GIAO AN NGU VAN LOP 6 TU TUAN 1 DEN 13

- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo những tình huống cụ thể. - Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong [r]

(1)

Tuần Ngày soạn:

Tiết + 2: Ngày dạy:

Lớp dạy:

Văn bản: Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY

(Truyền thuyết)

(Tự học có hướng dẫn) I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: Giúp hs:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương

- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng - nét đẹp văn hố người Việt

2.Kỹ năng:

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện - Kể truyện

- Nhận việc truyện * Kỹ sống:

3.Thái độ:

Hs ý thức say mê lao động, xây dựng văn hoá đậm đà sắc dân tộc thể qua việc làm bánh Lang Liêu

II/ CHUẨN BỊ: II/ CHUẨN BỊ:

1/ Giáo viên: 1/ Giáo viên:

Giáo án, SGK, SGV, tranh ảnh làm bánh chưng bánh giầy số tư liệu tham Giáo án, SGK, SGV, tranh ảnh làm bánh chưng bánh giầy số tư liệu tham khảo khác

khảo khác

2/ Học sinh: 2/ Học sinh:

Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK, SGK Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK, SGK III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

1/ Phương pháp: 1/ Phương pháp:

Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề, phân tích Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề, phân tích 2/ Kỹ thuật dạy học:

2/ Kỹ thuật dạy học:

Động não, suy nghĩ cách ứng xử nhân vật khác truyện Động não, suy nghĩ cách ứng xử nhân vật khác truyện IV

IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

Lớp Sĩ số Học sinh vắng Học sinh cá biệt Ghichú

Trong đó 6F DT DTNữ

1

1 V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

(2)

1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ

Kiểm tra sách, đồ dùng học tập HS, quán triệt số nội dung dạy học 3.Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thấy -trò Nội dung

HĐ 1:Hướng dẫn hs đọc văn bản Gv hướng dẫn hs đọc

Gv đọc mẫu đoạn Gv gọi hs đọc tiếp

Gv nhận xét cách đọc hs Gv kể truyện

Gv gọi hs kể lại

H:Em hiểu từ trên?

HĐ 2: Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn bản

H: Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào?

H: ý định chọn người nối vua gì?

H: ý định chọn người nối khác so với trước đây?

Hs trả lời - liên hệ với "Con Rồng, cháu Tiên"

H: Để chọn người nối ngơi vua đưa hình thức gì?

H:Vua định chọn người nối dịp nào?

Hs trả lời: lễ Tiên Vương

H:Trong Lang có đốn ý định vua khơng?

(khơng đốn được)

H: Cuộc hành trình tìm lễ vật Lang diễn nào?

H: Việc đua tìm lễ vật nói lên điều gì?

H: Vậy làm vừa ý vua cha? H: Lang Liêu người nào? H: Ai giúp đỡ Lang Liêu?(Thần)

H:Tại Lang Liêu lại thần giúp

I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Đọc

2.Kể tóm tắt 3.Chú thích - Tiên Vương - Chứng giám - Mĩ vị

II.ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1.Vua Hùng chọn người nối ngơi -Hồn cảnh

+Vua già muốn truyền ngơi cho +Giặc ngồi dẹp n

- ý định:

+Người nối phải nối ý vua +Không thiết phải trưởng

-Hình thức: thử tài câu đố 2.Cuộc đua tài dâng lễ vật

a.Các Lang

- Sai người tìm quý rừng biển

=>Họ không hiểu ý vua, xa rời ý vua b.Lang Liêu

(3)

đỡ?

H: LL làm bánh nào?

Gv treo tranh cảnh làm bánh-Hs quan sát trả lời

H:Lễ vật chọn ? Đó lễ vật gì?

H:Vì hai thứ bánh LL vua cha chọn để tế Trời, Đất Tiên Vương?

H: Em có nhận xét nhân vật LL? Gv liên hệ thực tế

HĐ3 :Hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa của truyện

H:Truyền thuyết "BCBG" có ý nghĩa gì? Hs trả lời phần ghi nhớ sgk

-Chỉ chăm lo việc đồng áng, trồng lúa trồng khoai

->LL thân vua phận lại gần gũi dân thường

3.Kết đua tài

-Lễ vật LL: Bánh chưng, bánh giầy + Có ý nghĩa thực tế:Q trọng nghề nơng, q trọng hạt gạo nuôi sống người sản phẩm người làm

+Có ý tưởng sâu xa: tượng trời, tượng đất, tượng mn lồi

=> Là người tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng người sinh thành

4.ý nghĩa truyện *Ghi nhớ (sgk)

4.Củng cố

H: Hãy nêu ý nghĩa truyện "Bánh chưng, bánh giầy" 5.Dặn dò :

- Học bài+làm tập sgk

- Soạn bài"Từ cấu tạo từ TV"

*Rút kinh nghiệm:

(4)

Lớp dạy: Tiếng việt: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY Giúp HS:

1.Kiến thức:

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

2.Kỹ năng:

- Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng

+ Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ * Kỹ sống:

Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ Tiếng Việt, từ mượn giao tiếp Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ Tiếng Việt, từ mượn giao tiếp thân

của thân

Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ

3.Thái độ:

Hs có ý thức việc sử dụng từ, qua thấy phong phú vốn từ Tiếng Việt

Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ ví dụ mục (I, II), bảng phụ tập 3(Luyện tập) Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ ví dụ mục (I, II), bảng phụ tập 3(Luyện tập) 2/ Học sinh:

2/ Học sinh:

Học bài, đọc SGK trả lới câu hỏi Học bài, đọc SGK trả lới câu hỏi III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt

- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng dùng từ tiếng Việt

gìn sáng dùng từ tiếng Việt

IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY: IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

(5)

6F DT DTNữ

1

V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ

Kiểm tra soạn học sinh 3.Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1:

Hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm từ KNS: Ra định: lựa chọn cách sử

KNS: Ra định: lựa chọn cách sử

dụng từ Tiếng Việt, từ

mượn giao tiếp thân.

KTDH: Phân tích tình mẫu

để hiểu cách dùng từ tiếng Việt

GVtreo bảng phụ có ghi vd sgk-gv gọi hs đọc vd

H: Hãy đâu tiếng từ vd trên?

H:Mỗi loại đơn vị dùng làm gì? -Tiếng dùng để tạo từ

-Từ dùng để tạo câu

-Khi tiếng dùng để tạo câu tiếng trở thành từ

H:Theo em từ có nhiệm vụ ? H:Vậy từ gì?

Hs đọc ghi nhớ sgk BT nhanh:

Hãy xếp từ sau thành câu có nghĩa: làng, tươi, đẹp, em, phong cảnh, nằm, vô cùng, sông Hồng, cạnh

->Làng em nằm cạnh sông Hồng, phong cảnh vô tươi đẹp.

Hướng dẫn hs phân loại từ đơn từ phức

Gv treo bảng phụ có ghi vd sgk Gv gọi hs đọc vd

H: Hãy nhắc lại gọi từ đơn, từ phức?

H: Hãy điền từ đơn, từ phức vào bảng phân loại?

I.Từ gì?

1.Xét vd

Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn ni/ và/ cách/ ăn

-có 12 tiếng, từ

2 Khái niệm:

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

II.Từ đơn từ phức

1.Phân loại từ đơn từ phức

Bảng phân loại

(6)

Gv treo bảng phụ

Gv gọi hs lên bảng điền Hs khác nhận xét

Gv nhận xét kết luận

H:Từ phân làm loại?

H: Cấu tạo từ láy từ ghép có giống khác nhau?

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 3:

Hướng dẫn hs làm tập

KNS: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ.

KTDH:

- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể.

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví

dụ để rút học thiết thực về

giữ gìn sáng dùng từ

tiếng Việt.

Gv gọi hs đọc bt sgk Hs thảo luận nhóm

Gv gọi đại diện nhóm trình bày-gv nhận xét kết luận

H:Hãy nêu quy tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc? Gv gọi Hs lên bảng làm

Hs khác nhận xét Gv nhận xét kết luận Cho HS làm tập

Từ đơn thần, dạy, dân Từ phức Từ ghépTừ láy chăn nuôi, ăn trồng trọt 2.Cấu tạo từ ghép từ láy

-Giống nhau: Đều từ phức -Khác nhau:

+Từ ghép có quan hệ với nghĩa +Từ láy có quan hệ láy âm tiếng *Ghi nhớ(sgk)

III.Luyện tập

BT1:

a Từ nguồn gốc, cháu-> từ ghép

b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác, nòi giống, tổ tiên

c Từ ghép quan hệ thân thuộc: cha mẹ, bác, dì

BT2: Quy tắc xếp tiếng quan hệ thân thuộc

- Theo giới tính: ơng bà, cha mẹ, anh chị - Theo bậc: ông cháu, chị em, cha BT3:

- Cách chế biến: Bánh rán, nướng, hấp - Chất liệu làm bánh: Nếp, tẻ, khoai, ngô - Tính chất:dẻo, xốp

- Hình dáng: gối, quấn thừng, tai voi 4.Củng cố

H: Từ gì? có loại từ? Từ đơn từ phức có khác nhau? 5.Dặn dị:

- Học bài+làm tập 4, (SGK, Tr 15)

- Soạn bài" Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt" *Rút kinh nghiệm

(7)

Tuần 01 Ngày soạn: Tiết 4: Ngày dạy:

Lớp dạy: Tập làm văn: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

(8)

1.Kiến thức:

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn

- Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng vụ

2.Kỹ năng:

- Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể

* Kỹ sống:

- Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu giao tiếp phương thức biểu đạt

3.Thái độ:

Hs ý thức vai trị ngơn ngữ giao tiếp hàng ngày thơng qua việc tìm hiểu khái niệm giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ mục (2) Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ mục (2) 2/ Học sinh:

2/ Học sinh:

Học bài, đọc SGK trả lời câu hỏi Học bài, đọc SGK trả lời câu hỏi III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

2/ Kỹ thuật dạy học: -

- Động não.Động não

- Thực hành có hướng dẫn: nhận phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp - Thực hành có hướng dẫn: nhận phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp loại văn

của loại văn IV

Lớp Trong đóSĩ số Học sinh vắng Học sinh cá biệt Ghichú

6F DT DTNữ

1

V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Giao tiếp, ứng xử: biết phương thức biểu đạt việc sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác để phù hợp với mục đích giao tiếp

(9)

Kiểm tra soạn học sinh 3.Bài mới: GV giới thiệu

Hướng dẫn hs tìm hiểu văn và mục đích giao tiếp

KNS:

- Giao tiếp, ứng xử: biết phương thức biểu đạt việc sử dụng văn bản theo phương thức biểu đạt khác nhau để phù hợp với mục đích giao tiếp. - Tự nhận thức tầm quan trọng của giao tiếp văn hiệu quả giao tiếp phương thức biểu đạt. H:Trong đời sống có tư tưởng tình cảm, nguyện vọng cần biểu đạt cho người biết em làm nào? H: Vậy muốn biểu đạt tư tưởng,tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm gì?

Gv gọi hs đọc vd sgk

H: Câu ca dao viết để làm gì? H: Câu ca dao nói lên chủ đề gì?

H: Hai câu liên kết với nào? Đã diễn đạt ý trọn vẹn chưa?

H: Lời phát biểu thầy hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải văn khơng? Vì sao?

H: Bức thư em viết cho người thân hay bạn bè có phải văn khơng? H: Những đơn từ, thơ, truyện có phải văn không?

H:Hãy kể thêm văn mà em biết?

Hs kể xong gv đưa số mẫu giáy mời, thiệp mời, đơn xin nhập học

I.Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1.Văn mục đích giao tiếp

a Phải giao tiếp: nói viết

b.Phải tạo lập văn - Nói phải có đầu có - Viết phải có chủ đề mạch lạc c.Ai giữ chí cho bền

Dù xoay hướng đổi mặc ->Để khuyên người

- Chủ đề:Giữ chí kiên định -Là hai câu lục bát

+ Vần:bền

+ Ý: quan hệ :dù - Đã diễn đạt ý trọn vẹn d.Là văn

- Có chủ đề khai giảng

- Có tính liên kết, bố cục rõ ràng, mạch lạc

(10)

H: Qua tìm hiểu vd em hiểu giao tiếp, văn bản?

Gv treo bảng phụ có ghi kiểu văn mục đích giao tiếp

Hướng dẫn hs tìm hiểu kiểu văn bản phương thức biểu đạt

H: Có kiểu văn tương ứng với phương thức biểu đạt nào?

*Ghi nhớ(sgk)

2.Kiểu văn phương thức biểu đạt

- Có sáu kiểu Vb tương ứng sáu phương thức biểu đạt

TT kiểu vb, p.thứcbiểu đạt Mục đích giao tiếp ví dụ

1 Tự Kể diễn biến việc Con rồng cháu tiên

2 Miêu tả Tái trạng thái, vật,

người

Sông nước Cà Mau

3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Cổng trường mở

4 Nghị luận Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận Đức tính giản dị Bác Hồ Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính

chất,phương pháp

Thuyết minh nón lá, xe đạp

6 Hành chính-cơng vụ

Trình bày ý muốn, định thể quyền hạn, trách nhiệm

(11)

Gv gọi hs đọc bt-hs thảo luận nhóm-gv gọi đại diện nhóm trình bày-gv nhận xét kết luận

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk HOẠT ĐỘNG 3:

Hướng dẫn hs làm tập KTDH:

- Phân tích tình mẫu để hiểu vai trị tác động chi phối các phương thức biểu đạt tới hiệu giao tiếp.

-Thực hành có hướng dẫn: nhận ra

phương thức biểu đạt mục đích giao

tiếp loại văn bản.

Gv gọi Hs đọc tập

H:Các đoạn văn, đoạn thơ thuộc phương thức biểu đạt nào?

Gv gọi hs lên bảng làm-gv gọi hs khác nhận xét-gv nhận xét kết luận

Bài tập:

-Xin phép sử dụng sân vận động :K6 -Tường thuật diễn biến :K1 -Tả lại pha bóng :K2 -Giới thiệu trình :K5 -Bày tỏ lịng u mến :K3 -Bác bỏ ý kiến :K4 *Ghi nhớ(sgk)

II.Luyện tập

BT1: a.Tự b.Miểu tả c.Nghị luận d.Biểu cảm đ.Thuyết minh 4.Củng cố

H:Văn gì? Có kiểu văn ? Đó kiểu nào? 5.Dặn dò:

-Học bài+làm bt2 sgk -Soạn "Thánh Gióng"

V/

Rút kinh nghiệm :

(12)

Tiết + 6: Ngày dạy: Lớp dạy: Văn : THÁNH GIÓNG

(Truyền thuyết) I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

Giúp HS:

1.Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước cha ông ta kể tác phẩm truyền thuyết

2.Kỹ năng:

- Đọc- hiểu văn theo đặc trưng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt TP thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian * Kỹ sống:

3.Thái độ:

Hs ý thức truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam qua hình tượng Thánh Gióng

1/ Giáo viên: 1/ Giáo viên: -

- Giáo án.Giáo án

- Đọc, nghiên cứu tài liêu sgk, sgv

- Tranh Thánh Gióng, sưu tầm thơ, đoạn thơ Thánh Gióng - Tranh Thánh Gióng, sưu tầm thơ, đoạn thơ Thánh Gióng 2/ Học sinh:

2/ Học sinh:

Học bài, đọc SGK trả lời câu hỏi Học bài, đọc SGK trả lời câu hỏi III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

Động não, nêu gợi, thực hành có hướng dẫn Động não, nêu gợi, thực hành có hướng dẫn IV

1

(13)

H:Hãy kể tóm tắt truyện "Bánh chưng, bánh giầy"? Nêu nội dung, ý nghĩa truyện?

3.Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy-trò Nội dung

Hướng dẫn hs đọc văn bản GV hướng dẫn hs đọc Gv đọc mẫu đoạn Gv gọi hs đọc tiếp Gv nhận xét cách đọc Gv gọi hs kể tóm tắt truyện Gv nhận xét

H:Em hiểu từ sứ giả, tráng sĩ?

H: Theo em, văn chia làm phần? Cho biết nội dung phần?

Hướng dẫn hs tìm hiểu nguồn gốc ra đời Thánh Gióng

H:Mẹ Gióng mang thai Gióng nào?

H:Gióng sinh có khác với em bé bình thường?

H:Em có nhận xét đời Thánh Gióng?

H:Hãy liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo giàu ý nghĩa khác TG?

(-Nghe tiếng sứ giả cất tiếng nói -Lớn nhanh thổi

-Vươn vai thành tráng sĩ -Ngựa sắt phun lửa -Bay trời) HOẠT ĐỘNG 3:

Hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa các chi tiết

H:Tiếng nói bé lên tiếng nói địi đánh giặc có ý nghĩa gì? Gv liên hệ với người nơng dân: bình thường âm thầm có giặc họ người đứng cứu nước

H:Vậy theo em Gióng hình ảnh ai?

ITÌM HIỂU CHUNG 1.Đọc văn

2.Kể tóm tắt

3 Chú thích: -Sứ giả

-Tráng sĩ

4 Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu đến Phần 2: Tiếp theo đến Phần 3: Tiếp theo đến Phần 4: Đoạn lại

II.ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

1.Nguồn gốc đời Thánh Gióng -Mẹ Gióng ướm thử lên vết chân to ngồi đồng->thụ thai 12 tháng

-Ba tuổi khơng biết nói, khơng biết cười, chẳng biết đi, đặt đâu nằm

->Sự đời kì lạ khác thường

2.ý nghĩa chi tiết

a.Tiếng nói đầu tiên: ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước đặt lên hàng đầu

->Là hình ảnh nhân dân

(14)

H:Trước lên đường đánh giặc Gióng địi nhà vua điều gì?

H:Vì Gióng địi thứ mà khơng địi thứ khác?

Gv mở rộng: Đây thời kì văn minh đồ sắt

H:Gióng lớn nhanh nhờ ai? Chi tiết nói lên điều gì?

H: Gióng lớn lên mhư sau bà giúp đỡ?

H: Hành động có ý nghĩa gì?

H: Khi Gióng đánh giặc việc xảy ra?

H: Chi tiết có ý nghĩa gì?

Quan niệm Bác: nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc. Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến. GV liên hệ lời nói chủ tịch HCM kêu gọi toàn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược:"Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc "

H:Khi đánh giặc xong Gióng làm gì? H:Vì đánh giặc xong Gióng khơng lại để hưởng bổng lộc mà bay thẳng trời?

Gv dùng tranh hs đền thờ TG HOẠT ĐỘNG 4:

Hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa của hình tượng Gióng

H:Theo em hình tượng Gióng có ý nghĩa gì?

Hs trả lời-hs khác nhận xét-gv nhận xét kết luận

H:Truyền thuyết thường liên quan đến kiện lịch sử.Theo em truyện liên quan đến kiện lịch sử nào?

(sự kiện lịch sử chống giặc ngoại xâm thời đại HV)

để đánh giặc

->Muốn thắng giặc phải có vũ khí tốt

c.Bà làng xóm góp gạo ni Gióng->thể sức mạnh tồn dân tinh thần đồn kết chống giặc

d.Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ

-> Để thắng giặc phải có sức mạnh phi thường

đ Gậy sắt gãy Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc

-> Gióng đánh giặc khơng vũ khí vua ban mà giết giặc

e Đánh giặc xong Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời

-> người anh hùng nghĩa lớn khơng màng tới cơng danh

3 ý nghĩa hình tượng Gióng

-Là hình tượng người anh hùng đáng giặc, tiêu biểu cho lòng yêu nước nhân dân ta

-Là người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng

-Ước mơ sức mạnh thần kì để chống giặc ngoại xâm

(15)

4.Củng cố

H:Nêu nội dung, ý nghĩa truyện TG? 5.Dặn dò:

-Học + làm tập sgk -Soạn "Từ mượn"

*Rút kinh nghiệm

Tiết Ngày dạy:

(16)

Tiếng việt: TỪ MƯỢN I MỤC TIÊU BÀI DẠY

1/ Kiến thức:

- Khái niệm từ mượn

- Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt

- Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2/ Kĩ năng:

- Nhận biết từ mượn văn - Xác định từ mượn

- Sử dụng từ điển dễ hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói viết * Kỹ sống:

Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt, từ mượn thực tiễn giao tiếp thân

Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ, đặc biệt từ mượn tiếng Việt

3/Thái độ:

Hs biết cách sử dụng từ mượn để giữ gìn sáng tiếng Việt II CHUẨN BỊ

1/ Giáo viên:

- Đọc, nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, tham khảo tài liệu - Bảng phụ ghi vd sgk

2/ Học sinh:

Đọc soạn theo câu hỏi sgk

III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC 1/ Phương pháp dạy học:

Thảo luận nhóm, nêu vấn đề, trực quan 2/ Kỷ thuật dạy học:

- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt, từ mượn

- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng dùng từ tiếng Việt, từ mượn

IV TÌNH HÌNH LỚP DẠY

Lớp Sĩ số Học sinh vắng Học sinh cá biệt Ghi chú Trong đó 1/

2/ 3/

(17)

4/ 4/ V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

H: Từ gì? Nêu kiểu cấu tạo từ? Cho vd Gv gọi hs lên làm bt 2,3 sgk

3/ Bài mới: Gv giới thiệu

HOẠT ĐỘNG 1: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU TỪ THẦN VIỆT VÀ TỪ MƯỢN

KNS:

Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt, từ mượn trong thực tiễn giao tiếp thân.

KTDH:

Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt, từ mượn.

H:Theo em gọi từ việt? Hs trả lời

Gv kết luận

Gv treo bảng phụ ghi vd sgk Gv gọi hs đọc

H:Hãy giải thích từ trượng, tráng sĩ văn TG?

Hs: Trả lời theo câu hỏi sgk - Tr 22

H: Theo em hai từ có nguồn gốc từ đâu?

Gv gợi ý cho hs liên tưởng đến phim, truyện đọc hay xem

Gv gọi học sinh đọc ví dụ

H: Trong vd từ mượn từ tiếng Hán?

H: Từ mượn từ ngôn ngữ khác? H: Em có nhận xét cách viết từ mượn nói trên?

Gv chốt lại ý mục 1sgk

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN HỌC

I.Từ việt từ mượn 1.Từ việt

Là từ nhân ta tự sáng tạo VD:Nhà, cửa, sông, suối, núi, rừng 2.Từ mượn

VD1:

-Trượng: Đơn vị đo độ dài TQ -Tráng sĩ: Người có sức lực cường tráng ->Tiếng Hán(TQ)

VD2:

-Tiếng Hán: Sứ giả, giang sơn, gan

-Ngôn ngữ ấn âu: ra-đi-ô, in-tơ-nét, ti vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm

*Nhận xét:

- Các từ mượn việt hố viết từ việt

vd: Ti vi, ga, bơm

- Các từ chưa việt hoá nên dùng dấu gạch nối tiếng với

(18)

SINH TÌM HIỂU NGUYÊN TẮC MƯỢN TỪ

KNS: Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt, từ mượn trong thực tiễn giao tiếp thân. KTDH: Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình huống cụ thể.

Gv gọi hs đọc đoạn trích sgk

H:Em hiểu ý kiến sau chủ tịch HCM nào?

Hs trả lời

Hs khác nhận xét Gv kết luận

-Những chữ khơng có mượn -Nếu có phải dùng mở rộng H:Hãy nêu nguyên tắc mượn từ?

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN HỌC SINH LUYỆN TẬP

KNS: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ, đặc biệt từ mượn tiếng Việt.

KTDH: Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng trong dùng từ tiếng Việt, từ mượn. Gv gọi hs đọc bt sgk

Gv cho hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm lên bảng làm Nhóm khác nhận xét

Gv nhận xét ghi điểm

H:Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt?

Gv gọi hs lên bảng làm lấy điểm

H:Hãy kể số từ mượn?

II.Nguyên tắc mượn từ

- Mượn từ cách làm giàu vốn từ TV.Tuy khơng nên mượn từ nước ngồi cách tuỳ tiện

*Ghi nhớ 2(sgk) III.Luyện tập

BT1:Các từ mượn *Mượn tiếng Hán

a Vô cùng, tự nhiên, ngạc nhiên, sính lễ b Gia nhân

c Quyết định, lãnh địa *Mượn tiếng Anh c Pốp, in-tơ-net

BT2: Nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

a.Khán giả, thính giả, độc giả Mẫu: Khán : xem

(19)

Gv gọi hs lên bảng làm a.Đơn vị đo lường: mét, mét, ki-lô-gam

b.Tên phận xe đạp: Ghi đông, pê-đan, gác-đơ-bu, gác-ba-ga

c Tên đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông 4/ Củng cố :

H:Thế từ mượn? Hãy nêu nguyên tắc mượn từ? 5/ Dặn dò:

- Học bài+làm bt sgk

- Soạn bài"Tìm hiểu chung văn tự sự" *Rút kinh ngiệm

Tuần Ngày soạn: Tiết Ngày dạy: Lớp dạy:

Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU BÀI DẠY

1/ Kiến thức

(20)

2/ Kĩ năng

- Nhận biết văn tự

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể * Kĩ sống:

3/ Thái độ

Hs thấy vai trò phương thức tự đời sống hàng ngày thơng qua việc tìm hiểu ý nghĩa, đặc điểm phương thức văn tự

II CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên:

Đọc, nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, tham khảo tài liệu 2/ Học sinh:

Thảo luận nhóm, nêu vấn đề 2/ Kỷ thuật dạy học:

Thực hành có hướng dẫn, động não IV TÌNH HÌNH LỚP DẠY

Lớp

Sĩ số Học sinh vắng Học sinh cá biệt Ghi chú Trong đó

1/ 2/ 3/ 4/

1/ 2/ 3/ 4/ V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

H:Thế giao tiếp? Thế văn bản?

Hãy nêu kiểu văn bản, cho biết mục đích giao tiếp chúng? 3/ Bài mới: Gv giới thiệu

HOẠT ĐỘNG 1: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU Ý NGHĨA VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA PHƯƠNG THỨC TỰ SỰ

H: Hằng ngày em có kể chuyện nghe ông bà, cha mẹ, bạn bè kể chuyện khơng? Kể chuyện gì?

(truyện cổ tích , chuyện đời thường)

H: Theo em nghe kể chuyện người

I.Y nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự

1.Các tình

(21)

nghe muốn biết điều gì? H: Vậy người kể phải làm gì?

H: Muốn cho bạn biết Lan người tốt, người hỏi phải kể nào? Vì sao?

H: Nếu người trả lời kể câu chuyện An mà không liên quan tới việc thơi học An coi câu chuyện có ý nghĩa khơng? sao?

H:VB Thánh Gióng cho ta biết điều gì? H: Diễn biến việc sao?

H:Kết việc nào? H:Hãy nêu ý nghĩa việc trên?

H:Vì truyện TG coi truyện ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?

Hs nhắc lại phần ý nghĩa

H:Hãy liệt kê việc theo thứ tự trước sau truyện?

Hs thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét kết luận -Sự đời kì lạ -Tiếng nói -Lớn nhanh thổi

-Vươn vai thành tráng sĩ, cưỡi ngựa sắt đánh giặc

-Đánh tan giặc -Lên núi bay trời -Vua lập đền thờ

-Những dấu tích cịn lại

H: Qua việc tìm hiểu vd rút đặc điểm phương thức tự sự?

H: Theo em phương thức tự có ý nghĩa gì?

-Người kể phải kể chuyện

b) Người kể phải nói việc làm cụ thể

- Câu chuyện chưa có ý nghĩa : Người nghe chưa thông báo việc

2.Truyện Thánh Gióng

- Cậu bé làng Gióng, thời Hùng Vương thứ sáu, đánh giặc Ân cứu nước

- Diễn biến việc +Ra đời kì lạ

+Lớn nhanh thổi +Đánh giặc

-Kết quả: Gióng tiêu diệt giặc -> bay trời

-ý nghĩa

+Gióng tiêu biểu cho người anh hùng đánh giặc cứu nước

+Biểu tượng cho lịng u nước có sức mạnh phi thường

3.ý nghĩa, đặc điểm phương thức tự sự

a Đặc điểm: Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa

(22)

Hs đọc ghi nhớ sgk

HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN HỌC SINH LUYỆN TẬP

Gv gọi hs đọc bt1

H:Trong truyện phương thức tự thể nào?

H: Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

H: Bài thơ có phải tự khơng? sao?

H: Hãy kể lại câu chuyện miệng? GV gọi hs đọc bt3

H: Hai VB có nội dung tự khơng? sao?

H:Tự có vai trị gì?

Hs đọc tập

Gv hướng dẫn hs làm

* Ghi nhớ(Sgk) II.Luyện tập

BT1:Ông già thần chết -Sự việc:

+Đẵn củi

+Vì xa nên kiệt sức +Thản thở muốn chết +Thần chết xuất

+Ông già sợ hãi nói khác

-ý nghĩa: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang sắc thái hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết -> Ca ngợi trí thơng minh biến hố linh hoạt

BT2: Sa bẫy

Là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây rủ mèo bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc bẫy

BT3:

- Có nội dung chúng có đặc điểm văn tự

- Giúp người đọc theo dõi việc +Kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ diễn Huế

+Người Âu Lạc đánh tan quận xâm lược Tần

BT5: Bạn Giang nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn lớp hiểu Minh người chăm học, học giỏi lại thường giúp đỡ bạn bè

4/ Củng cố

H: Hãy nêu đặc điểm, ý nghĩa phương thức tự sự? 5/ Dặn dò:

-Học +làm bt 4,5 sgk -Soạn bài"Sơn tinh,Thuỷ tinh"

*Rút kinh nghiệm

(23)

Tuần Ngày soạn: Tiết + 10: Ngày dạy: Lớp dạy:

Văn bản: SƠN TINH, THỦY TINH II MỤC TIÊU BÀI DẠY

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ khát vọng người Việt Cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống truyền thuyết

- Những nét nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường

(24)

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện

* Kỹ sống:

- Tự nhận thức sức mạnh nhân dân việc phòng chống lũ lụt - Làm chủ thân

3/ Thái độ

Hs có ý thức việc phịng chống thiên tai, lũ lụt thông qua việc Thủy Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh

Đọc, nghiên cứu tài liệu sgk, sgv, tham khảo tài liệu, soạn giáo án, tranh Sơn Tinh, Thủy Tinh

2/ Học sinh:

III PHƯƠNG PHÁP/KỶ THUẬT DẠY HỌC 1/ Phương pháp dạy học:

Đọc -hiểu, vấn đáp, tái hiện, gợi mở, phân tích, bình giảng, trực quan 2/ Kỷ thuật dạy học:

Động não

Lớp Trong đóSĩ số 1/ Học sinh vắng Học sinh cá biệt Ghi chú 2/

3/ 4/

1/ 2/ 3/ 4/

DT Nữ DT

V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra cũ

- Hãy kể tóm tắt truyện Thánh Gióng? Nêu nội dung, ý nghĩa truyện? 3/ Bài mới: Gv giới thiệu

Hoạt động thầy -trò Nội dung

*Hoạt động 1:

Hướng Dẫn Hs Đọc Văn Bản

PP vấn đáp KT động não

Gv hướng dẫn hs đọc Gv đọc mẫu đoạn Gv gọi hs đọc tiếp Lớp nhận xét

GV góp ý cách đọc ngữ âm,ngữ điệu * Hướng dẫn hs kể tóm tắt truyện

Gv kể lần

I.Đọc- hiểu khái quát 1.Đọc

(25)

Gv gọi hs kể lại Gv nhận xét

- Truyện ST,TT bắt nguồn từ đâu? Hs trả lời thích sgk

- Em hiểu số từ sau? -Truyện có bố cục phần? Nêu nội dung phần?

Hs trả lời

Hs khác nhận xét Gv nhận xét kết luận

-Truyện gắn với thời đại lịch sử Việt Nam ?

*Hoạt động :

Hướng Dẫn Hs Tìm Hiểu Văn Bản. KNS:

- Tự nhận thức sức mạnh nhân dân việc phòng chống lũ lụt.

- Làm chủ thân.

PP: Vấn đáp, tái hiện, trực quan, nêu vấn đề Phân tích, bình giảng.

KTDH: động não.

- Truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh có nhân vật ?

- GV tích hợp với phân mơn TLV - Vì Vua Hùng phải kén rể?

(vì vua cha yêu thương Mị Nương) - Vua Hùng chọn rể cách nào? Lễ vật nhà vua đặt gì?

- Em có nhận xét lễ vật vua Hùng đặt ra? (là thứ rừng)

- Theo em vua Hùng đưa sính lễ có lợi cho ai? (có , Sơn Tinh)

- Vì thiện cảm Vua Hùng dành cho Sơn Tinh?

- Gv treo tranh chiến đấu hai vị thần

-Hs quan sát tranh

- Ai người đem lễ vật đến trước? - Vì TT lại dâng nước đánh ST? (không lấy vợ nên giận) - Theo em, TT đánh ST nào?

- Em có nhận xét cơng TT?(vơ khủng khiếp,

3.Chú thích

-Sơn Tinh,Thuỷ Tinh -Lạc hầu

-Sính lễ -Nao núng

4.Bố cục: phần

-Phần 1: Từ đầu "một đôi": Vua Hùng kén rể

-Phần 2: Tiếp theo "rút quân": Cuộc giao tranh hai vị thần

-Phần 3: Còn lại: Sự trả thù hàng năm Thủy Tinh

II.Đọc hiểu chi tiết 1.Vua Hùng kén rể

- Muốn chọn cho người chồng thật xứng đáng

- Sơn Tinh,Thủy Tinh đến cầu hôn, hai ngang tài ngang sức

- Bằng cách thi tài dâng lễ vật:"một trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chưng, voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao thứ đơi"



Lợi cho Sơn Tinh, tin vào sức mạnh Sơn Tinh

 Ca ngợi công lao Vua Hùng 2.Cuộc chiến đấu hai vị thần

Thủy Tinh Sơn Tinh

-Hô mưa, gọi gió-> dơng bão-> dâng nước làm ngập nhà



-Bốc đồi, dời rừng dãy núi, dựng thành luỹ-> ngăn chặn dòng nước lũ

(26)

ghen điên cuồng)

- Cuộc công TT có giống với tượng tự nhiên xảy hàng năm không? - Đứng trước sức cơng khủng khiếp TT, ST đối phó nào? Kết sao?

- Câu"nước dâng cao bao nhiêu, đồi núi dâng lên nhiêu"có ý nghĩa gì?

- Em thử hình dung sống TT thắng ST?

- Khắp nơi chìm ngập biển nước, thiệt hại người tài sản ( số hình ảnh lũ lụt mà HS chứng kiến)

- Nêu cảm nhận em hai nhân vật?

- Nêu đặc sắc nghệ thuật?

- GV cho HS liên hệ tình hình thiên tai ở Kon Tum nói riêng nước nói chung? Nguyên nhân? Hậu nào? - Ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân Tây Nguyên.

- Giáo dục HS nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ mơi trường địa phương.

*Hoạt động :

Hướng dẫn hs tìm hiểu ý nghĩa truyện

PP vấn đáp KT động não

- Theo em, người xưa mượn truyện Sơn Tinh,Thủy Tinh để giải thích tượng thiên nhiên nước ta?

- Truyện ST, TT nói lên ý nghĩa gì? - Gv khái quát, khắc sâu kiến thức

Kiệt sức



Thua Sức mạnh thiên tai,mưa, bão,lũ lụt

Vững vàng



Thắng Sức mạnh chế ngự thiên tai người Việt Cổ

- Hai lần thua, năm thua, thua

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tượng mang dáng dấp thần linh ST Thủy Tinh với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

- Tạo việc hấp dẫn: hai vị thần Sơn Tinh- Thủy Tinh cầu hôn Mị Nương

- Dẫn dắt,kể chuyện lôi cuốn, sinh động

3.Ý nghĩa truyện

- Giải thích tượng lũ lụt

- Thể sức mạnh ước mong người Việt Cổ muốn chế ngự thiên tai - Suy tôn ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng

4 Củng cố

(27)

5 Dặn dò:

-Học bài+làm tập sgk -Soạn bài"Nghĩa từ"

*Rút kinh nghiệm

Tuần Ngày soạn: Tiết 11: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiếng Việt: NGHĨA CỦA TỪ

I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1/ Kiến thức

- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ 2/ Kĩ năng

- Giải thích nghĩa từ

- Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ * Kỹ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3/ Thái độ

(28)

- Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

2/ Học sinh: - Xem trước

- Tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ thông qua việc tra từ điển III PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC

1/ Phương pháp dạy học:

- Phân tích, nêu giải vấn đề, hỏi – đáp, hoạt động nhóm 2/ Kỷ thuật dạy học:

- Phân tích tình mẫu để hiểu vai trò tác động chi phối phương thức biểu đạt tới hiệu giao tiếp

- Thực hành có hướng dẫn: nhận phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp loại văn

- Động não

3/ 4/

1/ 2/ 3/ 4/

DT Nữ DT

2/ Kiểm tra cũ

-Thế từ mượn? Cho ví dụ?

-Hãy cho biết nguồn gốc từ mượn? Nêu dẫn chứng? 3/ Bài mới: Gv giới thiệu

Hoạt động thầy - trị Nội dung

HĐ1:

Hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm nghĩa của từ.

KNS:

Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân.

KTDH:

Phân tích tình mẫu để hiểu vai trò tác động chi phối các phương thức biểu đạt tới hiệu giao tiếp.

GV treo bảng phụ có ghi vd sgk GV gọi hs đọc vd

I Nghĩa từ gì?

1 Xét vd (sgk)

(29)

H? Mỗi thích gồm phận? Đó phận nào?

Gợi ý: Lấy dấu (:) làm chuẩn ngăn cách H? Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ? (đứng sau dấu(:))

GV lấy thêm số thích cho hs giải nghĩa

-Sính lễ: Lễ vật nhà trai đem đến nhà gái để xin cưới

- Gia nhân: Người giúp việc

-Ngọc Hoàng: Vị thần cao ngự trị trời

-Long Vương: Vị thần cao ngự trị nước

H? Vậy nghĩa từ ứng với phần mơ hình đây?

H? Vậy nghĩa từ?

HĐ2:

Hướng dẫn hs tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ

KNS:

Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa. Gv sử dụng bảng phụ ghi vd mục I H:Trong thích nghĩa từ giai thích cách nào?

H:Như để giải thích nghĩa từ gồm có cách nào?

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk VD1:xe đạp

-Hình thức:Là từ ghép

-Nội dung:Chỉ loại phương tiện VD2:Bâng khuâng

đồng

- Lẫm liệt: Hùng dũng, oai nghiêm

- Nao núng: Lung lay, khơng vững lịng tin

-> Gồm 02 phận

+ Phần bên trái từ cần giải nghĩa + Phần bên phải nội dung giải thích nghĩa từ

Hình thức Nội dung

Nghĩa từ Khái niệm: Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị

* Ghi nhớ (SGK)

II Cách giải thích nghĩa từ

-Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Vd: Tập quán

- Đưa từ đồng nghĩa với từ cần giải thích

Vd: Lẫm liệt, nao núng

-Đưa từ trái nghĩa với từ cần giải thích Vd: Thấp: khơng cao

(30)

-Hình thức:Là từ láy gồm tiếng

-Nội dung:Chỉ trạng thái tình cảm khơng rõ ràng người

VD3:Đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa -Trung thực: thật thà, thẳng thắn -Thấp: không cao

HĐ3:

Hướng dẫn hs làm bt sgk KTDH:

- Thực hành có hướng dẫn: nhận ra phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp loại văn bản.

- Động não.

Gv gọi hs đọc bt1 sgk

H:Tìm vài thích VB học cho biết thích giải nghĩa theo cách nào?

Gv cho hs thảo luận nhóm -Gv gọi đại diện nhóm trình bày Gv nhận xét ghi điểm

H: Điền từ trung gian, trung niên, trung bình vào chỗ trống?

H:Hãy giải thích nghĩa từ sau: Giếng, rung rinh, hèn nhát?

GV gọi hs đọc Bài tập GV hướng dẫn hs làm

III.Luyện tập

BT1:

-Tổ tiên: Các hệ cha ông qua đời -> trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Ghẻ lạnh: thờ ơ, nhạt nhẽo-> đưa từ đồng nghĩa

BT2:Điền từ -Học hành -Học lỏm -Học hỏi -Học tập BT3:Điền từ -Trung bình -Trung gian -Trung niên BT4:

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước

-Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

-Hèn nhát: Thiếu can đảm BT5: "Mất"

- Nghĩa gốc: Khơng có, khơng thấy - Nghĩa thứ 2: Khơng thuộc -> Nhân vật Nụ khơng nói nghĩa từ

4 Củng cố:

H? Nghĩa từ gì?

Có cách giải nghĩa từ? Dặn dò:

- Học + làm lại

(31)

Tuần Ngày soạn: Tiết 12: Ngày dạy: Lớp dạy:

Tập làm văn: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU BÀI DẠY

- Vai trò việc văn tự

- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự 2/ Kĩ năng

- Chỉ việc, nhân vật văn tự sự, - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể * Kỹ sống:

3/ Thái độ

Hs có ý thức xếp theo trình tự việc nói, viết tức hs phải biết điều nói trước, điều nói sau

- Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn - Bảng phụ viết VD tập

2/ Học sinh: - Xem trước - Soạn

(32)

1/ Phương pháp

- Gợi hỏi, thảo luận nhóm, nêu giải vấn đề 2/ Kỷ thuậy dạy học

Động não

3/ 4/

1/ 2/ 3/ 4/

DT Nữ DT

2/ Kiểm tra cũ

Hãy nêu đặc điểm ý nghĩa phương thức tự ? 3/ Bài mới

*Hoạt động 3:

Hướng dẫn hs tìm hiểu việc văn tự sự

Gv treo bảng phụ có ghi vd Gv gọi hs đọc

- Hãy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc việc trên?

- Có thể bỏ bớt việc khơng? Vì sao?(thiếu tính liên tục)

-Cho biết mối quan hệ nhân chúng?

Hs thảo luận nhóm -Đại diện nhóm trình bày -Gv nhận xét kết luận

- Hãy sáu yếu tố truyện ST, TT?

Gv hướng dẫn hs trả lời ý 1:Gợi ý: + Sự việc làm?( nhân vật ai) + Việc xảy đâu?( địa điểm)

+ Việc xảy vào lúc nào?( thời gian) + Việc xảy đâu?( nguyên nhân) + Sự việc diễn biến nào?( trình)

I.Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự

1.Sự việc văn tự a.Sự việc truyện ST,TT -Sự việc khởi đầu: (1)

-Sự việc phát triển: (2),(3),(4),(5) -Sự việc cao trào: (6)

-Sự việc kết thúc: (7)

=> Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa: việc trước giải thích lí cho việc sau, chuỗi việc khẳng định chiến thắng Sơn Tinh b.Sáu yếu tố truyện ST,TT

(1) Sự việc bắt đầu Hùng Vương, Mị Nương chủ yếu ST,TT

(2) Địa điểm : thành Phong Châu (3) Thời gian:Thời Hùng Vương thứ 18 (4) Nguyên nhân:Vua Hùng kén rể

(33)

+ Kết thúc việc nào?(kết quả)

- Theo em xoá bỏ yếu tố thời gian địa điểm khơng? Vì sao?

(khơng bối cảnh cho việc nhân vật hoạt động)

- Việc giới thiệu ST có tài có cần thiết khơng?(có tài thắng TT)

- Nếu bỏ việc Vua Hùng điều kiện kén rể có khơng?

(khơng khơng thể việc Vua giành ưu cho ST)

- Việc TT giận có lí hay khơng? (có lí ghen ,vì tự ái)

- Hãy chi tiết chứng tỏ người kể có thiện cảm với ST Vua Hùng?

(Tài xây lũy đất, chống lũ; đồ sính lễ sản vật núi rừng, Sơn Tinh thắng Thủy Tinh lên tục)

- ST thắngTT nhiều lần có ý nghĩa gì? (2 lần mãi: -Cho biết mối quan hệ nhân chúng?

Hs thảo luận nhóm -Đại diện nhóm trình bà -Gv nhận xét kết luận

- Có thể cho TT thắng ST khơng? sao?( lũ lụt nhấn chìm tất cả, sức mạnh ước mong người Việt cổ muốn ché ngự thiên nhiên)

H:Có thể xố bỏ việc"hàng nămTT lại dâng nước "được khơng? sao?

(khơng nhằm khẳng định sức mạnh ST vua Hùng)

*Hoạt động 3

Hướng dẫn hs tìm hiểu nhân vật trong văn tự sự

- Hãy kể tên nhân vật truyện ST,TT?

- Ai nhân vật nhắc tới nhiều nhất?

- Ai nhân vật phụ?Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có thể bỏ khơng?

- Nhân vật văn tự kể nào?

- Hãy cho biết nhân vật truyện

2.Nhân vật văn tự

a -Nhân vật chính: ST, TT-> nhắc tới nhiều lần

-Nhân vật phụ:Vua Hùng, Mị Nương giúp cho nhân vật hoạt động khơng thiết phải có

b.Nhân vật kể cách: -Được gọi tên, đặt tên

(34)

ST,TT kể nào? Hs trả lời - Gv chốt lại học

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk *Hoạt động 3:

Hướng dẫn hs làm tập

- Hãy việc truyện ST, TT mà nhân vật làm?

- Nhận xét vai trò, ý nghĩa nhân vật?

- Tóm tắt truyện ST, TT theo việc gắn với nhân vật chính?

- Tại truyện lại gọi ST, TT? Nếu đổi tên khác có khơng?

-Được kể qua việc làm, hành động, ý nghĩ, lời nói

-Được miêu tả chân dung, trang phục => Nhân vật: + người làm việc

+ người nói tới *Ghi nhớ (sgk)

II.Luyện tập

BT1:Những việc mà nhân vật trong truyện ST, TT làm

-Vua Hùng: Kén rể, lời phán -Mị Nương: Theo ST núi -Sơn Tinh: Vẫy tay cồn bãi -Thuỷ tinh: Hô mưa gọi gió

a.Vai trị ý nghĩa nhân vật -Quyết định phần truyện -Nói lên thái độ người kể

-Giải thích tượng lũ lụt

c.Truyện kể việc mà ST, TT làm đổi tên khác

4.Củng cố

- Nêu đặc điểm việc văn tự sự? Nhân vật văn tự sự? 5.Dặn dò: -Học bài+làm tập

-Soạn bài"Sự tích Hồ Gươm" *Rút kinh nghiệm

(35)

Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM (Truyền thuyết) I MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1/ Kiến thức:

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gươm - Truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

2/ Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện

- Kể lại truyện *Kỹ sống: 3/ Thái độ

Giáo dục lòng tự hào Hồ Gươm, quê hương đất nước, truyền thống chống giặc ngoại xâm

- Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn Tranh, ảnh hồ gươm - Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, hoạt động nhóm

2/ Học sinh: - Xem trước - Soạn

(36)

- Gợi hỏi, thảo luận nhóm, nêu giải vấn đề phân tích, hỏi – đáp 2/ Kỷ thuật dạy học:

- Động não

3/ 4/

1/ 2/ 3/ 4/

DT Nữ DT

2/ Kiểm tra cũ

- Hãy kể tóm tắt truyện Sơn Tinh ,Thủy Tinh? Nêu nội dung ý nghĩa truyện? 3/ Bài mới

HĐ1:Hướng dẫn hs văn bản Gv hướng dẫn hs đọc

- Gv đọc mẫu đoạn - Gv gọi hs đọc tiếp

HĐ2:Hướng dẫn hs tìm hiểu thích H:Em biết từ này?

HĐ3:Hướng dẫn hs tìm hiểu bố cục H:Truyện chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn?

Đ1:Từ đầu đất nước: Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần để đánh giặc

Đ2:Còn lại: LQ đòi gươm đất nước hết giặc

HĐ4:HDHS Đọc Tìm hiểu chi tiết. H:Vì đức LQ cho nghĩa quân LS mượn gươm thần?

Gv treo tranh-hs quan sát tranh

H:Quan sát tranh kết hợp với chi tiết sgk cho biết Lê Lợi nhận gươm thần nào?

I.Đọc-hiểu khái quát 1.Đọc

2.Chú thích(sgk) -Giặc Minh

-Lam Sơn

-Đức Long Quân -Thuận thiên -Hoàn kiếm 3.Bố cục:2 đoạn

II.Đọc hiểu chi tiết

1.Đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần

- Giặc Minh đô hộ nước ta

- Vùng Lam Sơn nghĩa quân dậy chống giặc lực yếu

2.Lê Lợi nhận gươm

-Lê Thận vớt lưỡi gươm từ sông lên

(37)

H:Khi lưỡi gươm tra vào chi gươm có vừa khơng?

H:Em hiểu câu nói:"đây ý trời Tổ quốc"của Lê Thận Lê Lợi?

H:Cách LQ cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm có ý nghĩa gì?

GV liên hệ truyện CRCT"kẻ miền núi, người miền biển có việc cần thì giúp đỡ lẫn đừng quên lời hẹn" H:Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa quân Lam Sơn?

Gv cho hs theo dõi đoạn

H:LQ địi gươm hồn cảnh nào? GV treo tranh -Hs quan sát tranh trả lời

H:Cảnh đòi gươm trả gươm diễn nào?

H:Hãy nêu ý nghĩa truyện STHG? H:Truyền thuyết có liên quan đến thật lịch sử nước ta?

H:Em có biết truyền thuyết nước ta có liên quan đến hình ảnh rùa vàng? H:Hình tượng rùa vàng truyền thuyết VN tượng trưng cho ai? Cho gì?

xuống

->lấy gươm tra vào chuôi gươm vừa in =>Khẳng định tính chất nghĩa khởi nghĩa hợp ý trời thuận lòng dân

*ý nghĩa cách LQ cho mượn gươm

-Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng->khả cứu nước có khắp nơi, từ miền sông nước đến vùng rừng núi

-Các phận gươm rời tra vào vừa in->thể đồng lịng trí nhân dân ta

3.Sức mạnh gươm thần

-Tung hoành khắp trận địa làm cho quân Minh sợ

-Đánh tan quân giặc 4.Long Quân đòi gươm a.Hồn cảnh

-Giặc tan đất nước thái bình

-Vua cưỡi thuyền rồng dạo chơi hồ Tả Vọng

b.Cảnh đòi gươm trả gươm

-Ở hồ Tả Vọng năm sau đuổi hết giặc Minh

-Rùa vàng nhơ lên mặt nước địi lại gươm thần:"xin bệ hạ LQ"

III.Tổng kết *Ghi nhớ(sgk)

4.Củng cố

H:Nêu ý nghĩa truyện STHG?

H:Hãy nhắc lại định nghĩa truyền thuyết kể tên truyện truyền thuyết học? 5.Dặn dò

(38)

-Soạn bài"Chủ đề dàn văn tự sự" *Rút kinh nghiệm

Tập làm văn: CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU BÀI DẠY:

1/ Kiến thức:

- Yêu cầu thống văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự 2/ Kĩ năng:

Tìm chủ đề, dàn viết phần mở cho văn tự *Kỹ sống:

3/ Thái độ

Hs có ý thức làm văn tự theo chủ đề II CHUẨN BỊ

1/ Giáo viên:

- Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn

- Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, hoạt động nhóm 2/ Học sinh:

- Xem trước - Soạn

- Gợi hỏi, thảo luận nhóm, nêu giải vấn đề Hỏi – đáp 2/ Kỷ thuật dạy học:

- Động não

2/ 3/ 4/

1/ 2/ 3/ 4/

(39)

2/ Kiểm tra cũ

H:Hãy nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự ? 3/ Bài mới: GV giới thiệu mới

HĐ1:Hướng dẫn hs tìm hiểu chủ đề của văn tự sự

GV gọi hs đọc văn

H:Bài văn có nhan đề không?

H:Trong văn bố cục có phần? Đó phần nào?

H: Ở phần mở tác giả giới thiệu nhân vật việc nào?

H:Phần thân kể diễn biến việc gì?

H:Việc từ chối chữa bệnh cho người giàu ưu tiên chữa bệnh cho người nghèo chứng tỏ Tuệ Tĩnh người nào?

GV chủ đề vấn đề chủ yếu, ý mà người kể muốn thể văn

H:Vậy chủ đề câu chuyện có phải ca ngợi lịng thương người hay không?

H:Chủ đề văn thể câu nào?

H:Phần kết kể kết cục việc nào?

H:Hãy chọn nhan đề văn cho thích hợp nêu lí do?

(có thể đặt nhan đề: nguy hiểm chữa trước cho người đó)

I.Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

1.Chủ đề văn tự

- Có phần a.Mở

-Giới thiệu nhân vật Tuệ Tĩnh

-Là danh y đời Trần, hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

b.Thân

-Tuệ Tĩnh làm việc:

+Từ chối chữa bệnh cho người giàu trước bệnh ơng ta nhẹ

+Ưu tiên chữa bệnh cho trai người nông dân bệnh bé nguy hiểm ->là người có lĩnh, thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh, khơng phân biệt giàu nghèo, bệnh nặng chữa trước

- Chủ đề: "hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh"

c.Kết

-Ông tiếp tục tới nhà quý tộc chữa bệnh không kịp nghỉ ngơi

(40)

HĐ2:Hướng dẫn hs tìm hiẻu dàn bài của văn tự sự

H:Các phần mở bài, thân bài, kết thực nhiệm vụ văn tự sự? Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

HĐ3:Hướng dẫn hs tìm hiẻu phần luyện tập.

Gv gọi hs đọc bt

H:Chủ đề truyện nhằm biểu dương chế giễu điều gì?

H:Sự việc tập trung cho chủ đề? H:Hãy phần mở bài, thân bài, kết truyện?

H:Truyện với truyện TT có giống khác nhau?

H:Sự việc phần thân thú vị chỗ nào?

2.Dàn văn tự

*Ghi nhớ (sgk) II.Luyện tập

BT1:Truyện "Phần thưởng" a.Chủ đề

-Biểu dương thông minh dũng cảm người nông dân

-Chế giễu tên cận thần tham lam -Người nông dân xin vua thưởng roi b.MB:Từ đầu nhà vua

TB:Tiếp theo hai mươi nhăm roi KB:Còn lại

c.Giống :Có bố cục phần Khác:Về chủ đề

-TT:Ca ngợi lòng thương người TT -Phần thưởng:biểu dương người nơng dân d.Nói tới thưởng khơng thể nghĩ dùng hình phạt.Tên quan khơng ngờ người nơng dân lại xin thưởng để trừng trị

4.Củng cố

Gv chốt lại nội dung học 5.Dặn dò:

-Học bài+làm tập

-Soạn "Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự" *Rút kinh nghiệm

(41)

Tuần Ngày soạn: Tiết 15, 16: Ngày dạy: Lớp dạy:

Tập làm văn: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

I MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1/ Kiến thức:

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ biểu đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập dàn ý làm văn tự

- Những để lập ý lập dàn ý 2/ Kĩ năng:

- Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự *Kỹ sống:

3/ Thái độ

Hs biết cách tìm hiểu đề, cách làm văn tự thơng qua việc tìm hiểu số ví dụ

- Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn

- Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, hoạt động nhóm 2/ Học sinh:

- Xem trước - Soạn

- Gợi hỏi, thảo luận nhóm, nêu giải vấn đề Hỏi – đáp 2/ Kỷ thuật dạy học:

- Động não

2/ 3/

1/ 2/ 3/

(42)

4/ 4/ V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

H:Chủ đề văn tự gì? Dàn văn tự gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần?

3/ Bài mới: GV giới thiệu mới

HĐ1:Hướng dẫn hs tìm hiểu đề văn tự sự

Gv treo bảng phụ dạng đề sgk-Gv gọi hs đọc

H:Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết điều đó?

H:Các đề 3,4,5,6 có từ kể khơng? Vậy có phải đề văn tự khơng?

H:Từ trọng tâm đề từ nào?

Hs trả lời

- Gv gạch chân từ vào bảng phụ

H:Trong đề đề nghiêng kể việc, đề nghiêng kể người, đề nghiêng tường thuật?

HĐ2:Hướng dẫn hs cách làm văn tự sự

Gv ghi đề lên bảng

H:Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện?

H:Em chọn truyện nào?Em thích nhân vật, việc nào?Em chọn truyện nhằm biểu chủ đề gì?

H:Em định mở đầu nào?Diễn biến, kết sao?

I.Đề,tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

1.Đề văn tự

(1)Kể câu chuyện em thích lời văn em

(2)Kể chuyện người bạn tốt (3)Kỉ niệm ngày thơ ấu

(4)Ngày sinh nhật em (5)Quê em đổi

(6)Em lớn

-Lời văn đề (1) yêu cầu: +Kể chuyện

+Câu chuyện em thích +Bằng lời văn em

-Đề (3),(4),(5),(6) khơng có từ kể đề văn tự

-Kể việc:1,3 -Kể người:2,6 -Tường thuật:4,5

2.Cách làm văn tự

Đề:Kể câu chuyện em thích lời văn em

a.Tìm hiểu đề

-Kể câu chuyện em thích -Bằng lời văn em

-Kể việc

b.Lập ý:Xác định nhân vật, việc, diễn biến , kết quả, ý nghĩa truyện

(43)

H:Em hiểu viết lời văn em?

H:Hãy nêu bước làm văn tự sự?

HĐ3:Hướng dẫn hs tìm hiẻu phần luyện tập.

H:Hãy lập dàn ý theo yêu cầu đề văn trên?

HS lập dàn ý 15 phút -Gv kiểm tra

- GV gọi hs lên bảng lập

Thời gian lại gv cho hs viết phần mở

- Gv gọi hs đọc trước lớp - Gv sửa chữa

d.Viết thành văn

*Ghi nhớ (sgk) II.Luyện tập Lập dàn ý

MB:Giới thiệu nhân vật em định kể TB:Kể diễn biến việc

-Gióng ăn khoẻ lớn nhanh -Vua mang ngựa sắt

-Gióng vươn vai thành tráng sĩ -Xơng trận giết giặc

-Roi gãy lấy tre làm vũ khí

-Thắng giặc cưỡi ngựa bay trời

KB:Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ quê nhà 4.Củng cố

H:Hãy nêu cách làm văn tự sự? Dặn dị

-Học

-Ơn tập chuẩn bị viết TLV số

*Rút kinh nghiệm

(44)

Tuần Ngày soạn: Tiết 17,18 Ngày dạy:

Lớp dạy:

Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ –VĂN TỰ SỰ I/MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức:Giúp hs

- Biết viết hồn chỉnh văn có bố cục ba phần - Biết kể chuyện lời văn

2.Kỹ năng:Rèn kỹ kể chuyện lời văn 3.Thái độ:Hs có ý thức làm

II/CHUẨN BỊ

1.Gv: Ra đề, đáp án

2.Hs: Ôn bài, đồ dùng học tập

III/ PHƯƠNG PHÁP/KỶ THUẬT DẠY HỌC 1 Phương pháp

2 Kỷ thuật dạy học IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY

Lớp

Sĩ số Học sinh vắng Học sinh cá biệt Ghi chú Trong đó

1/ 2/ 3/ 4/

1/ 2/ 3/ 4/ V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập học sinh 3.Bài mới:

Gv: ghi đề lên bảng

Đề: Kể lại truyện truyền thuyết học (trong chương trình ngữ văn lớp 6) lời văn em

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I/ ĐÁP ÁN

1 Yêu cầu chung a Thể loại: Tự sự

b Nội dung: Một truyện truyền thuyết học. c Hình thức: Lời văn em.

2 Yêu cầu cụ thể

(45)

- Phải tôn trọng cốt truyện, giữ ngun khơng khí ngày xưa, khơng biến thành truyện đại Kể lời văn Bài làm đảm bảo theo dàn ý sau:

a Mở bài: (1,5 điểm)

- Giới thiệu truyện truyền thuyết mà định kể - Lí thích truyện

- Câu chuyện diễn thời gian nào? Ở đâu? - Giới thiệu việc xảy

b Thân bài: (7 điểm) Kể diễn biến việc:

- Sự việc khởi đầu việc gì? - Sự việc phát triển nào? - Sự việc cao trào?

- Sự việc kết thúc? c Kết bài: (1,5 điểm) - Kết thúc câu chuyện - Suy nghĩ câu chuyện II/ BIỂU ĐIỂM

- Điểm – 10: Bài viết thể loại, bố cục rõ ràng, đầy đủ cốt truyện, giữ được khơng khí truyện cổ, lời văn có sáng tạo cá nhân mình, diễn đạt trơi chảy, trình bày đẹp, khơng mắc lỗi tả

- Điểm – 8: Bài viết thể loại, bố cục rõ ràng, đầy đủ cốt truyện, diễn đạt tương đối trơi chảy lời văn mình, đơi chỗ lời văn cịn phụ thuộc vào ngun bản, mắc khơng q lỗi tả

- Điểm – 6: Bài viết thể loại, bố cục rõ ràng, diễn đạt chưa trôi chảy, bài viết sáng tạo, mắc khơng q lỗi tả

- Điểm – 4: Bài viết thể loại, bố cục chưa rõ ràng, cốt truyện chưa đảm bảo, diễn đạt lời văn nhiều chỗ lời văn phụ thuộc vào ngun bản, cịn mắc từ đến lỗi tả

- Điểm – 2: Bài làm sơ sài, khơng có bố cục viết lạc đề. 4.Củng cố

Gv thu nhận xét tiết kiểm tra 5 Dặn dò

-Viết lại vào tập

-Soạn "Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ" *Rút kinh nghiệm

(46)

Tiết 19 + 20: Ngày dạy:

Lớp dạy:

Tiếng Việt: TỪ NHIỀU NGHĨA

VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: Giúp hs: - Từ nhiều nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ 2.Kỹ năng:

- Nhận diện từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp * Kỹ sống:

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3.Thái độ:

HS ý thức tìm tịi học hỏi bảo vệ sáng tiếng việt thơng qua việc tìm hiểu nghĩa từ

Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ thơ “Những chân” (SGK, Tr 55) Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ thơ “Những chân” (SGK, Tr 55) 2/ Học sinh:

2/ Học sinh:

Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK, SGK Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK, SGK III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề 2/ Kỹ thuật dạy học:

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực dùng từ tiếng Việt nghĩa sáng

dùng từ tiếng Việt nghĩa sáng IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

6F DT DTNữ

1

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

(47)

2.Kiểm tra cũ

Nghĩa từ gì? Nêu cách giải thích nghĩa từ ? Cho VD 3.Bài mới: gv giới thiệu

Hoạt động thầy - trò Nội dung

HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu từ nhiều nghĩa.

KNS:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân.

KTDH:

- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt nghĩa. - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt nghĩa.

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví

dụ để rút học thiết thực về

dùng từ tiếng Việt nghĩa trong

sáng.

GV treo bảng phụ có ghi vd sgk GV gọi hs đọc vd

H: Hãy tra từ điển để biết nghĩa từ "chân"?

H: Tìm số từ khác có nhiều nghĩa từ "chân"?

H: Tìm số từ có nghĩa?

H:Qua tìm hiểu VD cho biết từ có nghĩa?

HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu hiện tượng chuyển nghĩa từ?

H: Vì đâu mà có từ nhiều nghĩa? (Hiện tượng chuyển nghĩa từ)

H: Xét lại ví dụ mục I nghĩa từ chân, tìm mối liên hệ nghĩa từ chân Nghĩa nghĩa chính? Nghĩa nghĩa chuyển? ((1)Nghĩa gốc, (2),

I Từ nhiều nghĩa: Xét vd

Nghĩa từ "chân"

- Bộ phận cuối thể người hay động vật dùng để đi, đứng: đau chân

- Bộ phận số vật có tác dụng đỡ phận khác: chân giường, chân đèn

- Bộ phận số vật tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi

2 Một số từ nhiều nghĩa

- Mắt: mắt người, mắt động vật, mắt cá chân, na mở mắt

- Mũi: mũi kim, mũi người, mũi dày - Chín: cơm chín, chín

3 Từ có nghĩa VD: Bút, sách, dép, quần *Ghi nhớ (sgk)

II Hiện tượng chuyển nghĩa từ.

(48)

(3) nghĩa chuyển.)

H: Dựa vào đâu để chuyển nghĩa từ? (dựa vào nghĩa gốc)

H: Việc sử dụng từ chân “cái kiềng, võng” thơ hiểu theo nghĩa nào?

H: Qua tìm hiểu, em hiểu tượng chuyển nghĩa từ?

H:Thế nghĩa gốc, nghĩa chuyển?

H: Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa?

- HS đọc phần ghi nhớ.

H: Qua việc tìm hiểu thơ Những chân tìm hiểu học, em thấy việc sử dụng phù hợp từ nhiều nghĩa có tác dụng gì? Em cần sử dụng từ nhiều nghĩa vào mục đích giao tiếp nào? (phù hợp với mục đích giao tiếp)

GV cho HS tự lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân.

HĐ3: Hướng dẫn HS luyện tập KNS:

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa. - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân.

KTDH: KTDH:

Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ

để rút học thiết thực về

dùng từ tiếng Việt nghĩa trong

sáng.

H: Tìm từ phận thể người kể số vd chuyển nghĩa chúng?

VD:

- Cái kiềng chân chẳng

- Cái võng không chân mà khắp đất nước

- Chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ

- Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu - Nghĩa chuyển nghĩa hình thành sở nghĩa gốc

- Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa định

VD: - Cuộc chiến tranh phi nghĩa. - Chiếc phi bay

III Luyện tập.

BT1: Một số từ phận thể người có chuyển nghĩa

-Đầu: + đau đầu, nhức đầu

+ đầu sông, đầu nhà, đầu đường + đầu mối, đầu têu

(49)

GV gọi HS đọc yêu cầu BT2

H: Tìm từ phận cối chuyển nghĩa để cấu tạo từ phận thể người?

GV gọi HS đọc BT3 thực theo yêu cầu BT

Gv gọi hs lên bảng làm

Hs khác nhận xét - Gv nhận xét ghi điểm

Cho HS đọc làm tập

+ mũi đất

+ chia thành mũi -Tay: + đau tay, cánh tay + tay ghế

+ tay súng, tay anh chị, tay nghề BT2:Những trường hợp chuyển nghĩa - Lá: phổi, lách

- Quả: tim, thận - Cành: cánh tay

- Bắp: bắp tay

BT3:Tìm tượng chuyển nghĩa a Chỉ vật -> hành động -Hộp sơn -> sơn cửa

-Cái bào ->bào gỗ -Cân muối -> muối dưa

b Chỉ hành động -> đơn vị -Đang bó lúa -> gánh bó lúa -Cuộn tranh -> ba cuộn giấy -Đang nắm cơm -> ba nắm cơm BT4:Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi a Hai nghĩa từ bụng.Cịn thiếu nghĩa bụng chân: phần phình to số vật

b.ấm bụng: nghĩa -Tốt bụng: nghĩa -Bụng chân: nghĩa Củng cố:

H? Từ có nghĩa? Nêu tượng chuyển nghĩa từ? VD Dặn dò:

- Học + làm BT

- Chuẩn bị "Lời văn, đoạn văn tự sự"

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 21: Ngày dạy:

(50)

Tập làm văn: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: Giúp hs:

- Lời văn tự sự: dùng để kể người kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng 2.Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc – hiểu văn tự

- Biết viết đoạn văn, văn tự * Kỹ sống:

3.Thái độ:

Giáo dục HS có ý thức xây dựng đoạn văn II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên: 1/ Giáo viên:

Giáo án, SGK, SGV, đọc nghiên cứu soạn, bảng phụ ba đoạn văn (SGK, Tr Giáo án, SGK, SGV, đọc nghiên cứu soạn, bảng phụ ba đoạn văn (SGK, Tr 58, 59)

58, 59)

Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK, bảng phụ Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK, bảng phụ III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề, phân tích, quy nạp Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề, phân tích, quy nạp 2/ Kỹ thuật dạy học:

2/ Kỹ thuật dạy học: IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY: IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

6F DT DTNữ

1

2.Kiểm tra cũ

3.Bài mới: gv giới thiệu

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1:Hướng dẫn hs tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật

Gv treo bảng phụ có ghi vd

(51)

Gv gọi hs đọc vd

H:Các câu văn giới thiệu nhân vật nào?

Gợi ý:

H:Đoạn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu điều gì?

H:Đoạn giới thiệu nhân vật nào? Nhằm mục đích gì?

H:Vì khơng đảo lộn thứ tự câu trên?

(Vì giới thiệu tài ST,TT sau tả đánh hợp lí; có mạch lạc)

H:Các câu văn giới thiệu thường dùng từ, cụm từ gì?

H:Khi giới thiệu nhân vật giới thiệu nào?

(Tên, họ, tài năng, tính tình, lai lịch, quan hệ)

HĐ2:Hướng dẫn hs tìm hiểu lời văn kể việc

Gv gọi hs đọc đoạn văn số sgk

H:Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật?

H:Các hành động kể theo thứ tự nào?

H:Hành động đem lại kết gì?

H:Lời kể trùng điệp(nước ngập nước ngập )gây ấn tượng cho người đọc? (Gây ấn tượng kinh sợ nước dâng cao làm nhấn chìm tất cả)

H:Khi kể việc phải kể nào? (Hành động ,việc làm, kết quả) Gv cho hs đọc lại đoạn

H:Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào?

H:Tại người ta gọi câu chủ đề? (Vì biểu đạt ý diễn đạt thành câu)

Đoạn

-Vua Hùng: Có gái Mị Nương

- Mị Nương: Con vua đẹp người đẹp nết vua cha yêu thương

Đoạn

-Sơn Tinh: núi Tản viên có tài lạ gọi ST

-Thuỷ Tinh: biển tài không gọi TT

->Các câu văn giới thiệu thường dùng từ là, có; cụm từ: người ta gọi chàng

2.Lời văn kể việc

-Những từ hành động TT: giận, đem đuổi, cướp, hô, gọi, dâng, đánh

-Thứ tự: nguyên nhân , diễn biến, kết -Kết quả: Thành Phong Châu ngập lụt

3.Đoạn văn

- Ý đoạn: Đ1:Vua Hùng kén rể

(52)

Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk

HĐ3:Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung Luyện tâp.

GV yêu cầu hs đọc bt1

H:Mỗi đoạn văn kể việc gì? Cho biết câu câu chủ đề?

H:Các câu văn triển khai chủ đề nào?

(a,b: theo thứ tự trước sau c: giải thích cụ thể hố)

Cho HS làm BT 2, (SGK, Tr 60)

*Ghi nhớ (sgk) II.Luyện tập BT1:

a.Tài chăn bò Sọ Dừa

Câu chủ đề: Sọ Dừa đến nhà Phú Ơng b.Kể gái Phú Ông

Câu chủ đề: Phú Ông cho Sọ Dừa c.Tính trẻ gái

BT2:

- Câu a sai khơng theo thứ tự - Câu b hành động hợp lí BT3: Viết đoạn văn giới thiệu nhân vật

4.Củng cố

H:Khi giới thiệu nhân vật việc phải làm nào?Đoạn văn yêu cầu gì?

5.Dặn dị:

- Xem lại Làm tập

- Chuẩn bị Thạch Sanh Đọc kể tóm tắt văn Trả lời câu hỏi hướng dẫn SGK

*Rút kinh nghiệm

Tiết 22 + 23: Ngày dạy:

Lớp dạy:

Văn bản: THẠCH SANH (Truyện cổ tích)

(53)

1.Kiến thức: Giúp hs:

- Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thanh Sanh

2.Kỹ năng:

- Bước đầu biết cách đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo thể loại

- Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích * Kỹ sống:

- Tự nhận thức giá trị lịng nhân ái, cơng bằng.

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3.Thái độ:

Học sinh có tính hiền lành,thật thà, dũng cảm thơng qua hình tượng Thạch Sanh II/ CHUẨN BỊ:

Giáo án, SGK, SGV, đọc nghiên cứu soạn, tranh minh họa truyện Thạch Giáo án, SGK, SGV, đọc nghiên cứu soạn, tranh minh họa truyện Thạch Sanh

Sanh

Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK

III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng, quy nạp 2/ Kỹ thuật dạy học:

- Động não: suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, - Động não: suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công nhân vật truyện cổ tích

cơng nhân vật truyện cổ tích

- Thảo luận nhóm, kỷ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ - Thảo luận nhóm, kỷ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật truyện Thạch Sanh

thuật truyện Thạch Sanh

- Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện - Cặp đơi chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện

- Lập đồ tư phẩm chất nhân vật / nghệ thuật xây dựng nhân - Lập đồ tư phẩm chất nhân vật / nghệ thuật xây dựng nhân vật

vật

6F DT Nữ

DT

1

(54)

V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

H:Hãy kể tóm tắt truyện Sự tích Thánh Gióng? Nêu nội dung ý nghĩa truyện? 3.Bài mới: Gv giới thiệu

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1:Hướng dẫn hs tìm hiểu chung Gv: gọi hs đọc thích tr 53

H: Thế gọi truyện cổ tích? Hs: trả lời

Gv: nhận xét bổ sung GV hướng dẫn hs đọc Gv đọc mẫu đoạn Gv gọi hs đọc tiếp Gv nhận xét

H:Em hiểu từ này? HS trả lời sgk

H:Văn chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn?

HĐ2:Hướng dẫn Hs tìm đọc – hiểu văn bản

H: Sự đời lớn lên Thạch Sanh có khác thường?

H: Sự đời Thạch Sanh có bình thường?(Là gia đình nơng dân, sống nghề kiếm củi)

H: Kể đời lớn lên Thạch

I.Đọc – Tìm hiểu chung

1.Khái niệm truyện cổ tích (Sgk Tr-53)

2.Đọc văn

3.Chú thích -Thái tử -Thiên thần -Tứ cố vô thân -Chằn tinh -Vua thuỷ tề 4.Bố cục: đoạn

Đ1: Từ đầu "phép thần thông"

-> Sự đời lớn lên Thạch sanh Đ2: Tiêp theo "làm quận công"

-> Thạch Sanh kết nghĩa anh em với lý thông bị lừa lần

Đ3: Tiếp theo "thành bọ hung"

-> Thạch Sanh cứu cơng chúa, bị lừa lần 2, Lí Thơng bị trừng phạt

Đ4:Cịn lại

-> Hạnh phúc đến vơí TS, TS thắng quân giặc lên

II.Đọc - Hiểu văn

1.Sự đời lớn lên Thạch Sanh - Thái tử trai Ngọc Hoàng xuống đầu thai làm

-Bà mẹ mang thai nhiều năm

(55)

Sanh theo em nhân dân ta muốn thể điều gì?

-Nhân dân quan niệm: Nhân vật lớn lên kì lạ lập nhiều chiến cơng -Người bình thường người có khả kì lạ khác thường

H: Thử thách đến với Thạch Sanh gì?

H:Vì Thạch Sanh nhận lời canh miếu thờ?

(Tin lời Lý Thông, lời mẹ nuôi) H: Theo em biết trước nguy hiểm Thạch Sanh có canh miếu thờ khơng Vì sao?

(có, chàng dũng sĩ không sợ nguy hiểm)

H:Thử thách thứ hai đến với Thạch Sanh gì?

H:Thử thách đến với TS gì? GV: TS vượt qua thử thách kết hôn với công chúa

H: Sau kết hôn với công chúa Thạch Sanh gặp phải thử thách gì?

Gv: Trong truyện cổ tích khó khăn, trắc trở lực lượng đối kháng gây cho nhân vật tăng dần, thử thách sau ln khó khăn thử thách trước Trong truyện TS vượt qua tất nhờ tài năng, phẩm chất giúp đỡ phương tiện thần kì

H:Qua lần thử thách TS bộc lộ phẩm chất đáng quý?

Gv yêu cầu hs tìm chi tiết chứng minh cho phẩm chất

Hs Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, cơng bằng, trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể hiện tinh thần nhân ái, cơng bằng.

H:Em có nhận xét tính cách, hành động nhân vật Lý Thơng?

H: Trong truyện TS LT nhân vật ln đối lập Hãy đói lập ấy?

(thật thà><xảo trá, vị tha><ích kỉ ,

2.Những thử thách Thạch Sanh phải trải qua

- Mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ mạng->diệt chằn tinh

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa ->Lý Thông lấp cửa hang

-Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù ->Thạch Sanh bị bắt hạ ngục

- Bị hoàng tử 18 nước chư hầu kéo quân sang đánh

=>Sự thật chất phác, dũng cảm tài năng, lòng nhân đạo u hồ bình

(56)

thiện><ác)

Gv : Trong truyện cổ tích nhân vật diện phản diện ln tương phản đối lập nhau->đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại

HĐ3:Hướng dẫn hs tổng kết

Cho Hs nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn

H:Hãy nêu ý nghĩa chi tiết tiếng đàn TS?

H:Chi tiết "niêu cơm ăn không đầy" có ý nghĩa gì?

Cho Hs Trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân về ý nghĩa tình tiết tác phẩm.

Hs thảo luận câu hỏi sau

GV: Trong phần kết thúc truyện mẹ LT phải chết,TS kết hôn công chúa lên vua

H: Qua cách kết thúc nhân dân ta muốn thể điều gì?

"ở hiền gặp lành, ác gặp ác"

H: Cách kết thúc có phổ biến truyện cổ tích khơng? Ví dụ?

Hs đọc ghi nhớ sgk

III Tổng kết 1 Nội dung: 2 Nghệ thuật:

3 Ý nghĩa số chi tiết thần kì a.Tiếng đàn TS

-Giúp nhân vật giải oan, giải thoát -Làm quân 18 nước chư hầu xin hàng->là vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù

b.Niêu cơm thần kì

-Niêu cơm có khả phi thường, ăn hết lại đầy->quân 18 nước chư hầu phải ngạc nhiên khâm phục

-Tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng u hồ bình nhân dân ta

*Ghi nhớ (sgk) 4.Củng cố

Thạch Sanh thuộc loại nhân vật truyện Cổ Tích So sánh Thạch Sanh với nhân vật Lí Thơng

Nêu ý nghĩa chi tiết thần kì Em có suy nghĩ kết thúc truyện Kể lại truyện

5.Dặn dò:

- Đọc lại tryện;

- Soạn (Sửa lỗi dùng từ);

*Rút kinh nghiệm

(57)

Tiết 24: Ngày dạy:

Lớp dạy:

Tiếng Việt: CHỮA LỖI DÙNG TỪ

I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: Giúp hs:

- Các lỗi dùng từ: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm 2.Kỹ năng:

- Bước đầu có kĩ phát lỗi, phân tích ngun nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ xác nói viết

(58)

- Ra định: lựa chọn cách sửa lỗi từ địa phương thường gặp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ địa phương

3.Thái độ:

Hs có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ II/ CHUẨN BỊ:

Giáo án, SGK, SGV, đọc nghiên cứu soạn, bảng phụ Giáo án, SGK, SGV, đọc nghiên cứu soạn, bảng phụ 2/ Học sinh:

2/ Học sinh:

Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK Học bài, đọc trả lời câu hỏi SGK

1/

1/ Phương pháp:Phương pháp:

Thảo luận nhóm, nêu gợi, nêu vấn đề, phân tích, bình giảng, quy nạp 2/

2/ Kỹ thuật dạy học:Kỹ thuật dạy học:

- Thực hành có hướng dẫn: nhận đề xuất cách sửa lối dùng từ tiếng Việt thường gặp

- Động não : suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách dùng từ

- Lập đồ từ lỗi dùng từ thường gặp cách chữa - Lập đồ từ lỗi dùng từ thường gặp cách chữa IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

1

2.Kiểm tra cũ

H:Từ có nghĩa? Cho vd? Hãy nêu tượng chuyển nghĩa từ? 3.Bài mới: Gv giới thiệu

HĐ1:Hướng dẫn hs chữa lỗi lặp từ KNS: Ra định: lựa chọn cách sửa các lỗi từ địa phương thường gặp.

KTDH: Thực hành có hướng dẫn: nhận ra đề xuất cách sửa lối dùng từ tiếng Việt thường gặp.

Gv treo bảng phụ có ghi vd sgk Gv gọi hs đọc

I.Lặp từ

(59)

H:Tìm từ có nghĩa giống đoạn trích?

H:Việc lặp lặp lại từ nhằm mục đích gì?

H:Việc lặp lại từ có khác so với vd a?

H:Hãy sửa lại câu mắc lỗi lặp từ?

Gv gọi hs đọc bt1a,c

H:Hãy lược bỏ từ ngữ trùng lặp câu a,c?

HĐ2: HƯỚNG DẪN HS SỬA LỖI LẪN LỘN CÁC TỪ GẦN ÂM

KNS: Ra định: lựa chọn cách sửa các lỗi từ địa phương thường gặp.

KTDH: Lập đồ từ lỗi

dùng từ thường gặp cách chữa.

Gv treo bảng phụ có ghi vd a,b sgk Gv gọi hs đọc vd

H:Trong vd từ dùng không đúng?

Hs trả lời gv gạch chân từ sai bảng phụ

Gv :từ "thăm quan"khơng có TV H:Em hiểu từ "nhấp nháy"?

1.Mở nhắm lại liên tiếp 2.Có ánh sáng loé tắt H:Nguyên nhân mắc lỗi gì?

H:Hãy viết lại từ bị dùng sai cho đúng?

H:Em hiểu nghĩa từ này?

Gv gọi hs đọc bt2a sgk

H:Hãy thay từ dùng sai câu a từ khác?

H:Em hiểu nghĩa từ này? HĐ3:Hướng dẫn hs làm tập.

KNS: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ địa phương.

a.-Tre->7 lần -Giữ->4 lần

-Anh hùng->2 lần

=>Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà b.Truyện dân gian->2 lần

=>Mắc lỗi lặp từ

Chữa lại:Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

BT1:Lược bỏ từ trùng lặp

a.Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quý mến

c.Quá trình vượt núi cao trình người trưởng thành

II.Lẫn lộn từ gần âm

1.Đọc vd 2.Nhận xét

Từ sai: a.Thăm quan b.Nhấp nháy

->do lẫn lộn từ gần âm Sửa lại:

a.Tham quan: Xem tận mắt để mở rộng hiểu biết

b.Mấp máy: Cử động khẽ liên tiếp BT2:Thay từ dùng sai

a.Linh động->sinh động

-Linh động:không câu nệ vào nguyên tắc

-Sinh động:gợi nhiều dáng vẻ khác III.Luyện tập

BT1:Lược bỏ từ trùng lặp

b.Sau nghe giáo kể.Chúng tơi thích nhân vật câu truyện họ người có phẩm chất tốt đẹp

(60)

Gv gọi hs đọc bt 1b

H:Hãy lược bỏ từ trùng lặp?

H:Hãy tìm từ dùng sai thay từ khác?

H:Em hiểu nghĩa từ trên? -Bàng quan:đứng ngồi mà nhìn coi khơng có quan hệ đến

- Hủ tục: phong tục lỗi thời

- Thủ tục: việc phải làm theo quy định

H: Nguyên nhân việc dùng từ sai gì?(nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

->lẫn lộn từ gần nghĩa)

c.Thủ tục->hủ tục

4.Củng cố

Gv cho câu:Nam người cao ráo->cao lớn H:Hãy tìm từ dùng sai sửa lại?

5.Dặn dị: - Học

- Tìm từ dùng sai tự sửa lại - Chuẩn bị tiết sau trả tập làm văn số

*Rút kinh nghiệm

Tuần Ngày soạn : Tiết 25 Ngày dạy:

Lớp dạy: Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: hs

-Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu văn tự :Nhân vật, việc, cách kể, mục đích(chủ đề)

-Sửa lỗi tả, ngữ pháp

2.Kỹ năng:Rèn kỹ viết thể loại văn tự sự, tả, ngữ pháp, kể lời văn

3.Thái độ:Hs biết sửa lỗi mắc phải khuyết điểm II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ:

(61)

1/

1/ Phương pháp:Phương pháp: 2/

2/ Kỹ thuật dạy học:Kỹ thuật dạy học: IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY: IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

6F DT DTNữ

1

V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ

H:Nhắc lại văn tự gồm có phần? Nêu nhiệm vụ phần? 3.Bài

HĐ1:Xác định lại yêu cầu đề bài Hs nhắc lại đề

H:Em xây dựng dàn cho đề nào?

Gv gọi hs lên bảng làm-dưới lớp làm vào nháp-gv nhận xét sửa chữa

HĐ2:Nhận xét đánh giá

Ưu:- Đa số em kể lại truyện - Kể theo trình tự

- Một số em trình bày sẽ,viết chữ đẹp, có bố cục rõ ràng

Tân, Trường, Thành, Phương, A Jon, Vân, Yến, Thuyết

Nhược: - Một số em kể chuyện lủng củng như: A Tim, Y Phương, A Lọc, Y Khúy, A Yih, Y Nguôn, Y Hiền, Y Hằng, A Di, Y San, Y Trah, Y Phố, Y Iên

- Chưa kể lời văn mà chép lại sgk

- Sai nhiều lỗi tả, cách diễn đạt câu chưa trọn vẹn ý

- Bố cục chưa rõ ràng - Viết tắt làm

- Tên riêng không viết hoa, viết hoa tuỳ tiện dấu hỏi, dấu ngã

Gv ghi từ hs viết sai lên bảng

I.Xác định yêu cầu đề

Đề bài: Hãy kể lại truyện truyền thuyết đã học lời văn em

Dàn

MB: Giới thiệu nhân vật TB: Kể diễn biến việc KB: Kết thúc việc II.Nhận xét đánh giá 1.ưu điểm

2.Nhược điểm

(62)

GV hỏi nguyên nhân dẫn đến viết sai Hs trả lời gv gọi hs lên bảng sửa

Gv trả cho hs

-Yêu cầu hs đọc lại để nhận ưu, nhược điểm làm

Gv gọi 1-2 hs đạt điểm khá, giỏi đọc trước lớp

- Nui Gióng->ni Gióng - Vương vai->vươn vai - Sinh đẹp->xinh đẹp - Trán chê->chán chê - Nổi dận->nổi giận - Giãy núi->dãy núi - Dúp dân->giúp dân

- Chuyền ngôi->truyền - Trốn non cao->chốn non cao - Giông tố -> dông tố

4.Củng cố

Về nhà viết vào tập 5.Dặn dò:

-Học

-Chuẩn bị "Em bé thông minh"

*Rút kinh nghiệm

Tuần Ngày soạn : Tiết 26 + 27: Ngày dạy: Lớp dạy:

Văn bản: EM BÉ THƠNG MINH (Truyện cổ tích)

I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: hs

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng nhân dân lao động

2.Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

* Kỹ sống:

- Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công sống

(63)

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3.Thái độ:

Hs có ý thức học tập tốt, đề cao trí thơng minh qua thơng minh nhí nhảnh em bé văn

1 GV:

- Đọc sgk, sgv, tham khảo tài liệu - Tranh liên quan đến

2 HS:

- Đọc văn trả lời câu hỏi SGK/Tr 74 III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

1/

Nêu vấn đề, gợi tìm, phân tích, thảo luận 2/

- Lập đồ tư phẩm chất nhân vật/ nghệ thuật xây dựng nhân - Lập đồ tư phẩm chất nhân vật/ nghệ thuật xây dựng nhân vật

vật

6F DT DTNữ

1

V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ

1 Hãy kể tóm tắt truyện Thạch Sanh? Nêu ý nghĩa truyện?

2 Thạch Sanh trải qua lần thử thách nào.? Qua ta thấy chất Thạch Sanh?

3.Bài

HĐ1:Hướng dẫn hs đọc tìm hiểu chung

- GV hướng dẫn hs đọc - Gv đọc mẫu đoạn

I.ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG 1.Đọc văn

- Động não: suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công nhân vật truyện cổ tích

- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật truyện cổ tích học

(64)

- Gv gọi hs đọc tiếp

- GV nhận xét cách đọc hs

H: Sau đọc xong văn có từ em chưa hiểu?

Hs: trả lời

- Gv giải thích từ khó

H:Văn chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn?

HĐ2: HD HS đọc – hiểu văn bản. KNS:

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ về ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân công bằng.

- Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, sự cơng sống.

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận thân ý nghĩa của các tình tiết tác phẩm.

KTDH:

- Động não: suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, sự công nhân vật truyện cổ tích.

H: Theo em hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng?(rất phổ biến)

H: Tác dụng hình thức này?

(Thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng.Tạo tình cho cốt truyện phát triển.Gây hứng thú hồi hộp cho người đọc, người nghe)

H:Sự mưu trí thơng minh em bé thử thách qua lần?

H:Lần em bé giải câu đố ai?

H:Viên quan tìm người tài gặp em bé hoàn cảnh nào?

(Hai cha làm ruộng:cha cày,

2.Chú thích (sgk)

3.Bố cục: đoạn

- PhÇn 1: Từ đầu -> "về tâu vua": Giới thiệu bé thông minh

- Phần 2: TT-> "ăn mừng với rồi": Tài thông minh cậu bé giúp làng thoát nạn

- Phn 3: TT-> "Ban thng hậu": Nhờ tài thông minh bé đợc vua ban th-ởng

- Phần 4: Còn lại: Em bé giúp triều đình giải đợc câu đố nớc láng giềng em đợc phong làm trạng nguyên

II.ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN

1.Sự mưu trí, thơng minh em bé -Thử thách qua lần

a.Lần 1:Giải câu đố viên quan

(65)

đập đất)

H:Lần thử thách diễn nào? H:Em bé giải sao?

H:Trong lần tài cậu bé so sánh với ai?(cha)

H:Cách trả lời có lí thú?

H:Lần thử thách thứ em bé giải câu đố ai?

H:Vì vua có ý định thử tài em bé? (Để biết xác tài em bé) H:Lần thứ vua thử tài em bé cách nào?

H:Em bé giải câu đố cách nào?

H:Lần tài em bé so sánh với ai?(dân làng-dân làng coi tai vạ em bé lại tự tin làm trái lệnh vua vua phải chấp nhận phi lí mình)

H:Lần cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

H:Lần thứ để biết em bé có tài thật vua lại thử cách nào?

H:Em bé giải đố cách nào?

H:Thái độ vua lần sao?(thán phục)

H:Lần giải đố lí thú chỗ nào?

H:Lần thứ tài cậu bé so sánh với ai?(với vua-đố lại)

H:Lần em bé giải câu đố ai?

H:Sứ thần nước ngồi thách đố triều đình ta điều gì?

H:Vì sứ thần nước ngồi lại thách đố triều đình ta?(Muốn xâm chiếm cịn e nước ta có người tài)

H:Triều đình ta có cách giải đố nào? (Dùng miệng hút, bôi sáp vào sợi chỉ)

H:Cách giải đố có khơng? H:Vậy em bé giải đố cách nào? H:Lời giải dựa kiến thức sách hay kinh nghiệm dân gian?

GV liên hệ thực tế

H:Lần giải đố tài em bé so sánh với ai?(vua, quan, nhà thơng thái) H:Lời giải đố lí thú chỗ nào?

-Giải đáp cách đố lại:"ngựa ngày bước"

->Đẩy bí phía người câu đố,"lấy gậy ơng đập lưng ơng"

b.Lần 2:Giải câu đố lần thứ vua

-Vua lệnh:Nuôi trâu đực năm sau đẻ con->nếu không làng bị phạt

-Đóng kịch trách cha khơng đẻ em bé

->Làm cho vua thấy vơ lí mà vua nói

c.Lần 3:Giải câu đố lần thứ hai vua -Vua lệnh cho em bé cỗ thức ăn chim sẻ

-Đố lại:Rèn dao từ kim

->lời giải dựa vào kiến thức đời sống d.Lần 4:Giải câu đố sứ thần nước

-Sứ thần nước yêu cầu:Sâu sợi qua ruột ốc vặn dài

-Hát lên câu:"Bắt kiến sang" ->kinh nghiệm dân gian

(66)

H:Qua lần giải đố, lần sau có khó lần trước khơng? Vì sao?

(có tài em bé rõ qua lần giải đố)

HĐ 3: HD HS Tổng kết văn bản. KTDH:

- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày 1 phút giá trị nội dung nghệ thuật truyện cổ tích học.

- Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện cổ tích

- Lập đồ tư phẩm chất của nhân vật/ nghệ thuật xây dựng nhân vật. H: Em nêu giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản?

H:Hãy nêu ý nghĩa truyện "EBTM"? GV gọi hs đọc ghi nhớ sgk

III TỔNG KẾT 1 Nội dung: 2 Nghệ thuật:

2 Ý nghĩa truyện

-Đề cao trí thơng minh người lao động

-Tạo tiếng cười hồn nhiên vui vẻ

*Ghi nhớ (sgk) 4.Củng cố

a Em bé trải qua thử thách nào?

b Em bé giải thử thách nào? b Qua truyện nhân dân ta muốn nói lên điều gì? 5.Dặn dị:

- Học Làm phần luyện tập (SGK – Trang 74)

- Chuẩn bị "Chữa lỗi dùng từ" (Tiếp theo) – SGK – (Trang 75, 76) *Rút kinh nghiệm

(67)

Tuần Ngày soạn : Tiết 28: Ngày dạy:

Lớp dạy: Tiếng Việt: CHỮA LỖI DÙNG TỪ

(Tiếp theo) I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: hs

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa 2.Kỹ năng:

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ * Kỹ sống:

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ địa phương

3.Thái độ:

Hs có ý thức việc dùng từ tiếng việt II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ: 1 GV:

- Đọc sgk, sgv, tham khảo tài liệu, bảng phụ 2 HS:

- Soạn câu hỏi, tập SGK/Tr 75, 76 III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

1/

Thảo luận nhóm, nêu giải vấn đề 2/

(68)

- Lập đồ từ lỗi dùng từ thường gặp cách chữa - Lập đồ từ lỗi dùng từ thường gặp cách chữa IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

6F DT Nữ

DT

1

2.Kiểm tra cũ

a) Theo em Thạch Sanh trải qua lần thử thách? Đó lần nào? b) Nêu ý nghĩa truyện Cổ tích Thạnh Sanh

3.Bài

Hoạt động thầy - trò Nội dung *Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh

tìm hiểu từ dùng khơng nghĩa. *KNS: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý

tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ địa phương

* KTDH: Thực hành có hướng dẫn: nhận đề xuất cách sửa lối dùng từ tiếng Việt thường gặp.

- HS đọc ví dụ (bảng phụ)

? Chỉ từ dùng sai ví dụ?(lên bảng gạch chân từ sai)

? Hãy cho biết nghĩa từ trên? (HS thảo luận)

? Dựa sở việc phân tích nghĩa từ dùng sai, em thay từ dùng sai từ đúng?

? Hãy giải thích nghĩa từ vừa thay?

(HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày)

? Vậy em thấy hay gặp lỗi dùng từ?

I Dùng từ khơng nghĩa

1 Phát lỗi Ví dụ: (SGK)

a/ Yếu điểm: điểm quan trọng

b/ Đề bạt: cử giữ chức vụ cao (cấp có thẩm quyền định, khơng bầu cử) c/ Chứng thực: xác nhận thật Chữa lỗi:

a/ Nhược điểm: điểm yếu,

b/ Bầu: chọn cách bỏ phiếu biểu để giao cho chức vụ

c/ Chứng kiến: trông thấy tận mắt

- Thực hành có hướng dẫn: nhận đề xuất cách sửa lối dùng từ tiếng Việt thường gặp

(69)

* KTDH: Động não : suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách dùng từ.

- GV nêu thêm ví dụ: Câu văn sau sai từ? Chỉ từ dùng sai?

“Nhiều người dân thành phố sử dụng phế thải khơng hợp lí tự tiện vứt rác hồ ao.(dùng sai từ in đậm) ? Giải nghĩa từ trên? Thay từ thích hợp?

(Có từ sai: sử dụng, phế thải, hợp lí, tự tiện

+ Sử dụng: Đem dùng vào mục đích

+ Hợp lí: Đúng lẽ phải, với cần thiết với lơ gíc vật

+ Tự tiện: theo ý thích mình, khơng xin phép, khơng hỏi cả.)

? Nguyên nhân người viết mắc lỗi này?

- HS trả lời -> GV bổ sung

? Hướng khắc phục nguyên nhân trên?

? Qua học em rút điều dùng từ lúc nói viết?

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập. * KNS: Ra định: lựa chọn cách sửa lỗi từ địa phương thường gặp. * KTDH:

- Động não : suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực về cách dùng từ.

- Lập đồ từ lỗi dùng từ thường gặp cách chữa.

- HS đọc tập 1/ 75 Nêu yêu cầu tập

- HS làm tập bảng giải thích nghĩa từ

? Em chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống?

- HS làm vào bảng phụ

- HS trình bày: gạch từ dùng sai giải thích

3 Nguyên nhân hướng khắc phục a/ Nguyên nhân:

- Không biết nghĩa - Hiểu sai nghĩa

- Hiểu nghĩa không đầy đủ b/ Hướng khắc phục:

- Không hiểu hiểu chưa rõ -> chưa dùng

- Khi chưa hiểu nghĩa -> tra từ điển II/ Luyện tập:

Bài : Kết hợp đúng: - tuyên ngôn - bôn ba hải ngoại - tương lai xán lạn - Bức tranh thuỷ mặc - Nói tùy tiện.

Bài 2: Điền vào chỗ trống a Khinh khỉnh

b Khẩn trương c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ câu: a Tống -> tung

(70)

- HS chữa lỗi dùng từ

* Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ địa phương.

4.Củng cố

- Khi nói, viết ta thường mắc lỗi dùng từ nào? - Nêu nguyên nhân hướng khắc phục lỗi dùng từ? 5.Dặn dò:

- Xem lại Chữa lỗi dùng từ để tránh mắc lỗi dùng từ, làm tập – (SGK, Tr 76)

- Chuẩn bị kiểm tra tiết phần văn bản:

+ Nắm khái niệm truyền thuyết truyện cổ tích

+ Đọc lại văn nắm nội dung, ý nghĩa văn truyền thuyết cổ tích

*Rút kinh nghiệm

(71)

Tuần Ngày soạn : Tiết 29: Ngày dạy:

Lớp dạy: KIỂM TRA VĂN BẢN

(1 Tiết) I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: hs

- Đánh giá kết học tập học sinh qua hai thể loại văn truyền thuyết truyện cổ tích

- Bổ sung khuyết điểm hay mắc phải để có cách khắc phục kịp thời 2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ viết tả, trình bày khoa học - Trình bày kiến thức theo yêu cầu đề

* Kỹ sống: 3.Thái độ:

Hs có ý thức tự giác, trung thực học tập kiểm tra II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ:

1 GVGV: Ra đề đáp án.: Ra đề đáp án

2 HS: Học bài, nắm vững kiến thức phần văn học dân gian III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: 1/

Thực hành làm lớp 2/

- Động não, suy nghĩ tích cực - Động não, suy nghĩ tích cực IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY: IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

Trong đó

6F DT Nữ

DT

1

(72)

3

V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra công việc chuẩn bị giấy bút học sinh - Nhắc nhở em cất hết tài liệu liên quan làm 3.Bài

- GV phát đề cho học sinh A MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN Mứcđộ

Nội dung

Biết Hiếu Mức độthấp Mức độcao Tổng

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Truyền thuyết 0.5đC1 1câu 0,5đ

Thánh Gióng 0.5đC2 1câu 0,5đ

Sơn Tinh Thúy Tinh 0.5đC3 1câu 0,5đ

Thạch Sanh C4

0.5đ

1câu 0,5đ

Em bé thông minh C5

0.5đ

1câu 0,5đ

Em bé thông minh C6

0.5đ

1câu 0,5đ

Thạch Sanh 3.0C1 1câu3.0đ

Em bé thông minh 4.0C2 1câu4.0đ

Tổng 3câu1.5đ 3câu1.5đ 1câu3.0đ 1câu4.0đ

B/ ĐỀ BÀI

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (6 câu Mỗi câu 0,5 điểm.Tổng điểm ) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời nhất:

Câu 1: Đặc điểm bật truyền thuyết ?

A Mang dấu ấn thực lịch sử B Có chi tiết hoang đường

C Có yếu tố kì ảo D Sự kiện, nhân vật lịch sử gắn chặt yếu tố kì ảo

Câu 2: Vì truyện Thánh Gióng xếp vào thể loại truyền thuyết? A Đó câu chuyện kể truyền miệng từ đời sang đời khác B Đó câu chuyện liên quan đến nhân vật lịch sử

C Đó câu chuyện dân gian có yếu tố tưởng tượng kì ảo liên quan đến thật lịch sử

(73)

A Cuộc chiến phân chia đất đai, nguồn nước lạc

B Giải thích tượng lũ lụt năm, thể sức mạnh ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ, suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng

C Sự ngưỡng mộ thần Tản Viên D Sự căm ghét thiên tai, lũ lụt Câu Chủ đề truyện Thạch Sanh gì?

A Đấu tranh xã hội

B Đấu tranh chống xâm lược

C Đấu tranh chinh phục thiên nhiên D Đấu tranh chống ác

Câu 5: Yếu tố truyện Em bé thơng minh?

A Kì ảo B Bất ngờ C Hiện thực D Mâu thuẫn

Câu 6: Nhân vật truyện Em bé thơng minh ai?

A Hai cha em bé B Em bé C.Viên quan D Nhà vua II PHÂN TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: (3điểm) Phân tích ý nghĩa chi tiết tiếng đàn niêu cơm truyện “Thạch Sanh”?

Câu 2: (4điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 10 câu) nêu cảm nhận em về nhân vật em bé truyện “Em bé thông minh”

C/ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM:

I TRẮC NGHIỆM: (3 điểm - Mỗi câu trả lời 0,25 điểm)

Câu

Đáp

án D C B D A B

II TỰ LUẬN: (7 điểm)

Câu 1: (3điểm) Học sinh phân tích làm bật ý sau:

- Tiếng đàn: Là tiếng đàn cơng lí, thể u chuộng hịa bình (1đ)

- Niêu cơm: Thể no ấm, hạnh phúc, thể nhân nghĩa dân tộc Việt Nam

Câu 2: (5điểm) Học sinh viết rõ ràng, cẩn thận, mạch lạc

Bài viết đảm bảo yêu cầu đề bài, tránh lạc đề nêu cảm nhận em bé: - Là cậu bé thơng minh, mưu trí, dũng cảm…

- Tài em bé bộc lộ qua nhiều lần thử thách -> Trí thơng minh em tất người

*Lưu ý: Bài viết phải có cảm xúc, thể rõ tình cảm người viết với nhân vật

4 Củng cố: Giáo viên thu nhận xét làm học sinh. 5 Dặn dò:

- Nhớ lại viết rút nhận xét ưu khuyết điểm, định hướng khắc phục sữa chữa -> ghi vào vở, tiết trả sữa chữa

- Soạn luyện nói: Lập dàn ý đề 1, sgk tập nói theo gợi ý giáo viên * Rút kinh nghiệm:

(74)

……… ………

Tuần Ngày soạn : Tiết 30: Ngày dạy: Lớp dạy:

Tập làm văn: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: HS

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị 2.Kỹ năng:

- Lập dàn kể chuyện

- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp * Kỹ sống:

- Giao tiếp, ứng xử: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng để kể câu truyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3.Thái độ:

Bồi dưỡng thái độ, tính tự nhiên, chân thành thể tình cảm yêu mến câu văn hay

1 GV:

- Đọc sgk, sgv, tham khảo tài liệu, bảng phụ lập dàn đề SGK trang 77 2 HS:

- Lập dàn ý tập nói câu chuyện - Tập nói theo dàn lập III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

1/

Giải thích, nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại 2/

- Thực hành có hướng dẫn : Kể truyện trước tập thể - Thực hành có hướng dẫn : Kể truyện trước tập thể IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

- Suy nghĩ sáng tạo, nên vấn đề, tìm kiếm xử lý thông tin để kể truyện tưởng tượng

(75)

6F DT DTNữ

1

2.Kiểm tra cũ

Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài

Hoạt động thầy - trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS

lập dàn bài

KNS: Suy nghĩ sáng tạo, nên vấn đề, tìm kiếm sử lý thông tin để kể truyện tưởng tượng

- Tổ 1: Giới thiệu thân

- Tổ 2: Giới thiệu người bạn mà em yêu quý

- Tổ 3,4: Kể gia đình

Hoạt động 2: Tổ chức luyện nói trên lớp

KNS:

- Suy nghĩ sáng tạo, nên vấn đề, tìm kiếm xử lý thơng tin để kể truyện tưởng tượng

- Giao tiếp, ứng xử: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng để kể câu truyện

I CHUẨN BỊ: Lập dàn bài.

1 Tự giới thiệu thân:

- MB: Lời chào lí tự giới thiệu

- TB: + Tên, tuổi, nghề nghiệp thân + Gia đình gồm

+ Cơng việc hàng ngày + Sở thích nguyện vọng

- KB: Cảm ơn người ý lắng nghe Giới thiệu người bạn mà em quý mến:

- MB: Lời chào lí tự giới thiệu người bạn - TB: + Tên, tuổi, nghề nghiệp bạn

+ Công việc hàng ngày bạn + Sở thích bạn

- KB: Tình cảm em bạn Kể gia đình:

- MB: Lời chào, lí kể

- TB: + Giới thiệu chung gia đình + Kể bố

+ Kể mẹ

+ Kể anh, chị, em

(76)

phù hợp với mục đích giao tiếp. KTDH:

- Động não : Suy nghĩ để nhớ lại những tình tiết câu truyện lựa trọn cách kể câu truyện theo yêu cầu.

-Thực hành có hướng dẫn: Kể truyện trước tập thể.

- GV chia tổ luyện nói theo dàn

- HS thảo luận tổ ( 7phút) - Gọi đại diện tổ trình bày trước lớp (to, rõ ràng, tự nhiên )

- Các tổ khác nhận xét - GV nhận xét 4.Củng cố

- Thế văn tự sự? Nêu cách làm văn tự sự? 5.Dặn dò:

- Xem lại bài, tiếp tục kể chuyện thân, người bạn gia đình kỷ niệm đáng nhớ

- Soạn tiếng Việt “Danh từ”

*Rút kinh nghiệm

(77)

Tiếng Việt: DANH TỪ I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: HS - Khái niệm danh từ:

+ Nghĩa khái quát danh từ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ (khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ

2.Kỹ năng:

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu

- Giáo dục học sinh có ý thức việc sử dụng nhóm danh từ nói, viết II/ CHUẨN BỊ:

- Đọc sgk, sgv, tham khảo tài liệu, bảng phụ 1(mục I), 1(mục II), tập 1, 2, (SGK – Tr 86, 87)

2 HS:

- Soạn, trả lời câu hỏi làm tập (SGK – Tr 86, 87) III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

Phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu, giao tiếp 2/

- Thực hành có hướng dẫn: Giao tiếp với bạn có sử dụng danh từ thích hợp - Thực hành có hướng dẫn: Giao tiếp với bạn có sử dụng danh từ thích hợp IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

6F DT DTNữ

1

(78)

V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: V/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Nguyên nhân việc dùng từ không nghĩa hướng khắc phục? 3.Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của

danh từ.

- GV gọi HS đọc câu văn

? Dựa vào kiến thức học Tiểu học, em cho biết danh từ (Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm )

- GV treo bảng phụ - Gọi HS đọc

? Hãy xác định danh từ cụm danh từ in đậm

? Trước sau danh từ cụm danh từ trên, có từ

? Ngồi danh từ trâu, em tìm thêm danh từ khác ví du ( GV gạch chân cho danh từ bảng phụ: Vua, làng, thúng, gạo, nếp )

? Em đặt câu với danh từ

? Hãy tìm thêm danh từ khác ngồi ví dụ

? Đặt câu với danh từ mà em vừa tìm

? Hãy phân tích cụm chủ vị câu em vừa tìm

? Vậy danh từ biểu thị điều - GV hình thành ghi nhớ cho HS. - Gọi HS đọc phần ghi nhớ.

Hoạt động 2: Tìm hiểu danh từ đơn vị danh từ vật

GV dùng bảng phụ ghi ví dụ 1(mục II)

? Nghĩa danh từ gạch chân có

I Đặc điểm danh từ: Xét ví dụ:

Ba trâu SL DT từ

Đặt câu: Vua Hùng / chọn người nối ngôi. CN VN

Làng / sau luỹ tre CN VN Tôi / học sinh lớp 6A CN VN

* Ghi nhớ: SGK

II Danh từ đơn vị danh từ sự vật:

1 Ví dụ: Ba trâu Một viên quan Ba thúng gạo Sáu tạ thóc

- Từ gạch chân đơn vị tính đếm, người, vật

(79)

khác danh từ đứng sau

? Thử thay danh từ in đậm nói từ khác rút nhận xét: Trường hợp đơn vị tính đếm đo lường thay đổi? Trường hợp tính đếm đo lường khơng thay đổi? Vì

? Vì nói " nhà có ba thúng gạo đầy" khơng thể nói "nhà có sáu tạ thóc nặng"

? Vậy, qua phần tìm hiểu, em cho biết danh từ chia làm loại

- GV gọi HS đọc ghi nhớ - GV chốt ý Hoạt động 3: HD HS luyện tập. - GV gọi HS đọc tập

- HS lên bảng làm

- Gv lớp nhận xét

- GV cho HS liệt kê loại DT

- Em liệt kê loại từ chuyên đứng trước danh từ người loại từ chuyên đứng trước danh từ đồ vật? ? Em liệt kê DT đơn vị qui ước xác đơn vị quy ước ước chừng

người, vật)

a) Danh từ đơn vị tự nhiên: * Thay -> Chú, bác

viên -> ông, tên => Không thay đổi

Vì từ khơng số đo, số đếm b) Danh từ đơn vị quy ước:

* Thay: Thúng -> rổ, đấu Tạ -> tấn, cân => Thay đổi

Vì từ số đo, số đếm - Tạ đơn vị quy ước xác nên miêu tả lượng

- Thúng đơn vị ước chừng ta miêu tả lượng

* Ghi nhớ: SGK. III Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm danh từ, đặt câu:

- Danh từ: nhà, cửa, bàn, ghế, chó, mèo, * VD: Chú mèo nhà em lười

Bài tập 2: Liệt kê loại danh từ:

a) Chuyên đứng trước danh từ người: Ông, bà, cô, bác, chú,

b) Chuyên đứng trước danh từ đồ vật: Cái, quả, hoa, quyển, bộ,

Bài tập 3: Liệt kê danh từ:

a) Chỉ đơn vị quy ước xác: tạ, tấn, mét,

b) Chỉ đơn vị quy ước ước chừng: vài nắm, mớ,

4.Củng cố

Thế danh từ? Danh từ tiếng Việt chia làm loại 5.Dặn dò:

Học cũ Soạn Tập làm văn “Ngôi kể văn tự sự” *Rút kinh nghiệm

(80)

Tập làm văn: NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: HS

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

2.Kỹ năng:

- Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tự

- Giáo dục HS biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp làm văn tự II/ CHUẨN BỊ:

- Đọc sgk, sgv, soạn giáo án, tham khảo tài liệu, bảng phụ tập 1, 2(Luyện tập – SGK, Tr 9)

2 HS:

- Soạn, trả lời câu hỏi làm tập (SGK – Tr 88, 89 90) III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

Phân tích, gợi, luyện, giao tiếp 2/

- Thực hành có hướng dẫn: Thử thay từ ngữ thích hợp theo ngơi kể - Thực hành có hướng dẫn: Thử thay từ ngữ thích hợp theo ngơi kể IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

1

2.Kiểm tra cũ

(81)

- GV cho HS: + Tự giới thiệu thân + Kể gia đình

3.Bài

Hoạt động thầy - trò Nội dung

*Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu ngơi kể vai trị ngơi kể trong văn tự sự.

- Em hiểu kể gì?

GV: Khi người kể xưng tơi kể ngơi thứ Khi người kể dấu gọi kể theo ngơi thứ

GV gọi HS đọc đoạn văn SGK - Người kể đoạn có xuất khơng? - Người kể gọi vật truyện nào?( tên chúng)

- Đoạn kể theo thứ mấy?

- Đoạn kể theo ngơi thứ mấy? Làm em nhận điều đó?( người kể có xuất khơng?)

- Thế kể thứ nhất, kể thứ ba?

- Trong ngơi kể trên, ngơi kể kể tự do, không bị hạn chế? kể kể biết trải qua?

- Thử đổi kể đoạn thành ngơi kể thứ Lúc em có đoạn văn nào?

- Có thể đổi thứ đoạn thành kể thứ xưng "tơi" có khơng? Vì sao?

- Khi ta kể lựa chọn ngơi kể không?

+ Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị người kể lựa chọn ngơi kể

- Người xưng “ tôi” đoạn văn tác giả nhân vật Dế Mèn?( Dế

I Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự.

1 Ngôi kể:

Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng kể chuyện

Ví dụ: (sgk) * Đoạn 1:

a Kể theo thứ

- Dấu hiệu người kể tự giấu mình,khơng biết

* Đoạn 2:

b Kể theo thứ

- Dấu hiệu người kể tự xưng "tôi" - Người kể xuất

2 Vai trị ngơi kể văn tự - Ngôi kể thứ cho phép người kể kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

- Ngơi kể thứ kể nghe, thấy, trải qua

* Ghi nhớ: ý 1.2.3( sgk trang 89) 3 Sử dụng kể.

- Xét ví dụ 1: (sgk)

+ Nếu thay vào kể thứ đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho người kể dấu

(82)

Mèn)

- Dựa vào đâu mà em biết người kể chuyện Dế Mèn?

+ Dựa vào câu văn giới thiệu đặc điểm Dế Mèn)

- GV lưu ý thêm cho HS trường hợp người kể chuyện hồi kí, kí sự, nhật kí người kể tác giả

- Kết luận người kể tác phẩm? - GV cho HS lấy ví dụ ngơi kể văn học.(Truyền thuyết “bánh chưng, bánh giầy”, Thánh Gióng, Sơn Tinh Thủy Tinh, Hồ Gươm, truyện cổ tích “Thạch Sanh”, Em bé thông minh”) - Chỉ tác dụng ngơi kể ví dụ trên?

-GV cho HS đọc lại toàn ghi nhớ sgk *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập

- Thay đổi kể đoạn văn thành thứ nhận xét kể đem lại điều cho đoạn văn?

- Thay ngơi kể đoạn văn sau thành kể thứ nhận xét ngơi kể đem lại điều khắc cho đoạn văn?

- Truyện "Cây bút thần" kể theo ngơi nào? sao?

- HS đọc u cầu BT4 - GV hướng dẫn HS trả lời

- Khi viết thư em sử dụng kể nào?

* Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập: BT1:

Thay "Tôi" "Dế Mèn" - Nhận xét:

+ Hành động kể khách quan

+ Những ý nghĩ mang tính đốn + ngơi thứ việc kể thật

BT2: Thay "Thanh" "Tôi", "Chàng" "Tôi"

- Nhận xét: Ngôi kể tơ đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

BT3: Truyện bút thần kể theo thứ 3, người kể dấu Vì câu chuyện cổ tích, câu chuyện kể người ta kể, kể theo kí ức cộng đồng khơng kể theo kí ức thân BT4: Kể theo ngơi thứ người kể có thể kể linh hoạt tự

BT5: Ngơi kể thứ người kể trực tiếp kể nói ý nghĩ

4.Củng cố

a) Thế ngơi kể?

b) Vai trị ngơi kể thứ ngơi kể thứ 5.Dặn dị:

a) Học cũ

b) Làm tập số (SGK, Tr 90)

(83)

*Rút kinh nghiệm

(84)

Tập làm văn: THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU BÀI DẠY

1.Kiến thức: HS

- Hai cách kể - hai thứ tự kể: kể “xi”, kể “ ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

2.Kỹ năng:

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết

Giáo dục học sinh có ý thức chọn thứ tự kể phù hợp làm văn tự II/ CHUẨN BỊ:

- Đọc sgk, sgv, soạn giáo án, tham khảo tài liệu, bảng phụ tập 2 HS:

- Soạn, trả lời câu hỏi làm tập III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC: III/ PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC:

1/

Gợi tìm, phân tích, quy nạp 2/

6F DT Nữ

DT

1

2.Kiểm tra cũ

Ngơi kể gì? Có ngơi kể nào?

-> Ngôi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện Có hai ngơi kể văn tự sự: kể theo thứ ba kể theo thứ

Thế kể theo thứ ba? Tác dụng kể thứ ba

-> Khi gọi nhân vật tên gọi chúng, người kể tự giấu gọi ngơi kể thứ ba Người kể kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

3.Bài

(85)

HĐ 1: HD HS Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự

? Em tóm tắt việc truyện Ơng lão đánh cá cá vàng?

* HS tóm tắt xong

- GV treo bảng phụ cho HS so sánh nhận xét

? Truyện kể theo thứ mấy? ? Sự việc xảy trước, việc xảy sau? (GV cho HS nhận biết thứ tự việc vừa tóm tắt)

? Vậy theo em, việc truyện kể theo trình tự nào?

? Cách kể người ta gọi kể theo thứ tự gì?

? Kể theo thứ tự tạo nên hiệu NT gì?( Trong truyện này?)

? Nếu ta đảo thứ tự việc nội dung ý nghĩa truyện nào? - Khơng đảo nội dung truyện không bật Không thấy lòng tham bội bạc mụ vợ

? Em kể tên số truyện dân gian học kể theo cách này?

- Thánh Gióng; Em bé thơng minh … ? Em tóm tắt ngắn gọn truyện “Em bé thông minh”?

- Vua sai người tìm người tài

- Viên quan gặp cha em bé cày ruộng câu đố khó

- Em bé giải đố cách hỏi vặn lại - Nhà vua thử tài em bé

- Em bé giải cấu đố L1 nhà vua - Nhà vua thử tài em bé L2

- Em bé giải đố cách đố lại vua - Sứ giả nước ngồi dị la nhân tài nước Nam cách câu đố

I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự sự: 1 Bài tập1:

a Tóm tắt: truyện Ông lão đánh cá và cá vàng.

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá

- Ông lão bắt cá vàng - thả cá vàng nhận lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết được, bắt ông lão đòi cá vàng đền ơn

- L1: Mụ bắt ông đòi máng lợn - L2: Lần sau…đòi nhà

- L3: Lần sau nữa…đòi làm phẩm phu nhân

- L4:…địi làm nữ hồng

- L5: Được tuần…địi làmLong vương bắt cá vàng hầu hạ

- Cuối cùng, gia đình mụ trở sống xưa

b Nhận xét:

- Các việc kể theo trình tự thời gian, việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau, hết  Kể theo thứ tự tự nhiên( kể xuôi) - Hiệu NT:

+ Tạo sức hấp dẫn, tăng kịch tính cho câu chuyện

(86)

- Em bé giải đố trò chơi dân gian ?Theo em, cách kể có ưu điểm nhược điểm gì?

- Cách kể thường sử dụng truyện cổ dân gian mà thứ tự kể kể theo trình tự tự nhiên việc (Cịn gọi kể xi.)

*GV treo bảng phụ- HS đọc.

? Câu truyện kể theo ngơi nào? ? Trong truyện có việc xảy ? ? Trong việc, việc xảy tại? Từ ngữ cho em biết điều đó?

?Sự việc xảy khứ? Từ ngữ cho em biết điều đó?

? Những việc có kể theo thứ tự thời gian không? Và kể theo thứ tự nào?

 Kể ngược (là kể chuyện cịn nhớ kí ức)

?Việc kể theo thứ tự mang lại hiệu NT ?

? Theo em dùng cách kể này? - Kể kỉ niệm, hồi tưởng kí ức-Khi trưởng thành, gặp kể kỉ niệm thời học )

? Cách kể có ưu, nhược điểm gì? - Cách kể thường sử dụng văn học đại, bao gồm kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng sáng tạo, kể theo dòng hồi tưởng

? Qua tập, em thấy có thứ tự kể văn tự sự? Đó thứ tự nào? * Gọi HS đọc ghi nhớ theo sơ đồ tư duy * Lưu ý: Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu

* Ưu điểm: - Dễ kể, dễ nhớ, dễ thuộc - Phù hợp với truyện cổ dân gian

* Nhược điểm: Đơn điệu, nhàm chán

2 Bài tập 2: a Bài văn

* Các việc chính:(5 việc) Ngỗ bị chó dại cắn rách chân ->

Ngỗ kêu khơng cứu-> Hồn cảnh Ngỗ-> tại

Ngỗ đốt đống rạ kêu cháy làm người tưởng thật.-> khứ

Mọi người lo lắng cho Ngỗ Ngỗ bị chó cắn->

b Nhận xét:

- Bài văn kể theo thứ ba - Hiện tại(1,2,3)-> Quá khứ(4)->hiện tại(5)

 Không kể theo thứ tự tự nhiên mà theo dòng cảm xúc; kể tại- quá khứ- (kể ngược).

- Hiệu NT:

+ Làm bật ý nghĩa câu chuyện + Gây bất ngờ, gây ý, thể tình cảm…

* Ưu điểm: Sự việc phong phú

* Nhược điểm: Người đọc khó theo dõi, dễ trùng lặp

(87)

nội dung Không phải có tự dân gian kể theo thứ tự tự nhiên Mà tự đại có

VD

Đề : Em tường thuật buổi lễ khai giảng trận bóng đá  Kể theo thứ tự tự nhiên quan trọng Ta cần vận dụng linh hoạt cách kể cho hiệu

5 Củng cố:

Khi kể chuyện, ta phải kể nào? Giá trị nghệ thuật cách kể? 6 Dặn dò:

Về nhà học bài, chuẩn bị cho bài: Viết tập làm văn số - Ôn lại văn tự

- Nắm chắc: + Ngôi kể lời kể văn tự + Thứ tự kể văn tự

*Rút kinh nghiệm

Tuần Ngày soạn : Tiết 34 + 35: Ngày dạy:

Lớp dạy: Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

I.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức:Hs củng cố kiến thức học phần tập làm văn cách kể câu chuyện có ý nghĩa

TT kể văn tự

TT kể tự

nhiên(xuôi)

Không theo TT

tự

nhiên(ngược) Kể liên tiếp

các

SV theo TT trước

Sau-> đến hết

Kể SV tại

-> khứ-> -> tại NT: Tạo

sự

hấp dẫn

NT: Gây bất ngờ,chú ý,thể

(88)

2.Kỹ năng: Rèn kỹ tạo lập văn tự

3.Thái độ: Hs ý thức học tập tốt, tự giác làm II.CHUẨN BỊ

- Gv: Ra đề + đáp án

- HS: Ôn tập kiến thức, xem lại đề III.PHƯƠNG PHÁP: Thực hành.

1

1 V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

3.Bài mới: Gv ghi đề lên bảng

A ĐỀ: Kể người bạn mà em yêu mến. B ĐÁP ÁN:

* Yêu cầu chung:

- Thể loại: Tự (Kể chuyện đời thường)

- Nội dung: Người bạn mà em yêu mến

* Yêu cầu cụ thể: Bài viết phải đảm bảo theo dàn ý sau: 1 Mở bài:

- Giới thiệu khái quát người bạn mà em yêu mến: Là nam hay nữ? Bạn học lớp mấy? Tình cảm em lí em lại kể người bạn đó?

2 Thân bài:

- Kể vài nét gia đình bạn: Trong gia đình gồm có người? Bạn thứ mấy? Nét bật gia đình bạn?

- Kể miêu tả vài nét ngoại hình người bạn.- Kể việc học tập bạn: Bạn thích học mơn nào? Năng khiếu? Sở thích bạn? Những sở thích bạn có hợp với em không? Em bạn giúp đỡ học tập nào?

- Kể tính tình, cách cư xử bạn dối với người + Trong gia đình

+ Trong trường học + Ngoài xã hội

- Kể kỉ niệm em bạn 3 Kết bài:

Nêu cảm nghĩ, tình cảm em người bạn C BIỂU ĐIỂM:

(89)

- Điểm 7- 8: Bài làm thiếu vài ý nhỏ nội dung dàn ý; làm kiểu tự sự, diễn đạt lưu lốt, trơi chảy; bố cục rõ ràng; sai vài lỗi tả

- Điểm 5- 6: Bài làm thể 50% nội dung dàn ý; bố cục rõ ràng; diễn đạt số chỗ cịn lủng củng; sai vài lỗi dùng từ, đặt câu số lỗi tả Bài viết chưa sinh động

- Điểm - 4: Bài làm thiếu 2/3 yêu cầu nội dung; bố cục chưa rõ ràng; văn viết lủng củng; sai nhiều lỗi dùng từ đặt câu, tả - Điểm 0: Bài làm lạc đề bỏ giấy trắng

- Điểm – 2: Bài làm sơ sài, không trọng tâm, viết lan man; diễn đạt lủng củng, chưa đầy đủ bố cục; mắc nhiều lỗi tả, dùng từ

- Điểm 0: Bài viết lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng 4.Củng cố

- Thu nhận xét làm 5.Dặn dò:

- Về nhà xem lại nội dung yêu cầu đề Soạn "Ếch ngồi đáy giếng" *Rút kinh nghiệm:

Văn bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn)

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức:

(90)

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện loài vật để hỏi chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước; độc đáo

2.Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể lại truyện

* Kỹ sống:

- Tự nhận thức giá trị ứng xử khiêm tốn,biết học hỏi sống

- Giao tiếp: phản hồi /lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

3.Thái độ: HS không nên kiêu ngạo, chủ quan tình giống nhân vật ếch

II.CHUẨN BỊ

1 Gv : Đọc nghiên cứu sgk, sgv, tham khảo tài liệu HS: Đọc văn trả lời câu hỏi sgk

III PHƯƠNG PHÁP:

1 Phương pháp: Phân tích, nêu vấn đề, tái hiện, gợi mở. 2 Kỹ thuật dạy học:

- Động não : Suy nghĩ tình học rút từ truyện ngụ ngôn - Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày, phút giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

- Cặp đôi, chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện ngụ ngơn IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

6F DT DTNữ

1

1 V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ:

- Em kể tóm tắt truyện "Em bé thông minh"? Nêu nội dung ,ý nghĩa truyện?

3.Bài : Gv giới thiệu

*Hoạt động 1:Hướng dẫn hs Đọc - Tìm chung văn bản.

Gv gọi hs đọc thích * sgk - Thế truyện ngụ ngôn? - Thế chúa tể?

I Đọc – Tìm hiểu chung

(91)

- Nhâng nháo hành động ? GV hướng dẫn hs đọc( lời kể tự nhiên,hóm hỉnh, đến cuối câu chuyện thể kết thúc bất ngờ)

-Gv đọc mẫu lần-gv gọi hs đọc lại

- Quan sát tranh minh họa, em tóm tắt văn theo tranh?

- Truyện kể theo thứ mấy?( 3)

- Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào?( Tự sự)

- Văn chia làm phần?

*Hoạt động 2: HDHS Phân tích, tìm hiểu văn bản

*KT: Động não : Suy nghĩ tình huống học rút từ truyện ngụ ngôn.

? Câu văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giíi thiƯu kh«ng gian Õch sèng? Cã mét con Õch giếng

? Giếng không gian nh nào?

? Xung quanh ếch có vËt nµo sèng cïng?

? Em h·y nhËn xÐt m«i trêng sèngcđa Õch? ? Trong m«i trêng Êy, ếch ta tự thấy nh nào? HÃy tìm chi tiÕt?

? Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

? Kể ếch với nét tính cách nh vậy, tác giả sử dụng NT gì? Nhân hố

- Truyện muốn nhắc nhở điều gì? GV giảng: Môi trường giới sống ếch nhỏ bé, ếch chưa biết thêm môi trường khác-> tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp nên hiểu biết, hiểu biết kéo dài lâu ngày

- Chuyện Ếch nhằm ám điều người?

- GV liên hệ thực tế: "Ở nhà với mẹ biết ngày khôn","Những điều ta biết giọt nước, điều ta chưa biết Đại dương"

KNS: Tự nhận thức giá trị ứng xử

3.Đọc văn

4.Tóm tắt

5 Bố cục: phần:

- Phần 1: “từ đầu đến vị chúa tể”-> Ếch giếng

- Phần 2: đoạn lại -> Ếch khỏi giếng

III Phân tích.

1 Cuéc sèng cđa Õch ë trong giÕng:

- Khơng gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi

- Xung quanh: một vài con, nhái, cua,

ốc bé nhỏ

-> Mơi trờng sống chật hẹp, trì trệ, đơn gin

Hằng ngày khiếp sợ

-> ếch ta oai nh vị chúa tể, coi bầu trêi chØ b»ng c¸i vung

 Sù hiĨu biÕt nông cạn lại huênh hoang

=>Mụi trng sng hn hẹp khiến người ta chủ quan kiêu ngạo, thực chất

2.Khi Ếch khỏi giếng

(92)

khiêm tốn, biết học hỏi sống

? Cái cách thuộc vỊ ý mn chđ quan hay kh¸ch quan cđa Õch?

- Khách quan, ý muốn ếch

? Không gian giếng có khác với không gian giÕng?

? ếch có thích nghi đợc với thay đổi khơng?

? Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

? Kết cục, chuyện xảy với ếch? ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

- Cø tëng m×nh oai nh giÕng, coi thêng thứ xung quanh; sống lâu môi trờng chËt hĐp, kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giíi réng lớn

? Mợn việc này, dân gian muốn khuyên ngời điều gì?

*Hotng 3:Hng dn hs rút học *KNS: - Tự nhận thức giá trị ứng xử khiêm tốn, biết học hỏi sống *KT: - Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày, 1 phút học truyện ngụ ngôn.

- Cặp đôi, chia sẻ suy nghĩ những tình tiết truyện ngụ ngơn.

- Truyện "Ếch ngồi đáy giếng" nhằm nêu học gì?

-HS làm việc theo nhóm.Đại diện nhóm trình bày->các nhóm khác nhận xét,bổ sung ->GV nhận xét chốt lại ý

- GV liên hệ giáo dục hs

Hoạt động 4: HDHS Tổng kết học

*KNS: - Giao tiếp: phản hồi /lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

*KT: - Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày, 1 phút giá trị nội dung, nghệ thuật ý nghĩa truyện ngụ ngôn

- HS đọc ghi nhớ sgk

- Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

- ếch nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh

->kiêu ngạo, chủ quan, coi thường người khác

=>ND ta muốn khuyên: không chủ quan, kiêu ngạo, coi thường người khác, phải biết hạn chế của mình để mở rộng tầm hiểu biết Ngược lại không nhận thức rõ giới hạn của bị thất bại thảm hại.

3.Bài học

- Dù mơi trường, hồn cảnh sống giới hạn phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết nhiều hình thức khác

- Không chủ quan kiêu ngạo coi thường người khác

III Tổng kết. *Ghi nhớ (sgk)

*Ý nghĩa ca truyn:

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huênh hoang

- Khuyờn nh ngi ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không đợc chủ quan, kiêu ngạo

4.Củng cố

- Nêu nội dung ý nghĩa truyện"Ếch ngồi đáy giếng"? 5.Dặn dò :

(93)

- Soạn "Thầy bói xem voi"

- Trả lời câu hỏi đọc - hiểu văn vào soạn * Rút kinh nghiệm

Tuần 10 Ngày soạn : Tiết 37: Ngày dạy: Lớp dạy:

Văn bản: THẦY BĨI XEM VOI (Truyện ngụ ngơn)

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức:

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo 2.Kỹ năng:

- Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi

* Kỹ sống:

- Tự nhận thức giá trị ứng xử khiêm tốn, biết học hỏi sống

- Giao tiếp: phản hồi /lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

3.Thái độ: Hs xem xét đánh giá việc phải nhìn cách tồn diện khơng nên ơng thầy bói truyện

II.CHUẨN BỊ

1 Gv: Đọc nghiên cứu sgk, sgv, bảng phụ ý nghĩa truyện, tranh ảnh thầy bói xem voi, tham khảo tài liệu

(94)

III PHƯƠNG PHÁP:

1 Phương pháp: Giải thích, nêu vấn đề, thảo luận, đàm thoại. 2 Kỹ thuật dạy học:

- Động não : Suy nghĩ tình học rút từ truyện ngụ ngôn - Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày, phút giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

- Cặp đôi, chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện ngụ ngơn IV/ TÌNH HÌNH LỚP DẠY:

1

1 V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ:

- Thế gọi truyện ngụ ngôn?

- Em kể chuyện “ Ếch ngồi đáy giếng” nêu học thông qua câu chuyện này?

+ HS kể đảm bảo nội dung truyện

+ Bài học: Không chủ quan, kiêu ngạo Cần thường xuyên mở rộng hiểu biết nhiều hình thức

3.Bài : Gv giới thiệu

Hoạt động I : HDHS Đọc - Tìm hiểu chung

* GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt

? Gi¶i nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt

thúc, ũn càn?

? Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi ỏy ging?

- Nhân vật ngời

? Em cho biết bố cục truyện?

Hoạt động 2: HDHS Đọc –Hiểu văn bản

*KNS: - Tự nhận thức giá trị ứng xử khiêm tốn, biết học hỏi cuộc

I §äc - tìm hiểu chung:

Đọc kể: Chó thÝch

3 Bè cơc:

- P1: tõ đầu sờ đuôi: Các thầy bói xem voi

- P2: tiếp chổi xể cùn: Các thầy phán voi

- P3: lại: Hậu việc xem phán voi

II đ ọc -Tìm hiểu chi tiÕt

(95)

sống.

*KTDH: - Cặp đôi, chia sẻ suy nghĩ về những tình tiết truyện ngụ ngơn.

? ơng thầy bói có đặc điểm chung? ? Năm ơng thầy bói xem voi hồn cảnh nào?

? Việc xem voi hoàn cảnh ấy, có dấu hiệu không bình thờng?

- Mự li muốn xem voi hàng ế, ngồi tán gẫu, thấy voi qua nảy ý định xem -> ý định không nghiêm túc

?Cách xem voi thầycó đặc biệt? ? Từ xem và sờ có nghĩa gì?

- Xem: nhìn, quan sát việc mắt… - Sờ: dùng tay để cảm nhận tính chất vật…

? Tại gọi xem mà lại kể sờ voi? - Vì thầy bị mù nên phải sờ để thảo mãn tò mò…

? Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn tỏ thái độ thầy bói? ? Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

? Biện pháp NT đợc dùng đây? Tác dụng BPNT này?

? Theo em, thầy xem tả voi nh có khơng? - Đúng phần ? Đúng chỗ nào?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nhận thức thầy bói voi?

-> Nhận thức phận ? Thái độ ca cỏc thy?

? Sai lầm thầy bói chỗ nào? ? Nguyên nhân sai lầm ấy? - Do thầy chủ quan việc xem xét voi, sờ phận mà phán toàn vật

? Hậu việc xem xét voi ? ? Vì thầy bói xô xát nhau?

- Tt c u núi sai voi nhng tất cho

? Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ với ngời làm nghề bói tốn? - Phê phán, chế giễu nghề thầy bói

? Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều g×?

HĐ3: HD HS Tổng kết văn bản

*KNS: - Giao tiếp: phản hồi /lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm

- C¸c thầy bói: bị mù

- Hoàn cảnh: ế hàng, cha biết hình thù voi

- Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận

 Giễu cợt, phê phán cách xem voi các

thÇy bãi.

2 Các thầy bói nhận xét voi: sun sun nh đỉa chần chẫn nh đòn càn Con voi bè bè nh quạt thóc Sừng sững nh cột đình tua tủa nh chổi xể cùn - NT: so sánh, ví von, từ láy -> đặc tả hình thù voi nhằm tô đậm nhận xét sai lầm thầy búi

- Sờ phận -> đoán toàn voi

- Thái độ:

+ Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến 3 Hu qu:

- Đánh toác đầu chảy máu(hại thể xác)

- Cha biết hình thù voi( hại tinh thần)

3 Bài học.

Không nên chủ quan nhận thức sự vật Muốn nhận thức vật phải xem xét toàn diện.

(96)

nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

*KTDH:

- Động não : Suy nghĩ tình huống học rút từ truyện ngụ ngôn

- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày, 1 phút giá trị nội dung, nghệ thuật và học truyện ngụ ngơn.

? NT chđ u cđa trun nµy ?

? Nội dung truyện ?

HĐ4: HD HS Luyện tập

1 NghÖ thuËt

- Mợn chuyện khơng bình thờng ngời để khuyên răn ngời học sâu sắc đó( học cách thức nhận thức vật)

Nội dung:

- Phê phán nghề thÇy bãi

- Khuyên ngời ta muốn hiểu vật phải nghiên cứu tồn diện vật

IV Lun tËp:

KĨ diƠn cảm truyện?

Em có suy nghĩ rút học cho thân sau häc xong truyÖn?

4.Củng cố

- Nêu nội dung ý nghĩa truyện"Thầy bói xem voi"? 5.Dặn dị :

- Đọc lại truyện kể chuyện - Học

- Soạn "Danh từ (Tiếp theo)" Luyện nói kể chuyện * Rút kinh nghiệm

(97)

Định dạng
Số trang	99
Dung lượng	181,29 KB