Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án sinh học 9 kì 2 mới soạn theo công văn 5512, trọn bộ kì 2, đã chỉnh sửa, có đầy đủ các phần: Trường: PTDTNT THCS Phố Bảng Họ và tên giáo viên:Tổ: Tự nhiên Trịnh Thế QuyềnPHẦN HAI: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNGCHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNGTiết 42. Bài 41: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI Môn học: Sinh họcThời gian thực hiện: 01 tiếtI. MỤC TIÊU1. Kiến thức Hiểu được các khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái. Phân biệt được các nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt là nhân tố con người. Hiểu được khái niệm giới hạn sinh thái.2. Năng lựcPhát triển các năng lực chung và năng lực chuyên biệtNăng lực chungNăng lực chuyên biệt Năng lực phát hiện vấn đề Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực tự học Năng lực sử dụng CNTT và TT Năng lực kiến thức sinh học Năng lực thực nghiệm Năng lực nghiên cứu khoa học 3. Về phẩm chấtGiúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Giáo viên Giáo án, SGK, Tranh vẽ như SGK, tiêu bản mẫu vật, tranh ảnh.2. Học sinh Vở ghi, SGK, Nêu và giải quyết vấn đề kết hợp hình vẽ và làm việc với SGK.III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ3. Bài mớiHọat động của giáo viênHọat động của học sinhNội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đềNhiệm vụ học tậpMở đầua. Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.b. Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến bài học.c. Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập.d. Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển năng lực quan sát, năng lực giao tiếp. GV nêu vấn đề: Từ khi sự sống được hình thành sinh vật đầu tiên xuất hiện cho đến ngày nay thì sinh vật luôn có mối quan hệ với môi trường, chịu tác động từ mội trường và sinh vật đã thích nghi với môi trường, đó là kết quả của quá trình chọn lọc tự nhiên.Môi trường là gì? Các nhân tố sinh thái là những nhân tố nào? Gv nxét> Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học 41. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: phân tích, so sánh và báo cáo những điều rút ra từ tư liệu.b) Nội dung: HS căn cứ trên các kiến thức đã biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hoàn thành yêu cầu học tập. c) Sản phẩm: Trình bày được kiến thức theo yêu cầu của GV.d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. GV viết sơ đồ lên bảng: Thỏ rừng Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:? Thỏ sống trong rừng chịu ảnh hưởng của những yếu tố nào? GV tổng kết: tất cả các yếu tố đó tạo nên môi trường sống của thỏ.? Môi trường sống là gì?? Có mấy loại môi trường chủ yếu? GV nói rõ về môi trường sinh thái. Yêu cầu HS quan sát H 41.1, nhớ lại trong thiên nhiên và hoàn thành bảng 41.1. HS trao đổi nhóm, điền được từ: nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú dữ vào mũi tên. Từ sơ đồ HS khái quát thành khái niệm môi trường sống. HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. HS quan sát H 41.1, hoạt động nhóm và hoàn thành bảng 41.1.I. Môi trường sống của sinh vật Môi trường sống: Là nơi sinh sống của sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh có tác động trực tiếp hoặc gián tíêp lên sự sống, phát triển, sinh sản của sinh vật. Các loại môi trường: Môi trường nước Môi trường trên mặt đất, không khí Môi trường trong đất Môi trường sinh vật? Nhân tố sinh thái là gì?? Thế nào là nhân tố vô sinh và nhân tố hữu sinh ? HS dựa vào kiến thức SGK để trả lời.II. Các nhân tố sinh thái của môi trường GV cho HS nhận biết nhân tố vô sinh, hữu sinh trong môi trường sống của thỏ. Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.2 trang 119. Yêu cầu HS rút ra kết luận về nhân tố sinh thái. Phân tích những hoạt động của con người. GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần SGK trang 120.? Trong 1 ngày ánh sáng mặt trời chiếu trên mặt đất thay đổi như thế nào?? Nước ta độ dài ngày vào mùa hè và mùa đông có gì khác nhau?? Sự thay đổi nhiệt độ trong 1 năm diễn ra như thế nào? Yêu cầu:? Nhận xét về sự thay đổi của các nhân tố sinh thái? GV nhận xét và hoàn chỉnh đáp án. Quan sát môi trường sống của thỏ ở mục I để nhận biết. Trao đổi nhóm hoàn thành bảng 41.2.+ Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, đất, xác chết sinh vật, nước...+ Nhân tố con người. HS dựa vào vốn hiểu biết của mình, phân tích tác động tích cực và tiêu cực của con người.+ Trong 1 ngày ánh sáng tăng dần về buổi trưa, giảm về chiều tối.+ Mùa hè dài ngày hơn mùa đông.+ Mùa hè nhiệt độ cao, mùa thu mát mẻ, mùa đông nhiệt dộ thấp, mùa xuân ấm áp. Nhân tố vô sinh: Khí hậu gồm: nhiệt độ, ánh sáng, gió.... Nước: nước ngọt, mặn, lợ.... Địa hình, thổ nhưỡng, độ cao, loại đất.... Nhân tố hữu sinh: Nhân tố sinh vật: các vi sinh vật, nấm, thực vât, động vât. Nhân tố con người: + Tác động tích cực: cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép... + Tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá... GV sử dụng H 41.2 và đặt câu hỏi:? Cá rô phi ở Việt Nam sống và phát triển ở nhiệt độ nào?? Nhiệt độ nào cá rô phi sinh trưởng và phát triển thuận lợi nhất?? Tại sao dưới 5oC và trên 42oC thì cá rô phi sẽ chết? GV rút ra kết luận: từ 5oC 42oC là giới hạn sinh thái của cá rô phi. 5oC là giới hạn dưới, 42oC là giới hạn trên. 30oC là điểm cực thuận. GV giới thiệu thêm: Cá chép Việt Nam chết ở nhiệt độ dưới 2o C và trên 44oC, phát triển thuận lợi nhất ở 28oC. HS quan sát H 41.2 để trả lời.+ Từ 5oC tới 42oC.+ 30oC+ Vì quá giới hạn chịu đựng của cá. HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. HS nghiên cứu thông tin và trả lời.III. Giới hạn sinh thái Giới hạn sinh thái: là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh vật đối với 1 nhân tố sinh thái nhất định. Mỗi loài, cá thể đều có giới hạn sinh thái riêng đối với từng nhân tố sinh thái. Sinh vật có giới hạn sinh thái rộng phân bố rộng, dễ thích nghi.? Giới hạn sinh thái là gì?? Nhận xét về giới hạn sinh thái của mỗi loài sinh vật?? Cá rô phi và cá chép loài nào có giới hạn sinh thái rộng hơn? Loài nào có vùng phân bố rộng? Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tậpa. Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học.b. Nội dung: Dạy học trên lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân.c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh, kĩ năng giải quyết nhiệm vụ học tập.d. Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt và giải quyết vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ.Câu 1:Thế nào là môi trường sống của sinh vật?• A. Là nơi tìm kiếm thức ăn, nước uống của sinh vật.• B. Là nơi ở của sinh vật.• C. Là nơi sinh sống của sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh chúng.• D. Là nơi kiếm ăn, làm tổ của sinh vật. Câu 2:Nhân tố sinh thái là• A. Các yếu tố vô sinh hoặc hữu sinh của môi trường.• B. Tất cả các yếu tố của môi trường.• C. Những yếu tố của môi trường tác động tới sinh vật.• D. Các yếu tố của môi trường ảnh hưởng gián tiếp lên cơ thể sinh vật.Câu 3:Các nhân tố sinh thái được chia thành những nhóm nào sau đây?• A. Nhóm nhân tố vô sinh và nhân tố con người.• B. Nhóm nhân tố ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm và nhóm các sinh vật khác.• C. Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh, nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh và nhóm nhân tố con người.• D. Nhóm nhân tố con người và nhóm các sinh vật khác.Câu 4:Sinh vật sinh trưởng và phát triển thuận lợi nhất ở vị trí nào trong giới hạn sinh thái?• A. Gần điểm gây chết dưới.• B. Gần điểm gây chết trên.• C. Ở điểm cực thuận• D. Ở trung điểm của điểm gây chết dưới và điểm gây chết trênHOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụnga. Mục tiêu: Vận dụng các kiến thức vừa học quyết các vấn đề học tập và thực tiễn.b. Nội dung: Dạy học trên lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân.c. Sản phẩm: HS vận dụng các kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ đặt ra.d. Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tòi, tổ chức cho học sinh tìm tòi, mở rộng các kiến thức liên quan.1. Chuyển giao nhiệm vụ học tậpGV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm các HS trong 1 bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập 1 Môi trường là gì? 2 Thế nào là nhân tố sinh thái? Cho ví dụ. Phân biệt nhân tố sinh thái? 3 Tại sao dưới 5oC và trên 42oC thì cá rô phi sẽ chết?2. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận HS trả lời. HS nộp vở bài tập. HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện.Đáp án:1 Ở nội dung I2 Ở nội dung II3 Vì giới hạn chịu của cá rô phi là 5oC 42oC. Nếu quá giới hạn chịu đựng của cá (dưới 5oC và trên 42oC ) thì cá sẽ chết.HS liên hệ:Nắm được ảnh hưởng của các nhân tố sinh thái và giới hạn sinh thái trong sản xuất nông nghiệp nên cần gieo trồng đúng thời vụ, khi khoanh vùng nông, lâm, ngư nghiệp cần xác điều kiện đất đai, khí hậu tại vùng đó có phù hợp với giới hạn sinh thái của giống cây trồng vật nuôi đó không?VD: cây cao su chỉ thích hợp với đất đỏ bazan ở miền trung, Nam trung bộ, miền Bắc cây không phát triển được.=> con người cũng như các sinh vật khác đều chịu sự tác động của các nhân tố sinh thái và sống được trong giới hạn sinh thái nhất định. Do vậy, chúng ta cần bảo vệ môi trường và các nhân tố sinh thái để đảm bảo cuộc sống cho chúng ta.3. Dặn dò Học bài theo nội dung SGK và vở ghi.Trả lời các câu hỏi cuối Bài. Đọc và tìm hiểu trước bài 42. Ôn tập lại kiến thức lớp 6. Kẻ bảng 42.1SGK tr.123 vào vở.
Lớp 9A Tiết TKB: ……Ngày giảng: … tháng Lớp 9B Tiết TKB: ……Ngày giảng: … tháng Trường: PTDTNT THCS Phố Bảng Tổ: Tự nhiên năm 2021 Sĩ số: 37 vắng: năm 2021 Sĩ số: 35 vắng: Họ tên giáo viên: Trịnh Thế Quyền Tiết 41 Bài 39: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NI VÀ CÂY TRỒNG Môn học: Sinh học Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh biết cách sưu tầm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề - Biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài A Khởi động : Tình xuất phát a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Hoạt động GV Hoạt động HS - GV nêu vấn đề: Em kể số thành - HS liên hệ kiến thức từ tựu chọn giống vật nuôi trồng học, suy nghĩ trả lời nước ta? - Gv n/xét, giới thiệu mục tiêu vào thực - HS lắng nghe hành 39 B Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu thành tựu giống vật nuôi trồng a) Mục tiêu: HS biết cách sưu tầm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo chủ đề Biết phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Nội dung I Tìm hiểu thành tựu giống vật nuôi trồng (15p) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS: - Các nhóm thực hiện: +Sắp xếp tranh ảnh theo chủ đề + số HS dán tranh vào thành tựu chọn giống vật nuôi, giấy khổ to theo chủ đề trồng cho logic + Ghi nhận xét vào bảng 39.1; + số HS chuẩn bị nội 39.2 dung bảng 39 - GV giúp HS hoàn thiện công việc HOẠT ĐỘNG Báo cáo thu hoạch a) Mục tiêu: HS có kỹ xếp tranh theo nội dung b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm II Báo cáo thu hoạch (18p) (Nội dung bảng 39.1, 39.2) - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - GV nhận xét đánh giá kết nhóm - GV bổ sung kiến thức vào bảng 39.1 39.2 - Mỗi nhóm báo cáo cần; + Treo tranh nhóm + Cử đại diện thuyết minh + Yêu cầu nội dung phù hợp với tranh dán - Các nhóm theo dõi đưa câu hỏi để nhóm trình bày trả lời, khơng trả lời nhóm khác trả lời thay Bảng 39.1- Các tính trạng bật hướng sử dụng số giống vật nuôi ST T TT 01 02 03 Tên giống Hướng sử dụng - Giống bò sữa Hà Lan - Lấy sữa - Giống bò Sind - Giống lợn ỉ Móng - Lấy giống Cái - Lấy thịt - Giống lợn Bớc sai - Giống gà Rôt ri - Lấy thịt trứng - Giống gà Tam hoàng - Giống vịt cỏ, vịt bầu - Giống vịt Supemeat - Lấy thịt trứng Tính trạng bật - Có khả chịu nóng - Cho nhiều sữa, tỉ lệ bơ cao - Phát dục sớm, đẻ nhiều con, nhiều nạc, tăng trọng nhanh - Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng - Dễ thích nghi - Tăng trọng nhanh - Đẻ nhiều trứng - Dễ thích nghi - Tăng trọng nhanh - Giống cá rơ phi đơn tính - Lấy thịt - Chép lai - Cá chim trắng Bảng 39.2- Tính trạng bật giống trồng Tên giống Tính trạng bật Giống lúa: - CR 203 - Ngắn ngày, suất cao - CM - Chống chịu rầy nâu - BIR 352 - Không cảm quang Giống ngô: - Ngô lai LNV - Khả thích ứng rộng - Ngơ lai LNV 20 - Chống đổ tốt - Năng suất từ - 12 tấn/ 1ha Giống cà chua: - Thích hợp với vùng thâm canh - Cà chua Hồng lan - Năng suất cao - Cà chua P357 Kiểm tra - đánh giá - GV nhận xét thực hành - Tuyên dương nhóm thực hành tốt, nhắc nhở nhóm làm chưa tốt - Đánh giá điểm nhóm làm tốt Dặn dị - Ơn tập tồn phần di truyền biến dị - Đọc soạn trước 41: “Môi trường nhân tố sinh thái” *********************************************************** Lớp 9A Tiết TKB: ……Ngày giảng: … tháng Lớp 9B Tiết TKB: ……Ngày giảng: … tháng Trường: PTDTNT THCS Phố Bảng Tổ: Tự nhiên năm 2021 Sĩ số: 37 vắng: năm 2021 Sĩ số: 35 vắng: Họ tên giáo viên: Trịnh Thế Quyền PHẦN HAI: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG CHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Tiết 42 Bài 41: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI Môn học: Sinh học Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái - Phân biệt nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt nhân tố người - Hiểu khái niệm giới hạn sinh thái Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV nêu vấn đề: Từ sống hình thành sinh vật xuất ngày sinh vật ln có mối quan hệ với mơi trường, chịu tác động từ mội trường sinh vật thích nghi với mơi trường, kết q trình chọn lọc tự nhiên Mơi trường gì? Các nhân tố sinh thái nhân tố nào? - Gv n/xét-> Chúng ta tìm hiểu nội dung học 41 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: phân tích, so sánh báo cáo điều rút từ tư liệu b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV viết sơ đồ lên bảng: I Môi trường sống sinh vật Thỏ rừng - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng yếu tố nào? - GV tổng kết: tất yếu tố tạo nên môi trường sống thỏ ? Môi trường sống gì? ? Có loại mơi trường chủ yếu? - GV nói rõ mơi trường sinh thái - u cầu HS quan sát H 41.1, nhớ lại thiên nhiên hoàn thành bảng 41.1 ? Nhân tố sinh thái gì? ? Thế nhân tố vơ sinh nhân tố hữu sinh ? - HS trao đổi nhóm, điền từ: nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú vào mũi tên - Từ sơ đồ HS khái quát thành khái niệm môi trường sống - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức - HS quan sát H 41.1, hoạt động nhóm hồn thành bảng 41.1 * Mơi trường sống: Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tíêp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật * Các loại môi trường: - Môi trường nước - Mơi trường mặt đất, khơng khí - Môi trường đất - Môi trường sinh vật - HS dựa vào kiến thức II Các nhân tố sinh SGK để trả lời thái môi trường - GV cho HS nhận biết nhân - Quan sát môi trường tố vô sinh, hữu sinh môi trường sống thỏ - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.2 trang 119 - Yêu cầu HS rút kết luận nhân tố sinh thái - Phân tích hoạt động người - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần SGK trang 120 ? Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nào? ? Nước ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có khác nhau? ? Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nào? - Yêu cầu: ? Nhận xét thay đổi nhân tố sinh thái? - GV nhận xét hoàn chỉnh đáp án - GV sử dụng H 41.2 đặt câu hỏi: ? Cá rô phi Việt Nam sống phát triển nhiệt độ nào? ? Nhiệt độ cá rô phi sinh trưởng phát triển thuận lợi nhất? ? Tại 5oC 42oC cá rô phi chết? - GV rút kết luận: từ 5oC 42oC giới hạn sinh thái cá rô phi 5oC giới hạn dưới, 42oC giới hạn 30oC điểm cực thuận - GV giới thiệu thêm: Cá chép Việt Nam chết nhiệt độ 2o C 44oC, phát triển thuận lợi 28oC ? Giới hạn sinh thái gì? sống thỏ mục I để * Nhân tố vơ sinh: nhận biết - Khí hậu gồm: nhiệt độ, ánh sáng, gió - Trao đổi nhóm hồn - Nước: nước ngọt, thành bảng 41.2 mặn, lợ + Nhân tố vơ sinh: ánh - Địa hình, thổ sáng, nhiệt độ, độ ẩm, nhưỡng, độ cao, loại đất, xác chết sinh vật, đất nước * Nhân tố hữu sinh: + Nhân tố người - Nhân tố sinh vật: - HS dựa vào vốn hiểu vi sinh vật, nấm, thực biết mình, phân tích vât, động vât tác động tích cực tiêu - Nhân tố người: cực người + Tác động tích cực: + Trong ngày ánh sáng cải tạo, nuôi dưỡng, lai tăng dần buổi trưa, ghép giảm chiều tối + Tác động tiêu cực: + Mùa hè dài ngày săn bắn, đốt phá mùa đông + Mùa hè nhiệt độ cao, mùa thu mát mẻ, mùa đông nhiệt dộ thấp, mùa xuân ấm áp - HS quan sát H 41.2 để III Giới hạn sinh trả lời thái o o + Từ C tới 42 C + 30oC - Giới hạn sinh thái: giới hạn chịu đựng thể sinh vật + Vì giới hạn chịu nhân tố sinh thái đựng cá định - Mỗi loài, cá thể - HS lắng nghe tiếp có giới hạn sinh thái thu kiến thức riêng nhân tố sinh thái Sinh vật có giới hạn sinh - HS nghiên cứu thông tin thái rộng phân bố trả lời rộng, dễ thích nghi - Một HS trả lời, HS ? Nhận xét giới hạn sinh khác nhận xét, bổ sung thái lồi sinh vật? ? Cá rơ phi cá chép lồi có giới hạn sinh thái rộng hơn? Lồi có vùng phân bố rộng? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Thế môi trường sống sinh vật? A Là nơi tìm kiếm thức ăn, nước uống sinh vật B Là nơi sinh vật C Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh chúng D Là nơi kiếm ăn, làm tổ sinh vật Câu 2: Nhân tố sinh thái A Các yếu tố vô sinh hữu sinh môi trường B Tất yếu tố môi trường C Những yếu tố môi trường tác động tới sinh vật D Các yếu tố môi trường ảnh hưởng gián tiếp lên thể sinh vật Câu 3: Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm sau đây? A Nhóm nhân tố vơ sinh nhân tố người B Nhóm nhân tố ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm nhóm sinh vật khác C Nhóm nhân tố sinh thái vơ sinh, nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh nhóm nhân tố người D Nhóm nhân tố người nhóm sinh vật khác Câu 4: Sinh vật sinh trưởng phát triển thuận lợi vị trí giới hạn sinh thái? A Gần điểm gây chết B Gần điểm gây chết C Ở điểm cực thuận D Ở trung điểm điểm gây chết điểm gây chết HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tòi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập 1/ Mơi trường gì? 2/ Thế nhân tố sinh thái? Cho ví dụ Phân biệt nhân tố sinh thái? 3/ Tại 5oC 42oC cá rơ phi chết? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Đáp án: 1/ Ở nội dung I 2/ Ở nội dung II 3/ Vì giới hạn chịu cá rô phi 5oC - 42oC Nếu giới hạn chịu đựng cá (dưới 5oC 42oC ) cá chết HS liên hệ: Nắm ảnh hưởng nhân tố sinh thái giới hạn sinh thái sản xuất nông nghiệp nên cần gieo trồng thời vụ, khoanh vùng nông, lâm, ngư nghiệp cần xác điều kiện đất đai, khí hậu vùng có phù hợp với giới hạn sinh thái giống trồng vật ni khơng? VD: cao su thích hợp với đất đỏ bazan miền trung, Nam trung bộ, miền Bắc không phát triển => người sinh vật khác chịu tác động nhân tố sinh thái sống giới hạn sinh thái định Do vậy, cần bảo vệ môi trường nhân tố sinh thái để đảm bảo sống cho Dặn dò - Học theo nội dung SGK ghi.Trả lời câu hỏi cuối Bài - Đọc tìm hiểu trước 42 - Ôn tập lại kiến thức lớp Kẻ bảng 42.1/SGK tr.123 vào ************************************************************ Lớp 9A Tiết TKB: ……Ngày giảng: … tháng Lớp 9B Tiết TKB: ……Ngày giảng: … tháng năm 2021 Sĩ số: 37 vắng: năm 2021 Sĩ số: 35 vắng: Trường: PTDTNT THCS Phố Bảng Tổ: Tự nhiên Họ tên giáo viên: Trịnh Thế Quyền Tiết 43 Bài 42: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Môn học: Sinh học Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu ảnh hưởng nhân tố sinh thái vô sinh ánh sáng đến sinh vật - Hiểu số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn nhân tố sinh thái ánh sáng Hiểu số ví dụ thích nghi sinh vật với môi trường Năng lực - Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực tự học - Năng lực sở dụng CNTT TT Về phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp Kiểm tra cũ 1/ Môi trường sống gì? Có loại mơi trường sống nào? 2/ Giới hạn sinh thái gì? cho ví dụ? Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu 10 b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV nêu vấn đề: Khi chuyển sinh vật từ nơi có ánh sáng mạnh sang nơi có ánh sáng yếu(hoặc ngược lại) khả sống chúng nào? Vậy nhân tố sinh thái ánh sáng có ảnh hưởng ntnào đến sinh vật ? - Gv n/xét-> Chúng ta tìm hiểu nội dung học 42 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn nhân tố sinh thái ánh sáng số ví dụ thích nghi sinh vật với môi trường b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV đặt vấn đề - Ánh sáng có ảnh hưởng tới đặc điểm thực vật? - GV cho HS quan sát nốt, vạn niên thanh, lúa, gợi ý để em so sánh sống nơi ánh sáng mạnh sống nơi ánh sáng yếu Cho HS thảo luận hoàn thành bảng 42.1 - GV chiếu phim vài nhóm, lớp quan sát - Cho HS nhận xét, quan sát minh hoạ tranh, mẫu vật - GV chiếu kết - HS đọc SGK trang 122 + Quan sát H 42.1; 42.2 I: Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật - Ánh sáng có ảnh hưởng - HS quan sát tranh ảnh, tới đời sống thực vật, làm mẫu vật thay đổi đặc điểm hình - HS thảo luận nhóm, thái, sinh lí (quang hợp, hồn thành bảng 42.1 vào hơ hấp, nước) phim thực vật - Nhu cầu ánh sáng loài khơng giống nhau: + Nhóm ưa sáng: gồm sống nơi quang đãng + Nhóm ưa bóng; gồm sống nơi ánh sáng yếu, tán khác Bảng 42.1: Ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái sinh lí Những đặc Khi sống bóng râm, điểm Khi sống nơi quang đãng tán khác, nhà 119 b Giới hạn chết c Giới hạn chịu đựng d Cả a, b Nhân tố sinh thái yếu tố môi trường … tới sinh vật a Tác động b Liên hệ c Không tác động d Ko a/hưởng Cây xanh sử dụng ánh sáng mặt trời để: a Quang hợp b Hô hấp c Thoát nước d Cả a, b Quần thể người có đặc trưng sau khác so với QTSV khác? a Tỉ lệ giới tính b Thành phần nhóm tuổi c Mật độ d Đặc trưng kinh tế - xã hội Nguyên nhân chủ yếu làm cân sinh thái a Sinh vật b Con người c Núi lửa d Cả c, b 7.Tài nguyên sinh vật gồm a Tài nguyên đất, tài nguyên nước b Tài nguyên sinh vật, tài nguyên nước c Tài nguyên đất, tài nguyên SV d Tài nguyên đất, tài nguyên nước SV Kiểm tra- đánh giá (3p): - Nhận xét qúa trình học tập liên quan đến kiến thức vừa ơn Dặn dị (1p): - Xem lại kiến thức Sinh học Giờ sau học 64 - GV u cầu nhóm hồn thành các phiếu học tập (nội dung bảng 64.1 - > 64.6 SGK ) -> để em điền hoàn thành trước học ************************************************************** TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật Năng lực Phát triển lực chung lực chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác 120 - Năng lực tự học - Năng lực nghiên cứu khoa hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức cũ trả lời câu hỏi: ? Đa dạng sinh học ? Sự tiến hóa TV, ĐV qua nhóm, lớp, nghành ntn? - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 121 - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV y/c hs hoàn thành BT ở sgk ( T 192, 193) - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật - Các nhóm thực theo I Đa dạng sinh học (29p) yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý ( Nội dung bảng kiến thức kiến cần hỏi 64.1->64.3 trang bên.) thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần - Các nhóm thực theo II Sự tiến hóa thực vật yêu cầu GV động vật (10p) - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vịng, thơng, cải, bưởi, bàng… - 1-> nhóm trả lời - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật (Bảng 64.6): 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Bảng 64.1: Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Nhóm sinh vật Đặc điểm chung Vai trị Vi rút - Kích thước nhỏ (15 - 50 phần triệu - Kí sinh, thường gây mm) bệnh cho SV khác - Chưa có ctạo TB, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc Vi khuẩn - Kích thước nhỏ bé (1 đến vài phần nghìn - Phân giải CHC, ứng mm) dụng CN, NN - Có ctạo TB, chưa có nhân hồn chỉnh - Gây bệnh, gây - Sống dị dưỡng, số tự dưỡng nhiễm mtr Nấm - Cơ thể gồm sợi không màu, số - Phân giải CHC, làm đơn bào CQSS mũ, SS chủ yếu thuốc, làm t/ă Gây bào tử bệnh, gây hại cho SV - Sống dị dưỡng khác Thực vật - Cơ thể gồm CQSD CQSS - Cân O2 CO2, - Sống tự dưỡng điều hịa khí hậu, bảo - Khơng có k/n di chuyển vệ mtr, cung cấp thức - P/ư chậm với k.thích từ bên ngồi ăn, nơi ở, nơi sinh sản 122 cho SV khác Động vật - Cơ thể gồm nhiều CQ, hệ CQ Cung cấp t/ă, nguyên - Sống dị dưỡng.Có k/n di chuyển liệu n/c, sức cày kéo, - P/ư nhanh với k.thích từ bên ngồi lơng, da Gây bệnh Bảng 64.2: Đặc điểm nhóm Thực vật Nhóm thực vật Đặc điểm Tảo - Là TV bậc thấp, gồm thể đơn đa bào, TB có diệp lục, chưa có rễ, thân, thật Sống nước - SSSD hữu tính Rêu - Là TVBC, có thân, cấu tạo đơn giản, rễ giả, Sống nơi ẩm ướt - SS bào tử, TV cạn Quyết - Có rễ, thân, thật, có mạch dẫn Sống cạn - SS bào tử, có nguyên tản Hạt trần - Có cấu tạo phức tạp, thân gỗ, có mạch dẫn - SS hạt (trần) Hạt kín - CQSD có nhiều dạng: rễ, thân, đa dạng, có mạch dẫn - Có nhiều dạng hoa, có chứa hạt Bảng 64.3: Đặc điểm Lá mầm Hai mầm Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm Kiểu rễ Rễ chùm Rễ cọc Số cánh hoa cánh cánh cánh cánh Kiểu gân Hình cung song Gân hình mạng song Thân Thân cỏ thân cột Thân gỗ, cỏ, leo Hạt Phơi có mầm Phơi có mầm Bảng 64.4: Đặc điểm ngành động vật Ngành Đặc điểm ĐVNS Cơ thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi SS vơ tính theo kiểu phân đơi, sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng tỏa trịn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp TB, có TB gai để tự vệ cơng, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Giun dẹp Cơ thể dẹp, đối xứng bên pbiệt đầu đi, lưng, bụng, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu mơn Sống tự kí sinh Giun trịn Cơ thể hình trụ thn đầu, có khoang thể chưa thức CQ tiêu hóa dài từ miệng đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang; ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có HTHồn; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; hô hấp qua da hay mang Thân mềm Thân mềm, khơng phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, HTHóa phân hóa quan di chuyển thường đơn giản Chân khớp Có số lồi lớn, chiếm 2/3 số lồi ĐV, có lớp lớn: giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt, khớp động với nhau, có xương ngồi kitin 123 ĐVCXS Có lớp chủ yếu: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú Có xương trong, có cột sống, hệ CQ phân hóa ptr đặc biệt HTK Bảng 64.5: Đặc điểm lớp động vật có xương sống Lớp Đặc điểm Cá Sống hồn tồn nước, hơ hấp mang, bơi vây, có vịng tuần hồn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt Lưỡng Sống lưỡng cư, da trần ẩm ướt, di chuyển chi, hô hấp da cư phổi, có vịng TH, tim ngăn, TT chứa máu pha, thụ tinh ngoài, SS nước, nòng nọc ptr qua biến thái, ĐV biến nhiệt Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khơ, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt TT (trừ cá sấu), máu pha, thụ tinh trong, có CQ giao phối; trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng, ĐV biến nhiệt Chim Có lơng vũ, chi trước biến thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi khí, tim ngăn, máu đỏ tươi, trứng có vỏ đá vôi bao bọc, nuôi non, ĐV nhiệt Thú Có lơng mao, tim ngăn, não phát triển, đẻ nuôi sữa, ĐV nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ 1/ Nêu đặc điểm phân biệt Một mầm Hai mầm? (MĐ2) 2/ Đặc điểm chung thực vật Hạt kín gì?(MĐ1) 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm nào? (MĐ2) Đáp án 1/ Bảng 64.3 2/ Bảng 64.2 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm: Đẻ nuôi sữa Hướng dẫn nhà - Học theo nội dung bảng 64.1->64.5 - Mỗi nhóm hồn thành bảng 65 Tiết sau lên bảng tình bày *************************************************************** TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế 124 Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT V phm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học 6, nhắc lại cấu tạo, chức phận TV, người - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (TT) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 125 - GV y/c hs hồn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với - Các nhóm trả lời, thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần I Sinh học thể (23p) - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có c/năng giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp v/chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Bảng 65.1: Chức quan có hoa: Cơ quan Rễ Chức Hấp thụ nước muối khoáng cho Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên cad chất hữu từ Thân đến phận khác Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí Lá với mơi trường ngồi nước Hoa Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo Quả Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nịi giống Bảng 65.2: Chức quan hệ quan thể người Cơ quan hệ quan Vận động Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hoá Bài tiết Da Chức Nâng đỡ, bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào tới hệ tiết theo dòng máu Thực trao đổi khí với mơi trường ngồi; nhận ơxi thải khí cacbônic Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể 126 Thần kinh Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo đảm giác quan cho thể thể thống tồn vẹn Điều hồ q trình sinh lí thể, đặc biệt q trình trao Tuyến nội đổi chất, chuyển hoá vật chất lượng đường thể dịch tiết (đường máu) Sinh sản Sinh con, trì phát triển nịi giống - GV y/c hs hoàn thành nội dung II Sinh học tế bào bảng 65.3 - 65.5 - Học sinh hoàn thành (16p) ? Cho biết mối liên quan q bảng 65.3 -> 65.5 trình hơ hấp quang hợp tế (Nội dung bảng 65.3bào thực vật 65.5.) - GV cho đại diện nhóm trình 1-2 nhóm nhóm bày khác n/xét, bổ sung - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Bảng 65.3: Chức phận tế bào Các phận Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Ribôxôm Không bào Nhân Chức Bảo vệ tế bào Trao đổi chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Thực chuyển hóa lượng tế bào Tổng hợp chất hữu (quang hợp) Tổng hợp prôtêin Chức dịch tế bào Chứa vật chất di truyền (ADN, NST) điều khiển hoạt động sống tế bào Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các q trình Vai trị Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tổng hợp prôtêin Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào Dặn dị (1p): - Ơn tập nội dung bảng 66.1 - 66.5 sgk ************************************************************* 127 TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOÀN CẤP (Tiết 3) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức di truyền,biến dị,sinh vật môi trường, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển lực chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyªn biƯt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học nhắc lại k/thức học - Gv n/xét -> Cơ em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (Tiết 3) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác lồi: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập 128 c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV chia lớp thành nhóm I Di truyền biến dị thảo luận chung nội dung HS tiến hành chia nhóm (24p) - GV cho hs chữa trao - Các nhóm thực theo đổi tồn lớp yêu cầu GV - GV theo dõi nhóm hoạt - Các nhóm bổ sung ý kiến động giúp đỡ nhóm yếu cần hỏi thêm (Kiến thức bảng 66.1) - GV cho đại diện nhóm trình câu hỏi khác nội dung cách dán lên bảng đại nhóm diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung - HS theo dõi sửa chữa thêm dẫn chứng cần - GV nhấn mạnh khắc sâu - HS trả lời kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt ĐB cấu trúc NST ĐB số lượng NST, nhận biết dạng ĐB Bảng 66.1: Các chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng Cấp phân tử ADN ADN ARN prơtêin Tính đặc thù prơtêin Cấp tế bào NST Quy luật di truyền Phân li Phân li độc lập Di truyền liên kết Di truyền giới tớnh Nhõn ụi phõn li t hp Bộ NST đặc trng cđa loµi Ngun phân giảm phân thụ Con gièng bè mÑ tinh Bảng 66.2: Các quy luật di truyền Nội dung Giải thích Do phân li cặp Các nhân tố di truyền khơng hồ nhân tố di truyền trộn vào hình thành giao tử nên Phân li tổ hợp cặp gen giao tử chứa nhân tố tương ứng cặp Phân li độc lập cặp F2 có tỉ lệ kiểu hình nhân tố di truyền phát tích tỉ lệ tính trạng hợp sinh giao tử thành Các tính trạng nhóm gen Các gen liên kết phân li với liên kết quy định đựơc di NST phân bào truyền loài giao phối tỉ lệ đực : Phân li tổ hợp cặp NST xấp xỉ 1:1 giới tính Bảng 66.3 Các loại biến dị 129 Biến dị tổhợp Sự tổ hợp lại gen P tạo hệ lai kiểu hình khác P Đột biến Những biến đổi cấu trúc, số lượng AND NST, biểu thành kiểu hình thể đột biến Thường biến Khái niệm Những biến đổi kiểu hình kiểu gen, phát sinh trình phát triển cá thể ẩnh hưởng trực tiếp môi trường Nguyên nhân Phân li độc lập Tác động nhân ảnh hưởng điều kiện tổ hợp tự tố môi trường môi trường không cặp gen thể vào biến đổỉ kiểu giảm phân thụ AND NST gen tinh Tính chất Xuất với tỉ Mang tính cá biệt, Mang tính đồng loạt, vai trị lệ khơng nhỏ, di ngẫu nhiên, có lợi định hướng, có lợi, truyền được, có hại, di truyền không di truyền được, nguyên liệu cho được, nguyên liệu đảm bảo thích chọn giống cho tiến hoá chọn nghi cá thể tiến hố giống - GV y/c hs giải thích sơ đồ II Sinh vật mơi trường hình 66 sgk ( T197) - HS ý lắng nghe (14p) - GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng - HS lên thuyết trình - Giữa mơi trường cấp - GV tổng kết ý kiến độ tổ chức thể thường hs đưa nhận xét đánh xuyên có tác động qua lại giá nội dung chưa hoàn chỉnh - HS ý lắng nghe - Các cá thể loài tạo nên để bổ sung đặc trưng tuổi, mật độ…có - GV lưu ý: HS lấy ví dụ mối quan hệ sinh sản Quần để nhận biết quần thể, quần xã thể với tập hợp ngẫu nhiên - Nhiều quần thể khác lồi có quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng Dặn dò (1p): - Ghi nhớ kiến thức Chương trình Sinh học THCS - Xem lại nội dung kiến thức Sinh học 9, sau ôn tập Chuẩn bị kiểm tra HKII theo lịch **************************************************************** Bài 63: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh vật môi trường - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất Năng lực 130 Phát triển lực chung lực chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT V phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định (1p): Kiểm tra cũ: - GV thu thu hoạch HS Bài mới: Nội dung I Hệ thống hoá kiến thức (40p): (Học theo bảng) Hoạt động GV - GV tiến hành sau: - Chia HS bàn làm thành nhóm - Phát phiếu có nội dung bảng SGK (GV phát phiếu có nội dung phiếu phim hay giấy trắng) - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa sau: + Gọi nhóm nào, nhóm có phiếu phim GV chiếu lênmáy, cịn nhóm có phiếu giấy HS trình bày + GV chữa nội dung giúp HS Hoạt động HS - Các nhóm nhận phiếu để hồn thành nội dung - Lưu ý tìm VD để minh hoạ - Thời gian 10 phút - Các nhóm thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội NL hình thành - Năng lực tư duy, lực tự học, lực giải vấn đề, lực tự quản lý - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh 131 hoàn thiện kiến thức cần - GV thông báo đáp án máy chiếu để lớp theo dõi dung nhóm học - HS theo dõi sửa chữa cần Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Môi trường Nhân tố sinh thái (NTST) Ví dụ minh hoạ Mơi trường nước NTST vô sinh - Ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ đất NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Ánh sáng - Nhóm ưa sáng - Động vật ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Động vật ưa tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm - Động vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn - Động vật ưa khô Quan hệ Hỗ trợ Cạnh tranh (hay đối địch) Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa sinh - Kí sinh, nửa kí sinh sản - Sinh vật ăn sinh vật - Ăn thịt khác Bảng 63.4: Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm Định nghĩa Ví dụ minh hoạ Quần thể * Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể VD: Rừng cọ, đồi loài, sinh sống khoảng không gian chè, đàn chim định, thời điểm định, có khả giao én phối với để sinh sản 132 Quần xã Cân sinh học Hệ sinh thái Chuỗi thức ăn Lưới thức ăn Quần xã sinh vật: tập hợp quần thể sinh vật khác loài chung sống khoảng không gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó thể thống nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần thích nghi với môi trường sống chúng Là trạng thái mà số lượng thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học VD: Rừng Cúc Phương Ao cá tự nhiên Thực vật phát triển sâu ăn thực vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn thực vật giảm - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu VD: Rừng nhiệt vực sống ( sinh cảnh) sinh vật đới, hệ sinh thái tác động lẫn tác động qua lại với nhân biển tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định * Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có VD: Cây sâu quan hệ dinh dưỡng với Mỗi lồi mắt ăn cầy đại xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước , bàng sinh vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ vật phân huỷ * Lưới thức ăn: bao gồm chuỗi thức ăn có Rau sâuchim ăn nhiều mắt xích chung sâu thỏ đại bàng Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Tỉ lệ đực/cái Nội dung Phần lớn quần thể có tỉ lkệ đực: 1:1 Thành phần nhóm tuổi Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm trước sinh sản - Nhóm sinh sản - Nhóm sau sinh sản Mật độ quần thể Là số lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích Ý nghĩa sinh thái - Tăng trưởng khối lượng kích thưcớc quần thể - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Phản ánh mối quan hệ quần thể có ảnh hưởng tới đặc trưng khác quần thể Bảng 63.6: Các dấu hiệu điển hình quần xã Các dấu hiệu Các số Thể 133 Số lượng Độ đa dạng Mức độ phong phú số lượng loài quần xã loài Độ nhiều Mức độ cá loài quần xã quần Độ thường tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số xã gặp địa điểm quan sát Thành phần Lồi ưu Lồi đóng vại trị quan trọng quần xã loài Loài đặc Loài có quần xã có nhiều hẳn quần xã trưng lồi khác Dặn dị (1P): - Hồn thành tập vào - Ơn tập kiến thức HKII, sau kiểm tra học kì II ************************************** ... Giống lúa: - CR 203 - Ngắn ngày, suất cao - CM - Chống chịu rầy nâu - BIR 352 - Không cảm quang Giống ngô: - Ngô lai LNV - Khả thích ứng rộng - Ngơ lai LNV 20 - Chống đổ tốt - Năng suất từ - 12 tấn/... HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT Môn học: Sinh học Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu ảnh hưởng nhân tố sinh thái vô sinh ánh sáng đến sinh vật - Hiểu số nhóm sinh vật... Hướng sử dụng - Giống bò sữa Hà Lan - Lấy sữa - Giống bò Sind - Giống lợn ỉ Móng - Lấy giống Cái - Lấy thịt - Giống lợn Bớc sai - Giống gà Rôt ri - Lấy thịt trứng - Giống gà Tam hoàng - Giống vịt