giao an sinh lop 7 sinh học 7 lê quang nhật thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

ChuÈn bÞ cña trß: Häc bµi cò - xem tríc vµ kÎ b¶ng bµi míi. TiÕn tr×nh lªn líp:[r]

Mở đầu Soạn: 4/9/200

Giảng:

1 giới động vật đa dạng - phong phú

A Mơc tiªu: + KiÕn thøc:

Hiểu đợc giới động vật đa dạng phong phú (về lồi, kích thớc, số l-ợng cá v môi trờng sống)

- Xác định đợc nớc ta đợc thiên nhiên u đãi nên có giới động vật đa dạng phong phú nh no?

+ Kỹ năng:

Quan sỏt tranh, nhận biết đợc động vật qua tranh, liên hệ thc t a phng

B Ph ơng pháp:

- Trực quan - nhóm giải thích minh hoạ C Ph ơng tiện dạy học: 1 Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh v ng vt khơng xơng động vật có xơng sống - Tiêu bản, mẫu vật, đĩa (nếu có)

2 ChuÈn bị trò:

- Xem trớc mới, su tầm tranh ảnh d Tiến trình lên lớp:

I ổn định:

II Kiểm tra cũ: Chuẩn bị thiết bị có đĩa, tiêu

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Nớc ta có điều kiện thuận lợi (khí hậu rừng => thuận lợi cho phát triển động vật -> động vật đa dạng, phong phú

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức + GV cho HS nghiên cứu kỹ hình 1.1

và 1.2 -> HS thảo luận theo nhóm -> để thấy đợc đa dạng phong phú loài? - Trả lời câu hỏi SGK (GV kết luận)

- Lấy ví dụ địa phơng em?

+ GV cho HS nghiên cứu hình 1.3 1.4 -> nhận xét

- Dựa vào hình 1.4 ghi tên động vật vào dịng để trống (có thể thảo luận nhóm)

=> Trả lời câu hỏi (cho nhóm bổ sung => GV kÕt luËn)

Hoạt động 1: (20')

I Đa dạng loài, phong phú số l ỵng c¸ thĨ.

+ Thế giới động vật xung quanh vô đa dạng, phong phú

- Đa dạng loài kích thớc thể, số l-ợng cá thể

Hot ng 2: (15')

II Đa dạng môi tr ờng sống: + ĐV đa dạng môi trờng sống

- Nhờ thích nghi cao với môi trờng sống -> ĐV phân bố khắp nơi: Nớc, cạn, không vùng băng giá quanh năm

+ Nc ta có điều kiện nh để động vật phát triển đa dạng phong phú, cho VD?

V Dặn dò:

Soạn: /9/200 Dạy:

2 phân biệt động vật với thực vật

đặc điểm chung động vật A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc động vật với thực vật, thấy đợc chúng có đặc điểm chung sinh vật, nhng khác số đặc điểm

- Nêu đợc đặc điểm động vật nhận biết đợc chúng tự nhiên - Phân biệt đợc động vật không xơng động vật có xơng sống, biết đợc vai trò chúng tự nhiên đời sống

+ Kỹ năng: Phát triển tính t B Ph ơng pháp:

- Vn ỏp, ging gii

C Ph ơng tiện dạy học: 1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh vẽ theo hình 2.1 vµ 2.2

- Mơ hình thiết bị động vật thiết bị thực vật 2 Chuẩn bị trò:

- Häc bµi cị, xem tríc bµi míi d Tiến trình lên lớp:

I n nh:

II Kiểm tra cũ: câu hỏi SGK

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Động vật thực vật xuất sớm hành tinh, chúng xuất phát từ nguồn gốc chung, nhng q trình tiến hố chia làm nhánh sinh vật khác nhau, học

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức GV hớng dẫn HS quan sỏt nghiờn cu

hình 2.1

(Quan sát nghiên cứu giúp em biết điều gì)

=> Cho tho luận nhóm đánh dấu vào bảng?

- GV cho HS trả lời câu hỏi sách?

+ Qua đặc điểm em cho biết động vật có đặc điểm chung để phân biệt với thực vật?

- Đánh dấu đặc điểm SGK?

- Giới động vật đợc phân chia nh nào?

Hoạt động 1: (15')

I Phân biệt động vật thực vật: + GĐV TV giống nhau: Có cấu tạo TB, có khả sinh trởng phỏt trin

+ ĐV TV: Không có cấu tạo thành xenlulôzơ, sử dụng chất hữu sẵn có, có quan di chuyển, hệ TK giác quan

Hot ng 2: (6')

II Đa dạng chung ĐV: - Có khả di chuyển - Có hệ TK giác quan - Dị dỡng

Hot động 3: (5')

- Sinh học đợc xếp nh sau: => Vậy ĐV đợc chia làm nhóm? + ĐV có vai trị nh đời sống, TN?

- HS dựa vào bảng SGK để điền vào?

- Ngµnh rt khoang

- Các ngành: Gim dẹp, trịn, t - Ngnh thõn mm

- Ngành chân khớp

- Ngành ĐV có xơng sống: Cá, lỡng c, bò sát, chim, thú

Hot ng 4: (7')

IV Vai trò động vật: - Kẻ bảng

=> Động vật có vai trị quan trọng i sng ngi

IV Đánh giá mục tiêu (5'):

- TV khác ĐV điểm nào? dựa vào đặc điểm để phân biệt động vật vói thực vật? động vật đợc chia làm nhóm

- Vai trò động vật V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Xem trớc

So¹n: /9/200 D¹y:

3 thùc hµnh

quan sát số động vật nguyên sinh A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

Nhận biết đợc nơi sống ĐVTS (trùng roi, trùng giày), cách thu thập gây nuôi

- Quan sát nhận biết đợc trùng roi, trùng giày tiêu hiển vi, thấy đ-ợc cấu tạo cách di chuyn

+ Kỹ năng: Quan sát hiển vi- so sánh B Ph ơng pháp:

- Phơng pháp thực hành - tìm tòi phận C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Tranh vÏ trïng roi, trïng giµy - KÝnh hiĨn vi, lam làm tiêu bản, kim móc, ống hút, khăn

- Chuẩn bị mẫu vật: H2O váng xanh, cống rÃnh, dùng rơm khô nuôi

cấy

2 Chuẩn bị trò:

- Chuẩn bị theo nhóm : Váng xanh, váng H2O cống rÃnh

- Nuuôi cánh rơm khô (bèo Nhật Bản) d Tiến trình lên líp:

I ổn định:

II KiĨm tra bµi cũ: Sự chuẩn bị nhóm

III Bài míi:

1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV làm tiêu mẫu cho hS quan sát

=> nhận xét cách di chuyển, hình dạng trùng giầy => kết luận thảo luận-> điền dấu vào câu đúng?

+ GV cho HS quan sát tiêu sẵn => nhận xét cách di chuyển, hình dạng trùng roi, thảo luận theo nhóm

- Em so sánh với trùng giày có khác nhau?

=> HS đánh dấu vào câu hỏi SGK?

Hoạt động 1: (15') 1 Quan sát trùng giày: a Hình dạng:

- Trùng giày có hình dạng không đối xứng, giống giày

b Di chuyÓn:

- Vừa tiền, vừa xoay Hoạt động 2: (20') 2 Quan sát trùng roi: a Hình dạng:

- H×nh thoi - cã roi b Di chun:

- Vừa tiến, vừa xoay

IV Đánh giá mục tiªu:

- HS vẽ hình đợc quan sát, thích

So¹n: /9/200 D¹y:

4 trïng roi A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS nắm đợc mơ tả cấu tạo ngồi trùng roi - Nắm đợc cách dinh dỡng sinh sản chúng

- Tìm hiểu đợc tập đoàn trùng roi quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào với động vật đa bào

+ Kỹ năng: Vận dụng để hình thành kiến thức B Ph ơng pháp:

- Trực quan - Vn ỏp

C Ph ơng tiện dạy học: 1 Chuẩn bị thầy:

- Tranh vẽ cấu tạo, sinh sản, hoá bào xác - Tranh cấu tạo tập đoàn vôn vốc

- ống nghiệm có trùng roi làm TN tính hớng sáng 2 Chuẩn bị trò:

- Học cũ, xem trớc d Tiến trình lên lớp: I

ổ n định:

II KiÓm tra cũ: Kết hợp giờ III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

Trùng roi động vật vừa có đặc điểm giống TV ĐV (là thống nguồn gốc ĐV TV -> Bài để thấy rõ đợc thống

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + Qua thực hành kết hợp với quan sát

tranh, em h·y cho biÕt cÊu t¹o, di chun cđa trung roi?

- Trùng roi di chuyển đợc nớc nhờ phn no?

- Trùng roi có khả dinh dỡng nh nào? Vì sao?

- Khả hô hấp tiết trung roi nh nµo?

+ Cho HS quan sát nghiên cứu hình 4.2 để xác định bớc so sánh trùng roi => nhận xét => Kết luận?

+ §äc TN -> Giải thích tợng => HS trả lời câu hỏi ? (GV bổ sung => KL)

+ GV dïng tranh giíi thiƯu cho HS vỊ

Hoạt động 1: (25') I Trùng roi xanh: Cấu tạo di chuyển:

+ Là thể ĐV đơn bào (nhân chất NS, DL)

- Cã roi điểm mắt

+ Di chuyển: Vừa tiÕn, võa xoay DÜnh dìng:

+ Tù dìng có ánh sáng - Dị dỡng

+ Hô hấp qua màng thể

- Bài tiết điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ không bào co bãp

3 Sinh s¶n:

+ Sinh sản vơ tính theo cách phân đơi Tính hớng sáng:

cÊu t¹o cđa trïng roi?

=> Chọn cụm từ điền vào câu hỏi SGK?

- Gồm nhiều TB có roi, liên kết lại với

+ Gợi mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào động vật đa bào

IV Đánh giá mục tiêu:

- Trựng roi có đặc điểm giống khác TV V Dặn dị:

So¹n: /9/200 D¹y:

5 trùng biến hình- trùng giày

A Mục tiêu: + KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình với trùng giày

- Nắm đợc cách di chuyển, dinh dỡng sinh sản + Kỹ năng: So sánh

B Ph ơng pháp:

- Trực quan, gợi mở, giảng giải C Ph ơng tiện dạy học: 1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh vẽ loài trùng

2 Chuẩn bị trò:

- Häc bµi cị, xem tríc bµi míi d TiÕn trình lên lớp: I

n nh:

II KiĨm tra bµi cị:

- Trïng roi có đâu? Có giống khác với TV? - Khả sinh sản trùng roi nh thÕ nµo? III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Trùng biến hình đại diện động vật NS, vật chúng có cấu tạo nh Bài học hơm

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + Cho HS quan sát hình 5.1

=> Cho biết cấu tạo cách di chuyển trùng?

- Nhờ đâu trùng biến hình thành chân giả?

+ Cho HS quan sát hình 5.2

-> Tìm hiểu cách di chuyển chúng - Trùng biến hình bắt mồi tiêu hoá mồi nh nào?

=> HS xếp thứ tự câu (HS kẻ phiếu học tập)

+ Cho HS quan sát nghiên cứu hình 5.3 => Cho biết cấu tạo trùng giày có khác trùng biến hình?

Hot động 1: (15') I Trùng biến hình: cấu tạo di chuyển:

+ Cấu tạo; Cơ thể đơn bào, khối chất nguyên sinh lỏng nhân,

+ Di chuyển: Bằng chân giả Dinh dỡng:

- Tiêu hoá nội bào

- Bắt mồi chân giả, chất thải -> KB co bóp

3 Sinh sản: Vơ tính cách phân đôi thể

Hoạt động 2: (15') II Trùng giày:

1 CÊu t¹o: Gåm TB cã chÊt NS - Nhân lớn, nhân nhỏ

- Không bào co bóp, miệng, hầu không bào TH

+ Khả dinh dỡng trùng giày có khác trung biến hình? (phức tạp hơn) -> trả lời câu hỏi?

+ Trùng giày có hình thức sinh sản giống khác trùng biến hình nh thÕ nµo?

Thức ăn đợc lơng bơi-> miệng -> hầu -> KB tiêu hoá -> biến đổi thành chất dinh dỡng chuyển thể (nhờ Enzin)

- Chất bả -> khơng bào co bóp đợc thải ngồi qua lỗ

3 Sinh s¶n:

+ Sinh sản vơ tính cách phân đơi (ngang)

+ Sinh sản hữu tính (tiếp hợp) IV Đánh giá mục tiêu (5'):

- Trùng biến hình có cấu tạo di chuyển khác trung giày nh

- Khả lấy thức ăn, trình tiêu hoá thải bả loài trung có khác nhau?

V Dặn dò:

So¹n: /9/200 D¹y:

6 trïng kiÕt lị - trùng sốt rét

A Mục tiêu: + KiÕn thøc:

- Trùng kiết lị trùng sốt rét động vật nguyên sinh gây bệnh nguy hiểm - Biết đợc nơi ký sinh, cách gây hại - Rút đợc biện pháp phịng chóng hiệu

- Giúp HS biết phân biệt đợc muỗi Anôphen muỗi thờng - Liên hệ thực tế đa cỏc bin phỏp phũng chng

+ Kỹ năng:

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi phận, giảng giải C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh cấu tạo vòng đời trùng 2 Chuẩn bị trị:

- Häc bµi cị, xem trớc d Tiến trình lên lớp: I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cũ:

- Trùng biến hình sống đâu, di chuyển, bắt mồi nh nào? - Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bà nh thÕ nµo? III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề:

Thủ phạm gây bệnh lỵ bệnh sốt rét loại trung nào, có cấu tạo, cách phòng bệnh nh thÕ nµo?

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS nghiên cứu hình 6.1, 6.2,

6.3, 6.4 (cá nhân) thu thập kiến thức -> trao đổi nhóm thống ý kiến, hồn thành phiếu học tập

- GV cho đại diện nhóm phát biểu (ghi bảng)-> nhóm khác bổ sung => GV cho HS quan sát ghi theo bảng chuẩn + Qua nghiên cứu em cho biết trùng kiết lỵ có giống khác trùng biến hình => hồn thành BT SGK?

(Trùng KL không kết bào xác mà sống ĐV trung gian)

- Khả kết bào xác trùng kiết lỵ có tác hại nào? (tồn lâu TN, ăn uống thiếu vệ sinh )

+ Qua nghiên cứu cấu tạo dinh dỡng, phát triển trùng em hÃy so sánh hoàn thành bảng sách?

(cá nhân -> HS kh¸c nhËn xÐt)

Hoạt động 1: (15')

I Trùng kiết lỵ trùng sốt rét:

1 Cấu tạo dinh dỡng phát triển của trùng kiết lỵ trùng sốt rét:

+ Tại ngời bị sốt rét da tái xanh (do hồng cầu bị phá huỷ)

- Ngời bị kiết lỵ máu (do thành ruột bị tổn th¬ng)

=> Vậy làm để phịng chống, ta tìm hiểu

+ HS đọc SGK tìm hiểu? - Liên hệ thực tế Việt Nam ta?

2 So sánh trùng kiết lỵ trùng sốt rét: - GV treo b¶ng tr¶ lêi chn

II BƯnh sèt rÐt ë níc ta:

+ Bệnh sốt rét nớc ta dần đợc toán

+ Phòng bệnh: Vệ sinh môi trờng, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi

IV Đánh giá mục tiêu:

1 Bệnh kiết lỵ loại trùng gây nên: - Trùng biến hình

- Trùng kiết lỵ

- Tất loại trùng

2 Trùng sốt rét phá huỷ loại TB máu a Bạch cầu c TiĨu cÇu c Hång cÇu

3 Trùng sốt rét vào thể ngời đờng nào: a ăn uống c Qua máu b Qua hô hấp

V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK. - Bài tập sách BT

Tên ĐV

Đặc điểm Trùng kiết lỵ Trùng sốt rét Cấu tạo Có chân giả

ngắn Không có không bào

- Không có quan di chuyển -Không có không bào

Dinh dỡng - Thực

qua mµng TB - Thùc hiƯn qua mµng TB - Lấy chất dinh dỡng từ hồng cầu Phát triển Trong môi

tr-ờng

-> Kết bào xác-> vào ruột ngời -> chui khỏi bào xác -> bám vào thành ruột

Soạn: /9/200 Dạy:

7 đặc điểm chung - vai trò thực tiễn

của động vật nguyên sinh A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đặc điểm chung ĐV nguyên sinh

- Biết đợc vai trị tích cực ĐVNS tác hại ĐVNS gây + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát thu thập kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm

+ Thái độ:

Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trờng cá nhân B Ph ơng pháp: Quan sát- tìm tòi thu thập kiến thức C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo ¸n - Tranh vÏ mét sè lo¹i trïng

- Tài liệu số trùng gây bệnh - bảng phụ 2 Chuẩn bị trò:

- Học cũ, xem trớc - Kẻ bảng vào học d Tiến trình lên lớp: I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cò:

- Dinh dỡng trùng sốt rét trùng kiết lỵ giống khác nh nào? - Trùng kiết lỵ có hại nh đến sức khoẻ ngời?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Cho HS quan sát hình 7.1 -> trao đổi

nhãm => Hoàn thành bảng

(các nhóm khác trình bµy vµ bỉ sung)=> GV thèng nhÊt ghi chn

+ ĐVNS sống tự có đặc điểm khác ĐVNS sống ký sinh

(§VNS sèng tù tù tìm thức ăn, có phận di chuyển, ĐVNS ký sinh số phận tiêu giảm)

- Vy qua phần em cho biết ĐVNS có đặc điểm chung?

- GV cho HS đọc nghiên cứu quan sát tranh

- HS đọc cá nhân -> trao đổi nhóm?

Hoạt động 1:

I Đặc điểm chung: Trùng roi:

Thức ăn: Vụn hữu Bộ phận di chuyển: Roi

Hình thức sinh sản: Vô tính (chiều dọc) Trùng biến hình:

Thức ăn: Vụn hữu

Bộ phận di chuyển: Chân giả

Hình thức sinh sản: Vô tính, hữu tính Trùng giày:

Thức ăn: Vụn hữu

Bộ phận di chuyển: Lông bơi

Hình thức sinh sản: Vô tính, hữu tính Trùng kiết lỵ:

Thức ăn: Hồng cầu

+ GV cho HS đọc nghiên cứu quan sát tranh

- HS đọc cá nhân -> trao đổi nhóm? Đại diện trình bày nhóm khác bổ sung=> GV nhận xét, cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn?

- HS bỉ sung sưa sai ghi vµo

Hình thức sinh sản: Vô tính Trùng sốt rét:

Thức ăn: Hồng cầu

Bộ phận di chuyển: Không có Hình thức sinh sản: Vô tính

* Có đặc điểm chung: Cơ thể có TB đảm nhận chức sống

- Dinh dỡng chủ yếu: Bằng cách dị dỡng - Sinh sản vô tính hữu tính

* Hot ng 2:

II Vai trò thực tiễn ĐVNS:

IV Đánh giá mục tiêu:

- VNS cú nhng đặc điểm (chọn câu đúng) - Cơ thể có cấu tạo phức tạp

- C¬ thĨ gåm tÕ bµo

- Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản - Các quan di chuyển chuyên hoa

- Tổng hợp đợc chất hữu nuôi sống thể - Sống dị dỡng nhờ chất hữu sẵn có

So¹n: /9/200 D¹y:

Ch

ơng II: ngành ruột khoang

8 thủ tøc

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

HS nắm đợc đặc điểm hình dạng, cấu tạo dinh dỡng cách sinh sản thức tức đại diện cho ngành ruột khoang ngành V a bo u tiờn

+ Kỹ năng:

- Quan sát tìm kiếm kiến thức

- K phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm + Thái độ:

Gi¸o dơc ý thøc häc tËp, yêu thích môn

B Ph ng phỏp: Quan sát- hỏi đáp, giảng giải

C Ph ¬ng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án 2 Chuẩn bị trò:

- Học cũ, xem trớc

d Tiến trình lªn líp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

+ Đặc điểm ĐVNS vừa cho ĐV sống tự sống ký sinh + Vai trò ĐVNS

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề:

Ruột khoang ngành động vật đa bào bậc thấp có nhiều đại diện thuỷ tức, sứa, san hơ, có cấu tạo nh ?

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức Cho+ GV cho HS quan sát hình 8.1

8.2 đọc thông tin SGK -> thống theo nhóm

- GV cho đại diện nhóm nêu cấu tạo - di chuyển

=> C¸c nhãm bæ sung

=> GV nhËn xÐt ghi ? Thủ tøc di chun nh thÕ nµo?

+ GV cho HS quan sát hình cắt dọc thuỷ tức =? đọc thơng tin bảng

=>th¶o ln nhóm, thống trả lời-> nhóm bổ sung?

GV: Cấu tạo thuỷ tức (có nhiều loại TB đảm nhận chức riêng)

Lỗ miệng đợc thông với phần bên trong?

Hoạt động 1:

I Cờu tạo di chuyển: Cấu tạo ngồi: Hình trụ dài - Phần dới đế => bỏm

- Phân có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng

- Đối xứng toả tròn

2 Di chuyển: Kiểu sâu đo - Kiểu lộn đầu bơi * Hoạt động 2: II Cấu tạo trong:

+ Thành thể gồm lớp, lớp có tầng keo mỏng

- Lớp ngoài: Có TB gai, TB thần kinh (TB sao), TB mô bì cơ, TB sinh sản

+ Lớp trong: Có TB mô tiến hoá

+ Quan sát hình 8.1 đọc thơng tin -> trao đổi nhóm -> thống trả lời - Thuỷ tức đa mồi vào miệng cách nào? nhờ TB để thực mồi (TB tuyến)

- Thủ tøc th¶i kĩ cách nào? (cho HS hoàn thành câu hỏi SGK)

+ GV cho quan sát tranh, tìm hiểu SGK => cho biÕt thủ tøc cã nh÷ng kiĨu sinh sản nào?

(mọc chồi, thể mẹ) -> HS tr¶ lêi, bỉ sung

GV gi¶ng gi¶i kh¶ tái sinh (do có TB cha chuyển hoá)

- Tại thủy tức động vật đa bào bậc thấp?

tói)

* Hoạt động 3: III Dinh dỡng;

+ Thủ tøc b¾t måi tua miệng

- Quá trình tiến thực ë khoang, thùc hiƯn nhê dÞch tõ TB tun

- Thải bả qua lỗ miệng

+ S trao đổi khí thực qua thành thể * Hoạt ng 4:

IV Sinh sản:

+ Hình thức sinh sản vô tính: Bằng cách mọc chồi

+ Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dc c v cỏi

+ Tái sinh: phần thể tạo nên thể

IV Đánh giá mục tiêu: Chọn câu đúng:

Cơ thẻ có đối xứng hai bên Cơ thể có lớp: màng, giữa, Cơ thể có đối xứng toả trịn Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn Cơ thể có lớp ngồi - Sống bám vào vật thể nớc Miệng nơi lấy thức ăn thải bả Nhờ để bám

Soạn: /9/200 Dạy:

9 đa dạng ngành ruột khoang

A Mục tiêu: + KiÕn thøc:

HS hiểu rõ đợc đa dạng ruột khoang đợc thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyn

+ Kỹ năng:

- Rốn luyn k quan sát, so sánh - Phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm + Giáo dục:

Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Tìm tòi, so sánh, giảng giải C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh (sứa, san ho, hải quỳ)

- Xi lanh bơm đoạn xơng san hô

- Tài liệu số trùng gây bệnh - bảng phụ 2 Chuẩn bị trò:

- Học cũ, xem trớc - Kẻ phiếu học tập vào d Tiến trình lên lớp: I

ổ n định:

II KiÓm tra bµi cị:

- ý nghĩa TB gai đời sống thuỷ tức? Thuỷ tức thải bả bng ng no?

- Phân biệt thành phần TB lớp chức III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Ta tìm hiểu đa dạng ngành ruột

khoang => GV cho HS quan sát tranh 9.1; 9.2 9.3 => trao đổi thống nhóm

- GV cho nhóm trả lời bổ sung -> GV nhËn xÐt bæ sung -> HS ghi

- Qua nghiên cứu, so sánh ta thấy sứa có đặc điểm thích nghi với đời sống (hình dù, miệng dới, di chuyển cách co bóp dù)

+ Tầng keo, khoang TH sứa thủy tức có đặc điểm gì? (Thuỷ tức mỏng, khoảng TH rộng, sứa dày, khoang TH hẹp)

Hoạt động 1: I Sứa:

Nêu đợc hình dạng, cấu tạo, di chuyển lối sng

(Kẻ bảng)

1 Sứa:

Hình dáng: Hình trụ

Tầng keo: Dày, khoang tiêu hoá hẹp Lối sống: Cá thể

2 Thuỷ tức: Hình nhỏ

Tầng keo mỏng, khoang TH rộng Lối sống: Cá thể

3 Hải quỳ : To, ngắn

+ GV cho HS nghiên cứu quan sát tranh => trao đổi nhóm, so sánh -> nhóm trả lời bổ sung tiếp tục hoàn thành bảng trên?

+ Qua phần cá nhân hoàn thành b¶ng SGK?

+ Sù mäc chåi cđa san hô khác thuỷ tức nh nào?

ngăn

Tua miƯng: Kh«ng di chun Lèi sèng: TËp trung mét số cá thể San hô:

Hỡnh cnh cõy, có gai xơng đá vơi, chất sừng, có nhiều ngăn thơng cá thể, khơng di chuyển, có đế bám, sống tập đoàn

* Hoạt động 2:

II Cấu tạo hải quỳ san hô:

+ Hải quỳ: Khơng có xơng đá vơi điển hình

+ San hơ: Có khung xơng ỏ vụi in hỡnh

+ HS kẻ hoàn thành bảng SGK

IV Đánh giá mục tiêu:

- Sứa di chuyển nh nào? Có gi khác thủ tøc

- Sù sinh s¶n VT mäc chåi thuỷ tức có khác san hô V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

So¹n: /9/200 D¹y:

10 đặc điểm chung vai trị

cđa ngµnh rt khoang

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS nêu đợc đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Chỉ đợc vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ động vật

+ Gi¸o dơc:

Gi¸o dơc ý thức học tập, yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - so sánh

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh 10.1

2 Chuẩn bị trò:

- Học cũ, xem trớc

- Kẻ bảng, chuẩn bị tranh ảnh san hô

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiÓm tra cũ:

- Sự sinh sản vô tính san hô thuỷ tức có khác - C¸ch di chun cđa søa níc nh thÕ nµo?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV cho HS quan sát hình 10.1 nhớ lại

kiÕn thøc bµi tríc

- HS quan sát so sánh phân tích tổng hợp, trao đổi nhóm thống để hồn thành bng

+ GV cho nhóm nêu bổ sung -> hoàn thành bảng chuẩn

+ Qua c điểm đại diện trên, em cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang?

Hoạt động 1:

Vậy ruột khoang có vai trò nh TN đời sống, ta sang phần

- GV cho HS đọc SGK, liên hệ thực tế, trao đổi cho biết?

- Ruột khoang có vai trò TN?

- Bên cạnh ruột khoang có tác hại nh nào?

* Đặc điểm ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả trịn

+ Rt d¹ng tói

+ Thành thể có lớp TB + Tự vệ công TB gai b Hot ng 2:

II Vai trò ngành ruét khoang: Trong tù nhiªn:

- Tạo vẻ đẹp

- Có ý nghĩa sinh thái biển Đối với đời sống:

- Làm đồ trang trí - trang sức - Cung cấp nguyên liệu vơi - Làm thực phẩm giá trị

- Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

3 Tác hại:

Mt s gõy c nga

- Tạo đá ngầm, ảnh hởng giao thông

IV Đánh giá mục tiêu:

- Ngnh rut khoang cú đặc điểm chung ? Kể ruột khoang đại diện địa phơng em

- Phòng chống độc tiếp xúc với ruột khoang phải làm ? (Dùng dụng cụ thu lợng nh panh, vớt, dùng găng cao su)

V Dặn dò:

- Học câu hỏi SGK

- Kẻ trớc bảng trang 42/SGK - Kẻ trớc bảng T37 SGK

TT Đặc điểm Thủ tøc Søa San h«

1 Kiểu đối xứng

Toả tròn Toả tròn

Toả tròn Cách di

chuyển Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu

Co bóp

dù Không di chuyển Cách dinh

dỡng Bị dỡng Bị d-ỡng Bị d-ỡng Cách tù vÖ Nhê TB

gai Nhê TB gai, di chun

Nhê TB gai Sè líp TB

cấu thành thể

2 2

6 KiĨu rt Rt tói Rt

túi Ruột túi Sống đơn

độc, tập đoàn

Đơn độc Đơn

So¹n: /9/200 D¹y:

Ch

ơng III: các ngành giun

ngành giun dẹp

11 sán gan A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

HS nêu đợc đặc điểm bật ngành giun dẹp thể có đối xứng hai bên

- Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích ghi với đời sốg ký sinh, nắm đợc đặc điểm sán lụng

+ Kỹ năng:

- Rốn luyn k quan sát, so sánh - Thu thập kiến thức, hoạt động nhóm + Giáo dục:

Giáo dục ý thức vệ sinh, phịng chống cho vật ni B Ph ơng pháp: Trực quan, hỏi đáp, giảng giải C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chn bÞ cđa thầy: Giáo án - Tranh : Sán gan sán lông 2 Chuẩn bị trò:

- Học cũ, xem trớc - Kẻ trớc bảng

d Tiến trình lên lớp: I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

+ Ruột khoang bám ruột khoang sống tự có đặc điểm chung gì? Kể tên ruột khoang có địa phơng

+ Đề phịng chất độc cần phải có phơng tiện gì? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát tranh 40,41

- Đọc thông tin SGK -> Thảo luận thống

- Các đại diện nhóm phát biểu, nhận xét bổ sung -> thống ghi chuẩn?

- V× mắt lông bơi sán lông phát triển, sán gan tiêu giảm

- Sán gan có giác bám, sán lông không?

Hot ng 1:

+ GV cho HS quan s¸t tranh 11.2 /42 - Đọc thông tin

-> Hoàn thành phần * SGK

+ Vậy sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nh nào?

-> Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

+ GV cho HS nghiờn cu quan sát tranh => trao đổi nhóm, so sánh -> nhóm trả lời bổ sung tiếp tục hoàn thành bảng trên?

+ Qua phần cá nhân hoàn thành bảng SGK?

+ Sự mọc chồi san hô khác thuỷ tức nh nào?

* Hoạt động 2:

II Vòng đời sán gan:

- Trứng sán không gặp nớc -> không në thµnh Êu trïng

- Êu trïng në không gặp thể thích hợp -> chết

- ốc chứa vật ký sinh bị ĐV khác ăn -> ấu trùng không phát triển

- Kén bám vào rau bèo chờ trâu bò không ăn -> kén hỏng không nở -> sán

- Trứng phát triển môi trờng thông qua vật chủ

Trâu bò -> trøng-> Êu trïng -> èc -> Êu trïng cã đuôi

Bám vào rau-> bèo -> kết kén -> m«i trêng níc

IV Đánh giá mục tiêu: - Chn cõu tr li ỳng

- Sán lông sán gan có mắt phát triển

- Sán lông mắt lông bơi phát triển, sán gan gắt lông bơi tiêu giảm - Sán lông sán gan sống ký sinh

- Sán lông sống bơi lội, sán gan sống ký sinh V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Kẻ trớc bảng

Đại diện

Đặc điểm Sán lông

Sán gan

ý nghĩa thích nghi Mắt Phát triển Tiêu

giảm Thích nghi với ký sinh Lông bơi phát triển tiêu giảm ký sinh

không di chuyển (của sản gan) Giác bám khơng có phát triển để bám vào

vËt chđ c¬ quan

tiêu hố bình thờng(miệng -> ruộ) cha có hậu mơn Phát triển (có hầu khoẻ, nhánh phân nhiều nhánh đồng hốa chất dinh dỡng Cơ quan sinh dục

So¹n: /9/200 D¹y:

12 mét sè giun dĐp kh¸c

và đặc điểm chung ngành giun dẹp A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc hình dạng, vịng đời số giun dẹp sống ký sinh - Thông qua đại diện ngành nêu đợc đặc điểm giun dẹp + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - ý thứuc vệ sinh mơi trờng, thể

+ Gi¸o dơc:

Giáo dục ý thức vệ sinh, phòng chống cho vật nuôi B Ph ơng pháp: Trực quan, so sánh, giảng giải C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh : đủ loại sán máu, sán bã trầu, sán dây - Mơ hình có

2 Chn bị trò: - Học cũ, kẻ bảng - Kẻ trớc bảng

d Tiến trình lên lớp: I

ổ n định:

II KiÓm tra bµi cị:

- Sán gan có cấu tạo nh để thích nghi với đời sống ký sinh - Trình bày vịng đời sán gan?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV cho HS đọc nghiên cứu hình

12.1, 12.2, 12.3 -> th¶o ln -> trả lời câu hỏi SGK?

- Kể tªn mét sè giun dĐp ký sinh? - Bé phËn ký sinh (ruét, gan, m¸u)

+ HS đọc "em có biết" -> sán ký sinh gây hại nh nào?

+ Em làm để giúp ngòi => GV cho ghi KT chuẩn

+ Qua phần GV cho HS nghiên cứu -> thảo luận -> hoàn thành bảng

- GV cho nhóm trả lời bổ sung -> chuẩn KT

Hot động 1:

I Mét sè giun dĐp kh¸c: - S¸n l¸ m¸u ë m¸u ngêi

- S¸n bà trầu ruột lợn (phổ biến ruột non)

- Sán dây (sán dây bị) kí sinh ruột ng-ời, có trâu, bị, lợn (là vật chủ trung gian) * Hoạt động 2:

+ Cơ quan TH sản dây tiêu giảm hồn tồn để thích nghi với điều kiện ký sinh cao

- Qua phần nghiên cứu lập bảng em cho biết đặc điểm chung ngành giun dp?

* Đặc điểm:

- C th cú đối xứng hai bên - Phân biệt đầu đuôi lng bng

- Ruột phân nhánh cha có ruột sau hậu môn (ấu trùng phát triển qua giai đoạn) IV Đánh giá mục tiêu:

- Ngnh giun dẹp có đặc điểm (đánh dấu câu đúng)

- Cơ thể có dạng túi - Ruột hình túi cha có hậu mơn - Cơ thể có đối xứng hai bên - Ruột phân nhánh, cha có hậu mơn - Một số ký sinh có giác bám

- Cơ thể phân biệt đầu, lng, bụng V Dặn dò:

- Häc theo c©u hái SGK

- Đọc trớc tìm hiểu giun đũa Soạn: /9/200

Dạy:

13 ngành giun tròn

giun đũa

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc đặc điểm ngành giun tròn

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống ký sinh

- Giải thích đợc vịng đời giun đũa Biết cách phịng trừ

- Thông qua đại diện ngành nêu đợc đặc điểm giun dẹp + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tíchc - Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dơc:

Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh môi trờng, cá nhân

B Ph ơng pháp: Trực quan, so sánh, giảng giải

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chun b ca thy: Giáo án - Tranh giun đũa

2 ChuÈn bÞ trò: - Học cũ

- Tỡm hiu c trc bi mi

Đại diện Đặc điểm SS

Sán lông (sống tự do) Sán gan (sống ký sinh) Sán dây (ký sinh) Cơ thể dẹp

đối xứng bên

x x x

Mắt lông bơi phát triển

x x x

Phân biệt đầu

đuôi lng bụng x x x

Mắt lông bơi tiêu giảm

x x x

Gi¸c b¸m ph¸t

triĨn x x x

Ruột phân nhánh cha có hậu môn

x x x

Cơ quan sinh

dục phát triĨn x x x

Ph¸t triĨn qua c¸c giai đoạn trung gian

d Tiến trình lªn líp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

- Sán dây có đặc điểm cấu tạo đặc trng sống ký sinh? - Nếu đặc điểm chung ngành giun dẹp? lấy tên "dẹp " III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV cho HS đọc quan sát tranh 13.1;

13.2 -> thảo luận

- Các nhóm phát biểu bổ sung => trả lời câu hái SGK?

+ GV cho ghi kiÕn thøc chuÈn - Khả dinh dỡng nh nào?

- GV cho HS đọc thông tin quan sát -> thảo luận nhận xét -> GV kết luận? (trứng giun đũa cần điều kiện ẩm, thoát để phát triển -> dạng nhiễm bệnh theo ruồi muỗi phát tán khắp nơi)

+ Dựa vào vịng đời giun đũa -> hồn thành câu hỏi SGK?

Hoạt động 1:

I Cấu tạo - di chuyển dinh dỡng: Cấu tạo:

- Hình trụ dài 25 cm

- Thành thể: Biểu bì dọc phát triển - Cha cã khoang c¬ thĨ chÝnh thøc

- èng tiêu hoá thẳng, có lỗ hậu môn - Tuyến sinh dơc dµi cn khóc - Líp vá Cuticum -> lµm căng thể Di chuyển: Hạn chế

- Cơ thể cong duỗi -> chui rúc

3 Dinh dìng: Hót chÊt dinh dìng nhanh, nhiỊu

* Hoạt động 2:

II Sinh sản vòng đời giun đũa: Cơ quan sinh sản:

+ Cơ quan sinh dục dạng ống dài - Con ống (thụ tinh trong) - Con đực ng

- Đẻ nhiều trứng

Giun a -> đẻ trứng->theo phân RN -> ấu trùng (ruột ngời) thức ăn sống

tim, gan, mËt Êu trùng chui ruột non

IV Đánh giá mơc tiªu:

- Giun đũa có đặc điểm cấu tạo khác sán gan? - Giun đũa có tỏc hi nh th no?

V Dặn dò:

- Vẽ hình loại giun dẹp

So¹n: /9/200 D¹y:

14 mét sè giun tròn khác

c im chung ca ngnh giun trịn

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Giúp HS hiểu biết giun tròn kÝ sinh (giun kim KS ë ruét giµ) giun mãc câu (KS tá tràng), giun (KS mạch b¹ch hut)

- HS biết thêm nơi kí sinh giun tròn TV, giun rễ lúa (tuyến tràng) - Xác định đợc đặc điểm chung giun tròn, so sánh phân biệt với loại giun khác

+ Kỹ năng:

- Quan sát, liên hệ thùc tÕ + Gi¸o dơc:

Gi¸o dơc ý thøc vệ sinh môi trờng, cá nhân

B Ph ng pháp: Trực quan - vấn đáp

C Ph ¬ng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh loại giun, tiêu (nếu có) 2 Chuẩn bị trò:

- Học bµi cị

- Tìm hiểu đọc trớc

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

- Giun đũa có đặc điểm cấu tạo khác với sán gan - Nêu tác hại cách phòng chống giun đũa

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV cho HS quan sát tranh 14.1; 14.2;

14.3 thích => thảo luận (môi trờng sống, gây bệnh nh thÕ nµo)

+ Nghiên cứu hình 14.4 tìm hiểu vòng đời giun kim -> cá nhân-> thống nhóm => đại diện lên trình bày theo sơ đồ? cho HS hoàn thành câu hỏi SGK?

Hoạt ng 1:

I Một số giun tròn khác:

+ Giun kim: KÝ sinh ë ruét giµ ngêi, nhÊt trẻ em

+ Giun móc câu: Kí sinh tá tràng ngời làm ngời xanh xao, vàng vọt

- Giun rễ lúa; ký sinh rễ lúa, gây thối rễ + Vòng đời giun kim

Giun (TT) hậu môn đẻ trứng gãi miệng trẻ mút

(Ruột già ngời) * Hoạt động 2:

- Qua học Trang 13 14, em tìm hiểu để hoàn thành bảng? -> HS thảo luận rút đặc điểm chung ngành giun tròn?

- HS đọc phần ghi nhớ? Đặc điểm chung: Cơ thể hình trụ thn đầu, có khoang thể cha thức, quan tiêu hoá bắt đầu miệng -> hậu mụn

IV Đánh giá mục tiêu:

- Em dựa vào đặc điểm để nhận biết giun tròn?

- Giun trịn gây nguy hiểm gì? đọc phần "Em có biết" V Dặn dị:

- Học theo câu hỏi SGK - xem trớc 15

- Học theo câu hỏi SGK xem trớc 14, kẻ bảng TT Đại diện giun

a

Giun kim

Giun mãc c©u

Giun rƠ lúa Nơi sống Ruột

non Ruột già Tá tràng Rễ lúa Cơ thể

hình trụ thuôn đầu

x x x x

3 Lớp vá Enticun suèt

x x x x

4 ký sinh ë

1 vËt chñ x x x x

5 Đầu nhọn

So¹n: /9/200 D¹y:

ngành giun đốt

15 giun đất

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

Mơ tả đợc hình dạng ngồi cách di chuyển giun đất, biết đợc cấu tạo trong, sở biết đợc cách dinh dỡng chúng

- Nắm đợc hình thức sinh sản giun t + K nng:

- Quan sát, mô tả, so sánh + Giáo dục:

B Ph ơng pháp: Trực quan - so sánh

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Gi¸o ¸n

- Tranh cấu tạo ngồi cấu tạo trong, sơ đồ di chuyển 2 Chuẩn bị trị:

- Häc bµi cị

- Tìm hiểu c trc bi mi

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

- Giun móc câu giun kim giun nguy hiểm hơn? - Đặc điểm để nhận biết giun tròn dễ dàng

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát nghiên cu hỡnh

15.1, 15.2 tìm hiểu cấu tạo c¸ch di chun?

-> Cho HS đánh số thứ tự câu SGK (2.1- 4.3)

+ HS nghiên cứu kỹ hình 15.4 15.5, cách d2

- Hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ tiêu hóa có đặc điểm khác với giun trịn? (Cơ quan tiêu hố phân hố)

+ Qua c¸c phần HS tổng hợp trả lời ý SGK?

+ GV thông báo sinh sản?

Hot động 1:

I Hình dạng ngồi cách di chuyển: + Cơ thể dài, gồm nhiều đốt, phần đầu có miệng, có hậu mơn, thể phát triển

- Có đối xứng bên

+ Di chuyển: Nhờ chun dÃn thể kết hợp với vòng tơ

b/ Hot ng 2:

II Cấu tạo dinh dỡng.

1 Cấu tạo trong: Có tiêu hoá: Miệng -> hầu -> thực quản -> diều -> dinh dỡng -> ruột (có ruột tịt)

+ Hệ tuần hoàn: Mạch lng, mạch bụng , mạch vòng vùng hầu (tuần hoàn kín)

+ Hệ thân kinh: Hạch nÃo, vòng hầu, chuỗi hạch

Thức ăn -> miệng -> hầu, thực quản -> chứa diều -> dinh dỡng (nghiền nhỏ) -> ruột để tiêu hoá nhờ enzim (từ ruột tịt)

* Sinh sản: Giun đất lỡng tính, sinh sản ghép đôi Trứng đợc thụ tinh phỏt trin kộn

IV Đánh giá mục tiêu:

- Cấu tạo ngồi giun đất thích nghi vớiđời sống nh nào? - Cấu tạo giun đất có hồn chỉnh

V DỈn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

So¹n: /9/200 D¹y

16 Mổ quan sát giun đất

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

HS tìm tịi quan sát cấu tạo giun đất: Sự phân đốt thể vịng tơ xung quanh đơit, đai sinh dục, loại lỗ: Miệng, hậu môn, Dinh dục c v cỏi

- Mổ quan sát cấu tạo trong: hệ tiêu hoá, hệ thần kinh + Kỹ năng:

- Kỹ cắm ghim, để cố định mẫu vật thực mổ, thao tác cầm dụng cụ

+ Giáo dục: ý thức kỉ luật, lòng ham mê môn

B Ph ơng pháp: Tìm tòi phận - phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh cấu tạo cấu tạo

- Dụng cụ: Bộ đồ mổ, kính lúp, khay mổ, chậu thuỷ tinh - Mẫu vật: Gim khoang

2 Chuẩn bị trò: Xem trớc bài - Mẫu vËt: nhãm gim khoang

- chËu H20, khăn lau, bông, đinh ghim d Tiến trình lên líp:

I

ổ n định:

II Kiểm tra cũ: - Sự chuẩn bị nhóm III Bài mới:

1 t đề: Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV hớng dẫn HS làm chết gim?

- HS vÏ nhanh thích miệng hậu môn, lỗ sinh dục

+ Cho HS lấy mảnh bìa để xác định? + Quan sát mẫu?

+ HS xác định đợc mặt bụng-> mặt lng?

+ GV híng dÉn HS cách mổ?

+ HS cho giun vào chậu mỉ lµm theo nh GV híng dÉn?

=> Quan sát kính lúp: Có thể xoang (giữa thành ruột Cơ thể) - Gỡ quan tiêu hoá -> để thấy

Hoạt động 1:

I Quan sát cấu tạo ngoài:

1 Xử lý mÉu vËt: Cho giun vµo cèc thủ tinh cho cån vào => làm chết

- Bỏ lên khay quan sát thích theo hình vẽ

2 Quan sát cấu tạo ngoài:

+ Xỏc nh vũng t: lấy bìa cứng kéo ngợc gim giấy (nghe lạo xạo) -> dùng lúp xác định

+ Xác định đai sinh dục -> phần đầu mập phần đuôi -> mặt bụng có lỗ sinh dục -> lỗ sinh dục đực

b Hoạt động2:

II Mổ quan sát cấu tạo trong:

quan thÇn kinh (bơng) B íc 2: dïng kẹp kéo da -> kéo cắt đ-ờng già lng đầu -> đuôi

3.B c 3: H20 ngp giun -> kp phanh

thành thể, dùng dao tách ruột khỏi thành

4 B c 4: panh thành thể đến đâu -> dùng gim cắt đến (cắt từ -> đầu)

=> HS quan sát (vẽ hình nh SGK tự thÝch sau quan s¸t mÉu vËt mỉ)

5 Thu hoạch:

- Vẽ hình thích cấu tạo cấu tạo

IV Đánh giá mục tiêu: Vệ sinh dụng cụ V Dặn dò:

So¹n: /9/200 D¹y:

17 Một số giun đốt khác đặc điểm chung

của ngành giun đất

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

HS hiểu đợc đặc điểm cấu tạo lối sống số loài giun đốt khác: Giun đỏ, đỉa, rơi

- Biết đợc đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò thực tiễn chúng + Kỹ năng:

- Tìm tòi - quan sát - tổng hợp + Giáo dục: Biết liên hệ thực tế

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi so sánh

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh, bảng phụ

2 Chuẩn bị trò: - Học

- Xem trớc

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

Qua phần thực hành em cho biết cấu tạo giun đất (đại diện cho giun đốt) có đặc điểm khác giun trịn?

III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Giun đốt có 9000 lồi sống nớc ngọt, mặn 2 Triển khai bài: Nganhd giun đốt đại diện hơm ta tìm hiểu thêm

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức - Hơm ta tìm hiểu thêm số lồi

khác -> để thấy đợc đa dạng ?

+ GV cho HS quan sát trnh, đọc thông tin => hồn thành bảng tìm thêm đại diện mà em biết điền tiếp ? - HS thảo luận -> chọn cụm từ điền vào?

+3 đại diện lớp quan trọng (giun nhiều tơ, giun tơ lớp đỉa) + Qua tiết tực hành đốt giun có đặc điểm (chỉ bên có nhiều tơ) + Tuy có biến đổi cấu tạo giun đốt -> HS tìm hiu in vo bng?

Đỉa giác bám phát triển -> bám vào vật chủ, ống tiêu hoá phát triển

+ Dựa vào bảng HS hoàn thành =>

a Hoạt động 1: (15')

I Một số giun đốt th ờng gặp:

b Hoạt động (20') II Đặc điểm chung:

+ Giun đốt phân bố môi trờng khác nhau: Nớc ngọt, mặn, đất

hãy cho biết đặc điểm chung ngành giun đốt?

Hoµn thành câu hỏi SGK

* c im chung: C thể phân đốt, xoang, ống tiêu hố phân hố, bắt đầu có hệ tuần hồn, di chuyển nhờ chi bên, tơ hay thành thể hô hấp qua da (mang)

IV Đánh giá mục tiêu:

* Đặc điểm chung ngành giun đốt (đánh dấu câu đúng) - Cơ thể phân đốt, thể không phân hố

- Cha cã khoang c¬ thĨ chÝnh thøc

- Có thể xoang, ống tiêu hoá thiếu hậu môn - ống tiêu hoá phân hoá

V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

- ôn tập chơng ngành giun kiểm tra tiÕt

TT Đặc điểmĐại diện Giunđất Giunđỏ Đĩa Rơi Cơ thể phân đốt x x x x

2 C¬ thĨ xoang x x x x

3 Có hệ TH

giác quan PT x x x x

4 Hệ TK giác

quan ph¸t triĨn x x x Di chun nhờ

chi bên tơ

x x x x

6 ống tiêu hoá phân hoá

x x x

7 H« hÊp qua da

hay mang x x x x TT Đại diƯn M«i trêng

sống Lối sống Giun đất Đất ẩm Tự do,

chui róc §Üa Níc Ký sinh

3 Rơi Nớc lợ Tự

So¹n: / /200 D¹y:

18 KiĨm tra mét tiÕt

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS nắm đợc kiến thức để vận dụng trả lời câu hỏi - Biết xác định trọng tâm câu hỏi tr li chớnh xỏc

+ Kỹ năng: Trình bày

+ Gi¸o dơc: ý thøc häc tËp , tù giác

B Ph ơng pháp: Trắc nghiệm + trả lời câu hỏi

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Đề kiểm tra (1, 2) 2 Chuẩn bị trò:

- Học ôn tốt

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiÓm tra bµi cị: III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Câu 1: Trình bày vòng đời sán gan? cho biết vòng đời sán gan bị ảnh hởng nh tự nhiên trứng sán không gặp nớc?

Câu2: Hãy đánh dấu vào câu đúng: Đặc điểm chung ngành giun trịn?

a C¬ thĨ dẹp

b.Cơ thể hình trụ thờng thuôn đầu c Cã khoang c¬ thĨ chÝnh thøc

d C¬ quan tiêu hoá dạng ống bắt đầu miệng kết thúc lỗ hậu môn? e Khoang thể cha chÝnh thøc

g Cã líp vá cutiem

Câu 3: Để nhận biết đợc đại diênh ngành giun đốt thiên nhiên cần dựa vào đặc điểm nào?

Câu 4: Đánh dấu câu đúng: đặc điểm ngành giun dẹp a Cơ thể có dạng túi

b Cơ thể dẹp có đối xứng bên c Ruột hình túi cha có lỗ hậu môn d Cơ thể phân biệt đầu lng bụng e Ruột phân nhóm, có hậu mơn

g Cơ thể có phần đầu để bám

Câu 4: Đánh dấu vào câu đúng, đặc điểm ngành giun dẹp: a Cơ thể có dạng túi

b Cơ thể dẹp có đốt xứng hai bên c Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn d Cơ thể phân biệt đầu, lng, bụng e Ruột phân nhánh, có hậu mơn

g Cơ thể có phần đầu để bám

a Cơ thể phân đốt

b Cơ thể không phân đốt

c Cha cã khoang c¬ thĨ chÝnh thøc d Có hệ tuần hoàn

e Có thể xoang

g ống tiêu hoá thiếu hậu môn i ống tiêu hoá phân hoá

- T ú rỳt c điểm tiêu hoá giun đốt với ngành giun khỏc IV ỏnh giỏ mc tiờu:

V Dặn dò:

So¹n: /9/200 D¹y:

Ch

ơng IV: ngành thân mềm

19 Trai sông

A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Biết đợc trai sơng đợc xếp vào ngành thân mềm

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn cát

- Nắm đợc đặc điểm dinh dỡng, sinh sản trai - Hiểu rõ KN: áo, quan áo

+ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ hoạt động nhóm

+ Giáo dục: Thái độ u thích mơn

B Ph ¬ng pháp: Trực quan - tìm tòi phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh hình 18.2, 18.3, 18.4 - MÉu vËt: Con trai, vá trai 2 ChuÈn bÞ trò: Học bài

- Xem trớc mới, Chuẩn bị mẫu vật

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị: NhËn xÐt bµi kiĨm tra (3') III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Ngành thân mềm có mức độ cấu tạo đa dạng, tiến hoá giun đốt nh nào?

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV cho HS quan sát hình 18.1.2 ->

CÊu t¹o cđa líp vá trai nh thÕ nµo? - Muèn më vá trai làm nh (GV hớng dẫn, cắt dây chằng lng, cắt khép vỏ)? vỏ có lớp?

- Cho HS mài mặt vỏ nhận xét? sao?

+ HS quan sát hình 18.3 -> thể trai có cấu tạo nh nào? thảo luận trả lời câu hỏi?

- Trai tự vệ cách nào? (đầu trai tiêu giảm)

+ Cho HS quan sát hình 18.4 đọc thơng tin -> thảo luận => cho biết cách di chuyển trai?

- GV (chân thò hớng -> di chuyển hớng đó)?

+ HS độc lập quan sát -> thảo luận?

a Hoạt động 1: (15') I Hình dạng, cấu tạo: 1 Vỏ trai:

- Gồm mảnh gắn với nhờ lề, kép vỏ

- Ngoài có lớp sừng, lớp CaCO3,

trong lớp xà cừ 2 Cơ thể trai:

+ Có mảnh vỏ che chở

+ Cấu tạo: Ngoài áo trai mặt -> khoang áo có ống hút ống thoát - Giữa mang (2 tấm)

- Trong thân trai chân (rìu) b Hoạt động (15')

II Chun vµ dinh d ìng: Di chuyÓn:

- Nớc qua ống hút (HS trả lời câu hỏi) Trai có kiểu dinh dỡng nh (thụ động)

+ Cho HS đọc thông tin, thảo luận -> trả lời câu hỏi (1 bảo vệ, lấy dỡng khí thức ăn, di chuyển đến nơi xa)

vào, kết hợp với đóng mở vỏ => trai di chuyển

2 Dinh dìng:

+ Thức ăn: ĐVNS vụn hữu (1 ngày có khoảng 40l nớc chảy qua ) - Khí xi trao đỏi qua mang

c Hoạt động 2: III Sinh sản: - Trai phõn tớnh

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng IV Đánh giá mục tiêu:

- Cỏch dinh dỡng trai có ý nghĩa nh với môi trờng nớc? - Cấu tạo trai m bo cho cỏch t v

V Dặn dò:

- HS häc theo c©u hái SGK

So¹n: / /200 D¹y:

20 số thân mềm khác

A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc đặc điểm số đại diện ngành thân mềm - Thấy đợc đa dạng thân mềm

- Giải thích đợc ý nghĩa số tập tính thân mềm + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ hoạt động nhóm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ động vật thân mềm

B Ph ơng pháp: Trực quan, so sánh, phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chun bị thầy: Giáo án - Tranh ảnh số đại diện - Mẫu vật:

2 Chn bÞ cđa trò: Học bài - Xem trớc

- Chuẩn bị số mẫu vật ốc, sò, trai

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

Trai tự vệ cách nào? cấu tạo trai đảm bảo cách tự vệ có hiệu quả? cách dinh dỡng trai có ý nghĩa nh nào?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV cho HS quan sát hình 19.1.2,3,4,5 ->

đọc thơng tin SGK ? => Hoạt động nhóm => Kết luận

C¸c nhóm bổ sung (về nơi sống, lối sống, cấu tạo)

Vậy chúng có khác nhau?

+ Vy qua đại diện thân mềm, em có nhận xét gì? (Ngành thân mềm đa dạng lối sống, nơi sống cấu tạo)

- Cho thêm VD địa phơng

+ HS quan sát tranh, đọc thơng tin SGK?

- Tập tính đẻ trứng ca c sờn nh th no?

+ Mực săn mồi cách nào? (Rình mồi chỗ)

a Hoạt động 1: I Một số đại diện: c sờn:

- Sống cạn (cây) ăn - Bò chậm chạp

- Cấu tạo thể gồm phần: Đầu, thân, chân áo

- Thë b»ng phỉi Mùc:

Sèng ë biĨn, b¬i nhanh

- Cơ thể phần, vỏ tiêu giảm (cã mai) B¹ch tt: Sèng ë biĨn, tÝch cùc - Cấu tạo mai lng tiêu giảm, có tua Sò: Nớc lợ, vùi lấp

- Cấu tạo có mảnh vỏ ốc vặn:

Sống nớc ngọt, bò chậm chạp, có vỏ nắp vỏ

- Ho¶ mï cđa mùc cã tác dụng gì?

=> Vì thân mềm có tập tính nh (do hệ TK phát triển)

II Một số tập tính thân mềm: Tập tính đẻ trứng ốc sên:

- Tự bảo vệ cách thu vào vỏ - Đào lỗ đẻ trứng => bảo vệ

2 TËp tÝnh mực:

- Săn mồi cách rình mồi

- Hoả mù mực => chạy trốn kẻ thù IV Đánh giá mục tiêu:

- K nhng đại diện thân mềm, cho biết chúng có đặc điểm khác trai sơng?

- ốc sên bị thờng để lại dấu vết (chất nhờn nhằm giảm ma sát) V Dặn dò:

- HS häc theo câu hỏi SGK

Soạn: /9/200 Dạy:

21 thực hành

quan sát số thân mềm

A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Thực hành mẫu vật chọn, quan sát đợc cấu tạo vỏ ốc, mai mc

- Quan sát cấu tạo trai sông, mực, ốc sên - Quan sát cấu tạo thể mực

+ Kỹ năng:

- Quan s¸t mÉu vËt , sư dơng kÝnh lóp - Mổ, thu hoạch viết bảng tờng trình + Giáo dục:

HS u thích tìm hiểu động vật, nghiờm tỳc, cn thn

B Ph ơng pháp: Trực quan - MÉu vËt, tranh

- Dụng cụ: Kính lỳp, b m

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án 2 Chuẩn bị trò:

- Học cò

- Chuẩn bị mẫu vật ốc, trai, mực - Chậu nớc, bơng, đính ghim

d TiÕn tr×nh lªn líp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

- GV phân nhóm, kiểm tra chuẩn bị c¸c nhãm A B íc 1: GV híng dÉn HS quan sát vỏ

1 Quan sát cấu tạo vỏ:

a Trai: Phân biệt: Đầu, đi, đỉnh - Vịng tăng trởng, lề

b ốc: Quan sát vỏ -> đối chiếu hình vẽ để thích c Mực: Quan sát mai -> đối chiếu hình vẽ để thích Quan sát cấu tạo ngồi:

a Trai: cắt dây chằng lề khép vỏ

- Quan sát áo, khoang áo, mang, thân, chân, khép vỏ => đối chiếu với hình vẽ để thích

b Mùc: Quan s¸t c¸c bé phËn => thích vào hình vẽ Quan sát cấu tạo trong:

- Cho HS mổ -> đối chiếu với mẫu mổ sẵn tranh để thích (trao đổi nhóm) có ghi chép

B B íc 2:

+ Hoàn thành thích hình

+ Hoàn thành bảng thu hoạch (SGK trang 70)

- GV cho nhóm thảo luận nêu bổ sung => đánh giá bảng thu hoạch TT ĐV có đặc điểm tơng ứng

Đặc điểm cần quan sát ốc Trai Mực Số lớp cấu tạo vỏ lớp lớp lớp đá vôi

2 Sè ch©n (tua) 1 10

3 Sè mắt 2

4 Có giác bám 0 nhiều

5 Có lông tua miệng nhiều

6 Dạ dày, gan, túi mật Ruột, túi mực, mang IV Đánh giá mục tiêu:

So¹n: / /200 D¹y:

22 c im chung v

vai trò ngành thân mềm

A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Trình bày đợc đa dạng thân mềm - Trình bày đợc đặc điểm chung ý + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh - Kỹ hoạt động nhóm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ động vật thân mềm tiêu diệt lồi có hại

B Ph ơng pháp: Trực quan - hỏi đáp

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh ảnh hình 21

- Bảng phụ nội dung bảng 2 Chuẩn bị trò: Học bài - Xem trớc

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

Kể vài thân mềm mà em biết? cho biết nơi sống lối sống? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

cho biÕt ®a dạng nơi sống, lối sống, cấu tạo chóng nh thÕ nµo bµi míi

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Cho HS quan sát tranh 21, đọc thơng tin => nhóm thảo luận thống ý kiến -> điền vào bảng (chọn cụm từ)

- Dựa vào loại thân mềm học thực tế -> hoàn thành bảng 1?

+ Qua kết bảng thống nhóm thảo luận cho biết đa dạng thân mềm => đặc điểm chung ngành thân mềm?

+ Qua thực tế em cho biết vai trò thân mềm => HS thảo luận theo nhóm, chọn đại diện -> hồn thành bảng - Qua kết bảng 2, em cho biết lợi ích tác hại thân mềm?

1 HS c KL SGK?

* Đặc điểm chung:

- Thân mềm, khơng phân đốt có vỏ đá vơi - Khoang áo phát triển

- HƯ tiªu hoá phân hoá

- C quan di chuyn thng đơn giản b Hoạt động 2:

II Vai trò:

a Lợi ích b Tác hại

IV Đánh giá mục tiêu: Đánh dấu x vào câu

1 Mực ốc thuộc ngành thân mềm vì:

+ Thân mềm không phân đốt + Cả (câu a, b) + Có khoang áo phát triển

2 Những thân mềm dới đấu có hại

+ ốc sên, trai, sò + ốc sên, ốc đĩa, ốc bơu vàng + Mực, hà biển, hến

V DỈn dò:

- HS học theo câu hỏi SGK

- nhóm tôm sông, chín, sống

Đặc điểm

i din Ni sng Li sng Kiểu vỏ đávôi Trai sông nớc lợ Vùi lấp mảnh vỏ Sò Nớc lợ Vùi lấp mảnh vỏ ốc sên cạn bị chậm

ch¹p vá xoắn ốc ốc vặn nớc bò chậm

chạp

1 vỏ xoắn ốc

Mực biển bơi nhanh vỏ tiêu giảm Khoang áo

phát triển

Đặc điểm thể Thân

mềm

Không phân

i

Phõn t

Trai x x x

Sò x x x

ốc sên x x x

èc vỈn x x x

Mùc x x x

ý nghĩa thực tiễn Tên đại diện TMcó địa phơng Làm thực phẩm

cho ngời mực, sò, trai, hến, ốc Làm thức ăn cho

ĐV khác sò, hến, ốc, trứng, ấu trùng Làm đồ trang sức Ngọc trai

Lµm vËt trang trí xà cừ, vỏ ốc, vỏ trai, sò

Có hại cho

Soạn: / /200 Dạy:

Ch

ơng V: ngành chân khớp

lớp giáp xác

23 tôm sông

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Biết đợc tơm đợc xếp vào ngành chân khớp lớp giáp xác

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống Nắm đợc đặc điểm dinh dỡng sinh sn ca tụm

+ Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ hoạt động nhóm

+ Giáo dục: Sự u thích mơn tìm tịi ng vt

B Ph ơng pháp: Trực quan - phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + tranh 2 Chuẩn bị trò:

- Học bài, xem trớc

- Kẻ bảng + mÉu vËt (1 t«m sèng, t«m chÝn)

d Tiến trình lên lớp:

I

n định:

II KiĨm tra bµi cị:

Vì xếp mực bơi nhanh ngành với ốc, sên bò chậm chạp? Liên hệ địa phơng em lồi xuất

- Vai trß thùc tiƠn cđa thân mềm? III Bài mới:

1 t : GV giới thiệu đặc điểm ngành chân khớp (SGK) 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + HS quan sát hình 22, đọc thơng tin ->

th¶o ln nhãm hoàn thành bảng? - Cơ thể tôm có phẩn?

- Nhận xét màu sắc vỏ? - Bãc khoanh vá

NhËn xÐt theo nhãm?

(2 phần: Đầu, ngực bụng) - Vỏ cứng: ki tin ngấm Ca

- Tôm có phần phụ chức chúng nh nào?

- Tôm có hình thức di chuyển nào?

a Hot ng 1:

I Cấu tạo di chuyển tôm sông:

1 Vỏ thể:

a Cơ thể gồm phần: đầu ngực vµ bơng - Vá cã chÊt ki tin ngÊm Ca -> che chở, chổ bám

- Có sắc tố -> tự vệ

2 Các phần phụ chức năng:

a Mt v rõu -> nh hng phỏt mồi + Chân hàm -> giữ xử lý mi

+ Chân ngực -> bò -> bắt mồi (chân kìm bò)

d Bụng: chân bụng ->bơi, giữ thăng - Tấm lái -> lái, nhảy

3 Di chun: - Bß

- Hình thức thể tự vệ? + GV cho HS đọc thơng tin, tìm hiểu -> đại diện trình bày -> bổ sung => Kết luận?

(Tôm kiếm ăn, thức ăn dùng thính )

=> Trả lời câu hỏi SGK?

- HS quan sát phân biệt tôm đực, tôm

- Đọc thông tin xem thêm hình 29.3a/95 - Vì phải lột xác?

- Nhảy

b Hot động 2: II Dinh d ỡng:

+ Tôm ăn tạp, hoạt động đêm

+ Thức ăn đợc tiêu hoá dày, hấp thụ ruột

+ H« hÊp b»ng mang

+ Bài tiết qua tuyến tiết b Hoạt động 3:

III Sinh sản: - Tôm phân tính

- c: Kớch thc lớn, đơi (kìm) to dài

- C¸i: «m trøng

- Lớn lên qua nhiều lần lột xác IV Đánh giá mục tiêu: Chọn câu đúng

1 Tơm đợc xếp vào ngành chân khớp vì: - Cơ thể chia làm phần: đầu, ngực bụng

- Có phần phụ phân đốt, khớp động với nhau, thở mang Tôm thuộc lớp giáp xác vì:

- Vá c¬ thĨ b»ng ki tin ngÊm Ca, nên cứng nh áo giáp - Tôm sống nớc

- Cả hai câu a b

V Dặn dò: - HS học theo câu hỏi SGK

So¹n: / /200 D¹y:

24 thực hành mổ quan sát tôm sông

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Mổ quan sát cấu tạo mang, nhận biết đợc phần gốc chân ngực mang - Nhận biết đợc hệ tiêu hố, hệ thần kinh tơm

- Viết thu hoạch đợc thực hành cách điền thích vào hình câm SGK + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ mổ ĐVKXS - Biết sư dơng c¸c dơng mỉ

+ Gi¸o dơc: ý thức tự giác, nghiêm túc, cẩn thận

B Ph ơng pháp: Trực quan - hỏi đáp

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Chu m, đồ mổ, mơ hình tơm sơng - Mẫu vật m sn

2 Chuẩn bị trò:

- Học cũ, nắm kiến thức - Xem tríc c¸ch híng dÉn SGK

- MÊu vËt: tôm sống, chậu nớc, đinh, ghim

d Tiến trình lên lớp:

I

n định:

II KiĨm tra bµi cị: - Sự chuẩn bị nhóm III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV hớng dẫn HS thực hành theo

bíc

- Phân tích đặc điểm mang

Vì có lông phủ, thành túi mang mỏng, bám vào gốc chân ngực?

=> HS thích vào hình?

+ GV cho HS tiến hành mổ theo nhãm nh SGK (GV kiÓm tra)

- Cắt bỏ lng, để HS quan sát hệ tiêu hoá, xác định phần (đối chiếu với hình vẽ)

+ GV hớng dẫn HS cắt bỏ toàn hệ tiêu hoá phần để thấy hệ thần kinh?

Khi quan sát mẫu vật -> kết hợp với B íc 1:

+ GV híng dÉn: Mỉ quan s¸t mang:

- Mang có lơng phủ, tạo thành dòng nớc - Thành túi mỏng để nhận O2 -> màng mỏng

- Bám vào gốc chân ngực để chân vận động -> mang dao động

- HS hoµn thµnh vµo giÊy B

ớc 2:

2 Mổ quan sát cấu tạo trong: a Mổ: Găm tôm nằm sấp

-> Mổ theo mặt lng ( nâng lng quan sỏt)

+ Cơ quan tiêu hoá: HS tìm hiểu mẫu vật -> điền thích vào hình

+ Hệ thần kinh:

h×nh vÏ => chó thÝch

- Cho HS kẻ bảng để hoàn thành ý nghĩa đặc điểm cá mang?

- H¹ch ngùc tËp trung -> chun hạch - Chuỗi hạch TK bụng

- HS vẽ hình thích vào Đặc điểm mang ý nghĩa

IV Đánh giá mục tiêu:

- Kiểm tra hình thành nhóm V Dặn dò:

Soạn: / /200 Dạy:

25 đa dạng vai trò lớp giáp xác

A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc số đặc điểm cấu tạo lối sống đại diện giáp xác thờng gặp

- Nếu đợc vai trò thực tiễn giáp xác + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dục: Có ý thức bảo vệ vệ giáp xác có lợi

B Ph ơng pháp: Trực quan - phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án

- Tranh hình 24 (1-7), phiếu học tập, bảng phụ 2 Chuẩn bị trò:

- Học cị

- Xem tríc bµi míi

d TiÕn trình lên lớp:

I

n định:

II KiĨm tra bµi cị:

Thu thu hoạch thực hành III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + HS quan sát kỹ tranh, đọc thông tin

=> hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- Thảo luận thống -> đại diện nhóm điền -> nhóm khác bổ sung=> trao bảng chuẩn?

+ GV cho HS độc lập nghiên cứu tìm hiểu

- HS kÕt hợp SGK thực tế => hoàn thành bảng

+ Qua bảng HS hoàn thành?

- Em cho biết vai trò giáp xác? ngời, nghề nuôi tôm ?

+ Cho HS đọc KL SGK (1-2 HS)

a Hoạt động 1:

I Mét sè gi¸p x¸c kh¸ch: - Gi¸p xác có số lợng loài lớn - Sống môi trờng khác - Có lối sống phong phú

b Hoạt động 2: II Vai trò thực tiễn: .im

Đ diện Kích thớc Cơ quan di chuyển

Lèi sèng

* Lỵi Ých: làm nguồn thức ăn cho cá - cung cấp thực phẩm

- Nguồn lợi xuất * Tác hại:

- Có hại cho giao thơng đờng thuỷ - Hại cho nghề cá

- Trun bƯnh giun s¸n IV Đánh giá mục tiêu:

1 Nhng V có đặc điểm nh đợc xếp vào lớp giáp xác a Mình có lớp vỏ ki tin đá vơi

b PhÇn lín sèng ë níc, thë b»ng mang

c Đầu có râu, chân có nhiều đốt khớp với d Đẻ trứng, ấu trựng lt xỏc nhiu ln

V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK, đọc thêm phần em có biết. - Kẻ bảng SGK, chuẩn b nhn/nhúm

TT có ý nghĩaCác mặt thực tiễn

Tên loài VD

Tờn cỏc lồi địa

ph¬ng Thùc

phẩm đơng lnh

Tôm sú,

tôm he tôm nơng Thực

phẩm phơi khô

Tụm he tụm , tụm bc nguyờn

liệu làm mắm

Tôm, tép cáy, còng hực phẩm

tơi sống Tôm, cua, rc cua bĨ ghĐ Cã h¹i

giao th«ng thđy

Sun Ký sinh

Soạn: / /200 Dạy:

lớp hình nhện

26 nhện đa dạng lớp hình nhện

A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Trình bày đợc đặc điểm, cấu tạo ngồi nhện số tập tính chúng

- Nêu đợc đa dạng hình nhện ý nghĩa thực tiễn chúng + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dục: Biết bảo vệ loài có lợi

B Ph ơng pháp: Trực quan - nghiên cứu - phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh nhện, bò cạp, ve bò, ghẻ - Tranh vẽ trình hình thành lới nhện - Mẫu vật

2 Chuẩn bị trò: - Học cũ

- Xem trớc - Kẻ bảng

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

- Sự đa dạng phong phú động vật giáp xác địa phơng

- Vai trò giáp xác nhỏ? (là thức ăn cho loài cá giai đoạn sơ sinh) - Vai trò nghề nuôi tôm?

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV hớng dẫn HS quan sát mẫu vật

- HS quan sát mẫu vật hình 25.1 đọc thơn gtin => xác định phận? cho biết thể gồm phần, phần có phận nào?

=> HS kết hợp thảo luận hoàn thành bảng (các nhóm bổ sung)?

+ GV cho HS quan sát hình 25.2, đọc thơng tin => xếp theo thứ tự đúng? (1c,2b, 3a, 4a)

a Hoạt ng 1: I c im ci to:

Các phần thể

Số thú

thích quan sát thấy Chức năngTên phận

Phần đầu ngực

1 Đôi kìm có

tuyn c Bt mi v t v ụi chõn xỳc

giác phủ lông

Cảm giác khứu giác xúc giác

3 đơi chân bị Di chuyển lới Phần

bơng

4 PhÝat ríc lµ

đơi khe thở Hô hấp Giữa lỗ

sinh dôc Sinh sản Phía sau

+ HS nghiên cứu cho biết tập tính bắt mồi nh nào?

+ GV cho HS nghiên cøu kü h×nh 25.3.4.5

đọc thơng tin -> tìm hiểu đại diện ý nghĩa thực tiễn chúng

-> Thảo luận nhóm, hồn thành bảng (đại diện nhóm)

- Qua phần em thảo luận bảng 2, cho biết nhận xét lớp hình nhện?

+ Cho HS đọc KL SGK?

2 Tập tính:

a Chăng lới săn bắt mồi sống b Bắt mồi:

- Hoạt động ban đêm (chủ yếu) (Hoàn thành câu hỏi SGK) b Hoạt động 2:

II Sự đa dạng lớp hình nhện: Một số đại din:

- Bò cạp, ghẻ, ve bò ý nghÜa thùc tiÔn:

* KÕt luËn:

- Lớp hình nhện đa dạng - Có tập tính phong phú

- Đa số có lợi, số gây hại cho ngời, ĐV&TV

V Đánh giá mục tiêu:

- Đánh dấu vào câu trả lời Số đôi phần phụ nhện a đôi

b đôi c đôi

2 Để thích nghi với lối săn mòi, nhện có tập tính a Chăng lới

b Bắt mồi

c Cả câu a b

3 GV treo tranh câm cấu tạo nhện - HS điền tên phận

V Dặn dò:

- Häc c©u hái SGK

So¹n: / /200 D¹y:

líp s©u bä

27 ch©u chÊu

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo châu chấu liên quan đến di chuyển - Nêu đợc đặc điểm cấu tạo trong, đặc điểm dinh dỡng, sinh sản phỏt trin ca chõu chu

+ Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dục: Sự yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - giảng giải

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + tranh. - Mẫu vật, mô hình châu chấu

2 Chuẩn bị trò: - Häc bµi, xem tríc bµi míi - MÉu vËt

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

- Cơ thể nhện có phần? So sánh với giáp xác? nêu vai trò phần thĨ?

- Nhện có đơi phần phụ? có đơi chân bị? Tập tính nhện?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát tranh 26.1 đọc

thông tin SGK để xác định cấu tạo ngồi thể

- C¬ thĨ châu chấu gồm phần? - Mô tả phần

+ GV cho HS quan sát mơ hình đối chiếu với tranh -> HS nhận xét bổ sung => GV kt lun?

+ HS thảo luận cách di chuyển châu chấu -> so sánh => kết luận?

+ GV cho HS quan sát hình 26.2 đọc thơng tin SGK

=> HS ph¸t biĨu -> HS khác nhận xét => GVKL (trả lời câu hỏi)

- Châu chấu có quan nào? - Kể tên phận hệ tiêu hoá

a Hot ng 1:

I Cấu tạo di chuyển: 1 Cấu tạo:

+ Cơ thể gåm phÇn

- Đầu gồm: râu, mắt kép, quan miệng - Ngực: đôi chân, đôi cánh

- Bụng: nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở Di chuyển;

- Bị, nhảy, bay b Hoạt động 2: II Cấu tạo trong: - Có đủ hệ quan

- HƯ TH: Miệng -> hầu -> diều -> dày -> R.tịt -> R.sau-> trực tràng -> hậu môn - Hệ TH + BT => vµo ruét sau

-> Hệ tiêu hoá BT quan hệ nh nµo?

- Vì hệ tiêu hố đơn giản (không làm nhiệm vụ vận chuyển O2, chất

dinh dỡng)

(HS quan sát hình 26.3)

+ GV cho HS quan sát tranh 26.4 đọc thông tin

- Xác định quan miệng trả lời câu hi -> HS khỏc b sung?

- Thức ăn cđa ch©u chÊu ?

thức ăn đợc tiêu hố nh nào? Vì bụng ln phập phồng?

+ GV cho HS quan sát hình 26.5, đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi?

- Nêu đặc điểm sinh sản? Vì châu chấu non phải lt xỏc nhiu ln

- Hệ tuần hoàn: Tim hình ống, mạch hở - Hệ thần kinh: chuỗi hạch, hạch nÃo phát triển

c Hot ng 3: III Dinh d ỡng: - ăn chồi

- Thức ăn tập trung diều -> dày nghiền nhỏ đợc tiêu hoá nhờ chất enzin ruột tịt tiết

- Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng d Hoạt động 4:

III Sinh s¶n phát triển: - Phân tính

- trng dới đất

- Ph¸t triĨn qua biÕn th¸c

IV Đánh giá mục tiêu:

- Nhng c điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau; a Cơ thể có phần: Đầu ngực, bng

b Cơ thể có phần: Đầu, ngực, c Cã vá ki tin bao bäc

d Đầu có đơi râu

e Ngực có đơi chân, đơi cánh

g Con non ph¸t triển có nhiều lần lột xác V Dặn dò:

- HS học theo câu hỏi SGK, đọc phần "em có biết" - Kẻ bảng trang 28 (su tầm tranh ảnh)

So¹n: / /200 D¹y:

28 đa dạng đặc điểm chung

cđa líp s©u bä

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Thông qua đại diện nêu đợc đa dạng sâu bọ - Trình bày đợc đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Nêu đợc vai trò thực tiễn lớp sâu bọ + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dục:

- Biết bảo vệ loài sâu bä cã Ých

B Ph ơng pháp: Trực quan - hi ỏp

C Ph ơng tiện dạy häc:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh số loài đại diện 2 Chuẩn bị trị:

d TiÕn tr×nh lªn líp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

- Nêu đặc điểm nhận biết châu chấu nói riêng, sâu bọ nói chung? - Hơ hấp châu chấu khác tơm nh nào? (hơ hấp nhờ hệ thống ống khí) III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát hình 27.1 -> 7,

đọc thơng tin => trả lời câu hỏi: Có đại diện nào? cho biết thêm đặc điểm => HS phát biểu cá nhân -> bổ sung => HS chọn đại diện điều bảng?

+ Qua bảng em hoàn thành, cho biết đa dạng lớp sâu bọ?

+ GV cho HS đọc thông tin -> thảo luận -> đại diện nhóm phát biểu, lớp bổ sung? GV đa KT chuẩn (HS chọn đặc điểm)

+ GV cho HS đọc thông tin liên hệ thực tế -> tỡm hiu thờm vai trũ

- Làm môi trờng: Bọ hung? - Làm hại công nghiệp

a Hoạt động 1:

I Một số đại diện sõu b:

+ Kết luận: Sâu bọ đa dạng - Có số lợng loài lớn

- Môi trờng sống đa dạng

- Cú li sng v tớnh phong phỳ b Hot ng 2:

II Đặc điểm chung vai trò thực tiễn: Đặc điểm chung:

+ Cơ thể gồm phần: Đầu, ngực, bơng - H« hÊp b»ng hƯ thèng èng khÝ

- Ph¸t triĨn biÕn th¸i ý nghÜa thùc tiƠn:

IV Đánh giá mục tiêu:

- D vào đặc điểm để phân biệt sâu bọ với lớp khác

Các môi trờng sống Một số sâubọ đại diện Trên mặt nớc Bọ vẽ

ë níc Trong níc Êu trïng chuån chuån, bä gËy

Dới đất ấu trùng ve sầu, dế trũi Kí sinh cối Bò rầy

ở động vật chấy, rận

TT Đại diệný nghĩa ốngmật Tằm Ruồi Muỗi Ongmã đỏ

1 Lµm thuèc x x

2 Lµm TP x

3 Thơ phÊn

cho c©y x

4 Thức ăn

5 Diệt sâu hại

6 H¹t ngị cèc x

- Nêu biện pháp phòng chống sâu bọ có hại V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Xem trớc Soạn: / /200

Dạy:

29 thực hành xem băng hình

về tập tính sâu bọ

A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Thông qua băng hình, HS quan s¸t, ph¸t hiƯn mét sè tËp tÝnh cđa sâu bọ, thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

+ Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát hình + Giáo dục: ý thức tự học, yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Máy chiếu - băng hình

2 Chuẩn bị trị: Ơn lại kiến thức học ngành chân khớp. - Kẻ phiếu học vo v

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiÓm tra cũ: Sự chuẩn bị HS. III Bài míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức - GV phân chia nhóm

- Híng dẫn HS quan sát băng hình, ghi chép?

+ GV dùng máy cho HS xem qua toàn đoạn băng -> xem lại ghi chép tập tính sâu bọ -> HS thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu học tập?

=> Trả lời HS bỉ sung => GV cho chn kiÕn thøc HS sưa sai?

a Hoạt động 1:

- Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ qua băng h×nh

b Hoạt động 2:

- Ghi chÐp tập tính: Tìm kiếm cất giữ thức ăn - Sinh sản, tính thích nghi

Phiếu học tập cá nhân làm vào IV Đánh giá mục tiêu:

- GV kiểm tra phiếu học tập => đánh giá kết theo nhóm V Dặn dị:

- Ôn tập ngành chân khớp - Kẻ bảng trang 96-97/SGK

Tên ĐV quan sát

c

Môi tr-ờng sống

Các tập tính Tự

vệ côngTấn Dù tr÷ TA

Céng sinh Sèng

So¹n: / /200 D¹y:

30 đặc im chung

và vai trò ngành chân khíp

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc đặc điểm chung củan gành chân khớp - Giải thích đợc đa dạng chân khớp

- Nếu đợc vai trò thực tiễn + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích tranh - Kỹ hoạt động nhóm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ loài động vt cú ớch

B Ph ơng pháp: Trực quan - phân tích

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án Tranh, bảng phụ 1,2,3/96, 97 2 Chuẩn bị trò:

- Häc bµi, xem tríc bµi míi

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát hình 29.1 ->

6/SGK đọc thơng tin SGK

-> Hái HS qua t×m hiĨu h×nh vÏ gióp em biết điều gì?

- HS tin hnh tho luận nhóm => nêu bổ sung đặc điểm chung chân khớp em cho biết có khác lớp trớc? + Qua thơng tin tìm hiểu em tự hoàn thành bảng 1?

- Gọi HS khác bảng điền => HS khác nhận xét để chuẩn kiến thức

=> GV treo b¶ng chuÈn?

- HS tiếp tục tìm hiểu cấu tạo mơi tr-ờng để hoàn thành bảng

- Gọi HS đại diện => HS khác nhận

a Hoạt động 1: I Đặc điểm chung:

+ Vá ki tin bao bọc bên ngoài, làm chỗ bám cho

+ Phần phụ phân đốt, đốt khớp động vi

+ Sự phát triển tăng trởng qua nhiều lần lột xác

b Hot ng 2:

xÐt bæ sung

=> GV treo bảng chuẩn?

2 Đa dạng cấu tạo môi trờng sống:

TT Tờn i din

Các phần thể

Râu Chân

ngực Cánh

Nớc Nơi ẩm cạn Số lợng Không có

Không

có Có

1 Giáp xác (tôm s«ng)

x 2 đơi đơi x

2 H×nh nhƯn (nhƯn)

x x đơi x

3 S©u bä (ch©u chÊu)

x đôi đôi đôi

GV cho HS dựa vào kiến thức học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng SGK -> HS báo cáo kết => HS khác bổ sung GV kết luận?

- Vậy qua em cho biết vai trị ngành chân khớp?

+ Cã lỵi nh nào?

+ Có hại nh nào?

c Hạt động 3:

III Vai trß thùc tiƠn:

* KÕt ln: + Lỵi Ých:

- Cung cấp thực phẩm cho ngời - Làm thức ăn cho ng vt khỏc

- Làm thuốc chữa bệnh, làm môi trờng - Thụ phấn cho

+ Tác hại: Làm hại nông nghiệp - Hại đồ gỗ, tàu thuyền

- VËt trung gian trun bƯnh

IV Đánh giá mục tiêu:

- Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng

- Đựa vào đặc điểm để phân biệt ngành chân khớp - Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm cao V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

- Xem trớc "cá chép" kẻ bảng

Các tập tính

chính Tôm Tôm

ở nhờ Nhện Ve sầu Kiến

Ong mËt Tù vƯ, T

c«ng x x x x x

Dự trữ

thức ăn x x

DƯt líi

b¾t måi x

Cộng sinh để tồn

x

Lớp Tên đại diệnở địa phơng Có lợi Có hại Lớp Tơm

xanh, tơm sú, tơm hùm Xuất Lớp hình nhện Nhện lới, bọ cạp, nhện đỏ

Bắt sâu bọ có hại Là nhện lới bọ cạp Nhện đỏ hại Lớp sâu bọ Bớm, ong

mật, kiến Thụ phấn cho hoa Bắt sâu hại

So¹n: / /200 D¹y:

Ch

¬ng VI:

ngành động vật có xơng sống

31 cá chép

A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Hiểu đợc đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đợc đặc điểm, cấu tạo ngồi cá thích nghi vi i sng nc

+ Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dơc:

- Gi¸o dơc ý thøc häc tËp yêu thích môn

B Ph ng pháp: Trực quan - vấn đáp - giảng giải

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ + phiếu học tập. - Tranh (mô hình), mẫu (cá sống)

2 Chuẩn bị trò:

- nhóm cá sống (thả bình có rong) - Kẻ sẵn bảng

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiÓm tra bµi cị:

- Dựa vào đặc điểm no phõn bit chõn khp

- Đặc điểm khiến chân khớp đa dạng cấu tạo -> đa dạng tập tính môi trờng sống (phần phụ , miệng thích nghi với thức ăn, TK phát triển)

- Lớp có giá trị thực phẩm lín? III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV đặt câu hỏi? Cỏ chộp sng õu?

ăn thức ăn gì?

- Vì nói động vật biến nhiệt? - HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

+ HS tiếp tục đọc thảo luận cho biết đặc điểm sinh sản cá?

- Vì số lợng trứng nhiều? cho HS giải thích

+ GV cho HS quan sát mẫu vật -> đối chiếu với hình vẽ mơ hình

- GV treo tranh câm lên, HS điền => HS

a Hoạt động 1: I Đời sống:

- M«i trêng sèng níc ngät - a vùc níc lỈng

- ăn tạp

+ L ng vt bin nhit * Sinh sản

- Thụ tinh ngoài, đẻ trứng - Trứng thụ tinh -> phôi b Hoạt động 2:

kh¸c nhËn xÐt bỉ sung?

- HS thảo luận theo nhóm để hồn thành bảng

=> NhËn xÐt bæ sung => GV trao b¶ng chuÈn

(HS chọn câu A,B SGK để điền vào bảng 1)

+ GV cho HS đọc kết luận SGK? 2 Chức võy cỏ:

+ Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên xuống (vây chẵn)

+ Vây lng, vây hậu môn (vây lẻ) giữ thăng theo chiều dọc

+ Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ vai trò di chuyển cá

*Kết luận: SGK IV Đánh giá mục tiêu:

- Gọi HS trình bày cấu tạo ngồi cá để thích nghi với đời sống nớc (qua tranh)

- Cho HS làm tập, chọn câu trả lời đúng, điền vào bảng tơng ứng V Dặn dị:

- HS häc theo c©u hái SGK - Lµm bµi tËp SGK 105

- nhóm chuẩn bị cá chép sống (giếc) - Khăn lau, xà phòng

Đặc điểm cấu tạo (1) Sự thích nghi (2) Thân cá chép thon dài, đầu

thuôn nhọn gắn chặt với thân B Mắt cá mi, màng

mắt tiếp xúc với môi trờng

C Vây cá có da bao bäc,

da có nhiều tuyến tiết chất nhầy E Sự xếp vẩycá nh ngói lợp A Vây có tia vây, đợc căng

da mỏng, khớp động với thân

Soạn: / /200 Dạy:

32 thực hành mổ cá

A Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Xác định đợc vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu m + K nng:

- Rèn luyện kỹ mổ ĐV có xơng sống - Rèn luyện kỹ trình bày mẫu mổ

+ Giáo dục:

- Thái độ nghiêm túc, cận thận xác

B Ph ơng pháp: Trực quan - vấn đáp - Tìm tịi phận

C Ph ¬ng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy:

- Mẫu cá chép, mơ hình cá chép - Tranh 32.1 32.3 phóng to - Bộ đồ m, khay m

2 Chuẩn bị trò:

- nhóm cá chép (diếcc) (6 HS) - Chu nc, 10 ớnh ghim

- Khăn lau, xà phòng

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiÓm tra cũ: Sự chuẩn bị HS. III Bài míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài: a Hoạt động 1:

- GV híng dÉn HS cách tiến hành - Phân công kiểm tra chn bÞ - Nhãm nhËn dơng

b Hoạt động 2:

3 TiÕn hµnh thùc hµnh:

1 Bớc 1: GV hớng dẫn HS quan sát thực viết tờng trình a Cách mổ:

- GV hớng dẫn KT giải phẩu, HS quan sát tranh ý đờng cắt xác - HS biểu diễn mổ => quan sát nội quan cha gỡ để thấy đợc vị trí tự nhiên b Quan sát cấu tạo mẫu mổ;

- Hớng dẫn HS xác định vị trí nội quan - Gỡ nội quan -> quan sát quan

- Quan s¸t mẫu nÃo -> nhận xét (màu sắc ) c Hớng dẫn HS viết tờng trình

+ HS điền bảng nội quang (SGK)

- Cho bit cỏc phận mang, tim thuộc hệ thuộc hệ quan nào? - Cho HS trao đổi nhóm, nhn xột v trớ, vai trũ

-> Điền vào bảng cá nhân Bớc 2: Thực hành HS

- Nhóm trởng: Điều hành - Th ký: Ghi chÐp

+ C¸c nhãm thùc hiƯn gi¶i phÈu theo híng dÉn - Mỉ chó ý mịi kéo nâng lên

- Quan sỏt cu to trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến - Quan sát trao đổi -> thống để điền vào bảng

3 Bíc 3:

+ GV kiĨm tra: KÕt nhóm xếp loại (sửa sai) - Kiểm tra thực viết bảng tờng trình

- GV cho đáp án chuẩn -> nhóm sửa sai Bớc 4: Tổng kết

+ GV nhận xét nhóm: u khuyết - Về cách mổ, thao tác, thái - Cho HS v sinh

IV Đánh giá mơc tiªu:

- Cho 1,2 nhóm trình bày nội dung quan sát - Cho điểm - nhúm cú kt qu tt

V Dặn dò:

So¹n: / /200 D¹y:

33 cấu tạo cá chép

A Mục tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc vị trí cấu tạo hệ quan

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nớc + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dơc:

- Sự yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - vấn đáp

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ - Tranh cá chép, cấu tạo

- Mô hình nÃo

2 Chuẩn bị trò: - Xem trớc

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị: III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS dựa vào kết thực

hành tranh để tìm hiểu phận hệ tiêu hố chức năng?

- HS th¶o luËn - > trình bày -> nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Thức ăn đợc biến đổi -> chất gì, nhờ chất TH nào?

+ Bóng có chức (Có thật quan trọng đời sống cá không?)

+ Cho HS quan sát tranh 33.1 đọc thông tin -> thảo luận -> kết luận

- Cá hô hấp quan nào?

+ Hệ tuần hoàn gồm quan nào? Tim ngăn?

+ HS thảo luận -> điền vào BT SGK => GV nhận xét bổ sung treo bảng chuẩn?

+ Liên hệ phần thực hành cho HS trả lời câu hỏi

Hệ BT nằm đâu? có chức gì?

a Hot ng 1:

I Các quan dinh d ỡng: 1 Tiêu hoá:

+ Hệ tiêu hoá có phân hoá

+ ống tiêu hoá gồm: Miệng -> hậu -> TQ -> dày -> ruột -> hậu môn

+ Tuyến tiêu hoá: Gan mật, tuyến ruột

+ Chc nng biến đổi thức ăn -> chất dinh d-ỡng thải cn bó

+ Bóng thông với thực quản -> giúp cá chìm, nớc

2 Hệ tuần hoàn hệ hô hấp: + Cá hô hấp b»ng mang

_ Lá mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu => trao đổi khí

+ Hệ tuần hoàn - Tim tuần hoàn

- Tim ngăn: TN, TT - Một vòng tuần hoµn

- Máu ni thể máu đỏ tơi Hệ tiết:

+ GV cho HS quan sát hình 33.2, 33.3 mơ hình đọc thơng tin -> trả lời câu hỏi?

- Hệ thần kinh gồm phận nào? - Bộ não đợc chia làm phần? chức nng gỡ?

+ Vai trò giác quan: - Vì mắt nhìn gần?

- Cho HS đọc kết luận

- Lọc từ máu chất đọc thải b Hoạt động 2:

II Thần kinh giác quan: + Trung ¬ng TK: n·o vµ tủ sèng

+ Các dây TK từ trung ơng đến quan

+ Bé n·o gåm phÇn; - N·o tríc

- NÃo trung gian - NÃo - Tiểu nảo - Hµnh tủ

+ Giác quan: Mắt, mũi (đánh tìm mồi, mắt nhìn gần)

- Cơ quan đờng bên: Nhận biết áp lực tốc độ dòng nớc, vt cn

* Kết luận: SGK IV Đánh giá mục tiêu:

- Nêu quan bên thĨ hiƯn sù thÝch nghi - Lµm bµi tËp

V Dặn dò:

- HS học theo câu hỏi SGK

Soạn: / /200 D¹y:

34 đa dạng đặc điểm chung lớp cá

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc đa dạng cá số lồi, lối sống, mơi trờng sống - Trình bày đợc đặc điểm phân biệt lớp cá sụn với lớp cá xơng - Nêu đợc vai trị cá đời sống

- Trình bày đợc đặc điểm chung cá + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh rút kết luận - Kỹ hoạt động nhóm

+ Giáo dục:

- ý thức bảo vệ loài cá

B Ph ơng pháp: Trực quan - so sánh

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ - Tranh ảnh

- Mô hình nÃo

2 Chuẩn bị trò:

- Häc bµi cị, xem tríc bµi míi

d TiÕn trình lên lớp:

I

n nh:

II Kiểm tra cũ: - Câu 1: SGK

- Các quan có khác với động vật không xơng? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát hình 34.1 ->

đọc thông tin SGK => thảo luận - Đại diện điền bảng -> nhóm khác bổ sung => GV đa bảng chuẩn

=> HS rút đặc điểm đnể phân biệt cá sụn cá xơng?

+ Cho HS tìm hiểu tiếp để thấy đợc ảnh hởng ĐK sống -> cấu tạo điền bảng?

- Qua bảng xét, em cho biết ảnh hởng ĐK sống đến cấu tạo tập tính nh nào?

a Hoạt động 1:

I Đa dạng thành phần loài môi tr ờng sống:

* Kết luận: Số lợng loài lớn + Cá sụn: Bộ xơng chất sụn + Cá xơng: Bộ xơng chất xơng

Đặc điểm

môi trờng diệnĐại

Hình dạng thân Đặc điểm khác đuôi Đặc điểm vây chẵn Khả di chuyển

Tầng mặt cá Thon Khoẻ Bình Nhanh

TT i din Môi trờngsống Lối sống Giun đất Đất ẩm Tự do,

chui róc §Üa Níc ngät Ký sinh

3 Rơi Nớc lợ Tự

+ Qua học thông tin SGK em biết đặc điểm chung cá gỡ?

- Có khác với ĐV không xơng sèng?

+ Cho HS thu thËp th«ng tin SGK thực tế => thảo luận cho biết vai trò cá?

b Hot ng 2:

II Đặc điểm chung cá:

- L ng vật có xơng sống, thích nghi với đời sống nc

-Bơi vây, hô hấp mang

- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu nuôi thể máu đỏ tơi

- Thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt c Hoạt động 3:

III Vai trò cá: - Đọc tìm hiểu SGK * Kết luận: SGK

IV Đánh giá mơc tiªu:

1 Dấu hiệu để phân biệt cá sụn với cá xơng a Căn vo c im ca b xng

b Căn vào môi trờng sống c Cả a b

2 Lớp cá đa dạng a Có số lợng loài nhiều

b Cấu tạo thể thích nghi với đ/k sống khác c Cả câu a,b

V Dặn dò:

- HS học theo câu hỏi SGK - Đọc "em có biết"

- Ôn tập theo câu hỏi SGK

Đặc điểm

môi trờng Đại diện Hình dạng thân

Đặc điểm khúc đuôi

Đặc điểm vây chẵn

Khả di chuyển Tầng mặt

thiếu nơi ẩn nấp

Cá

nhóm Thon dài Khoẻ bình thờng nhanh Tầng giữa,

tng ỏy, ni n np nhiều

Cá vền, cá chép Tơng đối

ng¾n

Yếu bình

thờng bơi chậm Trong hốc

bùn đất Lơn Rất dài Rất yếu khơng có chậm Trên mặt

So¹n: / /200 Dạy:

35 ôn tập

A Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Cđng cè l¹i kiÕn thức HS phần ĐV không xơng sống, tính đa dạng, thích nghi với môi trờng

- ý nghĩa ĐV không xơng tự nhiên đời sống + Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ phân tích tổng hợp - Kỹ hoạt ng nhúm

+ Giáo dục:

Sự yêu thÝch bé m«n

B Ph ơng pháp: Hỏi - ỏp

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án + bảng phụ 2 Chuẩn bị trò:

- Ôn tập tốt

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiÓm tra cũ: Kết hợp giờ III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV yêu cầu HS dựa vào kiến

thức học, quan sát đối chiếu với hình vẽ => hoàn thành bảng (SGK)

(néi dung nh SGK điền theo bảng)

- Đại diện nhóm lên ®iỊn -> nhãm kh¸c bỉ sung?

+ GV cho HS tìm hiểu mơi tr-ờng sống, thích nghi đại diện bảng -> thảo luận => điền bảng => HS khác bổ sung + GV treo bảng chuẩn

a Hoạt động 1:

I Tính đa dạng ĐV không xơng sống:

b Hoạt động 2:

II Sù thÝch nghi ĐV KXS TT Tên ĐV Môi trờngsống

Sự thÝch nghi KiĨu dinh

d-ìng KiĨu Dichun KiĨu h« hÊp T roi Níc ao hå Tù dìng dÞ d- Bơi roi Qua màng thể

Ngành §V NS

trïng roi trïng BHNgµnh Trïng giµy Ngµnh ruột

khoang hải quỳ Sứa Thuỷ tức Các ngành giun

sán dây Giun đũa Giun đất Ngành thân mm

ốc sên Vẹm Mực

Ngành chân khớp

ìng

2 Trïng BH Níc ao hồ Dị dỡng Bơi

chân giả Qua màng thể Trùng giày Nớc bẩn

(cng) Dị dỡng Bơi lông Qua màng thể Hải quỳ Đáy biển Dị dỡng Cố định Qua màng da Sứa Trong nớc

biển Dị dỡng Bơi lội tự Qua màng da Thủy tức Nớc Dị dỡng Bám cố định khuyếch tán qua

da Sán dây Kí sinh ruột

ngi Nh có HC sẵn có Di chuyển Hơ hấm yếm khí Giun đũa KS ruột

ng-ời Nhờ CHC sẵncó di chuyển vận động dọc

Hơ hấm yếm khí Giun đất Trong đất ăn chất mùn đào đất để

chui khuyÕch t¸n qua da 10 ốc sên Trên ăn chồi, củ bò

chân thở phổi 11 Vẹm Nớc biển ăn vụn HC Bám chỗ Thở mang 12 Mực Nớc biển ăn thịt ĐV

nhỏ bơi xúc tu, xơng áo Thở mang 13 Tôm Nớc mặn ăn thịt ĐV

nhỏ di chuyển chân bơi, bò, đuôi

thở mang 14 Nhện cạn ăn thịt sâu bọ "Bay"

tơ, bị phổi ống khí 15 Bọ đất ăn phân bị, bay ống khí

GV cho HS tìm hiểu thực tế, đọc thơng tin tầm quan trọng ĐV XS => điền ĐV thích hợp vào bảng

b Hoạt động 3:

III TÇm quan träng thùc tiƠn cđa ĐV KXS:

Tầm quan trọng Tên loài

Làm thực phẩm Có giá trị xuất khẩu, Đợc nhân nuôi Có giá trị chữa bệnh

Làm hại thể ĐV ngời Làm hại TV

Tôm, cu, ốc, mực, sò, trai Tôm, cua, mực

Tôm, sò, cua Ong mËt

Sán gan, giun đũa Châu chấu, ốc, sên IV Đánh giá mục tiêu:

Chän c¸c cơm tõ ë cét B cho t¬ng øng víi cét A

Cét A Cét B

1 Cơ thể có TB nhng thực đủ chức sống thể (2)

a Ngành chân khớp Cơ thể đối xứng toả trịn, hình trụ (hình

dï) líp TB (2)

b Các ngành giun Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt

(b)

c Ngành ruột khoang Cơ thể mềm, thờng khơng phân đốt, có vỏ

đá vơi (a)

d Ngành thân mềm

So¹n: / /200 D¹y:

35 kiĨm tra häc kú I

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS biết hệ thống kiến thức để vận dụng

- HS xác định đợc nội dung yêu cầu đề , trả lời vận dụng tốt - Rèn luyện tính t duy, tự giác

+ Kỹ năng: + Giáo dục:

B Ph ơng pháp: Trắc nghiệm tự luận

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Đề 2 Chuẩn bị trò:

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị: §Ị:

Câu (2đ) Hãy chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A để viết chữ a,b,c vào cột trả li

Các ngành (A) Đặc điểm (B) Trả lời

1 Giun đất a thể có TB nhng đảm bảo chức sống thể

b Thuỷ tức b Cơ thể đa bào, đối xứng hai bên, phân đốt,

x-¬ng, xt hiƯn hƯ c¬ quan

e Chân khớp c Cơ thể đa bào, đối xứng hai bên, thân mềm có

khoang ¸o

g Thân mềm d Cơ thể đa bào, đối xứng hai bên, ruột phân nhánh c ĐVNS e Cơ thể đa bào, đối xứng toả tròn, ruột dạng túi a Giun dẹp g Đối xứng bên, xơng ki tin, thể phân

đốt, chân phân đốt

Câu (2đ): Điền từ thích hợp vào trống ( ) - Một số đặc điểm ngành thân mềm là:

- Cơ thể có đối xứng hai bên có số ốc mắt đối xứng

- Th©n mỊm cã hệ tuần hoàn hở nhng chuyên hoá gồm TT TN - Thân mềm sinh sản hữu tính trứng giàu noÃn hoàng

- Cơ thể khối mềm có phần: đầu, chân, thân

Cõu (2đ): Sắp xếp theo thứ tự 1,2,3,4 thao tác mổ giun đất nh sau:

a Dùng kẹp kẹp da, dùng kéo cắt đờng lng đuôi b Đặt giun nằm sấp khay mổ, cố định đầu đuôi gim c Đổ H2O ngập thể giun, dùng kẹp phanh thành thể

d Phân thành thể đến đâu, cắm ghim tới đó, dùng kéo cắt dọc thể phía đâu

Câu (1đ): Khoanh tròn vào chữ câu trả lời câu sau: Hệ TH châu chấu có đặc điểm khác tơm là:

a Kh«ng cã tuyÕn TH b

c

Câu (3đ): Nếu đặc điểm cấu tạo cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn.

So¹n: / /200 D¹y:

líp lìng c

37 ếch đồng

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mô tả đợc cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống va nc va cn

+ Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dơc:

- ý thức bảo vệ động vật có ích

B Ph ơng pháp: Trực quan - hỏi đáp - so sánh

C Ph ¬ng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - tranh 2 Chuẩn bị trò:

- Häc bµi cị, xem tríc bµi míi

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị:

Nhận xét, trả kiểm tra học kỳ III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS đọc thông tin SGK

=> tr¶ lêi

- ếch đồng sống đâu? gặp vào mùa nào?

- Thức ăn ếch đồng gì? nói lên điều => đời sống ếch - Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống n-ớc cạn nh nào?

- GV cho HS quan sát tranh, liên hệ thực tế => hoàn thành bảng?

- c im no ca ch đồng thích nghi với đời sống nớc? - Đặc điểm thích nghi với đời sống cạn?

=> giải thích ý nghĩa?

+ ch ng có cách di chuyển?

- Di chun trªn cạn nh nào?

a Hot ng 1: I Đời sống:

- Có đời sống vừa nớc, vừa cạn (nơi ẩm ớt) - Kiếm ăn ban đêm

- Có tợng trú đơng, động vật biến nhiệt b Hoạt động 2:

- Mô tả cách di chuyển dới nớc - GV cho HS đọc thông tin thảo luận?

- ếch sinh sản vào mùa nào? có tợng gì? số lợng trứng cá?

b Di chun: cã c¸ch di chun - Nhảy cóc

- Bơi

c Hot ng 3:

III Sinh sản phát triển ếch: + Sinh sản vào cuối mùa xuân

- Tp tớnh ếch đực ơm lng ếch - Thụ tinh ngồi, đẻ trứng

- Trøng -> nßng näc -> Õch IV Đánh giá mục tiêu:

- Nờu c điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nớc ếch - Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống cạn ếch - Trình bày sinh sản ếch có đặc điểm gỡ khỏc cỏ

V Dặn dò:

- HS häc theo c©u hái SGK

- Chuẩn bị ch ng (1 con/nhúm)

Đặc điểm hình dạng cấu tạo

TN với ĐS nớc cạn Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân ->1

khối thuôn nhọn trớc x Mắt mũi nằm vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi)

x Da trần, phủ chất nhầy ẩm, dễ

thấm khí x

Mắt có mí giữ níc m¾t tun

lệ tiết, tai có màng nhĩ x Chi năm phần có ngón chia đốt,

linh hoạt x

Chi sau có màng căng ngón (giống chân vịt)

Soạn: / /200 Dạy:

38 thực hành

quan sỏt cấu tạo ếch đồng mẫu mổ

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn + Kỹ nng:

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh mẫu vật - Kỹ thực hành

+ Giáo dục:

- ý thức học tập nghiêm túcc, say mê

B Ph ơng pháp: Trực quan - phân tích

C Ph ơng tiện dạy häc:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh xơng, mơ hình, mẫu mổ - Tranh cấu tạo trong, đồ mổ 2 Chuẩn bị trị:

- ếch đồng con/1 nhóm

- Khăn lau, đinh ghim, chậu nớc

d Tiến trình lên lớp:

I

n định:

II KiĨm tra bµi cị: Sù chuẩn bị nhóm III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát hình 36.1

kÕt hỵp víi tranh -> t×m hiĨu ý nghÜa?

- Xác định vị trí xơng? + Cho HS lên tranh => chức

+ GV híng dẫn HS; Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt => nhận xét

- HS thảo luận nhãm => Vai trß?

+ GV cho HS mổ, quan sát mẫu mổ đối chiếu với tranh => xác định quan?

- Các đại diện nhóm trình bày => nhóm bổ sung -> so sánh?

a Hoạt động 1: I Quan sát x ng:

+ Xơng đầu, xơng cột sống, xơng đai xơng chi (xơng đai vai, đai hông, xơng chi trớc, chi sau) + Chức

- To b khung nâng đỡ thể - chỗ bám cho => di chuyển

- Bảo vệ não, tuỷ sống nội quan b Hoạt động 2:

II Tìm hiểu đặc điểm da nội quan: a Quan sát da:

- Da ếch trần, ẩm ớt, mặt có nhiều mạch máu, trao đổi khí

b Quan s¸t néi quan:

- HƯ tiêu hoá: Lỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

IV Đánh giá mục tiêu: - Nhận xét, cho HS vệ sinh V Dặn dò:

So¹n: / /200 D¹y:

39 đa dạng đặc điểm chung lớp lỡng c

A Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc đa dạng lỡng cu thành phần loài, mơi t rờng sống tập tính

- Hiểu rõ đợc vai trò lỡng c với đời sống tự nhiên - Trình bày đợc đặc điểm chung lỡng c so sánh + Kỹ năng:

- Quan sát nhận biết kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm + Giáo dục:

- ý thức học bảo vệ yêu quý động vật

B Ph ơng pháp: Phân tích, tìm tòi, so sánh

C Ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án - Tranh, bảng phụ

2 Chuẩn bị trò: - Xem trớc

- Hoàn thành bảng thu hoạch

d Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định:

II KiĨm tra bµi cị: Bảng thu hoạch

III Bi mi: 1 t vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS đọc thông tin, quan

sát tranh -> đặc điểm (căn vào đuôi chân) -> nhóm trình bày bổ sung

+ Các đặc điểm cấu tạo khác điều kiện sống?

+ GV cho HS quan sát hình vẽ 37.1 - SGK, đọc thơng tin-> thảo luận nhóm, hoàn thành bảng (dán mảnh giấy ghi câu trả lời) -> nhóm bổ sung, tự sửa -> GV thơng báo kết quả?

- Chọn cụm từ điền vo

a Hot ng 1:

I Đa dạng thành phần loài: - Có 4000 loài, chia bé

- Lỡng c có đi: cá cóc Tam Đảo - Lỡng c khơng đi: ếch đồng, cóc

Tên l-ỡng c

Đặc điểm phân biệt

Hình dạng Đuôi Kích thớc chisau Có đuôi Thân dài Dẹp

chân

Ngắn tơng đ-ơng chi tr-ớc

Không

đuôi Thân ngắn không chi sau dài,to Không

chân

Thân dài nh giun

b¶ng

- Qua học học hôm cho biết cá có đặc điểm giống lỡng c?

- Có đặc điểm khác lớp cá (cá nhân tự suy nghĩ trả lời) => HS khác bổ sung?

- Đặc điểm thể lỡng c cấu tạo hoàn chỉnh hơn?

- HS c thụng tin sách => cho biết lỡng c có vai trị gì?

- Lỡng c khơng chân: ếch, giun b Hot ng 2:

II Đa dạng môi tr êng sèng vµ tËp tÝnh:

c Hoạt động 3:

III Đặc điểm chung: - Là ĐV có xơng sống

- Thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiƯt + Sèng võa níc, võa ë c¹n

- Da trần, ẩm

- Thở phổi da

- Tim ngăn, vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể, di chuyển chi

- Nòng nọc phát triển qua biến thái d Hoạt động 4:

IV Vai trß cđa l ìng c : SGK - Làm thức ăn

- số làm thuốc

- Diệt sâu bọ, ĐV trung gian - Nghiên cứu khoa học IV Đánh giá mục tiêu:

- Đánh dấu vào câu trả lời (đặc điểm chung lỡng c) - Là động vật biến nhiật

- Thích nghi với đời sống cạn - Tim ngăn vịng tuần hồn - Máu tim máu đỏ tơi - ếch phát triển có biến thái V Dặn dị:

- Học theo câu hỏi SGK

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ40: Thằn lằn bóng đuôi dài

I Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- HS nắm đợc đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng thích nghi với đời sống cạn

- Mô tả đợc cách di chuyển thằn lằn +Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát

- So s¸nh

- Kỹ hoạt động nhóm

+ Giáo dục: ý thức tự học - lịng u thích ng vt

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi phân tích

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: + Giáo án

+ Bảng phụ, tranh cấu tạo + Phiếu học tập.( phiếu)

2 Chuẩn bị trò: + Ôn củ, xem trớc + Kẻ sẳn bảng

D Tiến trình lên lớp::

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- Em nêu đặc điểm chung lớp lỡng c? lớp lỡng c động vật thích nghi vời đời sống vừa nớc vừa cạn => Hôm tìm hiểu loại động vật => có cấu tạo khác lỡng c nh nào?

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS đọc thông tin SGK? ( HS

tự thu nhận thông tin) tìm hiểu đời sống thằn lằn -> so sánh với ếch đồng => hoàn thành phiếu học tập? ( đại diện nhóm trả lời ý => nhóm khác bổ sung)? Vậy thằn lằn bóng có đời sống khác ếch nh nào?

+ Để thích nghi với đời sống thằn lằn có cấu tạo ngồi nh nào?

+ GV cho HS đọc thông tin SGK T 125( tự thu nhận kiên thức)

- GV phát giấy cho nhóm chọn câu ghi vào giấy -> đại diện lên dán vào bảng => nhóm khác bổ sung => giáo viên treo bảng chuẩn? thể gồm phần

+ Vậy để thích nghi với đời sống cấu

a Hoạt động1 Đời sống:

+ Thích nghi với đời sống cạn + Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng - Ăn sâu bọ

- Tập tính: Trú đơng - Là đọng vật biến nhiệt + Sinh sản: Thụ tinh

- Trøng cã vá dai, nhiều noÃn hoàng phát triển trực tiếp

b Hot ng2:

II Cấu tạo di chuyển:

Cấu tạo ngoàiTT Đặc điểm cấu tạo

ý thức thích

nghi Da kh« cã vÈy sõng

bao bäc G

2 Cã cỉ dµi E

3 Mắt có mi cử động,

cã níc m¾t D

tạo thằn lằn khác ếch điểm nào? (giáo viên phát phiếu học tập (2) => nhóm thảo luận => hoàn thành -> Cho đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

=> Em cho biết cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống khác ếch nh nào?

+ GV treo tranh, HS kết hợp với hình vẽ, đọc thông tin (3 8.2) -> nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển? ( HS => lớp khác bổ

sung)? * Thích nghi với đời sống hồn tồn cạn

2 Di chun: ( qua cÊu t¹o chi cđa th»n l»n kh¸c Õch vËy c¸ch di chun nh thÕ nµo -> (2)

+ Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân kết hợp chi -> tiến lên phía trớc

IV Đánh giá mục tiêu:

- HÃy chọn mục tơng ứng cột A ứng với cột B

Cét A Cét B Tr¶ lêi

1- Da khô có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cỉ dµi

3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu

5- Bàn chân có ngón có vuốt

a- Tham gia di chuyển cạn b Bảo vệ mắt, có nớc mắt để màng mắt khơng bị khơ

c- Ngăn cản thoát nớc

d - Phát huy đợc giác quan, tạo điều kiện bt mi

e - Bảo vệ màng nhĩ, hớng ©m vµo mµng nhÜ

c d b e a

V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK. - VÏ h×nh th»n l»n bãng

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ41: CấU TạO TRONG CủAThằn lằn

I Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh đợc với lỡng c để thấy đợc hoàn thiện quan +Kỹ năng: - Quan sát, so sánh , hoạt động nhóm

+ Gi¸o dơc: - Sự yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi phân tích

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án, tranh

2 Chuẩn bị trò: + Học xem trớc

D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn

- Cách di chuyển thằn lằn có khác ếch đồng III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + Quan sát xơng tranh, đối chiếu

víi hình 39.1, HS thích - giáo viên cho HS ( bảng)

-> cho HS so sánh với xơng ếch đồng => kiến thức chuẩn

+ GV cho HS quan sát hình 39.2 (SGK) -> kết hợp với tranh bảng xác định vị trí hệ quan => đối chiếu với thích?

-> HS so s¸nh

- Lợng máu pha thằn lằn có khác ếch đồng?

+ Hệ hô hấp có điểm khác -> cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

+ Cơ quan tiết có đặc điểm gi? + Quan sát tranh + mơ hình -> xác định phận => so sánh?

a/ Hoạt động1 I Bộ x ơng : - Xơng đầu

- X¬ng ccét sèng có xơng sờn, dài - Xơng chi: Có xơng đai vai, đai hông xơng chi trớc chi sau

- Có đốt sống cổ -> linh hoạt

- §ai vai khíp víi cét sèng -> chi tríc linh ho¹t

b Họat động2:

II Các quan dinh d ỡng. Hệ tiêu hóa:

- èng tói ph©n hãa rá

- Rt già có khả hấp thụ nớc Hệ tuần hoàn - hô hấp:

a Tuần hoàn:

- Tim ngăn (tâm thất có vách hụt) - vòng tuần hoàn, máu nuôi thể máu pha giàu ô xi

b Hô hấp:

- Phổi có nhiều vách ngăn - Sự thông khí nhõ cã gian sên

hấp thụ lại nớc => nớc đặc (chống nớc)

III Hot ng 3:

IV Thần kinh giác quan:

+ Bộ nÃo: phần có nÃo trớc tiểu nÃo phát triển

- Tai có ống tai ngoài, mắt có mí thứ IV Đánh giá mơc tiªu:

- Hãy điền vào bảng ý đặc điểm thằn lằn Đặc điểm ý nghĩa thích nghi Xuất xơng sờn xơng mỏ ác => lịng

ngùc

2 Rt giµ cã khả hấp thụ lại nớc Phổi có nhiều vách ngăn

4 NÃo trớc tiểu nÃo phát triển

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ42 Đa dạng đặc điểm chung bò sát

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Biết đợc đa dạng bò sát thể số lồi, lối sống mơi trờng sống - Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trng, phân biệt đợc thờng gặp

- Giải thích đợc lý phồn thịnh diệt vong - Nêu đợc vai trò bò sát

+Kỹ năng: - Rèn luyện kỷ quan sát - Hot ng nhúm

+ Giáo dục: - Yêu thích tìm hiểu thiên nhiên

B Ph ơng pháp: Tìm tòi, phân tích

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: + Giáo án, tranh + Bảng phụ

2 Chuẩn bị trò: + Học xem trớc

D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra:

- So sánh xơng thằn lằn với ếch đồng

- So s¸nh hƯ tiêu hóa, tuần hoàn, hô hấp, hệ thần kinh th»n l»n víi Õch III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV cho HS đọc thơng tin, quan sát

tranh? -> Bß sát chia làm (các thờng gặp?)

=> Hoµn thµnh phiÕu häc tËp?

+ Qua thơng tin em cho biết bò sát đa dạng đợc thể chỗ nào?

a/ Hoạt động1 I

+ Cho HS đọc thông tin để tìm hiểu đời?

- Sù diƯt vong bò sát => lý phồn thịnh diệt vong gì?

+ Qua thụng tin cho biết bị sát có đặc điểm chung mơi trờng, cấu tạo? đại diện nhóm phát biểu -> nhóm khác bổ sung

+ HS nghiªn cøu cho biết vai trò bò sát

+ Bị sát đa dạng số lồi (4 bộ) - Đa dạng lối sống, môi trờng sống b Họat động2:

II Các loài khủng long: Sự i

Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 -> 230 triệu năm

2 S dit vong: SGK c Hoạt động3:

III Đặc điểm chung bị sát: + Là động vật có xơng sống, thích ghi với đời sống cạn

- Da khô có vảy sừng - Chi yếu có vuốt sắc - Phổi có nhiều vách ngăn

-Tim có vách hụt, máu pha nuôi thể giàu ôxi

- Thụ tinh trong, trứng có vỏ, giàu nỗn hồng, động vật biến nhiệt

d Hoạt động 4: IV Vai trò SGK IV Đánh giá mục tiêu:

- Hoàn thành sơ đồ SGK V Dặn dị :

- Häc theo c©u hỏi SGK, xem trớc

Đặc điểm Tên

Mai

yếm Hàm Vỏ trứng Bộ có

vảy Khôngcó Hàm ngắn, nhỏ, mọc hàm Cá sấu Không

có Hàm dài, lớn mọc lỗ chân

Cú v đá vơi Bộ rùa Có Hàm khơng

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ43 Lớp chim chim bồ câu

I Mục tiêu:

+ Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo ngồi chim bồ câu

- Giải thích đợc đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lợn

- Phân biệt đợc kiểu bay vỗ cánh bay lợn +Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát

- Hot ng nhúm

+ Giáo dục: - Lòng ham thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - phân tích

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: + Giáo án, tranh cấu tạo + Bảng phụ, phiếu học tập Chuẩn bị trò: + Xem trớc mới, kẻ sẵn bảng

D Tiến trình lên lớp:

I

n định tổ chức: II Kiểm tra:

- Cho HS nhắc lại đặc điểm chung bò sát III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

GV cho HS đọc thơng tin, tìm hiểu thực tế -> thảo luận cho biết đặc điểm đời sống chim?

(GV giíi thiệu nguồn gốc chim bồ câu nhà?)

+ HS tìm hiểu hoàn thành phiếu học tập? (so sánh với bò sát)

a/ Hot ng1 I i sống:

+ GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc thơng tin SGK tìm hiểu đặc im thõn, c

- Chi, lông => thảo luận hoàn thành băng => nhóm khác bổ sung

+ Vậy đặc điểm cấu tạo ngồi để chim thích nghi với đời sống bay ln?

+ Lông chim có cấu tạo nh nào? + HS tìm hiểu kiểu di chuyển chim?

b

Hoạt động2 : II

Cấu tạo di chuyển : 1 Cấu tạo ngoài:

2 Di chuyển: + Có kiểu bay - Bay vỗ cánh - Bay lợn

IV Đánh giá mục tiêu:

- Ni ct A với đặc điểm cột B cho phù hp

Cột A Cột B

Kiểu vay vỗ cánh

Kiểu bay lợn

- Cánh dập liên tôc

- Cánh đập chậm rải, không liên tục - Bay chủ yếu dực vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yêu dựa vào nâng đỡ khơng khí, hớng thay đổi V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK, xem trớc bi mi

Đặc điểm

cu to c im cấu tạo thíchnghi với đời sống

Nh SGK

Giảm sức cản không khí bay

Quạt gió, cản không khí hạ cánh

Giúp chim bám chặt vào cành

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Gĩ nhiệt làm thể nhẹ Làm đầu nhẹ

Phát huy tác dụng giác quan

Đặc điểm

sinh sản Chim bồcâu ý nghĩa Sự thụ tinh Thụ tinh

trong Hiệu thụ tinh cao Đặc điểm

bộ phận giao phối

Tạm thời Gọn nhẹ, thể Số lợng

trứng Nhiều noÃn tăng dinh dỡng cđa trøng, tû lƯ Sù ph¸t

triĨn trøng Trèng máithay ấp

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ44: thực hành: quan sát xơng Mẫu mổ chim bồ câu

I Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Nhận xét số đặc điểm xơng chin thích nghi với đời sống

- Xác định đợc quan tuần hồn, hữu cơ, tiêu hóa, tiết, sinh sản mẫu

+Kỹ năng: - Quan sát, nhận xét mẫu mổ - So sánh - hoạt động nhúm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, tài nguyên

B Ph ơng pháp: Trực quan - phân tích tìm tòi

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án

+ Bộ xơng (tranh mô hình) + Mẫu mổ chim bồ câu

2 Chuẩn bị trò: + Häc bµi cị

+ Xem tríc bµi míi D Tiến trình lên lớp:

I n nh t chc:

II Kiểm tra cũ: Kết hợp giê. III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV cho HS quan sát xơng -> đối

chiÕu víi h×nh 42.1(SGK)

- HS quan sát, đọc thông tin -> xác định thnh phn ca b xng?

+ Các nhóm trình bày -> bổ sung (giáo viên bổ sung hoàn chỉnh)?

+ GVcho HS quan sát mẫu -> đối chiếu với tranh => xác định vị trí hệ quan? thảo luận nhóm hồn thành bảng?

(giáo viên gọi đại diện => nhóm khác bổ sung ) => giáo viên cho chuẩn kiến thức?

+ Cho HS so sánh: Hệ tuần hoàn chim có đặc điểm khác động vật tr-ớc?

a/ Hoạt động1. 1.Quan sát x ơng: + Bộ xơng gồm: - Xơng đầu

- Xơng thân: Cột sống, lồng ngực - Xơng chi: Xơng đái xơng chi b Hoạt động 2

II Quan s¸t c¸c nội quan mẫu mổ.

IV Đánh giá mục tiêu: - Nhận xét nhóm - vệ sinh - Đánh giá theo kết bảng

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ Tiêu hoá ống TH, tuyền TH Hô hấp Khí quản, phối, túi khí Tuần hoàn Tim, hệ mạch

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ45: cấu tạo chim bồ câu

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc hoạt động quan dinh dỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu đợc điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn +Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát - so sánh

+ Giáo dục: ý thức u thích động vật

B Ph ¬ng ph¸p: Trùc quan - so s¸nh

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: + Giáo án, tranh cấu tạo chim + Mô hình nÃo

2 Chun b ca trò: + HS đọc kẻ bảng trớc D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức:

II KiĨm tra bµi cị: Kết hợp giờ. III Bài mới:

1 t vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV cho HS nhắc lại quan bên

trong động vật có xơng sống? => (2 loại) quan dinh dỡng

- HS nhắc lại phận tiêu hóa => so sánh với động vật trớc?

+ GV cho HS quan sát tranh đọc thông tin -> tìm hiểu cho biết tim có đặc điểm khác bị sát?

- HS trình bày đợc tuần hoàn máu? + GV cho HS quan sát tranh đọc thơng tin => thảo luận nhóm => so sánh - Cho biết đặc điểm giúp chim thích nghi với đời sống?

+ GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát tranh -> thảo luận -> so sánh

- Những đặc điển giúp chim thích nghi với đời sống?

+ GV cho HS quan sát mơ hình não, kết hợp với tranh, đọc thông tin => xác định phận

- So sánh với bò sát? - trình bày bổ sung

a/ Hot ng1.

I.Các quan dinh d ìng. 1 HƯ tiªu hãa:

+ Thực quản có diều

+ Dạ dày: Có dinh dỡng tuyến dinh dỡng

=> ng tiờu hóa phân hóa -> tốc độ tiêu hóa cao

2 Tuần hoàn:

- Tim ngn, vũng tuần hồn - Máu ni thể máu đỏ tơi 3 Hơ hấp:

+ Phỉi cã mang èng khÝ

- số ống khí thơng với túi khí => tăng bề mặt trao đổi khí

+ Trao đổi khí : - Khi bay: túi khí - đậu: phổi 4 Bài tiết sinh dục:

a.Bµi tiÕt: - ThËn sau

- Không có bóng dái

- Nớc tiểu thải cïng ph©n b Sinh dơc:

+ Cái: Bên phải tiêu giảm, bên trái phát triển

- Thụ tinh b Hoạt động:

II Thần kinh giác quan: (+) Bộ nÃo phát triển:

- NÃo trớc lớn, tiểu nÃo có nhiều nếp nhăn, nÃo có thùy thị giác

(+) Giác quan: M¾t tinh, cã mÝ thø máng

+Tai có ống tai IV Đánh giá mục tiêu:

+ Hệ hơ hấp chim có cấu tạo nh để thích nghi với đời sống? + Hồn thnh bng SGK

V Dặn dò:

- Đọc trớc đa dạng đặc điểm chung - Su tm tranh cỏc loi chim

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

Đ46 đa dạng đặc điểm chung lớp chim

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc đặc điểm đặc trng nhóm chim thích nghi với đời sống => đa dạng

- Nêu đợc đặc điểm chung vai trò chim + Kỹ năng: - Quan sát - so sánh

- Kỹ hot ng nhúm

+ Giáo dục: ý thức yêu quý bảo vệ loài chim có ích

B Ph ơng pháp: Trực quan - so sánh

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án

+ Phiếu học tập, bảng phụ Chuẩn bị trò: + Häc bµi

+ Xem tríc bµi míi vµ kẻ bảng

D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

GV cho HS đọc thông tin quan sát tranh => thảo luận nhóm điền vào phiếu học tập => đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung? => giáo viên nhận xét -> đa bảng chuẩn? - Số ngón chân nhóm chim chạy giảm sao?

+ Qua phiếu học tâp hoàn thành em cho biết đặc điểm để thích nghi với đời sống nhóm? => Sự đa dạng chim đợc thể nh nào?

+ GVchèt l¹i kiÕn thøc?

+ Tuy lớp chim phong phú đa dạng nhng mang đặc điểm chung => ( II )

+ GV cho HS thông tin nhớ lại kiến thức học để rút đặc điểm chung lớp chim?

- HS tìm hiểu -> thảo luận -> đại diện cá nhân trả lời => HS khác bổ sung? Qua đặc điểm chung em cho biết lớp chim có đặc điểm tiến hóa lớp trớc?

+ Chim cã vai trß nh thÕ nµ?

- HS đọc thơng tin - liên hệ thực tế => chim có ích lợi nh nào?

- Tác hại đời sống?

+ Vậy phải bảo vệ chăm sóc nh thÕ nµo?

a/ Hoạt động1. I Các nhóm chim:

+ Lớp chim : Đa dạng số loài, chia nhãm

- Có lối sống mơi trng sng phong phỳ b Hot ng2

II Đặc điểm chung lớp chim: + Mình có lông vũ bao phñ

+ Chi trớc biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có màng ống khí, có túi khí + Tim ngăn, máu đỏ tơi ni thể + Trứng có vỏ đá vôi, đợc ấp nhờ bố mẹ + Là động vật nhiệt

c Hoạt động3:

III Vai trß chim. Lợi ích

2 Tác h¹i

* HS đọc phần kết luận:

IV Đánh giá mục tiêu:

+ Đà điểu có cấu táo thích nghi với tập tính chạy nhảy thảo nguyên sa mạc khô nóng

+ Vịt trời xếp vào nhóm chom bơi

+ Chim cánh cụt có lơng dày để giữ nhiệt

+ Chim cú lợn có lông mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh V Dặn dò :

- Học câu hỏi SGK - Xem trớc 47

Nhóm chim

Đại

diện MT sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh ngựcCơ Chân Ngón

Chạy Đà điểu Thảo nguyên sa mạc Ngắn yếu không phát triển Cao, to, khoẻ 2-3 ngón Bơi Chim cánh cụt Biển Dài,

khoẻ Rất PT Ngắn ngón có màng bơi

Bay Chim

-ng Nỳi ỏ Dài khoẻ Phát triển To cóvuốt cong

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ47: thực hành: xem bảng hình Đời sống tập tÝnh cđa chim

I Mơc tiªu:

+ Kiến thức: - Củng cố mở rộng học qua băng hình với đời sống tập tính +Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát

- Tóm tắt nội dung xem + Giáo dục: - Sự ham học, u thích mơn

B Ph ¬ng pháp: Trực quan

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: - Máy chiếu, băng hình Chuẩn bị trò: - Ôn lại kiến thức lớp chim

D Tiến trình lên lớp:

I

n định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

+ GV cho HS kẻ phiếu học tập vào - Xem băng hình -> tóm tắt nội dung xem

+ HS xem qua lần -> xem lại phần rút đặc điểm => hoàn thành vào phiếu học tập nhân:

+ HS thảo luận -> thống để hồn thành phiếu học tập nhóm => đại diện trả lời => nhóm khác bổ sung -> giáo viên nhận xét, treo bảng chuẩn

a Hoạt động1.

I HS xem nội dung băng hình

- Các di chuyển - Cách kiếm ăn

- Các giai đoạn trình sinh sản

b Hot ng 2:

II Thảo luận nội dung băng hình: IV Đánh giá mục tiêu:

- Giỏo viờn nhận xét thái độ HS - kết nhóm V Dặn dị: - Ơn kại lớp chim.

- Xem trớc " Thỏ " kẻ sẵn bảng T 150 vào

Tên

ĐV Bat Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản đập

cánh Bay

Ngày soạn: Ngày giảng:

Lớp thú

Đ48: thỏ

I Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống, tập tính lẩn trốn kẻ thù

+ Kỹ năng: - Quan sát nhận biết kiến thức - Hoạt động nhóm

+ Gi¸o dơc: - ý thức yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - phân tích

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: - Giáo án

- Tranh, bảng phụ Chuẩn bị trò: - Xem trớc

D Tiến trình lªn líp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV treo tranh - HS kết hợp tranh

trong sách SGK 46.3, đọc thông tin -> thảo luận nhóm nhỏ -> trả lời ( nhóm khác bổ sung => giáo viên kết luận chuẩn:

- Dựa vào ý sau: Nơi sống - Thức ăn, lẫn trèn kỴ thï

+ Các nhóm thảo luận tìm hiểu đặc điểm sinh sản? so sánh với chim?

- Nơi thai phát triển, phận giúp thai trao i cht, non?

- ( giáo viên giải thích thích thêm tử cung tợng thai sinh)

- ý nghÜa cđa hiƯn tỵng thai sinh?

+ Giáo viên cho HS quan sát tranh 46.2/150 => HS tự đọc thông tin, quan sát => thảo luận nhúm hon thnh phiu hc tp?

- Đại diện nhóm trả lời phần => nhóm khác bổ sung

-> Giáo viên kết luận theo bảng chuẩn ( HS söa sai)

a/ Hoạt động1. I Đời sng:

- Đào hang, lẫn trốn

-n c, = cách gặm nhấm ( kiếm ăn chiều hay ban đêm) - Là động vật mằng nhiệt

+ Đặc điểm sinh sản - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung mẹ - Có thai => tợng thai sinh - Con non yếu - nuôi sữa b/ Hoạt động 2:

+ Giáo viên hớng dẫn HS quan sát tranh, đọc thông tin => trao đổi nhóm => trả lời => nhóm khác bổ sung => giáo viên kết luận kiến thức chuẩn - HS trả lời câu hỏi SGK

- HS đọc kết luận

2 Sù di chuyÓn:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời chân

- (cho HS trả lời câu hỏi SGK) * Kết luận SGK

IV Đánh giá mục tiêu:

- Cấu tạo ngồi thỏ có đặc điểm để thích nghi với đời sống? V Dặn dị :

- Học theo câu hỏi SGK, đọc mục em có biết - Xem trớc " cấu tạo thỏ"

Bé phËn c¬ thĨ

Đặc điểm cấu tạo

ngồạ

S thớch nghi với đời sống Bộ lơng Lơng mao,

dµy xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thể

Chi (có

vuốt) Chi trớc ngắn chi sau dài khoẻ

Bật nhảy xa, chạy trốn Giác quan Mũi thính

lông xúc giác nhạy

Thăm dò TA, phát kỴ thï Tai thÝnh

vành tai dài, lớn cử ng c

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ49: cấu tạo thỏ

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo xơng hệ liên quan dến di chuyển

- Nêu đợc vị trí thành phần chức quan dinh dỡng - Chứng minh đợc não thỏ tiến hóa não lớp động vật khác +Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, tìm tịi

- Kỹ liên hệ tìm tịi hoạt động nhóm + Giáo dục: ý thức bảo vệ động vt (thỳ quý him )

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - phân tích

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: - Giáo án

- Tranh, b¶ng phơ, phiÕu häc tËp Chn bị trò: - Học cũ, xem trớc D Tiến trình lên lớp

I

ổ n định tổ chức:

II KiÓm tra cũ: Câu hỏi SGK III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát tranh đọc thông

tin -> trao đổi nhóm tìm hiểu đặc điểm khác vi b xng bũ sỏt?

- Các phần:

- Xơng lồng ngực? - Vị trí chi:

-> đại diện trả lời -> nhóm khác bổ sung => giáo viên treo bảng chuẩn => chức xơng gì?

+ HS đọc SGK tìm hiểu để trả lời: - Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động

- Tiến hóa động vật khác

+ HS quan sát tranh 47.2/ 153 đọc thơng tin để tìm hiểu -> tho lun hon thnh phiu hc tp?

- Đại diƯn ph¸t biĨu => c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

a/ Hoạt động1 I Bộ x ơng hệ Bộ x ơng:

+ Bộ xơng để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

2 HƯ c¬:

+ Có vận động cột sống phát triển + Cơ hoành, liên sờn => hoạt động hô hấp

b Hoạt động 2 :

II Các quan dinh d ỡng : Giống Kh¸cn hau

Thằn lằn Thỏ Xơng đầu cổ đốt cổ đốt xơng cột xơng sờn có

cả thắt lng

xng sn kt hp với đốt sống lng ức

sèng, x¬ng sên xơng mỏ ác

cha có hoành chi n»m ngang

c Hoạt động2:

III: Hệ thần kinh giác quan :

+ Bộ não phát triển lớp động vt khỏc

+ Đại nÃo phát triển

+ TiĨu n·o lín cã nhiỊu nÕp gÊp -> phøc t¹p

IV Đánh giá mục tiêu:

- Nờu c điểm cấu tạo thỏ hoàn thiện lớp động vật khác? V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK.

- Xem tríc bµi 45

Hệ

quan Vị trí

Thành

phần Chức Tuần

hoàn Lồng ngực Tim ngăn V/c máu nuôi thể máu tơi Hô hÊp Khoang

ngùc KhÝ qu¶n -> P.qu¶n -> phổi

Dẫn TĐU Tiêu

hoá Khoangbụng M-> TQ->dạ dày-> ruột Tuyến: gan, tuỵ

THTA bin đổi chất chất d2 chất bả Bài tiết Khung

bơng s¸t cét sèng

2 thận ống dẫn, bóng ỏi

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ50: đa dạng thú bộ thú huyệt - bé thó tói .

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nêu đợc đa dạng lớp thú thể số lồi, tập tính

- Giải thích đợc thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác

+Kỹ năng: - Quan sát - so sánh - Hoạt động nhóm + Giáo dục: ý thức tìm tịi yờu thớch

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - phân tích

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: - Giáo án

- Tranh, bảng phụ

2 Chuẩn bị trò: - Học bài, xem trớc "48" D Tiến trình lên líp

I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra : Theo câu hỏi SGK III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

+GV cho HS đọc thông tin nghiên cứu SGK ( sơ đồ SGK) => thảo luận nhóm => hon thnh:

- Số lợng loài?

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm no?

=> giáo viên nhận xét bổ sung

+ GV cho HS đọc thông tin quan sát tranh tìm hiểu đặc điểm cấu tạo đời sống, tập tính đại diện => so sánh => thảo luận nhóm nhỏ hồn thành bảng điền kết

=> HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung => giáo viên đa kết luận?

+ Qua bng hồn thành em cho biết thú mỏ vịt, kanguru có đặc điểm thích nghi với đời sống?

=> HS tự rút kết luận đặc điểm cấu tạo sinh sản đại diện?

a/ Hoạt động1

I Sự đa dạng thú: - Sơ đồ nh SGK

+ Cã sè loµi rÊt lớn, sống khắp nơi

- Phõn chia lp thú dựa đặc điểm; Sinh sản, răng, chi

b Hoạt động (20')

II: Bé thó huyệt - thú túi

Câu trả lời:

(2) đồng cỏ (2) chị có màng bơi, (2) nhảy (1) đẻ con, (2) đẻ trứng, (1) bình thờng, (2) nhỏ

(1) cã vó, ( núm vú), (1) ngoặm chặt vú, (2)hấp thụ sữa qua lông

* Kết luận:

+ Thú mỏ vịt: Có lông mao dày, chân có màng

- Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi sữa

+ Kanguru: Chi sau dài khỏe, đuôi dài - Đẻ nhỏ, mẹ có núm vú

IV Đánh giá mục tiêu:

+ Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:

a/ Cấu tạo thích với đời sống nớc, c/ Bộ lông dày giữ nhiệt b/ Nuôi sửa:

+ Kanguru phải nuôi túi ấp do: a / Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b/ Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ c/ Con non cha bit bỳ

V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK,.

- Đọc "mục em có biết", xem trớc Loài sốngNơi Cấutạo

chi Sự di chuyển Sinhsản

Con sơ sinh

Bé phËn

tiÕt sưa

C¸ch bó

Thó má vÞt

1 2 2

Kang

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ51: đa dạng thú Dơi- cá voi

I Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- HS phải nêu đợc đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống

- Biết đợc số tập tính cá voi dơi

+Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

+ Gi¸o dục: ý thức yêu thích môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - so sánh

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: - Tranh, giáo án

- Phiếu học tập, bảng phụ Chuẩn bị trò: - Học cũ

- Xem trớc D Tiến trình lên lớp

I n định tổ chức:

II KiĨm tra bµi : Theo câu hỏi SGK III Bài mới:

1 t vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

+ GV cho HS đọc thơng tin quan sát tranh, hình 49.1 - tỡm hiu

- Đặc điểm răng, thức ăn - Cách di chuyển

- c điểm cấu tạo để thích nghi với đời sống

+ GV bổ sung thêm ( mắt nhỏ kém, tai thính, có vành tai lớn), xơng nhẹ? + HS quan sát hình 49.2 đọc thơng tin để tìm hiểu đặc điểm

- §êi sèng, di chun - Đặc điểm

- c im cu to để thích nghi với điều kiện sống

-> HS thảo luận => nhận xét bổ sung => giáo viên kết luận?

- Lớp mở dày có chức gì?

+ HS quan sỏt so sỏnh c điểm cấu tạo cảu loại cá?

a/ Hoạt động1

I Bộ dơi: Bay có đờng bay khơng rỏ

+ Chi trớc biến đổi -> cánh (màng da mềm rộng phủ lông mao ), đuôi ngắn

- Bộ phân hóa có loại: Răng cửa, nanh, hàm

- Tai thính, có vành tai lớn - Đẻ nuôi sữa

2 Đại diện: Dơi ăn sâu bọ, dơi ăn b Hoạt động (20')

II Bé c¸ voi :

+ Đời sống bơi lặn nớc

- Cơ thể hình thoi( lông gần nh tiêu biến hẳn), chi trớc -> vây

- Dới da có lớp mở dày

- Cổ không phân biệt với thân, vây đuôi nằm ngang

- Không có răng, có tầm sừng - Đẻ nuôi sữa mẹ Đại diện:

- C¸ voi xanh , c¸ heo

- GV cho HS quan sát hình 49.1, 49.2 => so sánh thảo luận nhóm -> nhóm lên điền kÕt qu¶

=> Nhóm khác nhận xét => giáo viên bảng chuẩn ( đánh số kết quả)

voi

IV Đánh giá mục tiêu:

1.Chn nhng c điểm cá voi thích nghi với đời sống: a/ Cơ thể hình thoi cổ ngắn

b/ V©y lng to giữ thăng c/ Chi trớc có màng nối ngón d/ Chi trớc dạng bơi chèo

e/ Mình có vẩy, trơn g/ Lớp mở dới da dày

2 Dơi thú nh ng nhờ bay đ ợc nhờ:

a/ Thân hình thoi, cánh có nhiều lông mao

b/ Cánh màng da réng nèi liỊn, cã phđ l«ng mao tha mỊm nèi lên cánh tay, ống tay, xơng bàn tay, xơng ngón với mình, chi sau đuôi

c/ Thân nhỏ xơng nhẹ d/ Câu b, c

V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK,. - Xem trớc 50

- Su tầm tranh ảnh dơi, cá voi Ngày soạn:

Ngày giảng:

Đ52: Bộ ĂN SÂU Bọ - Bộ GặM NHấM ĂN THịT.

I Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ , gặm nhấm thú ăn thịt

- HS phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trng +Kỹ năng: - Quan sát tranh, tìm kiếm kiến thức

- Thu thập thơng tin - hoạt động nhóm + Giáo dục: - u thích, tìm hiểu giới động vật

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - so sánh

C ph ơng tiện dạy học :

1 Chuẩn bị thầy: - Giáo ¸n

- Tranh, c¸c bé, phiÕu häc tËp, b¶ng phụ Chuẩn bị trò: - Học

- Xem trớc

D Tiến trình lên lớp:

Tên ĐV

Chi trớc

Chi sau Đuôi

Cách DC

Thức ăn

Đặc điểm cách ăn

Dơi 2 2

C¸ voi

I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra bµi : Theo câu hỏi SGK III Bài mới:

1 t vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát tranh hình 50.1,

đọc thơng tin => thảo luận cho biết + đặc điểm cấu tạo, mơi trờng sống( tìm hiểu đặc điểm đặc trng bộ) - Chức phần?

+ Quan sát hình 50.2 đọc thơng tin -> thảo luận nhóm nhỏ -> cho biết - mơi trờng sống -> cấu tạo( đặc điểm đặc tr-ng)

+ Tìm hiểu đại diện? ( cửa dài liên tục?)

+GV cho HS quan sát hình 50.3 đọc thơng tin tìm hiểu đời sống => đặc điểm cấu tạo thích nghi => thảo luận -> bổ sung

=> GV treo kiÕn thøc chuÈn?

- Phân tích chức đặc điểm cấu tạo?

+ GV cho HS tìm hiểu đại diện bộ, lựa chọn câu trả lời -> hồn thành bảng (các nhóm đại diện lên điền => nhóm khác bổ sung) => kết luận

a/ Hoạt động1 I Bộ ăn sâu b:

* Mõm kéo dài -> vòi ngắn

- Răng có đủ loại, có mấu nhọn

- Thị giác phát triển, khứu giác phát triển có lông xúc giác

* i din : Chuột chù, chuột chũi b Hoạt động (20')

II Bộ gặm nhấm: + Đặc điểm: (2500)

- Bộ thích nghi với chế độ gặm nhấm thiếu nanh, cửa lớn sắc

- Manh tràng nhỏ, thiếu nếp xoắn Đại diện: Chuột đồng, súc cú uụi III B n tht:

1 Đặc điểm chung:

+ Bộ răng: Răng cửa ngắn sắc, nanh lớn dài, hàm có mấu dẹp sắc

- Chân có vuốt sắc cong, dới có đệm thịt - Bán cầu não lớn, nhiều nếp nhăn

2 Đại diện: Hổ, mèo, báo, chó sói Lập bảng so sánh :

IV Đánh giá mục tiªu:

1 Lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau: a/ Răng ca ln cú khong trng hm

b/ Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc c/ Rình - vå måi

d/ ¡n t¹p

e/ Ngón chân có vuốt cơng nhọn sắc, nềm thịt dày g/ Đào hang đất

2 Những đặc điểm thú não:

Bé

thú Loài ĐV MT Đời sống CT CáchBM Chế độ ăn ăn sâu

bä Chuét 1

Cht

chịi

GỈm

nhấm C.đồng 3

Sãc 3

ăn thịt Báo 1 2

a/ Răng cửa lớn có khoảng trống hàm b/ Răng cửa mọc dài liên tục

c/ ăn tạp

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ53: móng guốc linh trởng.

I Mục tiêu:

+ KiÕn thøc:

- HS nắm đợc đặc điểm thú móng guốc, phân biệt đợc móng guốc chẳn, móng guốc lẻ

- Nắm đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc đại diện linh trởng

+Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Hoạt động nhóm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ động vật

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - phân tích

C ph ơng tiện dạy học :

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án, bảng phụ + T liệu

2 Chuẩn bị trò: + Häc bµi cđ

+ Xem tríc bµi míi

D.Tiến trình lên lớp.

I

ổ n định tổ chức:

II KiÓm tra : Câu hỏi SGK III Bài mới:

1 t đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + HS đọc thông tin quan sát tranh =>

nhận xét rút đặc điểm chung móng guốc?

- Cách di chuyển? Vì sao?

+ HS c thụng tin quan sát hình vẻ thảo luận -> hồn thành bảng SGK? (chọn câu điền vào bảng)

+ Từ bảng hoàn thành -> đặc điểm đặc trng móng guốc lẻ chẳn là?

- Thảo luận -> trình bày -> nhóm khác bổ sung

- Hoµn thµnh phiÕu häc tËp

a/ Hoạt động1

1 C¸c bé mãng guèc:

1 Đặc điểm: Móng có guốc ( đốt cuối) - Di chuyển nhanh

- Số ngón chân tiêu giảm

+ Gồm bộ: Bộ guốc chẳn, guốc lẻ, voi

Tªn

ĐV Số ngónchân Sừng Ché độăn sngLi Ln Chn

(4) Không ăn tạp Đàn Hơu Chẵn

(2)

Có nhai lại Đàn Ngựa Lẻ (1) Không không

nhai lại Đàn Voi Lẻ (5) Không không

nhai lại Đàn Tê

+ Qua học HS tìm hiểu, phân tích tìm đặc điểm chung thú -> trao đổỉ nhóm ->trình bày ( nhóm khác bổ sung )

- So s¸nh víi c¸c líp tríc

+ HS tự đọc phần nghiên cứu tìm hiểu vai trò ( liên hệ thực tế ) => trao i nhúm

+ Bộ guốc chẳn: Số ngón chân chẳn có sừng, đa số nhai lại

+ Bộ móng guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, sừng ( trừ tê giác), không nhai lại

b Hoạt động II Bộ linh tr ởng. - Đi bng chõn

- Bàn chân bàn tay cã ngãn

- Ngón đối diện với ngón lại -> thích nghi với cầm nắm leo trèo Ăn tạp

c Hoạt động3

III Đặc điểm chung:

+ L ng vt có xơng sống, có tổ chức cao

- Thai sinh nuôi sửa

Cú long mao, phân hóa loại -Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt

d Hoạt động 4 IV: Vai trò:

Vai trò: Thực phẩm, sức kéo nguyên liệu, dợc liệu

2 Biện pháp: SGK IV Đánh giá mơc tiªu:

+ Nêu đặc điểm đặc trng móng guốc - Phân biệt guốc chẳn l

V Dặn dò:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ54: Thực hành:

về đời sống tập tính thú.

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Gióp HS củng cố mở rộng học môi trờng sống, tập tính thú +Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát hình ảnh

- Nắm bắt đợc nội dung kiến thức qua kênh hình + Giáo dục: ý thức học tốt, u thích b mụn

B Ph ơng pháp: Trực quan - tìm tòi - phân tích

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án

+ Máy chiếu, băng hình

2 Chuẩn bị trò: + Học ôn kiến thức lớp thú + Kẻ sẵn bảng vào

D: Tin trỡnh lờn lp: I ổn định tổ chức:

II KiÓm tra: KÕt hợp giờ. III Bài mới:

1 t đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

+ GV mở băng hình cho HSh xem -> HS theo dõi phân tích => hồn thành bảng kẻ?

- Hoạt động nhóm?

+ Cho HS quan sát lần chậm kỹ để tìm hiểu mơi trờng sống, cách di chuyển kiếm ăn => thảo luận - HS tìm tịi => thảo luận nhóm ( theo nội dung nh trên) hồn thành -> nhóm khác bổ sung => giáo viên kết luận

Hoạt động 1: I Xem băng hình:

Lần nắm nội dung xem - Hoàn thành bảng

b Hot ng2:

II Cho HS xem lại băng hình. -> Quan sát => thảo luận nhóm?

- Túm tắt nội dung băng hình - Kể tên động vật đợc quan sát

+ M«i trêng sống nh nào?

+ Các loại thức ăn cách kiếm mồi loài thú

+ Thú sinh sản nh nào? c Hoạt động3:

III Viết thu hoạch:

- Nội dung hoàn thành bảng IV Đánh giá mục tiêu:

Tên ĐV

MT sống

Cách DC

Kiếm ăn

SS Đ.điểmkhác

- Tinh thn thỏi độ HS

- Dựa vào kết bảng thu hoạch đánh giá V Dặn dò:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ55: Kiểm tra tiÕt

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS biết vận dụng kiến thức học +Kỹ năng: - Rèn luyện tính t duy, t hc

- Phân tích

+ Giáo dục: ý thức tự giác, chăm học

B Ph ơng pháp: - Trắc nghiệm - tự luận

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: - Đề

2 Chuẩn bị trò: + Học ôn tốt

D:

Tiến trình lên lớp:

I

n định tổ chức: II Kiểm tra: III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Câu 1: Hãy đánh dấu X vào ô đúng

Néi dung Tr¶ lêi

Thỏ có đặc điểm ngoi no?

- Toàn thân có lông phủ

- Đuôi dài

- Vanh tai v c ng c

- Mắt mi

- Miệng có

-Trong da thỏ có nhiều tuyến mồ hôi Câu 2: Những u điểm hiên tợng thai sinh thỏ lµ:

a/ Phơi đợc ni chất dinh dởng thể qua thai nên ổn định b/ Phơi phát triển học mẹ nên an tồn đủ điều kiện để phát triển c/ Con non đợc nuôi sữa mẹ

d/ Cả câu a, b, c điều

Câu 3: Cho khu vực gồm có: Lúa, thụ phấn nhờ ong, mèo, chuột, ong mật ( Hãy xây dựng chuổi thức ăn theo sơ đồ)

Lóa thức ăn Cây thụ phấn nhờ ong

Cõu 4: Theo em phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm: a/ Giam giữ động vật quý xa nơi kẻ săn bắt b/ Không nuôi giam giữ động vật quý

c/ Không đợc săn bắn, cài bẫy

Câu 5: So sánh đặc điểm cấu tạo, tập tính khỉ hình ngời với khỉ. IV Đánh giá mục tiêu:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Ch

¬ng VII:

sự tiến hóa động vật

Đ56: Môi trờng sống vận động di chuyển.

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- Nắm đợc tầm quan trọng di chuyển vận động động vật - Nêu đợc hình thức di chuyển số lồi động vật điển hình - Nêu đợc tiến hóa quan di chuyển

+Kỹ năng: - T duy, tìm tịi phân tích tổng hợp => so sánh - Hoạt động nhóm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ mơi trờng động vật

B Ph ¬ng pháp: Tìm tòi - phân tích

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án

+ Tranh, bảng phụ

2 Chuẩn bị trò: + Xem trớc cũ

D:Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức: II Kiểm tra: III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát tranh 53.1

đọc thông tin -> cá nhân HS đọc tìm hiểu -> trao đổi nhóm-> hồn thành tập

- Cho đại diện nhóm lên làm => nhóm khác bổ sung -> ( giáo viên chuẩn kiến thức)

+ GV cho HS nghiên cứu hình 53.2 đọc thơng tin -> cá nhân HS thực trao đổi nhóm thống để hoàn thành bảng -> đại diện lên điền -> ( nhóm điền -> nhóm khác bổ sung?

a/ Hot ng

I Các hình thức di chuyển: (kẻ bảng bảng?)

+ Động vật có nhiều cách di chuyển khác đi, bò, chạy, bơi phù hợp với môi trờng tập tính cđa chóng

b/ Hoạt động

+ Qua bảng em hoàn thành, cho biết đợc thể nh cấu tạo di chuyển?

=> Sù phức tạp hóa phân hóa có ý nghĩa nh thÕ nµo?

* Sự phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu để thích nghi vi iu kin sng

IV Đánh giá mục tiêu:

(+) Cách di chuyển " đi, bay, bơi" động vật nào?

a/ Chim c/ D¬i

b/ Vịt trời d/ Châu chấu

(+) Nhúm ng vt có phận di chuyển phân hóa thành ngón để cầm nắm

a/ GÊu, chã, mÌo c/ Vợn, khỉ, tinh tinh b/ Khỉ, sóc, dơi

V Dặn dò: - Học trả lời theo câu hỏi SGK - Kẻ trớc bảng vào

- Xem phÇn em cã biÕt

+ Xem lại phần ó hc v cu to

Đặc điểm quan di chuyển Tên ĐV Cha có quan di chuyÓn,

đời sống bám cố định San hồ, hải quỳ Cha có quan di chuyển,

di chuyển chậm, kiểu sâu đo Thuỷ tức quan di chuyển đơn

giản (mấu lồi tơ bơi) Rơi Cơ quan di chuyển phân đốt thành chi phân Rết đốt chân bị đơi chân

bơi Tôm

2 ụi chõn b, ụi chõn

nhảy châu chấu

Vây bơi với tia vây Cá chép, trích Chi ngón có màng bơi ếch, cá

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ57: sự tiến hóa tổ chức thĨ

A Mơc tiªu:

+ Kiến thức: HS hiểu đợc mức độ phức tạp dần tổ chức thể cuả động vật thể phân hóa cấu tạo chuyển hóa chức

+ Kỹ năng: +Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Phân tích t

+ Giáo dục: Sự u thích mơn, ý thức bo v ng vt

B Ph ơng pháp: T - tìm tòi, phân tích

C ph ơng tiện dạy học:

1. Chuẩn bị thầy : Giáo án, tranh, bảng phụ

2 Chuẩn bị trò: Học cũ - xem trớc kẻ bảng

D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức:

II Kiểm tra cũ: Câu hỏi nh SGK III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS quan sát tranh, đọc thông

tin

=> HS (cá nhân) quan sát đọc thông tin câu trả lời => thảo luận nhóm hồn thành bảng (có thể phân nhóm phần)

-> Đại diện trình bày -> - đáp án

- nhãm kh¸c bỉ sung

a Hoạt động 1:

I So s¸nh mét sè hệ quan ĐV:

- Đáp án

Tên ĐV Ngành Hô hấp Tuần hoàn Thần kinh Sinh dục Trùng biến

hình

Đv nguyên sinh

Cha phân hóa

Cha có Cha ph©n hãa

cha ph©n hãa

Thđy tøc Rt khoang

Cha ph©n hãa

Cha ph©n hãa

Hình mạng lới

Tuyn sdc o cú ng dn Giun đất Giun đất Da Tim đơn

gi¶n TH kín (2) Chuổi hạch (3) Tuyến sdục

không có èng dÉn Ch©u chÊu Ch©n khíp

4(đơn giản) 3 3 Cá chép động vật

có dây sống

4

(máu nuôi c¬ thĨ t¬i

pha)

5

ếch (Bán cầu

nÃo nhỏ

3 th»n l»n

bãng

6 4(pha Ýt h¬n)

5 (TiĨu n·o pt h¬n

Õch

3

Chim bå c©u

động vật có dây sống

7 4(máu tơi nuôi

thể)

5 (BCN lín h¬n tiĨu n·o lín, mÊu

3

Thá (nt) (nt, chÊt

s¸m)

3 + GV:

Cho HS quan sát lại bảng hồn thành -> HS theo dõi thơng tin biết để trả lời câu hỏi (có thể cho nhóm hệ thống theo cột dọc)

- Sự phức tạp hóa hệ quan đợc thể

b/ Hoạt động 2:

II Phøc t¹p hãa tỉ chøc c¬ thĨ:

* Sự phức tạp hóa tổ chức thể lớp động vật để thể phân hóa cấu tạo, chuyển hóa chức

hiện nh nào? +GV: Có thể gợi ý cho HS yêu cầu câu hỏi? -> đại diện

nhãm trình vày nhóm khác bổ sung?

VI: Đánh giá mơc tiªu:

- Cho VD chøng minh sù phøc tạp hóa cấu tạo chuyển hóa chức ĐV

V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK - Xem trớc 55 Ngày soạn:

Ngày giảng:

Đ58: sự tiến hóa sinh sản

I Mục tiêu:

+ Kiến thøc:

- HS nêu đợc tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính -> sinh sản hữu tính)

- Biết đợc hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính +Kỹ năng: - Hoạt động nhóm

- Ph©n tÝch, t

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ động vật vào mùa sinh sản

B Ph ơng pháp: Tìm tịi, phân tích, hỏi đáp

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án, tranh, bảng phụ Chuẩn bị trò:

D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định tổ chức:

II Kiểm tra cũ: - Sự tiến hóa tổ chức thể đọng vật đợc thể hiện nh nào? Minh họa hệ tuần hoàn thần kinh

III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + Qua kiến thức học kết hợp với

th«ng tin SGK => HS nghiên cứu tìm hiểu cho biết (thảo luận nhóm)

a/ Hoạt động

1 H×nh thøc sinh sản vô tính:

- Thế sinh sản vô tính - Có hình thức?

+ Cho HS đọc thông tin kết hợp với kiến thức học => thảo luận nhóm cho bit:

- Sinh sản hữu tính gì? - So sánh với sinh sản vô tính

-> Đại diện trả lời -> nhóm khác bổ sung?

(theo bảng bên)

- Cho VD v ng vt khụng xơng động vật có xơng sống

* Sự phát triển sinh vật ngày phức tạp -> hình thức sinh sản hữu tính đợc hồn chỉnh dần qua lớp động vật thể nh nào?

hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục

+ H×nh thøc sinh s¶n:

- Phân đơi thể: Trùng roi, dày - Mọc chồi: Thủy tức, san hô b/ Hoạt động

a/ Sinh sản hữu tính

+ Cú kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

- Trên cá thể đơn tính lỡng tính b/ Sự tiến hóa cảu hình thức sinh sản hữu tính

- HS đọc thơng tin tìm hiểu cá nhân -> thảo luận nhóm thng nht -> hon thnh bng

Tên loài Thụ tinh Sinh sản P triển phôi T

2 b¶o vƯ

trứng T2 ni Trai sống Ngồi đẻ trứng Bến thái không đào

hang

ấu trùng tự kiếm mồi Châu chấu đẻ trứng Bến thái trứng

hốc đất

ấu trùng tự kiếm mồi Cá chép Ngồi đẻ trứng Tực tiếp

(kh«ng có

không làm tổ

u trựng t kiếm mồi ếch đồng Trong đẻ trứng Biến thái không đào

hang, lµm tỉ

Êu trïng tù kiÕm måi Th»n l»n

bãng

Trong đẻ trứng Trực tip (khụng cú nhau)

Đào hang ấu trùng tự kiÕm måi Chim bå

c©u

Trong đẻ trứng Trực tiếp (có nhau)

Lµm tỉ Êp trøng

Bằng sữa điều mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ Trực tiếp (có nhau)

Đào hang -lót ổ

Bằng sữa mẹ

Hình thức sinh sản

Số c¸ thĨ tham gia

Thừa kế đặc điểm Vơ tính Của

c¸ thĨ Cđa c¸ thÓ

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức + Tính u việt sinh sản hữu tính thể

hiƯn nh thÕ nµo? ( có kết hợp tính) - Qua so sánh em cho biết hoàn chỉnh hình thức sinh sản thể nh nào?

* KÕt luËn: Hoµn chØnh

+ Từ thụ tinh -> thụ tinh - Đẻ nhiều trứng -> ớt trng ->

+ Phôi phát triển có biến thái -> phát triển trực tiếp không cã - ph¸t triĨn trùc tiÕp cã

+ Con non không đợc nuôi dỡng -> đợc nuôi bng sa m

VI: Đánh giá mục tiêu:

1 - Nhóm động vật sau nhóm sinh sản vơ tính - Giun đất, sứa, san hơ

- Thủy tức, đỉa, trai sống

- Trùng roi, trùng apníp, trùng giày - Nhóm động vậtu thụ tinh trong:

a/ C¸, c¸ voi, Õch

b/ Trai sông, thằn lằn, rắn c/ Chim, thạch sùng, gà V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

- Ôn tập đặc điểm chung ngnh ng vt ó hc

Ngày soạn: Ngày giảng:

Đ59: Cây phát sinh giới động vật

I Mơc tiªu:

- HS nêu đợc chứng sinh học để chứng minh mối quan hệ nhóm động vật

- HS đọc đợc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật +Kỹ năng: - Quan sát so sánh

- Hoạt động nhóm + Giáo dục: ý thức yêu môn

B Ph ơng pháp: Trực quan - hỏi đáp - giảng giải

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: Giáo án, tranh Chuẩn bị trò:

Hc bi c + xem trc mới, ôn lại đặc điểm chung

D TiÕn trình lên lớp:

I n nh t chc:

II Kiểm tra cũ: - Kết hợp III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức + HS đọc thơng tin tìm hiểu cho biết

+ Bằng cách ngời phát đợc quan hệ họ hàng lồi động vật? cho VD?

-> Th¶o luận nhóm -> trả lời nhóm khác bổ sung?

GV nhận xét => kết luận

+ GV? nêu thể có tổ chức giống -> mối quan hệ nguồn gốc nh nào? ( giống nhau) - HS quan sát hình 56.3 đọc thông tin -> thảo luận => cho biết

a/ Cây phát sinh động vật biểu thị gì?

b/ Mức độ quan hệ họ hàng đợc thể nh ?

=> Tr¶ lêi SGK?

c/ Tại quan sát phát sinh lại biết đợc số lợng lồi nhóm động vật?

a/ Hoạt động 1:

I Bằng chứng mối quan hệ các nhóm động vật.

+ Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày

+ Những lồi động vật đợc hình thành Có đặc điểm giống tổ tiên chúng

b Hoạt động 2:

II Cây phát sinh giới động vật:

+ Mức độ quan hệ họ hàng loài động vật

- So sánh đợc nhánh với số lợng lồi (nhiều)

+ Sự phát triển loài động vật từ thấp đến cao

IV Đánh giá mục tiêu:

- Da vo cõy phát sinh em trình bày mối quan hệ họ hng gia cỏc nhúm ng vt

V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi sách giáo khoa - §äc mơc "Em cã biÕt"

Ngày soạn: Ngày giảng:

Ch

¬ng VIII:

Động vật đời sng ngi

Đ60: ĐA DạNG SINH HọC

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS hiểu đợc đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác

+Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Hoạt ng nhúm

+ Giáo dục: ý thức yêu m«n

B Ph ơng pháp: Trực quan - hỏi ỏp - ging gii

C ph ơng tiện dạy học:

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án, b¶ng phơ + Tranh 58.1, 58.2

- T liệu số động vật đới lạnh đới nóng Chuẩn bị trị: + Học cũ

+ Xem trớc kiến thc ó hc

D Tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức:

II KiĨm tra bµi cị: SGK III Bµi míi:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

+ Qua kiến thức học cho HS tìm hiểu đa dạng sinh học đợc thể nh nào?

(Đa dạng sinh học biểu thị số lợng lồi, khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác nhau)

a Hoạt động 1

1 Đa dạng sinh học động vật mơi tr ờng đới lạnh:

+ Khí hậu khắc nghiệt -> động vật ít, có cấu tạo đặc trng để thích nghi

VD : GÊu tr¾ng, có tut

+ HS đọc thông tin SGK -> thảo luận -> hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên điền -> nhóm khác bổ sung -> giáo viên nhận xét treo bảng chuẩn

+ GV cho HS đọc thông tin quan sát tranh tìm hiểu đặc điểm khí hậu có khác vùng

- Giới động vật, đặc điểm thích nghi động vật => so sánh

+ Th¶o luận nhóm -> nhóm trả lời Nhóm khác bổ sung?

+ Qua bảng hoàn thành HS trao đổi nhóm (2)

+ Em có nhận xét cấu tạo tập tính động vật mơi trờng này? ( có thích nghi cao độ)

+ Vì vùng động vật ít? ( Đa số động vật khơng sống đợc, có lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi)

b Hoạt động 2:

II Đa dạng sinh học ĐV mơi tr ờng hoang mạc đới nóng:

IV Đánh giá mục tiêu:

(+) Chn c điểm gấu trắng thích nghi với mơi trờng đới lạnh a/ Bộ lông màu trắng dày b/ Thức ăn chủ yếu động vật c/ Lớp mở dới da dày d/ Bộ lông đổi màu mùa hè e/ Ngủ suốt mùa dài

(+) Đa dạng sinh học môi trờng đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì: a/ Động vật ngủ đơng dài b/ Sinh sản

c/ KhÝ hËu kh¾c nghiƯt

V Dặn dò: - Học theo câu hỏi SGK, xem trớc 58 + kẻ bảng Ngày soạn:

Ngày giảng:

Nhng c im thớch nghi

Giải thích vai trị đặc điểm thích

nghi Cấu

tạo

Bộ lông dày - Giữ nhiệt cho

thể

Mỡ dới da dày - Giữ nhiệt, dự trữ

năng lợng, chống rét

Lông màu trắng Tránh kẻ thù

Tập tính

Ngủ mùa đông Tiết kiệm lợng

Ngủ mùa đơng Tránh rét, tìm nơi ám áp

Hoạt động ban ngày

trong mïa h¹ Thêi tiÕt Êm h¬n tËn dơng ngn nhiƯt

Đ61: ĐA DạNG SINH HọC

I Mục tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS biết đợc đa dạng sinh học môi trờng nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi

- HS đợc lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

+Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp - Kỹ sinh hoạt động nhúm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, tài nguyên

B Ph ơng pháp: Phân tích - tổng hợp

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy:+Giáo án, bảng phụ + T liệu

2 Chuẩn bị trò: + Học củ

+ Xem trớc D Tiến trình lªn líp:

I ổn định tổ chức:

II Kiểm tra cũ: Câu hỏi SGK III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS đọc thông tin SGK, kết

hợp với bảng?

-> Tho lun nhúm thng để trả lời câu hỏi SGK?

+ Sù đa dạng sinh học môi trờng thể nh thÕ nµo?

(sè loµi nhiỊu)

LÊy VD ao c¸ ?

(Do điều kiện nguồn sống đa dạng, phong phú -> thích nghi chuyển hóa nguồn sống riêng)

-> Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung ?

+ GV cho HS đọc thông tin SGK, tìm hiểu thực tế

=> thảo luận nhóm => đại diện trả lời -nhóm khác bổ sung

-> giáo viên tổng kết

+ GV cho HS đọc thông tin SGK liên hệ với thực tế => thảo luận nhóm cho biết

- Nguyªn nhân gây suy giảm sinh học?

a/ Hoạt động1

1 Đa dạng sinh học mơi tr ờng nhiệt đới gió mùa:

- Sự đa dạng sinh học động vật môi trờng nhiệt đới gió mùa phong phú

- Sèng lợng loài nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống

b Hot ng

2 Những lợi ích đa dạng sinh học:

+ S a dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nớc:

- Cung cÊp thùc phÈm - Dợc phẩm

- Trong công nghiệp: Phân bón, sức kÐo

- Gía trị khác nhau: Làm cảnh , đồ kỹ nghệ, giống

- Ta phải có biện pháp nh nào?

3 Nguy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học:

a/ Nguyên nhân suy giảm:

+ ý thức ngời dân: Đốt rừng, săn bắn

+ Nhu cầu phát triển xã hội: Xây dựng, ly t nuụi

b/ Bảo vệ đa dạng sinh học: - Nghiêm cấm khai thác rừng - Thuần hóa, lai tạo giống

IV Đánh giá mục tiêu:

- Vì số lợng lồi vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa nhiều vùng đới lạnh v hoang mc i núng?

V Dặn dò:

- Học theo câu hỏi sách giáo khoa - Tìm hiểu thêm loại thông tin - Kẻ bảng

Ngày soạn: Ngày giảng:

§62: BIƯN PH¸P §ÊU TRANH SINH HäC

I Mơc tiªu:

+ KiÕn thøc:

- HS biết đợc khái niệm đấu tranh sinh học

- Biết đợc biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loài thiên địch

- Nắm đợc u điểm nhợc điểm biện pháp đấu tranh sinh học +Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, t tổng hợp

- Hoạt động nhóm

+ Giáo dục: ý thức bảo vệ động vật, mơi trờng

B Ph ¬ng pháp: Trực quan - phân tích - tổng hợp

C ph ơng tiện dạy học thầy trò:

1 Chuẩn bị thầy: +Giáo án, b¶ng phơ + Tranh + t liƯu

- T liệu số động vật đới lạnh đới nóng Chuẩn bị trò: + Học củ

+ Xem trớc + kẻ bảng

I ổn định tổ chức:

II KiÓm tra : Câu hỏi SGK III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: 2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức + GV cho HS thông tin SGK quan sát

tranh => thảo luận hoàn thành phiếu học tập

a Hoạt động 1

1 Biện pháp đấu tranh sinh học :

Biện pháp đấu tranh SV Tên sinh vật gây hại Tên thiên địch

- Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại? Sử dụng thiên địch đẻ trứng ký sinh vào sâu hại hay trứng sâu hại

Sö dơng vi khn g©y bƯnh trun nhiƠm diƯt sinh vËt g©y hai

- S©u bä, cua, èc mang vËt chđ trung gian

- Êu trïng s©u bä, chuột - Trứng sâu xám

- Cây xơng rồng

- Thỏ

- Gia cầm - Cá cờ

- Cóc, chim sẻ, thằn lằn - ơng mắt đỏ

- Loài bớm đêm nhập từ Achentina

- Vi khuẩn myôma vi khuẩn calixi

+ Vậy đấu tranh sinh học? + Qua bảng hồn thành -> nhóm thảo luận cho biết có biện pháp đấu tranh sinh học?

(tuyệt sản ruồi đực )

+ GV cho HS đọc thơng tin, thảo luận nhóm cho biết:

- Đấu tranh sinh học có u điểm gì? - Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học?

* Kết luận: - Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm găn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật hại gây

+ cú bin phỏp đấu tranh sinh học b/ Hoạt động 2:

2 Những u điểm hạn chế biện pháp u tranh sinh hc.

a/ Ưu điểm: Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trờng

b/ Nh ợc điểm : Đấu tranh sinh học chỉ có hiệu qủa nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt đợc triệt để sinh vt gõy hi

IV Đánh giá mục tiêu:

- Các biện pháp đấu tranh sinh học

- Biện pháp đấu tranh sinh học u điểm nhợc điểm gì? V Dặn dị: - Học theo câu hi sỏch giỏo khoa

- Kẻ bảng