Giáo án Công nghệ 7 bộ Chân trời sáng tạo đủ bài cho các thầy cô. BÀI 1: NGHỀ TRỒNG TRỌT Ở VIỆT NAM Môn Công nghệ; Lớp: 7 Thời gian thực hiện: 1 tiết I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức Trình bày được vai trò, triển vọng của trồng trọt ở Việt Nam. Trình bày được đặc điểm cơ bản của một số nghề phổ biến trong trồng trọt. Nhận biết được sở thích, sự phù hợp của bản thân với các nghề trong trồng trọt. Phẩm chất, năng lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT Mã hoá 2. Về năng lực 2.1.1. Năng lực công nghệ Nhận thức công nghệ + Nhận thức cơ bản về vai trò, triển vọng của trồng trọt, đặc điểm của một số nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp trong lĩnh vực trồng trọt. a2.2 2.1.2. Năng lực chung Năng lực tự chủ và tự học + Chủ động, tích cực tìm hiểu về vai trò, đặc điểm, triển vọng của nông nghiệp Việt Nam. 2 Năng lực giao tiếp và hợp tác + Biết sử dụng ngôn ngữ trong trồng trọt để thảo luận, trao 3. Về phẩm chất
Trường PTDTNT Phố Bảng Tổ: Tự nhiên GV: Trịnh Thế Quyền Lớp 7A Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2022 Sĩ số: ./… Lớp 7B Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2022 Sĩ số: ./… Lớp 7C Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2022 Sĩ số: ./… BÀI 1: NGHỀ TRỒNG TRỌT Ở VIỆT NAM Môn Công nghệ; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Trình bày vai trị, triển vọng trồng trọt Việt Nam - Trình bày đặc điểm số nghề phổ biến trồng trọt - Nhận biết sở thích, phù hợp thân với nghề trồng trọt Phẩm chất, YÊU CẦU CẦN ĐẠT Mã hoá lực Về lực 2.1.1 Năng lực công nghệ Nhận nghệ thức cơng + Nhận thức vai trị, triển vọng trồng trọt, đặc điểm số nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp lĩnh vực trồng trọt a2.2 2.1.2 Năng lực chung Năng lực tự chủ + Chủ động, tích cực tìm hiểu vai trị, đặc tự học điểm, triển vọng nơng nghiệp Việt Nam + Biết sử dụng ngôn ngữ trồng trọt để thảo luận, trao đổi, trình bày thơng tin, ý tưởng Năng lực giao tiếp vấn đề liên quan đến vai trò, triển hợp tác vọng trồng trọt, đặc điểm số nghề trồng trọt Về phẩm chất + Thích tìm tịi tài liệu để mở rộng hiểu biết Phẩm chất chăm ngành trồng trọt + Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ lĩnh vực trồng trọt sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Hoạt động Mở đầu Giáo viên Học sinh - Tìm hiểu phản phẩm - Đọc trước trồng trọt “Nghề trồng trọt - Chuẩn bị tài liệu giảng dạy: Sách học sinh, sách tập tư liệu liên quan Việt Nam” - Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học: + Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm - Quan sát sản - Tranh ảnh sản phẩm phẩm trồng trọt trồng trọt - Tìm hiểu Hoạt động Hình -Tranh ảnh vai trị, triển vọng sản phẩm, triển thành kiến thức ngành trồng trọt vọng phát triển - Video minh họa hoạt động số ngành ngành trồng trọt trồng trọt địa phương Hoạt động Luyện Các tập phần - Các đáp án phần luyện tập tập Luyện tập SHS - Quan sát thu thập số thông tin Hoạt động Vận - Tranh ảnh sản phẩm trồng sản phẩm trồng dụng trọt địa phương trọt địa phương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học Mục tiêu (Mã hoá) Hoạt động Mở đầu a2.2, Hoạt động Hình thành kiến thức Vai trị trồng trọt Việt Nam Hoạt 2.2 động Triển a2.2, 2, 3,4 a2.2, 2,3 Nội dung dạy học trọng tâm - Nguồn gốc loại lương thực, rau củ - Các kiến thức, kĩ cần có để tạo lương thực, rau củ PP/KTDH PP/ Công cụ đánh giá chủ đạo -PP:dạy học hợp tác Phiếu trả lời học sinh, nội dung trả -KT:công lời thông qua não trò chơi Vai trò trồng Nội dung trả -PP:dạy trọt sản xuất lời học học hợp tác đời sống sinh -KT:công người não Một số triển -PP: dạy Nội dung trả vọng trồng học giải lời học vọng trồng trọt Việt Nam Hoạt động 2.3 Đặc điểm nghề lĩnh vực trồng trọt vấn trọt VN đề -KT: công não -PP:dạy giải Đặc điểm học số nghề vấn a2.2, 2,3,4,5 lĩnh vực đề trồng trọt -KT:công não Hoạt động 2.4 Yêu cầu người a2.2, 2,3,4,5 lao động lĩnh vực trồng trọt Phẩm chất, lực cần có người lao động trồng trọt sinh Nội dung trả lời học sinh -PP: dạy Nội dung trả học hợp tác lời học sinh -KT:công não Các tập phần -PP:dạy 3, 4,5 học hợp tác Nội dung trả Hoạt động Luyện tập SHS lời học Luyện tập -KT:công sinh não -PP:dạy Nội dung trả 3,4,5 Hoạt động Bài tập phần Vận học hợp tác lời học sinh Vận dụng dụng SHS -KT:công não B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu ngành trồng trọt Việt Nam B Nội dung: - Nguồn gốc loại lương thực, rau củ - Các kiến thức, kĩ cần có để tạo lương thực, rau củ c Sản phẩm dự kiến: Phiếu trả lời học sinh, nội dung trả lời thông qua vấn đáp d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV chia lớp thành nhóm, nhóm thành viên, phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm (trên giấy A4): Nhóm trưởng, thư kí, người thuyết trình, người quản lí thời gian (vai trò luân chuyển hoạt động sau) + Phát phiếu học tập + Sau đó, giáo viên trình chiếu video, hình ảnh sản phẩm trồng trọt * Thực nhiệm vụ + HS dựa vào kiến thức thực tế kể số sản phẩm trồng trọt - Trả lời nguồn gốc sản phẩm trồng trọt - Vai trò sản phẩm từ trồng sản xuất đời sống người * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo - Các nhóm đưa góp ý, nhận xét * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá trình làm việc nhóm cá nhân học sinh, tun dương nhóm, cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên nhóm, cá nhân chưa hoạt động sơi - Từ từ khóa, GV dẫn dắt vào Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2.1 Vai trò trồng trọt Việt Nam a Mục tiêu: Giúp HS trình bày vai trò trồng trọt nước ta b Nội dung: Vai trò trồng trọt sản xuất đời sống người c Sản phẩm: Vai trò trồng trọt Việt Nam d Tổ chức hoạt động * Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 hoạt động cá nhân trả lời số câu hỏi + GV đặt vấn đề: Trồng trọt đem lại lợi ích sản xuất đời sống GV hướng dẫn HS bổ sung thêm vài vai trò trồng trọt mà HS không trả lời + GV Yêu cầu HS kể số sản phẩm trồng trọt trồng nhiều nước ta, từ dẫn dắt HS trả lời câu hỏi: Trồng trọt nước ta thực tốt vai trị nào? + GV khuyến khích học sinh kể các sản phẩm xuất + GV giới thiệu thêm thông tin thành tựu xuất nông sản Viêt Nam * Thực nhiệm vụ + HS quan sát hình ảnh, liên hệ kiến thức thực tế nêu lợi ích trơng trọt: cung cấp lương thực, ngun liệu cho công nghiệp, nông sản xuất khẩu… + HS nghiên cứu hình ảnh trả lời phẩm trồng trọt lúa, ngơ, cà phê, tiêu…Từ nêu trồng trọt nước ta thực tốt vài trò nào? + HS kể tên sản phẩm xuất + Nêu thành tựu xuất khẩu: xuất hồ tiêu đứng đầu giới, xuất cà phê đứng thứ giới… * Báo cáo, thảo luận: - HS báo cáo giải thích - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV bổ sung, hồn chỉnh, kết luận Ngành trồng trọt có vai trị chính: cung cấp lương thực, thực phẩm cho người, thức ăn cho vật nuôi, nguyên liệu cho nghành công nghiệp chế biến xuất khẩu, tạo việc làm cho người lao động Hoạt động 2.2 Triển vọng trồng trọt Việt Nam a Mục tiêu: HS trình bày triển vọng trồng trọt nước ta b Nội dung: Một số triển vọng trồng trọt Việt Nam c Sản phẩm: Những biện pháp họa Hình 1.2 giúp lĩnh vực trồng trọt phát triển: • • • Trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAp: nâng cao chất lượng sản phẩm (sạch, ngon, nhiều chất dinh dưỡng ) Hiện đại hóa trồng trọt: áp dụng máy móc vào trồng trọt giúp nâng cao suất sản phẩm Cơ giới hóa trồng trọt: thúc đẩy phát triển hiệu bền vững nông nghiệp Trồng trọt theo vùng chuyên canh: tăng suất trồng chất lượng nông sản Lĩnh vực trồng trọt lại hướng đến hình thành vùng chuyên canh trồng vì: • Do thời tiết, khí hậu vùng phù hợp với loại trồng khác • Tạo điều kiện phát triển nông nghiệp quy mơ lớn • => Giúp mang lại hiệu kinh tế cao d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV phân nhóm lớp làm nhóm u cầu HS quan sát hình 1.2 + Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Những biện pháp minh họa hình 1.2 giúp lĩnh thực trồng trọt phát triển nào? Vì lĩnh vực trồng trọt lại hướng đến hình thành chuyên canh trồng? + GV phân tích hình ảnh hình 1.2 + GV quan sát nhóm để hỗ trợ kịp thời + Gv yêu cầu HS nêu tiêu chuẩn trồng trọt mà Việt Nam hướng đến, từ giải thích tiêu chuẩn VietGap + GV gợi ý thêm, dẫn dắt HS tìm hiểu tiêu chuẩn quốc tế trồng trọt + GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì trồng trọt nước ta cần cấu lại trồng theo quy mô lớn? + GV yêu cầu HS nhắc lại thông tin vừa tìm để đúc kết thành kiến thức học trồng trọt nước ta * Thực nhiệm vụ + HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ nhóm + HS tập trung quan sát hình ảnh hồn thành nhiệm vụ giao trước + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời + Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo phần thảo luận nhóm - Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm đưa ý kiến phản biện (nếu có) * Kết luận, nhận định: Trồng trọt Việt Nam có triển vọng phát triển theo hướng ứng dụng công nghệ cao, tạo vùng canh tác đạt chuẩn để nâng cao chất lượng sản phẩm, đáp ứng nhu cầu tiêu thụ nước xuất Hoạt động 2.3 Đặc điểm nghề lĩnh vực trồng trọt a Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt b Nội dung: Đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt c Sản phẩm: Đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt nước ta d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 u cầu HS hoạt động cặp đơi kể tên nghề trồng trọt minh họa hình + GV gợi ý để HS đưa đặc điểm nghề hình Từ yêu cầu HS kể thêm số nghề, lĩnh vực trồng trọt địa phương + GV giải thích, bổ sung thêm số đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt + GV kể thêm số nghề, gợi ý để HS nhận biết trồng trọt giải việc làm tạo thu nhập cho người lao động + GV dẫn dắt để HS hiểu thêm hội việc làm người lao động lĩnh vực trồng trọt yêu cầu ngày cao lực người lao động * Thực nhiệm vụ + HS tập trung quan sát hình ảnh hồn thành nhiệm vụ giao trước + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời + Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận: - HS báo cáo phần thực nhiệm vụ - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Một số nghề phổ biến lĩnh vực trồng trọt: nhà trồng trọt, nhà nuôi cấy mô thực vật, nhà bệnh học thực vật, nhà tư vấn làm vườn, kĩ thuật viên trồng trọt… Hoạt động 2.4 Yêu cầu người lao động lĩnh vực trồng trọt a Mục tiêu: Giúp HS nhận biết yêu cầu người lao động lĩnh vực trồng trọt, phù hợp thân với nghề trồng trọt b Nội dung: Phẩm chất, lực cần có người lao động trồng trọt c Sản phẩm dự kiến: Các yêu cầu người lao động lĩnh vực trồng trọt, nhận thức phù hợp thân với nghề trồng trọt Để làm cơng việc hình 1.4, người lao động cần có kiến thức, kĩ năng: • Quan sát, nhận biết sâu, bệnh hại: có kiến thức đặc điểm, sinh trưởng phát triển trồng, kĩ chăm sóc, phịng trừ sâu, bệnh cho trồng • Sử dụng máy móc trồng trọt: Có kiến thức khí hậu, tính chất đất trồng, kĩ sử dụng, bảo quản tốt thiết bị, dụng cụ lĩnh vực trồng trọt Chăm sóc cắt, tỉa trồng: Có kiến thức đặc điểm, sinh trưởng phát triển trồng, kĩ chăm sóc trồng, có tinh thần trách nhiệm d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV chiếu video minh họa hoạt động nghề trồng trọt giúp HS nhận biết hoạt động nghề trồng trọt + GV gợi ý để HS đưa vài yêu cầu người lao động nghề video + Yêu cầu nhóm quan sát hình 1.4 trả lời: Để làm cơng viêc hình 1.4 người lao động cần có kiến thức, kĩ nào? + GV bổ sung giải thích thêm yêu cầu nghề trồng trọt + GV gợi ý để HS nhận biết sở thích, khiếu cảu thân đáp ứng yêu cầu lĩnh vực trồng trọt Từ gợi ý để HS trả lời câu hỏi: Bản thân em phù hợp với nghề lĩnh vực trồng trọt? Tại sao? + GV giới thiệu thêm thông tin ngành trồng trọt đại thu hút tham gia nghiều ngành nghề chuyên sâu khí, tự động hóa nơng nghiệp… giúp HS thấy hội việc làm ngành trồng trọt + Giúp HS nhận biết kiến thức, kĩ cần học tập, rèn luyện để đáp ứng ngành nghề tương lai + Gợi ý HS cần học tập rèn luyện mơn khoa học tự nhiên để làm nghề thuộc lĩnh vực khí, tự động hóa nơng nghiệp * Thực nhiệm vụ + HS tập trung quan sát hình ảnh hồn thành nhiệm vụ giao trước + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời + Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo giải thích, - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Người lao động cần có kiến thức trồng chăm sóc trồng, khả sử dụng máy móc, thiết bị trồng trọt có sức khỏe, tinh thần, trách nhiệm nghề nghiệp HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức vai trò trồng trọt nghề nghiệp lĩnh vực trồng trọt b Nội dung: Các tập phần Luyện tập SHS c Sản phẩm dự kiến: Đáp án tập phần Luyện tập SGK Ba sản phẩm trồng trọt, gia đình em sử dụng: • Lúa: cung cấp lương thực • Mía : cung cấp thực phẩm Hoa giấy: làm cảnh Hình 1.5: a Lao động trồng khai thác rừng, b lao động trồng, thu hoạch lúa; c Lao động trồng, thu hoạch hoa cảnh d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: - Hãy kể ba sản phẩm từ trồng trọt mà gia đình em sử dụng Mỗi sản phẩm thể vai trò trồng trọt - GV yêu cầu HS nêu thêm vài sản phẩm trồng trọt địa phương mà sản phẩm thể tốt vai trị nơi - Quan sát hình 1.5 cho biết hoạt động minh họa nghề lĩnh vực trồng trọt? * Thực nhiệm vụ + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần luyện tập + HS quan sát hình ảnh để nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi: * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện HS báo cáo phần thực nhiệm vụ - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng vấn đề liên quan đến nhà vào thực tiễn b Nội dung: Bài tập phần Vận dụng SHS c Sản phẩm: Đáp án tập phần Vận dụng SHS d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV nêu ba ngành nghề lĩnh vực trồng trọt phổ biến địa phương đưa nhận xét tác động ngành nghề kinh tế địa phương qua mặt: tạo việc làm, cung cấp sản phẩm cho sản xuất, xuất thu ngoại tệ… + GV gợi ý, định hướng giúp em * Thực nhiệm vụ + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần vận dụng * Báo cáo, thảo luận: - HS báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Đầu tiết học sau, nhóm nộp sản phẩm học tập Tiết học sau GV nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập nhóm nộp • Trường PTDTNT Phố Bảng Tổ: Tự nhiên GV: Trịnh Thế Quyền Lớp 7A Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2022 Sĩ số: ./… Lớp 7B Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2022 Sĩ số: ./… Lớp 7C Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2022 Sĩ số: ./… BÀI 2: CÁC PHƯƠNG THỨC TRỒNG TRỌT Ở VIỆT NAM Môn Công nghệ; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức Qua học học sinh khám phá kiến thức trồng trọt Việt Nam: - Kể tên số nhóm trồng phổ biến Việt Nam - Nêu số phương thức trồng trọt phổ biến Việt Nam - Nhận biết đặc điểm trồng trọt công nghệ cao Phẩm chất, Mã YÊU CẦU CẦN ĐẠT lực hoá Về lực 2.1.1 Năng lực công nghệ + Nhận biết nhóm trồng Việt Nam Nhận thức công + Nhận biết phương thức trồng trọt Việt a2.1 Nam nghệ + Nhận biết đặc điểm trồng trọt công nghệ cao + Biết số thuật ngữ nhóm trồng phổ biến Việt Nam + Biết số thuật ngữ phương thức Giao tiếp công nghệ trồng trọt Việt Nam b2.1 + Biết số thuật ngữ trồng trọt công nghệ cao Đánh giá công nghệ + Xác định nhóm trồng, phương thức trồng trọt Việt Nam d2.1 + Xác định loại ứng dụng trồng trọt công nghệ cao d2.2 2.1.2 Năng lực chung + Chủ động, tích cực tìm hiểu nhóm trồng, phương thức trồng trọt cơng nghệ cao, Năng lực tự chủ + Biết thực tốt phân việc thân nhóm phân công, vận dụng cách tự học linh hoạt kiến thức, kĩ học vào trồng trọt 10 + Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm, đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với Năng lực giao tiếp thân hợp tác + Biết thảo luận, trao đổi vấn đề lựa chọn phương thức trồng trọt Về phẩm chất + Có ý thức nhiệm vụ học tập Phẩm chất chăm + Có ý thức vận dụng kiến thức, kỹ nhà vào học tập đời sống ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Hoạt động Mở đầu Hoạt động Hình thành kiến thức Giáo viên - Tìm hiểu hình thức trồng trọt phổ biến địa phương, vùng miền - Chuẩn bị tài liệu giảng dạy: Sách học sinh, sách tập tư liệu liên quan - Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học: + Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm - Tranh ảnh hình 2.1 hình 2.2, hình 2.3 - Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm - Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học - Video phương thức trồng trọt Học sinh - Đọc trước “Các phương thức trồng trọt Việt Nam” Mỗi học sinh chuẩn bị: hình ảnh, clip vườn gia đình Các tập phần Luyện tập SHS Quan sát loại - Tìm hiểu dịa phương loại trồng địa Hoạt động Vận dụng thường trồng phương hình thức trồng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Luyện tập Hoạt động học Hoạt động Khởi động - Các đáp án phần ơn tập Mục tiêu (Mã hố) Nội dung dạy PP/KTDH Phương án học đánh giá chủ đạo trọng tâm - Khơi gợi nhu -PP:dạy Phiếu trả lời cầu tìm hiểu học hợp tác học sinh, 198 - Các nguồn lợi thủy sản nước mặn, nước lợ, nước - Nguồn lợi thuỷ sản Việt Nam số lồi thuỷ sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam c) Sản phẩm: Sản phẩm khăn trãi bàn nhóm (giấy Ao), trả lời câu hỏi đáp án phiếu học tập số d) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 2.2.1 Nguồn lợi thủy sản Việt Nam * Thực nhiệm vụ: GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ nhóm: hoạt động nhóm thơng qua kĩ thuật + Mỗi người ngồi vào vị trí xung khăn trãi bàn tìm hiểu lợi để quanh bàn, trước khăn trãi bàn phát triển ngành nuôi thủy sản nước (giấy Ao) ta? + Mỗi cá nhân tự nghiên cứu câu hỏi (Những lợi để phát triển ngành nuôi thủy sản nước ta?)và làm việc độc lập khoảng vài phút để chuẩn bị câu trả lời +Viết câu trả lời vào ô mang số cá nhân HS +Sau thời gian làm việc cá nhân, thành viên thảo luận thống câu trả lời viết ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn (giấy Ao) * Báo cáo, thảo luận: Các nhóm treo sản phẩm, đại diện * Kết luận, nhận định: nhóm trình bày - GV bổ sung, hồn chỉnh, sửa chữa sản phẩm nhóm - GV nhận xét, đánh giá trình làm việc cá nhân, nhóm - GV kết luận * GV giao nhiệm vụ học tập Hoạt động 2.2.2 Một số thủy sản có giá trị cao Việt Nam 199 * GV giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để thảo luận nội dung: Giá trị kinh tế Tôm? Những loại thủy sản nuôi để xuất nước ta? + Phát phiếu học tập số + Yêu cầu nhóm xem hình 12.2 Một số thủy sản ni nước ta (GV phóng to hình ảnh trình chiếu cho HS dễ quan sát) Yêu cầu nhóm điền đáp án vào phiếu học tập số Phiếu học tập số Tên mơi trường Hình TT sống loại ảnh thủy sản 12.2a 12.2b 12.2c 12.2d 12.2e 12.2f 12.2g 12.2h 12.2i 10 12.2j 11 12.2k 12 12.2l * Thực nhiệm vụ: + HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ nhóm +HS thảo luận hoàn thành nhiệm vụ giao trước đó: Tìm hiểu giá trị kinh tế Tơm? Những loại thủy sản nuôi để xuất nước ta? + Hoàn thành phiếu học tập số + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: - GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có) - GV nhận xét, đánh giá q trình làm việc nhóm, tuyên dương nhóm làm việc tích cực; khích lệ, động viên nhóm chưa hoạt động sôi - GV kết luận Nội dung cốt lõi: Một số thủy sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam 2.1 Nguồn lợi thủy sản Việt Nam - Thủy sản nước mặn 200 201 d) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học * Giao nhiệm vụ học tập: + Giáo viên hướng dẫn, yêu cầu HS làm tập phần vận dụng SHS (hoạt động cá nhân) * Thực nhiệm vụ: + Hs lắng nghe hoàn thành tập theo yêu cầu * Báo cáo, thảo luận: + HS hoàn thành tập phần vận dụng SHS * Kết luận, nhận định: - Gv nhận xét dựa vào tập SHS kết luận, hướng dẫn nhà IV PHỤ LỤC Đáp án phiếu học tập số TT Hình ảnh Vai trị ngành thủy sản 12.1a 12.1b 12.1c Cung cấp thực phẩm cho người Cung cấp nguyên liệu cho ngành chăn nuôi ngành công nghiệp khác Cung cấp nguyên liệu cho ngành chế biến thực phẩm 12.1d Xuất thủy sản 12.1e Tạo việc làm tăng thu nhập cho người lao động 12.1f Góp phần bảo vệ mơi trường đảm bảo chủ quyền quốc gia Đáp án phiếu học tập số TT Hình ảnh Tên mơi trường sống loại thủy sản 12.2a Tôm sú (thủy sản nước lợ): ao, đầm ven biển bãi bồi 12.2b Tôm sú (thủy sản nước lợ): ao, đầm ven biển bãi bồi 12.2c 12.2d 12.2e 12.2f 12.2g Tôm thẻ chân trắng (thủy sản nước lợ): ao, đầm ven biển bãi bồi Tôm xanh (môi trường nước ngọt): ao, ruộng lúa Cá tra nuôi (nước lợ nước phèn): ao lồng bè Cá rô phi (nước ngọt, nước lợ nước mặn): sông, suối, kênh, rạch, ao, hồ Cá chép (nước ngọt): ao, hồ, sông, suối 202 12.2h Cá basa (nước lợ nước phèn): ao lồng bè 12.2i Cá mú (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh 10 12.2j Trai (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh 11 12.2k Cá bớp (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh 12 12.2l Cá chim trắng (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh Bài tập SHS phần Luyện tập Câu hỏi Ni thủy sản có vai trị kinh tế đời sống xã hội? Trả lời Ni thủy sản có vai trị kinh tế đời sống xã hội: - Cung cấp thực phẩm cho người, - Cung cấp nguyên liệu cho ngành chế biến thực phẩm, chăn nuôi ngành công nghiệp khác, - Làm môi trường nước - Làm thức ăn cho gia súc gia cầm (Bột cá làm thức ăn chăn nuôi) - Xuất thuỷ sản - Tạo việc làm tăng thu nhập cho người lao động, - Góp phần bảo vệ môi trường đảm bảo chủ quyền quốc gia => Ngành thuỷ sản đóng vai trị quan trọng phát triển kinh tế đất nước Câu hỏi Nếu gia đình em tham gia hoạt động ni thủy sản, vận dụng kiến thức kinh nghiệm thân, em nuôi loại thủy sản để đạt hiệu cao? Hãy giải thích lý em chọn ni loại Trả lời - Tùy địa phương mà có cách ni thủy sản khác nhau: - Ở địa phương em thường ni cá Hình thức ni cá chủ yếu nuôi ao nước tĩnh với quy mơ nhỏ - Ni tơm theo hình thức ni chắn sáo, đăng quầng - Nuôi lươn, ếch đầm nhân tạo Bài tập SHS phần Vận dụng Trả lời Câu hỏi Em tìm hiểu để mơ tả lại cách ni trai lấy ngọc Ngọc trai có giá trị nào? Trả lời Để có trai cho ngọc, người ni phải trải qua giai đoạn: - Giai đoạn nuôi vỗ - Giai đoạn nuôi cấy - Giai đoạn ni dưỡng - Sau thực cấy ghép mô tế bào nhân vào xoang màng áo trai 203 - Cấy ghép xong, trai cho vào bể chứa, cố định túi lưới trồi treo xuống ao Ngọc trai có giá trị: - Làm trang sức - Làm đồ trang trí - Đem lại nguồn giá trị kinh tế - Mang ý nghĩa phong thủy IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI TÊN CHỦ ĐỀ: TRỒNG TRỌT CHƯƠNG 2: TRỒNG VÀ CHĂM SÓC CÂY TRỒNG TÊN BÀI DẠY: NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI ( TIẾT ) Chuẩn bị đất trồng - Chuẩn bị đất trồng nhằm đảm bảo cho sinh trưởng, phát triển tốt - Chuẩn bị đất trồng thực theo trình tự: + Xác định diện tích đất trồng + Vệ sinh đất trồng + Làm đất cải tạo đất Chuẩn bị giống trồng - Chuẩn bị giống có mục đích đảm bảo hạt giống, khỏe mạnh, sâu, bệnh, đủ số lượng giống để gieo - Các bước thực hiện: + Lựa chọn giốn để gieo + Xử lí giống trước gieo trồng + Kiểm tra số lượng hạt giống/ Gieo trồng - Mục đích giúp trồng điều kiện khí hậu, mật độ thích hợp - Các bước thực hiện: + Xác định thời vụ, phương tiện, cách thức gieo trồng + Kiểm tra hạt giống giống đất trồng + Tiến hành gieo trồng Chăm sóc - Mục đích ni dưỡng, bảo vệ, phòng trừ yếu tố gây hại cho trồng - Các cơng việc chăm sóc trồng: + Tỉa, dặm 204 + Làm cỏ, vun xới + Bón phân thúc + Tưới, tiêu nước + Phòng trừ sâu, bệnh Thu hoạch - Thu hoạch nhằm mục đích đảm bảo số lượng chất lượng sản phẩm trồng trọt đạt tiêu chuẩn - Phương pháp thu hoạch: Hái (Cam, Quýt…), nhổ (Khoai mì, Su hào…), đào (Khoai lang, Củ gừng…), cắt ( Lúa, Hoa…) - Thu hoạch, sản phẩm trồng thực theo trình tự: kiểm tra sản phẩm trồng, sau tiến hành thu hoạch sản phẩm B CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập số Câu hỏi Trả lời Câu 1: Hình 3.3: Cây hình - Cây hình b khơng nên chọn khơng nên chọn để trồng? Vì sao? trồng Vì có mầm sâu, bệnh hại Câu 2: Hình 3.3: Cây bị sâu hại, - Cắt tỉa bị sâu, bệnh nên xử lí trước - Sử dụng bả, vợt, bẫy đèn trồng? thuốc hóa học, chế phẩm sinh học để diệt sâu, bệnh hại Câu 3: Hình 3.4a hay hình 3.4b: Hạt - Hình b, mọc mầm Hình a lúa hình đem gieo trồng chưa lên mầm ngày? Vì sao? - Phiếu học tập số Câu hỏi Câu 1: So sánh phát triển cây? Câu 2: Vì giống cây, loại đất trồng điều kiện khí hậu, trồng lại phát triển khác nhau? Câu 3: Vì cần tỉa, dặm sau thời gian gieo trồng? Trả lời - Cây hình 3.6a sinh trưởng phát triển tốt Hình 3.6b - Cùng giống cây, loại đất trồng điều kiện khí hậu, trồng phát triển khác cách chăm sóc khác - Cần tỉa, dặm sau thời gian gieo trồng để bảo vệ, phòng trừ yếu tố gây hại cho cây: - Bỏ yếu, bị sâu, bệnh, chỗ mọc dày.Trồng dặm khỏe vào chỗ hạt không mọc, bị chết - Đảm bảo khoảng cách, mật độ Câu 4: Khi chăm sóc trồng, cần áp - Khi chăm sóc trồng, cần áp dụng biện pháp để đảm bảo dụng biện pháp để đảm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi an tồn lao động vệ sinh mơi trường? trường là: 205 + Hạn chế sử dụng chất hóa học + Đối với tưới tiêu nước, cần tạo rãnh thoát, tránh để nước ứ động gây thối rễ + Khi bón phân, vun xới, tỉa, dặm diệt cỏ dại phòng trừ sâu cần đeo bao tay xử lý rác thải nơi quy định, đảm bảo vệ sinh môi trường ... Sản phẩm thể sáng tạo 33 Trường PTDTNT Phố Bảng Tổ: Tự nhiên GV: Trịnh Thế Quyền Lớp 7A Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2 022 Sĩ số: ./… Lớp 7B Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2 022 Sĩ số: ./…... tuổi 10 Sản phẩm thể sáng tạo Không Ghi Đánh trình chăm hoạch giá q sóc thu 42 Trường PTDTNT Phố Bảng Tổ: Tự nhiên GV: Trịnh Thế Quyền Lớp 7A Tiết (TKB):……Ngày giảng: … /…./ 2 022 Sĩ số: ./… Lớp... trung chun mơn hóa -Tăng hội cạnh tranh (Vì sản phẩm thu nhiều nên bán với giá thấp Tận dụng diện tích, chất dinh dưỡng, ánh sáng, tăng thêm thu hoạch Giảm sâu bệnh Tăng độ phì Tăng thêm sản nhiêu