Căn cứ vào đâu để biết tình hình phân bố dân cư trên thế giới ?Dân cư trên thế giới được chia thành mấy chủng tộc chính ?Cơ sở để phân loại chúng. Đó là nội dung của bài học hôm nay. M[r]
(1)Ngày soạn : Ngày giảng:
I Mục tiêu.
1 Kiến thức:
-Trình bày trình phát triển tình hình gia tăng dân số giới, nguyên nhân hậu
- Nhận biết khác chủng tộc giới
-Trình bày giải thích mức độ đơn giản phân bố dân cư không giới
- So sánh khác quan cư nông thôn quần cư đô thị
- Biết sơ lược q trình thị hố hình thành siêu thị giới
- Biết số siêu đô thị giới 2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ đọc khai thác thông tin từ biểu đồ dân số tháp tuổi - Đọc hiểu cách xây dựng tháp dân số
- Đọc biểu đồ gia tăng dân số giới để thấy tình hình gia tăng dân số giới
- Đọc đồ, lược đồ dân cư đô thị…
- Rèn luyện cho HS số kĩ sống sau: tư duy,tự nhận thức,giải vấn đề,…
3 Thái độ :
- Tuyên truyền ủng hộ sách KHHGĐ BÀI 1: DÂN SỐ I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Biết dân số nguồn lao động địa phương
-Trình bày trình phát triển tình hình gia tăng dân số giới, nguyên nhân hậu
- Biết hậu việc gia tăng dân số 2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ đọc khai thác thông tin từ biểu đồ dân số tháp tuổi, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế
- Đọc hiểu cách xây dựng tháp dân số
- Phân tích mối quan hệ gia tăng dân số nhanh với môi trường * Các kĩ sống cần giáo dục
- Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua viết , biểu đồ tháp dân số để tìm hiểu dân số tình hình gia tăng dân số giới
- Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm
3 Thái độ :
(2)4 Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính toán
- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng biểu đồ, số liệu thống kê
5 Tích hợp
* Giáo dục đạo đức
- Giáo dục ý thức trách nhiệm tun truyền với cộng đồng qui mơ gia đình hợp lí, đồn kết, hợp tác thực kế hoạch hóa gia đình
- Giáo dục ý thức tun truyền bảo vệ mơi trường phịng tránh tệ nạn xã hội
* Giáo dục BVMT: Biết tình hình gia tăng dân số giới; nguyên nhân gia tăng dân số nhanh bùng nổ dân số hậu môi trường Ủng hộ sách hoạt động nhằm đạt tỉ lệ gia tăng dân số hợp lí
II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên :
- Bảng số liệu ds qua năm
- Biểu đồ gia tăng dân số giới từ đầu công nguyên đến năm 2050 (sgk) - Tư liệu
Học sinh : - Sách giáo khoa
III Các ph ương pháp kỹ thuật dạy học tích cực
- Đàm thoại, trực quan, dạy học nhóm, nêu giải vấn đề - Động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏ, trình bày phút IV Tiến trình giảng dạy gd
1 Ổn định lớp:1’
2 Kiểm tra: đồ dùng học tập hs: 3’
Năm Dân số Năm Dân số
1975 1950 1960 1989
800 triệu người tỉ người tỉ người tỉ người
2006 2016 22/3/2017
1/7/2019
6,5 tỉ người 7,4 tỉ người 7,49 tỉ người
9,2 tỉ người 3 Bài mới:1’
Từ bảng số liệu suy nghĩ 1’ để trả lời câu hỏi sau: ?1 Nhận xét dân số giới
?2 Dựa vào đâu mà biết số liệu đó? ngun nhân(tăng)? hậu gì? Cơ trị tìm hiểu
Hoạt động GV HS Nội dung chính
Hoạt động 1
- Mục tiêu: biết dân số nguồn lao động quý báu của địa phương
- Phương pháp: vấn đáp, dạy học nhóm, phát giải vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, trình bày 1’
- Thời gian: 15’
(3)GV cho HS đọc thuật ngữ “Dân số”( Tr.186/ sgk) và đoạn kênh chữ “Kết điều tra… địa phương…” SGK/Tr.3 thảo luận theo bàn 2’
?Làm để người ta biết tình hình dân số địa phương
?Mục đích
? Từ đưa khẳng định ds
HS: điều tra ds để biết tình hình dân số, nguồn lao động… địa phương, nước
? Dân số biểu qua đâu HS: trả lời Gv: chốt, ghi bảng
GV: Chiếu H 1.1 sgk/ Tr.4 gợi ý cho hs nhận biết : độ tuổi : cột dọc 3: Nữ : phải : số dân : chiều ngang 4: Nam : trái
Và số lượng người độ tuổi từ – đến 100+ ln biểu diễn băng dài hình chữ nhật GV: Yêu cầu HS lớp quan sát cho biết:
?Tháp tuổi chia thành màu ? Ý nghĩa các màu
HS : Tháp tuổi chia thành màu, màu biểu thị các nhóm tuổi khác :
- Đáy tháp ( màu xanh ) : từ – 14 tuổi : nhóm tuổi người độ tuổi lao động
- Thân tháp ( màu xanh dương ) : từ 15 – 59 tuổi : nhóm tuổi người độ tuổi lao động
- Đỉnh tháp ( màu cam ) : từ 60 – 100+ tuổi : nhóm tuổi người độ tuổi lao động
? Các em thuộc nhóm tuổi ?
GV tổ chức cho HS thảo luận theo bàn (3 phút )
?1 Trong tổng số trẻ em từ sinh cho đến tuổi, ước tính có bé trai bao nhiêu bé gái tháp tuổi
?2 Hình dạng tháp tuổi khác thế nào? Tháp tuổi có hình dạng tỉ lệ người tuổi lao động cao ?
HS tiến hành thảo luận báo cáo
GV nhận xét, kết luận hình dạng tháp.
Cấu tạo Tháp A Tháp B
Từ – tuổi
Nam :5,5 triệu Nữ : 5,5 triệu
Nam : 4,3 triệu Nữ : 4,8 triệu Hình dạng - Đáy rộng
- Thân thon đỉnh
Tháp có ds trẻ
- Đáy thu hẹp lại - Thân tháp phình rộng
Tháp có dân số già
-Dân số: + nguồn lao động quý báu cho phát triển KT – XH địa phương
(4)?Thông qua tháp tuổi cho ta biết đặc điểm dân số?
HS: dựa vào bảng phân tích trả lời GV : chốt, ghi bảng
Hoạt động 2:
- Mục tiêu: trình bày trình phát triển tình hình tăng ds giới Nêu nguyên nhân
- Phương pháp: vấn đáp, dạy học nhóm, phát giải vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, trình bày 1’
- Thời gian: 10’
GV: Chiếu H 1.2 hoạt động theo nhóm bàn: 3’
?1 nhận xét dân số giới từ đầu công nguyên dự báo đến năm 2050( gv hướng dẫn gđ: từ đầu công nguyên- 1804; 1960- 2050)
?2 nêu nguyên nhân HS: nhận xét
- Đầu CN- 1804( đầu kỉ XIX) ds t/g tăng chậm
- Cuối kỉ XX( từ 1960) dst/g tăng nhanh Gv chốt
GV ? dân số tăng nhanh ảnh hưởng đến môi trường sống chúng ta?
Tích hợp GD dân số, GD bảo vệ mơi trường
+ Hậu bùng nổ dân số gây cho nước đang phát triển nào?
+ Liên hệ với dân số Việt Nam.
+ Nước ta có sách để giảm tỉ lệ sinh để khắc phục hậu bùng nổ dân số?
- HS thảo luận trả lời
- Đại diện HS nhóm trả lời – HS nhóm khác nhận xét bổ sung
- GV chuẩn xác kiến thức GV: chiếu sơ đồ( minh họa)
+Tháp tuổi cho biết: *độ tuổi dân số *giới tính
*nguồn lao động tương lai
* dân số già hay trẻ địa phương
2 Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX và XX.
- Trong nhiều kỉ trước, dân số tăng chậm : dịch bệnh, đói chiến tranh
- Dân số tăng nhanh hai kỉ XIX XX, nhờ tiến lĩnh vực kinh tế - xã hội y tế
(5)Hoạt động 3:
- Mục tiêu: Biết hậu việc gia tăng dân số - Phương pháp: vấn đáp, giải vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, trình bày 1’ - Thời gian: 10’
GV: yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luận theo bàn 2’ ?1 Bùng nổ dân số xảy nào?
?2 Hiện tượng bùng nổ dân số chủ yếu xảy các nước ?vì sao?
HS : sau giành độc lập, đời sống cải thiện tiến y tế làm giảm tỉ lệ tử vong, tỉ lệ sinh cao
GV: chốt
Gv: Để giải vấn đề dân số, nước giới đã phải làm gì.
Liên hệ VN ? Việt Nam có tượng bùng nổ dân số khơng ? Nước ta có sách hoạt động để giảm tỉ lệ sinh?
HS liên hệ thực tế GV: nhận xét, ghi bảng
Gv: Giáo dục hs có trách nhiệm tuyên truyền cùng nhau thực tốt kế hoạch hóa gđ vấn đề bảo vệ môi trường
HS : - Môi trường tự nhiên bị khái thác triệt để để phục vụ sống sản xuất ngày cạn kiệt Quá trình phát triển kinh tế - xã hội đã gây tượng ô nhiệm môi trường nước, đất, khơng khí…
3 Sự bùng nổ dân số.
- Xảy tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm dân số giới đạt 2,1% - Diễn nước châu Á, châu Phi Mĩ la tinh
- Các sách dân số phát triển kinh tế - xã hội đã góp phần hạ thấp tỉ lệ gia tăng dân số nhiều nước
4 Củng cố (3 phút)
(6)- Chọn câu trả lời : Bùng nổ dân số xảy :
a ) Dân số tăng cao đột ngột vùng thành thị b ) Tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử tăng
c ) Tỉ lệ gia tăng dân số lên đến 2,1%
d ) Dân số nước phát triển tăng nhanh họ giành độc lập 5 Hướng dẫn nhà(2 phút)
- Học cu
- Ôn lại cách phân tích biểu đồ H 1.1 , 1.2 SGK
- Chuẩn bị “Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới” +Tìm hiểu dc giới tập trung đông đâu? thưa thớt đâu? + Trên giới có chủng tộc nào? phân bố?
+ Tìm hiểu tình hình trị, an ninh giới V Rút kinh nghiêm:
Ngày soạn: 19/8/2019
Ngày giảng: 7b1,b2,b3: 24/8/2019
Tiết
BÀI 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC
TRÊN THẾ GIỚI I Mục tiêu.
1 Kiến thức:
- Trình bày giải thích mức độ đơn giản phân bố dân cư không đồng giới
- Nhận biết khác chúng tộc giới hình thái bên ngồi( màu da, tóc, mắt, mui) nơi sinh sống chủ yếu chủng tộc
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ đọc đồ phân bố dân cư
- Nhận biết chủng tộc giới qua ảnh thực tế *Các kĩ sống cần giáo dục bài
- Tìm kiếm xử lí thơng tin; phân tích, so sánh - Tự tin
- Phản hồi, lắng nghe, tích cực giao tiếp, trình bày suy nghĩ,ý tưởng - Quản lí thời gian
3 Thái độ:
- Có thái độ học tập đắn, chống lại hành vi phân biệt chủng tộc, chủng tộc bình đẳng
4 Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn
(7)5 Tích hợp
Giáo dục đạo đức
- Nâng cao nhận thức ý nghĩa hịa bình giới Giáo dục ý thức tơn trọng tình hữu nghị dân tộc, lịng tự hào dân tộc, gìn giữ phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, đoàn kết với bạn bè.
- Nhận thức cần thiết phải xây dựng tập thể sống hòa thuận với bạn bè, biết cách giải mối bất hòa nảy sinh
II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên :
- Bản đồ phân bố dân cư giới - Bản đồ tự nhiên giới
- Phiếu học tập số
Khu vực Đặc điểm Nhóm 1,3 Đơng dân
Nhóm 3,4 Thưa dân Học sinh :
- Sách giáo khoa
- Chuẩn bị nội dung đã giao tiết trước
III.Các ph ương pháp kĩ thuật dạy học tích cực
- Đàm thoại, trực quan, dạy học nhóm, nghiên cứu trường hợp, giải vấn đề
- Động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, trình bày phút IV Tiến trình giảng dạy gd
1 Ổn định lớp:1’ 2 Kiểm tra cũ:5’
? Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm dân số ?
? Bùng nổ dân số giới xảy nào? Nêu nguyên nhân, hậu hướng giải
3 Bài mới:1'
Căn vào đâu để biết tình hình phân bố dân cư giới ?Dân cư giới chia thành chủng tộc ?Cơ sở để phân loại chúng Đó nội dung học hơm : Sự phân bố dân cư
Hoạt động GV HS Nội dung chính
Hoạt động 1
1 Mục tiêu: Trình bày giải thích mức độ đơn giản sự phân bố dân cư không đồng giới
2 Phương pháp: vấn đáp, dạy học nhóm, nghiên cứu trường hợp, phát giải vấn đề.
3 Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, trình bày 1’ 4 Thời gian: 15’
G: Dân cư tất người sống lãnh thổ Dân cư định lượng mật độ dân số
Gv: Yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ MĐDS trang 187 hoàn thành tập sau theo nhóm( hs tính cá nhân) Tính M DS n m 2016 c a nĐ ă ủ ước b ng dả ưới
ây v đ
1 Sự phân bố dân cư.
(8)Tên nước Diện tích (km2) Dân số (triệu người)
Việt Nam 330666 92,7
Trung Quốc 9597000 1403,5
In-đô-nê-xi-a 1919000 261,1
H: báo cáo: VN: 280;TQ:146; In-đô-nê-xi-a:136 (người/km2)
Dân số giới năm 2017: 7,5 tỉ người, MĐDS: 58 người/ km2
G: yêu cầu học sinh khái qt giúp cơng thức tính MĐDS.
H: MĐDS= số dân/diện tích( người/km2)
G: Chiếu H 2.1 yêu cầu hs nhắc lại cách đọc đồ đã học lớp 6
H: -Đọc tên đồ để biết đồ
- Đọc giải để biết đối tượng địa lí thể đồ
- Khi đọc ta đọc từ phải qua trái
G: Dựa vào lược đồ H2.1 cho em biết gì?
H: - Đây lược đồ phân bố dân cư giới - Mỗi chấm đỏ tương ứng với 500 000 người - Khu vực nhiều chấm đỏ tập trung đơng
dân Khu vực chấm đỏ dân cư thưa thớt
G: yêu cầu hs lên xác định lược đồ
- Những khu vực tập trung đông dân thưa dân.
- Hai khu vực có mật độ dân số cao nhất. H: lược đồ
G: Nhận xét, chữa lỗi cho hs
G: Đối chiếu với đồ tự nhiên thới thảo luận theo nhóm.
Nhóm 1: Những khu vực tập trung đơng dân thường có điều kiện nào?
Nhóm 2: Những khu vực thưa dân thường có điều kiện như nào?
Nhóm 3: Dựa vào kiến thức lịch sử giải thích Đơng Á Nam Á lại có mật độ dân số cao nhất.
G: Gợi ý: Các em dựa vào dựa vào vị trí gần hay xa biển, đồng hay thung lung sông lớn, hoang mạc hay địa cực…
H: báo cáo, nhận xét
+ Đông đúc: đồng bằng, khí hậu thuận lợi, nguồn nước dồi dào…
+ Thưa thớt : hoang mạc, vùng cực gần cực, vùng núi cao, vùng sâu nội địa khí hậu khắc
(9)nghiệt, giao thơng khó khăn, nguồn nước khan hiếm) + Vì nơi có văn minh cổ đại rực rỡ lâu đời, quê hương sản xuất nơng nghiệp lồi người
Gv bổ sung
- Xác định lược đồ các thung lung đồng sông lớn sơng Hồng Hà, sơng Nin, Sơng Ấn, sơng Hằng
- Khu vực kinh tế phát triển: Tây Trung Âu, Đơng Bắc Hoa Kì, Đơng Nam Braxin, Tây phi - Trung Đơng : khu vực có nhiều tài nguyên dầu
mỏ
G: Những khu vực tập trung đơng dẫn đến hậu gì tới môi trường xã hội.
H: môi trường bị ô nhiễm, tệ nạn xã hội gia tăng, thất nghiệp, thiếu chỗ ở, thiếu việc làm
G: Nhận xét phân bố dân cư giới H: phân bố không
GV ? Theo em ngày người sống
mọi nơi Trái Đất chưa ? Tại ?
HS :Với tiến kĩ thuật, người khắc phục trở ngại điều kiện tự nhiên để sinh sống nơi Trái Đất
G: Chuyển ý: Trên Trái Đất có hàng tỉ người khơng giống Tuy nhiên có chung người ta gọi chủng tơc Trên giới có chủng tộc Cơ trị tìm hiểu sang phần
Hoạt động 2:
- Mục tiêu: Nhận biết khác chúng tộc giới hình thái bên ngồi( màu da, tóc, mắt, mui) nơi sinh sống chủ yếu chủng tộc - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nhóm, nêu giải quyết vấn đề.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi, trình bày 1’
- Thời gian: 15’
G: Yêu cầu hs đọc thuật ngữ: “Chủng tộc” SGK/ tr.186.
H: Đọc: Chủng tộc tập hợp người có đặc điểm hình thái bên ngồi giống nhau, di truyền từ hệ sang hệ khác màu da, tóc, mắt, mui…
G Căn vào đâu mà người ta phân chia dân cư giới thành chủng tộc Đó chủng tộc nào? H: Căn vào hình thái bên ngồi dân cư giới chia thành chủng tộc chính: Mơn-gơ-lơ-ít, Nê-grơ- ít,
Ơ-2 Các chủng tộc.
Dân cư giới thuộc chủng tộc chính:
- Môn-gô-lô-it: chủ yếu châu Á
- Nê-grô-it: chủ yếu châu Phi
(10)rơ-pê-ơ-ít
GV Hướng dẫn hs thảo luận theo bàn:
Dựa vào H 2.2 em mô tả đặc điểm hình thái bên ngồi học sinh phịn thí nghiệm
HS trả lời
- Dãy 1:Hs mặc áo trắng: da trắng, tóc nâu vàng, mắt xanh nâu, mui cao thẳng( mui lõ) Thuộc chủng tộc Ơ-rô-pê-ô-it, chủ yếu châu Âu
- Dãy 2: Hs mặc áo tím: da đen, tóc đen xoăn ngắn, mắt đen to, mui thấp rộng, trắng, môi dày Thuộc chủng tộc Nê-grô-it, chủ yếu châu Phi
- Dãy 3: Hs mặc áo áo kẻ: người thấp, da vàng, tóc đen dài, mắt đen, mui thấp.Thuộc chủng tộc Môn-gô-lô-it, chủ yếu châu
G: Trong chủng tộc Mơn-gơ-lơ-ít thấp ngày chế độ dinh dưỡng cà cải tạo gen nên cung có nhiều người cao ngày với phát triển xã hội loài người, chủng tộc đã sống khắp nơi Trái Đất
? Các em thuộc chủng tộc nào?
H: Chủng tộc mơn-gơ-lơ-ít
Gv: Các em ý.
- Sự khác chủng tộc hình thái bên ngồi, người có cấu tạo thể nhau( máu có màu đỏ, nước mắt mặn…) Sự khác bắt đầu xảy cách 50 000 năm lồi người cịn phụ thuộc vào tự nhiên( Ví dụ vùng có khí hậu lạnh thường có da sáng vùng có khí hậu nóng) Ngày khác hình thái bên ngồi di truyền
G: Các em nghe đến chế độ phân biệt chủng tộc bao chưa?
H: Đã đọc Tiếng Việt lớp 5.
G: Đó chế độ phân biệt chủng tộc gay gắt giữa người da trắng với người da đen người da màu ở Nam Phi, có tên chế độ A-pác-thai Sau đấu tranh, người da màu Nelson madela địi quyền tự do, bình đẳng cho chủng tộc Nam phi trở thành tổng thống da màu Từ đến chủng tộc đã chung sống làm việc tất châu lục quốc gia Thế giới
G: Giáo dục đạo đức
Câu 1: Dựa vào H2.2, cho biết họ làm gì? Điều nói lên điều gì?
(11)tộc, chứng tỏ chủng tộc giới có quyền tự do,bình đẳng nhau, tơn trọng tình bạn dân tộc
Câu 2: ? Là học sinh em có hành động để xây dựng tập thể lớp… đồn kết, vững mạnh
H: hòa thuận với bạn bè, giải mẫu thuẫn nảy sinh lớp, giúp đỡ tiến bộ, xây dựng đôi bạn tiến………
Nâng cao nhận thức ý nghĩa hịa bình giới Giáo dục ý thức tơn trọng tình hữu nghị dân tộc, lịng tự hào dân tộc, gìn giữ phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, đoàn kết với bạn bè.
- Nhận thức cần thiết phải xây dựng tập thể sống hòa thuận với bạn bè, biết cách giải mối bất hòa nảy sinh
4 Củng cố:5’:
- Viết sơ đồ tư cho học
- Nêu cách tính mật độ dân số ? So sánh dân số Việt Nam, Trung quốc Inđơ Nhận xét:Việt Nam có diện tích dân số Trung Quốc Inđơnêxia lại có mật độ dân số cao đất hẹp, đông dân
5 HD nhà.3’
- Học thuộc
- Làm tập vào tập
- Tìm hiểu thêm phân bố dân cư giới - Đọc trước 3: Quần cư, thị hóa
+ Nêu khác biệt loại hình quần cư + Sự phát triển thị hóa siêu thị V Rút kinh nghiệm