Đang tải... (xem toàn văn)
Xong để phát triển vốn từ của trẻ, phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố và nhiều các môn học như thơ truyện, nhận biết tập nói và bản thân trẻ phải được tiếp xúc với các hoạt động ở mọi lú[r]
(1)MỤC LỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: II Mục đích SKKN: III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: II Cơ sở thực tiễn: * Thuận lợi: * Khó khăn: III Các biện pháp: 1 Biện pháp - Khảo sát trẻ đầu năm: 2 Biện pháp - Trò chuyện với trẻ: 3 Biện pháp - Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua học Nhận biết tập nói: 4 Biện pháp - Tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm: 5 Biện pháp - Sử dụng tranh, ảnh hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ: 6 Biện pháp - Các hoạt động khác: a Phát triển vốn từ thông qua hoạt động góc: b Phát triển vốn từ thơng qua hoạt động ngồi trời, buổi tham quan:
(2)MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI A ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lý chọn đề tài:
Ngôn ngữ yếu tố quan trọng để trẻ phát triển tồn diện nhân cách, ngơn ngữ có vai trị phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức mơi trường xung quanh Nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Ngồi ngơn ngữ cịn phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Đó phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực
Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ từ 24 tháng tuổi đến 36 tháng tuổi nói riêng có số lượng từ tăng nhanh Nói để chứng minh rằng: “ Phát triển ngôn ngữ nhiệm vụ hàng đầu nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non” Chính điểu tơi đưa nhiều giải pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp cách dễ dàng nhất, đạt hiệu cao Và năm học vừa qua với kinh nghiệm tơi giáo viên lớp nhà trẻ D1, trường mầm non Gia Thượng giúp trẻ lớp tơi có số vốn từ vơ phong phú Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi”
II Mục đích SKKN:
- Giúp trẻ phát âm chuẩn từ Phát triển vốn từ cho trẻ
- Phát triển cách toàn diện cho trẻ ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm quan hệ xã hội
- Hỗ trợ đồng nghiệp phụ huynh trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng
III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng - Phạm vi: Áp dụng cho trẻ lớp Nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận:
(3)Tôi nhận thấy vốn từ trẻ phát triển hạn chế, máy phát âm trẻ hoàn thiện dần nên trẻ nói, trẻ hay nói chậm, hay kéo dài giọng, đơi cịn ậm, ừ, ê a, khơng mạch lạc… Phát triển từ cho trẻ trình hình thành giúp trẻ làm quen với từ mới, củng cố vốn từ làm cho vốn từ phong phú tích cực hóa ngơn ngữ Đặc biệt trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi, giai đoạn người ta gọi giai đoạn tiền ngơn ngữ, đặc điểm sinh lý lứa tuổi có vùng ngơn ngữ bắt đầu hình thành phát triển mạnh, mà trẻ tác động mạnh mẽ ngơn ngữ từ phía mơi trường xung quanh trẻ, vùng ngơn ngữ trẻ có điều kiện phát triển nhanh Sự phát triển ngôn ngữ gắn liền với phát triển tư giúp trẻ có khả nhận thức giới bên ngồi, trẻ ln xuất câu hỏi: Tại ? với
Ngôn ngữ trẻ tiến nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với người xung quanh Đây giai đoạn trẻ học nói hay bắt chước người lớn thời điểm cô giáo dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, cách phát âm rõ ràng…Muốn làm điều giáo viên phải nắm vững đặc điểm vốn từ trẻ, có ý thức trau dồi ngơn ngữ, tự học, tự rèn luyện cho cách nói rõ ràng, ngắn gọn, xác, nói chuyện với trẻ đắn, thân lịch Tư trẻ lứa tuổi tư trực quan Thời kỳ khả tri giác vật tượng bắt đầu hoàn thiện Trẻ hay bắt chước cử lời nói người khác, ngôn ngữ cô giáo phải sáng xác để trẻ noi theo Đồng thời, tơi tự tìm tịi biện pháp, đúc rút kinh nghiệm từ thực tế dạy trẻ nội dung chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi”.
II Cơ sở thực tiễn:
Từ thực tế công tác trường trình thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Chúng nhận quan tâm, đạo sát BGH nhà trường - Giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề Sở, phịng Giáo dục tổ chức - Trường có CSVC phục vụ tốt cho hoạt động trẻ
- Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho việc cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ Trình độ giáo viên đạt chuẩn chuẩn
- Phụ huynh học sinh quan tâm, kết hợp việc chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan ngỗn, thích tham gia vào hoạt động vui chơi
* Khó khăn:
(4)kiện sinh hoạt hoạt động lớp, cháu không tháng tuổi, cháu có sở thích cá tính khác
- Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ nhắc lại câu người lớn Vì trẻ thường xuyên bỏ bớt từ, bớt âm nói
- 85% kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, nhận thức hạn chế dẫn dến tình trạng trẻ thường dùng từ chưa xác
- Trẻ nhút nhát, cịn khóc nhiều giai đoạn đầu trẻ đến làm quen với trường lớp mầm non, với cô bạn
=> Đứng trước số khó khăn vậy, tơi tìm tịi, suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ Do qua thực tiễn dạy trẻ hàng ngày, năm học vừa qua, rút số kinh nghiệm sau: III Các biện pháp:
Là giáo viên mầm non, người trực tiếp giảng dạy cho trẻ 24– 36 tháng, thân thấy việc phát triển vốn từ cho trẻ cần thiết quan trọng Xong để phát triển vốn từ trẻ, phụ thuộc nhiều vào yếu tố nhiều môn học thơ truyện, nhận biết tập nói thân trẻ phải tiếp xúc với hoạt động lúc, nơi.Thực dạy giáo viên cần sử dụng thủ thuật linh hoạt lồng ghép môn học khác như: thơ, hát đồ dùng trực quan dạy trẻ Trong trình dạy trẻ cô phải linh hoạt sáng tạo thay đổi hình thức nhằm phát huy tính tích cực trẻ Cô ý quan tâm bồi dưỡng đối tượng trẻ lúc nơi, tạo môi trường phát triển lời nói cho trẻ Dưới số biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ
1 Biện pháp - Khảo sát trẻ đầu năm:
Đây biện pháp theo cần thiết Qua khảo sát tơi nắm rõ mặt ưu điểm, hạn chế đặc điểm riêng trẻ nhận thức trẻ khác Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy ngơn ngữ trẻ cịn nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp chưa đủ câu nhiều giáo viên chưa hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ cịn hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần hỏi Đây nguyên nhân việc ngơn ngữ trẻ cịn nghèo nàn
Đối với tuổi mầm non trẻ hiếu động tư trẻ tư cụ thể việc: “ Học chơi – chơi mà học”, giới xung quanh trẻ lạ, trẻ thích tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh Trẻ thường hỏi câu hỏi: Tại ? Như ? Nhưng số cháu nhút nhát, nói, sợ hãi lên trả lời câu hỏi Ví dụ : Cháu …
Vì phải ý đến đặc điểm cá nhân trẻ, năm bắt đặc điểm cá nhân cháu, để có biện pháp giáo dục tốt
(5)Phân loại khả
Tốt Khá Trung bình Yếu
Số lượng Tỉ lệ % Số lượn g Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượn g Tỉ lệ % Khả nghe
hiểu ngôn ngữ phát âm
15/40 33,3% 15/40 33,3% 5/40 16,7% 16,7%
Vốn từ 15/40 33,3% 15/40 33,3% 20% 13,4
Khả nói ngữ pháp
18/40 41,6% 12 25% 16,7% 16,7%
Khả nói câu mạch lạc, rõ ràng
15/40 33,3% 15/40 33,3% 21,7% 11,7%
2 Biện pháp - Trò chuyện với trẻ:
- Trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Giáo viên cần phải tận dụng thời điểm để trò chuyện với trẻ đón trả trẻ, ăn… Những ngày đầu làm quen với trường, lớp, cô bạn hầu hết trẻ nhút nhát, rụt rè tiếp xúc Giáo viên cần phải có giải pháp để làm cô trẻ thân thiện với Theo kinh nghiệm cần quan tâm nhỏ như: vuốt má trẻ, cô nở nụ cười câu hỏi ngắn cô với trẻ làm cho đứa trẻ có tinh thần thoải mái, tự tin ngày hơm
+ Trong đón trẻ giáo viên cần người chủ động tiếp xúc với trẻ VD: Cô D chào bạn P Con chào chưa? Con có áo đẹp Ai mua cho con?
Hàng ngày điểm danh thường xuyên nhắc trẻ “ cô” gọi đến tên Mặc dù khơng phải cháu trả lời cô gọi tên Tuy nhiên giáo viên phải trì cơng việc hàng ngày Và để trẻ cảm thấy vui thích gọi tên tơi chuẩn bị sẵn hoa tặng cho trẻ
- Giai đoạn đầu cần trẻ nói từ đơn giản như: “ Chào cô, vâng, dạ…”
Đến giai đoạn gần cuối năm đa số trẻ lớp tơi nói câu “ Con cô ạ!” khoanh tay lễ phép
+ Trong ăn cô cho trẻ làm quen với tên gọi ăn, loại thực phẩm( thịt, cá, trứng…) cách hàng ngày thường xun trước ăn giới thiệu ăn cho trẻ mời cô bạn ăn cơm
3 Biện pháp – Phát triển vốn từ cho trẻ thông qua học Nhận biết tập nói:
(6)ở lúc, nơi, học đặc biệt học Nhận biết tập nói đưa lên hàng đầu
Trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói từ, nói ngọng, lắp Cho nên tiết học giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Song song giáo viên cần phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi thật rõ ràng, ngắn gọn Và trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, khơng nói cộc lốc… Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai trò quan trọng giúp cao kết học Vì tơi phải xác định mục đích, yêu cầu dạy việc bắt buộc giáo viên, nghiên cứu kĩ giáo án vận dụng phương pháp, biện pháp giảng dạy cách linh hoạt, logic Ngoài việc phải chuẩn bị giáo án kĩ cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh vật thật, mơ hình sinh động, hấp dẫn, lạ
Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết tập nói “ Con chó, mèo ”
Với học này, tơi làm mơ hình trang trại có vật như: Chó, mèo… sinh động hấp dẫn Tơi để trẻ quan sát nhận xét, gọi tên vật mà trẻ thấy mơ hình, sau cho trẻ chỗ ngồi ổn định, giả làm tiếng kêu hỏi trẻ; Đấy tiếng kêu ? Sau đưa mơ hình chó cho trẻ quan sát, nhận xét, gọi tên phận chó Với cách giới thiệu vậy, tơi thấy cháu hứng thú học Không phải nhận biết tập nói tơi làm Mà tơi thường xuyên thay đổi dựa vào nội dung nhận biết tập nói để tìm cách giới thiệu hay nhất, tạo hứng thú trẻ vào tiết học, xong tơi tiến hành sâu vào phần tập nói, rèn cho trẻ phát âm cung cấp vốn từ cho trẻ 4 Biện pháp - Tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm:
Ở biện pháp này, tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ Đây hội cho trẻ trò chuyện, giao tiếp với bạn phát triển khả giao tiếp trẻ, trẻ sớm học cách truyền tải, suy nghĩ, cảm giác thành lời chơi với đồ chơi
Ví dụ: Tơi cho trẻ chơi ru em Mỗi nhóm ngồi 3-5 trẻ, trẻ ôm búp bê Cô
cũng bế búp bê , vừa làm động tác vỗ vào người búp bê vừa hát ru: Ru em lắc lư người, từ làm cho trẻ tăng trí tưởng tượng nâng cao khả giao tiếp với người xung quanh
- Hay trị chơi xếp hình, xâu hạt Tơi tổ chức thường xuyên để trẻ hoạt động với đồ vật, để trẻ phát triển tư ngôn ngữ trẻ có thói quen sử dụng đồ chơi Qua kích hoạt cho trẻ phát triển ngôn ngữ
5 Biện pháp - Sử dụng tranh, ảnh hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ:
(7)cách chi tiết nội dung thể tranh, trẻ hứng thú quan sát từ hình thành kỹ cho trẻ Trẻ khơng nhắc lại lời nói cô giáo mà trẻ thể hiểu biết qua lời nói trẻ Tuy nhiên giáo cần đặt câu hỏi phù hợp với giai đoạn phát triển đứa trẻ
Ví dụ: TC “ Sách với bạn”
Mục đích: Tập cho trẻ sử dụng câu ngắn kể hoạt động trẻ
Chuẩn bị: Cô chụp ảnh hoạt động ngày cô trẻ Cơ xếp ảnh thành sách có bìa cứng
Tiến hành: Cô trẻ giở sách xem, cô đặt câu hỏi đơn giản + Các bạn làm đấy?
+ Ai dạy bạn học?
Trẻ xem sách bạn.
- Những trả trẻ thường đọc sách, truyện có tranh minh họa, trẻ thích thú ln miệng hỏi nhân vật trẻ nhìn thấy tranh
6 Biện pháp - Các hoạt động khác:
a Phát triển vốn từ thông qua hoạt động góc:
Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngôn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc
Bé Quỳnh Trang hăng hái lên thể hát ỏ góc chơi âm nhạc.
Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ lớp Trong trình trẻ chơi sử dụng ngơn từ khác có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác
Ví dụ: Trị chơi bế em, nhập vai làm mẹ cho búp bê bú bình sữa, cho búp bê ăn,
(8)Điều cho thấy chơi khơng dạy trẻ kỹ chơi mà cịn dạy trẻ nghe hiểu giao tiếp Trong trình chơi, trẻ thực nhiều hành động khác với đồ chơi, trẻ phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp phát triển lời nói cho trẻ
b Phát triển vốn từ thơng qua hoạt động trời, buổi thăm quan: Hoạt động trời hay buổi tham quan quan trọng trẻ, dạo trẻ trực tiếp quan sát trẻ tiếp xúc với ánh sáng mặt trời, khơng khí lành, cối cảnh vật xung quanh trẻ
Trẻ tham gia hoạt động ngồi trời bạn.
Mục đích buổi dạo chơi, tham quan mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn vốn từ cho trẻ Vì vậy, cho trẻ tiếp xúc với tượng phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đối tượng
Ví dụ: Qua buổi hoạt động ngồi trời: Cho trẻ quan sát “ Cây hoa hồng” Trước
tiên hướng dẫn trẻ trực tiếp tri giác, tự nhận xét xem có đặc điểm gì? Trẻ nói lên suy nghĩ, nhận xét để phát triển ngơn ngữ, tư cho trẻ Sau đàm thoại với trẻ:
- Đây hoa gì? Cây có gì? Lá màu gì? Thân đâu? Cánh hoa có màu gì? Muốn tươi tốt phải làm gì?
Khi trẻ phải trả lời câu hỏi phát triển trẻ ý, tri giác có chủ định Với câu hỏi cô đặt cho trẻ hướng dẫn trẻ dạo quan sát khích lệ trẻ nhu cầu giao tiếp, truyền đạt ngôn ngữ Chính trẻ nói lên suy nghĩ, nhận xét vật tượng sống gần gũi xung quanh trẻ, làm tăng thêm số lượng từ cho trẻ Bên cạnh ln sửa sai câu nói trẻ lúc nơi để giúp trẻ có nguồn vốn từ phong phú, đa dạng
c Sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻ:
Ở lớp đồ dùng, đồ chơi như: Búp bê, ô tô, vật, hình khối…đều có ảnh hưởng lớn phát triển trẻ, lời nói trẻ làm tích cực hóa vốn từ cho trẻ
Ví dụ: Trong nhận biết tập nói về: Đồ dùng bé Tôi thấy trẻ tham gia hoạt
động chung cách tích cực
(9)Mục đích: Tập cho trẻ nói số từ Chuẩn bị: Một rối
Tiến hành: Dùng rối để nói chuyện trẻ
- Xin chào, bạn tên gì? Cịn tên Mi Sa
- Bạn chân vậy? Mình thích Chúng thế? ( Đơi dép…)
Qua chuẩn mực hành vi thói quen tự phục vụ cho trẻ hình thành Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tự lập để phát triển lời nói Tôi hướng dẫn trẻ cách chơi, kĩ bản, q trình chơi trẻ phát âm nhiều lần từ khác
7 Biện pháp - Sử dụng trò chơi kết hợp đọc đồng dao, ca dao:
Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lơi trẻ vào học Như vậy, trẻ tiếp thu cách vui vẻ thoải mái bởigiờ chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hóa vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong trình chơi trẻ sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác
Giáo viên tổ chức chơi kết hợp đọc cho trẻ nghe thơ (ca dao, đồng dao) có nội dung phù hợp với hồn cảnh lúc Cô cho trẻ vừa đọc, vừa làm động tác mơ phỏng, minh họa cho nội dung
Ví dụ : TC “Dung dăng dung dẻ ”
Mục đích : - Kích thích trẻ hứng thú đọc thơ, ca dao, đồng dao - Luyện cho trẻ đọc lưu loát
Tiến hành : Chia lớp thành vòng tròn nhỏ dắt tay quanh phòng, vừa vừa đọc :
Dung dăng dung dẻ Cho cháu quê Dắt trẻ chơi Cho dê học Đến ngõ nhà trời Cho cóc nhà Lạy cậu lạy mợ Cho gà bới bếp Xì xà xì xụp…
Đến câu cuối “Xì xà xì xụp ” trẻ ngồi xuống Sau trị chơi lặp lại – lần
8 Biện pháp - Kết hợp với phụ huynh:
(10)phụ huynh ý nghĩa việc phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trị chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ Cha mẹ, người thân cố gắng phát âm đúng, khơng nên bắt chước từ trẻ nói ngọng mà cần phải sửa sai cho trẻ để trẻ bắt chước Khuyến khích tuyên truyền phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe hình thái ngơn ngữ khơng xác Đối với cháu học nói vai trị phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện nhiều với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa phát âm, sửa ngọng Có tiếng nói tích cực trẻ hồn thiện sáng
IV/ Hiệu SKKN:
Trải qua trình thực bền bỉ, liên tục, trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, phần lớn số trẻ lớp có số vốn từ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, vốn từ trẻ phong phú nhiều so với kết đầu năm khảo sát
Kết cuối năm cụ thể sau: Tổng số học sinh 40
Phân loại khả
Tốt Khá Trung bình Yếu
Số lượn g Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng
Tỉ lệ %
Số lượn g
Tỉ lệ % Khả nghe
hiểu ngôn ngữ phát âm
37/40 95% 5% 0
Vốn từ 37/40 95% 5% 0
Khả nói ngữ pháp
37/40 95% 5% 0
Khả nói câu mạch lạc, rõ ràng
37/40 95% 5% 0
C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I/ Ý nghĩa học kinh nghiệm:
Phát triển vốn từ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Vì tơi rút số học kinh nghiệm sau:
(11)- Cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để từ có kế hoạch phát triển vốn từ để thống phương pháp rèn luyện khả nói, khả diễn đạt câu mạch lạc, rõ dàng cho trẻ cách có hiệu
- Tổ chức nhiều trị chơi sử dụng ngôn ngữ Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngơn ngữ cách chủ động Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát trị chuyện với trẻ để trẻ có hội phát triển vốn từ
Tích cực cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hóa biểu tượng ngơn từ
II/ Khuyến nghị:
Để thực chuyên đề giúp trẻ 24-36 tháng phát triển vốn từ tốt đạt số kết nêu Bản thân tơi xin có số đề xuất sau:
1 Đối với phòng giáo dục:
- Cần tăng cường lớp tập huấn, kiến tập, lớp bồi dưỡng chuyên đề để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm để dạy trẻ vốn từ trẻ đạt kết cao
- Để cho vốn từ trẻ 24- 36 tháng tuổi phát triển nữa, theo cần phải quan tâm ngành giáo dục đào tạo việc phổ biến đến tập thể giáo viên thơ, câu truyện, hát, trò chơi có từ giàu hình ảnh, giàu âm thanh…
2 Đối với nhà trường:
- Ban giám hiệu nhà trường bổ xung thêm nhiều tài liệu truyện, thơ, hát, câu đố sở, phòng ban hành để giáo viên tham khảo nghiên cứu để dạy cho trẻ phát triển vốn từ
-Tạo điều kiện cho giáo viên trường kiến tập, tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ III/ Kết luận:
- Trên số kinh nghiệm thực trình dạy trẻ đạt hiệu định Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi cịn tích lũy thêm nhiều kiến thức cách rèn luyện kĩ phát âm chuẩn cho trẻ Vì kĩ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ Tuy nhiên để kinh nghiệm đạt hiệu cao tơi mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn Và mong quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo để có thêm nhiều kiến thức nguồn tài liệu quý giá để tham khảo
Tôi xin trân thành cảm ơn!
(12)Tôi xin cam đoan SKKN không chép người khác Người viết: