thuyết vơ thức kẻ thù tệ hại bệnh nhân: Cách thức mà hành động mang tính biểu trưng vơ thức bị kích thích trải nghiệm gây triệu chứng Vấn đề giúp cho ngành tội phạm học sâu nghiên cứu vấn đề cá nhân người phạm tội việc để họ tự nói mà khơng phải dùng cách tra hỏi hay cưỡng ép bắt người phạm tội phải khai từ đưa biện pháp phòng ngừa tội phạm sảy từ người có đặc điểm tương tự Lý thuyết bị trích nhiều, có quan điểm cho hệ lý thuyết phi khoa học Tuy nhiên, liệu pháp phân tâm nhiều nhà tâm lý ứng dụng II VỀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT PHÂN TÂM HỌC VÀO VIỆT NAM Sự tiếp cận phân tâm học Việt Nam Trước 1975, phân tâm học vào Việt Nam chủ yếu tầng lớp trí thức có dịp học tập nghiên cứu nước đưa nước, nhiên nhiều nhân tố chi phối, phân tâm học xuất chưa thành hệ hình lý thuyết hồn chỉnh Các ngành nghiên cứu tiếp nhận phân tâm học số khía cạnh phần học thuyết (phù hợp với ngành họ nghiên cứu), chưa có tính liên kết đa chiều Theo nghĩa phân tâm học chưa trở thành lý thuyết có sức hấp dẫn với khoa học thực nghiệm đặc biệt nghệ thuật Đối với nghệ thuật mà chủ yếu văn chương, số nhà văn tiếp nhận phân tâm học đưa vào sáng tác mình, song việc tiếp nhận dừng lại “bản tính dục” Họ chưa trọng nhiều cho việc tìm hiểu biểu vơ thức, đặc biệt vô thức cá nhân chiến tranh bên cạnh chủ nghĩa anh hùng tập thể, chưa khai thác ẩn ức, nỗi ám ảnh người với tư cách thân phận (Condition humanisme) Sau 1975, đặc biệt từ sau đổi 1986, với sách mở cửa, học thuật nước nhà có dịp tiếp cận với khoa học bên qua đường giao lưu tiếp nhận văn hóa nước Khi ấy, phân tâm học với tư cách ngành khoa học thực nghiệm sử dụng mạnh mẽ nước Tây Âu, có điều kiện vào nước ta, sở tiếp nhận mặt lý thuyết công khai sử dụng nghiên cứu khoa học, đặc biệt khoa học nhân văn 10 Trên bình diện tâm lí học, nước ta Phân tâm học nghiên cứu học thuyết khác Nguyên việc tìm hiểu thuyết thường gặp khó khăn từ ba phía Trước hết, hướng tiếp cận Phân tâm học không giống học thuyết tâm lí truyền thống Những khái niệm phương pháp trường phái tâm lý học đương thời sinh phịng thí nghiệm, thư viện giảng giảng đường đại học Ngược lại, Phân tâm học khơng có quan hệ với giảng đường đại học với lý tưởng khoa học đơn Nó sinh lịng tâm thần học truyền thống, có nhiệm vụ giúp đỡ người mà xã hội cho "bệnh nhân tâm lý" Chính thâm nhập Phân tâm học vào làng tâm lý học cửa trước, mà cửa bên Đối với nước chịu ảnh hưởng sâu đậm phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa Mác – Lênin Việt Nam việc thừa nhận phổ biến thuyết phân tâm học thật đánh dấu bước ngoặt quan trọng trình nhận thức xã hội Vốn dĩ không xa lạ giới thiệu vào nước ta từ thập kỷ 30 – 40 kỷ trước Nhưng phải sang kỷ 21, người ta nhắc nhiều tới khái niệm phân tâm học, có ứng dụng định nhiều lĩnh vực khác Khả ứng dụng thuyết phân tâm học Việt Nam a) Thuận lợi: - Nội dung Thuyết Phân tâm học sâu tìm hiểu đời sống nội tâm người, nhằm hiểu rõ suy nghĩ người thực hành vi, liệu đằng sau hành vi thuộc bên người Ở Việt Nam, đời sống tinh thần coi trọng, nhu cầu hiểu biết hoạt động tinh thần cá nhân tồn xã hội tất yếu, vậy, Thuyết Phân tâm học hồn tồn chấp nhận, nghiên cứu tìm hiểu ứng dụng vào ngành khác mà xã hội Việt Nam cần thiết, 11 lẽ Phân tâm học với vai trò phương pháp nghiên cứu có hướng gần đến chất vấn đề, mảnh đất màu mỡ cần khai thác phát huy Thực tế Phân tâm học áp dụng vào số lĩnh vực Việt Nam có nhiều khoa tâm lý, nhân văn trường đại học, viện nghiên cứu mở ra, bệnh viện có khoa điều trị bệnh nhân tâm thần thông qua phương pháp tâm lý, trung tâm nghiên cứu tiềm người sở sử dụng phương pháp Phân tâm học để giải vấn đề mà xã hội gặp phải; - Trong chuỗi hành trình trải nghiệm tiếp nhận Phân tâm học từ năm 1975 đến mặt khác đời sống xã hội, đặc biệt đời sống văn hóa, văn học, tiếp nhận khơng ngừng sáng tạo dựa lý thuyết Phân tâm học phù hợp với tình hình đất nước qua giai đoạn Đã có lúc ngã quỵ (giai đoạn đầu) phần tình hình trị - xã hội đất nước chưa cho phép, phần khác công chúng tiếp nhận sản phẩm ứng dụng Phân tâm học tạo nên chưa cởi mở, họ quen với khép kín ý thức tiếp nhận Tuy nhiên với đạt được, Phân tâm học chứng minh thuyết phục với tồn hợp lý giá trị nó, điều cho thấy rằng, Phân tâm học tiếp tục tiếp nhận ứng dụng để đạt nhiều thành tựu lĩnh vực khác nhau, giúp giải nhiều vấn đề mà gặp phải, đất nước ta đổi thay theo tinh thần nhân loại, mặt khác khẳng định ý thức tiếp nhận tiến hợp quy luật tri thức loài người; - Nếu áp dụng Phân tâm học vào Việt Nam cho phép phát triển ngành mà xã hội cần phải có, chẳng hạn Luật Hình sự, Tội phạm học số ngành khác hỗ trợ cho việc giải vấn đề có liên quan đến điều tra, cụ thể ứng dụng Phân tâm học trình xét hỏi 12 đối tượng có liên quan vụ án hình cho phép nhận diện đối tượng có gặp phải vấn đề ý thức ý chí hay khơng để từ nhờ ngành có liên quan can thiệp nhằm tìm thật vụ án cách khách quan, toàn diện đầy đủ thông qua cách thức truyền thống xét hỏi f) Khó khăn: - Phân tâm học hệ thống lý thuyết trừu tượng cách thức tiến hành ứng dụng không đơn giản, cần địi hỏi phải có đội ngũ chun gia uyên bác có khả tiếp thu tốt có khả hấp thu đầy đủ kiến thức kỹ Phân tâm học để ứng dụng thực tiễn, với điều kiện Việt Nam địi hỏi chưa thể đáp ứng được, có mức độ nhỏ, việc ứng dụng Việt Nam Phân tâm học để phát triển ngành khoa học nhiều hạn chế, chưa có cách tiếp cận tốt để đưa Phân tâm học vào ứng dụng lĩnh vực có liên quan; - Với điều kiện Việt Nam nay, giai đoạn phát triển, ngành thuộc lĩnh vực kinh tế chiếm ưu thế, chưa có điều kiện để sâu vào nâng cao khả ứng dụng ngành khoa học nhân văn có Phân tâm học, ngành phục vụ cho phát triển đất nước, lĩnh vực Y học, Điều tra tội phạm, Tội phạm học lĩnh vực trực tiếp tạo sản phẩm phục vụ cho việc nâng cao lực kinh tế (ngân hàng, tài chính, ngoại thương…), việc áp dụng chưa triển khai mạnh, muốn áp dụng đầy đủ Phân tâm học đề cập, phải có sở tốt có đủ khả để lĩnh hội kiến thức trừu tượng phương pháp thực hành phân tâm học, từ đưa vào phục vụ trực tiếp cho phát triển xã hội Biểu cho chưa thể mang lại 13 hiệu tốt áp dụng Phân tâm học Việt Nam Trung tâm Tội phạm học – sở nghiên cứu vấn đề tội phạm, phòng chống tội phạm, Trung tâm nghiên cứu ứng dụng tâm lý học, nhân văn chưa phát triển mở rộng; số lượng chuyên gia lĩnh vực thiếu so với tỷ lệ dân cư; việc điều tra tội phạm có tham gia chuyên gia Tội phạm học chưa trọng KẾT LUẬN Thơng qua phân tích trên, ta hình dung rõ phần thuyết phân tâm học đồng thời, cung cấp thêm kiến thức tảng để sâu nghiên cứu vấn đề cụ thể cách thức ứng dụng nó, tạo tiền đề để phát triển nhiều lĩnh vực khác đời sống, giúp giải vấn đề mà xã hội gặp phải, tạo sở cho phát triển xã hội nói chung DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Tuyết Miên, Tội phạm học nhập môn, NXB CAND 2009; http://tapchikiemsat.org.vn/ Sigmund Freud, “Phân tâm học nhập môn”, dịch giả Nguyễn Xuân Hiến Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tội phạm học, NXB CAND 2009; 14 ... nhiên, liệu pháp phân tâm nhiều nhà tâm lý ứng dụng II VỀ KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG LÝ THUYẾT PHÂN TÂM HỌC VÀO VIỆT NAM Sự tiếp cận phân tâm học Việt Nam Trước 1975, phân tâm học vào Việt Nam chủ yếu tầng... thuyết phân tâm học Sigmund Freud, em xin chọn đề số 4: ? ?Nêu hoàn cảnh đời, nội dung thuyết phân tâm học liên hệ khả ứng dụng lý thuyết vào hoàn cảnh Việt Nam? ?? NỘI DUNG I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THUYẾT... tới khái niệm phân tâm học, có ứng dụng định nhiều lĩnh vực khác Khả ứng dụng thuyết phân tâm học Việt Nam a) Thuận lợi: - Nội dung Thuyết Phân tâm học sâu tìm hiểu đời sống nội tâm người, nhằm

Ngày đăng: 23/08/2021, 05:41

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w