Nâng cao ý thức chính trị của học viên hệ quân sự ở học viện quân y hiện nay

Ý thức chính trị đối với Quân đội nhân dân Việt Nam là cơ sở để hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học; là nền tảng hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực của mỗi quân nhân; là nội dung cốt lõi của nhân tố chính trị tinh thần tạo nên sức mạnh chiến đấu của Quân đội ta trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Vì vậy, một trong những mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng của công tác giáo dục đào tạo tại các học viện, nhà trường trong quân đội nói chung, Học viện Quân y nói riêng là phải nâng cao ý thức chính trị cho các đối tượng học viên. Những năm gần đây, tình hình thế giới diễn biến hết sức nhanh chóng, phức tạp. Chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch đang ráo riết thực hiện chiến lược “diễn biến hoà bình”, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, “phi chính trị hóa quân đội” nhằm chống phá cách mạng nước ta trên mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong lĩnh vực chính trị tư tưởng, vì đây là mặt trận hết sức nóng bỏng trong cuộc đấu tranh bảo vệ nền tảng lý luận Mác Lênin của Đảng ta giai đoạn hiện nay. Hơn nữa, sự tác động từ mặt trái của nền kinh tế thị trường, những tiêu cực xã hội tiếp tục ảnh hưởng không nhỏ đến cán bộ, chiến sĩ về nhận thức tư tưởng, tình cảm, ý chí, niềm tin trong Quân đội nói chung và học viên hệ quân sự nói riêng. Học viên hệ quân sự ở Học viện Quân y là những quân nhân được đào tạo trở thành cán bộ quân y cấp phân đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam. Ngoài những hoạt động nhằm thực hiện chức trách, nhiệm vụ của người quân nhân cách mạng, họ còn phải thực hiện nhiệm vụ chính trị trung tâm là học tập, rèn luyện theo mục tiêu đào tạo của Học viện. Những năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng ủy, Ban Giám đốc cùng với các lực lượng giáo dục trong Học viện Quân y, việc giáo dục ý thức chính trị của học viên hệ quân sự đã được quan tâm, đẩy mạnh và đạt được những kết quả tích cực. Vì thế, các thế hệ bác sĩ quân y sau khi tốt nghiệp ra trường, công tác ở các đơn vị trong toàn quân không chỉ giỏi về chuyên môn mà còn có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp trong sáng, góp phần quan trọng vào sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc sức khỏe cho bộ đội và nhân dân. Bên cạnh kết quả đạt được, thực tế quá trình nâng cao ý thức chính trị của học viên hệ quân sự còn bộc lộ một số hạn chế, như: đã xuất hiện một bộ phận học viên học tập, rèn luyện cầm chừng, miễn cưỡng nhận nhiệm vụ khi ra trường; một số học viên còn so sánh thiệt hơn, loay hoay tìm cách để sau khi tốt nghiệp được phân công về tuyến bệnh viện, không phải nhận nhiệm vụ ở các đơn vị quân y cấp phân đội... Những hiện tượng này cần được khắc phục kịp thời để đáp ứng được yêu cầu đặt ra trong tình hình hiện nay. Từ những lý do trên, việc lựa chọn đề tài: “Nâng cao ý thức chính trị của học viên hệ quân sự ở Học viện Quân y hiện nay” để nghiên cứu không chỉ có ý nghĩa lý luận, mà còn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc. 2. Tình hình nghiên cứu có liên quan Đến nay, đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu dưới các góc độ khác nhau những nội dung cơ bản liên quan đến ý thức chính trị như: hệ tư tưởng, tình cảm, xây dựng bản lĩnh chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam, xây dựng quân đội về chính trị trong giai đoạn mới. Nhóm công trình khoa học liên quan đến ý thức chính trị, nâng cao ý thức chính trị Trong cuốn sách Ý thức chính trị của công nhân trong một số doanh nghiệp ở Hà Nội hiện nay do Phan Thanh Khôi (2003) làm chủ biên 24, các tác giả đã luận giải ý thức chính trị của của giai cấp công nhân và thực trạng ý thức chính trị của công nhân các doanh nghiệp nhà nước và doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài ở Hà Nội. Trên cơ sở đó, tập thể tác giả đưa ra những dự báo, xu hướng biến động của ý thức chính trị của công nhân và đưa ra 6 nhóm giải pháp giúp nâng cao chất lượng ý thức chính trị của công nhân. Vương Hồng Sơn (2006), Đặc điểm ý thức chính trị trong thời kỳ quá độ ở Việt Nam và vận dụng trong xây dựng ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa cho học viên ở Trường Quân sự Quân khu 5 hiện nay 58 đã nêu ra quan điểm về ý thức chính trị, ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa. Trên cơ sở đó, tác giả đã phân tích thực trạng và đề xuất một số giải pháp cơ bản xây dựng ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa cho học viên ở Trường Quân sự Quân khu 5 trong những năm tới, trong đó có giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho học viên Trường Quân sự Quân khu 5. Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam (2006) với công trình “Nâng cao ý thức chính trị của đội ngũ cán bộ nghiên cứu khoa học kỹ thuật và công nghệ quân sự trong Quân đội hiện nay” 76. Công trình đưa ra một số vấn đề lý luận và thực tiễn trong nâng cao ý thức chính trị của đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật và công nghệ quân sự trong Quân đội. Trên cơ sở đó đặt ra những yêu cầu và giải pháp cơ bản nhằm nâng cao ý thức chính trị cho đội ngũ cán bộ nghiên cứu khoa học kỹ thuật và công nghệ quân sự trong Quân đội hiện nay. Trong luận án tiến sĩ Ý thức chính trị của sinh viên ở nước ta hiện nay thực trạng và những vấn đề đặt ra, tác giả Phạm Đình Khuê (2016) 23 đã đưa ra quan niệm về ý thức chính trị và những phương thức thể hiện ý thức chính trị của sinh viên. Trên cơ sở đó, tác giả phân tích thực trạng, nguyên nhân của thực trạng, những vấn đề đặt ra và đưa ra một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao ý thức chính trị cho sinh viên Việt Nam, trong đó có giải pháp tăng cường giáo dục kết hợp với tự rèn luyện ý thức chính trị của sinh viên trong giai đoạn hiện nay. Nhóm công trình khoa học liên quan đến ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa, nâng cao ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa Lê Văn Quang (chủ biên, 2001) và các tác giả công trình Phát triển ýthức chính trị xã hội chủ nghĩa trong xã hội và quân đội trong thời kỳ đổi mới 57 đã trình bày, phân tích các nhân tố tác động đến sự phát triển ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa và vấn đề bản chất của quá trình phát triển biện chứng của ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa trong xã hội và quân đội, qua đó đề xuất phương pháp luận nhằm làm tăng thêm tính đa dạng trong sự phát triển ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa trên các lĩnh vực đời sống tinh thần xã hội và quân đội ở Việt Nam hiện nay. Đinh Văn Lễ (2003), Định hướng ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn ở Học viện Chính trị quân sự hiện nay 25 đã nhận định định hướng ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự hiện nay là quá trình tác động có ý thức, có tổ chức, có mục đích một cách tự giác của chủ thể giáo dục đào tạo vào ý thức, tình cảm, ý chí của người học viên, nhằm phát triển vững chắc ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa của học viên thông qua hoạt động giáo dục đào tạo. Từ nhận định ấy, tác giả đi vào phân tích thực trạng, yêu cầu của việc định hướng và đề xuất các giải pháp cơ bản định hướng ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa của học viên đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở Học viện Chính trị quân sự những năm đó và tiếp theo. Tập thể các tác giả Ban Tuyên giáo Trung ương (2007) trong cuốn sách Phê phán, bác bỏ các quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam 4 đã khái quát những vấn đề cơ bản của cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng, chính trị, lý luận của các nước xã hội chủ nghĩa; phê phán, đấu tranh để loại bỏ, phản bác quan điểm sai trái, thù địch. Từ đó, tìm hiểu, phân tích và làm rõ các cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, chính trị, lý luận đó trong hơn 20 năm đổi mới đất nước. Từ những phân tích đó cuốn sách đi đến dự báo tình hình, đưa ra phương hướng và các giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng nghiên cứu, phê phán, đấu tranh với các quan điểm sai trái, thù địch. Phạm Nguyên Trung (2014), Ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa của hạ sĩ quan, binh sĩ Sư đoàn 2, Quân khu 5 hiện nay 69 đã nghiên cứu từ ý thức, ý thức chính trị đến ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa của hạ sĩ quan, binh sĩ Sư đoàn 2, Quân khu 5 hiện nay; phân tích các hoạt động thực tiễn cơ bản trong đó có những biểu hiện của ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa; cụ thể là: các hoạt động và kết quả của hoạt động huấn luyện, giáo dục chính trị, quân sự; giáo dục, rèn luyện, chấp hành nghiêm pháp luật của nhà nước, kỷ luật của quân đội, xây dựng đơn vị chính quy... Ngoài ra, còn một số bài viết liên quan đến vấn đề ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa như: Tác giả Cao Văn Trọng (2012), Phát triển ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa cho đội ngũ sĩ quan trẻ trong Quân đội hiện nay, Tạp chí Giáo dục Lý luận chính trị quân sự, số 254 59; tác giả Nguyễn Thành Trung (2018), Giải pháp bồi dưỡng ý thức chính trị cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trình độ đại học trong nhà trường Quân đội, Tạp chí Nhà trường Quân đội, số 2 65; Tác giả Đoàn Xuân Phúc (2018), Nâng cao ý thức chính trị xã hội chủ nghĩa cho học viên ở trường Sĩ quan Pháo binh hiện nay, Tạp chí Thông tin Khoa học xã hội và nhân văn quân sự, số 175 55,... Các công trình khoa học được công bố, nghiên cứu theo các góc độ khác nhau đã tập trung làm rõ những vấn đề cơ bản về bản chất, cấu trúc, đặc điểm của ý thức chính trị ở các lĩnh vực trong xã hội và quân đội. Song, chưa có công trình khoa học nào nghiên cứu trực tiếp, có hệ thống, cụ thể dưới góc độ Chủ nghĩa xã hội khoa học về Nâng cao ý thức chính trị của học viên hệ quân sự ở Học viện Quân y hiện nay.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THÙY DUNG NÂNG CAO Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA HỌC VIÊN QUÂN SỰ Ở HỌC VIỆN QUÂN Y HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội - năm 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THÙY DUNG NÂNG CAO Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA HỌC VIÊN QUÂN SỰ Ở HỌC VIỆN QUÂN Y HIỆN NAY Chuyên ngành CNXHKH Mã số: 8229001.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thanh Tịnh Hà Nội - năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thưc, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thùy Dung MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1 NÂNG CAO Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA HỌC VIÊN HỆ QUÂN SỰ Ở HỌC VIỆN QUÂN Y – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Ý thức trị nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.1.1 Ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.1.2 Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.2 Vai trò nhân tố quy định đến việc nâng cao ý thức trị học viên Hệ quân Học viện Quân y 1.2.1 Vai trò nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.2.2 Những nhân tố quy định đến việc nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y Chương 8 25 30 30 38 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA HỌC VIÊN HỆ QUÂN SỰ 48 Ở HỌC VIỆN QUÂN Y HIỆN NAY 2.1 Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y – Thực trạng nguyên nhân 2.1.1 Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y – Ưu điểm nguyên nhân 48 48 2.1.2 Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y – Hạn chế nguyên nhân 63 2.2 Một số yêu cầu giải pháp nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 2.2.1 Một số yêu cầu việc nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 2.2.2 Giải pháp nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 71 71 78 KẾT LUẬN 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ý thức trị Quân đội nhân dân Việt Nam sở để hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học; tảng hình thành, phát triển phẩm chất lực quân nhân; nội dung cốt lõi nhân tố trị tinh thần tạo nên sức mạnh chiến đấu Quân đội ta xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Vì vậy, mục tiêu nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục - đào tạo học viện, nhà trường quân đội nói chung, Học viện Quân y nói riêng phải nâng cao ý thức trị cho đối tượng học viên Những năm gần đây, tình hình giới diễn biến nhanh chóng, phức tạp Chủ nghĩa đế quốc lực thù địch riết thực chiến lược “diễn biến hồ bình”, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, “phi trị hóa qn đội” nhằm chống phá cách mạng nước ta lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực trị - tư tưởng, mặt trận nóng bỏng đấu tranh bảo vệ tảng lý luận Mác - Lênin Đảng ta giai đoạn Hơn nữa, tác động từ mặt trái kinh tế thị trường, tiêu cực xã hội tiếp tục ảnh hưởng không nhỏ đến cán bộ, chiến sĩ nhận thức tư tưởng, tình cảm, ý chí, niềm tin Qn đội nói chung học viên hệ quân nói riêng Học viên hệ quân Học viện Quân y quân nhân đào tạo trở thành cán quân y cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Ngoài hoạt động nhằm thực chức trách, nhiệm vụ người quân nhân cách mạng, họ phải thực nhiệm vụ trị trung tâm học tập, rèn luyện theo mục tiêu đào tạo Học viện Những năm qua, lãnh đạo Đảng ủy, Ban Giám đốc với lực lượng giáo dục Học viện Quân y, việc giáo dục ý thức trị học viên hệ quân quan tâm, đẩy mạnh đạt kết tích cực Vì thế, hệ bác sĩ quân y sau tốt nghiệp trường, công tác đơn vị tồn qn khơng giỏi chun mơn mà cịn có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp sáng, góp phần quan trọng vào nghiệp bảo vệ, chăm sóc sức khỏe cho đội nhân dân Bên cạnh kết đạt được, thực tế trình nâng cao ý thức trị học viên hệ quân bộc lộ số hạn chế, như: xuất phận học viên học tập, rèn luyện cầm chừng, miễn cưỡng nhận nhiệm vụ trường; số học viên so sánh thiệt hơn, loay hoay tìm cách để sau tốt nghiệp phân công tuyến bệnh viện, nhận nhiệm vụ đơn vị quân y cấp phân đội Những tượng cần khắc phục kịp thời để đáp ứng yêu cầu đặt tình hình Từ lý trên, việc lựa chọn đề tài: “Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y nay” để nghiên cứu khơng có ý nghĩa lý luận, mà cịn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc Tình hình nghiên cứu có liên quan Đến nay, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu góc độ khác nội dung liên quan đến ý thức trị như: hệ tư tưởng, tình cảm, xây dựng lĩnh trị Quân đội nhân dân Việt Nam, xây dựng quân đội trị giai đoạn * Nhóm cơng trình khoa học liên quan đến ý thức trị, nâng cao ý thức trị Trong sách Ý thức trị cơng nhân số doanh nghiệp Hà Nội Phan Thanh Khôi (2003) làm chủ biên [24], tác giả luận giải ý thức trị của giai cấp cơng nhân thực trạng ý thức trị công nhân doanh nghiệp nhà nước doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi Hà Nội Trên sở đó, tập thể tác giả đưa dự báo, xu hướng biến động ý thức trị cơng nhân đưa nhóm giải pháp giúp nâng cao chất lượng ý thức trị công nhân Vương Hồng Sơn (2006), Đặc điểm ý thức trị thời kỳ độ Việt Nam vận dụng xây dựng ý thức trị xã hội chủ nghĩa cho học viên Trường Quân Quân khu [58] nêu quan điểm ý thức trị, ý thức trị xã hội chủ nghĩa Trên sở đó, tác giả phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp xây dựng ý thức trị xã hội chủ nghĩa cho học viên Trường Quân Quân khu năm tới, có giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng cho học viên Trường Quân Quân khu Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam (2006) với cơng trình “Nâng cao ý thức trị đội ngũ cán nghiên cứu khoa học kỹ thuật công nghệ quân Qn đội nay” [76] Cơng trình đưa số vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao ý thức trị đội ngũ cán khoa học kỹ thuật công nghệ quân Quân đội Trên sở đặt yêu cầu giải pháp nhằm nâng cao ý thức trị cho đội ngũ cán nghiên cứu khoa học kỹ thuật công nghệ quân Quân đội Trong luận án tiến sĩ Ý thức trị sinh viên nước ta thực trạng vấn đề đặt ra, tác giả Phạm Đình Khuê (2016) [23] đưa quan niệm ý thức trị phương thức thể ý thức trị sinh viên Trên sở đó, tác giả phân tích thực trạng, nguyên nhân thực trạng, vấn đề đặt đưa số giải pháp nhằm nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam, có giải pháp tăng cường giáo dục kết hợp với tự rèn luyện ý thức trị sinh viên giai đoạn * Nhóm cơng trình khoa học liên quan đến ý thức trị xã hội chủ nghĩa, nâng cao ý thức trị xã hội chủ nghĩa Lê Văn Quang (chủ biên, 2001) tác giả cơng trình Phát triển ý thức trị xã hội chủ nghĩa xã hội quân đội thời kỳ đổi [57] trình bày, phân tích nhân tố tác động đến phát triển ý thức trị xã hội chủ nghĩa vấn đề chất trình phát triển biện chứng ý thức trị xã hội chủ nghĩa xã hội quân đội, qua đề xuất phương pháp luận nhằm làm tăng thêm tính đa dạng phát triển ý thức trị xã hội chủ nghĩa lĩnh vực đời sống tinh thần xã hội quân đội Việt Nam Đinh Văn Lễ (2003), Định hướng ý thức trị xã hội chủ nghĩa học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân [25] nhận định định hướng ý thức trị xã hội chủ nghĩa học viên đào tạo giảng viên khoa học xã hội - nhân văn cấp phân đội Học viện Chính trị quân q trình tác động có ý thức, có tổ chức, có mục đích cách tự giác chủ thể giáo dục - đào tạo vào ý thức, tình cảm, ý chí người học viên, nhằm phát triển vững chắc ý thức trị xã hội chủ nghĩa học viên thông qua hoạt động giáo dục - đào tạo Từ nhận định ấy, tác giả vào phân tích thực trạng, yêu cầu việc định hướng đề xuất giải pháp định hướng ý thức trị xã hội chủ nghĩa học viên đào tạo giảng viên khoa học xã hội - nhân văn Học viện Chính trị quân năm Tập thể tác giả Ban Tuyên giáo Trung ương (2007) sách Phê phán, bác bỏ quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam [4] khái quát vấn đề đấu tranh lĩnh vực tư tưởng, trị, lý luận nước xã hội chủ nghĩa; phê phán, đấu tranh để loại bỏ, phản bác quan điểm sai trái, thù địch Từ đó, tìm hiểu, phân tích làm rõ đấu tranh mặt trận tư tưởng, trị, lý luận 20 năm đổi đất nước Từ phân tích sách đến dự báo tình hình, đưa phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nghiên cứu, phê phán, đấu tranh với quan điểm sai trái, thù địch Phạm Nguyên Trung (2014), Ý thức trị xã hội chủ nghĩa hạ sĩ quan, binh sĩ Sư đoàn 2, Quân khu [69] nghiên cứu từ ý thức, ý thức trị đến ý thức trị xã hội chủ nghĩa hạ sĩ quan, binh sĩ Sư đoàn 2, Quân khu nay; phân tích hoạt động thực tiễn có biểu ý thức trị xã hội chủ nghĩa; cụ thể là: hoạt động kết hoạt động huấn luyện, giáo dục trị, quân sự; giáo dục, rèn luyện, chấp hành nghiêm pháp luật nhà nước, kỷ luật quân đội, xây dựng đơn vị quy Ngồi ra, số viết liên quan đến vấn đề ý thức trị xã hội chủ nghĩa như: Tác giả Cao Văn Trọng (2012), Phát triển ý thức trị xã hội chủ nghĩa cho đội ngũ sĩ quan trẻ Quân đội nay, Tạp chí Giáo dục Lý luận trị quân sự, số 254 [59]; tác giả Nguyễn Thành Trung (2018), Giải pháp bồi dưỡng ý thức trị cho học viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội trình độ đại học nhà trường Quân đội, Tạp chí Nhà trường Quân đội, số [65]; Tác giả Đoàn Xuân Phúc (2018), Nâng cao ý thức trị xã hội chủ nghĩa cho học viên trường Sĩ quan Pháo binh nay, Tạp chí Thông tin Khoa học xã hội nhân văn quân sự, số 175 [55], Các cơng trình khoa học cơng bố, nghiên cứu theo góc độ khác tập trung làm rõ vấn đề chất, cấu trúc, đặc điểm ý thức trị lĩnh vực xã hội qn đội Song, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu trực tiếp, có hệ thống, cụ thể góc độ Chủ nghĩa xã hội khoa học Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y dưỡng phận nhỏ học viên nhiều bất cập Nguyên nhân khác Luôn kiên định với chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường 130 87% 119 79% 122 81% 127 85% 147 98% 135 90% 141 94% 129 86% lối đổi Đảng ta Yêu cầu nâng cao ý thức trị 17 học viên hệ quân Học viện Quân y nay? Kết hợp chặt chẽ với việc xây dựng, nâng cao đạo đức cách mạng học viên Gắn liền với trình hoạt động thực tiễn học viên Gắn với tinh thần cảnh giác cách mạng cao độ trước âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng nước ta lực thù địch Thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao lực, phẩm chất chủ thể giáo dục Học viện Các giải pháp nâng cao ý thức 18 trị học viên hệ quân Học viện Quân y nay? Tăng cường đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho học viên Phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học viên tự tu dưỡng, tự giáo dục, tự rèn luyện nâng cao ý thức trị Xây dựng mơi trường trị lành mạnh Học viện đơi với đấu tranh phịng, chống quan điểm, tư tưởng sai trái lực thù địch Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giảng viên cán quản lý giáo dục) Chúng nghiên cứu đề tài “Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y nay” Để có thêm sở thực tiễn cho đề tài, tiến hành phát phiếu trưng cầu ý kiến giảng viên cán quản lý giáo dục Đồng chí đọc kỹ phương án trả lời trước định lựa chọn Nếu đồng chí đồng ý với ý kiến nào, đồng chí đánh dấu (x) vào “ ” tương ứng Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! Câu 1: Theo đồng chí, cơng tác giáo dục trị cho học viên đóng vai trị đến chất lượng đào tạo? a Đặc biệt quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu 2: Đồng chí đánh ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y nay? a Rất tốt b Bình thường c Khơng tốt d Khơng rõ Câu 3: Đồng chí đánh ý thức, thái độ học tập môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh học viên hệ quân Học viện Quân y nay? a Rất tích cực, chủ động b Tích cực, chưa chủ động c Bình thường d Khơng tích cực, chủ động Câu 4: Đồng chí đánh ý thức chấp hành đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, kỷ luật quân đội học viên hệ quân Học viện Quân y nay? a Tốt b Khá c Trung bình d Kém Câu 5: Theo đồng chí, học viên hệ quân Học viện Quân y tồn biểu nào? a Sa sút ý chí, lý tưởng b Lối sống thực dụng c Lơ học tập, rèn luyện d Sống trơng chờ vào may rủi Câu 6: Đồng chí đánh việc chấp hành quy định quan hệ với học viên quốc tế học viên hệ quân nay? a Tốt b Khá c Trung bình d Kém Câu 7: Mơn học góp phần chuyển biến nhận thức tư tưởng học viên hệ quân Học viện Quân y? a Các mơn lý luận trị b Các môn chuyên ngành c Các môn khác Câu 8: Đồng chí đánh giá đổi hình thức giáo dục ý thức trị học viên hệ quân sự? a Rất phong phú, đa dạng b Phong phú, đa dạng c Chưa phong phú, đa đạng d Bình thường Câu 9: Trong hình thức giáo dục đây, hình thức có hiệu cao việc nâng cao ý thức trị? a Hình thức giáo dục trị, tư tưởng b Hình thức giáo dục đạo đức, lối sống c Hình thức nắm bắt tình hình tư tưởng d Hình thức giáo dục truyền thống Câu 10: Đồng chí đánh nội dung giáo dục trị cho học viên hệ quân Học viện Quân y thời gian qua? a Rất thiết thực, tồn diện b Ít thiết thực, chưa đầy đủ c Không thiết thực Câu 11: Đồng chí đánh phương pháp giáo dục trị cho học viên hệ quân Học viện Quân y thời gian qua? a Rất thiết thực, tồn diện b Ít thiết thực, chưa đầy đủ c Khơng thiết thực Câu 12: Đồng chí đánh tình hình kinh tế - xã hội đất nước sau 35 năm đổi mới? a Có chuyển biến tích cực b Có chuyển biến tương đối tích cực c Chuyển biến tiêu cực nhiều tích cực Câu 13: Theo đồng chí, nguy đây, nguy nghiêm trọng nhất? a Tham nhũng b Chệch hướng xã hội chủ nghĩa c Chiến lược “Diễn biến hịa bình” Câu 14: Đồng chí có tin tưởng vào thắng lợi công đổi xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Việt Nam không? a Rất tin tưởng b Tương đối tin tưởng c Không tin tưởng d Khó trả lời Câu 15: Đồng chí có thái độ trước vấn đề trị, thời đất nước? a Rất quan tâm b Quan tâm c Ít quan tâm d Khơng quan tâm Câu 16: Những ưu điểm ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y nguyên nhân đây? (Có thể chọn nhiều phương án) a Những thành tựu cơng đổi tồn diện đất nước Đảng ta khởi xướng lãnh đạo b Sự quan tâm lãnh đạo, đạo sâu sát Đảng ủy Ban Giám đốc, tổ chức thực đắn, sáng tạo hệ thống huy, quan chức năng, khoa khoa học xã hội nhân văn Học viện việc xây dựng nâng cao ý thức trị học viên hệ quân c Do cố gắng học tập, rèn luyện thân học viên hệ quân để trở thành người cán bộ, người thầy thuốc phục vụ Quân đội Câu 17: Những hạn chế ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y nguyên nhân đây? (Có thể chọn nhiều phương án) a Mặt trái trình hội nhập quốc tế kinh tế thị trường tiến trình đổi nước ta làm nảy sinh tiêu cực tác động đến học viên hệ quân b Tính tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo tự học, tự giáo dục số học viên chưa thường xuyên, liên tục có phần bng lỏng c Ngun nhân khác: Câu 18: Yêu cầu nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y bao gồm? (Có thể chọn nhiều phương án) a Luôn kiên định với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tuyệt đối trung thành với Đảng, với đường lối đổi Đảng ta b Kết hợp chặt chẽ với việc xây dựng, nâng cao đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp c Gắn liền với trình hoạt động thực tiễn họ Học viện d Gắn với tinh thần cảnh giác cách mạng cao độ trước âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng nước ta lực thù địch Câu 19: Để nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y cần thực giải pháp đây? (Có thể chọn nhiều phương án) a Thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao lực, phẩm chất chủ thể giáo dục Học viện b Tăng cường đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị - tư tưởng cho học viên c Phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học viên tự tu dưỡng, tự giáo dục, tự rèn luyện nâng cao ý thức trị d Xây dựng mơi trường trị lành mạnh Học viện đơi với đấu tranh phịng, chống quan điểm, tư tưởng sai trái lực thù địch Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC ĐỀ TÀI: “Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y nay” - Đối tượng điều tra: Giảng viên cán quản lý giáo dục - Đơn vị điều tra: Học viện Quân y - Thời gian điều tra: Tháng năm 2020 - Số phiếu điều tra: 50 - Số phiếu thu về: 50 Câu hỏi Kết Phương án trả lời Nội dung câu hỏi Số Tỷ lệ người % Công tác giáo dục Đặc biệt quan trọng 45 90% trị cho học Quan trọng viên đóng vai trị Bình thường đến chất lượng đào tạo Không quan trọng 10% 0% 0% Rất tốt 38 76% Bình thường 10 20% Không tốt 4% Không rõ 0% 24 48% Đánh giá ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y nay? Đánh giá ý thức, thái độ học Rất tích cực, chủ động tập Tích cực, chưa chủ động 20 40% 8% 4% 44 88% 8% 4% nay? 0% Học viên hệ quân Sa sút ý chí, lý tưởng 10% Học viện Lối sống thực dụng 12 24% Quân y tồn Lơ học tập, rèn luyện 12% 10% Đánh giá việc Tốt 49 98% Khá 2% 0% môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh học Bình thường viên hệ qn Khơng tích cực, chủ động Học viện Qn y nay? Đánh giá ý Tốt thức chấp hành đường lối, sách, pháp luật Khá Đảng Nhà nước, kỷ luật quân đội học Trung bình viên hệ quân Học viện Quân y Kém biểu Sống trông chờ vào may rủi nào? chấp hành quy định quan Trung bình hệ với học viên Kém quốc tế học 0% Mơn học góp phần Các mơn lý luận trị 18 36% chuyển biến nhận Các môn chuyên ngành 27 54% 10% 0% 17 33% 19 38% 10% 19% Hình thức giáo dục trị, tư tưởng 20 40% Hình thức giáo dục đạo đức, lối sống 16 32% 8% 10 20% 39 78% 16% 6% viên hệ quân nay? thức tư tưởng Các môn khác học viên hệ quân Học Không rõ viện Quân y? Đánh giá đổi Rất phong phú, đa dạng hình thức Phong phú, đa dạng giáo dục ý thức trị Chưa phong phú, đa đạng học viên hệ quân Bình thường sự? Hình thức có hiệu cao việc nâng Hình thức nắm bắt tình hình tư tưởng cao ý thức Hình thức giáo dục truyền thống trị? Đánh giá nội Rất thiết thực, tồn diện 10 dung giáo dục Ít thiết thực, chưa đầy đủ trị cho học viên hệ quân Không thiết thực Học viện Quân y thời gian qua? Đánh 11 Rất phong phú, đa dạng giá 15 30% phương pháp giáo Phong phú, đa dạng 20 40% dục ý thức Chưa phong phú, đa đạng 12% 18% 32 64% 18 36% 0% 15 30% Chệch hướng xã hội chủ nghĩa 28 56% Chiến lược “Diễn biến hịa bình” 14% 40 80% 16% 0% 4% 39 78% 11 22% trị học viên Bình thường hệ quân sự? Đánh giá tình Có chuyển biến tích cực hình kinh tế - xã 12 hội đất nước Có chuyển biến tương đối tích cực sau 35 năm đổi mới? Chuyển biến tiêu cực nhiều tích cực Trong nguy Tham nhũng 13 đây, nguy nghiêm trọng nhất? Đồng chí có tin Rất tin tưởng tưởng vào thắng lợi công 14 Tương đối tin tưởng đổi xây Không tin tưởng dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Khó trả lời Việt Nam không? Thái 15 độ trước Rất quan tâm vấn đề trị, thời Quan tâm đất nước? Ít quan tâm 0% Khơng quan tâm 0% 37 74% 42 84% 43 86% 33 66% 38 78% 43 86% Những thành tựu cơng đổi tồn diện Đảng ta Trong q trình giáo dục - đào tạo, Học viện ln nhận quan tâm Những ưu điểm ý thức trị học 16 viên hệ quân Học viện Quân y nguyên nhân? lãnh đạo, đạo sâu sát Đảng ủy Ban Giám đốc Học viện hoạt động nâng cao YTCT XHCN học viên Học viên hệ quân có nhận thức nhanh nhạy có niềm tự hào từ việc học tập, rèn luyện Học viện để trở thành người cán bộ, người thầy thuốc phục vụ Quân đội Điều kiện sở vật chất đảm bảo, phương tiện kỹ thuật đại, đáp ứng yêu cầu việc nâng cao ý thức trị học viên Những hạn chế Mặt trái trình hội nhập quốc tế ý thức chế thị trường tiến trình trị học viên hệ đổi nước ta làm nảy sinh 17 Học tiêu cực tác động đến học viên quân viện Quân y Công tác nâng cao ý thức trách nhiệm, bồi dưỡng trình độ, lực lý luận nguyên nhân? thực tiễn chủ thể giáo dục có lúc, có nơi cịn chưa trọng Các chủ thể giáo dục chưa có phối hợp chặt chẽ, hiệu với hoạt động nhằm nâng cao chất 46 92% 45 90% 44 88% 41 82% 42 84% 43 86% 48 98% 45 90% lượng nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao ý thức trị Sự phân bố thời gian nỗ lực thân học viên hệ quân tự ý thức, tự tu dưỡng phận nhỏ học viên nhiều bất cập Nguyên nhân khác Luôn kiên định với chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối đổi Đảng ta Yêu cầu nâng cao ý thức trị 18 học viên hệ quân Học viện Quân y nay? Kết hợp chặt chẽ với việc xây dựng, nâng cao đạo đức cách mạng học viên Gắn liền với trình hoạt động thực tiễn học viên Gắn với tinh thần cảnh giác cách mạng cao độ trước âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng nước ta lực thù địch Các giải pháp Thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao nâng cao ý thức lực, phẩm chất chủ thể giáo 19 trị học dục Học viện viên hệ quân Tăng cường đổi nội dung, hình Học viện Quân y thức, phương pháp giáo dục trị - nay? tư tưởng cho học viên Phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học viên tự tu dưỡng, tự giáo dục, tự rèn luyện nâng cao ý thức 46 94% 43 86% trị Xây dựng mơi trường trị lành mạnh Học viện đôi với đấu tranh phòng, chống quan điểm, tư tưởng sai trái lực thù địch Phụ lục Kết học tập học viên hệ quân Học viện Quân y Đơn vị tính: % Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Tỉ lệ đạt yêu cầu 99,47% 96,82% 97,28% 98,18% 98,33% Tỉ lệ K-G-XS 76,20% 74,10% 75,80% 75,95% 76,67% (Nguồn: Phòng Đào tạo – Học viện Quân y, tháng 3/2020) Phụ lục Kết rèn luyện học viên hệ quân Học viện Quân y Đơn vị tính: % Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Tốt 89,8 88,8 85,2 84,4 87,0 Khá 8,9 10,0 9,0 11,2 8,1 Trung bình 1,3 1,2 3,0 4,0 1,9 Trung bình 0 2,8 3,0 Yếu 0 0,4 (Nguồn: Phòng Đào tạo – Học viện Quân y, tháng 3/2020) ... Chương NÂNG CAO Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA HỌC VIÊN HỆ QUÂN SỰ Ở HỌC VIỆN QUÂN Y – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Ý thức trị nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.1.1 Ý thức trị học viên hệ quân. .. trị nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.1.1 Ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.1.2 Nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.2 Vai trò nhân tố quy định... nâng cao ý thức trị học viên Hệ quân Học viện Quân y 1.2.1 Vai trò nâng cao ý thức trị học viên hệ quân Học viện Quân y 1.2.2 Những nhân tố quy định đến việc nâng cao ý thức trị học viên hệ quân