Đang tải... (xem toàn văn)
Hiểu được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên qua ngòi bút giàu chất trữ tình của Thanh Tịnh.. Phân biệt được cấp độ khái quát khác nhau [r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN (HKI) Tuaàn BAØI 1: Tieát 1+2: Toâi ñi hoïc Tiết 3: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Tiết : Tính thống chủ đề văn MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Hiểu tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên qua ngòi bút giàu chất trữ tình Thanh Tịnh Phân biệt cấp độ khái quát khác nghĩa từ ngữ Bước đầu biết cách viết văn bảo đảm tính thống chủ đề văn Tieát 1+2: VAÊN BAÛN: TOÂI ÑI HOÏC I MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: Ổn định lớp: Kieåm tra baøi cuõ: Kieåm tra taäp saùch cuûa hoïc sinh Giới thiệu bài mới: Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu tâm trí Đặc biệt càng đáng nhớ là kỉ niệm, là ấn tượng ngày đầu tiên đến lớp Hôm nay, chúng ta cùng nhà văn Thanh Tịnh trở ngày đầu tiên tuổi học trò để gặp lại “Những kỉ niệm mơn man” với tác phẩm “Toâi ñi hoïc” Các hoạt động GV và HS -Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích -Gọi HS đọc phần chú thích SGK trang -Goïi HS nhaéc laïi vaøi neùt veà taùc giaû, taùc phaåm -GV choát laïi ? “Toâi ñi hoïc” thuoäc kieåu vaên baûn naøo? ( tự sự) ? Chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Dặc điểm cách kể naøy? Ngôi 1, là vị trí cho phép người kể trực tiếp kể gì mình biết, mình thấy, mình chịu trách nhiệm Lop8.net Phaàn ghi baûng I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: 1) Taùc giaû: -Thanh Tònh (1911-1988) -Teân thaät: Traàn Vaên Ninh -Queâ quaùn : Thaønh phoá Hueá Thành công truyện ngắn và thô -Tác phẩm : Hận chiến trường, Queâ meï, ngaäm ngaûi tìm traàm (2) Các hoạt động GV và HS lời kể thân mật gần gũi mang màu sắc cảm xúc cá nhaân, laøm noåi baät taâm traïng -Hướng dẫn cách đọc: đọc với giọng tâm tình, hồi tưởng -GV đọc mẫu – gọi HS đọc lại -Giải nghĩa: Oânf đốc, lớp ba, lớp 5,lạm nhận -Tìm boá cuïc cuûa truyeän? -Bố cục: đoạn a Đoạn 1: “Hằng năm…trên núi” Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” trên đường cùng mẹ đến trường b Đoạn 2: “Trước sân trường… nghỉ ngày ”: tâm trạng, cảm giác “Tôi” đến trường c Đoạn còn lại: “Tôi” đón nhận học đầu tiên ? Truyện kể điều gì? Những kỉ niệm buổi tựu trường nhà văn diễn tả theo trình tự nào? ( Kể chuyện học, theo trình tự thời gian buổi tựu trường) -Hoạt động : Tìm hiểu văn ? Những kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên “Tôi” nhớ lại vào lúc nào? ( Buổi tựu trường đầu tiên với không gian và thời gian đậm chất thơ đó là mùa thu lá rụng mây bàng bạc, chính vì mà để lại kỉ niệm lạ “cứ mơn man maõi loøng”.) ? Tác giả đã nhớ lại cảm giác sâu lắng nào thuở aáy? ( “Tôi ” quên cảm giác sáng nảy nở , lòng tôi mấy cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.) ?Cách diễn đạt có gì đặc biệt không ? ( So sánh giàu hình ảnh Gợi cảm gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng trữ tình cảm nghĩ trừu tượng trở nên cụ thể gần gũi, dễ vào lòng người.) ?Trên đường cùng mẹ đến trường “Tôi ” đã có tâm traïng nhö theá naøo? Cảm nhận đường, thay đổi hành vi - Cảm giác lạ đầy ngỡ ngàng ấy, càng đậm nét “Tôi” đứng trước ngôi trường, nghe tên gọi và phải rời bàn tay mẹ vào lớp Em hãy tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng ấy? -Khi ngồi lớp học đón nhận học đầu tiên tâm traïng cuûa “Toâi” sao? *Thảo luận: Em có cảm nhận gì thái độ, cử Lop8.net Phaàn ghi baûng 2) Xuất xứ: -Trích “Queâ meï” xuaát baûn naêm 1941 II Đọc vàTìm hiểu văn bản: 1) Taâm traïng cuûa nhaân vaät “Tôi” ngày đầu tiên hoïc * Trên đường học: -Con đường này… tự nhiên thấy lạ…trong lòng có thay đổi lớn… -Cảm thấy trang trọng và đứng ñaén -Muốn thử sức mình… Tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ * Trong sân trường: -Trường trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm -Lo sợ, bỡ ngỡ… chim -“Nghe gọi đến tên … giật mình vaø luùng tuùng” -Chöa laàn naøo thaáy xa meï nhö laàn naøy * Trong lớp học: -Gì…cuõng thaáy laï vaø hay hay (3) Các hoạt động GV và HS người lớn( ông đốc, thầy giáo, phụ huynh) các em bé lần đầu tiên đến lớp? ( Hạnh phúc tuổi thơ: Được yêu thương chăm sóc, ñi hoïc.) -Tìm vaø phaân tích caùc hình aûnh (so saùnh vaên baûn) ….nhö maáy caønh hoa ….nhö moät laøn maây ….nhö moät chim So sánh giàu hình ảnh, gợi cảm, man mác chất thơ, chất trữ tình ? Nhaän xeùt ngheä thuaät ñaë saéc cuûa truyeän? Chaát thô cuûa tác phẩm tạo nên từ đâu? Từ thân tình truyện, các hình ảnh truyện, cách so sánh giàu chất trữ tình ?Truyện là hồi tưởng quá khứ đã xa mà thật mẻ hôm qua Tại vậy? Là kỉ niệm sâu sắc, luôn in đậm tâm trí tâm hoàn taùc giaû saùng, tình caûm eâm dòu, treûo -Đọc tác phẩm, ta thấy toát lên vẻ nhẹ nhàng mà thấm sâu mang dư vị vừa man mác buồn thương, vừa ngaøo quyeán luyeán * Hoạt động 3: -Học sinh làm lớp( ý lớn) sửa miệng -Về nhà viết thành đoạn văn hoàn chỉnh Phaàn ghi baûng -Người bạn chưa quen khoâng caûm thaáy xa laï -Chaêm chæ nhìn thaáy Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với vật, vừa ngỡ ngàng mà vừa tự tin 2) Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa truyeän: - Bố cục thep dòng hồi tưởng, trình tự thời gian buổi tựu trường -Kết hợp hài hoà tự sự, mieâu taû vaø bieåu caûm -Giàu chất thơ, chất trữ tình III Ghi nhớ: SGK trang IV Luyeän taäp: Phaùt bieåu caûm ngó cuûa em doøng caûm xuùc cuûa nhaân vaät “toâi” truyeän ngaén “Toâi ñi hoïc” 2.Viết đoạn văn ngắn: em có cảm xúc gì ngày đầu tiên ñi hoïc Cuûng coá: Dặn dò: Học thuộc bài, tác giả tác phẩm, ghi nhớ Viết đoạn văn hoàn chỉnh ( luyện tập)- Soạn bài : “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” Lop8.net (4) Tieát 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA TỪ NGỮ I MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: Ổn định lớp: Kieåm tra baøi cuõ: Giới thiệu bài mới: Ở lớp 7, các em đã tìm hiểu mối quan hệ nghĩa từ: quan hệ đồng nghĩa và quan heä traùi nghóa Hoâm nay, chuùng ta sseõ ñi vaøo moät moái quan heä khaùc veà nghóa cuûa từ: mối quan hệ bao hàm qua bài “Cáp độ khái quát nghĩa từ” Các hoạt động GV và HS Phaàn ghi baûng * Hoạt động 1: Nhắc lại mối quan hệ đồng nghĩa và trái nghĩa từ ngữ ? Thế nào là từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghóa? Cho ví duï? ( Từ đồng nghĩa: từ có nghĩa tương ứng tự Có hai lọai từ đồng nghĩa: từ đồng nghĩa hoàn toàn, Vd: má- mẹ, từ đồng nghĩa không hoàn toàn, Vd: aên- xôi.) ? Thế nào là từ trái nghĩa? Cho Vd ( Những từ trái nghĩa: có ý nghĩa trái ngược nhau; Vd: Soáng- cheát) * Hoạt động 2: Cho học sinh quan sát sơ đồ trên bảng và gợi dần học sinh trả lời câu hỏi ? Nghĩa từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa các từ thú, chim, cá? Vì sao? ( Rộng hơn, vì nói đến “động vật” là bao gồm “Thuù”, “Chim”, “Caù”…) ? Nghĩa từ “Thú” rộng hay hẹp nghĩa các từ “Voi, hươu”? Vì sao? ( Rộng hơn, vì nói đến “Thú” là bao gồm “Voi, höôu”) ?Nghĩa từ “Chim”roäng hay hôn heïp hôn nghĩa các từ “Tu hú, sáo”? Vì sao? (Rộng hơn, vì nói đến “Chim” là bao gồm “Tu huù, saùo” ? Nghĩa từ “Cá” rộng hay hẹp nghĩa các từ “Cá rô, cá thu”? Vì sao? (Rộng hơn, vì nói đến “Cá” là bao gồm “Cá rô, caù thu” ?Như vậy, Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào, đồng thời hẹp nghĩa từ nào? Lop8.net I Tìm hieåu baøi: 1.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa heïp Động vật Thuù Voi, höôu thu Chim m tu huù, saùo Caù caù roâ, caù * Mối quan hệ nghĩa từ trên biểu thị bẳng sơ đồ sau: thuù Voi, höôu Tu huù, saùo Caù roâ, Caù thu chim II Baøi hoïc Ghi nhô SùGK trang 10 động vaät caù (5) Các hoạt động GV và HS Phaàn ghi baûng ( “Thú, chim, cá” rộng nghĩa tư ø “voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu” đồng thời hẹp nghĩa từ “động vật”.) -GV vẽ sơ đồ lên bảng * Hoạt động 3: Gợi dẫn để học sinh tổng kết điều phần ghi nhớ ? Khi nào thì từ ngữ coi là nghĩa rộng hay nghĩa hẹp từ ngữ khác? ? Có phải từ ngữ có nghĩa rộng ( nghĩa hẹp) hay không? * Hoạt động 4: Luyện tập III Luyeän taäp: 1) Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ ngữ sau: quaàn Quần đùi, Quaàn daøi Y phuïc Aùo daøi, Aùo sô mi Aùo 2) Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với các từ ngữ nhóm sau: a Từ ngữ nghĩa rộng là chất đốt b Từ ngữ nghĩa rộng lànghệ thuật c Từ ngữ nghĩa rộng là thức ăn d Từ ngữ nghĩa rộng là nhìn e Từ ngữ nghĩa rộng là đánh Baøi 3,4,5 veà nhaø laøm Củng cố: Khi nào từ coi là nghiã rộng ( hay nghiã hẹp) so với từ ngữ ngữ khaùc? Cho Vd? Dặn dò: Học bài-soạn bài Trường từ vựng Xem trước “Tính thống văn bản” Lop8.net (6) Tieát 4: I MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: Ổn định lớp: Kieåm tra baøi cuõ: Giới thiệu bài mới: Một văn khác hẳn với câu hỗn độn nó có tính mạch lạc và tính liên kết Chính điều này làm cho văn đảm bảo tính thống chủ đề Thế nào là chủ đề và tính thốnh chủ đề văn biểu qua bình diện nào? Bài học hôm làm rõ điều Các hoạt động GV và HS Phaàn ghi baûng * Hoạt động 1: Học sinh nắm khái niệm chủ đề văn _ Học sinh đọc thầm lại văn “Tôi học” ( Thanh Tònh) vaø cho bieát: ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? ? Những hồi tưởng gợi lên cảm giác nhö theá naøo loøng taùc giaû? ( Những hồi tưởng kỷ niệm ngày đầu tiên học tạo ấn tượng sâu đậm , không thể nào queân.) I Chủ đề văn -Những kỷ niệm sâu sắc lòng tác giả: Kỷ niệm ngày đầu tiên học -Trên đường cùng mẹ đến trường, tâm trạng hồi hộp, cảm giác mẻ vừa lúng túng vừa muốn khẳng định mình -Tâm trạng ngỡ ngàng, lo sợ đứng trước ngôi trường, nghe gọi tên mình và phải rời tay mẹ để vào lớp -Đón nhận học đầu tiên cảm giác gần gũi, thân thuộc với vật, bạn bè cùng thái độ nghiêm túc, tự tin ?Như vậy, vấn đề trọng tâm tác giả đặt qua noäi dung cuï theå cuûa vaên baûn laø gì? ( Tâm trạng, cảm giác cậu bé lần đầu tieân ñi hoïc) Nội dung trả lời các câu trên chính là chủ đề văn “Tôi học” ? Em hiểu nào là chủ đề văn bản? ( Vấn đề trọng tâm, vấn đề chính tác giả neâu leân, ñaët qua noäi dung cuï cuûa vaên baûn ) * Hoạt động 2: Học sinh khái quát điều kiện để đảm bảo tính tống chủ đề vaên baûn ? Căn vào đâu em biết văn “Tôi học”nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? Lop8.net Chủ đề văn bản: Những kỷ niệm hoàn nhieân, saùng cuûa taùc giaû veà buổi đầu tiên khai trường II Tính thống chủ đề văn baûn 1.Những để xác định chủ đề văn baûn “Toâi ñi hoïc” -Nhan đề -Các từ ngữ: “Những kỷ niệm mơn man buổi tựu trường”, “lần đầu tiên đến trường”, “hai mới” (7) Các hoạt động GV và HS Phaàn ghi baûng -Caùc caâu: + “Hằng năm… buổi tựu trường” + “Tôi quên nào cảm giác ? Hãy tìm chi tiết miêu tả “cảm giác saùng aáy” + “Hai mới…bắt đầu thấy sáng” nhân vật “tôi” buổi đầu đến trường Những từ ngữ nào chứng tỏ tâm trạng đó nặng” in saâu loøng nhaân vaät “toâi” suoát caû cuoäc + “Tôi bặm tay …chúi xuống đất” đời? ( chú ý từ ngữ nêu bật cảm giác 2.Những chi tiết miêu tả “ cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ “tôi” trên đường cùng sáng ” nhân vật “tôi” mẹ đến trường, cùng các vào lớp với a Trên đường học: cảm nhận khác biệt vật, việc trước -Con đường: quen lại lần hoâm thaáy laï… và buổi đến trường.) -Khoâng loäi qua soâng thaû dieàu, khoâng ñi Tất chi tiết tập trung biểu đồng nô đùa thấy mình trang trọng chủ đề văn ( đó là “cảm đúng đắn giác sáng ” “tôi” ngày đầu tiên đến b Trên sân trường: trường) Đó chính là tính thống chủ đề -Tôi không có cảm tưởng nào khác là vaên baûn nhà trường cao ráo, các nhà làng oai nghiêm nên lo sợ vô -…bỡ ngỡ, nép bên người thân, khoùc… c Trong lớp học: ?Từ việc phân tích trên, hãy cho biết nào là -Có hôm chơi suốt ngày… tính thống chủ đề văn bản? Tính thống không thấy xa nhà, xa mẹ chưa laàn naøo thaáy xa meï nhö laàn naøy này thể phương diện nào? Làm nào để viết văn III Ghi nhớ: đảm bảo tính thống chủ đề ? SGK trang 12 ( Muốn viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, trước hết cần xác định vấn đề trọng tâm , sau đó xếp ý theo trình tự hợp lý, lựa chọn từ ngữ, đặc câu cho tất tập trung biểu vấn đề đó.) -Học sinh đọc ghi nhớ IV Luyeän taäp: Laøm baøi taäp trang 13 Củng cố: Tính thống chủ đề văn thể phương diện naøo? Dặn dò: làm bài tập –Soạn bài Trong lòng mẹ Lop8.net (8)