Đang tải... (xem toàn văn)
Hãy vẽ sơ đồ thể hiện tác động tiêu cực của việc gia tăng dân số quá nhanh ở đới nóng đối với tài nguyên, môi trường... Tình huống 2: Em có những hành động cụ thể nào để bảo vệ môi trườ[r]
(1)(2)Ngày soạn: Tiết Ngày giảng: 7B1 7B2 7B3
BÀI 10: DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUN, MƠI TRƯỜNG Ở ĐỚI NĨNG
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Phân tích mối quan hệ dân số với tài nguyên, môi trường đới nóng 2 Kỹ năng
- Biết cách đọc, phân tích bảng số liệu mối tương quan dân số diện tích rừng
- Phân tích biểu đồ mối quan hệ dân số, sản lượng bình quân lương thực
* Các kỹ sống cần giáo dục bài
- Phân tích mqh dân số tự nhiên nhanh với lương thực môi trường Phê phán tác động tiêu cực người với mơi trường - Phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp, trình bày suy nghĩ,ý tưởng, hợp tác
giao tiếp làm việc 3 Thái độ
- Có hành động tích cực góp phần giải vấn đề mơi trường đới nóng - Ý thức cần thiết phải có qui mơ gia đình hợp lí
4 Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn
- Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ 5 Tích hợp
* Giáo dục đạo đức
- Có trách nhiệm tuyên truyền hợp tác thực tốt bảo vệ môi trường tài ngun thiên nhiên để chống biến đổi khí hậu Có trách nhiệm với cộng đồng ý thức kế hoạch hóa gia đình
- Giáo dục ý thức tiết kiệm sống * Giáo dục an ninh quốc phịng
Ví dụ gia tăng dân số có ảnh hưởng đến đời sống, vật chất mơi trường số thành phố lớn nước ta
II- Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Máy chiếu
- Biểu đồ mối quan hệ dân số lương thực châu Phi - Bản đồ phân bố dân cư giới
2 Học sinh : - Sách giáo khoa
III Các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực: - Đàm thoại, trực quan
- Động não, HS làm việc cá nhân, đàm thoại gợi mở, thuyết trình tích cực, suy nghĩ - cặp đơi – chia sẻ, trình bày phút
IV Tiến trình giảng dạy giáo dục 1.Ơn định:1’
(3)C1 Mơi trường xích đạo ẩm có thuận lợi khó khăn sản xuất nông nghiệp
C2 Để khắc phục khó khăn khí hậu nhiệt đới gió mùa gây ra, sản xuất nông nghiệp cần thực biện pháp nào?
3 Bài mới: A Khởi động: 2’ I Mục tiêu
1, Kiến thức
- Nêu thực trạng vấn đề tài nguyên mơi trường đới nóng( Việt Nam) - Tìm nguyên nhân chưa biết vấn đề tài nguyên môi trường.
2, Kĩ năng: Dựa vào tranh ảnh hiểu biết để nêu thực trạng vấn đề tài nguyên môi trường.
II Phương thức
- Phương pháp: trực quan, đàm thoại gợi mở - Kĩ thuật: nêu- giải vấn đề
- Hình thức : cá nhân III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Gv Yêu cầu hs nói lên suy nghĩ vấn đề tài nguyên môi trường VN
Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân
Gv: Dự kiến: tài nguyên cạn kiệt( VD); môi trường ô nhiễm( VD) Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo kết quả
Gọi 3-4 học sinh trình bày
Bước 4: đánh giá chốt kiến thức
Gv nhân xết tinh thần kết làm việc hs
Gv: VN quốc gia thuộc đới nóng Vậy nguyên nhân khiến cho tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm Chúng có mối quan hệ với ntn tìm hiểu 10
B Hình thành kiến thức mới * Hoạt động 1: Dân số(10’) I Mục tiêu
1, Kiến thức
- Biết dân số đông tăng nhanh dẫn đến bùng nổ dân số. 2, Kĩ năng: Dựa vào lược đồ, biểu đồ, nhận xét thông tin.
II Phương thức
- Phương pháp: trực quan, thảo luận - Kĩ thuật: động não, tranh luận - Hình thức : nhóm bàn
III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Mỗi bàn hoàn thành câu hỏi 3’
Câu 1: Dựa vào H2.1 nhận xét phân bố dân cư đới nóng So sánh với đới lại.
(4)Bước 2: Thực nhiệm vụ
Học sinh làm việc theo bàn Gv theo dõi hướng dẫn Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo kết quả
Gọi nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: đánh giá chốt kiến thức
Gv nhận xét tinh thần kết làm việc nhóm, kết luận - Dân số tăng nhanh (bùng nổ dân số).
- Chiếm gần 50% dân số giới
Gv nhấn mạnh việc kiểm soát tỉ lệ gia tăng ds mối quan tâm hàng đầu Từ hướng học sinh tuyên truyền cộng đồng có ý thức việc kế hoạch hóa gia đình gđ
Hoạt động 2: Sức ép dân số tới tài nguyên môi trường.(20’) * Thao tác 1:
I Mục tiêu 1, Kiến thức
- Biết dân số đông tăng nhanh tác động xấu tới tài nguyên, môi trường và chất lượng sống.
2, Kĩ năng: Dựa vào lược đồ, biểu đồ, thông tin nhận xét. II Phương thức
- Phương pháp: trực quan, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, tranh luận
- Hình thức : nhóm bàn III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Gv chia lớp làm nhóm Học sinh thảo luận theo nhóm
Nhóm 1:- Phân tích H10.1 để thấy mối quan hệ gia tăng dân số tự nhiên nhanh thiếu lương thực châu Phi
- Dân số tăng ảnh hưởng đến chất lượng sống
Nhóm 2: - Đọc bảng số liệu sgk( t34)nhận xét tương quan dân số diện tích rừng khu vực Đơng Nam Á.
- Tại diện tích rừng giảm nhanh vậy?
Nhóm 3: Nêu vài dẫn chứng để thấy rõ khai thác rừng mức có tác động xấu tới môi trường.
Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs thảo luận nhóm
Gv dự kiến câu trả lời Nhóm 1:
– Đường sản lượng lương thực 1975 – 1990 tăng từ 100% lên 110% – Đường gia tăng dân số tự nhiên 1975-1990 từ 100% lên gần 160% => Cả hai tăng, lương thực không tăng kịp với đà gia tăng dân số – Đường bình quân lương thực đầu người giảm từ 100% xuống 80% Nguyên nhân chủ yếu dân số tăng nhanh tăng lương thực
Nhóm 2:
- Dân số tăng từ 360( 1980) lên 632(2015) triệu người
- Diện tích rừng giảm từ 240,2( 1980) xuống cịn 210,8(2015) triệu
(5)Nhóm 3:
Lũ lụt , hạn hán , lũ quét , lỡ đất , biến đổi khí hậu tồn cầu , ảnh hưởng giới thực vật đông vật …
Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo kết quả
Gọi nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: đánh giá chốt kiến thức
Gv nhận xét tinh thần kết làm việc nhóm, kết luận
- Gia tăng dân số tăng nhanh đẩy nhanh tốc độ khai thác tài ngun làm suy thối mơi trường, diện tích rừng ngày bị thu hẹp, đất bạc màu, khoáng sản cạn kiệt, thiếu nước sạch….
* Thao tác 2 I Mục tiêu 1, Kiến thức
- Nêu biện pháp để giảm sức ép dân số. 2, Kĩ năng: giải vấn đề.
II Phương thức
- Phương pháp: đàm thoại - Kĩ thuật: động não
- Hình thức : cá nhân III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân
Câu 1: Để giảm sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường, phải làm gì? Câu 2: Bản thân em làm để giảm sức ép dân số, bảo vệ tài nguyên môi trường
Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân Gv dự kiến
- Phát triển ngành nghề, tạo việc làm cho người dân - Kiểm soát việc sinh đẻ, giảm tỉ lệ gia tăng dân số
- Thực cách mạng xanh, tăng cường biện pháp khoa học lai tạo giống để đạt suất cao, sản lượng lớn
- Thực cấu trồng, vật ni có giá trị cao để xuất đổi lấy lương thực)
Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo kết quả Gọi 3-4 hs báo cáo, khác nhận xét, bổ sung Bước 4: đánh giá chốt kiến thức
Gv nhận xét tinh thần kết làm việc em, kết luận - Biện pháp:
+ Giảm tỉ lệ gia tăng dân số + Phát triển kinh tế
+ Nâng cao đời sống người dân đới nóng có tác động tích cực tới tài ngun mơi trường
C: Luyện tập: 4’ I Mục tiêu
1, Kiến thức
(6)2, Kĩ năng: phân tích sơ đồ II Phương thức
- Phương pháp: tự học - Kĩ thuật: động não - Hình thức : cá nhân III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Phân tích sơ đồ (trang 35 SGK Địa lý 7) để thấy hậu việc gia tăng dân số nhanh đới nóng
Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs làm việc cá nhân
Gv dự kiến trả lời
Sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường : * Dân số tăng nhanh → Hậu :
– Đẩy nhanh tốc độ khai thác tài nguyên, TNTN bị khai thác kiệt quệ Dân số tăng nhanh tác động đến mơi trường:
+ Ơ nhiễm nguồn nước : nước thải sinh hoạt nước thải từ nhà máy… + Ơ nhiễm khơng khí : khí thải từ xe cộ, nhà máy
+ Ơ nhiễm tiếng ồn : tiếng cịi xe, tiếng máy móc từ cơng trường, nhà máy… + Ơ nhiễm đất : sử dụng nhiều phân bón hóa học, thuốc trừ sâu, nước thải từ khu công nghiệp…
→ Môi trường sống bị hủy hoại dần * Sức ép dân số tới sống : Dân số tăng nhanh dẫn đến: + Thừa lao động, thiếu việc làm
+ Khai thác tự nhiên mức → Mơi trường suy thối → sản xuất suy giảm + Nghèo đói, mù chữ, xã hội phân hóa giàu nghèo
+ Tệ nạn xã hội phát triển Trật tự an ninh rối loạn + Kinh tế, văn hóa phát triển
+ Năng suất lao động giảm
+ Sức khỏe kém, bệnh tật tăng, tuổi thọ thấp Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo kết quả Gọi 1-2 hs trình bày nhanh
Bước 4: đánh giá chốt kiến thức Nhận xét ý thức làm hs D: Vận dụng mở rộng: 3’ Tình 1:
(7)
Tình 2: Em có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường lớp học và trường học em
* Hướng dẫn nhà:3’ - Học kĩ
- Tìm hiểu thêm biện pháp làm giảm sức ép dân số - Làm tập 2, SGK
- Đọc trước 11 : Sự di dân bùng nổ thi đới nóng Quan sát hình 11.1, 11.2
+ Sự di dân đới nóng diễn từ đâu đến đâu ? Ngun nhân ? + Tình hình thị hố đới nóng
+ Cần phải làm giảm thiểu tác hại thị hóa tự phát ? V Rút kinh nghiệm:
Ngày soạn: Tiết: 10
Ngày giảng:
BÀI 11: DI DÂN VÀ SỰ BÙNG NỔ ĐÔ THỊ Ở ĐỚI NÓNG
I Mục tiêu 1 Kiến thức:
- Trình bày nguyên nhân di dân đới nóng
- Biết nguyên nhân hình thành hậu bùng nổ thị đới nóng 2 Kỹ năng:
- Bước đầu luyện tập cách phân tích nguyên nhân di dân - Củng cố kĩ đọc phân tích ảnh ĐL biểu đồ
* Các kỹ sống cần giáo dục bài - Tìm kiếm xử lí thơng tin qua tranh ảnh
- Phân tích tác động tác động tiêu cực di dân đô thị
Phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp, trình bày suy nghĩ,ý tưởng, hợp tác làm việc nhóm
3 Thái độ
Tác động tiêu cực việc gia tăng dân số nhanh đới nóng đối với tài ngun, mơi trường
Sự giảm tài ngun Ơ nhiễm môi trường
Rừng bị suy giảm
Đất đai bị xói mịn, thối hóa
Khí hậu nóng lên
Mực nước ngầm bị hạ thấp
Khoáng sản bị cạn kiệt
Ô nhiễm nước
(8)- Tình u thiên nhiên mơi trường
4 Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn
- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ 5 Tích hợp
* Giáo dục đạo đức
- Có trách nhiệm tuyên truyền hợp tác, đoàn kết thực tốt bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên, trách nhiệm với cộng đồng ý thức kế hoạch hóa gia đình
- Có ý thức thực hành vi tốt đẹp có văn hóa cộng đồng dân cư, tuyên truyền gia đình, người thân chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, Nhà nước
* Giáo dục an ninh quốc phịng
Ví dụ để chứng minh bùng nổ đô thị làm gia tăng tệ nạn xã hội, từ phá vỡ môi trường tự nhiên xã hội
II- Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Máy chiếu
- Bản đồ dân số thị giới - Hình 3.3 phóng to
- Hình ảnh siêu thị đại Học sinh :
- Sách giáo khoa
III Các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực: - Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm
- Động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ - cặp đơi – chia sẻ, trình bày phút IV Tiến trình giảng dạy giáo dục.
1 Ôn định:1’ 2 Bài cũ: 3’
HS1: trả lời câu hỏi 1sgk t35 Hs2: làm tập sgk t35 3 Bài mới:
A Khởi động:; 2’ I Mục tiêu
1, Kiến thức
- Biết phân bố dân cư đới nóng địa phương sinh sống - Tìm nguyên nhân phân bố dân cư đó.
2, Kĩ năng: Dựa vào tranh ảnh thực tế để nêu vấn đề II Phương thức
- Phương pháp: trực quan, đàm thoại gợi mở - Kĩ thuật: nêu- giải vấn đề
- Hình thức : cá nhân III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Câu 1: Dựa vào H2.1 trang nhận xét phân bố dân cư giới( đới nóng) Câu 2: Em có nhận xét dân cư phường, xã thị xã Đơng Triều Câu 3: Tại có phân bố không đều?
(9)Học sinh làm việc cá nhân
Gv: Dự kiến: Dân cư phân bố không Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo kết quả Gọi 3-4 học sinh trình bày
Bước 4: đánh giá chốt kiến thức
Gv nhân xết tinh thần kết làm việc hs
Gv: Như dân cư giới nói chung đới nóng nói riêng phân bố khơng có nhiều nguyên nhân khác Ngoài nguyên nhân em đã nêu đới nóng cịn có ngun nhân khác nữa, nguyên nhân ảnh hưởng đến q trình thị hóa sao? Chúng ta tìm hiểu 11
B Hình thành kiến thức mới * Hoạt động 1: Sự di dân(13’) I Mục tiêu
1, Kiến thức
- Biết nguyên nhân di dân
2, Kĩ năng: Khai thác thông tin hiểu biết II Phương thức
- Phương pháp: thảo luận
- Kĩ thuật: động não, tranh luận - Hình thức : nhóm bàn
III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Gv yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm
Câu 1: Nêu nguyên nhân di dân tự di dân có kế hoạch đới nóng Câu 2: lấy ví dụ di dân có kế hoạch
Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs thảo luận theo bàn( dãy bàn) Gv dự kiến câu
- Di dân cư từ thành phố nông thôn để giảm sức ép dân số đô thị - Di dân từ đồng lên, miền núi để khai thác TNTN
- Di dân tìm việc làm có kế hoạch nước ngồi Bước 3: trao đổi thảo luận
Gọi nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung Bước 4: ánh giá v ch t ki n th cĐ ố ế ứ
Di dân tự do Di dân có kế hoạch
Thiên tai, chiến tranh, kinh tế chậm phát triển, nghèo đói thiếu việc làm.
Khai hoang, lập đồn điền trồng xuất khẩu; xây dựng cơng trình cơng nghiệp mới; phát triển kinh tế vùng núi hay vùng ven biển.
Gv: lưu ý biện pháp di dân có kế hoạch nước đới nóng giải toán sức ép dân số đến phát triển kinh tế -xã hội
Hoạt động 2: Đơ thị hóa: 20’ I Mục tiêu
1, Kiến thức
(10)- Nêu biện giảm q trình đơ thị hóa 2, Kĩ năng: Khai thác thông tin
II Phương thức
- Phương pháp: thảo luận
- Kĩ thuật: động não, tranh luận - Hình thức : nhóm bàn
III Tiến trình
Bước 1: Giao nhiệm vụ Câu 1: Dựa vào số liệu sau:
Châu lục 1950 2000 2015
Châu Á 15 37,5 48,2
Châu Âu 56 70,9 73,6
Châu Phi 15 34,5 40,4
Bắc Mĩ 64 79,1 81,6
Nam Mĩ 41 75,3 79,8
Châu Đại Dương 62,4 70,5 70,8
Thế giới 29,6 46,6 54
? Nhận xét tốc độ thị hố đới nóng?
Câu 2: Dựa vào H3.3 Xác định đồ siêu thị 8tr dân ở đới nóng
Câu 3:
Miêu tả quang cảnh H 11.1 11.2
Câu 4: Nêu tác động xấu thị hóa tự phát gây ra
Câu 5: Cần có biện pháp để khắc phục tình trạng thị hóa tự phát Bước 2: Thực nhiệm vụ
Hs thảo luận theo câu hỏi Gv dự kiến
* H11.1: Hình ảnh TP Singapo thị hóa có kế hoạch trở thành TP giới
H11.2: Là khu nhà ổ chuột TP AĐ hình thành cách tự phát q trình thị hóa Nhà thấp nhỏ dột nát, thiếu điều kiện sinh hoạt
* Đơ thị hóa tự phát gây hậu ? - Tạo sức ép đến vấn đề việc làm
- Tăng tệ nạn xã hội - Mất mĩ quan thị
- Ơ nhiễm môi trường rác thải nước thải sinh hoạt Bước 3: Trao đổi thảo luận
Gọi 3-4 nhóm bàn báo cáo, nhận xét, bổ sung Bước 4: nhận xét chốt kiến thức
Gv nhận xét tinh thần kết làm việc nhóm, kết luận - Gần đây,có tốc độ phát triển thị hóa nhanh giới
- Cịn phổ biến tình trạng thị hóa tự phát gây nên nhiều hậu xấu. * Biện pháp:
(11)Gv: Bản thân HS cần có nhiệm vụ để xây dựng cảnh quan thị cảnh quan nhà trường
Hs: Mỗi hs cần có trách nhiệm, đồn kết, hợp tác giữ gìn mơi trường Có nhũng hành vi tốt ( nhìn thấy rác cần nhặt vất nơi quy định , tuyên truyền gđ xã hội thực Đồng thời tuyên truyền thực tốt sách ds để hạn chế bùng nổ đô thị
Gv: Em lấy ví dụ để chứng minh bùng nổ đô thị làm gia tăng tệ nạn xã hội, từ phá vỡ mơi trường tự nhiên xã hội.
Hs: Lấy vd nơi đông dân C: Luyện tập: 3’
- Cho biết nguyên nhân sóng di dân đới nóng ?
- Đơ thị hố đới nóng có đặc điểm ? Đã để lại hậu ? D Vận dụng mở rộng : 3’
Hs làm tập sgk trang 38 * Hướng dẫn học tập
- Học theo câu hỏi sgk, làm bt VBT
- Chuẩn bị 12 : Thực hành : Nhận biết đặc điểm môi trường đới nóng + Quan sát ảnh biểu đồ
+ Trả lời hệ thống câu hỏi gợi ý sgk V Rút kinh nghiệm:
……… ……… ……… Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B1 7B2 7B3 Tiết 11
Bài 12
THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG ĐỚI NÓNG
I Mục tiêu 1 Kiến thức:
- Củng cố kiến thức kiểu khí hậu xích đạo ẩm, nhiệt đới nhiệt đới gió mùa - Đặc điểm kiểu mơi trường đới nóng
Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ học, củng cố nâng cao thêm bước kĩ sau: + Kĩ nhận biết môi trường đới nóng qua ảnh địa lí qua biểu đồ nhiệt độ lượng mưa
+ Kĩ phân tích mối quan hệ chế độ mưa chế độ nước sơng ngịi, khí hậu môi trường
3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, kĩ sống Các kĩ sống cần giáo dục bài
(12)- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn
- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng tranh ảnh, biểu đồ 5 Tích hợp
II Các phương pháp kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm – cá nhân
- Gợi mở, phút, thực hành
III Chuẩn bị giáo viên học sinh GV: -Các trang ảnh môi trường - Phiếu học tập
- Các biểu đồ khí hậu HS: -Vở tập, SGK,
- Sưu tầm tranh ảnh môi trường tự nhiên IV Tiến trình giảng dạy giáo dục
1 Ổn định lớp: 1’
2 Kiểm tra cũ: (4’ )
- Cho biết nguyên nhân sóng di dân đới nóng ?
- Đơ thị hố đới nóng có đặc điểm ? Đã để lại hậu ? Bài :
nh lâu v sâu v ki u môi tr ng i nóng Chúng ta
Để ề ể ườ đớ
nhau phân tích qua m t s bi u ộ ố ể đồ tiêu bi u v nh c a b i th c h nh sau ể ả ủ ự
Hoạt động GV HS Nội dung chính
Phương án 1:
Hoạt động 1:
- Mục tiêu: Nhận biết kiểu mơi trường đới nóng thơng qua ảnh địa lí - Phương pháp: vấn đáp, phát
giải vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Thời gian: 10’
HS đọc nôi dung yêu cầu tập 1.
GV hướng dẫn HS bước quan sát ảnh: - Mô tả quang cảnh ảnh
- Chủ đề ảnh phù hợp với đặc điểm mơi trường đới nóng
- Xác định tên môi trường ảnh Gv y/c học sinh thảo luận theo nhóm bàn Hs: thảo luận, báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động :
- Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm môi
Bài tập : Xác đinh ảnh thuộc từng kiểu môi trường
Ảnh A: Hoang mạc Xa-ha-ra thuộc môi trường hoang mạc
Ảnh B: Xavan đồng cỏ cao thuộc môi trường nhiệt đới
Ảnh C: Rừng rậm xanh quanh năm thuộc môi trường xích đạo ẩm
(13)trường đới nóng thơng qua ảnh biểu đồ nhiệt độ lượng mưa
- Phương pháp: vấn đáp , phát và giải vấn đề
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Thời gian: 15’
Hs: Đọc yêu cầu đề
GV hướng dẫn HS thực bước sau: - Bước 1: HS tìm hiểu, phân tích xác định biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thuộc đới nóng loại bỏ biểu đồ khơng thuộc đới nóng phương pháp loại trừ - Bước 2: Phân tích biểu đồ chọn để rút đặc điểm khó hậu đới nóng
Hs: thảo luận, nhóm nhận xét, báo cáo kết kq
HS : Nhiệt độ quanh năm >250C, lượng mưa
trung bình 1500 mm, mưa nhiều vào muà hè Hs trả lời, nx, bổ sung
Gv nx kết luận
Phương án 2: Giao tập cho học sinh: Dựa vào kiến thức học hoàn thành tập thời gian 20’
H: Làm tập
G: Dùng máy chiếu vật thể chấm chữa
+ Biểu đồ A: Có nhiều tháng nhiệt độ xuống thấp 150C vào mùa hạ
nhưng lại mùa mưa Khơng phải đới nóng (loại bỏ)
+ Biểu đồ B: Nóng quanh năm 200C có lần nhiệt độ lên cao
trong năm, mưa nhiều vào mùa hạ Đúng đới nóng
+ Biểu đồ C: Nhiệt độ tháng cao vào mùa hạ không 200, mùa đông
ấm áp không xuống 50C,
mưa quanh năm Khơng phải đới nóng (loại bỏ)
+ Biểu đồ D: Có mùa đông lạnh -50
C Không phải đới nóng (loại bỏ) + Biểu đồ E: Có mùa hạ nóng 250C, mùa đơng mát 150C, mưa
rất mưa vào thu đơng Khơng phải đới nóng (loại bỏ)
Biểu đồ B biểu đồ khí hậu nhiệt đới gió mùa thuộc mơi trường đới nóng
4 Củng cố : ( 10 phút )
Bài tập 2: Chọn biểu đồ phù hợp với ảnh xa van kèm theo
Gv yêu cầu học sinh xác định tranh thuộc môi trường nào? Đặc điểm môi trường HS : xác, định nhận xét
Gv chia làm nhóm, nhóm phân tích biểu đồ Từ xem nhóm có biểu đồ phù hợp với ảnh
Hs báo cáo, nhận xét
Gv nhận xét, chốt kiến thức
Ảnh: mơi trường nhiệt đới( nóng mưa tập trung vào mùa Có xa van đồng cỏ, rừng hành lang, đàn trâu )
A Nóng, mưa quanh năm: k
B Nóng quanh năm, có lần nhiệt độ tăng cao, mưa theo mùa Thời kì khô hạn ngắn 4t: đúng
(14)Gv yêu cặp hs thảo luận cách quan sát biểu đồ A,B,C X,Y xếp thành cặp cho phù hợp
Hs thảo luận báo cáo Gv nhận xét, chốt kt
A Mưa quanh năm
B Mưa k đều, thời kì khơ hạn kéo dài C Mưa tập trung mùa
X Mưa quanh năm- A
Y: Mưa tập trung vào mùa- C 5 HDVN : ( phút )
- Ôn lại ranh giới đặc điểm đới nóng - Trả lời CH SGK từ →12 - Chuẩn bị tiết ôn tập
V Rút kinh nghiêm:
Ngày soạn:
Ngày dạy: 7B1 7B2 7B3 Tiết 12
ÔN TẬP
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Củng cố kiến thức :
+ Phần một: Thành phần nhân văn môi trường
+ Phần hai: Các môi trường địa lí Chương I mơi trường đới nóng Hoạt động kinh tế người đới nóng
2 Kĩ
- Kĩ cần rèn:
+ Rèn luyện kĩ biểu đồ, đồ, sơ đồ, đọc phân tích bảng số liệu, Tính mật độ dân số dựa vào bảng số liệu
+ Thông qua tranh ảnh địa lí nhận biết đặc điểm tự nhiên mơi trường đới nóng
+ Biết vận dụng kiến thức vào sản xuất đời sống - Kĩ sống:
+ Tư duy: tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết, lược đồ, biểu đồ tranh ảnh đặc điểm mơi trường đới nóng
+ Giao tiếp: phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm
(15)3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn học. 4 Năng lực
- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề Giao tiếp, hợp tác, tính tốn, ngơn ngữ, sử dụng CNTT
- Năng lực môn: sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình, giải vấn đề, tính tốn, sử dụng CNTT, hợp tác, giao tiếp, ngơn ngữ
5 Tích hợp
II CHUẨN BỊ CỦA GV & HS
GV: - Lược đồ, biểu đồ, đồ, sơ đồ phù hợp với nội dung
- Tranh ảnh cảnh quan tự nhiên kiểu mơi trường đới nóng - Máy chiếu
HS: Sgk, tập đồ, chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP
- Thảo luận theo nhóm; đàm thoại gợi mở; thuyết giảng tích cực Trình bày phút IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY- GIÁO DỤC
1.Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ
Kết hợp ôn tập 3 Bài mới
A Kiến thức
Hoạt động 1: Thành phần nhân văn môi trường - Mục tiêu: Thành phần nhân văn môi trường
- Phương pháp: động não, đàm thoại, giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: học tập hợp tác
- Thời gian: từ 18 đến 20 phút
- Cách thức tiến hành
Phần THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Dân số
- Tháp tuổi: Cho biết kết cấu theo độ tuổi, giới tính dân số.( Số người độ tuổi, nhóm tuổi Tổng số nam, nữ độ tuổi, nhóm tuổi)
- Bùng nổ dân số: Xảy tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên đạt vượt 2,1% Nguyên nhân; Đời sống người dân nâng cao, y tế tiến bộ, tỉ lệ tử giảm nhanh, tỉ lệ sinh cao cũ…… tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao
Hậu quả; Vượt khả giải vấn đề xã hội Đời sống người dân chậm cải thiện
Hướng khắc phục; Giảm tỉ lệ sinh, phát triển giáo dục, thúc đẩy kinh tế phát triển Sự phân bố dân cư chủng tộc giới
- Phân bố dân cư: Dân cư giới phân bố không đồng đều, tập trung số khu vực
(16)Nguyên nhân dẫn đến tình trạng điều kiện tự nhiên, giao thơng thuận lợi……
- Các chủng tộc:
Quần cư, thị hố - Các hình thức quần cư
- Đơ thị hố:
GV: Hướng dẫn học sinh đọc thuật ngữ đô thị hố phần cuối SGK (Xác định vị trí siêu đô thị đồ treo tường) Hoạt động 2: Các mơi trường địa lí
- Mục tiêu: Các mơi trường địa lí đới nóng
- Phương pháp: động não, đàm thoại, giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học (học tập hợp tác)
- Thời gian: từ 18 đến 20 phút
Phần 2: CÁC MƠI TRƯỜNG ĐỊA LÍ (MƠI TRƯỜNG ĐỚI NĨNG) Vị trí
( Học sinh xác định đồ treo tường)
- Nằm khoảng hai chí tuyến, kéo dài liên tục thành dải từ tây sang đơng, nơi có nhiệt độ cao, có gió tín phong hoạt động, có số dân đông, hệ thực động vật phong phú……
Mơi trường đới nóng gồm
CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI
Môn gô lô it: Châu Á Ơ rô pê ô it: Châu Âu Nê grô it: Châu Phi
CÁC HÌNH THỨC QUẦN CƯ
Quần cư nông thôn
Mật độ dân số thấp, phân tán Hoạt động kinh tế chủ yếu sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp
Quần cư đô thị
(17)
Hoạt động sản xuất nơng nghiệp đới nóng
- Mơi trường đới nóng phân hố đa dạng, làm cho hoat động nông nghiệp kiểu môi trường có đặc điểm khác
+ Mơi trường xích đạo ẩm: Cây trồng vật ni phát triển quanh năm, trồng gối vụ xen canh nhiều loại gặp nhiều khó khăn sâu bệnh gây hại cho trồng vật nuôi phát triển mạnh
+ Môi trường nhiệt đới nhiệt đới gió mùa: Cân bố trí mùa vụ, lựa chọn giống trồng vật nuôi phù hợp
Tuy nhiên việc canh tác nông nghiệp môi trường đới nóng cần ý đến vấn đề mơi trường đất dễ bị xói mịn rửa trơi thoái hoá nhanh Vấn đề quan trọng cần bảo vệ trồng rừng
- Các sản phẩm nơng nghiệp đới nóng đa dạng lương thực, công nghiệp, ăn nhiệt đới Tuy nhiên chăn ni nói chung chưa phát triển trồng trọt,
Dân số, sức ép dân số tới tài nguyên môi trường đới nóng
( Học sinh xác định khu vực tập trung đơng dân cư đới nóng đồ treo tường)
- Là khu vực tập trung đông dân chiếm khoảng 50% dân số giới
- Nguyên nhân: Từ năm 60 kỉ XX nhiều nước giành độc lập kinh tế y tế tiến bộ…… Bùng nổ dân số
MƠI TRƯỜNG
ĐỚI NĨNG
MƠI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM - Vị trí: 5oB – 5oN
- Khí hậu: Nóng ẩm quanh năm Biên độ nhiệt nhỏ, lượng mưa lớn 1500mm – 2500mm, độ ẩm 80% - Sinh vật: Phát triển rừng rậm xanh quanh năm, động vật đa dạng
MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI - Vị trí: 5o – Chí tuyến hai bán cầu
- Khí hậu: Nhiệt độ cao quanh năm 20oC, lượng mưa trung bình năm khoảng 500mm – 1500mm, năm có thời kì khơ hạn 3-9 tháng.( thay đổi theo mùa) - Sinh vật: Thay đổi dần phía hai chí tuyến, rừng thưa – xa van - nửa hoang mạc
MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIĨ MÙA - Vị trí: Nằm khu vực Đông Nam Á Nam Á
(18)- Sức ép dân số tới tài nguyên môi trường
Di dân bùng nổ thị đới nóng
- Sự di dân: Do nhiều yếu tố tác động thiên tai, chiến tranh, kinh tế chậm phát triển nghèo đói thiếu việc làm……( di dân tự phát) Ngồi cịn có hình thức di dân khác hình thức di dân có tổ chức, có kế hoạch để khai hoang xây dựng vùng kinh tế mới, khu công nghiệp, phát triển kinh tế vùng núi ven biển……( hình thức di dân tích cực)
- Đơ thị hố: ( Học sinh đọc thuật ngư thị hố bảng thuật ngữ cuối SGK) - Đới nóng có tốc độ thị hố cao.( Xác định thị đới nóng đồ treo tường)
- Tốc độ đô thị hoá nhanh để lại nhiều hậu nghiêm trọng người môi trường
* GV: Hướng dẫn học sinh xem lại nội dung thực hành “Tiết: 12” B Kỹ năng
- Dạng 1: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa
- Dạng 2: Vẽ biểu đồ hình cột thể mối tương quan gia tăng dân số giăm diện tích rừng khu vực ĐNA (SGK/34)
? Nhận xét tương quan dân số diện tích rừng thời kì? - Từ năm 1980 đến năm 1990, dân số ĐNÁ tăng từ 360tr người đến 442tr người Trung bình năm tăng (442 - 360)/10 = 0,82 tr người
- Từ năm 1980 dến năm 1990,diện tích rừng ĐNÁ giảm từ 240,2 tr xuống cịn 208,6 tr Trung bình năm giảm (240,2-208,6)/10 = 3,1tr
=> Dân số tăng diện tích rừng giảm - Tính mật độ dân số
Củng cố: (5')
- GV: Nhận xét ôn tập Cho điểm em tích cực hoạt động đóng góp ý kiến 5 Hướng dẫn học sinh học làm nhà:(1')
- Học theo nội dung ôn ôn tập - Tiết 13 Kiểm tra viết 45’
V RÚT KINH NGHIỆM
Dân số tăng nhanh
Tài nguyên nhanh chóng cạn kiệt