Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ cơ quan khảo thí và đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay TT

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội phận hữu q trình đào tạo; có vai trò quan trọng đánh giá chất lượng GD-ĐT, khơng chỉ cơng cụ điều tiết q trình dạy học, mà sở để định hướng, xác định điều kiện bảo đảm cho hoạt động GD-ĐT; nhằm giúp cấp ủy, chỉ huy cấp có định đắn lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cán quản lý giáo dục, lực lượng nịng cớt, trực tiếp nghiên cứu, tham mưu, đề xuất giúp đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; có vai trị quan trọng xây dựng cấp ủy, chi vững mạnh, quan vững mạnh toàn diện; hướng dẫn, chỉ đạo, triển khai tổ chức thực nội dung công tác theo chức trách, nhiệm vụ giao; góp phần đổi nâng cao chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT trực tiếp định đến chất lượng công tác nghiên cứu, tham mưu, đề xuất giúp đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, chất lượng triển khai, tổ chức thực nhiệm vụ theo chức trách giao Do đó, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT không chỉ yêu cầu khách quan, mà cịn vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Những năm qua, sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo QUTƯ, Bộ Q́c phịng, đảng ủy qn chủng binh chủng, tổng cục, Bộ Tư lệnh Bộ đội Biên phòng, đảng uỷ HV,TSQ quân đội, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT đã kiện tồn, củng cớ phát triển cách vững số lượng, cấu chất lượng ngày cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cơng tác khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT tình hình Tuy nhiên, thực tế nhận thức sớ cấp uỷ, cán chủ trì HV, TSQ quân đội vị trí, vai trị tầm quan trọng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chưa toàn diện; chưa có nhiều nội dung, hình thức, giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB Ở số quan việc bớ trí xếp nhân sự cịn chắp vá, tổ chức biên chế cán so với yêu cầu nhiệm vụ cịn bất cập, cấu ĐNCB có thời điểm chưa hợp lý; sớ cán trình độ, lực, phương pháp tác phong công tác kinh nghiệm có mặt cịn hạn chế, cơng tác tham mưu đề xuất có thời điểm tính chủ động chưa cao Những hạn chế, khuyết điểm đã ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu công tác GD-ĐT HV, TSQ quân đội 2 Hiện nay, trước yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng Quân đội, xây dựng HV, TSQ quân đội (theo mơ hình nhà trường thơng minh) có bước phát triển mới; trước thực trạng GD-ĐT, yêu cầu đổi căn, toàn diện GD-ĐT; thực trạng ĐNCB, u cầu, nhiệm vụ cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT đòi hỏi ngày cao, tác động mặt trái chế thị trường Cách mạng Công nghiệp 4.0; đã đặt yêu cầu khách quan, sự cần thiết phải nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cách toàn diện phẩm chất, lực phương pháp, tác phong công tác Từ lý trên, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội nay” để viết luận án tiến sĩ có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn; đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án Luận giải, làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đánh giá thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn chất lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng điều tra, khảo sát chủ yếu cấp ủy, chỉ huy, quan chức năng; ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT giảng viên số HV, TSQ quân đội tập trung ở: Học viện Chính trị, Học viện Lục quân, Học viện Hậu cần, Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Khoa học quân sự, Học viện Phòng khơng - Khơng qn, Học viện Biên phịng, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 2, Trường Sĩ quan Thông tin, Trường Sĩ quan Pháo binh, Trường Sĩ quan Công binh Các tư liệu, số liệu điều tra, khảo sát thực tiễn phục vụ đề tài luận án giới hạn từ năm 2011 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam cán xây dựng ĐNCB; giáo dục - đào tạo yêu cầu đổi toàn diện GD-ĐT Cơ sở thực tiễn Hiện thực công tác GD-ĐT, cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; chất lượng công tác xây dựng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội; nghị quyết, chỉ thị, quy định QUTƯ, Bộ Q́c phịng; báo cáo tổng kết HV, TSQ quan chức cán bộ, công tác cán bộ, GD-ĐT; tư liệu, số liệu điều tra, khảo sát nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội từ năm 2011 đến Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành chuyên ngành; trọng phương pháp: phân tích, tổng hợp, lơgic, lịch sử, thống kê, so sánh, điều tra, khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp chuyên gia Những đóng góp luận án Xây dựng quan niệm chất lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đề xuất số nội dung, biện pháp cụ thể, thiết thực, khả thi giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sáng tỏ thêm lý luận, thực tiễn chất lượng, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; cung cấp luận cứ khoa học phục vụ sự lãnh đạo, chỉ đạo đảng uỷ, ban giám đốc (ban giám hiệu), quan chức cấp ủy, chỉ huy quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Luận án dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy, học tập môn CTĐ, CTCT học viện, nhà trường quân đội Kết cấu luận án Luận án gồm: phần mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục cơng trình nghiên cứu tác giả đã công bố liên quan đến luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình khoa học nước ngồi đã cơng bố có liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Các cơng trình khoa học nghiên cứu cán bộ, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán Hoàng Văn Hổ chủ biên cuốn sách, Cầm quyền khoa học; Hồ Thành Quốc chủ biên cuốn sách, Đạo làm quan; Kouyang Sisomblong có đề tài luận án, Chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn nay; Sinnakhone Douangbandith tác giả báo, “Nâng cao chất lượng đội ngũ công chức Ban Tổ chức Tỉnh ủy nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào” 1.1.2 Các cơng trình khoa học nghiên cứu cán bộ, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quân đội Bành Quang Kiên, Triệu Trí Ân, La Vĩnh đồng chủ biên ćn sách, Quốc phịng Trung Quốc; Đinh Bang Vũ chủ biên cuốn sách, Chỉ huy tác chiến học; Neang Phat có đề tài luận án, Xây dựng đội ngũ cán Quân đội Hoàng gia Cam puchia nay; Bunthănchăn Thạlyma tác giả báo, “Tăng cường công tác xây dựng đội ngũ cán Quân đội nhân dân Lào thời kỳ mới” 1.1.3 Các cơng trình khoa học nghiên cứu cán quản lý giáo dục, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich đồng chủ biên cuốn sách, Những vấn đề cốt yếu quản lý; Richard S Sloma chủ biên cuốn sách, Để nhà quản lý thành công; Peter DrucKer chủ biên cuốn sách, Những thách thức quản lý kỷ XXI; Mary-Louise Kearney chủ biên cuốn sách, Định hướng hành động hợp tác UNESCOS - phát triển đội ngũ quản lý giáo dục đại học cho kỷ 21; Vương Bân Thái chủ biên cuốn sách, Hiện đại hóa giáo dục 1.2 Các cơng trình khoa học nước đã cơng bố có liên quan đến đề tài luận án 1.2.1 Các cơng trình khoa học nghiên cứu cán bộ, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm đồng chủ biên cuốn sách, Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; Cao Văn Thớng, Vũ Trọng Lâm đồng chủ biên cuốn sách, Đổi nâng cao chất lượng đội ngũ cán công tác cán giai đoạn mới; Đỗ Minh Cường tác giả đề tài, Quy hoạch cán lãnh đạo quản lý; Nguyễn Thành Dũng có luận án, Nâng cao chất lượng đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện tỉnh tây nguyên giai đoạn nay; Nguyễn Phú Trọng tả giả báo, “Một số vấn đề cần đặc biệt quan tâm công tác chuẩn bị nhân sự Đại hội XIII Đảng” 1.2.2 Các cơng trình khoa học nghiên cứu cán bộ, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quân đội Nguyễn Trọng Tuấn chủ biên cuốn sách, Nâng cao chất lượng đội ngũ trị viên trường kỹ thuật quân đội; Đặng Nam Điền có đề tài, Giải pháp xây dựng đội ngũ cán Hậu cần Quân đội tình hình mới; Đặng Văn Thuấn có luận án, Nâng cao chất lượng đội ngũ cán Ban Tuyên huấn học viện, trường sĩ quan quân đội nay; Lê Minh Long có viết “Giải pháp xây dựng đội ngũ cán chiến dịch chiến lược quân đội đáp ứng yêu cầu cách mạng Công nghiệp 4.0” 1.2.3 Các công trình khoa học nghiên cứu cán quản lý giáo dục, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Nguyễn Thanh Hà chủ biên cuốn sách, Phát triển đội ngũ cán quản lý đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội theo tiếp cận lực; Cục Nhà trường chủ biên kỷ yếu, Kỷ yếu hội nghị sơ kết 10 năm cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục-đào tạo; Vũ Việt chủ nhiệm đề tài, Nghiên cứu kiện toàn, phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhà trường quân đội; Lê Chí Hải tác giả luận án, Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục học viện, trường sĩ quan quân đội giai đoạn nay; Cáp Quang Hưng tác giả báo, “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ cán khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội”; Trần Phương Thảo tác giả báo, “Yêu cầu cấp bách xây dựng đội ngũ cán kiểm định chất lượng giáo dục đại học”, Nguyễn Chiến Thắng, Nguyễn Thế Tiến tác giả báo, “Xây dựng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo Học viên Hậu cần nay” 1.3 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề đặt luận án cần tập trung giải 1.3.1 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố Kết nghiên cứu cơng trình khoa học nước ngồi nước có đã cơng bớ có liên quan đến đề tài luận án, thể số nội dung sau: Một là, Các cơng trình khoa học nghiên cứu nghiên cứu cán nâng cao chất lượng ĐNCB, khẳng định ĐNCB giữ vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng xây dựng tổ chức hệ thớng trị, lực lượng nịng cớt để nâng cao lực lãnh đạo, sức chiến đấu tổ chức đảng Nhiều cơng trình sâu nghiên cứu loại cán cụ thể (cán lãnh đạo Đảng, cán quản lý Nhà nước), luận bàn nội dung, hình thức, biện pháp xây dựng ĐNCB; đã phản ánh đầy đủ, toàn diện lý luận, thực tiễn, thực trạng, kinh nghiệm, phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp công tác tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, quản lý, sử dụng thực sách cán Hai là, luận bàn nhiều góc độ vấn đề cán nâng cao chất lượng ĐNCB quân đội, công trình khoa học khẳng định rõ ĐNCB qn đội có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng, lực lượng nịng cớt tổ chức thực thắng lợi đường lối quân sự Đảng Tuy hướng tiếp cận nội dung, phạm vi nghiên cứu cơng trình có sự khác Song, đã làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn; khảo sát đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân, rút sớ kinh nghiệm; sở xác định yêu cầu, đề giải pháp xây dựng, nâng cao chất lượng ĐNCB quân đội Ba là, khái qt, luận giải, làm rõ vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng ĐNCB quản lý giáo dục công tác GD-ĐT HV, TSQ quân đội Trong cơng trình có hướng tiếp cận nghiên cứu góc độ khác nhau, với đới tượng, phạm vi nghiên cứu khác nhau; song, thống khẳng định: vệc xây dựng, nâng cao chất lượng ĐNCB quản lý giáo dục hết sức quan trọng, đồng thời làm sáng tỏ vấn đề lý luận, thực tiễn ĐNCB quản lý giáo dục nói chung, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nói riêng Trên sở đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân, xác định yêu cầu đề giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quản lý giáo dục Tuy nhiên, có cơng trình nghiên cứu cách độc lập sâu vào đối tượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chỉ dừng lại báo khoa học Tóm lại: cơng trình khoa học đã tổng quan có giá trị đặc biệt to lớn khoa học, giúp nghiên cứu sinh học tập phương pháp tiếp cận, luận giải nhiệm vụ, nội dung cơng trình khoa học; đồng thời kết đó, khơng chỉ luận cứ lý luận, thực tiễn để luận án tham khảo kế thừa, mà nguồn tài liệu phong phú quan trọng với tác giả trình nghiên cứu đề tài, luận án Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cách tồn diện, chuyên sâu nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT góc độ chuyên ngành xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước Vì vậy, đề tài luận án cơng trình nghiên cứu độc lập, không trùng lặp với công trình đã nghiệm thu, cơng bớ 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án cần tập trung giải Mội là, luận án tiếp tục nghiên cứu làm sáng rõ vấn đề quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Luận giải làm rõ quan niệm, thành phần; chức trách, nhiệm vụ; yêu cầu phẩm chất, lực, phương pháp tác phong cơng tác; đặc điểm, vai trị ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT HV, TSQ quân đội 7 Hai là, luận giải làm rõ vấn đề chất lượng, yếu tố cấu thành chất lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; xây dựng quan niệm, luận giải làm rõ nội hàm vấn đề có tính nguyên tắc; xây dựng tiêu chí làm sở cho khảo sát, đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Ba là, tiến hành điều tra, khảo sát thực tế, phân tích đánh giá khách quan, trung thực, toàn diện hoạt động nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Qua rút ngun nhân sớ kinh nghiệm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ qn đội Bốn là, phân tích tình hình nhiệm vụ tác động đến nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, bao gồm thuận lợi khó khăn, thách thức Trên sở đó, xác định yêu cầu đề xuất giải pháp vừa bản, đồng vừa thiết trực, khải thi; tập trung giải khâu yếu, mặt yếu để tạo chuyển biến rõ nét chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Kết luận chương Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án cho thấy, đã có nhiều cơng trình khoa học nước nghiên cứu vấn đề cán nói chung, cán quân đội nói riêng, đặc biệt cán quản lý giáo dục ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Các cơng trình nghiên cứu phong phú nội dung thể nhiều hình thức từ sách chuyên khảo, sách tham khảo, đề tài khoa học cấp, luận án tiến sĩ báo cáo khoa học tham gia hội thảo, báo đăng tải tạp chí chuyên ngành Kết nghiên cứu cơng trình khoa học liên quan đến đề tài luận án đã có nhiều đóng góp lý luận thực tiễn vào việc nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ qn đội Những cơng trình nghiên cứu bước đầu đề cấp đến sớ nội dung có liên quan đến hướng nghiên cứu luận án; tài liệu, đơn vị kiến thức có giá trị lý luận thực tiễn để tác giả tiếp thu, kế thừa nghiên cứu tìm cơng bớ luận án Mỗi cơng trình tác giả theo hướng nghiên cứu định, với đối tượng nghiên cứu cụ thể Tuy nhiên, nhìn cách tổng quát, chưa có cơng trình nghiên cứu sâu nghiên cứu, luận giải cách bản, hệ thớng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội góc độ chun ngành xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước Do đó, đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội nay” có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc, không trùng lặp với cơng trình khoa học đã cơng bố 8 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ QUAN KHẢO THÍ VÀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 2.1 Cơ quan khảo thí; đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.1 Các học viện, trường sĩ quan; quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.1.1 Khái quát học viện, trường sĩ quan quân đội Các HV, TSQ quân đội phận hệ thống nhà trường quân đội quốc gia, sở đào tạo, bồi dưỡng ĐNCB, sĩ quan cho quân đội tham gia đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội; hoạt động sự lãnh đạo, chỉ đạo QUTƯ, Bộ Q́c phịng, Đảng ủy Thủ trưởng cấp trên, sự hướng dẫn nghiệp vụ quan chức năng; có tư cách pháp nhân, thực chức năng, nhiệm vụ chủ yếu GD-ĐT, nghiên cứu khoa học, xây dựng nhà trường quân đội quy, cấp văn bằng, chứng chỉ theo quy định Nhà nước Hiện nay, QĐND Việt Nam có 21 HV, TSQ trực thuộc bộ, trực thuộc quân chủng, binh chủng, quan tổng cục Bộ đội Biên phịng Trong có nhà trường trực thuộc Bộ Q́c phịng 12 trường trực thuộc quân binh chủng, tổng cục Bộ đội Biên phòng Tổ chức, biên chế: Điều 7, chương 2, Điều lệ Công tác nhà trường QĐND Việt Nam quy định tổ chức, biên chế HV, TSQ quân đội gồm: ban giám đốc (ban giám hiệu); quan quản lý GD-ĐT; khoa, môn; đơn vị quản lý học viên; quan, đơn vị, sở phục vụ GD-ĐT (nếu có), sớ HV có viện nghiên cứu Chức năng, nhiệm vụ: Điều 9, chương 2, Điều lệ Công tác nhà trường QĐND Việt Nam quy định Chức năng: HV, TSQ quân đội có tư cách pháp nhân, thực nhiệm vụ GD-ĐT, nghiên cứu khoa học, xây dựng nhà trường quân đội quy, cấp văn bằng, chứng chỉ theo quy định Nhà nước, Bộ Q́c phịng; hoạt động sự lãnh đạo, chỉ đạo QUTƯ, Bộ Q́c phịng, Bộ Tổng Tham mưu, Tổng cụ Chính trị, Đảng ủy Thủ trưởng cấp trên, sự hướng dẫn nghiệp vụ quan chức Nhiệm vụ: Tổ chức hoạt động GD-ĐT, nghiên cứu khoa học theo nhiệm vụ, nội dung, trương trình, kế hoạch cấp có thẩm quyền phê duyệt Bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý Nhà nước nhiệm vụ q́c phịng an ninh, bồi dưỡng lực thực hành cho cán bộ, nhân viên chuyên môn nghiệp vụ, kỹ thuật, hạ sĩ quan, binh sĩ theo yêu cầu quân đội Tuyển chọn học viên theo tiêu chuẩn, chỉ tiêu, quy định Bộ GDĐT, Bộ Q́c phịng ban ngành để gửi đào tạo trường hệ thống giáo dục quốc dân nước ngoài; thực nhiệm vụ liên kết, hợp tác, tham gia GD-ĐT, nghiên cứu khoa học nước quốc tế 9 Nghiên cứu, ứng dụng, phát triển hoạt động khoa học công nghệ, khoa học quân sự, khoa học xã hội nhân văn, khoa học chuyên ngành phục vụ quân sự, hợp tác trao đổi GD-ĐT Tham gia đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch góp phần bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Xây dựng đảng nhà trường vững mạnh, xây dựng nhà trường cách mạng, quy tinh nhuệ bước đại, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao 2.1.1.2 Cơ quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Cơ quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT quan quản lý GD-ĐT, trực thuộc ban giám đốc (ban giám hiệu), hoạt động sự lãnh đạo, chỉ đạo đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu), cấp ủy, chi quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội, chịu sự chỉ đạo quan nghiệp vụ cấp trên, quan t ham mưu cho đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ qn đội cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Tổ chức biên chế: thực Quyết định số 1737/QĐ - TM, Bộ Tổng Tham mưu Theo đó, Học viện Q́c phịng, Học viện Kỹ thuật quân sự, Học viện Quân y thành lập phịng khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT (không biên chế ban), tổ chức đảng chi bộ, tổ chức quần chúng thành lập ghép hội đồng quân nhân; biên chế chức danh trưởng phịng, phó trưởng phịng trợ lý Các HV, TSQ quân đội khác thành lập ban khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, tổ chức đảng chi bộ, tổ chức quần chúng thành lập ghép hội đồng quân nhân; biên chế chức danh trưởng ban, phó trưởng ban trợ lý Chức năng, nhiệm vụ: Điều 17, chương 2, Điều lệ Công tác nhà trường QĐND Việt Nam quy định Chức năng: quan tham mưu cho đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; chịu sự lãnh đạo đảng ủy trường, sự chỉ huy, chỉ đạo trực tiếp giám đốc, hiệu trưởng chỉ đạo nghiệp vụ quan cấp Nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch triển khai thực chủ trương, sách văn chỉ đạo cơng tác khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT Nhà nước, Bộ Q́c phịng quan quản lý trường; quản lý nghiệp vụ khảo thí kiểm định chất lượng GD-ĐT, trình giám đớc, hiệu trưởng phê duyệt; phới hợp với quan chức có liên quan xây dựng chuẩn đầu cho đối tượng đào tạo Tổ chức hướng dẫn xây dựng quản lý đề thi, ngân hàng đề thi, giám sát thi, kiểm tra kết thúc học phần môn học, thi tốt nghiệp ći khóa; phới hợp với quan đào tạo phòng (ban) quản lý đào tạo sau đại học quan có liên quan tổ chức thi, kiểm tra; quản lý thi, kết thi, kết kiểm tra học trình (tín chỉ); giải khiếu nại điểm thi, thẩm định văn bằng, chứng chỉ theo trình tự thủ tục quy định Định kỳ tham mưu cho đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) chương trình, kế hoạch tổ chức thực đo lường, đánh giá yếu tố tác động tới chất lượng giáo dục, đào tạo theo quy chuẩn 10 định Nhà nước Bộ Q́c phịng, làm sở để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng GD-ĐT Hàng năm định kỳ xây dựng kế hoạch cơng tác khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT; tiến hành tự kiểm định, tự đánh giá đăng ký đánh giá đồng cấp, đánh giá ngoài, triển khai xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng bên trường; thực việc phân tầng xếp hạng, xác định chuẩn quốc gia đối với sở giáo dục theo quy định Nhà nước Bộ Q́c phịng Quán triệt thực quan điểm, đường lối, sách pháp luật GD-ĐT sự chỉ đạo quan chức cấp chuyên môn nghiệp vụ cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; quản lý sử dụng vật chất; kinh phí phục vụ cơng tác khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT; trì chu kỳ đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường Xây dựng tổ chức Đảng vững mạnh, quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT vững mạnh toàn diện; hoàn thành tớt nhiệm vụ trị nhiệm vụ khác giao Mối quan hệ công tác quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT: Một là, quan hệ với Phịng khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT - Cụ nhà trường Cục Kiểm định chất lượng Bộ GD-ĐT mối quan hệ phục tùng chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra Hai là, quan hệ với đảng ủy HV, TSQ quân đội mối quan hệ phục tùng lãnh đạo Ba là, quan hệ với ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội mối quan hệ phục tùng chỉ huy, chỉ đạo Bốn là, quan hệ đối với quan chức trực thuộc HV, TSQ quân đội mối quan hệ phối hợp công tác Năm là, quan hệ với khoa giáo viên đơn vị quản lý học viên trực thuộc HV, TSQ quân đội mối quan hệ chỉ đạo mặt chuyeem môn nghiệp vụ phối hợp công tác 2.1.2 Đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.2.1 Quan niệm đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội tồn cán có đủ phẩm chất, lực điều kiện cần thiết, cấp có thẩm quyền bổ nhiệm chức vụ trưởng phịng (ban), phó trưởng phòng (ban), trợ lý thuộc biên chế phòng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; hoạt động lãnh đạo, đạo, quản lý đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội, cấp ủy, huy cấp đạo, hướng dẫn, kiểm tra quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cấp trên; trực tiếp tham mưu, hướng dẫn tổ chức thực công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT theo chức trách, nhiệm vụ giao 11 Thành phần đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội là: sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp giữ chức sĩ quan 2.1.2.2 Chức trách, nhiệm vụ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo, quy định Quyết định số 1737/QĐ-TM Bộ Tổng Tham mưu [12] cụ thể sau: Một là, chức trách, nhiệm vụ trưởng phịng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Chức trách: người chỉ huy phịng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội; chịu trách nhiệm trước đảng ủy, giám đốc (hiệu trưởng) nhà trường, cấp ủy, chi phịng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT sự chỉ đạo, hướng dẫn quan cấp tổ chức thực công tác khảo thí; chỉ huy, quản lý xây dựng phịng (ban) vững mạnh tồn diện hồn thành tớt nhiệm vụ giao Nhiệm vụ: Căn cứ vào chỉ thị, nghị cấp trên, nghị đảng ủy nhà trường, chỉ thị mệnh lệnh giám đốc (hiệu trưởng) nhiệm vụ nhà trường, tham mưu đề xuất chủ trương cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, lập kế hoạch công tác khảo thí nhà trường, báo cáo đảng ủy nhà trường, trình giám đớc (hiệu trưởng) phê duyệt triển khai thực phê duyệt Chỉ đạo, tổ chức điều hành triển khai kế hoạch công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nhà trường; tham gia chỉ đạo nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy nghiên cứu khoa học nhà trường Quản lý thường xuyên nắm tình hình mặt cán bộ, giảng viên học viên nhà trường, đề xuất chủ trương, biện pháp giải Chủ trì phới hợp, hiệp đồng với quan, khoa giáo viên, đơn vị nhà trường có liên quan để thực nhiệm vụ cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nhà trường Quản lý chặt chẻ tình hình mặt phịng (ban); chăm lo đời sớng vật chất tinh thần, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ, nhân viên phòng (ban) xây dựng phòng (ban) vững mạnh toàn diện Tiến hành sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nhà trường, tổng hợp tình hình báo cáo giám đốc (hiệu trưởng) quan cấp trên, chỉ đạo cấp theo chế độ quy định Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ mặt để đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ giao Hai là, chức trách, nhiệm vụ phó trưởng phịng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cán giúp chịu trách nhiệm trước trưởng phịng (ban) mặt cơng tác phân cơng, người thay trưởng phịng (ban) phân công Ba là, chức trách, nhiệm vụ trợ lý phịng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Chức trách: cán thuộc quyền quản lý trưởng phịng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; chịu trách nhiệm trước trưởng phòng (ban) thực mặt cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 12 Nhiệm vụ: Căn cứ vào chỉ thị, nghị cấp trên, yêu cầu nhiệm vụ công tác GD-ĐT nhà trường, giúp trưởng phịng (ban) xây dựng kế hoạch khảo thí, kiểm tra đảm bảo chất lượng GD-ĐT nhà trường, báo cáo trưởng phịng (ban), trình cấp phê duyệt tổ chức thực phê duyệt Thường xuyên nắm lịch trình, kế hoạch hoạt động điều hành quan đào tạo, công tác quản lý đơn vị học viên hoạt động giảng dạy khoa giáo viên, trì thực có nề nếp cơng tác tra, kiểm tra hoạt động GD-ĐT đối với khoa, đơn vị học viên nhà trường Nghiên cứu đề xuất việc đổi nâng cao chất cơng tác khảo thí, tra, kiểm tra đánh giá chất lượng GD-ĐT nhà trường làm tốt công tác tổng hợp mặt công tác phân công Quan hệ phối hợp, hiệp đồng với quan, khoa giáo viên, đơn vị ngồi nhà trường có liên quan để thực nhiệm vụ cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nhà trường Nắm tình hình mặt cơng tác khảo thí, tra, kiểm tra GD-ĐT đảm bảo chất lượng GD-ĐT nhà trường, báo cáo trưởng phòng (ban) cấp theo quy định, tích cực tham gia hoạt động xây dựng phịng (ban) vững mạnh tồn diện Khơng ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ mặt để đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ giao 2.1.2.3 Yêu cầu phẩm chất, lực, phương pháp, tác phong công tác cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo Một là, yêu cầu phẩm chất Về phẩm chất trị: cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải tuyệt đới trung thành với lợi ích Đảng, q́c gia, dân tộc nhân dân; kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc, chủ nghĩa xã hội đường lới đổi Đảng Có lập trường, quan điểm, lĩnh trị vững vàng, khơng dao động bất cứ tình h́ng nào, kiên đấu tranh bảo vệ Cương lĩnh, đường lối Đảng, Hiến pháp pháp luật Nhà nước Có tinh thần yêu nước nồng nàn, đặt lợi ích Đảng, quốc gia - dân tộc, nhân dân, tập thể lên lợi ích cá nhân; sẵn sàng hy sinh sự nghiệp Đảng, độc lập, tự Tổ q́c, hạnh phúc nhân dân Chấp hành nghiêm sự phân của tổ chức, sẵn sàng nhận hồn thành tớt nhiệm vụ giao Về phẩm chất đạo đức: ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội phải có phẩm chất đạo đức sáng; sớng trung thực, khiêm tốn, chân thành, giản dị; cần, kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, đồn kết, thương u đồng chí, đồng đội; gương mẫu, nói, viết làm theo chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, qui định Quân đội đơn vị; tích cực đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùi biểu suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lới sớng, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội 13 Về phẩm chất nghề nghiệp: ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội phải tâm huyết, trách nhiệm, trung thực cơng việc; q trình thực thi cơng vụ ln chủ động, có tính chun nghiệp, chun mơn cao, có sự phân cơng, phân nhiệm rõ ràng, giữ vững tính đảng, tính nguyên tắc, mềm dẻo, linh hoạt, không tự do, tùy tiện, vi phạm nguyên tắc, phải tuân thủ nguyên tắc tập trung, dân chủ Có tinh thần tự lực, tương trợ giúp đỡ đồng nghiệp; thân không tham nhũng, quan liêu, hội, vụ lợi, không tham vọng quyền lực; kiên đấu tranh chống quan liêu, tham nhũng, lãng phí, lợi ích nhóm biểu tiêu cực khác, tiêu cực GD-ĐT, tham gia tích cực Cuộc vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”; khơng để người thân, người quen lợi dụng chức vụ, quyền hạn để trục lợi Hai là, yêu cầu lực Về trình độ, kiến thức: ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội phải tớt nghiệp chương trình đào tạo theo quy định; có trình độ lý luận trị, khoa học qn sự cấp chiến thuật, chiến dịch; hiểu biết công tác chỉ huy tham mưu binh chủng hợp thành; nắm nguyên tắc, chế độ, nội dung CTĐ, CTCT mặt cơng tác khác có liên quan; có kiến thức quản lý GD-ĐT nghiên cứu khoa học, nắm văn pháp quy, mục tiêu, yêu cầu đào tạo Nhà trường, quy chế, quy trình GD-ĐT; có trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực, kinh nghiệm cơng tác khảo thí theo u cầu nhiệm vụ chức danh có trình độ ngoại ngữ phù hợp Về lực chuyên môn, nghiệp vụ ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội phải bảo đảm tốt Đó lực quán triệt tổ chức thực hiệu chỉ thị, hướng dẫn có liên quan đến cơng tác khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT Có lực xây dựng tổ chức thực kế hoạch đề Có lực tham mưu, đề xuất tổ chức tiến hành tốt công tác khảo thí Có lực phân tích, tổng hợp, đánh giá tình hình thực tiễn dự báo tớt Có lực phới hợp, hiệp đồng Ba là, phương pháp, tác phong công tác Đội ngũ cán quan khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT địi hỏi phải có phương pháp làm việc khoa học, dân chủ, nguyên tắc Có tác phong quần chúng, sâu sát, gần gũi, nói đơi với làm, dân chủ hoạt động; có thái độ ứng xử đắn, linh hoạt tình h́ng cụ thể, sắc sảo thực nhiệm vụ sống; xử lý tốt mối quan hệ ngồi nhà trường, thường xun giúp đỡ đồng chí đồng đội 2.1.2.4 Đặc điểm đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT hình thành từ nhiều nguồn khác nhau, đa dạng thành phần, cấp bậc, chức vụ 14 Hai là, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo GDĐT đào tạo bản, nhiên phần lớn chưa đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu công tác quản lý giáo dục chuyên môn nghiệp vụ công tác khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT Ba là, hoạt động ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo GD-ĐT phong phú, nhạy cảm, liên quan đến nhiều lực lượng, phải giải nhiều mối quan hệ cơng tác 2.1.2.5 Vai trị đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT lực lượng trực tiếp tham mưu cho đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Hai là, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT lực lượng nòng cốt, trực tiếp định chất lượng, hiệu công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Ba là, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT góp phần trì thực nghiêm quy chế GD-ĐT, đấu tranh, phịng chớng, ngăn chặn tượng tiêu cực công tác GD-ĐT HV,TSQ quân đội Bốn là, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT lực lượng nịng cớt xây dựng cấp ủy, tổ chức đảng vững mạnh, xây dựng quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT vững mạnh tồn diện 2.2 Những vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.2.1 Chất lượng yếu tố cấu thành chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.2.1.1 Quan niệm chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội tổng hoà giá trị tạo phẩm chất, lực, phương pháp tác phong công tác cán số lượng, cấu ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT, thể mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người đội ngũ gắn với kết hồn thành nhiệm vụ phịng (ban) khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 2.2.1.2 Những yếu tố cấu thành chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, phẩm chất, lực, phương pháp tác phong công tác cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 15 ĐT Hai là, sớ lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD- Ba là, cấu ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 2.2.2 Quan niệm, vấn đề có tính ngun tắc tiêu chí đánh giá nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.2.2.1 Quan niệm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội tổng thể chủ trương, nội dung, hình thức, biện pháp chủ thể lực lượng tham gia tác động vào yếu tố cấu thành chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, nhằm làm cho chất lượng ĐNCB nâng lên mức cao hơn, đáp ứng tốt yêu cầu chức trách, nhiệm vụ giao Nội hàm quan niệm thể hiện: Mục đích nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, nhằm tạo sự chuyển biến cao chất lượng ĐNCB, bảo đảm có sớ lượng đủ, cấu hợp lý, chất lượng ngày cao, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao Chủ thể nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT là, Phịng khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT Cục Nhà trường; đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội; cấp ủy, chi bộ, cán chủ trì ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; phịng trị HV, TSQ qn đội Lực lượng tham gia nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT là, quan chức năng, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên; ngồi cịn có tổ chức quần chúng, hội đồng quân nhân, ĐNCB, đảng viên, nhân viên cơng tác quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Đối tượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT là, sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp giữ chức vụ sĩ quan biên chế quan khảo thí Nội dung nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT: Một là, nâng cao sớ lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Hai là, kiện toàn xếp hợp lý cấu ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Ba là, nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, nghề nghiệp ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 16 Bốn là, nâng cao nâng cao trình độ lực, kỹ năng, kinh nghiệm công tác ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Năm là, nâng cao phương pháp, tác phong công tác ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Hình thức, biện pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT: Thơng qua khâu, bước quy trình công tác cán Thông qua công tác giáo dục, rèn luyện đảng ủy, ban giám đốc, cấp ủy, chỉ huy quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Thông qua tập huấn cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Bộ giáo dục Bộ Q́c phịng tổ chức Thơng qua sớ hình thức hoạt động CTĐ, CTCT HV, TSQ quân đội Thông qua hoạt động thực tiễn thực công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chức trách, nhiệm vụ ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thông qua xây dựng tổ chức quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT vững mạng tồn diện Thơng qua tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 2.2.2.2 Những vấn đề có tính ngun tắc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, quán triệt sâu sắc, vận dụng sáng tạo đường lối quan điểm Đảng, nghị quyết, chỉ thị QUTƯ, Bộ Q́c phịng cán bộ, cơng tác cán chiến lược phát triển GD-ĐT nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Hai là, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu), cấp ủy, chỉ huy quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT, hướng dẫn quan chức HV, TSQ quân đội nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Ba là, bám sát mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ GD-ĐT, yêu cầu nhiệm vụ công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Bốn là, kết hợp chặt chẽ giáo dục, rèn luyện tổ chức với sự nỗ lực phấn đấu cán nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 2.2.2.3 Tiêu chí đánh giá nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, đánh giá nhận thức, trách nhiệm chủ thể lực lượng tham gia nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Hai là, đánh giá nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội 17 Ba là, đánh giá kết hoàn thành nhiệm vụ ĐNCB; quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; sự chuyển biến chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Kết luận chương Đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT có nhiệm vụ làm tham mưu cho thường vụ, đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; có vị trí, vai trị quan trọng nâng cao chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Chất lượng ĐNCB tổng hoà giá trị tạo từ phẩm chất, lực, phương pháp tác phong công tác cán số lượng, cấu ĐNCB thể mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ người đội ngũ gắn với kết hoàn thành nhiệm vụ quan khảo thí bảo đảm chất lượng GD-ĐT Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, cấp tổ chức HV, TSQ quân đội; đồng thời, cần phát huy vai trò cán tự tu dưỡng, rèn luyện Khi tiến hành nâng cao, cần nâng cao nhận thức lý luận việc nâng cao chất lượng ĐNCB, hiểu rõ nội hàm chất lượng yếu tố cấu thành chất lượng ĐNCB; quán triệt, nắm vững nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao thực có hiệu vấn đề có tính ngun tắc tiêu chí nâng cao Đây sở để xác định yêu cầu giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Chương THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ QUAN KHẢO THÍ VÀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI 3.1 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 3.1.1 Những ưu điểm Một là, nhận thức, trách nhiệm chủ thể lực lượng tham gia nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội đã có sự chuyển biến mạnh mẽ so với trước Hai là, nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội tiến hành tương đới có nề nếp, ngun tắc, có sự đổi nhiều mặt, đạt kết quan trọng Ba là, kết hoàn thành nhiệm vụ ĐNCB; quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT bước nâng lên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; chất lượng, hiệu GD-ĐT HV, TSQ quân đội có sự phát triển vững 3.1.2 Những hạn chế, khuyết điểm Một là, nhận thức, trách nhiệm, số cấp ủy, cán chủ trì, quan chức nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí 18 đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ cịn có mặt hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Hai là, nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT sớ HV, TSQ qn đội cịn chậm đổi mới, nhiều điểm chưa thật sự phù hợp Ba là, kết thực nhiệm vụ sớ cán bộ; quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; chất lượng, hiệu GD-ĐT HV, TSQ quân đội hạn chế định 3.2 Nguyên nhân số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 3.2.1 Nguyên nhân ưu điểm, khuyết điểm 3.2.1.1 Nguyên nhân ưu điểm: Một là, thành tựu công đổi sự quan tâm Đảng, Nhà nước, Quân đội đối với ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Hai là, sự lãnh đạo, chỉ đạo đắn, kịp thời cấp ủy, cán chủ trì, quan chức cấp HV, TSQ quân đội Ba là, sự kiểm tra, giám sát thường xuyên, kịp thời cấp uỷ, tổ chức đảng sự động viên, tạo điều kiện thuận lợi cán bộ, giảng viên, học viên HV, TSQ quân đội Bốn là, sự nỗ lực cố gắng phấn đấu ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ quân đội 3.2.1.2 Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm: Một là, tổ chức biên chế quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT chưa khoa học; sớ cấp ủy, cán chủ trì lực cịn mức độ chưa có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng ĐNCB Hai là, sớ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT ý thức trách nhiệm chưa cao, thiếu cố gắng, nỗ lực vươn lên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Ba là, đời sớng vật chất tinh thần chế sách đới với ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cịn có bất cập Bốn là, sự tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường sự chống phá liệt lực thù địch 3.2.2 Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, thường xuyên coi trọng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, cán chủ trì quan chức đối với nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Hai là, tiến hành thường xuyên, liên tục có trọng tâm, trọng điểm, tập trung giải rứt điểm khâu yếu, mặt yếu nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Ba là, kết hợp chặt chẽ nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT với nâng cao chất lượng đội ngũ 19 đảng viên, xây dựng cấp ủy, tổ chức đảng vững mạnh, quan vững mạnh toàn diện Bốn là, coi trọng phát huy tinh thần tích cực, tự giác tự tu dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất, lực cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Kết luận chương Những năm qua, nhận thức, trách nhiệm chủ thể lực lượng đối với nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT đã có chuyển biến mạnh mẽ; nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao đã bước đổi mới; tình hình sớ lượng, cấu đội ngũ chất lượng cán đã có sự chuyển biến nhiều mặt đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Tuy nhiên, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT bộc lộ hạn chế, khuyết điểm công tác lãnh đạo, chỉ đạo cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức năng, tổ chức, lực lượng ý thức tự tu dưỡng, rèn luyện ĐNCB Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm có khách quan chủ quan, chủ yếu thuộc trách nhiệm, lực chủ thể Thực trạng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT đã để lại kinh nghiệm có ý nghĩa; kinh nghiệm sở quan trọng để xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Chương YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CƠ QUAN KHẢO THÍ VÀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC -ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 4.1 Tình hình, nhiệm vụ yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 4.1.1 Tình hình, nhiệm vụ tác động đến nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội, xây dựng HV, TSQ quân đội thời kỳ Hai là, quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ công tác cán nâng cao chất lượng ĐNCB Đảng, quân đội giai đoạn cách mạng Ba là, yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng GD-ĐT Đảng nói chung, HV, TSQ qn đội nói riêng địi hỏi phải nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí mặt Bốn là, sự tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến GD-ĐT nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí HV, TSQ quân đội 20 4.1.2 Yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Một là, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải tồn diện số lượng, chất lượng cấu đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đổi nâng cao chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Hai là, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, sự chỉ đạo, hướng dẫn quan chức HV, TSQ quân đội Ba là, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải sở xác định nội dung, vận dụng linh hoạt hình thức, biện pháp Bốn là, tạo môi trường, điều kiện thuận lợi phát huy tớt vai trị, trách nhiệm tổ chức, lực lượng đối với nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội 4.2 Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 4.2.1 Tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Đây giải pháp bản, quan trọng hàng đầu, thực giải pháp cần tiến hành đồng nội dung sau * Về nội dung: Một là, giáo dục quán triệt làm cho tổ chức, lực lược nhận thức đầy đủ, sâu sắc quan điểm, mục tiêu Đảng, QUTƯ cán công tác cán Hai là, tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm chủ thể, lực lượng vị trí, vai trị cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Ba là, tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng vị trí, vai trị ĐNCB sự cần thiết nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Bốn là, tạo chuyển biến nhận thức vai trò, trách nhiệm, quyền hạn tổ chức, lực lượng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội * Về hình thức, biện pháp: Một là, thơng qua cơng tác giáo dục trị tư tưởng đơn vị Hai là, thơng qua hình thức sinh hoạt tổ chức đảng, tổ chức quần chúng hội đồng quân nhân đơn vị Ba là, thông qua hoạt động thực tiễn công tác GD-ĐT công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Để tạo sự chuyển biến nhận thức, trách nhiệm 21 Bốn là, tăng cường đấu tranh, phê phán nhận thức, hành động không nâng cao chất lượng quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 4.2.2 Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển chọn; quy hoạch đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sỹ quan quân đội Đây giải pháp có vị trí, vai trò quan trọng thực giải pháp cần tiến hành đồng nội dung sau Một là, nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ nhất, thống nhận thức nguồn cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ hai, xây dựng thực tốt kế hoạch tạo nguồn Thứ ba, thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng nguồn Hai là, nâng cao chất lượng công tác tuyển chọn cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ nhất, tuyển chọn ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải coi trọng chất lượng Thứ hai, thực quy trình tuyển chọn ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ ba, công tác tuyển chọn cần tiến hành chặt chẽ, dân chủ, công khai Ba là, nâng cao chất lượng quy hoạch cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Yêu cầu: quy hoạch cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải bám sát sự phát triển tình hình nhiệm vụ GD-ĐT yêu cầu, nhiệm vụ quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; gắn quy hoạch với tổ chức thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bộ; quy hoạch ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải tiến hành chặt chẽ, nguyên tắc, bảo đảm tính dân chủ, khách quan, khoa học Để đạt yêu cầu đòi hỏi cấp uỷ đảng cấp cần thực tốt số nội dung, biện pháp sau: Thứ nhất, quán triệt, cụ thể hóa tiêu chuẩn chức danh để quy hoạch cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ hai, tiến hành đồng biện pháp xây dựng thực quy hoạch cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ ba, phát huy tốt vai trị, trách nhiệm Đảng ủy, ban giám đớc (ban giám hiệu), cấp ủy, chỉ huy quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 4.2.3 Tăng cường bồi dưỡng phát huy vai trò tự học tập, tự bồi dưỡng rèn luyện đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Đây giải pháp mang tính đột phá, có ý nghĩa then chớt thực giải pháp cần tiến hành đồng nội dung sau Một là, tăng cường bồi dưỡng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ nhất, HV, TSQ quân đội cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho đối tượng Thứ hai, thực tốt việc phân cấp bồi dưỡng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 22 Thứ ba, xác định nội dung, vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp bồi dưỡng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT Hai là, phát huy vai trò tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ nhất, cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT xác định tớt động cơ, ý chí tâm tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện Thứ hai, phát huy vai trò ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT tự đánh giá trình độ, phẩm chất, lực, phương pháp, tác phong công tác Thứ ba, chủ động lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp, xây dựng thực kế hoạch tự học tập, tự bồi dưỡng, rèn luyện Thứ tư, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì quan trị HV, TSQ quân đội 4.2.4 Thực tốt công tác quản lý, sử dụng chăm lo đời sống vật chất tinh thần đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Đây giải pháp quan trọng, thực giải pháp cần làm tốt nội dung sau Một là, thực tốt công tác quản lý ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ nhất, thực tốt việc phân cấp phân công trách nhiệm quản lý Thứ hai, phát huy tớt vai trị, trách nhiệm ban giám đốc (ban gám hiệu) HV, TSQ quân đội, cán chủ trì quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT quản lý cán Thứ ba, thông qua hoạt động thực tiễn Thứ tư, quản lý ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT thông qua hệ thống hồ sơ cán Thứ năm, nêu cao vai trò, trách nhiệm tự quản cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Hai là, thực tốt công tác sử dụng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ nhất, sử dụng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT phải nguyên tắc Thứ hai, thực tốt việc luân chuyển cán để bồi dưỡng, rèn luyện ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ ba, sử dụng ĐNCB quan khảo thí phải hiểu biết cán Ba là, thực tốt công tác chăm lo đời sống vật chất, tinh thần ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT đơn vị Thứ nhất, tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) cấp ủy, chỉ huy quan chức HV, TSQ quân đội chăm lo đời sống vật chất, tinh thần đối với ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Thứ hai, phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng tổ chức bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần đối với ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT 23 Thứ ba, thường xuyên tổ chức thực tốt mặt bảo đảm đời sống vật chất, tinh thần đối với ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GDĐT 4.2.5 Phát huy sức mạnh tổng hợp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Đây giải pháp quan trọng, thực tốt giải pháp cho phép huy động đông đảo nguồn lực, sức mạnh để nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Để thực tốt giải pháp cần tiến hành đồng nội dung, biện pháp sau: Một là, phát huy tớt vai trị, trách nhiệm QUTƯ quan chức Bộ Q́c phịng nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Hai là, phát huy vai trò lãnh đạo cấp ủy, vai trò chỉ đạo cán chủ trì, quan chức quân chủng, binh chủng, tổng cục, Bộ đội Biên phịng đới với nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV,TSQ thuộc quyền Ba là, phát huy vai trò, trách nhiệm quan, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Bốn là, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức quần chúng, hội đồng quân nhân quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Năm là, phát huy vai trò ĐNCB, đảng viên, học viên nhân viên, chiến sĩ HV, TSQ quân đội nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Sáu là, kết hợp phát huy tốt vai trò, trách nhiệm sở đào tạo quân đội để nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Kết luận chương Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội nay, bên cạnh thuận lợi cịn khó khăn, thách thức tác động yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng Quân đội, xây dựng HV, TSQ quân đội thời kỳ mới; quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ công tác cán nâng cao chất lượng ĐNCB Đảng, Quân đội giai đoạn cách mạng nay; yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng GD-ĐT Đảng, HV, TSQ quân đội sự tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến GD-ĐT nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Tình hình đã đặt yêu cầu nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí HV, TSQ quân đội Qúa trình nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội, đòi hỏi chủ thể lực lượng phải quán triệt đầy đủ yêu cầu đặt nhằm mang lại 24 hiệu thiết thực Đồng thời, phải thực đồng giải pháp, giải pháp có vị trí, vai trị khơng ngang bằng có quan hệ khăng khít, hỗ trợ lẫn chỉnh thể thớng nhất, địi hỏi chủ thể lực lượng phải nghiên cứu, vận dụng phù hợp với đơn vị, khơng tuyệt đới hóa xem nhẹ giải pháp nào, để mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ GD-ĐT HV, TSQ quân đội KẾT LUẬN Xuất phát từ vị trí, vai trị ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT nên đã có nhiều cơng trình khoa học nước nghiên cứu vấn đề cán nói chung, cán quân đội nói riêng, đặc biệt cán quản lý giáo dục ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Kết nghiên cứu cơng trình khoa học đã có nhiều đóng góp lý luận thực tiễn vào việc nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu sâu nghiên cứu, luận giải cách bản, hệ thớng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội góc độ chun ngành xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT cán quản lý GD-ĐT, có chức năng, nhiệm vụ chủ yếu làm tham mưu cho thường vụ, đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu) HV, TSQ quân đội lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý tổ chức thực công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT Đội ngũ cán có vai trị quan trọng lực lượng định đến chất lượng, hiệu công tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; trực tiếp góp phần đổi nâng cao chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội; lực lượng nịng cớt xây dựng cấp ủy, chi vững mạnh, quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT vững mạnh tồn diện Vì vậy, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội yêu cầu khách quan Những năm qua, sự lãnh đạo, chỉ đạo QUTƯ, Bộ Q́c phịng; đảng ủy quan chức HV, TSQ quân đội, ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT đã kiện toàn, cố phát triển cách vững số lượng, cấu chất lượng ngày cao đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD-ĐT Tuy nhiên, kết nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội bộc lộ hạn chế, khuyết điểm công tác lãnh đạo, chỉ đạo cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức năng, tổ chức, lực lượng ý thức tự 25 tu dưỡng, rèn luyện cán bộ; dẫn đến, số lượng, cấu ĐNCB, phẩm chất, lực, phương pháp, tác phong công tác sớ cán cịn bộc lộ sớ hạn chế, bất cập.Vì vậy, nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội vấn đề bản, có ý nghĩa cấp thiết Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội nay, bên cạnh thuận lợi cịn khó khăn, thách thức tác động nhiều yếu tố, đã đặt yêu cầu nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT; đòi hỏi chủ thể, lực lượng trình tiến hành phải quán triệt đầy đủ yêu cầu; đồng thời, phải thực đồng giải pháp Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị khơng ngang bằng có quan hệ khăng khít với Do đó, q trình thực chủ thể, lực lượng cần nghiên cứu, vận dụng phù hợp với đơn vị, không tuyệt đới hóa xem nhẹ giải pháp Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội nay, phải giải đồng nhiều nội dung liên quan đến chức trách, nhiệm vụ, quyền hạn nhiều tổ chức, nhiều cấp, nhiều ngành, nhiều lực lượng Kết nghiên cứu luận án chỉ bước đầu Thực tiễn đất nước, quân đội; yêu cầu, nhiệm vụ GD-ĐT sự phát triển cơng tác khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT HV, TSQ quân đội, làm xuất nhiều vấn đề lý luận thực tiễn cần giải Vì vậy, vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu, mở rộng, phát triển sâu sắc thời gian tới  ... đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.1 Các học viện, trường sĩ quan; quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện,. .. 2.1.2 Đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội 2.1.2.1 Quan niệm đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện,. .. trường sĩ quan quân đội 2.2.2.1 Quan niệm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quan khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Nâng cao chất lượng ĐNCB quan khảo