Giáo án Ngữ văn Lớp 8 - Tuần 20 - Năm học 2008-2009

1, KiÕn thøc: - Giúp học sinh cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả, thấy được nh[r]

TuÇn 20 So¹n: 10.1.2009 Gi¶ng: Líp: TiÕt 77 văn bản: quê hương ( TÕ Hanh ) A, Môc tiªu 1, KiÕn thøc: - Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả, thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ 2, KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc, tìm hiểu văn biểu cảm 3, Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu quê hương đất nước B, ChuÈn bÞ: * Gv: - STK, Bµi so¹n ®iÖn tö * HS: - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái phÇn §äc, hiÓu v¨n b¶n/sgk C, Phương pháp: - Đọc diễn cảm, trao đổi, giảng bình, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân D, TiÕn tr×nh bµi d¹y: I, ổn định tổ chức II, KiÓm tra bµi cò: ? §äc thuéc lßng bµi th¬ “ Nhí rõng ” ? H·y nªu c¶m nhËn cña em vÒ bµi th¬? III, Bµi míi: Gv: Quê hương là gì mẹ? Mµ c« gi¸o d¹y ph¶i yªu Quê hương là gì mẹ? Mà nuôi ta lớn thành người Quê hương là đề tài xuyên suuốt các sáng tác nhà thơ Tế Hanh, mét c©y bót cã mÆt chÆng cuèi cña phong trµo Th¬ míi ( 1940-1945) Cã thÓ nãi, nhà thơ Tế Hanh là nhà thơ quê hương mà bài thơ “ Quê hương” là sáng tác mở đầu đầy ý nghĩa Bài học ngày hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ “ Quê hương” «ng Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm I, Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Hãy giới thiệu nét nhà thơ Tế Tác giả: (1921) - Nhà thơ tiêu biểu Hanh? 283 Lop8.net HS: - Trình bày sgk * Gv: - Cảm hứng thành công thơ TH là cảm hứng quê hương Đó là nguồn cảm hứng suốt cđời thơ ông Vì ông là nhà thơ quê hương - Chùm thơ quê hương ông viết thời gian TH xa quê: Quê hương, Nhớ sông quê hương, Trở dòng sông quê ? Bài thơ “Quê hương” sáng tác hoàn cảnh nào? ( Căn vào câu thơ nào bài mà em xác định điều đó) HS: - Sáng tác 1939- đó Tế Hanh 18 tuổi học Huế, xa nhà, xa quê hương Vì cảm xúc nhớ thương quê hương tha thiết đã gửi gắm lời thơ trẻo , hồn hậu mà đằm thắm * Gv: - Bài thơ là mở đầu cho nguồn cảm hứng viết quê hương Tế Hanh ngày trước cách mạng ? Với bài thơ này cần đọc với giọng nào để diễn tả tình cảm nhà thơ với quê hương? HS: - Cần đọc với giọng thiết tha, trẻo, sôi để diễn tả tình cảm tác giả quê hương, nhấn mạnh từ ngữ MT * Gv đọc mẫu Học sinh đọc bài lần Gv: NX HS đọc HS: Đọc giải thích từ theo chó thÝch sgk Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích văn ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ này có gì khác so với thể thơ §ường luật đã học? HS: - Được viết theo thể thơ tự (8 chữ)_ thể thơ sử dụng nhiều phong trào Thơ - Số câu, số khổ bài không bắt buộc - Gieo vần liền với hoán vị trắc đặn ( Hai câu vần đến hai câu vần trắc) - Nhịp thơ phong phú 3/5; 3/2/3 -> Bài thơ tám chữ khá tự vần nhịp đặn mở khả diễn đạt phong phú, dễ bộc lộ cảm xúc thiết tha, trẻo nhà thơ dành cho quê hương ? PTBĐ chính bài thơ là gì? ? Mạch CX tg đự¬c thể theo trình tự nào bài thơ? 284 Lop8.net phong trào thơ - Nhà thơ quê hương - Giải thưởng HCM VHNT n¨m 2006 Tác phẩm - Sáng tác 1939 tg học Huế, in tập “ Nghẹn ngào”( 1939); in lại tập“ Hoa niên” Đọc và chú thích II, §äc hiÓu văn Kết cấu- bố cục - Thơ tự (8 chữ) H: - khổ thơ đầu: H/ả quê hương - Khổ cuối: T/c tg * Gv hdẫn HS phân tích bài thơ theo trình tự trên ? H/ả quê hương đã tác giả giới thiệu câu thơ đầu NX gì cách giới thiệu tg qua từ “ làng tôi”? T/c cu¶ tg thể ntn qua cách g.thiệu ấy? HS: Cách g.thiệu tự nhiên, bình dị thể t/c thân thương, gắn bó, tự hào, niềm kiêu hãnh tg làng quê yêu dấu ? Cách gthiệu giúp em biết điều gì? HS: nghề nghiệp và vị trí làng Gv: + Đó là làng chài ven biển miền trung cù lao trên s«ng Trà Bồng, bốn bề là sông nước, đường biển tính nước “cách biển nửa ngày sông” gợi không gian nước quấn quýt thơ mộng khiến ta liên tưởng cái làng chài tựa thuyền bốn mùa dập dềnh trên sóng nước + Người dân làng làm nghề đánh cá ngoài khơi sống lao động bình dị bao làng chài ven biển miền Trung ? Trong niềm cảm xúc hình ảnh quê hương đã gợi nhớ qua cảnh nào? HS: - Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá - Cảnh dân làng đón thuyền đánh cá trở bến ? Đọc câu thơ tiếp theo? ? Cảnh dân chài khơi miêu tả vào thời gian , không gian nào? Hãy nhận xét cách sử dụng TN và khung cảnh thiên nhiên gợi câu thơ ? HS: - Trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng -> Chỉ là câu thơ chữ tác giả đã sử dụng liền tính từ gợi tả sắc màu nhẹ nhàng, tươi sáng, tinh khôi; gợi không gian khoáng đạt, bình Gv: Khung cảnh ban mai trên biển thật đẹp, êm ả, tràn đầy sức sống lời vỗ về, lời hứa hẹn chuyến khơi người dân chài gặp nhiều may mắn ? Nổi bật khung cảnh thiên nhiên đó là hình ảnh nào? Đọc câu thơ miêu tả hình ảnh đó? HS: Hỡnh ảnh thuyền, cỏnh buồm…- đọc 290 Lop8.net - Bố cục: phần 2.T×m hiÓu a Hình ảnh quê hương * Cảnh khơi đánh cá - Khung cảnh thiên nhiên: khoáng đạt, tinh khôi, mát lành, trẻo nh÷ng c©u th¬ MT h/¶ thuyÒn vµ c¸nh buåm ? Hãy phân tích nét đặc sắc NT MT h/ả thuyền và tác dụng cách miêu tả đó? HS: - Chiếc thuyền so sánh tuấn mã và miểu tả động từ mạnh: hăng, phăng, vượt - So sánh thuyền vật vô tri với tuấn mã vốn là thực thể sống, khoẻ đẹp, nhanh nhẹn làm bật vẻ đẹp dũng mãnh, mạnh mẽ, khí hăm hở, hào hứng khơi Bình: Vậy là niềm hăm hở khơi người dân làng chài đã truyền sang thuyền Chiếc thuyền khơi diễn tả thật ấn tượng Khí băng tới dũng mãnh, sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng, bất ngờ Đó chính là sức trẻ, sức vươn lên, là tranh lđ đầy hứng khởi và dạt dào sức sống * Gv: Vẻ đẹp thuyền chính là cánh buồm ? Hình ảnh cánh buồm miêu tả biện pháp nghệ thuật nào? Hãy phân tích hiệu các biện pháp NT đó? HS: - Miêu tả cánh buồm căng gió đẹp, lãng mạn so sánh, liên tưởng độc đáo,mới lạ, thú vị: “ Cánh buồm …như mảnh hồn làng” Cánh buồm là vật hữu hình, gần gũi thân quen đã so sánh với cái trừu tượng, vô hình và thiêng liêng “mảnh hồn làng” Nhờ cái trừu tượng vô hình đã trở thành cái cụ thể, hữu hình, sống động - C¸nh buåm cßn ®­îc nh©n ho¸ nh­ c¬ thÓ sống , mạnh mẽ, cường tráng, đầy sinh lực biết “ Rướn thân trắng bao la…” Gv bình: H/ả cánh buồm là h/ả đẹp, khoáng đạt, khoÎ kho¾n, l·ng m¹n, bay bæng vµ giÇu chÊt th¬ Nhà thơ đ· vẽ chÝnh x¸c cái hình và vừa cảm nhận cái hồn vật Ông thổi linh hồn vào vật v« tri khiến cho nã cã vẻ đẹp bay bổng và mang ý nghĩa thiêng liêng Cánh buồm biểu tượng cho sức sống, niềm tin, linh hồn người dân chài Tế Hanh đã nhận thấy cánh buồm hy vọng người dân chài m­u sinh trên sông nước, vµ niềm tự hào, kiêu hãnh, sức sống mãnh liệt vµ kh¸t vọng chinh phục biển khơi dân chài quê hương 291 Lop8.net - Chiếc thuyền: + Phép so sánh, từ ngữ gợi tả -> vẻ đẹp dũng mãnh, mạnh mẽ, khí hăm hở, hào hứng khơi ->Bức tranh lao động hứng khởi, dạt dào sống - Cánh buồm: Phép so sánh, ẩn dụ, nhân hoá; h/ả liên tưởng sáng tạo đầy bay bổng -> cánh buồm đẹp khoáng đạt, khoẻ khoắn, lãng mạn; là biểu tượng linh hồn làng * Cảnh thuyền cá trở ? Bøc tranh MT ®iÒu g× ? Đọc câu thơ nãi vÒ c¶nh Êy HS: đọc đoạn thơ: “ Ngày hôm sau ồn ào…” ? Chiếc thuyền đánh cá trở bến không khí nào?Tại lại có không khí dó? HS: - Ồn ào, tấp nập -> Gợi không khí đông vui náo nhiệt, đầy ắp tiếng cười nói trên bến thuyền - Có không khí người dân chài đã bình yên trở với thành lđ thật tốt đẹp * Gv: - Trong không khí sinh hoạt ấy, nhà thơ đã lắng nghe lời cảm tạ chân thành trời đất đã để sóng yên biển lặng cho dân chài trở với “cá đầy ghe”, tín hiệu cs ấm no, hphúc Niềm vui lấp lánh ánh mắt họ nhìn “ cá tươi ngon….bạc trắng” -> Tác giả đã tái sinh động nét sinh hoạt bình dị độc đáo người dân làng chài quê hương Gv: Trong khung cảnh thuyền cá trở bến, tác giả đã khắc hoạ hình người dân chài thật đẹp ? Cách MT hình ảnh người dân chài câu thơ thứ và thứ khác nào? Nhận xét cách miêu tả ấy? HS : - Hình ảnh người dân chài khắc hoạ vừa thực vừa lãng mạng + Câu 1: tả thực nét ngoại hình tiêu biểu người dân chài: người lao động thường xuyên trên biển ,tiếp xúc với nắng, gió biến khơi nên làn da họ mang nét đặc trưng biển “ Làn da nâu rám nắng” + Câu 2: là sáng tạo độc đáo, bất ngờ: Người dân chài cảm nhận thật lãng mạn: “Cả thân hình nồng thở vị xa xăm” Tg đã thật tinh tế phát cái vị xa xăm mơ hồ, vô hình vẻ đẹp cường tráng, trải người biển Đó là hương vị nồng mặn biển cả, sóng gió ngoài khơi, tôm cá, hay giọt mồ hôi kéo lưới trên biển T/ đã thấm sâu và kết tụ thể người dân chài qua lần khơi Để họ mang mình thở đại dương Gv bình: Có thể nói, “ màu da nâu rám nắng” cùng 292 Lop8.net - Không khí: ồn ào, tấp nập, náo nhiệt, tràn đầy niềm vui và sống -> Nét sinh hoạt văn hoá tiêu biểu người dân làng chài - Người dân chài: + H/ả vừa thực vừa lãng mạn -> Vẻ đẹp khoÎ kho¾n ®Çy søc với cái vị xa xăm biển đã làm nên nét đẹp đặc trưng, riêng người dân chài quê hương Nếu câu là cảm nhận = mắt thì câu là cảm nhận = tâm hồn, = trái tim, = gắn bó thiết tha, máu thịt với quê hương ? Biện pháp vừa tả thực, vừa lãng mạng giúp em cảm nhận nào người dân chài ? HS: Được chạm khắc rõ nét vừa chân thực, lóng mạng : vẻ đẹp người lđ khỏe khoắn, ®Çy søc sèng ? Hình ảnh thuyền trở bến miêu tả có gì khác với hình ảnh thuyền khơi? C¸ch MT thuyền đây có gì đặc biệt? HS: - Nếu lúc khơi thuyền băng băng tuấn mã thì lúc nó trở bến thuyền nằm im trên bến để lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ - Với biện pháp nhân hoá, thuyền vèn vô tri vô giác đã trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế: Biết lặng im, biết mệt mỏi, biết trở nằm nghỉ ngơi sau chuyến khơi vất vả và đặc biệt biết nghe và cảm nhận “chất muối thấm dần thớ vỏ” Từ “nghe” là chuyển đổi cảm giác thật tinh tế, thú vị Nó diễn tả cảm nhËn thắm thiết da, thịt người cái hương vị mặn mòi, nồng nàn biển ? khổ thơ đã tái tranh quê hương qua h/ả người và cs làng chài Đó là tranh ntn? HS: pb nh­ b¶ng chÝnh ? Đọc khổ cuối và cho biết phương thức biểu đạt chính khổ thơ này có gì khác so với khổ thơ trên? HS: - Nếu khổ thơ trên tg sử dụng PTBC gián tiếp qua MT thì khổ thơ cuối tg biểu cảm trực tiếp nỗi nhớ quê hương nhà thơ ? Nỗi nhớ quê hương thể qua từ nào? Giải nghĩa từ đó HS: - Luôn tưởng nhớ: Diễn tả nỗi nhớ sâu nặng luôn thường trực tâm hồn, cần nhắm mắt lại hình ảnh quê hương lại rõ mồn ? Biện pháp tu từ nào sdụng khổ thơ cuối? NX gì t/c tg người, cảnh 293 Lop8.net sống, mang hương vị mặn mòi cña biÓn - Con thuyền : Phép nhõn hoỏ, ẩn dụ tinh tế > thuyền sống động, có hån -> nghØ ng¬i, th­ gi·n => Bức tranh quê tươi sáng, sinh động, gîi c¶m b Nỗi nhớ quê hương - BC trùc tiÕp: Nçi nhí s©u nặng, luôn thường trực t©m hån vật và cs quê hương? H: - Với biện pháp liệt kê, Những hình ảnh bình dị, thân quen, gần gũi, gắn bó tha thiết với người dân làng chài: nước xanh, cá bạc, buồm vôi, thuyền,… đã luôn tâm tưởng nhà thơ - Đặc biệt nhớ cồn cào cái hương vị nồng mặn biển -> Hương vị đặc trưng, là nét đẹp riêng làng chài Cái mùi quê hương đã theo tg suốt đời “ cái mùi nồng mặn quá!” Nhà thơ đã cảm nhận chất thơ sống lao động ngày người dân ? Qua đó em có NX gì t/c tg gửi gắm qua bài thơ? HS: Phải có tâm hồn tinh tế, tài hoa, là phải có lòng gắn bó sâu nặng thiết tha, t/y và niềm tự hào với người, sống lao động làng chài quê hương thì Tế Hanh có vần thơ tuyệt diệu gợi lại hình ảnh quê hương niềm thương nỗi nhớ thật tươi sáng, trẻo, khoẻ khoắn, mang thở nồng ấm lao động, sống Gv bình: Với Tế Hanh yêu quê hương nghĩa là luôn tưởng nhớ gì thân thuộc, gắn bó với người dân làng chài Bởi hình ảnh đã vào kí ức nhà thơ từ thời thơ bé và là hành trang suốt đời với cảm xúc nghẹn ngào, nhớ thương và niềm tự hào, kiêu hãnh Để Bắc tập kết niềm thương nỗi nhớ quê hương luôn cháy lên thành khát khao mãnh liệt: “Tôi lại nơi tôi mong ước Tôi sông nước quê hương Tôi vể sông nước tình thương” Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết ? Bài thơ có nghệ thuật bật gì? A, Bài thơ trữ tình với CX chân thành, tha thiết B, Sử dụng thành công các biện pháp tu từ ẩn dụ, so sánh , nhân hoá C, Từ ngữ gợi tả, gợi cảm; hình ảnh chân thực, lãng mạn, độc đáo với phát tinh tế, sâu sắc D, Cả phương án trên ? Bài thơ đã mang đến cho em cảm nhận gì? 294 Lop8.net -> Tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hương III, Tổng kết Nghệ thuật Nội dung HS: -Trình bày theo ghi nhớ Sgk Ghi nhớ - Đọc ghi nhớ sgk Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập IV Luyện tập ? Trình bày cảm nhận em tranh? HS: - Cảnh dân làng chài đón thuyền đánh cá trở - Trình bày cảm nhận Gv: NX- định hướng IV, Củng cố: - Đọc diễn cảm bài thơ? Sưu tầm câu thơ, đoạn thơ nói tình cảm quê hương? V, Hướng dẫn học bài - Học thuộc lòng và phân tích t/c tg bài thơ - So¹n bài: Khi tu hú E Rót kinh nghiệm So¹n: 12.1.2009 Gi¶ng: Líp: TiÕt 78 v¨n b¶n: tu hó ( Tè H÷u ) A, Môc tiªu 1, KiÕn thøc: - Giúp học sinh cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ CM trẻ tuổi bị giam cầm ngục tù thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị 2, KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc, tìm hiểu văn biểu cảm 3, Thái độ: - Giáo dục ý thức tự hào truyền thống đấu tranh giành độc lập dân tộc B, ChuÈn bÞ: * Gv: 295 Lop8.net - STK, Bµi so¹n ®iÖn tö * HS: - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái phÇn §äc, hiÓu v¨n b¶n/sgk C, Phương pháp: - Đọc diễn cảm, trao đổi, giảng bình, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân D, TiÕn tr×nh bµi d¹y: I, ổn định tổ chức II, KiÓm tra bµi cò: ? Đọc thuộc lòng bài thơ “ Quê hương” ? Hãy nêu cảm nhận em bài thơ? III, Bµi míi: Gv: Tố Hữu là nhà thơ lớn, tiêu biểu văn học CM đương đại Con đường thơ cña Tè H÷u hÇu nh­ b¾t ®Çu cïng víi ®­êng CM Ngay tõ nh÷ng t¸c phÈm ®Çu tay, thơ ông đã soi sáng lí tưởng cộng sản “ Từ tôi bừng nắng hạ/Mặt trời chân lí chói qua tim…” Trong thơ Tpố Hữu thời kì đầu, người đọc bắt gặp tâm hồn nồng nhiệt tuổi trẻ gặp lí tưởng CM Khi bị tù đầy, thơ Tố Hữu là lời tâm nguyện người chiến sĩ trẻ nguyện trung thành với lí tưởng Bài thơ “ Khi tu hú” lµ mét bµi th¬ nh­ vËy Bµi häc ngµy h«m nay, chóng ta cïng t×m hiÓu bµi th¬ trªn Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm I, Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Hãy giới thiệu đôi nét nhà thơ Tố Hữu? Cho Tác giả: (1920-2002) - Nhà thơ, người chiến sĩ biết hoàn cảnh đời bài thơ “Khi tu hú”? HS: - Trình bày sgk CM * Gv bổ sung: - Lá cờ đầu thơ ca cách - Nhà thơ lớn, tiêu biểu VHCM đương đại mạng và kháng chiến - Con đường thơ ông bắt đầu cùng với - Giải thưởng HCM đường CM Ông giác ngộ CM sớm Thơ ông VHNT - 1996 soi sáng lí tưởng CS và ông đã chiến đấu Tác phẩm: quên mình vì lí tưởng đó - Sáng tác 7- 1939 - Bài thơ đời ngày đầu tiên bị bắt ngày đầu ông bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ Sau này đưa vào phần giam nhà lao Thừa Phủ Xiềng xích tập thơ Từ * Gv: Trước bị bắt giam Tố Hữu say mê hđ cách mạng với tâm hồn bồng bột, lãng mạn; với niềm vui phơi phới bị nhốt, bị giam cầm nhà tù bưng bít, cách biệt hoàn toàn với cs bên ngoài, người chiến sĩ trẻ cảm thấy ngột ngạt, không thể chịu Khi tu hú nằm số bài thơ sáng tác Đọc và chú thích tù TH *Gv: - hướng dẫn học sinh đọc bài: giọng trẻo, thiết tha (6 câu đầu); giọng uất ức, xót xa (4 dòng cuối) * Gv đọc mẫu -> Học sinh đọc -> Gv nhận xét ? Từ tu hú giải thích cách nào? Có cách giải thích nghiã từ? HS: đưa KN mà từ biểu thị Có cách giải thích 296 Lop8.net nghĩa từ Gv: Chúng ta còn gặp h/ả tiếng chim tu hú số VB thơ lớp Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn ? Theo em nhan đề bài thơ có gì đặc biệt? Nhan đề tạo hiệu NT gì cho bài thơ? HS: - Nhan đề bài thơ chưa phải là câu, là mệnh đề phụ… * Gv: Nhan đề bài thơ tự đặt câu hỏi: Khi tu hú cất tiếng hót thì điều gì xảy ra, đó làm sao? Nội dung bài thơ trả lời câu hỏi đó Cách đặt nhan đề đã là gợi ý cho người đọc tâm trạng người tù cách mạng nghe tiếng hót chim tu hú vọng vào ngục -> Tên bài thơ đã mở mạch cảm xúc bải thơ ? Hãy viết câu với bốn chữ đầu là “Khi tu hú” để tóm tắt nội dung bài thơ? HS: - Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến, người tù cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội, càng thèm khát cháy bỏng cs tdo, tưng bừng bên ngoài ? Bài thơ thuộc thể thơ gì ? Nhận xét thể thơ ấy? HS: - Thể thơ lục bát, thể thơ truyền thống có nguồn gốc từ ca dao, dân ca Việt Nam - Số âm tiết câu thơ cặp: 6/8 - Cách hiệp vần - Sự hoà phối điệu: - Giá trị biểu đạt thể lục bát nói chung (Nhịp nhàng, uyển chuyển có khả diễn tả cảm xúc trữ tình) ? Bµi th¬ ®­îc chia lµm mÊy phÇn? Néi dung cña tõng phÇn? Em cã nhËn xÐt g× vÒ PTB§ cña tõng phÇn HS: Hai phần: - câu đầu: Bức tranh mùa hè tâm tưởng > tả cảnh - câu cuối: Tâm trạng người tù…-> tả tình Gv: Cả bài thơ toát lên tâm hồn trẻ trung, yêu đời, khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ ngục tù ? Đọc K1 bài thơ? Bức tranh mùa hè gợi từ chi tiết nào? Tại sao? HS: - Từ tiếng chim tu hú Vì nhà thơ 297 Lop8.net II, §äc hiÓu văn Kết cấu và bố cục: - Tên bài thơ: mệnh đề phụ -> gợi mở mạch cảm xúc bài thơ - Thể thơ lục bát - Bố cục: Phần T×m hiÓu v¨n b¶n a Bức tranh mùa hè tù, bốn tường xà lim kín mít nghe tiếng chim tu hú gọi bày là ông biết mùa hè đến Bởi tiếng chim tu hú là tín hiệu mùa hè rực rỡ, sống tưng bừng, bầu trời cao rộng tự * Gv: Tiếng chim tu hú đã tác động mạnh đến tâm hồn người tù Thế là giới rộn ràng, tràn trề sống mùa hè đã trước mắt người chiến sĩ ngục tù ? Tìm các dấu hiệu mùa hè? Các chi tiết đó miêu tả sao? * Gv gợi ý: màu sắc, âm thanh, không gian, hương vị mùa hè HS: - Trình bày theo sgk + Màu sắc: vàng lúa chiêm chín, bắp; xanh vườn cây, bầu trời cao rộng, hồng nắng đào + Âm thanh: tiếng tu hú gọi bầy, ve ngân, sáo diều + không gian: cao, rộng, khoáng đạt + Hương vị: lúa chiêm đương chín, trái cây ? Từ ngữ, h/ả câu thơ đầu có gì đặc sắc? HS: loạt TT gợi tả ; h/ả đẹp, trẻo, rực rỡ, tươi sáng, mang nét đặc trưng tiêu biểu mùa hè ? Ngoài tg còn sdụng từ: đương, dần, dậy, càng Những từ đó có sắc thái gợi tả ntn? HS: gợi liên tưởng cảnh sắc TN cựa quậy, chuyển mình bước vào độ chín, tràn trề nhựa sống ? Qua đó em cảm nhận ntn tranh mùa hè miêu tả câu thơ ấy? HS: - Bức tranh mùa hè đầy màu sắc rực rỡ,tươi sáng; âm rộn rã, sống động; hương vị ngào; không gian khoáng đạt, lành rộng mở -> dạt dào sức sống làng cảnh Việt Nam bình với nét tiêu biểu, đặc trưng mùa hè Gv bình: - câu thơ đã mở giới rộn ràng và tràn trề nhựa sống Tiến chim tu hú đã thức dậy tất cả, mở và bắt nhịp cho tất cả: Âm mùa hè làm xốn xang lòng người; sắc màu mùa hè thật chói chang, tươi tắn và rực rỡ Cái vàng nắng 298 Lop8.net - Gợi từ tiếng chim tu hú - Từ ngữ gợi tả; h/ả đẹp, chọn lọc, tiêu biểu: -> Bức tranh mùa hè tươi đẹp, rực rỡ màu sắc , rộn rã âm thanh, ngào hương vị ,khoáng đạt, lành, dạt dào sức sống cộng hưởng trở nên chan hoà, duyên dáng hòa vào màu vàng tươi bắp, màu xanh vườn cây, bầu trời cao rộng và mầu hồng trẻ trung cái nắng đào Thêm vào là cánh diều mang kí ức trẻo tuổi thơ: “ đôi diều sáo lộn nhào không” - Hai nét vẽ trên cao và thấp tưởng chừng đối lập thực hài hoà thống - Nhà thơ còn tài tình nắm cái tinh tế khoảnh khắc mùa hè với trạng thái chín lúa chiêm và dần trái cây_ Khiến ta thấy hương vị ngào mùa hè toả đâu đây Ta thấy cảnh vật cựa mình vào độ chín với sức sống dồi dào => Tất đã làm nên mùa hè tươi đẹp, khoáng đạt, dạt dào sức sống và bình miền quê Việt Nam Một hoạ thơ ? Sự cảm nhận tg đây có gì đặc biệt? Sự cảm nhận đó biểu hịên câu thơ nào? Nêu ý nghĩa câu thơ đó? HS: Sự cảm nhận tâm tưởng nhà thơngười tù CM Biểu qua câu thơ: “ Ta nghe hè dậy bên lòng” Câu thơ có td chuyển mạch, chuyển ý, chuyển đoạn thơ Nó thể tâm hồn tinh tế, trẻ trung, yêu đời; t/c gắn bó với TN , khát khaoTD đến cháy bỏng người tù CM * Gv: Người tù đã huy động giác quan căng để đón nhận tín hiệu sống bên ngoài Từ âm cuả tiếng chim tu hú mà mường tượng bầu trời TD Vì người tù càng khát khao TD: “ Cô đơn thay là cảnh thân tù Tai rộng mở và lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở ngoài vui sướng nhiêu” * Gv: Khát khao TD lại bị giam cầm Tâm trạng người tù ntn? HS : Đọc câu thơ cuối bài thơ ? Nhận xét từ ngữ, cách ngắt nhịp, giọng điệu câu thơ cuối? Những bpháp NT góp phần thể điều gì? HS: - Từ ngữ gợi tả, gợi cảm, cách ngắt nhịp nhanh, mạnh gấp gáp, giọng điệu cảm thán -> thể tâm trạng ngột ngạt, uất ức, bực bội 299 Lop8.net - Bức hoạ thơ tâm tưởng nhà thơ -Tâm hồn trẻ trung yêu đời và khát khao tự cháy bỏng b Tâm trạng người tù: - Từ ngữ gợi tả, gợi cảm; nhịp thơ nhanh, mạnh; giọng điệu cảm thán -> tâm trạng ngột ngạt, uất ức, bực bội cao độ ? Vì người tù có tâm trạng ấy? HS: - Vì chật chội, tù túng, vì TD “ Trên đời ngàn vạn điều cay đắng…mất TD” -Vì mùa hè ngoài vẫy gọi mà tác giả đây lại bị giam cầm ? Tâm trạng tù CM biểu qua hành động nào? HS: - Chân đạp tan phòng ? Em hiểu “phòng” nghĩa là gì? NX gì hđ “đạp tan phòng” người tù CM? HS: Hđ mạnh mẽ, liệt và dội thể sục sôi căm hờn muốn phá tan xiềng xích nô lệ tù ngục, phá tan chế độ thdân để trở với cs TD Gv bình: Khát vọng TD luôn cháy bỏng lòng người chiến sĩ CM Nhà tù có thể giam thể xác không thể giam tâm hồn người CM: “ Thân thể lao, Tinh thần ngoài lao” Đó là vẻ đẹp hào hùng người chiến sĩ buổi đầu đến với CM Khác hẳn vị chúa tể “Nhớ rừng” khát khao TD, gậm căm hờn thành khối song nó dừng lại tiếng thở dài ngao ngán, bất lực “ nằm dài trông ngày tháng dần qua” ? Mở đầu và kết thúc bài thơ có tiếng tu hú kêu Em có NX gì cách kết cấu này? HS: KC đầu cuối tương ứng đã gặp bài thơ “Ông đồ” -> Tạo hiệu NT cao, gây ám ảnh, day dứt lòng người đọc ? Nhưng tâm trạng người tù nghe tiếng tu hú kêu đoạn thơ đầu và cuối khác nhau, vì sao? HS: - Âm tiếng chim tu hú là tiếng gọi tha thiết TD, sống đầy quyến rũ đoạn thơ đầu, qua âm tiếng tu hú gọi bầy, người chiến sĩ cách mạng hình dung khung cảnh mùa hè tưng bừng, rộn rã, đầy sức sống Nhưng sau tác giả ý thức tình cảnh bị giam cầm mình thì tiếng chim tu hú lại tạo tâm trạng đau khổ, bực bội vì tự ? Bài thơ gồm đoạn tạo thành 1chỉnh thể ấn tượng: câu đầu tả cảnh, câu cuối tả tình Em có NX gì cảnh và tình bài thơ ? HS: - Cảnh đẹp với h/ả quen thuộc tất dào dạt sức sống và có hồn 300 Lop8.net - Hđ mạnh mẽ, liệt muốn phá tan xiềng xích tù ngục - Tiếng chim tu hú : tiếng gọi tha thiết TD - Tình thì tha thiết, sôi , chân thành và sâu sắc Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết III, Tổng kết ? Những yếu tố NT nào tạo nên cái hay, cái đẹp Nghệ thuật cuả cảnh và tình bài thơ? A.Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển, linh hoạt B Bài thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên, CX quán, phù hợp với tâm trạng NV trữ tình C Từ ngữ giầu tính gợi tả, gợi cảm; h/ả thơ đẹp, tươi sáng, chọn lọc, tiêu biểu D Cả p/á trên Nội dung ? Bài thơ giúp em cảm nhận gì t/c Ghi nhớ: SGK/ 20 người chiến sĩ CM hoàn cảnh tù đầy? HS: trình bày ghi nhớ - Đọc ghi nhớ sgk IV Củng cố: ? Đọc diễn cảm bài thơ? Trình bày cảm nhận khung cảnh mùa hè? V.Hướng dẫn học bài - Học thuộc lòng và phân tích bài thơ - So¹n bài: Câu nghi vấn E Rút kinh nghiệm _ So¹n: 13.1.09 Gi¶ng: Líp: TiÕt: 79 c©u nghi vÊn ( tiÕp theo) A, Môc tiªu 1, KiÕn thøc: - Giúp học sinh hiểu câu nghi vấn không dùng để hỏi 2, KÜ n¨ng: - Biết nhận diện và đặt câu sử dụng đúng câu nghi vấn nói và viết 3, Thái độ: 301 Lop8.net - Cã ý thøc gi÷ g×n vµ b¶o vÖ sù s¸ng cña tiÕng ViÖt B, ChuÈn bÞ: * Gv: - STK, STK, b¶ng phô * HS: - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái /sgk C, Phương pháp: - Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu, định hướng giao tiếp, quy nạp D, TiÕn tr×nh bµi d¹y I, ổn định tổ chức II, KiÓm tra bµi cò: ? Cho biết đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn ? ? Đọc và cho biết câu sau có phải là câu nghi vấn không Vì sao? Anh có thể cho tôi mượn không? Cụ tưởng tôi sung sướng chăng? * Yªu cÇu: 1, Trình bày đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn ( có các từ nghi vấn, cuối câu dùng dấu hỏi chấm; chức chính là dùng để hỏi) 2, §ó là câu nghi vấn vì có từ nghi vấn: không, chăng; và có chức dùng để hỏi III, Bµi míi: ? MĐ câu nghi vấn là gì? HS: Câu 1: hỏi để cầu khiến Câu 2: “ “ phủ định.( Tôi chẳng sung sướng gì) * Gv: Câu nghi vấn là câu có chức chính là dùng để hỏi Tuy nhiên, ngoài chức đó, nó còn dùng để cầu khiến, phủ định, khẳng định, đe doạ, bộc lộ tình c¶m, c¶m xóc… Bµi häc ngµy h«m chóng ta cïng t×m hiÓu c¸c chøc n¨ng kh¸c cña c©u nghi vÊn Hoạt động1: Tìm hiểu chức khác I, Những chức khác Ví dụ sgk câu nghi vấn ? §äc vÝ dô/sgk-21? Phân tích, nhận xét ? Xác định các câu nghi vấn đoạn trích? Căn vào đặc điểm nào để xác định? HS: * Những câu nghi vấn: a, Những người….bây giờ? b, Mày định nói… à? c, Có biết không ? Lính đâu? Sao bay dám để nó…như vậy? Không còn….nữa à? d, Một người ….hay sao? e, Con gái tôi… ư? Chả lẽ….lục lọi ấy! * Căn vào dấu hiệu hình thức: các câu có từ ngữ nghi vấn: đâu, bây giờ, à, có-không, đâu, sao- vậy, không – à, há – sao, ư, chả lẽ Và cuối các câu có dấu 302 Lop8.net chấm hỏi * Gv: Gạch chân từ ngữ nghi vấn sau HS đã trả lời ? Quan sát các câu nghi vấn trên bảng phụ Các câu nghi vấn trên có dùng để hỏi không? Nếu không dùng để hỏi thì dùng để làm gì? ( Nếu HS không trả lời được, Gv đưa ra các phương án để HS lưạ chọn và điền đúng vào MĐ câu: A Cầu khiến D Đe doạ B Khẳng định E Bộc lộ CX C Phủ định HS: PBYK Gv ghi lên bảng phụ - ứng với các câu nghi vấn trên * Gv: cho vd Hay là em nghĩ này… Song anh có cho phép nói em dám nói ? Trong câu trên, câu nào là câu nghi vấn? Vì sao? HS: Câu gạch chân trên.Vì: có từ nghi vấn: hay (là) ? Nhận xét dấu kết thúc câu câu nghi vấn trên ? HS: Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm than, là dấu ba chấm ? Tõ viÖc t×m hiÓu trªn h·y nêu chức khác câu nghi vấn? HS: Trình bày ghi nhớ/ sgk Đọc ghi nhớ/ sgk/ 22 ? Đặt câu nghi vấn với chức khác ? HS: thảo luận đặt câu vào bảng nhóm Gv: cho HS xđ chức các câu nghi vấn sau: Quyển sách này mà đẹp à? => phủ định 2.Tối hôm qua cậu xem phim hả? => Khẳng định Cậu muốn chết à? => đe doạ Sao mình lại chán nhỉ? => bộc lộ CX Gv: Câu nghi vấn sdụng nhiều văn, thơ, đời sống ngày Trong thơ văn , sdụng câu nghi vấn thể sắc thái t/c khác nhau, tạo hiệu NT cao Trong đời sống, câu nghi vấn sdụng nhiều: để hỏi, đôi để chào ( cậu đâu đấy? ) 303 Lop8.net - Các câu nghi vấn dùng để: a, Bộc lộ cảm xúc b, Đe doạ… c, Đe doạ d, Khẳng định e, Bộc lộ CX - Kết thúc câu có thể dấu chấm than, dấu ba chấm Ghi nhớ: sgk Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập II, Luyện tập HS: Đọc và nêu y/c BT và BT Bài 1: ? Y/c BT và BT có gì giống và khác nhau? HS: * Giống: Cùng xđ câu nghi vấn, chức câu nghi vấn * Khác: BT thêm y/c: - Nêu đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Tìm câu nghi vấn có thể thay câu không phải là câu nghi vấn có ý nghĩa tương đương Bài 1: HS: theo nhóm – làm vào bảng nhóm- G chữa bài ( phần a, b.) a, Con người…ăn ư? => Bộc lộ tình cảm: Ngạc nhiên, thất vọng b, Các câu ( trừ câu “ Than ôi!” => Phủ định, bộc lộ cảm xúc c, Sao ta…nhàng rơi? => Cầu khiến, bộc lộ cảm xúc ( tha thiết chân thành) d, Ôi…bóng bay ? => Phủ định, bộc lộ cảm xúc ( không đồng tình) Bài 2: Bài 2: HS: Chia làm nhóm thực bài tập 2, phần a, b vào bảng nhóm => Gv chữa a, Sao cụ lo xa quá thế? Tội gì…để lại ? Ăn mãi…gì mà lo liệu ? => Phủ định: ( Cụ không phải lo xa nh­ thế./ Không nên nhịn đói mà để tiền lại./Ăn mãi đến lúc chết không có tiền mà lo liệu.) b, Cả đàn bò….chăn dắt làm ? ( Kh«ng biÕt là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay kh«ng.) => Bộc lộ CX: băn khoăn, ngần ngại c, Ai d¸m b¶o th¶o méc tù nhiªn kh«ng cã t×nh mÉu tử? => khẳng định ( Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tö.) d, Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến đây mà khóc? => dùng để hỏi Bài : Đặt câu: a Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung 297 Lop8.net Bài phim “Cánh đồng hoang” không? b Sao đời lão Hạc lại khốn khổ đến thế? Bài 4: Bài Đó là lời chào không thiết phải trả lời (Quan hệ thân mật) IV Củng cố: ? Nêu đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn? V.Hướng dẫn học bài - Học sinh học bài theo ghi nhớ, hoàn thành bài - So¹n bài: Thuyết minh phương ph¸p ( c¸ch lµm) E Rút kinh nghiệm: So¹n: 14.1.09 Gi¶ng: Líp: TiÕt: 80 thuyết minh phương pháp ( cách làm) A, Môc tiªu 1, KiÕn thøc: - Giúp học sinh biết cách thuyết minh phương pháp, thí nghiệm 2, KÜ n¨ng: - Biết viết bài thuyết minh phương pháp ( cách làm) 3, Thái độ: - Nghiªm tóc häc tËp B, ChuÈn bÞ: * Gv: - STK, STK, b¶ng phô * HS: - §äc vµ tr¶ lêi c©u hái /sgk C, Phương pháp: - Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu, định hướng giao tiếp, quy nạp 297 Lop8.net D, TiÕn tr×nh bµi d¹y I, ổn định tổ chức II, KiÓm tra bµi cò: ? Khi viÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶n thuyÕt minhcÇn chó ý ®iÒu g×? * Yªu cÇu: - Cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn, tránh lẫn ý đoạn văn khác - Các ý đoạn văn nên xếp theo thứ tự định, như: thứ tự cấu tạo vật, thø tù nhËn thøc ( tõ tæng thÓ -> bé phËn, tõ ngoµi-> trong, tõ xa-> gÇn) hay thø tù diÔn biến vật thời gian trước sau, hặc thứ tự chính phụ III, Bµi míi: * Gv: Chúng ta đã tìm hiểu các kiểu bài thuyết minh: thuyết minh thứ đồ dùng, thuyÕt minh vÒ mét thÓ lo¹i v¨n häc bµi häc ngµy h«m nay, chóng ta cïng t×m hiÓu kiểu bài văn thuyết minh, đó là thuyết minh phương pháp ( cách lµm) Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục I I, Giới thiệu phương ? §ọc hai văn mẫu sgk/ 24 pháp (cách làm) Ví dụ sgk ? Hai văn thuyết minh đối tượng Phân tích, nhận xét nào? Nếu biết qua loa đối tượng thì có TM không? Để thuyết minh hai đối tượng đó - Đối tượng thuyết minh + Cách làm đồ chơi em bé người viết phải có ®iÒu kiÖn nào? + Cách nấu canh rau… HS: - Đối tượng TM - Phải quan sát, NX, có tri thức khách quan hai đối tượng đó và phải nắm phương pháp , cách làm ? Xét nội dung hai văn có mục nào - Nội dung: chung? Vì phải có mục đó? HS: Phải có mục đó thì đảm bảo ĐK + Nguyên liệu + Cách làm cần và đủ để TM phương pháp, cách + Yêu cầu thành phẩm ? Nêu cách TM mục? HS: - TM đồ chơi em bé: thân- đầu- cánh taychân… -Nấu canh: làm rau - thịt- nấu ? Nếu thiếu mục có thể thuyết minh không? Vì sao? HS: Không Vì mục đó có mqhệ chặt chẽ với nhau: có nguyên liệu có cách làm, có cách làm thành phẩm ? Trong yêu cầu nội dung yêu cầu nào là quan trọng nhất? Nếu ta đảo lộn trình tự các mục có => cách làm là quan trọng không.Vì sao? HS: Cách làm Vì cách làm phải tư nhiều nhất để có thể TM chính xác, đảm bảo thành phẩm đạt y/c và là phù hợp với đề bài học Nếu đảo 297 Lop8.net lộn trình tự các mục thì không thể thực ? NX trình tự TM, lời văn TM? HS: PB nh­ b¶ng ghi ? Trong VB trªn, người viết đã vận dụng phương pháp TM nào? Td? HS: trình bày, giải thích, đưa số liệu, liệt kê => rõ ràng, người đọc dễ nắm bắt, có sức thuyết phục * Gv: cần biết vdụng ph2 TM thích hợp để đảm bảo nd TM tốt ? Từ việc tìm hiểu hai văn bản, hãy rút kết luận cách thuyết minh phương pháp (cách làm)? HS: - Trình bày - Đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm bài tập Bài tập1: Gv: có thể cho HS lựa chọn TM cách làm cầu cách chơi đá cầu: * Cách làm cầu: a, Nguyên liệu: - Miếng cao su mỏng (1->2mm), dây buộc, dây làm tua - Dụng cụ: dao, kéo, dùi b, Cách làm: - Vẽ đường tròn đường kính = cm trên miếng cao su - Lấy kéo cắt 4->5 đường tròn cao su - Lấy dùi, dùi hai lỗ gần và cách tâm… - Cắt tua rua dài 10 cm gập đôi c, yêu cầu thành phẩm: - Đế cầu chặt, không cong, vênh - Tua cầu thẳng vuông góc với đế cầu - Cầu nÈy, đằm * Cách chơi trò chơi đá cầu: - MB: giới thiệu khái quát trò chơi - TB: + Số người chơi, dụng cụ chơi + Cách chơi: ( luật chơi): nào là thắng, nào là thua, là phạm luật + Yêu cầu trò chơi: - KB: suy nghĩ lợi ích, td trò chơi Bài tập 2: HS: Đọc VB Phương pháp đọc nhanh ? Chỉ bố cục VB? Chỉ cách ĐVĐ, các cách đọc và đặc biệt là ND và hiệu PH2 297 Lop8.net - Trình tự TM: theo thứ tự hợp lí, lo gic, khoa häc - Lời văn rõ ràng, ngắn gọn Ghi nhớ sgk II Luyện tập: Bài tập1: Bài tập 2: