Giáo án Ngữ văn Lớp 8 - Tuần 29 - Năm học 2008-2009

- Ê-min có thể xem là người đại diện cho cái tôi, là thực tiễn sinh động để bổ sung cho lí lẽ của tác giả đã nêu trong 2 câu đối với “ai”_những người đi bộ ngao du để quan sát, nghiền ng[r]

tuÇn 29 So¹n: 15.3.2009 Gi¶ng: Líp: TiÕt 109,110 v¨n b¶n: ®i bé ngao du ( TrÝch “ £-min hay VÒ gi¸o dôc” – Ru-x«) A, Môc tiªu 1, KiÕn thøc: - Gióp H n¾m ®­îc ®©y lµ v.b n/l : lÝ lÏ hoµ quyÖn víi thùc tiÔn cuéc sèng cña nhµ v¨n… 2, KÜ n¨ng: - Rèn k/năng đọc, phân tích cảm thụ văn nghị luận 3, Thái độ: - Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhÊn định - Có ý thức bảo vệ môi trường sống B, ChuÈn bÞ: * Gv: - STK, TLTK * HS: - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái phÇn §äc, hiÓu v¨n b¶n/sgk C, Phương pháp: - Đọc diễn cảm, trao đổi, giảng bình, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân D, TiÕn tr×nh bµi d¹y: I, ổn định tổ chức II, KiÓm tra 15 phót: ? Gi¸ trÞ tè c¸o cña v¨n b¶n ThuÕ m¸u? * Yªu cÇu: - HS tr×nh bµy thµnh ®o¹n v¨n ng¾n Nªu ®­îc c¸c ý: + Tg đã lột trần chất độc ác, dã man, lật lọng, xảo trá, lừa bịp chq thd các nước thuộc địa ( thể rõ qua đối lập lời nói và việc làm ) + Số phận bi thảm người dân thuộc địa III/Bµi míi: ? Các em đã học các nhà văn Pháp nào? -> Tác giả An-phông-xơ Đô-đê ( Buæi häc cuèi cïng- Ng÷ v¨n 6) * Gv: Hôm nay, cô và các em cùng trở lại với văn học Pháp để làm quen với tác giả, nhà văn, nhà hoạt động xã hội, nhà triết học vĩ đại nước Pháp kỉ 18, đó là nhà văn Ru-xô với văn “ Đi ngao du” Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tg, I Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c ? Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ th©n thÕ vµ sù nghiÖp v¨n phÈm: chương nhà văn Ru-xô? 1.T¸c gi¶: (1712-1778) HS: -Tr×nh bµy s¸ch gi¸o khoa - Nhµ v¨n , nhµ h® x· héi, ? H·y g/thiÖu vÒ thiªn tiÓu thuyÕt £-min hay vÒ nhµ triÕt häc vÜ ®ai cña 411 Lop8.net gi¸o dôc? HS: - Lµ thiªn luËn v¨n tiÓu thuyÕt s.t¸c 1762 - Nội dung đề cập đến việc giáo dục em bé từ chào đời đến khôn lớn trưởng thành Đó là Êmin, n.vật tưởng tượng nuôi dưỡng từ th¬ bÐ cuéc sèng tù nhiªn, m«i trường d/chủ và tự mà trí tuệ và n.cách, thể lực ngày càng phát triển tốt đẹp - T¸c phÈm gåm g.®o¹n l.tiÕp cña qu¸ tr×nh gi¸o dôc ? G.thiÖu vÞ trÝ cña v.b “§i bé ngao du” t.p “£min hay vÒ giao dôc” ? HS: -T.bµy * Gv hướng dẫn đọc bài : to, rõ ràng, dứt khoát * Gv đọc đoạn 1 h/s đọc hai đoạn còn lại ? Em hiểu “ngao du” là gì? Từ đó em hiểu ngao du lµ ntn? HS: - Đi du lịch đó đây hình thức ? Tìm từ phg tiện lại mà người không muèn phô thuéc? HS: - Chó thÝch tõ “phu tr¹m” Hoạt động 2: Đọc hiểu văn ? V.b viết theo phương thức b/đạt nào? Vì sao? HS: - Nghị luận, vì t.g s.dụng lí lẽ + dẫn chứng để xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, q.®iÓm ®i bé ngao du thó vÞ vµ bæ Ých h¬n ®i ngùa ? Để làm s.tỏ v.đề đó, t.g đã lập luận l.điểm, mçi l.®iÓm ®­îc tr×nh bµy b»ng ®.v¨n H·y tãm t¾t ng¾n gän l.®iÓm ? HS: §i bé ®­îc hoµn toµn tù .lµ dÞp trau dåi tri thøc …rÊt tèt cho s.khoÎ ? Các l.điểm có quan hệ ntn với v.đề cần giải bµi n/luËn ? HS: - C¸c l.®iÓm c.x¸c, râ rµng, phï hîp víi yªu cÇu giải vấn đề và đủ làm sáng tỏ vấn đề đặt lµ lîi Ých cña ®i bé ngao du ? TrËt tù s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm bµi cã hîp lÝ kh«ng? HS: - Hîp lÝ chÆt chÏ, tù nhiªn, phï hîp víi l«gÝch sống người ? Thử thay đổi trật tự xếp các luận điểm bài ? Hãy giải thích lại thay đổi vậy? HS: - Trình bày lí lại thay đổi vị trí luận ®iÓm ? Theo em nhà văn Ru-xô lại đặt luận điểm “ ®i bé ngao du rÊt tèt cho søc khoÎ vµ t2” xuèng 412 Lop8.net nước Pháp TK 18 T¸c phÈm: - V¨n b¶n “§i bé ngao du” thuéc q’ cña thiªn tiÓu thuyÕt “£-min hay vÒ gi¸o dôc”-1762 §äc vµ chó thÝch II §äc hiÓu v¨n b¶n: 1, ThÓ lo¹i, bè côc: - TL: NghÞ luËn - Bè côc: phÇn = luËn ®iÓm S¾p xÕp chÆt chÏ, TN, phï hîp víi l«-gic cña cuéc sèng cuèi cïng ? (Ph¶i ch¨ng trËt tù s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm bµi lµ thÓ hiÖn kh¸t väng tù vµ kh¸t väng trau dåi tri thøc cña Ru-x«? ) HS: - Tr×nh tù s¾p xÕp c¸c l.®iÓm bµik/väng tù vµ trau dåi tri thøc cña Ru-x« ? §äc l¹i ®o¹n v¨n thÓ hiÖn luËn ®iÓm 1? HS: - §äc ®.v¨n ? Xác định câu chủ đề, câu nêu luận điểm ? HS: xác định: “đi ngao du…hơn ngựa” ? Tác giả làm sáng tỏ câu chủ đề (câu nêu luận ®iÓm ) b»ng lÝ lÏ vµ dÉn chøng nµo ? HS: - LiÖt kª: 1-®i bé ngao du ta ®­îc hoµn toµn tù 2-có điều kiện để quan sát… 3-ch¼ng phô thuéc vµo ai… ? Chñ thÓ cña ®o¹n nµy rÊt l.ho¹t lµ ta, lµ t«i, lµ £-min H·y ph¸t hiÖn sù kh¸c gi÷a c¸c từ nhân xưng đó (Khi nµo dïng tõ ta, t«i, £-min ?) HS: - Khi nµo muèn béc lé ch©n lÝ kq mang ý nghĩa chung cho tất người tác giả dùng từ “ta” Vì ông cho người có cảm nhận nh­ m×nh nãi vÒ høng thó ®i bé ngao du - Những nhận định kq thể nghiệm tõng tr¶i c¸ nh©n nhµ v¨n Nªn nãi vÒ nh÷ng c¶m nhËn høng thó cña riªng m×nh vÒ ®i bé ngao dut¸c gi¶ x­ng “t«i” - Cßn E-min lµ sù ph©n th©n cña c¸i t«i Nh÷ng trải nghiệm cái tôi thể dạng kể chuyÖn vÒ E-min, em ®ang nãi nh÷ng høng thó tuyÖt diÖu ®i bé ngao du mang l¹i v× ë chç nµo em còng ®­îc gi¶i trÝ, ®­îc lµm viÖc, nghØ ng¬i ? Sù kÕt hîp c¸c m¹ch x­ng h« ta, t«i, E-min cã t¸c dông lµm cho lêi v¨n ntn? HS: Tránh khô khan sinh động, tạo sắc thái ®a d¹ng, hÊp dÉn cho lêi v¨n, lµm cho lêi v¨n mang ®Ëm ©m ®iÖu s¾c th¸i c¸ nh©n ?Em cã nhËn xÐt g× vÒ viÖc dïng lÝ lÏ + dÉn chøng quá trình lập luận ? Từ đó nhận xét cách lập luËn cña nhµ v¨n luËn ®iÓm nµy? HS: - Sử dụng hình ảnh so sánh đối lập hai tâm trạng người và người xe ngựa - Dïng c¸c c©u trÇn thuËt - lÝ lÏ kh¸ch quan, ch©n thùc - dÉn chøng phong phó giµu chÊt liÖu cuéc sèng cña chÝnh nhµ v¨n - lËp luËn chÆt chÏ b»ng lÝ lÏ + dÉn chøng phong 416 Lop8.net 2.T×m hiÓu a §i bé ngao ®­îc hoµn toµn tù do: - LËp luËn chÆt chÏ: so s¸nh, dÉn chøng phong phó giµu chÊt liÖu c/s -> ®i bé ngao hoµn toµn ®­îc tù phó … ®i bé ngao du hoµn toµn tù Ru-x« quÝ träng tù ? Qu đó cho thấy Ru-xô là người ntn? HS: RÊt quÝ träng tù ? §äc ®o¹n v¨n thø hai cña v¨n b¶n cho biÕt t¸c b §i bé ngao du lµ dÞp trau dåi tri thøc: giả đã trình bày luận điểm nào ? HS: - Tr×nh bµy=> Gv ghi b¶ng ? Tác giả đã đưa lí lẽ dẫn chứng nào để lµm s¸ng tá luËn ®iÓm trªn? HS: - dïng bót ch× liÖt kª c¸c lÝ lÏ dÉn chøng ? Tại tác giả lại khẳng định ngao du là nh­ Ta-lÐt, Pla-t«ng, Pi-ta-go ? (? Em hiÓu g× vÒ Ta-lÐt, Pla-t«ng …) HS: - họ là nhà toán học, triết học vĩ đại Hi Lạp thời cổ Họ là người luôn quan sát, suy ngÉm, t×m tßi lóc d¹o ch¬i - Vậy khẳng định ngao du là Ta-lét … là dạo đó đây, là luôn quan sát, nghiền ngẫm, t×m tßi tõ thiªn nhiªn réng lín, bëi thiªn nhiªn lµ trường học lớn, là kho tàng tri thức ? Theo t¸c gi¶ nÕu ®i nh­ Ta-lÐt… sÏ thu nhËn ®­îc nh÷ng kiÕn thøc g×? HS: - Thu nhËn kiÕn thøc vÒ n«ng nghiÖp vÒ TN häc gió ùa vào cửa sổ trí tuệ mà người lu«n khao kh¸t §©y lµ mét c¸ch häc gÇn gòi vãi thiªn nhiªn, chan hoµ víi thiªn nhiªn kh¸c xa víi c¸ch häc gi¸o ®iÒu h×nh thøc ? Những kiến thức đã thu khác với kiến thức cña c¸c nhµ triÕt gia phßng kh¸ch ntn? HS: - Phòng sưu tập Ê-min là trái đất Cái mà các nhà triết học phòng khách tưởng là đủ lµ mét nöa sù thËt Cßn sù thËt cña thiªn nhiªn hïng vÜ ph¶i cã linh hån cña nã Nghi· lµ mäi vËt ph¶i đứng đúng chỗ nó đã an bài tạo nên tổng thể hài hoà sinh động, xếp mà không nhµ khoa häc tµi giái nµo cã thÓ lµm tèt h¬n ? Vậy để nói hẳn các kiến thức thu ngao du tác giả đã dùng cách nói ntn? ? Trong ®o¹n v¨n nµy tÇn sè cña “t«i” vµ “ta”rÊt ít Nhưng thay vào đó là chữ “ai” và “Ê-min” Em cho biÕt c¸ch dïng cña tõ ng÷ nµy? HS: - Hai chữ “ai” mang nghĩa tương tự ch÷ “ta” d¹ng thøc c©u nghi vÊn - Ê-min có thể xem là người đại diện cho cái tôi, là thực tiễn sinh động để bổ sung cho lí lẽ tác giả đã nêu câu “ai”_những người ngao du để quan sát, nghiền ngẫm, tìm hiểu thiên nhiªn lµm vèn kiÕn thøc cho m×nh 417 Lop8.net ? Từ đó em có nhận xét gì cách lập luận tác gi¶ luËn ®iÓm nµy? T¸c dông cña c¸ch diÔn đạt đó? HS: - lËp luËn chÆt chÏ b»ng lÝ lÏ, dÉn chøng phong phú, có tính hiển nhiên , sử dụng diễn đạt so sánh giàu tính thuyết phục Khẳng định đưa người vào tự nhiên , gần gũi với tự nhiên để suy ngẫm , tìm hiểu tự nhiên để mở rộng kiến thức , hiểu biÕt vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch ? §äc ®o¹n v¨n 3? §o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm nµo? HS: - §äc vµ nªu luËn ®iÓm : Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng nào để làm sáng tỏ luËn ®iÓm “®i bé ngao du rÊt tèt cho søc khoÎ vµ tinh thÇn” HS: - LiÖt kª lÝ lÏ dÉn chøng ? Trong ®o¹n v¨n nµy t¸c gi¶ chØ dïng nhÊt cã tõ “t«i” tõ “ta” vÉn gi÷ nguyªn lÇn đoạn đầu Điều đó có ý nghĩa gì? Hãy phân tÝch? HS : - Những gì đọng lại tác giả, nảy sinh t«i sau chuyÕn ngao du ®i bé trë vÒ nhµ còng chính là hứng thú và niềm vui người “cña ta” - đây cái ta lấn át cái tôi, cái tôi đã hoà vào cái ta, đã thành cái ta Chân lí ngao du không còn riêng tác giả mà là người Để tác giả khẳng định ta muốn ngao du thì cần ph¶i ®i bé ? NhËn xÐt c¸ch lËp luËn ®o¹n v¨n nµy cña t¸c gi¶?HiÖu qu¶ cña c¸ch lËp luËn Êy? HS: - PhÐp so s¸nh: phßng s­ tËp cña nh÷ng triÕn gia phßng kh¸ch >< phßng s­u tËp cña £-min - lÊy c¸c d/c cô thÓ vÒ c¸c nhµ khoa häc næi tiÕng còng biÕt - Sö dông liªn tiÕp tÝnh tõ vµ c©u c¶m th¸n - LÝ lÏ s¾c bÐn mang tÝnh kh¸i qu¸t tõ sù tr¶i nghiÖm cña b¶n th©n nhµ v¨n, giµu c¶m xóc nhµ v¨n đã thay cho người nói lên cảm nhận hứng thó tuyÖt vêi mµ ®i bé ngao du mang l¹i… ? Qua việc tìm hiểu trên, cho thấy môi trường có vai trò ntn sức khoẻ người? Thực trạng môi trường ntn? Hành động chúng ta? HS: Tù ph¸t biÓu * Gv định hướng: môi trường có vai trò vô cùng quan sức khoẻ và tinh thần người Hiện môi trường sống người bị ô 418 Lop8.net - LËp luËn b»ng lÝ lÏ + dÉn chøng cã tÝnh chÊt h/nhiªn + so s¸nh ®i bé ngao du lµ dÞp người hoà vào thiên nhiên để suy ngẫm, t.hiểu mở réng kiÕn thøc hiÓu biÕt vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch c §i bé ngao du rÊt tèt cho søc khoÎ vµ tinh thÇn: - LËp luËn b»ng h×nh ¶nh so sánh đối lập, tính từ, c©u c¶m th¸n c¶m nhËn høng thó vÒ ®i bé ngao du mang l¹i: søc khoÎ ®­îc tăng cường, tinh thần sảng kho¸i nhiễm Chúng ta cần quan tâm đến môi trường, cần phải có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, như: vệ sinh sẽ, tuyên truyền để người cùng tham gia bảo vệ môi trường Nhiệm vụ gần HS lµ trùc nhËt s¹ch, gi÷ vÖ sinh líp häc, vÖ sinh c¸ nh©n s¹ch sÏ suèt buæi häc, tÝch cùc tham gia bµi viết môi trường SGD và PGD Hạ Long phát động, với chủ đề: Bạn làm gì để thân thiện với môi trường Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ? Nghệ thuật đặc sắc văn bản: HS: Lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục, sinh động lÝ lÏ vµ dÉn chøng thùc tiÔn cuéc sèng t¸c gi¶ tr¶i nghiÖm qua ? Nội dung văn bản? Qua đó em hiểu thêm gì vÒ nhµ v¨n Ru-x«? HS: §i bé ngao du cã vai trß to lín: ®em l¹i sù t­ do, tù t¹i; trau dåi, më mang kiÕn thøc, s¶ng kho¸i tinh thần và tốt cho sức khoẻ người => Ru-xô là người giản dị, quý trọng tự và yªu thiªn nhiªn Hoạt động 4: Luyện tập ? Trình bày sơ đồ lập luận văn bản? * Gv chuÈn x¸c => HS thuyÕt minh l¹i III Tæng kÕt: NghÖ thuËt Néi dung 3.Ghi nhí: SGK IV LuyÖn tËp: §i bé ngao du §­îc h.t tù Lµ dÞp trau dåi tri thøc Để tăng cường søc khoÎ vµ t2 IV Cñng cè: ? Tại tác giả lại đặt luận điểm “ ngao du hoàn toàn tự do” lên vị trÝ ®Çu v¨n b¶n? * Yªu cÇu: §èi víi Ru-x«, tù lµ môc tiªu quan hµng ®Çu ¤ng lu«n khao kh¸t tù Ông cảm thấy tự quý giá ntn từ còn nhỏ tuổi bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập lại phải cho người ta để kiếm ăn Suốt đời ông đấu tranh cho tự do, chính vì lẽ đó mà ông đã đặt luật điểm này vị trí đầu tiên Ngoài ra, không học hành thuở nhỏ nên ông khao khát kiến thức, đời «ng ph¶i nç lùc tù häc Cã lÏ thÕ nªn lËp luËn trau dåi vèn tri thøc, kh«ng ph¶i s¸ch mà từ thực tiễn sinh động thiên nhiên, ông xếp vị trí thứ số các lợi Ých cña viÖc ®i bé ngao du V Hướng dẫn học bài - Häc bµi cò: n¾m ch¾c c¸c luËn ®iÓm, néi dung phÇn ghi nhí, ph©n tÝch ®­îc c¸ch lËp luËn cña tg - So¹n bµi: Héi tho¹i ( tiÕp theo) E Rót kinh nghiÖm: 419 Lop8.net So¹n: 23.3.09 Gi¶ng: Líp: TiÕt: 111 héi tho¹i ( tiÕp theo) A, Môc tiªu 1, KiÕn thøc: - Giúp học sinh nắm các khái niệm lượt lời và biết vận dụng hiểu biết vào quá trình hội thoại nhằm đạt kết cao giao tiếp ngôn ngữ 2, KÜ n¨ng: - Xác định đúng vai xã hội thoại để lựa chọn cách nói cho phù hợp giao tiÕp h»ng ngµy 3, Thái độ: - Cã ý thøc gi÷ g×n vµ b¶o vÖ sù s¸ng cña tiÕng ViÖt B, ChuÈn bÞ: * Gv: - STK, STK, B¶ng phô * HS: - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái /sgk C, Phương pháp: - Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu, định hướng giao tiếp, quy nạp D, TiÕn tr×nh bµi d¹y I, ổn định tổ chức II, KiÓm tra bµi cò: 1.Vai xã hội xã hội là gì? Khi xã hội xác định các quan hệ xã hội ntn? 2.Khi tham gia hội thoại mối người phải chú ý điều gì? III Bµi míi: * Gv: Trong hội thoại, ngoài vai xã hội, chúng ta còn phải quan tâm tới lượt lời người hội thoại Vậy, lượt lời là gì? Lượt lời có yêu cầu gì? Chúng ta cùng t×m hiÓu bµi häc ngµy h«m Hoạt động 1: Hướng dẫn H tìm hiểu mục I/sgk I/ Lượt lời hội thoại: 1.VÝ dô:sgk/ 92 ? §äc l¹i ®o¹n trÝch SGK 92-93? Cho biÕt ®o¹n 2.Ph©n tÝch, nhËn xÐt: trÝch nµy trÝch tõ v¨n b¶n g×? H: - §äc §o¹n trÝch trÝch tõ v¨n b¶n “trong lßng mÑ” cña Nguyªn Hång ? H·y nh¾c l¹i: ®©y lµ cuéc héi tho¹i cña nh÷ng nh©n vËt nµo ? Néi dung cña cuéc héi tho¹i lµ g×? Vai trß x· héi cña tõng nh©n vËt cuéc héi tho¹i? HS: - Cuộc thoại người cô và bé Hồng: + Người cô vai trên Theo quan hÖ th©n téc + Bé Hồng vai - Cả hai nói người mẹ bé Hồng Người cô cố ý gieo vµ ®Çu bÐ Hång ý nghÜ hoµi nghi k/miÖt ruång 420 Lop8.net rẫy người mẹ đáng thương nó ?Trong hội thoại đó nhân vật có bao nhiêu lượt ? (Mỗi lần nói người tham gia hội thoại đánh dấu dấu gạch ngang đầu dßng) HS: - Người cô bé Hồng nói lượt lời (bao gồm lần tươi cười kể chuyện cho Hồng nghe) - Bé H nói lượt  Trong cuéc tho¹i nµy còng ®­îc nãi ? Trong hội thoại người quyền nói phải là người có điều kiện gì? HS: - Người tham gia hội thoại có quyền nói và có lượt lời dành cho người đó * Gv: - Mỗi lần người cô bé Hồng tham gia hội thoại 1 lượt lời ? Vậy em hiểu lượt lời là gì ? HS: - Mỗi lần nói người tham gia hội thoại gọi là lượt lời * Gv: Lượt lời người người tham gia hội tho¹i xd, dùa vµo t×nh huèng giao tiÕp cô thÓ ) Nhưng hội thoại nhiều đến lượt lời cña m×nh, ng­ßi tham gia héi tho¹i l¹i kh«ng nãi ? Trong cuéc tho¹i nµy bao nhiªu lÇn lÏ bÐ Hồng nói lại im lặng đến lượt m×nh? HS: - LÏ hai lÇn ®­îc nãi nh­ng l¹i im lÆng đến lượt lời mình: + Lần 1: … tôi cúi đầu không đáp + Lần 2: … tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất ? Theo em, héi tho¹i bÐ Hång im lÆng đến lượt lời mình có phải là cách thực lượt lời không? Vì sao? HS: - im lặng đến lượt lời mình là cách thực lượt lời  vì muốn bộc lộ thái độ mình người đối thoại ? Sự im lặng đó thể thái độ Hồng lời nói người cô ntn? HS: - Bộc lộ thái độ bất bình đau đớn xót xa trước lời nói cay độc người cô bà nói lời cay độc người cô người mẹ đáng thương và kÝnh yªu cña bÐ Hång ? BÊt b×nh nh­ vËy , nh­ng kh«ng ng¾t lêi người cô bà nói lời cay độc mà em kh«ng muèn nghe? HS: - Hồng ý thức được, em là người vai phải biết giữ lịch tôn trọng lượt lời người cô, nên em không cắt lời cô đối thoại ? Vậy để giữ lịch và tôn trọng lượt lời người 421 Lop8.net - Trong cuéc héi tho¹i: + Người cô nói lượt lêi + Bé H nói lượt lời => Mỗi lần nói người tham gia héi tho¹i gäi lµ lượt lời - Im lặng đến lượt lời mình để biểu thị thái độ khác hội thoại, em thường xử ntn? HS: -Tr×nh bµy GV cho H ph©n biÖt nãi tranh, nãi cướp lời, nói chêm vào lời người khác ? Trong hội thoại , việc sử dụng lượt lời góp phần bộc lộ tính cách , tâm lí người tham gia hội thoại Qua tìm hiểu lượt lời người cô và bé H đã giúp em hiểu gì tình cảm tâm lí nhân vËt nµy ? HS: - Người cô tàn nhẫn ích kỉ - Bé Hồng giàu lòng yêu thương mẹ, biết kìm nÐn t×nh c¶m , c¶m xóc, lÞch sù , tÕ nhÞ giao tiÕp ? Qua t×m hiÓu vÝ dô, rót nh÷ng ®iÒu cÇn ghi nhí bµi häc? HS: - Tr×nh bµy ghi nhí :SGK Hoạt động 2: Luyện tập Bµi tËp 1: a/ Nhân vật có số lượt lời nhiều nhất: - ChÞ DËu vµ cai lÖ b/ Vai trß x· héi cña c¸c nh©n vËt: - Xét địa vị xã hội : cai lệ là người vai trên, chị Dậu là người vai c/ TÝnh c¸ch: - Cai lÖ : hèng h¸ch, tµn nhÉn - Chị Dậu : Thương chồng, có t2 mạnh mẽ chống lại cường quyền áp Bµi 2: a/ Tham gia cuéc tho¹i cña c¸i TÝ vµ chÞ DËu ph¸t triển ngược Lóc ®Çu: c¸i TÝ nãi nhiÒu, hån nhiªn ChÞ DËu im lÆng VÒ sau : c¸i TÝ nãi Ýt h¬n chÞ DËu b/ DiÔn biÕn cuéc tho¹i phï hîp víi diÔn biÕn t©m lÝ nh©n vËt: Lóc ®Çu: c¸i TÝ v« t­, nãi nhiÒu v× nã ch­a biÕt s¾p bÞ b¸n ®i ChÞ DËu ®au xãt vÒ viÖc b¸n  im lÆng VÒ sau: c¸i TÝ biÕt bÞ b¸n nªn buån tñi, Ýt nãi Cßn chÞ DËu v× ph¶i thuyÕt phôc nªn nãi nhiÒu h¬n c/ ViÖc t¶ c¸i TÝ hån nhiªn, hiÕu th¶o næi bËt nçi ®au cña chÞ DËu vµ næi bËt bÊt h¹nh cña c¸i TÝ Bµi 3: Cuộc thoại người mẹ và nhân vật tôi Người mẹ nói lượt lời , người hai lần im lặng đén lượt lời mình : + Ng¹c nhiªn, ngì ngµng, h·nh diÖn 422 Lop8.net - §Ó gi÷ lÞch sù, t«n träng người đối thoại: + Tr¸nh c¾t lêi hoÆc chªm lời người khác + Không nói tranh lượt lời Ghi nhí: sgk/ 93 II, LuyÖn tËp Bµi 1/102 Bµi 2/103 Bµi 3/107 + Ân hận xúc động Bµi 4: Cả hai nhân vật đúng , đúng hoµn c¶nh kh¸c nhau: + Im lặng thể tôn trọng người khác , để đ/bảo tế nhị giao tiếp giữ bí mật im lặng lµ vµng + Im lặng trước h/n sai trái, trước b/công là hÌn nh¸t, d¹i khê Bµi 4/107 IV.Cñng cè: ? Thế nào là vai xã hội, lượt lời hội thoại? V Hướng dẫn học bài - Hoàn thành bài tập Viết đoạn hội thoại, xác định vai xã hội và lượt lời các nhân vật tham gia hội thoại đó - So¹n bµi: LuyÖn tËp ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn E.Rót kinh nghiÖm _ So¹n: 23.3.09 Gi¶ng: Líp: TiÕt: 112 luyÖn tËp ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn A, Môc tiªu 1, KiÕn thøc: - Gióp HS cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt vÒ yÕu tè biÓu c¶m v¨n nghÞ luËn - Vận dụng hiểu biết đó để đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luËn 2, KÜ n¨ng: - BiÕt ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n nghÞ luËn 3, Thái độ: - Cã ý thøc vËn dông lµm bµi tËp B, ChuÈn bÞ: * Gv: - STK, STK, * HS: 423 Lop8.net - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái /sgk C, Phương pháp: - Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu, định hướng giao tiếp, quy nạp D, TiÕn tr×nh bµi d¹y I, ổn định tổ chức II, KiÓm tra bµi cò: ? Nªu vai trß cña yÕu tè biÓu c¶m v¨n nghÞ luËn? LÊy vÝ dô chøng minh các văn nghị luận em đã học? III Bµi míi: * Gv: YÕu tè biÓu c¶m cã vai trß v« cïng quan träng v¨n nghÞ luËn, nã gióp cho vấn đề nghị luận trở nên thuyết phục Tuy nhiên việc đưa yếu tố biểu cảm đó ntn cho phù hợp và hiệu Đó là điều quan người viết văn nghị luận Bài học ngày hôm nay, chúng ta cùng Luyện tập vấn đề này Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu A Đề bài: Sù bæ Ých cña nh÷ng chuyÕn tham đề, tìm ý : quan du lịch học sinh ? Đọc đề bài sgk B.Tìm hiểu đề và tìm ý: HS: - §äc -> Gv ghi b¶ng ? Tìm hiểu đề bài trên? 1/ Tìm hiểu đề: HS: HS lên bảng làm, lớp làm - ThÓ lo¹i : nghÞ luËn cm vµo vë - Nội dung : Sự bổ ích … ? Để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận học sinh - P vi nghÞ luËn : Tõ thùc tiÔn cuéc trªn theo em cÇn triÓn khai nh÷ng sèng luËn ®iÓm nµo? 2/ T×m ý: HS: - Tr×nh bµy hÖ thèng l®iÓm (c¨n cø vào bài tập để xác định các luận Hệ thống luận điểm: + §i tham quan du lÞch n©ng cao hiÓu ®iÓm) biÕt vµ kiÕn thøc - Bæ Ých cho viÖc n©ng cao kiÕn thøc + Đi tham quan bổ ích tư tưởng và ( më réng, kh¾c s©u ) - Bổ ích tư tưởng, tình cảm (yêu tình cảm thiên nhiên , qhg đất nước người,tự + Đi tham quan bổ ích thể chất + §i tham quan ®em l¹i nhiÒu niÒm vui hµo vÒ d©n téc) - Bổ ích thể chất (tăng cường sức 3.Dµn ý khoÎ) - §em l¹i nhiÒu niÒn vui cho tuæi trÎ a, Më bµi: (®­îc vui ch¬i gi÷a cuéc sèng thiªn Nªu lîi Ých cña viÖc ®I tham quan du lÞch nhiªn vµ cuéc sèng x· héi ) b.Th©n bµi: ? Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách - Đi tham quan du lịch nâng cao hiểu xếp các luận điểm theo trình tự biết vốn tri thức + HiÓu s©u h¬n ,cô thÓ h¬n nh÷ng ®iÒu ®©y cã hîp lÝ kh«ng? vi sao? đã häc HS: C¸ch s¾p xÕp c¸c luËn ®iÓm trªn + §­a l¹i nhiÒu bµi häc cã thÓ ch­a lµ ch­a hîp lÝ v× hÖ thèng luËn ®iÓm cßn trïng chÐo (b.c), ch­a phï hîp vµ l« häc gích với sống người Bởi - Đi tham quan bổ ích tư tưởng tình tham quan du lÞch lµ dÞp ta quan s¸t , c¶m: +Yêu thiên nhiên, đất nước quê hương, nghiÒn ngÉm , t×m hiÓu më réng kiÕn thức và cuối cùng là cảm giác người + Tù hµo vÒ d©n téc cã truyÒn thèng vui buån n¶y sinh sau chuyÕn du lÞch 414 Lop8.net tham quan … ? Nªn söa hÖ thèng luËn ®iÓm ntn cho - §i tham quan bæ Ých vÒ thÓ chÊt vµ tinh thÇn: phù hợp cho vấn đề nghị luận? + Sức khoẻ tăng cường HS: - Tr×nh bµy Gv ghi b¶ng phô + Cã thªm thËt nhiÒu niÒm vui Gv: Cho HS x©y dùng dµn bµi cuéc sèng HS: Lªn b¶ng thùc hiÖn c KÕt bµi: - Khẳng định tác dụng tham quan Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đưa yếu C Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghÞ luËn tè biÓu c¶m vµo bµi nghÞ luËn §­a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n v¨n ? Đọc đoạn văn xác định vị trí cách dùng: ®o¹n v¨n v¨n b¶n “ §i bé ngao + … tõ biÓu c¶m + C©u c¶m th¸n du”- Ru-x« HS: - đoạn cuối văn  trình + Hình ảnh đối lập bµy luËn ®iÓm: §i bé ngao du rÊt tèt cho s­c khoÎ vµ tinh thÇn ? Tác giả đã đưa yếu tố biểu cảm vào do¹n v¨n nµy b»ng c¸ch nµo ? - B»ng dïng tõ biÓu c¶m : biÕt bao - B»ng dïng c©u c¶m th¸n (4c©u) - B»ng nghÖ thuËt dïng h×nh ¶nh tương phản đối lập giã người và người ngồi trên xe ngựa ? NÕu ph¶i tr×nh bµy luËn ®iÓm “Nh÷ng chuyÕn tham quan, du lÞch §o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm đem đến thật nhiều niềm vui” thì luận “ Những chuyến tham quan du lịch ®em l¹i cho ta thËt nhiÒu niÒm vui.” ®iÓm Êy gîi cho em c¶m xóc g×? HS: - Tr×nh bµy (t×m thªm nhiÒu niÒm vui cho b¶n th©n …) ? §äc ®o¹n v¨n nghÞ luËn sgk vµ cho biết đoạn văn đã thực hết cảm xúc đó chưa ? HS: - Ch­a béc lé ®­îc hÕt c¶m xóc cña em ? Làm nào để biểu đạt tình c¶m mµ em muèn göi vµo ®o¹n v¨n đó? HS: Sö dông c©u v¨n biÓu c¶m (c©u c¶m th¸n, n/v) - Sö dông tõ ng÷ biÓu c¶m, h×nh ¶nh đối lập đoạn văn đã trình bày (Tr¹ng th¸i t©m lÝ cña LÖ Quyªn) ? Em có định dùng từ ngữ, các đặt câu mµ sgk gîi ý kh«ng? Em cÇn söa l¹i các từ ngữ, cách đặt câu đó không và sö l¹i ntn? HS: Tr×nh bµy c¸ch sö dông tõ ng÷ , 414 Lop8.net c©u cã gi¸ trÞ biÓu c¶m ? Viết đoạn văn và sau đó tự kiểm tra l¹i? * Gợi ý: Đoạn văn đã thực có yếu tè biÓu c¶m ch­a ? T×nh c¶m cã ch©n thành không ? diễn đạt rõ ràng s¸ng kh«ng ? HS đọc trước lớp – bạn nhận xét Gv: Đưa đoạn văn (sách giáo viên) để HS tham kh¶o - GV ưu điểm nhược điểm và phương hướng phấn đấu IV.Cñng cè: ? Nh¾c l¹i vai trß vµ c¸ch ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi nghÞ luËn V Hướng dẫn học bài - Viết hoàn chỉnh đề bài: Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh” - Ôn lại các văn đã học từ học kì 2-> nay: sau kiểm tra tiết phần Văn E.Rót kinh nghiÖm: 414 Lop8.net