Bộ giáo án đại số 10 soạn theo thông tư mới

Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới, Bộ Giáo án Đại số 10 Soạn theo thông tư mới

Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP Bài MỆNH ĐỀ (Tiết – Tiết 2) A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiết Tiết Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KT1: Mệnh đề KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG B KẾ HOẠCH DẠY HỌC I Mục tiêu học Kiến thức - Nắm vững khái niệm mệnh đề (MĐ), MĐ phủ định, kéo theo, hai MĐ tương đương, điều kiện cần, đủ, cần đủ - Biết khái niệm MĐ chứa biến Kỹ - Biết lập MĐ phủ định MĐ, MĐ kéo theo MĐ tương đương - Biết sử dụng kí hiệu ∀, ∃ suy luận tốn học - Hình thành cho học sinh kỹ khác: + Thu thập xử lý thông tin + Tìm kiếm thơng tin kiến thức thực tế, thông tin mạng Internet + Rèn luyện kỹ làm viêc theo nhóm + Viết trình bày trước đám đơng + Học tập làm việc tích cực, chủ động sáng tạo Thái độ - Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập hợp tác hoạt động nhóm - Hứng thú học tập tìm tịi nghiên cứu liên hệ thực tế - Tư vấn đề có logic hệ thống Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hoạt động - Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tịi, lĩnh hội kiến thức, phương pháp giải tập tình - Năng lực giải vấn đề: Học sinh biết cách huy động kiến thức học để giải câu hỏi Biết cách giải tình học - Năng lực sử dụng công nghệ thơng tin: Học sinh sử dụng máy tính, mạng internet, phần mềm hỗ trợ học tập để xử lý yêu cầu học - Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả báo cáo trước tập thể, khả thuyết trình - Năng lực tính tốn II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Soạn kế hoạch học - Chuẩn bị phương tiện dạy học: Phấn, thước kẻ Chuẩn bị học sinh - Đọc trước tài liệu - SGK, ghi, dụng cụ học tập - Làm việc nhóm nhà, trả lời câu hỏi giao nhà chuẩn bị III Tiến trình dạy học Hoạt động khởi động 1.1 Giới thiệu chương trình SGK - Chương Mệnh đề tập hợp - Chương Hàm số bậc bậc hai - Chương Phương trình, hệ phương trình - Chương Bất đẳng thức Bất phương trình - Chương Thống kê - Chương Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác 1.2 Hoạt động mở đầu a Mục tiêu - Tạo ý học sinh để vào - Tạo tình để học sinh tiếp cận kiến thức b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động Sản phẩm * Chuyển giao nhiệm vụ Giải - Đặt câu hỏi chung cho lớp a) “Phan–xi–păng núi cao Việt - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến Nam.” - H1: đưa số câu cho HS xét tính Đ– π2 S câu b) “ < 9,86” a) “Phan–xi–păng núi cao Việt c) “Hôm trời đẹp quá!” Nam.” a) Đ b) S π b) “ < 9,86” c) c) “Hôm trời đẹp quá!” * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: a) Đ b) S c) * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh lại ý lắng nghe câu trả lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Mệnh đề, Mệnh đề chứa biến a Mục tiêu - Hiểu khái niệm mệnh đề, mệnh đề chứa biến b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động Sản phẩm * Chuyển giao nhiệm vụ I Mệnh đề Mệnh đề chứa biến - Đặt câu hỏi chung cho lớp Mệnh đề Nội dung cách thức hoạt động - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến - H1: Xét tính Đ–S câu: d) “n chia hết cho 3” e) “2 + n = 5” * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: Tính Đ–S phụ thuộc vào giá trị n * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh lại ý lắng nghe câu trả lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác * Chuyển giao nhiệm vụ - Đặt câu hỏi chung cho lớp - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến - H1: nhận xét tính Đ–S a) P:“3 số nguyên tố” P : “3 số ngtố” b) Q: “7 không chia hết cho 5” Q : “7 chia hết cho 5” * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh lại ý lắng nghe câu trả lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác * Chuyển giao nhiệm vụ - Đặt câu hỏi chung cho lớp - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến - H1: đưa số mệnh đề phát biểu dạng “Nếu P Q” a) “Nếu n số chẵn n chia hết cho 2.” b) “Nếu tứ giác ABCD hbh có cặp Sản phẩm – Một mệnh đề câu khẳng định sai – Một mệnh đề vừa vừa sai Mệnh đề chứa biến Mệnh đề chứa biến câu chứa biến, với giá trị biến thuộc tập đó, ta mệnh đề II Phủ định mệnh đề Kí hiệu mệnh đề phủ định mệnh đề P P P sai P sai P P Mệnh đề kéo theo Cho mệnh đề P Q Mệnh đề “Nếu P Q” đgl mệnh đề kéo theo, kí hiệu P ⇒ Q Mệnh đề P ⇒ Q sai P Q sai Nội dung cách thức hoạt động cạnh đối song song.” * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: + Cho P, Q Lập P ⇒ Q + Cho P ⇒ Q Tìm P, Q * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh lại ý lắng nghe câu trả lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác * Chuyển giao nhiệm vụ - Đặt câu hỏi chung cho lớp - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến - H1: HS nêu số mệnh đề lập mệnh đề đảo chúng, xét tính Đ–S mệnh đề * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh lại ý lắng nghe câu trả lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác Sản phẩm Các định lí tốn học mệnh đề thường có dạng P ⇒ Q Khi đó, ta nói: P giả thiết, Q kết luận P điều kiện đủ để có Q Q điều kiện cần để có P IV Mệnh đề đảo – hai mệnh đề tương đương • Mệnh đề Q⇒P đgl mệnh đề đảo mệnh đề P⇒Q • Nếu hai mệnh đề P⇒Q Q⇒P ta nói P Q hai mệnh đề tương đương Kí hiệu: P⇔Q Đọc là: P tương đương Q P đk cần đủ để có Q P Q 2.2 Tìm hiểu kí hiệu ∀ ∃ a Mục tiêu - Biết kí hiệu ∀ ∃ b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động Sản phẩm * Chuyển giao nhiệm vụ V Kí hiệu ∀ ∃ - Đặt câu hỏi chung cho lớp ∀: với - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến ∃: tồn tại, có - H1: đưa số mệnh đề có sử dụng lượng hố: ∀, ∃ ∀x ∈ X,P(x) = ∃x ∈ X,P(x) a) “Bình phương số thực lớn Nội dung cách thức hoạt động 0” –>∀x∈R: x2 ≥ b) “Có số nguyên nhỏ 0” –>∃n ∈ Z: n < Sản phẩm ∃x ∈ X,P(x) = ∀x ∈ X,P(x) * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: a) A: “∀x∈R: x2 ≥ 0” A –> : “∃x ∈ R: x2< 0” b) B: “∃n ∈ Z: n < 0” B –> : “∀n ∈ Z: n ≥ 0” * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh lại ý lắng nghe câu trả lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Giúp học sinh nhận dạng kiến thức học vận dụng kiến thức vào giải toán b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Chia lớp thành nhóm, nhóm cử nhóm trưởng, thư ký Giao nhiệm vụ cho nhóm - Các nhóm viết câu trả lời bảng phụ, cử đại diện trình bày - H1: Trong câu sau, câu mệnh đề, mệnh đề chứa biến? a) + = b) + x = c) x + y > d) – d) – 0 Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh biết áp dụng kiến thức giải tập khó vận dụng vào thực tiễn b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Đặt câu hỏi chung cho lớp - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến - H1: Nêu cách xét tính Đ–S mệnh đề P⇒Q? - H2: Chỉ “điều kiện cần”, “điều kiện đủ” mệnh đề P ⇒ Q? * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: Chỉ xét P Khi đó: – Q P ⇒ Q – Q sai P ⇒ Q sai Sản phẩm Giải Cho mệnh đề kéo theo: A: Nếu a b chia hết cho c a + b chia hết cho c (a, b, c ∈ Z) B: Các số nguyên có tận chia hết cho C: Tam giác cân có hai trung tuyến D: Hai tam giác có diện tích a) Hãy phát biểu mệnh đề đảo mệnh đề b) Phát biểu mệnh đề trên, cách sử dụng khái niệm “điều kiện đủ” c) Phát biểu mệnh đề trên, cách sử dụng khái niệm “điều kiện cần” Giải Phát biểu mệnh đề sau, cách sử dụng - TL2: – P điều kiện đủ để có Q khái niệm “điều kiện cần đủ” – Q điều kiện cần để có P a) Một số có tổng chữ số chia hết cho chia hết cho ngược lại * Báo cáo thảo luận b) Một hình bình hành có đường chéo - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh cịn lại ý lắng nghe câu trả vng góc hình thoi ngược lại c) Phương trình bậc hai có hai nghiệm phân lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình biệt biệt thức dương bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu Trong câu sau, câu mệnh đề? A Các bạn làm đi! B Bạn có chăm học khơng? C Anh học lớp mấy? D Việt Nam nước thuộc châu Á Câu Trong câu sau, câu mệnh đề? A Ăn phở ngon! B Hà Nội thủ đô Thái lan C Số 12 chia hết cho D + = Câu Phủ định mệnh đề: “Dơi loài chim” mệnh đề sau đây? A Dơi lồi có cánh C Dơi loài ăn trái B Chim lồi với dơi D Dơi khơng phải lồi chim Câu Trong câu sau, có câu mệnh đề? (1) Hãy cố gắng học thật tốt! (2) Số 20 chia hết cho (3) Số số nguyên tố ( 4) Số x số chẵn A B C D Câu Trong câu sau, có câu mệnh đề? (1) Bạn có thích học tốn không? (2) Hôm trời đẹp quá! (3) – < Þ < (4) 2x + = A B C D Câu Trong câu sau, câu mệnh đề đúng? A p số hữu tỉ B Bạn học chăm C Con thấp cha D 17 số nguyên tố Câu Mệnh đề A Þ B phát biểu nào? A A suy B B B suy từ A C Nếu B A D A B có chân trị Câu Trong mệnh đề sau, tìm mệnh đề sai : A Nếu a ³ b a2 ³ b2 B Nếu em cố gắng học tập em thành cơng C Nếu a chia hết cho a chia hết cho D Nếu tam giác có góc 600 tam giác vng Câu Trong mệnh đề A Þ B sau đây, mệnh đề có mệnh đề đảo sai? A DABC cân Þ DABC có hai cạnh B x chia hết cho Þ x chia hết cho C ABCD hình bình hành Þ AB // CD D ABCD hình chữ nhật Þ Â = B = C = 900 Câu 10 Cách phát biểu sau không dùng để phát biểu định lý P Þ Q ? A Nếu P Q C P điều kiện đủ để có Q B P kéo theo Q D P điều kiện cần để có Q Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Chương I MỆNH ĐỀ – TẬP HỢP Bài TẬP HỢP (Tiết – Tiết 4) A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiết Tiết Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KT1: Tập hợp phần KIẾN THỨC tử HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG B KẾ HOẠCH DẠY HỌC I Mục tiêu học Kiến thức - Nắm vững khái niệm tập hợp, phần tử, tập con, hai tập hợp Kỹ - Biết cách diễn đạt khái niệm ngôn ngữ mệnh đề - Biết cách xác định tập hợp cách liệt kê phần tử tính chất đặc trưng - Hình thành cho học sinh kỹ khác: + Thu thập xử lý thơng tin + Tìm kiếm thơng tin kiến thức thực tế, thông tin mạng Internet + Rèn luyện kỹ làm viêc theo nhóm + Viết trình bày trước đám đơng + Học tập làm việc tích cực, chủ động sáng tạo Thái độ - Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập hợp tác hoạt động nhóm - Hứng thú học tập tìm tịi nghiên cứu liên hệ thực tế - Tư vấn đề có logic hệ thống Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hoạt động - Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tịi, lĩnh hội kiến thức, phương pháp giải tập tình - Năng lực giải vấn đề: Học sinh biết cách huy động kiến thức học để giải câu hỏi Biết cách giải tình học - Năng lực sử dụng cơng nghệ thơng tin: Học sinh sử dụng máy tính, mạng internet, phần mềm hỗ trợ học tập để xử lý yêu cầu học - Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả báo cáo trước tập thể, khả thuyết trình - Năng lực tính tốn II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Soạn kế hoạch học - Chuẩn bị phương tiện dạy học: Phấn, thước kẻ Chuẩn bị học sinh - Đọc trước tài liệu - SGK, ghi, dụng cụ học tập - Làm việc nhóm nhà, trả lời câu hỏi giao nhà chuẩn bị III Tiến trình dạy học Hoạt động khởi động a Mục tiêu - Tạo ý học sinh để vào - Tạo tình để học sinh tiếp cận kiến thức b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động Sản phẩm * Chuyển giao nhiệm vụ Giải - Đặt câu hỏi chung cho lớp Hãy số tự nhiên ước 24? - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 - H1: Hãy số tự nhiên ước 24? * Thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi - Các học sinh lại ý lắng nghe câu trả lời bạn, thảo luận kết - Giáo viên quan sát lắng nghe học sinh trình bày kết * Đánh giá nhận xét tổng hợp - GV đánh giá, nhận xét tổng quát đưa câu trả lời xác Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Tập hợp phần tử a Mục tiêu - Hiểu khái niệm tập hợp phần tử b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động Sản phẩm * Chuyển giao nhiệm vụ I Khái niệm tập hợp - Đặt câu hỏi chung cho lớp Tập hợp phần tử - Học sinh giơ tay phát biểu ý kiến • Tập hợp khái niệm toán - H1: Cho tập B nghiệm pt: x + 3x – học, không định nghĩa = Hãy: • a ∈ A; a ∉ A a) Biểu diễn tập B cách sử dụng kí hiệu tập hợp Cách xác định tập hợp b) Liệt kê phần tử B – Liệt kê phần tử * Thực nhiệm vụ – Chỉ tính chất đặc trưng phần tử - HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV: Quan sát lớp, giải đáp thắc mắc học sinh liên quan đến nội dung câu hỏi, nhắc • Biểu đồ Ven nhở học sinh không hoạt động - Dự kiến trả lời - TL1: a) B = {x ∈ R/ x2 + 3x – = 0} b) B = {1, – 4} * Báo cáo thảo luận - Học sinh giơ tay phát biểu trả lời câu hỏi Tập hợp rỗng - Các học sinh cịn lại ý lắng nghe câu trả • Tập hợp rỗng, kí hiệu ∅, tập hợp không CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 11: Giá trị A sin 60 + cos30 3 C tan 30 + cot 30 bao nhiêu? B Câu 12: Giá trị bao nhiêu? 1+ 3 A B C Câu 13: Trong đẳng thức sau đây, đẳng thức đúng? sin1500 = − A cos1500 = B β α D 1500 = − C tan D D cot1500 = Câu 14: Cho hai góc khác bù nhau, đẳng thức sau đẳng thức sai? sin α = sin β cos α = − cos β tan α = − tan β cot α = cot β A B C D Câu 15: Trong đẳng thức sau đây, đẳng thức sai? sin(1800 − α ) = − sin α cos(180 −α ) = cos α A B tan(180 − α ) = tan α cot(1800 − α ) = − cot α C D Câu 16: Trong đẳng thức sau đây, đẳng thức sai? A C sin 00 + cos00 = B sin1800 + cos1800 = −1 Câu 17: Cho góc sin α < α sin 900 + cos900 = sin 600 + cos 600 = D tù Điều khẳng định sau đúng? α >0 cos α > A B C tan Câu 18: Trong khẳng định sau, khẳng định sai? A cos 600 = sin 30 0 cos30 = sin120 B C Câu 19: Đẳng thức sau sai : D D +1 cot α < cos 600 = sin1200 sin 600 = − cos1200 A sin450 + sin450 = C sin600 + cos1500 = B sin300 + cos600 = D sin1200 + cos300 = β α < β) α Câu 20: Cho hai góc nhọn ( Khẳng định sau sai? cos α < cos β sin α < sin β α + tan β > α > cot β A B C.tan D cot Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Ngày dạy: …/ …/ ……… Tại lớp: …… Chương VI: CUNG VÀ GĨC LƯỢNG GIÁC CƠNG THỨC LƯỢNG GIÁC Bài dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG VI (Tiết 53) A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiết 53 Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG B KẾ HOẠCH DẠY HỌC I Mục tiêu học Kiến thức -Ơn tập tồn kiến thức chương VI Kỹ -Biến đổi thành thạo công thức lượng giác -Vận dụng công thức để giải tập -Hình thành lực khác + Thu thập xử lý thơng tin + Tìm kiếm thơng tin kiến thức thực tế, thông tin mạng Internet + Rèn luyện kỹ làm viêc theo nhóm + Viết trình bày trước đám đơng + Học tập làm việc tích cực, chủ động sáng tạo Thái độ - Nghiêm túc, tích cực, chủ động, độc lập hợp tác hoạt động nhóm - Hứng thú học tập tìm tịi nghiên cứu liên hệ thực tế - Tư vấn đề có logic hệ thống Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh - Năng lực hợp tác: Tổ chức nhóm học sinh hợp tác thực hoạt động - Năng lực tự học, tự nghiên cứu: Học sinh tự giác tìm tịi, lĩnh hội kiến thức, phương pháp giải tập tình - Năng lực giải vấn đề: Học sinh biết cách huy động kiến thức học để giải câu hỏi Biết cách giải tình học - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin: Học sinh sử dụng máy tính, mạng internet, phần mềm hỗ trợ học tập để xử lý yêu cầu học - Năng lực thuyết trình, báo cáo: Phát huy khả báo cáo trước tập thể, khả thuyết trình - Năng lực tính tốn II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Soạn kế hoạch học - Chuẩn bị phương tiện dạy học: Phấn, thước kẻ Chuẩn bị học sinh - Đọc trước tài liệu - SGK, ghi, dụng cụ học tập - Làm việc nhóm nhà, trả lời câu hỏi giao nhà chuẩn bị III Tiến trình dạy học Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Giúp học sinh nhận dạng kiến thức học vận dụng kiến thức vào giải toán b Nội dung phương pháp tổ chức Nội dung cách thức hoạt động Sản phẩm * Chuyển giao nhiệm vụ - Chia lớp thành nhóm, nhóm cử nhóm trưởng, thư ký Giao nhiệm vụ cho nhóm - Các nhóm viết câu trả lời bảng phụ, cử đại diện trình bày Giải H1 Tính GTLG cung α nếu: Nội dung cách thức hoạt động − a) cosα = b) tanα = − c) sinα = 2 π tan 60o B cot 45o < cos45o Câu 12: Góc lượng giác có số đo số đo dạng : A B C α + k 2π α + k180 α + kπ α C sin 60o < sin 80o D cos 35o > cos10o (rad) góc lượng giác tia đầu tia cuối với có (k số nguyên, góc ứng với giá trị k) (k số nguyên, góc ứng với giá trị k) (k số nguyên, góc ứng với giá trị k) α + k 3600 D (k số nguyên, góc ứng với giá trị k) A M Câu 13: Trên đường trịn định hướng góc có điểm thỏa mãn o o = 30 + k 45 , k ẻ Â s ? A B C D 10 Câu 14: Một đường trịn có bán kính 8,43 cm Độ dài cung có góc tâm 3,85 rad (làm trịn chữ số thập phân) là: 32, 45 cm 32, 48 cm 32, 47 cm A B C Câu 15: Góc có số đo 120 đổi sang số đo rad : D 32, 46 cm A 12π B Câu 16: Cho sinx = A 120π C cot x = − , ( 90o < x < 180o ) sinx = B 3π D 2π Khẳng định sau sai? tanx = − ( OA; OM ) = α C cosx = D M Câu 17: Xét góc lượng giác , điểm không nằm trục tọa độ sin α ,cos α M Ox Oy Khi thuộc góc phần tư để dấu? A II III B I III C I IV D I II Câu 18: Khi biểu diễn đường tròn lượng giác cung lượng giác cung lượng có 3480o số đo có với cung lượng giác có số đo ? o o o −120 120 348 130o A B C D Câu 19: Trong đẳng thức sau, đẳng thức sai? cos 7500 = A sin13200 = − B α= cot12000 = C 3 tan 6900 = − D 3 π + k 2π k 10π < α < 11π Câu 20: Cho góc lượng giác Giá trị để là: k = k = k = k = A B C D - HẾT -ĐÁP ÁN Câu B Câu 11 C Câu C Câu 12 A Câu D Câu 13 B Câu D Câu 14 D Câu B Câu 15 D Câu C Câu 16 A Câu A Câu 17 B Câu D Câu 18 A Câu A Câu 19 C Câu10 B Câu 20 C ... Cho số gần a số Trong số a, chữ số đgl chữ số (hay đáng tin) sai số tuyệt đối số a không vượt nửa đơn vị hàng có chữ số • Cách viết chuẩn số gần dạng thập phân cách viết chữ số chữ số Nếu chữ số. .. hàm số: x− a) f(x) = x+ b) f(x) = Sản phẩm Tập hợp D đgl tập xác định hàm số Cách cho hàm số Hàm số cho bảng Hàm số cho biểu đồ Hàm số cho công thức Tập xác định hàm số y = f(x) tập hợp tất số. .. giá trị hàm số A -4 B -2 C D 1+ x − 1− x y= 1+ x + 1− x Câu 4: Hàm số A vừa hàm số chẵn vừa hàm số lẻ B hàm số không chẵn không lẻ C hàm số chẵn D hàm số lẻ y= x+2 Câu 5: TXĐ hàm số là: ¡ {-2}