Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, dạy học nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não Tiến trình?. Hoạt động của GV&H[r]
(1)Ngày soạn: 28 /1/2018
Ngày dạy: /1/2018 Tiết 45 Bài 37: TẢO
I.MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:
- Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp qua tranh vẽ vật mẫu (nếu có)
- Phân biệt tảo có dạng giống (rong mơ) với xanh thực - Hiểu rõ số lời ích tảo
2 Kĩ năng:
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật - Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết
KNS: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo , sinh sản , phát triển, môi trường sống vai trò rêu
- Kĩ lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm
- Kĩ tự tin trình bày trước tổ nhóm lớp 3 Thái độ:
- HS nhận thức đa dạng phong phú giới thực vật ý nghĩa đa dạng phong phú tự nhiên đời sống người từ giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật
THGDĐ: Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ mơi trường, u thiên nhiên, góp phần giảm nhẹ tác hại BĐKH
4 Năng lực cần đạt:
- Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác II.CHUẨN BỊ:
1.Chuẩn bị giáo viên:
- Tranh tảo xoắn, rong mơ số tảo khác 2.Chuẩn bị học sinh:
- Đọc trước nhà
III.PHƯƠNG PHÁP – KTDH sử dụng:
Phương pháp trực quan phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Kỹ thuật động não, đọc tích cực, giao nhiệm vụ
IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp( phút)
2.Kiểm tra cũ ( phút)
Câu hỏi Đáp án
Câu 1: Các sống mơi trường nước thường có đặc điểm hình thái
(2)như nào? Nêu ví dụ Câu 2: Cây sống sa mạc có đặc điểm gì? Cho ví dụ
nước bèo tây
Cây xương rồng sống sa mạc có biến thành gai để giảm thoát nước, thân mọng nước để dự trữ nước, thân có màu xanh tế bào có chứa diệp lục tham gia quang hợp thay cho Ngồi ra, số lồi cịn có rễ phát triển ăn sâu vào đất để tìm nguồn nước
3 Bài mới:
* Vào bài: Trên mặt nước ao hồ thường có váng màu lục màu vàng, váng thể thực vật nhỏ bé Tảo tạo nên Tảo gồm thể lớn sống nước nước mặn Cụ thể ta nghiên cứu hôm nay:
* Các hoạt động:
Hoạt động 1: Cấu tạo tảo (17 phút)
Mục tiêu: Thấy tảo xoắn có cấu tạo đơn giản sợi gồm nhiều tế bào Nắm đặc điểm bên ngồi rong mơ
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, dạy học nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não Tiến trình
Hoạt động GV&HS Nội dung
a Quan sát tảo xoắn
- GV giới thiệu tảo xoắn nơi qua đoạn video
- GV hướng dẫn HS quan sát sợi tảo tranh yêu cầu HS trả lời câu hỏi :
1 Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ? Có vách tế bào, nhân tế bào, thể màu.
2 Vì tảo xoắn có màu lục? Vì thể màu chứa diệp lục. - GV nhận xét
- GV giảng giải: Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục
+ Tảo xoắn có cách sinh sản: sinh sản sinh dưỡng cách đứt đoạn tiếp hợp
b Quan sát rong mơ:
- GV giới thiệu môi trường sống rong mơ
- GV hướng dẫn HS quan sát tranh rong mơ, trả lời câu hỏi :
1 Rong mơ có cấu tạo nào?
1.Cấu tạo tảo a Quan sát tảo xoắn:
Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật
b Quan sát rong mơ:
(3)HS mô tả theo hiểu biết Vì rong mơ có màu nâu?
Vì tế bào ngồi chất diệp lục cịn có chất màu phụ màu nâu
3 So sánh hình dạng cấu tạo ngồi rong mơ với bàng?
Giống: hình dạng giống cây Khác: chưa có rễ, thân, thật sự. - GV nhận xét
- GV cần nhấn mạnh: Mặc dầu rong mơ có dạng giống với “thân”, “rễ”, “lá” khơng phải thân, lá, rễ thật (nó bám vào đáy nhờ giá bám gốc) Rong mơ chưa có thân, lá,… thật phận chưa phân biệt loại mơ, đặc biệt chưa có mơ dẫn (do dó phải sống nước); phận giống phao nổi, bên chứa khí, giúp rong mơ đứng thẳng nước
HS so sánh:
giống nhau: thể đa bào, chưa có thân, rễ, lá, có thể màu cấu tạo tế bào;
khác nhau: hình dạng, màu sắc - GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo tảo xoắn rong mơ
Hoạt động 2: Một vài tảo khác thường gặp( 10 phút)
Mục tiêu : Thấy tính đa dạng tảo, nêu đặc điểm chung tảo Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não Tiến trình
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV Chiếu số hình ảnh -> giới thiệu số tảo khác
- GV cung cấp thêm vài lồi tảo q có Việt Nam:
+ Rong hồng vân: thuộc ngành Tảo đỏ, gặp Khánh Hịa, Ninh Thuận, có giá trị làm thuốc trị đại tràng, trĩ dùng làm thực phẩm
+ Rong mơ mềm: thuộc ngành Tảo nâu, gặp Cẩm Phả, đảo Cơ Tơ (Quảng Ninh), Cát Bà (Hải Phịng), Khánh Hòa, làm thuốc trị đái tháo đường, bướu cổ, làm
2 Một vài tảo khác thường gặp
a.Tảo đơn bào
- Tảo silic, tảo tiểu cầu b Tảo đa bào: Rong mơ
(4)nguyên liệu chế biến alginat dùng công nghiệp Gv Qua việc tìm hiểu số loại tảo, em nêu đặc điểm chung tảo?
lục chưa có rễ, thân, Hầu hết tảo sống nước
Hoạt động 3: Vai trò tảo ( phút)
Mục tiêu : Nắm vai trò tảo nước
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, dạy học nhóm Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não Tiến trình
Hoạt động GV&HS Nội dung
Gv Chiếu cho hs quan sát số loại tảo vai trò chúng
Hs Theo dõi, ghi nhớ
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Tảo sống nước có lợi gì?
2.Với đời sống người tảo có lợi gì? Khi tảo gây hại?
- GV nhận xét
- GV cung cấp thêm thông tin về: + Hiện tượng “nước nở hoa”
+ Ở vùng biển người ta thường vớt rong mơ để làm phân bón
+ Một số vai trò tảo
Gv Nêu câu hỏi liên hệ, giáo dục đạo đức học sinh Em ăn thực phẩm làm làm từ tảo? Em có thích ăn thực phẩm khơng? Hs Kể số thực phẩm ăn như: thạch rau câu, rong biển
Vậy em cần làm để bảo vệ mơi trường sống cho tảo? Hs Nêu biện pháp thân làm
Gv Giáo dục hóc sinh cần có trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường
3.Vai trị tảo * Lợi ích:
- Tạo oxi cung cấp thức ăn cho ĐV nước
- Làm thức ăn cho người gia súc
- Cung cấp nguyên liệu cho làm phân bón, làm thuốc nguyên liệu công nghiệp
* Tác hại: làm nhiễm bẩn nguồn nước, quấn quanh gốc lúa làm khó đẻ nhánh,…
4 Củng cố ( phút)
Đánh dấu vào câu trả lời :
Câu 1: Cơ thể tảo có cấu tạo : Câu 2: Tảo thực vật bậc thấp vì: a Cơ thể có cấu tạo đơn bào a Tất đơn bào
b Sống nước b Tất đa bào
c Chưa có rễ, thân, lá c Có dạng đơn bào đa bào 5 – Dặn dò : (2 phút)
(5)- Đọc phần Em có biết ?
- Vẽ hình 37.1, 37.3 SGK tr.123, 124 vào tập - Mỗi HS chuẩn bị: mẫu rêu, kính lúp cầm tay V.RÚT KINH NGHIỆM
Ngày soạn: 28 /1/2018
Ngày dạy: /1/2018 Tiết 46 Bài 38: RÊU – CÂY RÊU
I.MỤC TIÊU: Kiến thức:
- Mô tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản
- HS xác định môi trường sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng - Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên
2 Kĩ năng:
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thực vật - Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết
- Rèn kĩ hoạt động nhóm
KNS: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo , sinh sản , phát triển, môi trường sống vai trò rêu
- Kĩ lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm
- Kĩ tự tin trình bày trước tổ nhóm lớp 3 Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên
- THGDĐ: Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên 4.Năng lực cần đạt:
Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư duy, sáng tạo, lực giao tiếp, hợp tác
II.
CHUẨN BỊ:
1.Chuẩn bị giáo viên:
- Tranh phóng to rêu rêu mang túi bào tử - Vật mẫu: rêu kính lúp cầm tay
2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà
- Vật mẫu: rêu kính lúp cầm tay III.PHƯƠNG PHÁP – KTDH sử dụng:
Phương pháp trực quan, đàm thoại, phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Kỹ thuật đọc tích cực, chia nhóm, trình bày phút
(6)1.Ổn định lớp ( phút) 2.Kiểm tra cũ (5 phút)
Câu hỏi Đáp án
Câu 1: So sánh đặc điểm cấu tạo tảo xoắn rong mơ Tại coi rong mơ xanh thật sự?Nêu vai trò tảo
Giống nhau: thể đa bào, chưa có thân, rễ, lá, màu cấu tạo tế bào
Khác nhau: hình dạng, màu sắc
Rong mơ có hình dạng giống chưa có rễ, thân, thật
* Lợi ích: * Tác hại 3 Bài mới:
* Vào bài: Giáo viên giới thiệu rêu nhóm thực vật lên cạn đầu tiên, thể có cấu tạo đơn giản
* Các hoạt động:
Hoạt động 1: Môi trường sống rêu( phút) Mục tiêu: Xác định môi trường sống rêu Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Trực quan, đàm thoại Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não Tiến trình
Hoạt động GV&HS Nội dung
- GV : Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật hs Gv Nêu câu hỏi: Em lấy mẫu rêu đâu? Hs Chân tường, bờ giếng
Gv Nêu câu hỏi : Cây rêu sống đâu ?
Hs Vận dụng kiến thức tìm mẫu vật nêu Sống nơi ẩm ướt
Gv Yêu cầu hs cầm kính lúp lên quan sát rêu Trình bày đặc điểm bên rêu
Hs Quan sát nêu được: Hình dạng giống cây
1,Mơi trường sống rêu Rêu sống nơi ẩm ướt
Hoạt động 2: Quan sát rêu (13 phút)
Mục tiêu : Phân biệt phận rêu đặc điểm phận Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
(7)Hoạt động GV&HS Nội dung - GV chiếu nhiệm vụ yêu cầu hs thực
+ Tách rời 1-2 rêu quan sát kính lúp + Quan sát đối chiếu tranh rêu
+ Phát phận rêu - HS hoạt động theo nhóm:
+ Tách rời 1-2 rêu quan sát kính lúp + Quan sát đối chiếu tranh rêu
- Phát phận rêu
Gv Gọi 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Cho HS đọc đoạn thông tin, GV giảng giải: Rễ giả: có khả hút nước
Thân, chưa có mạch dẫn, nên sống nơi đất ẩm ướt
- Yêu cầu so sánh rêu với rong mơ bàng, trả lời câu hỏi:
+ Tại xếp rêu vào nhóm thực vật bậc cao? - HS tự rút đặc điểm cấu tạo rêu
2.Quan sát rêu
- Thân ngắn, không phân nhánh - Lá nhỏ mỏng
- Rễ giả có khả hút nước - Chưa có mạch dẩn
Hoạt động 3:Túi bào tử phát triển rêu( 10 phút)
Mục tiêu : Biết rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản nằm
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút Tiến trình
Hoạt động GV&HS Nội dung
- Gvchiếu hình ảnh rêu mang túi bào tử, yêu cầu HS quan sát
-> phân biệt phần túi bào tử
- HS quan sát tranh theo hướng dẫn GV, rút nhận xét:
+ Túi bào tử có phận: mũ trên, cuống dưới, túi có bào tử
- GV yêu cầu HS quan sát tiếp hình 38.2, tìm thơng tin trả lời câu hỏi :
1.Cơ quan sinh sản rêu phận ? Rêu sinh sản gì?
3 Trình bày phát triển rêu ? Hs Thảo luận nhóm thống ý kiến
3.Túi bào tử phát triển của rêu
- Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm
- Rêu sinh sản bào tử
(8)Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm cây Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu
Rêu sinh sản bào tử , bào tử nảy mầm phát triển thành rêu
Gv Gọi hs trả lời, hs khác bổ sung Gv Nhận xét, yêu cầu hs rút kết luận
Gv Chiếu sơ đồ chu trình phát triển rêu Dựa vào hình vẽ trình bày phát triển rêu sơ đồ?
Hs Đại diện 1-2 hs trình bày, hs trình bày ngắn gọn thời gian phút
Gv Nhận xét, đánh giá cho điểm hs trình bày tốt - Gọi nhóm trả lời -lên bảng viết sơ đồ? -G/v bổ sung -kết luận
- G/v : Giảng lại sơ đồ: Trong trình phát triển đến giai đoạn định rêu có quan sinh sảnh/tính,cây rêu đực chứa tế bào sinh dục đực(tinh trùng )cây rêu chứa tế bào sinh dục cái(Trứng).Sau trình thụ tinh, hợp tử phát triển thành túi bào tử sinh sản vơ tính bào tử Hoạt động 4:Vai trị rêu( phót)
Mục tiêu : Thấy vai trị rêu tự nhiên Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân
Phương pháp: Đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não Tiến trình
Hoạt động GV&HS Nội dung
Gv Gọi hs đọc to thơng tin sgk
GV u cầu HS tìm thơng tin trả lời câu hỏi: Rêu có vai trị nào?
Hs Trình bày vai trị rêu mặt lợi ích , tác hại Gv Chiếu cho hs số thông tin mở rộng thêm vai trò rêu : Rêu tản dùng trị mụn nhọt, lở ngứa; rêu hồng đài trị bệnh tim, thần kinh suy nhược
Gv Nêu câu hỏi liên hệ, giáo dục đạo đức hs: Em cần làm để bả vệ đa dạng thức vật nói chung rêu nói riêng?
Hs Nêu biện pháp
Gv Giáo dục hs cần có trách nhiệm bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên hành động
4.Vai trò rêu
(9)cụ thể.
4 Củng cố ( phút)
Điền vào chỗ chống từ thích hợp :
Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có ,……… , chưa có thật Trong thân rêu chưa có Rêu sinh sản .được chứa quan nằm rêu
Đáp án: Lần lượt từ cần điền thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn 5 - Dặn dò : (2 phút)
- Học trả lời câu hỏi cuối sách - Mỗi HS chuẩn bị: mẫu dương xỉ
V.RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ………