Đang tải... (xem toàn văn)
Nhĩ đã từng đi tới không sót một xó xỉnh nào trên trái đất,nhưng chẳng may bị mắc bệnh hiểm nghèo,liệt toàn thân thì cuộc sống của anh ta hoàn toàn phụ thuộc vào những người khác.Nhưng c[r]
(1)Trường THCS Phước Thiền Tuần 29 Ngữ văn Tiết 136-137 138-139 140 Bài dạy - HDĐT :Bến quê - Ôn tập Tiếng Việt - Chương trình địa phương: Tiếng Việt * Hướng dẫn đọc thêm TIẾT 136 BẾN QUÊ Ngày soạn: 15/03/11 ( TRÍCH ) - NGUYỄN MINH CHÂU I Mục tiêu cần đạt - Cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời và người mà tác giả gửi gắm truyện 1.Kiến thức: - Những tình ngịch lý, ảnh hưởng giàu ý nghĩa biểu tượng truyện - Những bài học mang tính triết lí người và đời, vẻ đẹp bình dị và quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết và phân tích đặc điểm nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật hình ảnh biểu tượng truyện 3.Thái độ: GD tình cảm gia đình, tình yêu quê hương II Chuẩn bị + Giáo viên:Tham khảo tài liệu - Soạn giáo án - Tranh + Học sinh: Chuẩn bị kiến thức III Tiến trình lên lớp Ổn định: Điểm danh Bài cũ : ? Các hình ảnh sau gợi nghĩ đến tác phẩm nào đã học, đọc dòng thơ có chứa các hình ảnh đó ? ViÕng l¨ng B¸c Con cß Mïa xu©n nho nhá Lâm Thanh Nguyên Sang thu Lop6.net 139 (2) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn ? Trong câu thơ cuối bài Sang thu, tác giả đã gửi gắm triết lý gì? Phân tích ? Bài : * Giới thiệu bài : Quê hương là chùm khế ……………………………………………… Quê hương là đò … ven sông Đây chính là bên bờ kỉ niệm không có thể quên được, nơi luôn gắn bó da thịt và lần tình cảm này khơi gợi qua bài Bến quê Nguyễn Minh Châu * Tiến trình bài dạy Hoạt động Thầy và trò Nội dung @ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung + Cho HS đọc chú thích * sgk/106 ? Tóm tắt nét chính tác giả NMC? +GV bổ sung thông tin:Tên khai sinh: Nguyễn Minh Châu là bút danh, sinh ngày 20 tháng 10 năm 1930.Ông tạ ngày 23 tháng năm 1989 Hà Nội.Quê: Làng Thôi, xã Quỳnh Hải, huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An Tác phẩm chính: Cửa sông (tiểu thuyết, 1987); Dấu chân người lính (tiểu thuyết, 1972); Miền cháy (tiểu thuyết, 1977); Lửa từ ngôi nhà (tiểu thuyết, 1977); Người đàn bà trên chuyến tàu tốc hành (truyện ngắn, 1983); Bến quê (truyện ngắn, 1985); Những người từ rừng (tiểu thuyết, 1982); Mảnh đất tình yêu (tiểu thuyết, 1987); Cỏ lau (truyện vừa, 1989) * Chặng đường văn học: + Trước năm 1975: Đề tài chiến tranh Cảm hứng lãng mạn và khuynh hướng sử thi - Giải thưởng : Năm 2000, ông truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật + Sau năm 1975: Đề tài và nhân sinh Trang văn nặng chất suy tư và chiều sâu triết lí +Yêu cầu đọc giọng trầm tĩnh, suy tư, xúc động và đượm buồn, tâm nhân vật bị bệnh hiểm nghèo + GV cùng HS đọc toàn văn lần nhận xét cách đọc - Giải thích các từ khó ? Theo em văn này thuộc thể loại gì? ? Nêu xuất xứ đoạn trích? GV diễn giảng: Truyện ngắn Bến quê nhiều truyện ngắn khác hướng vào đời sống sự, nhân tình thường ngày với chi tiết sinh hoạt đời thường, có nhỏ để phát chiều sâu sống với bao quy luật và nghịch lý, vượt khỏi giới hạn chật hẹp cách nhìn, cách nghĩ I Tìm hiểu chung 1.Tác giả: - Nguyễn Minh Châu (1930-1989), quê Nghệ An là cây bút xuát sắc VHVN đại, là người mở đầu công đổi văn học Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 2.Tác phẩm: - Thể loại: Truyện ngắn VB tự - Bến quê in tập truyện cùng tên, là sáng tác tiêu biểu NMC giai đoạn sau năm 1985 140 (3) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn trước đây xã hội và chính tác giả ? Truyện nắn Bến quê thuộc kiểu VB nào ? ? Xác định phương thức biểu đạt? Tự + miêu tả, biểu cảm ? Điểm nhìn trần thuật từ nhân vật nào? (Nhĩ ) ? Nhĩ thuộc kiểu nhân vật gì? Tư tưởng ? Xác định ngôi kể? ( ngôi thứ ) ? Tóm tắt nội dung câu chuyện? - Một buổi sáng đầu thu, Nhĩ ngồi nhìn cửa sổ và phát thấy vẻ đẹp bãi bồi bên sông - Nhĩ tâm với vợ và cảm thấy ân hận trước chăm sóc chu đáo vợ - Nhĩ nhờ Tuấn (con trai) sang bãi bồi bên sông - Bọn trẻ đỡ cho anh ngồi dậy hẳn - Anh ngồi đó mắt dõi theo bước mà lòng trào dâng bao điều suy ngẫm - Tạo tình truyện nghịch lí để - Ông cụ giáo Khuyến hỏi thăm và thấy anh chiêm nghiệm triết lí đời người, giơ cánh tay gầy guộc ngoài cửa sổ đời và số phận người khoát khoát hiệu cho người nào đó ? Em có nhận xét gì tình truyện? T×nh huèng truyÖn ®îc x©y dùng trªn mét chuçi nghÞch lÝ NhÜ ®i kh¾p n¬i trªn thÕ giới >< cuối đời lại phải nằm liệt trên giường bệnh Khi phát vẻ đẹp bến sông trước nhà >< lại không thể đến ®îc NhÜ nhê trai gióp m×nh >< nã l¹i sa vµo đám chơi cờ trên hè phè ? Xây dựng tình tác giả muốn thể điều gì ( Lưu ý người đọc đến nhận thức đời: Cuộc sống và số phận người chứa đầy bất thường- nghịch lí ngẫu nhiên vượt ngoài dự định và uớc muốn hiểu biết và toan tính người ta.Tổng kết trải nghiệm đời người.) ? Nêu cảm nhận ban đầu em tên truyện Bến quê? (Tên truyện gợi hình ảnh quen thuộc làng quê và gợi tình thân thương.) ? Hãy tìm hiểu bố cục văn này theo cốt Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 141 (4) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn truyện? phần Từ đầu ……bậc gỗ mòn lõm: Cuộc trò chuyện Nhĩ với Liên Chờ Liên xuống tầng ….một vùng nước đỏ:Nhĩ chờ trai sang bên sông, lại nhờ bọn trẻ hàng xóm giúp anh ngồi tựa sát cửa sổ để ngắm cảnh và suy tư nghĩ ngợi Còn lại: Cụ giáo Khuyến rẽ vào hỏi thăm và hành động cố gắng cuối cùng Nhĩ @ Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn + HS đọc lại đoạn truyện ? Nhân vật chính truyện là ai? ? Trong “Bến quê”, nhân vật Nhĩ đã đặt tình ntn? ( Có tình bản: +Nhĩ bị liệt toàn thân nằm trên giường bệnh +Nhĩ phát vẻ đẹp bãi bồi ven sông và người thân.) ? Khai thác tình nhằm thể điều gì? ? Sự khai thác tình Nguyễn Minh Châu có gì khác với các nhà văn khác? ? Nhĩ có hoàn cảnh sống nào? II Đọc- hiểu văn 1.Hoàn cảnh Nhĩ: - Nhĩ vào hoàn cảnh éo le: bệnh nặng, sống ngày cuối cùng đời 4.Củng cố: ? Tóm tắt truyện? + GV giới thiệu số tác phẩm Nguyễn Minh Châu Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 142 (5) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn 5.Dặn dò: Hướng dẫn nhà Chuẩn bị phần 2” Bến quê” IV.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… * Hướng dẫn đọc thêm TIẾT 137 BẾN QUÊ (T.T) Ngày soạn: 15/03/11 ( TRÍCH ) - NGUYỄN MINH CHÂU I Mục tiêu cần đạt - Cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời và người mà tác giả gửi gắm truyện 1.Kiến thức: - Những tình ngịch lý, ảnh hưởng giàu ý nghĩa biểu tượng truyện - Những bài học mang tính triết lí người và đời, vẻ đẹp bình dị và quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết và phân tích đặc điểm nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật hình ảnh biểu tượng truyện 3.Thái độ: GD tình cảm gia đình, tình yêu quê hương II Chuẩn bị + Giáo viên:Tham khảo tài liệu - Soạn giáo án - Tranh + Học sinh: Chuẩn bị kiến thức III Tiến trình lên lớp Ổn định: Điểm danh Bài cũ : ? Tóm tắt truyện ngắn Bến quê? ? Phân tích tình truyện? Bài : * Giới thiệu bài : Truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu chứa đựng suy ngẫm, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người và đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp và giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hương * Tiến trình bài dạy Hoạt động Thầy và trò Nội dung @ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung @ Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn * Chuyển ý – Phần ? Hãy h/a thiên nhiên miêu tả? - Hình ảnh thiên nhiên : Lập thu - Hoa lăng: đậm sắc - Dòng sông : đỏ nhạt rộng thêm - Vòm trời cao -Bờ bãi màu vàng thau xen màu xanh non ? BP NT sử dụng ? NX cảnh TN ntn? So sánh, tính từ Thiên nhiên gần gũi tưLâm Thanh Nguyên Lop6.net I Tìm hiểu chung II Đọc- hiểu văn 1.Hoàn cảnh Nhĩ: 2.Cảm nhận Nhĩ thiên nhiên: 143 (6) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn sáng, dạt dào sức sống ? Bức tranh cảm nhận qua cái nhìn ai? Theo trình tự nào? Cảnh vật tả theo tầm nhìn Nhĩ, từ gần đến xa Tạo thành không gian có chiều sâu, rộng cảm nhận cách tinh tế, vừa quen, vừa lạ, tưởng chừng lần đầu tiên Nhĩ cảm thấy tất vẻ đẹp và giàu có nó ? Qua cái nhìn và cảm nhận Nhĩ, cảnh vật, thiên nhiên lên chi tiết nào? Tâm trạng Nhĩ : Hoa lăng : nhợt nhạt đậm sắc Bãi bồi : – cái màu sắc thân thuộc ? Qua đây em cảm nhận ntn h/a bến quê? Quê hương là bến đỗ thân thiết, gần gũi người Hãy trân trọng vẻ đẹp gần gũi,bình dị ? NV Nhĩ là người ntn với quê hương? Tha thiết, nhạy cảm, yêu quê hương trải, am hiểu cs + GV khái quát – HS ghi bài * Chuyển ý – Suy ngẫm Nhĩ đời + HS đọc thầm bài ? NV Nhĩ lên qua mối quan hệ nào? Với vợ, con, lũ trẻ, ông cụ Khuyến ? Nhĩ đã hỏi Liên gì? - Hỏi : “Đêm qua em có nghe thấy gì không?”, “Hôm là ngày mấy?” ? Thái độ Liên sao? Liên im lặng, né tránh ? Từ đó, Nhĩ đã cảm nhận điều gì với mình? Bằng trực giác, Nhĩ đã nhận mình chẳng còn sống đựơc bao lâu Anh phải đối mặt với hoàn cảnh bi đát, không lối thoát * Thảo luận nhóm bàn: ? Tìm hiểu đối thoại Liên với Nhĩ, qua thái độ, cử chị với chồng, qua suy tư Nhĩ với vợ Hãy nêu chi tiết Liên? Lời nào cảm động nhất? Hình dáng,cử chỉ: … Lời nói: “anh cứ…có …” - “cũng cánh bãi…tần tảo” ? Qua nhân vật này,em thấy h/a người phụ nữ xuất với vẻ đẹp nào? ? Tình cảm Nhĩ vợ nào? GV:Trong ngày cuối cùng đời Nhĩ đã nhìn thấy gì qua khung cửa sổ và vẻ đẹp cảnh vật dấy lên niềm khao khát gì ? Lâm Thanh Nguyên Lop6.net Vẻ đẹp trù phú, đầy màu sắc cảnh vật thiên nhiên vào thu (bãi bồi bên sông) cảnh nhuốm màu tâm trạng 3.Những suy ngẫm Nhĩ đời người, đời: a.Cảm nhận Nhĩ người thân: Khăn mỏ quạ - Diu dàng, nhẫn nại, giàu tình yêu thương, đức hi sinh là chỗ nương tựa Nhĩ Biết ơn sâu sắc 144 (7) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn (Điều ham muốn cuối cùng… sang bên sông ) ? Tại nói điều khao khát lòng, Nhĩ có vẻ ngượng? Điều đó có ý nghĩa gì? ( Sự khao khát vô vọng thức tỉnh giá trị bình thường mà sâu sa sống) + HS đọc thầm: họa … thích hết” ? Nhĩ có làm điều mình khao khát không? Anh đã nhờ cậy ai? ?Vì người cha nhờ trai việc là “đi sang bên sông hộ bố”mà chẳng để làm gì mà người đi? Muốn đáp ứng y/c bố, chiều lòng bố ? Từ đó ta thấy nv Nhĩ có gia đình ntn ? Qua người con, Nhĩ có thực ước muốn mình không? Vì ? (Anh trai miễn cưỡng … … … bên đường … sà vào … đám người chơi cờ thế không hiểu ý cha => lỡ chuyến đò) ? Chơi phá cờ là gì? ? Khi biết mình bị hút vào trò chơi hấp dẫn , Nhĩ vào tâm trạng gì? (Mặt mũi đỏ … khác thường Hai mắt long lanh … mười đầu ngón tay bíu chặt … run lẩy bẩy … thu sức lực … giơ cánh tay gầy guộc … khẩn thiết ) ? Từ đây anh đã rút qui luật nào đời người? Nhĩ không giận vì biết nó chưa hiểu ý mình Anh rút quy luật: Đời người thật khó tránh điều vòng vèo chùng chình ? Em hiểu gì suy nghĩ Nhĩ? =>Nỗi đau bất lực ? Phần cuối truyện nv Nhĩ có biểu gì? ? Ý nghĩa biểu này là gì? Cho ta hiểu thêm gì nv? bộc lộ niềm khao khát sống và giao cảm với cđ người phút phải từ giã cõi đời ? Qua nhân vật Nhĩ, tác giả muốn nói điều gì? Thức tỉnh người dứt khỏi cái chùng chình, vòng vèo trên đường đời để hướng tới giá trị đích thực, giản dị mà bền vững GV:Con người đây đó nhiều, từ giã cõi đời nhận vẻ đẹp bình dị gần gũi quanh ta có thể trước đó là xa lạ ta không thực sống với chúng Từ đó Lâm Thanh Nguyên Lop6.net Phá cờ b.Suy ngẫm đời: - Cuộc sống và số phận người chứa đầy nghịch lí, vượt qua ngoài dự định ước muốn => mang tình trãi nghiệm đời - Thức tỉnh người dứt khỏi cái chùng chình, vòng vèo trên đường đời để hướng tới giá trị đích thực, giản dị mà bền vững III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật: 145 (8) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn tác giả muốn tâm và khái quát quy luật, triết lí đời bình thường, giản dị không phải lúc nào sớm nhận mà phải trải qua bao trải nghiệm, có phải đến cuối đời, hoàn cảnh trớ trêu mà buộc thân phải nếm trải.=>Đó là chủ đề đặc sắc câu chuyện @ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Lựa chọn ngôi kể thứ ba - Sáng tạo việc tạo nên tình truyện nghịch lý - Xây dựng hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng 2.Nội dung: Truyện ngắn Bến quê đã thể suy ngẫm trải nghiệm nhà văn sống và thức tỉnh trân trọng vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống quê hương ? Hãy nêu nét bật nghệ thuật IV.Luyện tập Bài 1: Những hình ảnh mangý nghĩa và nội dung truyện + HS trình bày ý kiến, GV bổ sung, hoàn biểu tượng -Hình ảnh bãi bồi ven sông và toàn thiện theo nội dung Ghi nhớ khung cảnh: Vẻ đẹp đời sống vừa bình dị vừa thân thuộc- hình ảnh quê hương xứ sở người -Hình ảnh bờ sông bên này bị sụt lỡ: Sự sống nhân vật Nhĩ vào ngày cuối cùng -Người trai sa vào trò chơi cờ gợi * Hoạt động 4: Luyện tập điều mà Nhĩ cho là vòng vèo, + HS thảo luận ? Tìm hình ảnh bài vừa mang chùng chình không tránh khỏi -Hành động Nhĩ có vẻ khác thường nghĩa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tương? cuối truyện: Có ý nghĩa phải thoát ra, dứt khỏi chùng chình để hướng tới giá trị đích thực , giản dị mà bền vững + HS trình bày 4.Củng cố: Tự liên hệ thân (nếu có) hãy kể lại lần chùng chình,vòng vèo sống em? 5.Dặn dò: Hướng dẫn nhà - Học bài, Thuộc ghi nhớ - Soạn bài Ôn tập Tiếng Việt- Nắm lại các khái niệm: + Khởi ngữ và các thành phần biệt lập + Liên kết câu và liên kết đoạn văn + Nghĩa tường minh và hàm ý V.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 146 (9) Trường THCS Phước Thiền TIẾT 138 Ngày soạn: 16/03/11 Ngữ văn ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt - Nắm vững kiến thức tiếng Việt đã học học kì II 1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức khởi ngữ, các thành phần biệt lập, liên kết câu và liên kết đoạn, nghĩa tường minh và hàm ý 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp và hệ thống hóa số kiến thức phần tiếng Việt - Vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đoc- hiểu và tạo lập văn 3.Thái độ: Yêu quý, sử dụng tiếng việt cách thành thạo II Chuẩn bị + Giáo viên:Tham khảo tài liệu;Soạn giáo án , bảng phụ + Học sinh: Chuẩn bị kiến thức III Tiến trình lên lớp Ổn định: Điểm danh Bài cũ : Kết hợp với phần ôn tập Bài : * Giới thiệu bài : Bài học này có ý nghĩa tổng kết tất các kiến thức đã học Vì học sinh cần nhận ý nghĩa để có tâm học * Bài giảng: Hoạt động Thầy và trò Nội dung @.Hoạt động : Ôn tập khởi ngữ và các thành phần biệt lập ? Thế nào là khởi ngữ ? I Nội dung kiến thức: 1.Khởi ngữ: là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu.Trước khởi ngữ có thể thêm các quan hệ từ: về,đối với 2.Thành phần biệt lập + Thành phần tình thái + Thành phần cảm thán + Thành phần gọi đáp + Thành phần phụ chú không tham gia vào diễn đạt việc câu Liên kết câu và liên kết đoạn văn a.Nội dung : Liên kết chủ đề Liên kết lo-gic ? Có thành phần biệt lập nào? Nêu khái niệm các thành phần biệt lập? * Chuyển ý - Ôn tập liên kết câu và liên kết đoạn văn ? Thế nào là liên kết câu và Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 147 (10) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn liên kết đoạn văn? b.Hình thức Các phép liên kết * Chú ý: liên kết câu và liên - Phép lặp kết đoạn văn hoàn toàn giống - Phép nối - Phép nhau, chỗ khác là câu có liên kết với cùng nằm - Phép đồng nghĩa, trái nghĩa đoạn văn hay nằm - Phép liên tưởng đoạn văn khác + HS nêu khái niệm liên kết nội dung và hình thức ? Kể tên phép liên kết đã học? @ Chuyển ý - Ôn tập 4.Nghĩa tường minh và hàm ý nghĩa tường minh – hàm ý + Khái niệm: ? Thế nào là nghĩa tường minh - Nghĩa tường minh ( nghĩa đen, hiển ngôn) - Nghĩa hàm ý ( nghĩa bóng, hàm ngôn) ? Thế nào là hàm ý + Điều kiện sử dụng hàm ý ? Có điều kiện sử dụng - Câu nói có hàm ý hàm ý? - Người nghe có lực giải đoán + Hai điều kiện thành công việc sử dụng hàm ý: ? Để sử dụng hàm ý thành - Người nghe cộng tác công cần có điều kiện nào? - Người nói nắm lực giải đoán người nghe 4.Củng cố: ? Cho ví dụ câu có khởi ngữ thành phần biệt lập * Sơ đồ tư THÀNH PHẦN BIỆT LẬP Thành phần tình thái Thành phần cảm thán Thành phần gọi đáp Thành phần phụ chú LIÊN KẾT CÂU – LIÊN KẾT ĐOẠN Liên kết nội dung Liên kết chủ đề Liên kết lo gic Liên kết hình thức Phép Phép Phép Phép Phép lặp nối liên đồng tưởng nghĩa Dặn dò: Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 148 (11) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn - Học lại các kiến thức đã ôn - Chuẩn bị: Ôn tập Tiếng Việt ( phần luyện tập) IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TIẾT 139 Ngày soạn: 16/03/11 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt - Nắm vững kiến thức tiếng Việt đã học học kì II 1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức khởi ngữ, các thành phần biệt lập, liên kết câu và liên kết đoạn, nghĩa tường minh và hàm ý 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ tổng hợp và hệ thống hóa số kiến thức phần tiếng Việt - Vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đoc- hiểu và tạo lập văn 3.Thái độ: Yêu quý, sử dụng tiếng việt cách thành thạo II Chuẩn bị + Giáo viên:Tham khảo tài liệu;Soạn giáo án , bảng phụ + Học sinh: Chuẩn bị kiến thức III Tiến trình lên lớp Ổn định: Điểm danh Bài cũ : Kết hợp với phần ôn tập Bài : * Giới thiệu bài : Bài học này có ý nghĩa tổng kết tất các kiến thức đã học Vì học sinh cần nhận ý nghĩa để có tâm học * Bài giảng: Hoạt động Thầy và trò Nội dung @.Hoạt động : Củng cố kiến thức * Hoạt động 2: Luyện tập + GV cho HS làm bài tập 1,2 sgk/109-110 ? Hãy cho biết từ ngữ in đậm các đoạn trích sgk/109 là thành phần gì câu? I Nội dung kiến thức: II Luyện tập 1.Khởi ngữ và thành phần biệt lập * Bài 1/109: * Lập bảng theo mẫu: Khởi Thành phần biệt lập ngữ T.Thái C.Thán G - Đ P.Chú Xây Dường Vất vả Thưa Những cái … quá ông người… (a) (b) (d) (ad) (c) * Bài 2/110: Viết đoạn văn * HS thảo luận nhóm bàn Bến quê là câu chuyện đời – đời vốn ? Viết đoạn văn ngắn giới bình lặng quanh ta – với nghịch lý không dễ gì thiệu truyện ngắn “Bến quê” hoá giải.Hình sống hôm nay,chúng ta có Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 149 (12) Trường THCS Phước Thiền N.M.Châu, đó có ít câu chứa khởi ngữ và câu chứa thành phần tình thái? + HS viết đoạn văn,sau đó gọi HS đứng dậy trình bày + GV tham khảo đoạn văn mẫu: Bài tập liên kết câu và liên kết đoạn văn + Đọc bài tập 1, các nhóm làm vào phiếu học tập + Học sinh đọc bài tập – bạn lên chọn và điền vào bảng tổng kết Ngữ văn thể gặp đâu đó giống gần số phận nhân vật Nhĩ câu chuyện NMC? Người ta có thể mải mê kiếm danh,kiếm lợi để sau đã rong ruổi gần hết đời,vì lý nào đó phải nằm bẹp dí chỗ,con người nhận rằng:Gia đình chính là cái tổ ấm cuối cùng đưa tiễn ta nơi vĩnh hằng! Cái chân lý giản dị ấy, tiếc thay, Nhĩ kịp nhận ngày tháng cuối cùng đời mình Nhĩ đã tới không sót xó xỉnh nào trên trái đất,nhưng chẳng may bị mắc bệnh hiểm nghèo,liệt toàn thân thì sống hoàn toàn phụ thuộc vào người khác.Nhưng chính vào khoảnh khắc mà trực giác mách bảo cho biết anh cái chết đã cận kề thì anh lại bừng lên khát vọng thật đẹp đẽ và thánh thiện.Có thể nói Bến quê là câu chuyện bàn ý nghĩa sống,nhân vật Nhĩ là nhân vật tư tưởng;nhưng thứ tư tưởng đã hình thành cách tài hoa và khả gây xúc động mạnh mẽ cho người đọc Liên kết câu và liên kết đoạn văn * Bài 1/110: Phép liên kết - Đoạn trích (a): Nhưng, rồi, và thuộc phép nối - Đoạn trích (b): Cô bé- cô bé thuộc phép lặp, cô bé- nó thuộc phép - Đoạn trích (c): “Bây nó cao sang thì để đâu đến chúng tôi nữa”- thuộc phép * Bài 2/10: Điền từ vào ô thích hợp Ngữ liệu Đoạn a Đoạn b @ Bài tập nghĩa tường minh – hàm ý + Gọi HS đọc truyện cười bài tập 1/111 ? Cho biết người ăn mày muốn nói điều gì với người nhà giàu qua câu nói in đậm cuối truyện? + Giáo viên hướng dẫn cho học sinh làm bài tập 2/111 (a) ? “Ý đồ Tuấn hỏi Nam là gì ? ? Nam có trả lời theo ý đồ đó không ? Vậy chữ in đậm, hàm Lâm Thanh Nguyên Biện pháp liên kết Lặp ĐN –TN từ L tưởng mưa, mưa đá, tiếng lanh canh, gió Bất bình – khinh bỉ Cô bé Pháp – Nã Phá Luân… Thế Nối Nhưng, ,và Cô bé - nó Đoạn c Nghĩa tường minh và hàm ý Bài 1/111 - Người ăn mày muốn nói (bằng hàm ý) với người nhà giàu “địa ngục là chỗ các ông” Bài 2/111 a Từ câu in đậm có thể hiểu: - đội bóng huyện chơi không hay - Tôi không muốn bình luận việc này Người nói cố ý vi phạm phương châm quan hệ Lop6.net 150 (13) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn ý tạo cách cố ý vi phạm phương châm hội thoại nào + Giáo viên hướng dẫn học b Hàm ý câu in đậm là: sinh làm bài tập 2(b)/111 “ Tớ chưa báo cho Nam và Tuấn” ? Câu in đậm hàm ý gì? Có Người nói cố ý vi phạm phương châm lượng đáp đúng câu hỏi Lan không ? Lẽ Huệ phải đáp nào đủ 4.Củng cố: ? Thành phần biệt lập là gì? Có thành phần biệt lập nào? Dặn dò: Học lại các kiến thức đã ôn - Chuẩn bị: Chương trình địa phương ( Tiếng Việt) TIẾT 140 Ngày soạn: 19/03/11 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt) I Mục tiêu cần đạt - Biết chuyển từ ngữ địa phương sang từ ngữ toàn dân tương ứng 1.Kiến thức: - Mở rộng vốn từ ngữ địa phương - Hiểu tác dụng từ ngữ địa phương Kĩ năng: Nhận biết số từ ngữ địa phương, biết chuyển chúng sang từ ngữ toàn dân tương ứng và ngược lại 3.Thái độ :Trân trọng, bảo vệ vốn từ ngữ địa phương đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương văn phổ biến rộng rãi II Chuẩn bị + Giáo viên: Soạn giáo án – SGK – STK – Bảng phụ + Học sinh: Chuẩn bị kiến thức III Tiến trình lên lớp Ổn định: Điểm danh Bài cũ : Khi sử dụng hàm ý chúng ta cần tuân theo điều kiện gì? Cho ví dụ? Bài : * Giới thiệu bài : Giờ học này, chúng ta cùng nhận biết từ ngữ địa phương qua số bài tập cụ thể Bên cạnh đó cần xác định thái độ đúng việc sử dụng từ ngữ địa phương * Dạy bài Hoạt động Thầy và trò Nội dung @ Hoạt động : Hướng dẫn HS I Nhận biết các từ ngữ địa phương nhận biết các từ ngữ địa phương * Bài 1/ 97, 99 +Hướng dẫn HS làm bài tập 1,4 TỪ ĐỊA PHƯƠNG TỪ TOÀN DÂN a Thẹo Sẹo (?) Tìm từ ngữ địa phương các Lặp bặp Lắp bắp đoạn trích sau? Và chuyển từ Ba Bố , cha ngữ địa phương đó sang từ ngữ toàn B Má Mẹ dân tương ứng? Kêu Gọi + GV làm mẫu câu a Đâm Trở thành , thành + HS thảo luận câu b,c Đũa bếp Đũa Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 151 (14) Trường THCS Phước Thiền + HS trình bày + Hướng dẫn HS làm bài tập Thảo luận nhóm - Cho biết từ “ kêu” Trong câu nào là từ địa phương và từ “kêu” Trong câu nào là từ toàn dân? Hãy dùng cách diễn đạt khác dùng từ đồng nghĩa để làm rõ khác đó? + Hướng dẫn HS làm bài tập + Gọi HS đọc câu đố và trả lời câu hỏi: - Tìm từ địa phương và chuyển từ đó sang từ toàn dân tương đương? @ Hoạt động : Sử dụng từ ngữ địa phương Hướng dẫn HS làm bài tập Thảo luận nhóm ? Có nên cho nhân vật bé Thu truyện “Chiếc lược ngà”dùng từ ngữ toàn dân không? Vì sao? ? Tại lời kể tác giả có từ ngữ địa phương? @ Hoạt động 3: Ôn tập từ ngữ địa phương + GV nhắc lại số từ ngữ địa phương: - Dùng để xưng hô - Từ ngữ địa phương dung để gọi tên các vật Ngữ văn c Nói trổng Nói trống không Lui cui Lúi húi Nắp Vung Nhắm Cho là Giùm Giúp Vô Vào Bài 2/98 a Nó nhìn dáo dác lúc kêu lên “ Kêu”:từ toàn dân (kêu gọi, kêu to, kêu cứu…) có thể thay “nói to lên” b Con kêu mà người ta không nghe “Kêu”:Từ địa phương tương đương vời từ toàn dân: gọi Bài 3/98 - Từ địa phương câu đố: trái (quả) chi (gì), kêu (gọi), trống hổng trống hảng (trống huếch trống hoác) II Sử dụng từ ngữ địa phương Bài tập 5/99 a Không nên để bé Thu dùng từ ngữ toàn dân vì bé Thu sinh địa phương đó,chưa có điều kiện học tập quan hệ rộng rãi,do đó chưa thể có đủ vốn từ ngữ toàn dân cần thiết thay cho từ ngữ địa phương b Trong lời kể tác giả có số từ ngữ địa phương để tạo sắc thái địa phương cho câu chuyện.Tuy nhiên mức độ sử dụng tác giả là vừa phải III Ôn tập từ ngữ địa phương 1.Dùng để xưng hô - Nghệ tĩnh :mi,choa… -Thừa Thiên Huế :eng (anh), ả (chị), mụ (người đàn bà lớn tuổi gọi vơ), mạ (mẹ) - Nam Trung Bộ:Tau, mầy, bọ (tôi) - Nam Bộ:tui, ba, ổng,… - Bắc Ninh,Bắc Giang:u, bầm, bủ (mẹ), thầy (cha) Từ ngữ địa phương dùng để gọi tên các vật: - Nghệ tĩnh:Nhút, chộ ,chẻo, ngái,… - Phú Thọ, Bắc Ninh, Bắc Giang: Nhái(sợ), roạn ( xong rồi) - Huế: Đào(quả roi), mè (vừng)… - Miền núi,Tây Nguyên: Nương, rẫy (ruộng), bắp (ngô), a-kay(con), a-ma(cha)… 4.Củng cố: - Thế nào là từ ngữ địa phương, từ toàn dân? Dặn dò: Hướng dẫn nhà - Tiếp tục làm hoàn chỉnh bài tập - Tìm số văn có sử dụng thuật ngữ địa phương - Chuẩn bị bài : Những ngôi xa xôi Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 152 (15) Trường THCS Phước Thiền Ngữ văn IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lâm Thanh Nguyên Lop6.net 153 (16)