* Hướng dẫn tự học: - Nhớ các đợn vị kiến thức về động từ; - Tìm cụm động từ trong một đoạn truyện đã học; - Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xá định cấu tạo của cụm động từ; - Soạn bài: [r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 21/11/2011 ND: 28/11/2011 TUẦN 16 TIẾT 61 Tiếng Việt CỤM ĐỘNG TỪ = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm đặc điểm cụm động từ Lưu ý : Học sinh đã học động từ Tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Nghĩa cụm động từ - Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ - Ý nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau cum động từ 2/ Kĩ năng: Sử dụng cụm động từ nói và viết đạt hiệu 3/ Thái độ: Tích củng cố, hệ thống kiến thức cụm động từ đã học; Tích cực vận dụng kiến thức cụm động từ vào bài tập cụ thể SGK III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động - Ổn định nề nếp – sĩ số - Báo cáo sĩ số - Hỏi: Động từ là gì? Cho ví dụ động -Thực theo yêu từ thường giữ chức vụ gì câu? cầu GV Cho ví dụ minh họa - Hỏi: Trình bày các loại động từ? cho ví dụ minh họa? - Dựa vào đặc điểm động từ -> dẫn vào bài -> ghi tựa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Gọi HS đọc VD phần Hỏi: Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào ? Hỏi: Từ “đi”, “ra” thuộc từ loại gì? - GV gợi ý: Một tổ hợp từ gồm động từ + các từ ngữ phụ thuộc nó -> Cụm động từ Hỏi: Vậy cụm động từ là gì ? Nguyễn Thanh Yên I Cụm động từ là gì? - Đọc - Từ “đi, ra” - Động từ - trả lời Lop6.net 1/ Khái niệm: Cụm động từ: Là loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ khác phụ thuộc nó tạo thành -Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình động từ Nhiều động từ phải có các từ ngữ phụ thuộc Trang - 136 - (2) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hỏi: Thử lược bỏ các từ ngữ in đậm - không các ví dụ trên không? Hỏi: Vậy phụ ngữ có vai trò gì - Bổ sung ý nghĩa cho cụm động từ? động từ, nhiều chúng không thể thiếu Hỏi : Tìm cụm động từ, đặt câu, - “ Đã làm bài tập”-> hoạt động câu cụm động từ Bạn Lan đã làm bài tập so với động từ? - GV đánh giá, chốt lại nội dung Hỏi: Vẽ mô hình cấu tạo các cụm -HS lên vẽ mô hình động từ đã dẫn phần 1? Từ đó, hãy cho biết cấu tạo cụm động từ? Nêu ý nghĩa phần phụ -HS trả lời trước, phụ sau? - GV chốt lại nội dung phần ghi nhớ kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa Chức vụ ngữ pháp cụm động từ : Cụm động từ câu hoạt động giống động từ: - Làm vị ngữ - Làm chủ ngữ: cụm động từ không có phụ ngữ trước II.Cấu tạo cụm động từ: Gồm phần: +Phần phụ trước: bổ sung cho động từ các ý nghĩa quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, khuyến khích ngăn cản hành động, khẳng định phủ định hành động +Phần trung tâm: luôn là động từ +Phần phụ sau: bổ sung cho động từ các chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện và cách thức hành động,… Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc bài tập 1, Yêu cầu HS tìm cụm động từ và vẽ mô - Đọc yêu cầu BT1, - HS xác địh yêu cầu hình bài tập -> GV nhận xét, sửa chữa - HS lên bảng trình bày các phần -> Lớp nhận xét III Luyện tập Bài tập a.còn đùa nghịch sau nhà b.- yêu thong Mị Nương - muốn kén cho người chồng thật xứng đáng c.đành tìm cách giữ sứ thần công quán để có thì hỏi ý kiến em bé thông minh Bài tập 2: PT Còn Nguyễn Thanh Yên Lop6.net TT Đùa nghịch Yêu thương Muốn kén PS Ơ sau nhà Mị Nương Cho Trang - 137 - (3) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Bài tập 3: - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài - Đọc, nắm yêu cầu bài Phụ ngữ “chưa” và “không” tập tập mang ý nghĩa phủ định Cho HS thảo luận - HS thảo luận +Chưa: phủ định tương đối -> GV nhận xét, sửa chữa - Nghe +Không: phủ định tuyệt đối Phụ ngữ “chưa” và “không” mang ý nghĩa phủ định +Chưa: phủ định tương đối +Không: phủ định tuyệt đối Hoạt động 4: Tổng kết Hỏi: Thế nào là cụm động từ? Nêu mô hình cấu tạo cụm động từ? -> Nhận xét, chốt lại kiến thức cụm động từ - Yêu cầu HS : học bài; làm thêm bài tập SBT * Hướng dẫn tự học: - Nhớ các đợn vị kiến thức động từ; - Tìm cụm động từ đoạn truyện đã học; - Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xá định cấu tạo cụm động từ; - Soạn bài: Mẹ hiền dạy + Đọc văn SGK, tìm hiểu chú thích trang 151 – 152 + Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn SGK trang 152 Nguyễn Thanh Yên - Thực theo yêu cầu GV IV Tổng kết: Nhắc lại các kiến thức cụm động từ vừa học - Thực theo yêu cầu GV - Thực theo yêu cầu GV Lop6.net Trang - 138 - (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 23/11/2011 ND: 28/11/2011 TUẦN 16 TIẾT 62 Phần Văn MẸ HIỀN DẠY CON (Trích Liệt nữ truyện Trung Quốc) (HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM– KẾT HỢP RÈN LUYỆN HỌC SINH KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM) = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc chính truyện - Ý nghĩa truyện - Cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy - Nắm bắt và phân tích các kiện truyện - Kể lại truyện - Đọc diễn cảm truyện Thái độ: Tích cực xây dựng bài, tự tin phát biểu, xây dựng bài III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động : Khởi động - Ổn định nề nếp – kiểm tra sĩ số - Kiểm tra bài cũ Hỏi: Hãy kể tóm tắt chuyện bà đỡ Trần với hổ; bác tiều với hổ? - Kiểm tra chuẩn bị HS - Giới thiệu bài Dựa vào đặc điểm truyện trung đại -> dẫn vào bài -> Ghi tựa - Báo cáo sĩ số - Thực theo yêu cầu GV - Nghe, ghi tựa bài Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn Nguyễn Thanh Yên Lop6.net Trang - 139 - (5) Trường THCS Long Vĩnh - GV hướng dẫn đọc -> gọi HS đọc văn - Tóm tắt nội dung việc diễn mẹ thầy Mạnh Tư? (GV ghi bảng phụ) Ngữ văn - HS đọc truyện - Đọc chú thích - Tóm tắt việc + Con: Bắt chước đào, chôn, lăn, khóc; bắt chước đùa nghịch cách buôn bán điên đảo; bắt chước học tập lễ phép, cắp sách vở;thấy ta giết lợn hỏi mẹ : người ta giết lợn để làm gì thế; bỏ học nhà chơi + Mẹ: Dọn nhà gần chợ, dọn nhà đến cạnh trường học, vui long nói chổ này ta nay, nói đùa và mua thịt lợn cho ăn thật, cắt đứt vải dệt trên khung I Tìm hieåu chung: Truyện tuyển dịch từ sách Liệt nữ truyện Trung Quốc, On Như Nguyễn Như Văn Ngọc và Tử An Trần Lê Nhân dịch Truyện tiếng xưa Trung Quốc nước ta -Mạnh Tử là bậc hiền triết tiếng Trung Quốc thời chiến quốc Ông suy tôn là Á thánh đạo nho ( vị thánh thứ hai sau Khổng Tử) Hoạt động 3: Phân tích Kĩ sống: Động não: Suy nghĩ cách ứng xử thể tình yêu và phương pháp giáo dục cái mẹ Mạnh Tử? Hỏi: Tại việc đầu bà mẹ nói “Chỗ này …… được” Sự việc thứ lại nói “Chỗ này là chỗ ta được” ? Hỏi: ý nghĩa việc dạy việc đầu? - Nhận xét câu trả lời HS Hỏi:Hãy nêu ý nghĩa việc trên ? - GV yêu cầu HS thử tìm số câu tục ngữ nói ảnh hưởng môi trường đến nhân cách người Hỏi: Sự việc thứ có ý nghĩa nào? - GV diễn giảng tính trung thực Hỏi: Qua việc thứ 5, em nhận xét nào thái độ người mẹ việc dạy con? Theo em, Mạnh Tử có ngoan không? Nguyễn Thanh Yên Tự nhận thức giá trị tình yêu thương và phương pháp giáo dục cái sống; - sv đầu: môi trường xấu; sv 3: môi trường tốt - Tạo môi trường sống tốt đẹp - Môi trường sống có ảnh hưởng đến việc hình thành nhân cách trẻ - Tìm: Gần mực…… ; bầu thì tròn……… - Dạy trung thực - Thái độ cương quyết, không nuông chiều - Nghe Lop6.net II Phân tích : 1.Nội dung: - Suy nghĩ và hành động bà mẹ môi trường giáo dục thành người - Suy nghĩ và hành động bà mẹ phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân =>Bà mẹ Mạnh Tử người mẹ tuyệt vời: yêu con, thông minh, khéo léo, nghiêm khắc việc dạy dỗ, giáo dục thành bậc vĩ nhân 2.Nghệ thuật: -Xây dựng cốt truyện theo mạch thời gian với năm việc chính mẹ thầy Mạnh Tử -Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động người đọc 3.Ý nghĩa: -Truyện nêu cao tác dụng môi Trang - 140 - (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn - Diễn giảng cách dạy con: thương không nuông chiều, giáo dục chí học hành trường sống hình thành và phát triển nhân cách trẻ -Vai trò bà mẹ việc dạy dỗ nên người Kĩ sống: Thảo luận: Trình bày Lắng nghe tích cực, trình phút giá trị nội dung bày suy nghĩ/ Ý tưởng, và nghệ thuật truyện? cảm nhận thân Hoạt động 4: Luyện tập - Cho HS đọc bài tập và nêu cảm nghĩ Hỏi: Từ chuyện mẹ thầy Mạnh Tử, em có suy nghĩ gì đạo làm mình? - Cho HS tìm câu ca dao hay tục ngữ nói công ơn cha mẹ, cách dạy -Cho HS đọc và yêu cầu xác định bài tập - Nhận xét, sửa chữa - Thực theo yêu cầu III.Luyện tập: GV Bài tập 1.Phát biểu cảm nghĩ - Thực theo yêu cầu việc thứ GV Bài tập 2.Suy nghĩ đạo làm - Thực theo yêu cầu GV - Thực theo yêu cầu GV- Với nghĩa chết : tử trận, bất tử, cảm tử Với nghĩa con: công tử, hoàng tử, đệ tử GV gọi học sinh kể diễn cảm truyện HS thực theo yêu Kể lại truyện cầu giáo viên Lưu ý: Kể đúng chi tiết, trình Kĩ sống: Cặp đôi: chia sẻ HS thực theo yêu tự, diễn cảm suy nghĩ gương yêu thương cầu giáo viên cái người mẹ Hoạt động 5: Tổng kết Hỏi: nêu giá trị nội dung và nghệ thuật truyện? - GV nhận xét chốt lại vài nét giá trị nội dung và nghệ thuật truyện -Hướng dẫn tự học: + Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo đúng trình tự các việc + Viết đoạn văn phát biểu suy nghĩ mình sau học xong truyện + Chuẩn bị: Tính từ và cụm tính từ +Khái niệm tính từ +Ý nghĩa khái quát tính từ +Các loại tính từ +Cụm tính từ Nguyễn Thanh Yên - Trả lời - Nghe IV.Tổng kết: Ghi nhớ SGK -Thực theo yêu cầu GV Lop6.net Trang - 141 - (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 24/11/2011 ND: 29/11/2011 TUẦN 16 TIẾT 63 Tiếng Việt TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm tính từ và cụm tính từ - Nắm các loại tính từ Lưu ý : Học sinh đã học tính từ Tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm tính từ + Ý nghĩa khái quát tính từ + Đặc điểm ngữ pháp tính từ ( khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ ) - Các loại tính từ - Cụm tính từ: + Nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2/ Kĩ năng: - Nhận biết tính từ văn - Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối và tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ nói và viết 3/ Thái độ: Tích củng cố, hệ thống kiến thức cụm động từ đã học; Tích cực vận dụng kiến thức cụm động từ vào bài tập cụ thể SGK III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động - Ổn định nề nếp – sĩ số - Báo cáo sĩ số - Kiểm tra bài cũ: Hỏi: Cụm động từ là gì? VD -Thực theo yêu Đặt câu có cụm động từ và phân cầu GV tích theo mô hình cấu tạo? - Giới thiệu bài Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Gọi HS đọc VD SGK Nguyễn Thanh Yên I Đặc điểm tính từ: - Đọc Khái niệm: Tính từ là từ Lop6.net Trang - 142 - (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Hỏi: Tìm tính từ các câu ví dụ? - a Bé, oai đặc điểm, tính chất vật, b.Nhạt, vàng hoe, vàng hành động, trạng thái lịm, vàng ối, vàng tươi Hỏi: Tìm thêm số tính từ khác mà - đỏ , đo đỏ, đỏ tươi…-> em biết nêu ý nghĩa khái quát đặc điểm vật chúng? Hỏi: Hãy so sánh với động từ a Giống nhau: + Về khả kết hợp với các từ đã, sẽ, + Làm CN (VN) đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,… + Có khả kết hợp + Về khả làm chủ ngữ vị ngữ với: đã, đang, vẫn, câu cũng… b Khác nhau: + Khả kết hợp: hãy, đừng, tính từ hạn chế động từ + Khả làm vị ngữ tính từ hạn chế II Các loại tính từ: động từ - Tính từ đặc điểm tương đối Hỏi: Vậy tính từ có đặc điểm - Trả lời (có thể kết hợp với các từ mức nào? - Đọc ghi nhớ độ:rất, quá, lắm) ->Rút ghi nhớ SGK – gọi HS đọc - Tính từ đặc điểm tuyệt đối Hỏi: Trong các tính từ trên, từ nào có -Thực theo yêu cầu (không thể kết hợp với các từ khả kết hợp với từ mức độ? GV mức độ:rất, quá, lắm) Hãy thử giải thích tượng trên -Tính từ có thể làm vị ngữ, chủ -GV nhận xét ngữ câu Khả làm vị Hỏi: Dựa vào khả kết hợp và ý - loại ngữ tính từ hạn chế động nghĩa thì có loại tính từ? từ Hỏi: Về khả làm chủ ngữ, vị ngữ -Vị ngữ, chủ ngữ III.Cụm tính từ: câu? Cụm tính từ dạng đầy đủ gồm ->Rút ghi nhớ SGK – gọi HS đọc - Đọc ghi nhớ phần: -Treo bảng phụ-yêu cầu HS: - Phụ ngữ phần trước có thể Gọi HS đọc -HS đọc Hỏi: Tìm tính từ phận in đậm -Thực theo yêu cầu biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc GV Hỏi: Xác định phụ ngữ trước, phụ ngữ -Thực theo yêu cầu điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định sau tính từ GV Hỏi: Nêu ý nghĩa các phụ ngữ trước và -Thực theo yêu cầu - Phần trung tâm luôn là tính từ - Phụ ngữ phần sau có thể biểu sau GV Hỏi: Điền tính từ vào mô hình cấu tạo -Thực theo yêu cầu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, GV Hỏi: Cụm tính từ cấu tạo -Nêu cấu tạo cụm tính từ tính chất Lưu ý: Cấu tạo cụm tính từ nào? có thể có đầy đủ ba phần, có -> Rút ghi nhớ -Đọc ghi nhớ thể vắng phần phụ trước phần phụ sau, phần trung tâm phải có Mô hình cấu tạo cụm tính từ: Nguyễn Thanh Yên Lop6.net Trang - 143 - (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Phần trước Phần TT đẹp Phần sau mắt Hoạt động 3: Luyện tập Gọi HS đọc bài tập Yêu cầu HS tìm cụm tính từ -> GV nhận xét, sửa chữa IV.Luyện tập: -Thực theo yêu cầu Bài tập 1: Các cụm tính từ: GV a.Sun sun đĩa b.Chần chẫn cái đòn càn c.Bè bè cái quạt thóc d.Sừng sững cái cột đình đ.Tun tủn cái chổi sể cùn - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài -Thực theo yêu cầu Bài tập 2:Tác dụng việc dùng tính từ và phụ ngữ bài tập 1: tập GV Các tính từ là từ láy-gợi hình, Cho HS thảo luận gợi cảm -> GV nhận xét, sửa chữa Hình ảnh gợi là vật tầm thường, nhỏ bé -> năm thầy bói nhận thức hạn hẹp và chủ quan - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài -Thực theo yêu cầu Bài tập 3: Nhận xét:động từ và tính từ lần GV tập sau mạnh mẽ lần trước -> Cho HS thảo luận giận cá vàng và biển trước -> GV nhận xét, sửa chữa đòi hỏi ngày càng cao mụ vợ Hoạt động 4: Tổng kết Hỏi: Đặc điểm tính từ?Có loại - Thực theo yêu cầu tính từ? Tìm cụm tính từ bài– điền GV vào mô hình -> Nhận xét, chốt lại kiến thức động từ - Thực theo yêu cầu * Hướng dẫn tự học: - Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ GV cụm tính từ; - Tìm cụm tính từ đoạn cuối truyện: Con hổ có nghĩa - Chuẩn bị: Xem lại đề bài bài “Tập làm văn số 3” Tổng kết: Nhắc lại các kiến thức tính từ và cụm tính từ DUYEÄT TUAÀN 16 Ngaøy thaùng 11 naêm 2011 Tổ trưởng Nguyễn Thanh Yên Lop6.net Trang - 144 - (10) Trường THCS Long Vĩnh Nguyễn Thanh Yên Ngữ văn Lop6.net Trang - 145 - (11)