Sinh 7 phát triển năng lực phẩm chất soạn 5 hoạt động

Ngày soạn Ngày dạy Tuần MỞ ĐẦU TIẾT 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức: - Trình bày khái quát giới Động vật Kể tên ngành Động vật - Chứng minh đa dạng phong phú động vật - Phân tích điểm giống khác thể động vật thể thực vật Kĩ năng: - Rèn cho hs kĩ quan sát, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ thuyết trình Thái độ: - Giáo dục hs ý thức học tập, u thích mơn học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình, lực sử dụng cơng nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực hành thí nghiệm, lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Yêu gia đình, quê hương , đất nước Tự lập, tự chủ Nhân khoan dung II CHUẨN BỊ GV: - Đồ dùng: Tranh ảnh động vật môi trường sống loài ĐV(đa dạng,phong phú số lượng) HS: Sưu tầm tranh ảnh ĐV III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai biết nhiều Gv cho 2-4 hs tham gia Luật chơi: Trong vòng phút viết nhanh tên loài động vật mà em biết ? Ai viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số lượng cá thể Hoạt động GV HS - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình Nội dung bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: Yêu gia đình, quê hương , đất nước - GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 5,6 hoạt động nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi: ? Sự phong phú loài thể nào? - vài HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, bổ sung - GV ghi tóm tắt ý kiến HS phần bổ sung - GV hướng dẫn HS nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm (khăn trải bàn)và trả lời câu hỏi: ? Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dịng nước suối nơng? ? Ban đêm mùa hè ngồi đồng có động vật phát tiếng kêu? ? Em có nhận xét vè số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - HS thảo luận từ thông tin đọc hay qua thực tế - Đại diện nhóm hs trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung KT trình bày phút - Em có nhận xét đa dạng giới động vật ? - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm - GV thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người I Đa dạng loài phong phú số lượng cá thể + Số lượng loài 1,5 triệu lồi + Kích thước lồi khác + Dù ao, hồ hay sơng suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống + Ban đêm mùa hè thường có số lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu + Số lượng cá thể loài nhiều - Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài Hoạt động 2: Sự đa dạng môi trường sống Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên - Yêu cầu hs quan sát H 1.4, n/c SGK hoạt II Sự đa dạng môi trường sống động cặp đơi hồn thành tập, điền thích (SGK-7) - Cá nhân HS tự nghiên cứu thơng tin hd cặp đơi hồn thành tập điền từ - GV cho HS chữa nhanh tập - GV hướng dẫn HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm (khăn trải bàn) trả lời câu hỏi: ? Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? ? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? ? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú khơng? Tại sao? ? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày trước lớp Lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức - GV nêu thêm số lồi khác mơi trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển + Dưới nước: Cá, tơm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi + Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài + Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển - Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , cạn, khơng - Do chúng thích nghi cao với môi trường sống 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đôi - Định hướng NL, PC: Phẩm chất tự lập tự tin - GV cho HS đọc kết luận SGK - Hướng dẫn HS làm tập câu 1, (SGK) - Kể tên động vật sống xung quanh em ? - Thế giới động vật đa dạng phong phú ntn? Chứng minh đa dạng phong phú giới động vật ? Hoạt động vận dụng - Nhận xét đa dạng động vật địa phương ? - Em làm để góp phần bảo vệ động vật có ích ? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng trang vào tập - Tìm hiểu thêm đa dạng động vật qua internet - Tìm hiểu đặc điểm chung động vật Tuần Ngày dạy Ngày soạn tháng năm TIẾT : PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Nêu đặc điểm chung động vật - Phân tích điểm giống khác thể động vật thể thực vật - Vận dụng cách phân chia giới động vật Kĩ - Rèn cho hs kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Hs giới quan khoa học biện chứng, có lịng tin u thích mơn học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lục tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên Phẩm chất tự lập tự tin II CHUẨN BỊ Gv : - Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK - Bài soạn Power point Hs: Tìm hiểu đặc điểm chung động vật III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ - Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Gv: Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai nhanh Gv cho hs tham gia Luật chơi: Viết nhanh tên 10 loài khác nhau: - hs1 10 loài thực vật - hs2 10 loài động vật Ai viết nhanh giành phần thắng Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào Giữa động vật thực vật có điểm khác Động vật có đặc điểm chung gì? Chúng ta tìm hiểu qua hơm 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật Hoạt động GV HS - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm Nội dung I Phân biệt động vật với thực vật - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: u gia đình, quê hương , đất nước - GV hướng dẫn HS quan sát H 2.1 -> thảo luận nhóm cặp đơi hồn thành bảng phụ SGK trang HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc thích ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm nhỏ (2 người) hoàn thành bảng - GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm nhóm nội dung - HS theo dõi nhận xét tự sửa chữa - GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng - Động vật thực vật : - GV nhận xét thông báo kết + Giống nhau: Đều thể sống, bảng cấu tạo từ tế bào, lớn lên sinh sản - GV yêu cầu HS nghiên cứu kết bảng, + Khác nhau: ĐV có khả Di thảo luận nhóm (khăn phủ bàn) trả lời chuyển, có hệ thần kinh giác quan, câu hỏi: sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có - Động vật giống thực vật điểm nào? sẵn - Động vật khác thực vật điểm nào? - TV: khơng di chuyển, khơng có HTKvà - Hs thảo luận nhóm câu hỏi giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận chất hữu để sống xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức Đặc điểm Cấu tạo từ tế bào Đối tượng Khôn phân g biệt Động vật Thực vật Thành xenlulo tế bào Có Khơng Có X X X Lớn lên sinh sản Khơn g Có Chất hữu ni thể Tự tổng hợp X X Khả di chuyển Sử dụng chất Khơng Có hữu có sẵn X X X Hệ thần kinh giác quan Khôn g X X Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm II Đặc điểm chung động vật Có X X tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên GV yêu cầu hoạt động nhóm cặp đơi làm tập mục II SGK trang 10 - HS nghiên cứu trả trả lời, em khác nhận xét, bổ sung - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung - GV thông báo đáp án là: 1, 3, Từ kết tập trả lời câu hỏi KT trình bày phút - Động vật có đặc điểm chung nào? - HS rút kết luận - GV nhận xét chốt kiến thức - Động vật có đặc điểm chung có khả di chuyển, có hệ thần kinh giác quan, chủ yếu dị dưỡng (khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân - Định hướng NL, PC: có trách nhiệm bảo vệ môi trường tự nhiên III.Sơ lược phân chia giới động vật Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động cá nhân trả ( SGK/10) lời câu hỏi: - Có ngành động vật - Người ta phân chia giới ĐV NTN? + Động vật không xương sống: ngành - GV nhận xét chốt kiến thức (ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, Các - GV giới thiệu: Động vật chia thành ngành giun: (giun dẹp, giun trịn,giun 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK đốt), thân mềm, chân khớp) Chương trình sinh học học ngành + Động vật có xương sống: ngành (có lớp: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú) Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị động vật Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm III Tìm hiểu vai trị động vật tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn trải bàn - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: u gia đình, quê hương , đất nước - GV: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm cặp đơi hồn thành bảng 2: Động vật với đời sống - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt người (SGK/11) cho người, nhiên số lồi có Các nhóm hs hoạt động, trao đổi với hại hoàn thành bảng Đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kẽ sẵn bảng để HS chữa KT trình bày phút ? Động vật có vai trị đời sống người? + Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người - GV nhận xét chốt kiến thức 2.3 Hoạt động luyện tập - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi - Định hướng NL, PC: Phẩm chất tự lập tự tin - GV cho HS đọc kết luận cuối - Đặc điểm chung động vật? Có thể phân biệt động vật, thực vật dựa đặc điểm ? - Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK trang 12 Hoạt động vận dụng - Kể tên vật ni có địa phương em ? - Các loại vật ni có vai trị ntn phát triển kinh tế địa phương ? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Tìm xem video số động vật nguyên sinh youtube - Chuẩn bị cho sau: + Ngâm rơm, cỏ khơ vào bình trước ngày Tuần Ngày soạn 19 tháng năm Ngày dạy 27 tháng năm CHƯƠNG I : NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH TIẾT : QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Trình bày khái niệm Động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung Động vật nguyên sinh - HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ - Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Kĩ vẽ hình quan sát Thái độ - Giáo dục hs thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận thực hành thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thực hành thí nghiệm 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên Yêu gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ Gv :+ GV: - Đồ dùng: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình - Bài soạn Power point, video động vật nguyên sinh + HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Ổn định tổ chức * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ - Phân biệt giống khác động vật thực vật? - Nêu đặc điểm chung động vật? Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động Hoạt động khởi động Gv: Tổ chức học sinh khởi động qua trị chơi “bóng chuyền” Luật chơi: - Lần lượt học sinh nêu đáp án câu hỏi ( hs trả lời định bạn trả lời) tìm dược hs trả lời sai - Hs trả lời sai phải chịu hình phạt gv đề xuất Câu hỏi: Kể tên động vật theo xếp nhỏ dần kích thước ? Gv ghi ý hs góc bảng Gv tổng kết nhận xét phần thi vào 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Thế giới xung quanh ta có nhiều động vật vơ nhỏ bé quan sát qua kính hiển vi Hoạt động 1: Quan sát trùng giày Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm, thực hành - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đơi, nhóm - Định hướng NL, PC: - Hình thành cho hs lực quan sát, lực sử dụng kính hiển vi - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành đầu tiên,và phân chia nhóm HS làm việc theo nhóm phân cơng Gv giới thiệu lại thao tác sử dụng kính hiển vi - GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày Hs tự ghi nhớ thao tác GV Hs thực hành theo nhóm, quan sát tiêu theo hướng dẫn - GV kiểm tra kính nhóm - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết hình dạng trùng giày GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng Lamen đậy lên giọt nước có trùng, lấy giấy thấm bớt nước - Mơ tả hình dạng trùng giày ? - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - GV hướng dẫn lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, Quan sát trùng giày - Hình dạng: Cơ thể hình khối, khơng đối xứng, có hình giày - Di chuyển: Vừa tiến vừa xoay, có lơng bơi nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần Hoạt động 2: Quan sát trùng roi Hoạt động GV HS - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: - Hình thành cho hs lực quan sát, lực sử dụng kính hiển vi - GV cho SH quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15 để nhận biết trùng roi Gv tổ chức hs thực hành: lấy mẫu tiêu quan sát trùng roi - GV hướng dẫn HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi ngun nhân lớp góp ý - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm làm tập mục  SGK trang 16 - Các nhóm hs thảo luận, dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục GV cho hs xem video: Xác định số loại số lượng động vật nguyên sinh quan sát video ( kĩ thuật trị chơi) Hs trả lời theo hình thức thi tiếp sức - GV nhận xét chốt kết 2.4 Hoạt động vận dụng 10 Nội dung Quan sát trùng roi ( SGK/15-16) a Quan sát độ phóng đại nhỏ b Quan sát độ phóng đại lớn - Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Cho ví dụ * Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Tiếp sức Luật chơi: - Gv cho nhóm hs tham gia, nhóm hs - Trong vòng phút thành viên đôi lên viết nhanh tên đáp - Đội viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Câu hỏi: Kể loài thiên địch mà me biết ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nào? Hoạt động hình thành kiến thức * Hoạt động 1: Thế động vật quí hiếm? Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, I Động vật q hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC Có trách nhiệm với mơi trường tự nhiên - GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm - Động vật quí động vật trả lời câu hỏi: có giá trị về: thực phẩm, dược liệu, + Thế gọi động vật quí hiếm? nguyên liệu công nghệ, làm cảnh, + Kể tên số động vật quí mà em biết? khoa học, xuất khẩu… - Hs thảo luận nhóm câu hỏi động vật sống thiên nhiên - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận vịng 10 năm trở lại có số xét, bổ sung lượng giảm sút - Gv nhận xét chốt kiến thức - GV thông báo thêm cho HS động vật q : Sói đỏ, phượng hồng đất… - Yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng động vật quí VN Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC Có trách nhiệm với mơi trường tự nhiên - Yêu cầu hs hđ cá nhân đọc thông tin, quan sát - Các cấp độ tuyệt chủng Động vật quí hình SGK tr.197, thảo luận nhóm cặp đơi hồn Việt Nam biểu thị: thành bảng " Một số động vật quí VN" + Rất nguy cấp(CR) - GV treo bảng phụ cho HS chữa + Nguy cấp (EN) 243 - GV gọi nhiều HS lên ghi để phát huy tính tích cực HS - GV tổng kết ý kiến HS, nhận xét chốt kết luận - GV: Qua bảng cho biết: KT trình bày phút + Động vật q có giá trị gì? + Em có nhận xét cấp độ đe dọa truyệt chủng động vật quí hiếm? + Hãy kể thêm động vật quí mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận + Sẽ nguy cấp(LR) + Ít nguy cấp (VU) - Một số loài nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người + Sao la, tê giác sừng, phượng hồng đất… - Hình thành phẩm chất: tự tin trình bày ý kiên cá nhân Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý Hoạt động GV HS Nội dung - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC Có trách nhiệm với môi trường tự nhiên - GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Bảo vệ động vật quý chúng - Vì phải bảo vệ động vật q hiếm? có nguy tuyệt chủng - Cần có biện pháp để bảo vệ động vật + Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường quý hiếm? sống chúng - Hs thảo luận nhóm câu hỏi + Tuyên truyền giá trị động - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận vật quý xét, bổ sung + Thông báo nguy tuyệt chủng - Gv nhận xét chốt kiến thức động vật quý KT trình bày phút - Yêu cầu HS liên hệ thân phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm? - Hs trả lời, lớp nhận xét bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức Hoạt động luyện tập, củng cố - Phương pháp: vấn đáp gợi mở - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm nhỏ - Định hướng NL, PC: lực giải vấn đề PC tự tin Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: - Gọi hs đọc kết luận SGK - Thế động vật quí ? - Phải bảo vệ động vật quí nào? Hoạt động vận dụng - Kể tên số động vật q có địa phương em ? Đánh giá mức độ nguy cấp chúng ? 244 - Em có suy nghĩ nhiều người ưa thích sử dụng sản phẩm động vật hoang dã như: Thịt thú rừng, mật gấu Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương Ngày soạn 12 Ngày dạy TIẾT 64 + 65 : TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Tập dượt cho học sinh cách sưu tầm tư liệu sinh học qua sách báo, sách tham khảo nhằm rèn luyện cho em cách thức đọc sách, phân loại sách phân loại kiến thức, bổ sung hệ thống hố kiến thức Kỹ - Rèn luyện cho hs khả vận dụng kiến thức với cách thức nhận định lập luận để giải thích tình tương tự so với điều học tham khảo, góp phần vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thái độ - Nâng cao lòng yêu thiên nhiên, nơi em sống, từ xây dựng tình cảm, thái độ cách cư xử đắn thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình, lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chun biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên u gia đình, q hương , đất nước Tự lập, tự chủ II CHUẨN BỊ Gv : Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu động vật ni địa phương đem lại kinh tế lớn cho gia đình quê hương ( chăn nuôi gia súc, gia cầm, nuôi trồng thuỷ sản tơm , cua.) Phân nhóm tìm hiểu : em làm thành nhóm Hs: tìm hiểu loại vật nuôi địa phương III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm, học tập trò chơi - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trị chơi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức 245 * Kiểm tra cũ : - Thế động vật quí ? - Phải bảo vệ động vật quí ? * Hoạt động khởi động Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Tiếp sức Luật chơi: - Gv cho nhóm hs tham gia, nhóm hs - Trong vịng phút thành viên đôi lên viết nhanh tên đáp - Đội viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Câu hỏi: Kể loài động vật quí Việt Nam ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào Ở địa phương em có ni vật ni ? Chúng có giá trị kinh tế ? Vai trò chúng với phát triển kinh tế địa phương ? Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG I : THU THẬP THÔNG TIN ( tiết 1) GV : Hướng dẫn HS cách thu thập thông tin : Tên lồi động vật cụ thể: Ví dụ cua, tơm, cá, lợn, bị, dê, … Địa điểm chăn ni - Chăn ni gia đình hay trang trại ? Địa điểm tai đâu ? - Điều kiện sống lồi động vật nào? Bao gồm khí hậu, mơi trường sống, chuồng trại - Nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trưng cho lồi Cách chăn ni : - Làm chuồng ? + Đủ ấm mùa đông + Thống mát mùa hè - Số lượng lồi, cá thể, ni chung lồi gia súc, gia cầm trang trại lớn Cách chăm sóc: + Lượng thức ăn, loại thức ăn + Cách chế biến: phơi khơ, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo - Thời kì sinh sản - Nuôi dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng Giá trị kinh tế : - Gia đình thu nhập loài + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/ năm - Địa phương : + Tăng nguồn thu nhập địa phương nhờ chăn nuôi động vật ( đánh giá cụ thể ) 246 + Ngành kinh tế trọng điểm địa phương ? - Đối với quốc gia : Nhận định đánh giá chung từ kinh tế quê hương mình, ảnh hưởng kinh tế quốc gia Gv hướng dẫn học sinh viết thu hoạch: - Các nhóm tìm hiểu viết báo cáo thu hoạch vào giấy khổ A0 HOẠT ĐỘNG II: BÁO CÁO CỦA HỌC SINH ( TIẾT ) - Giáo viên cho nhóm học sinh báo cáo kết làm nhóm trước tồn thể lớp ( Thời gian báo cáo nhóm tối đa phút ) Cho nhóm khác nhận xét - Giáo viên ý đến tính thực tiễn học sinh tìm hiểu chưa, số liệu chưa xác cần điều chỉnh để bổ sung cho nhóm ( học sinh chưa có kinh nghiệm thực tiễn nên có số liệu chưa chuẩn xác ) - GV : Nhận xét đánh giá cho điểm theo nhóm - Nhận xét tinh thần học tập nhóm - Tuyên dương nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm làm chưa tốt Hoạt động vận dụng - Tìm hiểu khả áp dụng ni số động vật có giá trị kinh tế cao vào thực tế chăn nuôi địa phương ( nuôi: lươn, baba, ếch, chim trĩ ) Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại chương trình học - Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra 247 Ngày soạn Ngày dạy tháng năm tháng năm TIẾT 66 : ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giãn đến phức tạp - Học sinh thấy thích nghi động vật với môi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt giới động vật Kĩ : Rèn hs kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức Giáo dục : Giáo dục học sinh ý thức học tập u thích mơn Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, , lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Tự lập, tự chủ Nhân khoan dung II CHUẨN BỊ Gv : Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị nội dung ôn tập trước nhà Chuẩn bị bảng thống kê, so sánh Hs: Ôn tập nội dung học III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : * Vào bài: Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG I : TÌM HIỂU SỰ TIẾN HOÁ CỦA GIỚI ĐỘNG VẬT Hoạt động GV HS Nội dung 248 - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC Tự tập, tự chủ - GV : yêu cầu học sinh nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận theo nhóm hồn thành bảng “ Sự tiến hoá giới động vật” - Đại diện vài nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV nhận xét thông báo đáp án Đáp án : Bảng :Sự tiến hoá giới động vật Đặc điểm Cơ thể đơn bào ĐVNS Ngành Trùng roi Đại diện Cơ thể đa bào Đối xứng Đối xứng hai bên toả tròn Cơ thể Cơ thể Cơ thể có mềm mềm có vỏ xương đá vơi ngồi ki tin Ruột Giun dẹp Thân mềm Chân khớp khoang Giun tròn Giun đốt Thuỷ tức Sán lông, Trai sông, Tôm sán gan, ốc, sị, hến sơng,cua sán dây đồng, bị Giun đũa, cạp, Châu giun kim, chấu giun rễ lúa Giun đất Cơ thể có xương ĐVCXS Cá, ếch, thằn lằn, rắn,cá sấu, Đà điểu, chim cánh cụt, gà chim bồ câu, thỏ Sự tiến hoá giới động vật thể phức tạp hoá tổ chức thể, phận di chuyển Giới động vật phát triển theo hướng từ đơn giãn đến phức tạp theo hướng thích nghi Giới động vật tiên hóa ? HOẠT ĐỘNG II : TÌM HIỂU SỰ THÍCH NGHI THỨ SINH Hoạt động GV HS - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, 249 Nội dung PC Tự tập, tự chủ GV : Hướng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin cho biết : Yêu cầu hs n/c SGK hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: + Sự thích nghi thứ sinh ? + Trong lớp bị sát lớp chim có trường hợp cụ thể, thể thích nghi thứ sinh trở lại mơi trường nước? Giáo viên Phân tích chi trước cá voi hình dáng bên ngồi giống vây cá, song xương chi bên có cấu trức chi năm ngón ĐVCXS cạn, chứng tỏ tổ tiên cá voi ĐVCXS cạn Hiện tượng thích nghi thứ sinh : Có loại động vật có xương sống sau chuyển lên môi trường cạn thích nghi với mơi trường này, song cháu chúng ( nguồn sống cạn khơng đáp ứng đủ ) lại tìm nguồn sống mơi trường nước Chúng trở lại sống có cấu tạo thích nghi với mơi trường nước tượng thích nghi thứ sinh Bị sát : Cá sấu; rùa biển; ba ba Chim : Chm cánh cụt, vịt nuôi, ngổng nuôi HOẠT ĐỘNG III : TẦM QUAN TRỌNG THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT Hoạt động GV HS - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm - Định hướng NL, PC: NL giải vấn đề, PC Tự tập, tự chủ - Học sinh thảo luận theo nhóm hồn thành bảng SGK - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV :Nhận xét thông báo đáp án Nội dung Đáp án bảng : Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn STT Động vật có ích Tầm quan trọng thực tiễn Thực phẩm ( vật nuôi, đặc sản ) Dược liệu Tên động vật Động vật không xương sống Động vật có xương sống Bào ngư, sị huyết, tơm hùm, cua Gia súc, gia cầm ( cho thịt sữa bể, cà cuống ), yến ( tổ yến ), ba ba Ông ( Tổ ong, mật ong ), bò cạp Tắc kè, rắn hổ mang, rắn cạp nong ( rượu ngâm ), Hươu nai, khỉ, hổ ( cao chữa bệnh ) Công nghệ Rệp cánh kiến( tổ cánh kiến ), ốc Hươu xạ ( xạ hương ), hổ ( vật liệu, mĩ xà cừ, trai ngọc, tằm, san hô ( xương ), đồi mồi, trâu, báo nghệ, hương ( da, lông ) liệu ) 250 Nơng nghiệp Làm cảnh Vai trị tự nhiên Đối với nơng nghiệp Động vật có hại Đối với sống người Đối với khoẻ người đời sức Ong mắt đỏ, kiến vóng, trùng Trâu, bị ( sức kéo, phân ăn sâu, trùng thụ phấn bón),Thằn lằn, ếch đồng, chim ( ăn sâu bọ ), rắn, mèo ( tiêu diệt chuột ), chim, thú ( phát tán hạt rừng ) Những ĐV có hình thái lạ, đẹp Chim cảnh ( hoạ mi , khiếu, dùng làm trang trí, làm yểng), cá cảnh cảnh Giun đất, sâu bọ thụ phấn cho Chim thú phát tán rừng trồng, phân nhỏ thực vật cung cấp trở lại chất dinh dưỡng cho cây trồng tự nhiên Trai, sò, ốc, hến, làm môi trường nước tự nhiên Bướm, sâu, rầy loại sâu bọ có Lợn rừng ( phá hoại nương hại cho trồng rẩy ) cu gáy, gà rừng ( ăn hạt), chuột phá hoại mùa màng, cối, hoa màu Mối , mọt Bồ nông ( bắt cá ), diều hâu ( bắt gà, chim), chuột phá hoại dụng cụ gia đình Trùng a míp, ruồi txe ( gây bệnh Chuột, mèo, chó mang mầm ngủ ), chấy rận, ghẻ, giun sán, bệnh có hại gây nhiều bệnh nguy hiểm, số động vật trung gian truyền bệnh Hoạt động vận dụng Giáo viên hệ thống hoá ngành động vật học chng trỡnh sinh lp + Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật? Hoạt động tìm tịi mở rộng Học sinh nhà ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì II 251 Ngày soạn tháng Ngày dạy tháng năm năm Tiết 67 : KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức : - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương trình Thấy ưu, nhược điểm HS giúp GV tìm nguyên nhân, điều chỉnh đề phương án giải giúp HS học tập tốt Kỹ : - Rèn kỹ làm kiểm tra - Phát huy tính tự giác, tích cực HS Thái độ: rèn hs ý thức tự giác thi cử Năng lực – phẩm chất: - Hình thành cho hs lực tự giải vấnn đề, lực tư sáng tạo - Hs có phẩm chất: Trung thực, tự giác thi cử II YÊU CẦU – HÌNH THỨC BÀI KIỂM TRA Yêu cầu: Nhận biết: hs nắm kiến thức về: - Đặc điểm chung lưỡng cư, đặc điểm quan tuần hồn hơ hấp, sinh sản - Đặc điểm cấu tạo chim thích nghi đời sống bay, đặc điểm chung lớp chim, đặc điểm hệ quan, phân loại chim - Biết đặc điểm cấu tạo thằn lằn, phân loại bị sát, đặc điểm thằn lằn thích nghi đời sống Thông hiểu: Sự khác hô hấp tuần hồn chim bị sát - Vai trị thú - Tiến hóa tổ chức thể động vật - Nguyên nhân suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Vận dụng: - So sánh cấu tạo quan hô hấp, tuần hoàn, tiết thằn lằn ếch - Phân biệt hình thức sinh sản động vật Hình thức kiểm tra 50% trắc nghiệm ( 20 câu ), 50% tự luận III THIẾT KẾ BẢNG TRỌNG SỐ VÀ MA TRẬN Trang bên IV ĐỀ BÀI KIỂM TRA Trang bên V ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Trang bên 252 VI KẾT QUẢ Giỏi Khá Lớp 7A Lớp 7B Lớp 7C 253 Trung bình Yếu Ngày soạn Ngày dạy Tiết 68, 69, 70: THAM QUAN THIÊN NHIÊN tháng năm tháng năm I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh gặp động vật tiêu biểu học, qua củng kiến thức liên quan đến động vật học - Biết sử dụng dụng cụ thích hợp để thu thập mẫu vật động vật lựa chọn cách xử lí thích hợp để làm thành mẫu vật, tiêu cần cho việc quan sát, thực hành thiên nhiên Kĩ năng: - Học sinh biết chuẩn bị cho buổi hoạt động học tập trời với nhiều dụng cụ, phương tiện cho hoạt động khoa học cho cá nhân để đề phòng rủi ro - Làm quen với phương pháp quan sát động vật, ghi chép thu hoạch ngồi thiên nhiên - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ quan sát thực tế - Kĩ so sánh phân tích tổng hợp - Kĩ biểu đạt sáng tạo viết báo cáo - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh rủi ro trình tham quan thiên nhiên Thái độ : - Có thái độ thận trọng giáo tiếp với động vật, nhằm bảo vệ cho tài nguyên thiên nhiên bền vững Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình, lực sử dụng cơng nghệ thơng tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát tìm tịi, lực thực hành thí nghiệm, lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên u gia đình, q hương , đất nước Tự lập, tự chủ Nhân khoan dung II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Chọn địa điểm quan sát - Tranh vẽ môi trường - Dụng cụ đào đất, vợt thủy tinh, vợt bướm, kẹp mềm, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu, lúp tay, ống hút sâu bọ nhỏ, lọ bắt thủy tức, hộp chứa mẫu sống,lọ làm chết sâu bọ, túi bướm, nilon trắng Chuẩn bị học sinh 254 - Máy ảnh, ống nhòm - Trang phục : quần áo dài, giầy, găng tay III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấnn đáp gợi mở, quan sát tìm tịi, hoạt động nhóm, thực hành thực tế, học tập trò chơi - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút, trị chơi, tổ chức dã ngoại IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : * Vào bài: Hoạt động hình thành kiến thức GV thơng báo: + Tiết 68: Học lớp + Tiết 69: Quan sát thu thập mẫu: gv chọn địa điểm cho hs tham quan buổi chiều + Tiết 70: Báo cáo trước lớp HOẠT ĐỘNG I : HƯỚNG DẪN LÍ THUYẾT (Tiết 1) NĐ1: GV giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan: * Đặc điểm: + Có mơi trường + Một số loài thực vật động vật gặp NĐ2: GV giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm: * Dụng cụ cân thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép * Dụng cụ chung nhóm: + Vợt bướm, vợt thuỷ sinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu + Lọ chứa mẫu vật sống NĐ3: GV giới thiệu cách sử dụng dụng cụ: + Với động vật nước: dùng vợt thuỷ sinh vợt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chứa nước) + Với động vật cạn hay cây: trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt  cho vào túi nilông + Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gắp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ) + Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt cho vào hộp chứa mẫu NĐ4: GV giới thiệu cho HS cách ghi chép + Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK (bảng kẻ sẵn) + Mỗi nhóm cử HS ghi chép (Đặc điểm nhất) NĐ5: GV thông báo nội dung cần quan sát 1) Quan sát ĐV phân bố theo mơi trường + Trong mơi trường có động vật nào? + Số lượng cá thể (nhiều hay ít) 2) Quan sát thích nghi di chuyển chúng mơi trường + Động vật có cách di chuyển phận nào? 255 3) Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật + Các lồi động vật có hình thức dinh dưỡng nào? Ví dụ: ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật 4) Quan sát mối quan hệ thực vật động vật + Động vật có ích cho thực vật + Động vật có hại cho thực vật 5) Quan sát tượng ngụy trang động vật Có tượng sau: + Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất + Duỗi thể giống cành khô hay + Cuộn tròn giống đá 6) Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên + Từng mơi trường có thành phần lồi thếnào? + Trong môi trường số lượng cá thể thếnào? + Lồi động vật khơng có mơi trường đó? HOẠT ĐỘNG II : THỰC HÀNH THU THẬP THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ MẪU VẬT( tiết ) Hs tiến hành quan sát thiên nhiên GV nêu nguyên tắc quan sát thiên nhiên : - Tận dụng giác quan để khám phá thiên nhiên: Tai nghe, mắt nhìn, mũi ngửi - Hai tay sẵn sàng thao tác dụng cụ đem theo để bắt số động vật cần thiết cho nội dung tham quan ( vợi, bay, lọ,.) - Đi theo nhóm nhỏ khơng nói chuyện riêng Học sinh thực theo bước quan sát hướng dẫn Lưu ý: *HS: Trong nhóm phân công tất phải quan sát:  Người ghi chép  Người giữ mẫu Thay phiên lấy mẫu quan sát Lưu ý: Bảo quản mẫu cẩn thận *GV: Bao quát toàn lớp, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu Nhắc nhở HS lấy đầy đủ mẫu nơi quan sát HOẠT ĐỘNG III : THU HOẠCH SAU THAM QUAN (Tiết 3) - Yêu cầu : Học sinh dùng kiến thức học, tập dượt, xác định tên động vật quan sát thấy trình tham quan - Mỗi nhóm làm thành báo cáo: Tên động vật quan sát thấy, làm rõ mơi trường sống vị trí phân loại chúng Theo thứ tự ngành lớp học chương trình sinh học theo bảng mẫu SGK - Lần lượt nhóm báo cáo trước toàn thể lớp, gv theo dõi đánh giá thực hành học sinh - Sau nghe báo cáo xong, gv yêu cầu học sinh thả động vật môi trường sống chúng, thu dọn vệ sinh 256 Hoạt động vận dụng - Nhận xét đa dạng sinh vật khu vức quan sát - Các động vật có đặc điểm thích nghi nào? - Cần làm để bảo vệ lồi động vật ? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Trong hè tìm hiểu thê giới động vật qua sách báo, tranh ảnh, video 257 ... Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống 4.2 Phẩm chất: ... thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thực hành thí nghiệm 4.2 Phẩm chất: - Hình... mơn học 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu sinh học 4.2 Phẩm chất: - Hình thành phẩm chất: có trách