Gv: Qua đoạn trích này chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình Tình huống và nội dung, dùng cảm xúc của nhân vật, cách thể hiện hình ảnh Tổng kết ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/21 * Phương[r]
(1)Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 TUẦN Ngày soạn: 26-8 Ngày dạy: 31-8 Tieát 5+6: Văn bản: TRONG LÒNG MẸ ( Nguyên Hồng) I Mục tiêu: KT: - Giúp Hs hiểu tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé mồ côi chachú bé Hồng phải sống xa mẹ - Cảm nhận tình yêu thương vô bờ chú người mẹ; Hiểu văn hồi kí thấm đượm chất trữ tình, giàu sức truyền cảm nhà văn Nguyên Hồng KN: Rèn kĩ phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách nhân vật qua lời nói, nét mặt, tâm trạng TĐ: Biết chia sẻ, cảm thông với số phận người bất hạnh xã hội II Chuẩn bị: Giáo viên: SGV, SGK, SBT, tranh vẽ, bảng phụ, bài soạn, tác phẩm Những ngày thơ ấu Học sinh: Soạn bài Trong lòng mẹ: tìm hiểu tác giả, tác phẩm; đọc kĩ văn bản; trả lời các câu hỏi phần Đọc- hiểu văn III Tổ chức các hoạt động dạy và học: HĐ1: Khởi động ( 5’) Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, ổn định nề nếp lớp Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Nêu diễn biến tâm trạng hồi hộp, ngỡ ngàng nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên Câu 2: Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Bài mới: Gv giới thiệu bài HĐ2: Tổ chức dạy và học bài ( 35’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ I * Phương pháp: đọc sáng tạo, dùng lời, vấn đáp gợi tìm Gv: Gọi Hs đọc chú thích */18,19 và trả lời câu hỏi: nêu vài nét tác giả, tác phẩm II * Phương pháp: đọc sáng tạo, dùng lời, vấn đáp gợi tìm Gv: Hướng dẫn cách đọc: giọng trầm, ấm áp thể cảm xúc nhân vật “tôi” Nhấm mạnh giọng người cô Gv đọc mẫu, gọi Hs đọc phần còn lại Gv nhận xét cách đọc Gv: Tác phẩm thuộc thể loại nào? Gv: Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào đoạn trích này? Gv: Đoạn trích này chia phần? Nội dung phần Gv: Đưa bố cục lên bảng phụ để Hs quan sát P1: Từ đầu đến “người ta hỏi đến chứ?” => Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng, ý nghĩ, cảm xúc chú bé người mẹ bất hạnh P2: Phần còn lại => Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng III * Phương pháp: đọc sáng tạo, dùng lời, vấn đáp gợi tìm Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net NOÄI DUNG BAØI HOÏC A- Tìm hiểu bài: I- Tác giả, tác phẩm: Xem chú thích */18,19 II- Kết cấu: Thể loại: hồi kí Phương thức biểu đạt: tự + biểu cảm Bố cục: phần III- Phân tích: Giáo án Ngữ văn (2) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 Gv: Truyện này gồm có nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Hs: Người cô và chú bé Hồng Chú bé Hồng Gv: Theo dõi phần đầu văn bản, em hãy cho biết: cảnh ngộ bé Hồng có gì đặc biệt? Hs: Mồ côi cha, mẹ nghèo phải tha phương cầu thực Hai anh em sống nhờ nhà cô, không yêu thương còn bị hắt hủi Gv: Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng nào? Hs: Cô độc, đau khổ, luôn khao khát tình thương mẹ Gv: Theo dõi đối thoại người cô và bé Hồng hãy cho biết: nhân vật cô “tôi” có quan hệ nào với bé Hồng? Hs: Họ hàng, là cô ruột bé Hồng Gv: Nhân vật người cô lên qua các chi tiết, lời nói điển hình nào? (Gợi ý: Hs chú ý đến nét mặt, cử chỉ, điệu bà cô nói) Hs: Chỉ câu nói bà cô đối thoại: Gv: Bà ta muốn gì nói mẹ chú phát tài và là cố ý phát âm hai tiếng “em bé” ngân dài thật ngọt? Hs: Muốn chú bé khinh miệt mẹ Gv: Giọng điệu bà cô nào? Thái độ sao? Hs: Cay nghiệt, lạnh lùng Gv: Vì lời lẽ bà ta khiến lòng chú “thắt lại”, “ nước mắt lại ròng ròng”? Hs: Thương và đau xót cho mẹ mình Gv: Chú ý cho Hs phân tích thái độ, câu nói bà cô Gv: Qua đối thoại, em thấy nhân vật bà cô là người nào? Gv: Đấy là hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà xã hội thực dân nửa phong kiến lúc Tính cách đó là sản phẩm định kiến phụ nữ xã hội cũ HĐ3: Đánh giá: ( 2’) Câu hỏi: - Bà cô đoạn trích là người có chất nào? - Điều đó thể nào đối thoại? HĐ4: Hướng dẫn hoạt động tiếp nối học sinh ( 3’) - Trả lời các câu hỏi 2,3,4,5/20 để tìm hiểu bài học; Học bài cũ đã học tiết 5; TIẾT HĐ1: Tổ chức dạy và học bài ( 33’) * Phương pháp: đọc sáng tạo, dùng lời, vấn đáp gợi tìm Gv: Trong đối thoại này, bé Hồng đã bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ gì mình? Gv: Hãy tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng người cô Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net Nhân vật người cô đối thoại với chú bé Hồng: - Gọi đến…cười hỏi: mày có muốn vào…mẹ mày không? - Giọng nói ngọt, hai mắt long lanh nhìn chằm chặp, vỗ vai -> giả dối, độc ác => Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Tình cảm bé Hồng gặp mẹ: a Cảm nhận bé Hồng: - Nhận ý nghĩ cay độc cô tôi - Nhắc đến mẹ tôi…ruồng rẫy mẹ tôi Giáo án Ngữ văn (3) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 - Giá cổ tục thôi Gv: Tâm trạng bé Hồng nghe câu hỏi, thái độ, cử bà cô nào? Hs: Cúi đầu không đáp; cười và đáp lại; cười dài tiếng khóc; vừa khóc vừa hỏi Gv: Có thể hiểu gì bé Hồng từ trạng thái đó? - Tâm hồn sang, tràn ngập tình yêu thương mẹ => Đau đớn, căm thù cổ tục Gv: Ở đây, phương thức nào vận dụng, tác dụng phương thức đó? Hs: Biểu cảm Bộc lộ trực tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng Gv: Khi kể đối thoại người cô với bé Hồng, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Hs: Tương phản Hai tính cách trái ngược nhau: hẹp hòi tàn nhẫn >< sáng, giàu tình yêu thương Gv: * Càng nhận thâm độc người cô, chú bé Hồng b Cảm giác sung sướng cực điểm càng đau đớn uất hận, càng trào dâng cảm xúc yêu thương mãnh gặp mẹ: liệt người mẹ bất hạnh mình Gv: Theo dõi phần văn bản, em hãy cho biết: hình ảnh mẹ bé Hồng lên qua các chi tiết nào? Gv: Hành động bé Hồng nào thấy người ngồi - Đuổi theo vội vã trên xe giống mẹ? Gv: Gặp mẹ thì phản ứng chú là gì? - Gặp mẹ: oà lên khóc Gv: Giọt nước mắt này có gì khác so với giọt nước mắt lần đối - Dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà thoại với bà cô? mãn nguyện Gv: Khi nằm lòng mẹ thì cậu có cảm giác nào? - Nằm lòng mẹ => Ấm áp, Gv: Hãy các màu sắc, ánh sáng, hương thơm thể sung sướng, êm dịu vô cùng đoạn này Hs: Tươi sáng gương mặt mẹ, hương thơm khuông miệng nhai trầu, màu hồng gò má… Gv: Em có nhận xét gì đoạn văn đó? Vẽ giới nào? Hs: Thế giới bừng nở, hồi sinh, dịu dàng, ăm ắp tình mẫu tử Gv chú bé đã trôi cảm giác sung sướng, rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi gì Gv: Với phần cuối đoạn trích này, em cảm nhận điều gì tình => Tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt cảm mẹ bé Hồng? Gv: Qua đoạn trích này chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình (Tình và nội dung, dùng cảm xúc nhân vật, cách thể hình ảnh) Tổng kết ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK/21 * Phương pháp: dùng lời, vấn đáp gợi tìm Gv: Qua đoạn trích Trong lòng mẹ, em cảm nhận điều gì hoàn cảnh chú bé Hồng? Gv: Tình cảm bé Hồng với người mẹ bất hạnh thể nào? Gv: Câu chuyện cho em suy nghĩ gì số phận Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net Giáo án Ngữ văn (4) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 người bất hạnh xã hội cũ? Hs: Trả lời Gv chốt lại các ý phần ghi nhớ Sgk Gv: Gọi Hs đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập ( 7’) B- Luyện tập: * Hình thức hoạt động: HĐ theo nhóm Gv: Gọi Hs đọc yêu cầucâu hỏi 5Sgk/20 Câu hỏi 5/20: Hs: Suy nghĩ thảo luận và trả lời Hs: Về nhà tìm đọc các tác phẩm Nguyên Hồng để bổ sung thêm phần chứng minh HĐ3: Đánh giá ( 2’) Câu 1: Vì xếp Tôi học và Trong lòng mẹ là hồi kí tự truyện? (Thể kí: kể lại câu chuyện người viết trải qua hay chứng kiến) Câu 2: Qua hình ảnh bé Hồng, em hiểu gì nhà văn Nguyên Hồng? HĐ4: Hướng dẫn hoạt động tiếp nối học sinh ( 3’) - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng, cảm nhận rõ nhất, bật thân người mẹ mình? (Làm nhà) - Nắm vài nét tác giả, tác phẩm; nội dung, nghệ thuật văn “Trong lòng mẹ” - Soạn bài: Trường từ vựng: tìm hiểu nào là trường từ vựng cách trả lời các câu hỏi phần bài học; xem trước các bài tập phần luyện tập Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net Giáo án Ngữ văn (5) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 Ngày soạn: 28-8 Ngày soạn: 2-9 Tiết 7: TRƯỜNG TỪ VỰNG I Mục tiêu: KT: giuùp Hs: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản; - Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá…giúp ích cho việc học văn và làm văn; - Tìm các trường từ vựng liên quan đến môi trường KN: Rèn kĩ lập trường từ vựng và sử dụng trường từ vựng nói, viết II Chuẩn bị: Giáo viên: SGV, SGK, Tài liệu GD bảo vệ môi trường môn Ngữ văn THCS, bảng phụ, bài soạn Học sinh: Chuẩn bị bài: Trường từ vựng: tìm hiểu nào là trường từ vựng cách trả lời các câu hỏi phần bài học; xem trước các bài tập phần luyện tập III- Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp: HĐ1: Khởi động ( 5’) - Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, ổn định nề nếp lớp - Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Cho ví dụ từ nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp và lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Câu 2: Thế nào là từ có nghĩa rộng? Thế nào là từ có nghĩa hẹp? - Bài mới: Gv giới thiệu bài HĐ2: Tổ chức dạy và học bài ( 15’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG BAØI HOÏC A-Tìm hiểu bài: I I- Thế nào là trường từ vựng? * Phương pháp: phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu Gv: Gọi Hs đọc đoạn văn “Những ngày thơ ấu” Gv Ví dụ 1: ghi từ in đậm lên bảng Mắt, mặt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng Gv: Các từ in đậm đoạn văn trên có nét chung => Chỉ phận thể người nào nghĩa? Hs: Chỉ phận thể người Gv: Ta gọi từ có nét chung nghĩa là trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì? Gv: Gọi Hs đọc và xác định yêu cầu BT1: tìm các từ Ví dụ 2: Tìm các từ thuộc trường từ vựng “người thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” văn ruột thịt”: Thầy, mẹ, cô, anh em tôi, tôi Trong lòng mẹ Hs: Thầy, mẹ, cô, anh em tôi, tôi * Ghi nhớ: SGK/21 Gv: Trường từ vựng “mắt” có thể bao gồm * Lưu ý: trường từ vựng nhỏ nào? Hs: Đọc ví dụ mục a/21,22 Gv: Đưa ví dụ: “tay” - Bộ phận tay: cánh tay, bàn tay, ngón tay,… - Hoạt động tay: cầm, nắm, vò, - Đặc điểm bên ngoài: mềm mại, khô ráp,… Gv: Qua tìm hiểu ví dụ trên chúng ta có kết luận - Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều nào? trường từ vựng nhỏ Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net Giáo án Ngữ văn (6) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 Gv: Em có nhận xét gì các từ loại các từ trường từ vựng “mắt” Hs: Bao gồm nhiều từ loại (danht ừ, động từ, tính từ) Mắt Danh từ ĐT hoạt động TT tính chất nhìn lờ đờ lông mày trông toét Gv: Em có nhận xét gì trường từ vựng? - Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại Gv: Do tượng nhiều nghĩa, từ nhiều nghĩa - Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không? nhiều trường từ vựng khác Hs: Theo dõi ví dụ c/22 Gv: Tác dụng cách chuyển trường từ vựng - Tăng sức gợi cảm thơ văn và sống? Gv: Gọi Hs đọc lại ghi nhớ và phần lưu ý HĐ3: Luyện tập (20’) B- Luyện tập: * Hình thức hoạt động: HĐ đồng loạt, HĐ theo nhóm Gv: Gọi Hs đọc và xác định yêu cầu bài tập BT2/23: Đặt tên trường từ vựng cho dãy từ: Hướng dẫn Hs làm, chia nhóm a Dụng cụ đánh bắt thủy sản - Nhóm 1,2: câu a,b Nhóm 3,4: câu c,d b Dụng cụ để đựng - Nhóm 5,6: câu e,g c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách g Dụng cụ để viết Gv: Gọi Hs đọc và xác định yêu cầu: các từ in đậm BT3/23: Xác định trường từ vựng các từ in đoạn văn thuộc trường từ vựng nào? đậm “thái độ” Gv: Gọi Hs xác định yêu cầu BT4/23 Gv đưa BT BT4/23: Xếp các từ đúng trường từ vựng nó lên bảng phụ, gọi 1Hs lên bảng điền vào, chấm điểm - Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính - Thính giác: tai, nghe, thính, điếc, rõ BT5*/23: Gv hướng dẫn Hs làm nhà Gv:Tác giả đã chuyển từ in đậm từ trường nào sang BT6/23: Chuyển trường từ vựng “quân sự” sang trường nào? trường “nông nghiệp” Gv: Gọi Hs xác định yêu cầu BT7 Hs viết, trình bày, các Hs khác nhận xét, Gv nhận xét, chấm điểm vài bài HÑ4: Đánh giá (2’) Câu 1: Trường từ vựng là gì? Câu 2: Lập các trường từ vựng nhỏ “cây”: phận cây; đặc điểm cây; bệnh tật cây HÑ5: Hướng dẫn hoạt động tiếp nối học sinh (3’) - Học thuộc ghi nhớ Sgk/21 Hoàn thành các BT vào vở, làm BT5 Lấy ví dụ và lập các trường từ vựng theo yêu cầu bài học - Xem bài: Bố cục văn bản: đọc văn và trả lời các câu hỏi phần bài học, xem kĩ các yêu cầu phần luyện tập Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net Giáo án Ngữ văn (7) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 Ngày soạn: 30-8 Ngày soạn: 3-9 Tiết 8: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu: KT: - Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp các nội dung phần thân bài - Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc KN: Rèn kĩ xây dựng bố cục văn nói viết II Chuẩn bị: Giáo viên: SGV, SGK, SBT, bài soạn Học sinh: Chuẩn bị bài Bố cục văn bản: đọc văn và trả lời các câu hỏi phần bài học, xem kĩ các yêu cầu phần luyện tập II Tổ chức các hoạt động dạy và học: HĐ1: Khởi động (5’) - Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, ổn định nề nếp lớp - Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Chủ đề văn là gì? Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Câu 2: Điều kiện để đảm bảo tính thống chủ đề văn bản? - Bài mới: Gv giới thiệu bài HĐ2: Tổ chức dạy và học bài (20’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC A Tìm hiểu bài: I I Bố cục văn bản: * Phương pháp: rèn luyện theo mẫu Gv: Một văn thường có bố cục phần? * Tìm hiểu văn bản: Người thầy đạo cao đức trọng Gv: Gọi Hs đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng” Gv: Văn trên có thể chia làm phần? Chỉ các phần Bố cục: phần (Mở bài, Thân bài, Kết đó bài ) Hs: phần: - Mở bài-> câu 1; - Thân bài-> câu đến câu 7; - Kết bài-> câu 8,9 Gv: Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn trên Hs: - Mở bài: nêu chủ đề nói tới -> Giới thiệu ông Chu Văn An - Thân bài: trình bày các nội dung làm sáng tỏ chủ đề -> Công lao to lớn và tính cách ông Chu Văn An - Kết bài: tổng kết chủ đề-> Tình cảm người Gv: Giữa các phần văn có mối quan hệ nào? (Gợi ý: ta có thể lược bỏ phần văn không? Vì sao?) Hs: Mỗi phần có chức năng, nhiện vụ riêng luôn gắn bó chặt chẽ với nhau; liên quan và phù hợp với để thể tính thống chủ đề văn Gv: * Lưu ý: Ta không thể lược bỏ bất kì phần nào văn Vì: - Thiếu phần Mở bài thì thiếu phần nêu đối tượng “Thầy Chu Văn An” - Thiếu phần Thân bài thì văn không phát triển chủ đề nêu phần mở bài - Thiếu phần Kết bài thì văn không khép lại (thiếu Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net Giáo án Ngữ văn (8) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 phần tổng kết văn bản) Gv: Từ việc phân tích trên, hãy cho biết cách khái quát: Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần là gì? Các phần văn quan hệ với nào? Hs: Trả lời Gv chốt ý 1,2 phần ghi nhớ II * Phương pháp: rèn luyện theo mẫu Gv: Gọi Hs đọc phần chốt mục II Sgk Gv: Phần thân bài văn “Tôi học” Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện xếp theo thứ tự nào? Hs: Sự hồi tưởng kỉ nệm buổi tựu trường đầu tiên Cảm xúc xếp theo trình tự thời gian: Trên đường đến trường, lúc sân trường làng Mĩ Lí, bước vào lớp học; xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc cùng đối tượng trước đây và buổi tựu trường đầu tiên Gv: Văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần Thân bài Gv: Khi tả người, vật, vật, phong cảnh,… em miêu tả theo trình tự nào? (Gợi ý: Tả phong cảnh thì tả theo trình tự nào? Tả người, vật, vật thì tả theo trình tự nào?) Hs: - Tả phong cảnh: không gian, thời gian; - Tả người, vật, vật: chỉnh thể -> phận - Tả người: tình cảm, cảm xúc Gv: Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biết Gv: Phần thân bài văn Người thầy đạo cao đức trọng nêu các việc để thể chủ đề “người thầy đạo cao đức trọng” Hãy cho biết cách xếp các việc Hs: Các việc nói thầy Chu Văn An là người tài cao, có đạo đức, học trò kính trọng Gv: Từ các bài tập trên và hiểu biết mình, hãy cho biết cách xếp nội dung phần Thân bài văn tuỳ thuộc vào yếu tố nào? Các ý phần thân bài xếp theo trình tự nào? Hs: Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời Gv: Trình bày bố cục văn và cách bố trí, xếp nội dung phần Thân bài Hs: Đọc ghi nhớ Gv chốt để Hs nắm bài học HĐ3: Luyện tập (15’) * Hình thức hoạt động: HĐ đồng loạt, HĐ theo nhóm Gv: Gọi Hs đọc yêu cầu bài tập Gv: Chia nhóm: Nhóm 1,2 câu a; Nhóm 3,4 câu b; Nhóm 5,6 câu c Hs: Thảo luận theo yêu cầu (3’), trả lời a Không gian: giới thiệu đàn chim từ xa đến gần Miêu tả đàn Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn bản: Ví dụ 1: Văn Tôi học - Sự hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên - Trình tự xếp theo thời gian: Ví dụ 2: Văn Trong lòng mẹ - Tình cảm: thương yêu qúi trọng mẹ - Thái độ: căm ghét kẻ nói xấu mẹ - ghét cổ tục phong kiến - Niềm vui sướng gặp mẹ * Ghi nhớ: SGK/12 B- Luyện tập: BT1/26,27: Phân tích cách trình bày ý các đoạn trích: a Trình bày ý theo thứ tự không gian: Giáo án Ngữ văn (9) Trường THCS Nghị Đức Năm học: 2009-2010 chim quan sát mắt thấy, tai nghe b Miêu tả trực tiếp Ba Vì Không gian rộng: Ba Vì mối quan hệ với các vật xung quanh c Bàn mối quan hệ thật lịch sử và các truyền thuyết nhìn từ xa đến gần đến tận nơi xa dần b Trình bày ý theo thứ tự thời gian: chiều, lúc hoàng hôn c Đoạn 1: Luận điểm; Đoạn 2,3: Luận Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh BT2/27: Trình bày lòng thương mẹ chú bé Hồng trình bày các ý: Gv: Gọi Hs đọc bài tập Nêu yêu cầu bài tập Hs: Trình bày trước lớp Nhận xét Hs, Gv Mở bài: nêu khái quát tình cảm chú bé với mẹ Thân bài: - Hoàn cảnh đáng thương chú bé và nỗi nhớ nhung, khao khát gặp mẹ chú - Sự cay nghiệt bà cô và phản ứng chú nghe bà cô bịa chuyện kể mẹ - Niềm sung sướng gặp lại mẹ Gv: Hướng dẫn Hs làm BT3 nhà Hs: Sắp xếp chưa hợp lí HĐ4 : Đánh giá ( 2’) Câu hỏi: Bố cục văn gồm phần Nội dung phần Nêu trình tự xếp nội dung phần Thân bài văn HĐ5: Hướng dẫn hoạt động tiếp nối học sinh (3’) - Làm BT3/27; học bài cũ phần ghi nhớ/25 và bài Trong lòng mẹ - Soạn bài: Tức nước vỡ bờ: tìm hiểu tác giả, tác phẩm; đọc kĩ văn bản; trả lời các câu hỏi phần Đọchiểu văn Giaùo vieân: Vuõ Thò Thu Haø Lop6.net Giáo án Ngữ văn (10)