*Gợi ý trả lời: H1 Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết phải quan sát ,học tập,tích lũy tri thức để tìm hiểu sự vật ,hiện tượng cần thuyết minh,nắm được bản chất,đ[r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 5.11.2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần 13 BÀI TOÁN DÂN SỐ Tiết 49 : I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Nắm mục đích và nội dung chính mà tác giả đặt qua văn là cần phải hạn chế gia tăng dân số, đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người - Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung bài viết Kĩ năng: - Rèn kỹ đọc và phân tích lập luận: chứng minh – giải thích văn nhật dụng Thái độ : - Giáo dục học sinh có ý thức vận động người thân thực II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi bố cục văn 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ Ôn dịch, thuốc lá - Soạn bài theo câu hỏi SGK III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: Hãy nêu tác hại thuốc lá người? *Gợi ý trả lời: -Thuốc lá hủy hoại sức khỏe người + Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hút (Chất hắc ín làm tê liệt các lông mao vòm họng, phế quản gây ho hen, viêm, ung thư Chất o xít cac –bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ô – xi Chất ni-cô-tin làm co thắt các động mạch gây huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim ) +Khói thuốc lá đầu độc người xung quanh(đau tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu…) Giảng bài : a Giới thiệu bài : (1’) Sự gia tăng dân số là thực tế đáng lo ngại các nước trên giới và là Việt Nam Đó là nguyên nhân dẫn đến sống đói nghèo, lạc hậu Việc gia tăng dân số đòi hỏi phải hạn chế là đòi hỏi sống còn nhân loại b.Tiến trình bài dạy : TG 10’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB NỘI DUNG I.Tìm hiểu chung VB: 1.Đọc văn và chú thích: *Hướng dẫn HS đọc văn bản: -Yêu cầu đọc to,rõ ràng chú ý câu -Nghe hướng dẫn đọc cảm,con số,từ phiên âm -Đọc mẫu đoạn,gọi HS đọc -2-3 HS đọc tiếp nối theo yêu cầu GV -Gọi HS trả lời số từ -HS vào chú thích trả lời: chú thích Tuổi cập kê;Phu quân ;Cấp số nhân;Kinh thánh Theo em,có thể gọi “Bài toán Cá nhân HS nêu nhận xét: Kiểu loại văn bản: Là văn nhật dụng,vì văn Văn nhật dụng dân số” là văn nhật dụng này đề cập đến vấn đề thời không?Vì sao? vừa cấp thiết vừa lâu dài Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Bài toán dân số thuộc phương thức biểu đạt nào? Vì em biết? Xác định bố cục văn bản? - Sau HS trình bày xong bố cụcGV treo bảng phụ bố cục văn 15’ Giáo án Ngữ Văn đời sống nhân loại,đó là vấn đề gia tăng dân số , kế hoạch hóa gia đình và hiểm họa nó Viết theo phương thức lập luận kết hợp với thuyết minh và biểu cảm Vì mục đích bài này là bàn vấn đề dân số,nhưng bàn luận,tác giả kết hợp kể, thuyết minh tư liệu thống kê,so sánh kèm theo thái độ đánh giá Cá nhân HS phát hiên: Bố cục: phần -Mở bài( từ đầu … mắt ra)-> Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình -Thân bài ( đến…ô 31 bàn cờ) ->làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình -Kết bài ( còn lại)->kêu gọi loài người hạn chế gia tăng dân số 3.Phương thức biểu đạt : Phương thức lập luận kết hợp với tự sự, thuyết minh và biểu cảm 4.Bố cục văn bản: phần -Mở bài: Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình -Thân bài :làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình -Kết bài : kêu gọi loài người hạn chế gia tăng dân số II Tìm hiểu chi tiết: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn -Gọi HS đọc lại mở bài -HS đọc lại mở bài 1.Nêu vấn đề bài toán dân số: Bài toán dân số,theo tác giả Cá nhân HS phát hiện: Bài toán dân số thực chất là thực chất là vấn đề gì? Điều gì đã Vấn đề dân số và kế hoạch hoá vấn đề dân số và kế hoạch gia đình.Bài toán dân số đặt hoá gia đình Vấn đề này làm tác giả sáng mắt ra? từ thời cổ đại đặt từ thời cổ đại -GV hướng dẫn HS thảo luận -HS thảo luận nhóm,kết luận: Em hiểu nào vấn đề dân Dân số là số người sinh sống trên phạm vi quốc gia, châu lục số và kế hoạch hoá gia đình? -Gia tăng dân số là nguyên nhân đói nghèo, lạc hậu -Kế hoạch hoá gia đình tức là vấn đề sinh sản Gọi HS đọc lại thân bài HS đọc lại thân bài 2.Làm rõ bài toán dân số: Phần thân bài, tác giả đã làm Vấn đề dân số nhìn nhận -Vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá từ bài toán cổ -Bài toàn dân số tính toán nào? từ chuyện kinh thánh -Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người Có thể tóm tắt bài toán cổ Có bàn cờ gồm 64 ô,đặt vào ô thứ hạt thóc,ô thứ đặt thể nào? hạt,các ô nhân đôi - Tổng số thóc thu có thể phủ khắp bề mặt trái đất Tại có thể hình dung vấn Con số bài toán cổ tăng -Con số bài toán cổ đề dân số qua hai bài toán cổ dần theo cấp số nhân, tương ứng tăng dần theo cấp số nhân, với số người sinh trên trái đất tương ứng với số người sinh này? theo cấp độ này là số khủng trên trái đất là số khiếp khủng khiếp Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Tác giả đã sử dụng phương So sánh số thóc và dân số tăng, số liệu gia đình pháp thuyết minh nào? sinh hai đến 1995 dân số trái đất là 5,63 tỉ, xấp sỉ ô thứ 30 bàn cờ Theo thông báo Hội nghị Châu phi, châu Á đó có Cai-Nô, châu lục nào có tỷ lệ Việt Nam đông dân Tốc độ sinh cao? Em có nhận xét gì tăng dân số lớn Nhiều nước phát triển dân số hai châu tình trạng đói nghèo, lạc hậu lục này? Em có thể rút kết luận gì Cá nhân HS kết luận: mối quan hệ dân số và Tăng dân số quá nhanh kìm hãm phát triển xã hội, là nguyên phát triển xã hội? dẫn đến nghèo nàn, lạc hậu Em hãy nhận xét cách kết bài tác giả? Vấn đề tác giả kết luận cần hiểu là gì? 3’ 7’ Cá nhân HS kết luận: Kết bài vừa tập trung hướng vào chủ đề vừa nâng cao tầm quan trọng vấn đề làm cho người đọc thấy rõ vai trò quan trọng nó Cảnh báo nguy bùng nổ dân số trên hành tinh; Mọi người cần thấy trách nhiệm mình việc hạn chế bùng nổ dân số.Đây là vấn đề toàn nhân loại “tồn hay không tồn chính loài người” Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết Giáo án Ngữ Văn - Châu Á, châu phi đó có Việt Nam nước đông dân nhất.Tốc độ tăng dân số lớn Nhiều nước tình trạng đói nghèo, lạc hậu ->Tăng dân số quá nhanh kìm hãm phát triển xã hội, là nguyên dẫn đến nghèo nàn, lạc hậu 3.Kết luận vấn đề: -Cảnh báo nguy bùng nổ dân số trên hành tinh; -“Tồn hay không tồn tại”là phụ thuộc vào vấn đề dân số.Đây là đường tồn chính loài người III- Tổng kết: Văn này đem lại cho em Thảo luận nhóm -Sự gia tăng dân số là thực hiểu biết gì? trạng đáng lo ngại giới là nguyên nhân dẫn đến sống đói nghèo, lạc hậu Gia tăng dân số là hiểm họa -Hạn chế gia tăng dân số là đòi hỏi sống còn nhân loại -Gọi HS đọc ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ SGK/132 (Ghi nhớ SGK/132) IV- Luyện tập: Hoạt động 4: Luyện tập -Gọi HS đọc các bài tập -HS trình bày các bài tập Con đường nào là đường Đẩy mạnh giáo dục cho phụ Bài 1: tốt để hạn chế gia tăng dân nữ thoát khỏi áp và ngu dốt, Phát triển giáo dục,nâng cao không còn phụ thuộc vào kẻ dân trí.Chỉ đường số ? Vì sao? khác giáo dục giúp người -Chỉ đường giáo dục hiểu nguy bùng giúp người hiểu nguy nổ và gia tăng dân số bùng nổ và gia tăng dân số Vì gia tăng dân số có Dân số tăng, thu hẹp môi Bài 2: tầm quan trọng trường sống người, Dân số tăng, thu hẹp môi người thiếu đất sống trường sống người, tương lai? -Dân số tăng liền hiểm họa đạo người thiếu đất sống Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn đức, kinh tế, văn hoá…kìm hãm -Dân số tăng liền hiểm họa phát triển cá nhân và đồng đạo đức, kinh tế, văn hoá… loại -Hướng dẫn HS làm BT -Đọc kĩ câu hỏi BT3 và làm bài Bài 3: -GV gợi ý:Lấy số dân thời -HS tính toán bài toán dân số điểm tháng 9/2003 trừ số dân theo số liệu yêu cầu giới năm 2000.Rồi lấy kết chia cho số dân VN.Làm vậy,chúng ta trả lời câu hỏi:Từ năm 2000 đến tháng 9/2003 số người trên giớ tăng bao nhiêu và gấp bao nhiêu lần dân số VN 2’ Hoạt động 5: Củng cố Em có hiểu biết gì gia Cá nhân HS nêu ý kiến nhìn tăng dân số địa phương em và nhận thực trạng địa phương tác động nó tới đời sống kinh mình tế,văn hóa? 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: - Về nhà : Hoàn thành các bài tập vào Viết bài nêu ý kiến nhìn nhận thực trạng vấn đề gia tăng dân số địa phương em * Bài mới: Chuẩn bị “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm”cụ thể: - Tìm hiểu công dụng hai loại dấu câu trên và biết cách sử dụng hai loại dấu câu này - Thực phần luyện tập theo hiểu biết em IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 5.11.2009 Tiết 50 : Giáo án Ngữ Văn Tuần 13 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết - Tích hợp phầnvăn văn bài toán dân số, phần tập làm văn : đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết văn Thái độ : - Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng dấu câu tạo văn II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi các ví dụ SGK 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ Câu ghép - Soạn bài theo câu hỏi SGK III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép? Cho ví dụ? *Gợi ý trả lời: Những quan hệ thường gặp: Nguyên nhân;Điều kiện;Tương phản;Tăng tiến;… VD: Vì trời mưa nên đường trơn (Nguyên nhân – kết quả) 3.Giảng bài : a Giới thiệu bài : (1’) Trong các văn nhằm để diễn đạt với mục đích người ta phải kết hợp với dấu câu Nhằm hiểu rõ công dụng các dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm và việc kết hợp dấu câu với các ý nghĩa phù hợp tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm b.Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu dâu ngoặc đơn NỘI DUNG I-Dấu ngoặc đơn: 1.Ví dụ tìm hiểu: -GV treo bảng phụ (ghi vd SGK ), -1HS đọc, lớp theo dõi gọi HS đọc Dấu ngoặc đơn các đoạn Dùng để đánh dấu: trích dùng để làm gì? -Phần giải thích, tác dụng nhấn mạnh -Phần thuyết minh, tác dụng giúp hình dung rõ đặc điểm -Phần bổ sung thêm thông tin Nếu bỏ dấu ngoặc đơn thì ý Bỏ dấu ngoặc đơn ý nghĩa nghĩa có thay đổi không? không thay đổi, vì đặt phần nào đó dấu ngoặc đơn thì coi là phần chú thích không thuộc nghĩa Lop8.net Dấu ngoặc đơn dùng để: a Đánh dấu phần dùng để giải thích b Đánh dấu phần thuyết minh c Đánh dấu phần bổ sung thông tin Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -GV đưa thêm BT nâng cao: -HS quan sát trên bảng phụ - Trong tất cố gắng các nhà khai hoá nhằm bồi dưỡng cho dân tộc Việt Nam và dìu dắt họ lên đường tiến (?) thì phải kể đến việc bán rượu ti cưỡng - Xâm lược và giết người, giặc Mĩ mồm loa mép dải khơe khoang văn minh nhân đạo (!) chúng Ngoài dấu ngoặc đơn có thể Dấu ngoặc đơn có thể dùng kèm với dấu chấm hỏi (?) để tỏ ý kết hợp dấu câu nào? Tác dụng? hoài nghi ; kèm với dấu chấm than (!) để tỏ ý mỉa mai , kết hợp hai dấu trên vừa tỏ ý hoài nghi, vừa mỉa mai Dấu ngoăc đơn dùng để làm gì ? Dựa vào ghi nhớ phát biểu Giáo án Ngữ Văn 2.Kết luận: Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm ) 10’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu dâu hai chấm II-Dấu hai chấm: 1.Ví dụ tìm hiểu: -GV treo bảng phụ (ghi vd SGK), -1HS đọc, lớp theo dõi gọi HS đọc Dấu hai chấm Cá nhân HS phát hiện: Câu a : dấu chấm báo trước đoạn trích trên dùng để làm gì? xuất lời đối thoại Dế Mèn và Dế Choắt Câu b : dấu chấm đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( lời người xưa) Câu c : dấu chấm đánh dấu phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày đầu tiên học Các trường hợp nào phải viết HS: Viết hoa đó là lời thoại, có thể không viết hoa hoa sau dấu hai chấm? đó là nội dung HS quan sát BT GV đưa BT nhanh, HS làm Thêm dấu hai chấm vào các Cá nhân thực BT Thêm dấu hai chấm: câu sau: -Nam khoe với tôi “Hôm -Nam khoe với tôi rằng: Hôm qua nó điểm 10 qua nó điểm 10” -Người Việt Nam nói Học thầy -Người Việt Nam nói: Học thầy không tày học bạn, không tày học bạn, nói” không thầy đố mày làm nói” không thầy đố mày làm nên” nên” Dấu hai chấm dùng để làm gì ? Dựa vào ghi nhớ phát biểu Lop8.net Dấu hai chấm dùng để: Câu a : Báo trước xuất lời đối thoại Câu b : Báo trước lời dẫn trực tiếp Câu c : Đánh dấu phần giải thích 2.Kết luận: Dấu hai chấm dùng để : -Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó -Đánh dấu (báo trước) lời dẫn Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) 15’ III Luyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập -Gọi HS đọc yêu cầu BT1 Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn các đoạn trích / SGK /135– 136 -Đọc yêu cầu BT1 Câu a : đánh dấu phần giải thích ý nghiã các cụm từ tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan thủ bại hư -Câu b :đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn Câu c:Đánh dấu phần bổ sung -Đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phương tiện ngôn ngữ đây là gì -Cho HS thảo luận nhóm BT2 - Thảo luận nhóm, trả lời: Giải thích công dụng dấu Câu a : đánh dấu phần giải thích cho ý : họ thách nặng quá chấm các đoạn văn /136/ Câu b : đánh dấu phần đối SGK thoại (Dế Choắt nói với Dế Mèn) và đánh dấu phần thuyết minh lời Dế Choắt khuyên Dế Mèn Câu c : đánh dấu phần thuyết minh cho ý : đủ màu là màu nào (xanh, tím, hồng, …) -Yêu cầu HS đọc BT3 -HS đọc BT3 Cá nhân trả lời: Có thể bỏ dấu chấm Có thể bỏ dấu chấm đựơc Dấu chấm có tác dụng nhấn đoạn văn sau ko ? Trong mạnh phần nội dung phía sau đoạn văn, tác giả dùng dấu chấm nhằm mục đích gì ? - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Thảo luận nhóm, trả lời: Bạn HS đó chép laị dấu Sai, vì dấu ngoặc đơn ngoặc đơn đúng hay sai ? Vì sao? dùng thành cặp Phần đánh dấu Phần dánh dấu ngoặc đơn có phải là phận câu ngoặc đơn không phải là phận câu không? 2’ Bài : Công dụng dấu ngoặc đơn Câu a : đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan thủ bại hư Câu b : đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn Câu c:Đánh dấu phần bổ sung -Đánh dấu phần thuyết minh Bài 2: Công dụng dấu chấm Câu a : đánh dấu phần giải thích cho ý : họ thách nặng quá Câu b : đánh dấu phần đối thoại (Dế Choắt nói với Dế Mèn) và đánh dấu phần thuyết minh lời Dế Choắt Câu c : đánh dấu phần thuyết minh Bài Có thể bỏ dấu chấm bỏ thì phần nội dung đặt sau dấu chấm ko nhấn mạnh Bài : - Dấu ngoặc đơn chép sai - Phần đánh dấu ngoặc đơn không phải là phận câu Hoạt động 4: Củng cố Nêu cách dùng dấu ngoặc đơn, dấu chấm ? Cá nhân trả lời theo yêu cầu GV 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: - Về nhà : Hoàn thành các bài tập vào * Bài mới: Chuẩn bị bài “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh”cụ thể: - Nhận dạng đề văn thuyết minh - Biết cách làm bài văn thuyết minh IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 7.11.2009 TIẾT 51 : Giáo án Ngữ Văn Tuần 13 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Giúp HS hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh Đặc biệt đây phải làm cho HS thấy làm bài văn thuyết minh không khó, cần HS biết quan sát, tích luỹ tri thức và trình bày có phương pháp là - Tích hợp phần văn: văn bài toán dân số, với Tiếng việt qua bài ngoặc đơn và dấu hai chấm Kĩ năng: - Rèn kỹ tìm hiểu đề và kĩ kết hợp các phương pháp làm bài văn thuyết minh có hiệu Thái độ : - Giáo dục học sinh biết cách sử dụng thuyết minh sống II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi dàn bài 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ Phương pháp thuyết minh - Soạn bài theo câu hỏi SGK (Đọc các đề văn thuyết minh; Đọc kĩ văn Xe đạp III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: H1 Muốn làm bài văn thuyết minh, chúng ta cần có chuẩn bị tư liệu nào ? H2 Để làm văn thuyết minh, ta có thể sử dụng các phương pháp thuyết minh nào ? *Gợi ý trả lời: H1 Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết phải quan sát ,học tập,tích lũy tri thức để tìm hiểu vật ,hiện tượng cần thuyết minh,nắm chất,đặc trưng chúng để tránh xa vào trình bày các biểu không tiêu biểu,không quan trọng H2 Để bài văn có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh : Nêu định nghĩa,Giải thích,Liệt kê ,Nêu ví dụ … Giảng bài : a-Giới thiệu bài : (1’) Trong tiết học trước chúng ta tìm hiểu phương pháp thuyết minh Nhằm giúp các em sử dụng các phương pháp đ1o việc tìm hiểu đề và làm bài văn thuyết minh Tiết học hôm nhằm giải các vấn đề đó b-Tiến trình bài dạy : TG 8’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đề văn thuyết minh -Treo bảng phụ ghi các đề bài SGK -Yêu cầu HS đọc các đề bài Đề văn thuyết minh nêu lên điều gì? Hãy xác định phạm vi đối tượng thuyết minh đề? HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I.ĐỀ VĂN THUYẾT MINH: -Quan sát bảng phụ ghi các đề bài SGK -1HS đọc ,cả lớp theo dõi Cá nhân HS phát hiện: Đối tượng thuyết minh HS thảo luận nhóm xác định: -Đối tượng thuyết minh: Đối tượng đề: a) Gương mặt trẻ thể thao Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn a) Gương mặt trẻ thể thao Việt Nam Việt Nam b) Một tập truyện b) Một tập truyện c) Chiếc nón lá Việt Nam c) Chiếc nón lá Việt Nam d) Chiếc áo dài Việt Nam d) Chiếc áo dài Việt Nam e) Chiếc xe đạp e) Chiếc xe đạp g) Đôi dép lốp kháng g) Đôi dép lốp kháng chiến chiến h) Một di tích , thắng cảnh h) Một di tích , thắng cảnh tiếng quê hương ( đền, chùa, tiếng quê hương hồ, kiến trúc,….) i) Một giống vật nuôi có ích i) Một giống vật nuôi có ích k) Hoa ngày Tết Việt Nam k) Hoa ngày Tết Việt Nam l) Một món ăn dân tộc l) Một món ăn dân tộc ( bánh m) Tết Trung thu n) Một đồ chơi dân gian chưng, bánh giầy, phở, cốm …) m) Tết Trung thu n) Một đồ chơi dân gian Đối tượng cần thuyết minh có Đối tượng: người, đồ vật, - Đối tượng thuyết minh di tích, vật, thực vật, món ăn, thường là: người, đồ vật, thể gồm loại nào ? đồ chơi, lễ tết… di tích, vật, thực vật, món ăn, đồ chơi, lễ tết… =>Đề văn thuyết minh nêu Vì em nhận biết đó là đề Cá nhân HS phát hiện: Vì đề không yêu cầu kể chuyện, đối tượng để người làm bài văn thuyết minh? miêu tả, biểu cảm Chỉ yêu cầu trình bày tri thức chúng giới thiệu,thuyết minh, giải thích, trình bày tri thức đối tượng -Yêu cầu các em đề cùng loại? -Thảo luận nhóm ,trả lời : VD: -Giới thiệu tranh -Thuyết minh lọ hoa -Giới thiệu ngôi trường em 12’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách làm bài văn thuyết minh Yêu cầu HS đọc bài văn Xe đạp II CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH: 1-Ví dụ tìm hiểu: Bài văn Xe đạp Xác định đối tượng thuyết Chiếc xe đạp Đề không có a.Đối tượng thuyết minh : chữ thuyết minh, phải Chiếc xe đạp minh bài văn ? thuyết minh Đề văn không yêu cầu miêu tả, Đây có phải là đề miêu tả vì miêu tả thì phải tả không ? xe cụ thể (loại xe, màu xe, xe ai) Đề văn này yêu cầu trình bày xe đạp phương tiện giao thông ( cấu tạo, tác dụng, cách sử dụng) Bài văn có bố cục phần? Cá nhân HS kết luận: b-Bố cục:Bài văn có phần Chỉ phần? Nêu nhiệm vụ Bài văn có phần : - Mở bài :Từ đầu… “sức người” -Mở bài : Giới thiệu khái phần? quát xe đạp - Thân bài: “Xe đạp” đến “tay - Thân bài : Giới thiệu cấu cầm” tạo xe đạp, nguyên tắc hoạt động nó * Các phận chính: -Hệ thống truyền động -1HS đọc ,cả lớp theo dõi Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc - Kết bài : Phần còn lại Phần Mở bài giới thiệu chung xe đạp nào ? Phần Thân bài giới thiệu cấu tạo xe đạp, thì phải dùng phương pháp gì ? Ngoài phương pháp phân tích, bài văn còn dùng các phương pháp nào để thuyết minh ? Nhận xét ngôn từ, lời văn bài ? Qua ví dụ tìm hiểu, em có kết luận gì cách làm bài văn thuyết minh? 15’ Mở bài giới thiệu xe đạp phương tiện giao thông phổ biến Ở đây tác giả đã dùng phương pháp phân tích , chia vật thành các phận tạo thành để giới thiệu : -Hệ thống truyền động -Hệ thống điều khiển -Hệ thống chuyên chở Trao đổi nhóm nhỏ tìm hiểu: -Phương pháp liệt kê (khung xe, bàn đạp, trục giữa, ổ bi giữa, dây xích, đĩa, ổ líp, hai trục, ổ bi và hai bánh trước sau ) -Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích (xe đạp là phương tiện giao thông tiện lợi…) -Phương pháp dùng số liệu (đường kính bánh xe thường là 650mm, gấp 10 lần đường kính ổ líp, ổ líp quay vòng thì bánh xe đã lăn đựơc quãng dài) Ngôn từ chính xác, dễ hiểu Trả lời dựa vào ghi nhớ ý và (SGK/140) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Giáo án Ngữ Văn -Hệ thống điều khiển -Hệ thống chuyên chở * Các phận phụ: Chắn bùn,chắn xích, đèn, Chuông ,… - Kết bài : Nêu vị trí xe đạp đời sống người Việt Nam và tương lai c-Phương pháp thuyết minh: -Phương pháp phân tích -Phương pháp liệt kê -Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích -Phương pháp dùng số liệu d-Ngôn từ : chính xác, dễ hiểu 2.Ghi nhớ: (SGK/140) III-LUYỆN TẬP: Lập ý và dàn ý cho đề bài: “ Giới thiệu nón lá Việt Nam” Em hãy xác định đối tượng thuyết minh và phạm vi tri thức thuyết minh đối tượng? Đối tượng : nón lá Việt Nam” -Phạm vi tri thức đối tượng: + Hình dáng,màu sắc; + Nguyên liệu làm nón; +Cách làm; + Nơi thường sản xuất; +Các phận nón; +Giá trị sử dụng nón; +Giá trị văn hóa nón +Ý nghĩa biểu tượng nón lá Việt Nam 10 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Em sử dụng phương pháp thuyết minh nào? *Tổ chức cho HS lập dàn ý 2’ Giáo án Ngữ Văn Vận dụng kết hợp các phương pháp :Nêu định nghĩa,giải thích, liệt kê,phân loại ,phân tich,so sánh… -Dựa vào dàn ý tham khảo thảo luận nhóm lập dàn ý chi tiết 1- Mở bài: Chiếc nón lá Việt Nam là phần sống người VN 2-Thân bài: a Giới thiệu khái quát nón: + Hình dáng,màu sắc; + Nguyên liệu làm nón; +Cách làm; + Nơi thường sản xuất; +Các phận nón; +Giá trị sử dụng nón; +Giá trị văn hóa nón b.Ý nghĩa biểu tượng nón lá Việt Nam 3- Kết bài: Cảm nghĩ em nón lá Việt Nam -Cần giữ gìn nghề làm nón,nét đẹp văn hóa người Việt nào? Dàn ý 1- Mở bài: Chiếc nón lá Việt Nam là phần sống người VN 2-Thân bài: a Giới thiệu khái quát nón: b.Ý nghĩa biểu tượng nón lá Việt Nam 3- Kết bài: Cảm nghĩ em nón lá Việt Nam Hoạt động 4: Củng cố -Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức trọng tâm tiết học -Trả lời theo các ý phần ghi nhớ 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: - Về nhà : Hoàn thành việc lập dàn ý và viết thành bài văn thuyết minh nón lá Việt Nam * Bài mới: Chuẩn bị bài Chương trình địa phương ( phần Văn ).Cụ thể: -Lập bảng theo các mục hướng dẫn SGK -Sưu tầm văn thơ địa phương em IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 11 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 7.11.2009 Tiết 52 : CHƯƠNG Giáo án Ngữ Văn Tuần 13 TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần văn) I MỤC TIÊU: Kiến thức : - HS bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phương - Qua việc chọn chép bài thơ bài văn viết địa phương vừa củng cố tình cảm quê hương, vừa bước đầu rèn luyện lực thẩm bình và tuyển chọn văn thơ - Tích hợp phần Tiếng việt bài dấu ngoặc kép, phần tập làm văn luyện nói thuyết minh thứ đồ dùng Kĩ năng: - Rèn kỹ hệ thống hoá và tuyển chọn văn thơ theo tiêu chuẩn định 3.Thái độ : Giáo dục học sinh tình yêu quê hương II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi tên nhà văn, nhà thơ Bình Định 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ Bài toán dân số - Soạn bài theo câu hỏi SGK Sưu tầm các tác giả, tác phẩm viết Bình Định III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: H ? Tác giả đã làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình văn Bài toán dân số nào? *Gợi ý trả lời: -Vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ -Con số bài toán có tăng dần theo cấp số nhân, tương ứng với số người sinh trên trái đất là số khủng khiếp -Châu Á, châu Phi đó vó Việt Nam là nước đông dân Giảng bài : a- Giới thiệu bài : (1’) Trong thực tế số các em không biết quê mìnhở đâu gia đình đã rời khỏi quê hương từ lâu Với hướng tìm hiểu tác giả văn học địa phương và tác phẩm văn học viết địa phương cần dựa vào quê cũ b-Tiến trình bài dạy : TG 20’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu các tác giả địa phương -GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm lập bảng danh sách các nhà văn, nhà thơ địa phương GV bổ sung,treo bảng phụ có ghi nội dung mục (I) GV nói thêm hai nhà thơ có tiểu sử đặc biệt: Xuân Diệu,Hàn Mặc Tử 1.Xuân Diệu: Cha Ngô Xuân Thọ, Quê Xã Trảo Nha, Huyện HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I-Danh sách các nhà văn, nhà thơ Bình Định: -HS thảo luận nhóm ,ghi và bổ sung hoàn chỉnh các mục theo yêu cầu đã chuẩn bị nhà HS ghi vào 12 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Can Lộc, Tỉnh Hà Tĩnh Vào Bình Định dạy học Mẹ Nguyễn Thị Hiệp vợ kế cha làm nước mắm Gò Bồi Ông sinh ngày tháng năm 1916 Gò Bồi, Tùng Giản, Tuy Phước, Bình Định -Tác Phẩm: Thơ Thơ (1938), Gửi hương cho gió (1945), Ngọn Quốc Kỳ (1945), Hội nghị non Sông (1946)… 2.Hàn Mặc Tử tên thật là Nguyễn Trọng Trí (1912-1940) Lệ Mỹ, Đồng Hới, Tỉnh Quảng Bình Năm 1920, Hàn Mặc Tử theo gia đình vào học Tiểu Hạ Sa Kỳ, Quy Nhơn Sau đó học Bồng Sơn, trở học Sa Kỳ Năm 1926, thân sinh Huế, ông theo mẹ vào Quy Nhơn Làm thơ với bút hiệu Minh Duệ Thị Năm 1928, học trường Pellerin Huế đổi bút hiệu Phong Trần Năm 1932-1933 làm việc Sở Đạc Đền Quy Nhơn Có thơ đăng báo Tiếng Dàn, Phụ nữ Tân Văn Năm 1934, vào Sài Gòn làm báo lấy bút hiệu Lệ Thanh, Hàn Mặc Tử yêu Hoàng Cúc, quen thân Mộng Cầm -Các tác phẩm: đau thuơng (thơ điên), Xuân ý, Thượng khí, Cẩm châu duyên… 15’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS sưu tầm văn thỏ nói Bình Định Gọi HS trình bày bài thơ, bài văn viết địa phương mà mình sưu tầm GV đọc cho HS nghe bài thơ Xuân Diệu nói quê hương “Cha đàng ngoài mẹ đàng trong” 2’ Giáo án Ngữ Văn II Sưu tầm văn thơ viết địa phương Bình Định: -2,3 HS trình bày bài thơ, bài văn - Bài thơ Xuân Diệu nói viết địa phương mà mình quê hương “Cha đàng thích ngoài mẹ đàng trong” -HS trao đổi ý kiến tác phẩm Hoạt động 3: Củng cố - Yêu cầu HS tiếp tục sưu tầm văn thơ viết quê hương Bình Định - Thực theo yêu cầu GV 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: - Về nhà : Sưu tầm văn thơ ghi vào sổ tay văn học * Bài mới: Chuẩn bị bài Dấu ngoặc kép Cụ thể: - Hiểu công dụng dấu ngoặc kép - Sử dụng loại dấu câu này làm bài tập 13 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Bảng phụ phục vụ cho mục I I - DANH SÁCH CÁC TÁC GIẢ ĐỊA PHƯƠNG TT HỌ TÊN, BÚT DANH Năm sinh Năm Nơi sinh Tĩnh Gia, Thanh Hóa Tác phẩm chính Đào Duy Từ 1572-1634 Ngọa Long cương vãn gồm lập nghiệp: Hoài Nhơn, Bình 136 câu thơ lục bát Định Đào Tấn 1845-1907 Vĩnh Thạnh, Phước Lộc, Tuy Nhiều tuồng giá trị, nhiều Phước, Bình Định thơ chữ Hán 1916-1985 Quê Xã Trảo Nha, Huyện Can Lộc, Tỉnh Hà Tĩnh Sinh ngày 2/2/1916 Gò Bồi, Tuy Phước, Bình Định 1912-1940 Quê xã Lệ Mỹ, Đồng Hới, Tỉnh Tập thơ Gái quê và nhiều tác Quảng Bình.Sống Quy Nhơn phẩm khác : Đau thương, Xuân ý, Thượng từ nhỏ khí, Cẩm châu duyên… 1918-1998 Quê làng An Nghĩa ,huyện An Tập thơ Bến Mi Lăng Nhơn, Bình Định 1910-1992 Bình Khê, Tây Sơn, Bình Định (Đào Đăng Tấn) Xuân Diệu (Ngô Xuân Diệu) Hàn Mặc Tử (Nguyễn Trọng Trí) Yến Lan (Lâm Thanh Lang) Quách Tấn thơ thơ (1938), Gửi hương cho gió (1945), Ngọn quốc kỳ (1945), Hội nghị non sông(1946) Tập thơ Mùa cổ điển: Nước non Bình Định, Xứ Trầm Hương Chế Lan Viên 1920-1999 An Nhơn, Bình Định (Phan Ngọc Hoan) 14 Lop8.net Tập thơ Điêu tàn và nhiều tập thơ, bút ký tiểu luận khác Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15)