Làm rõ cơ sở khoa học bao gồm cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu. Đề ra các nguyên tắc và đề xuất được quy trình kĩ thuật để thiết kế một chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn ToánLàm rõ cơ sở khoa học bao gồm cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu. Đề ra các nguyên tắc và đề xuất được quy trình kĩ thuật để thiết kế một chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Toán Làm rõ cơ sở khoa học bao gồm cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu. Đề ra các nguyên tắc và đề xuất được quy trình kĩ thuật để thiết kế một chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn ToánLàm rõ cơ sở khoa học bao gồm cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu. Đề ra các nguyên tắc và đề xuất được quy trình kĩ thuật để thiết kế một chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Toán
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ THANH HUYỀN THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 12 CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ THỊ THANH HUYỀN THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 12 CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TSKH.Vũ Đình Hịa HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ này, tác giả nhận đƣợc nhiều hỗ trợ từ phía thầy cơ, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp em học sinh Đây nguồn động lực to lớn để tác giả cố gắng suốt thời gian thực cơng trình nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Sƣ phạm trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tâm giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu Tác giả xin đƣợc gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy PGS.TSKH.Vũ Đình Hịa ln tận tình hƣớng dẫn, truyền thụ kinh nghiệm quý báu tạo điều kiện tốt giúp tác giả hoàn thành đề tài Xin cảm ơn quý thầy, cô giáo em học sinh trƣờng Trung học phổ thông Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu; trƣờng Trung học phổ thông Thành phố, tỉnh Lai Châu; trƣờng Phổ thông Dân tộc Nội trú tỉnh Lai Châu giúp đỡ tác giả trình khảo nghiệm, thực nghiệm Tác giả xin gửi lời biết ơn tới gia đình, cảm ơn ngƣời bạn thời gian qua ln động viên, hỗ trợ tác giả hồn thành luận văn Mặc dù tác giả cố gắng dành thời gian nghiên cứu song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu thầy, giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm đến vấn đề đƣợc trình bày luận văn để luận văn đƣợc hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Hà Thị Thanh Huyền i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh TNSP Thực nghiệm sƣ phạm THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn lớp 12 giáo viên trƣờng phổ thông 36 Bảng 1.2 Kết điều tra học sinh đánh giá việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn 12 38 Bảng 3.1 Thống kê điểm học sinh qua kiểm tra trƣớc thực nghiệm 113 Bảng 3.2 Kiểm định giả thuyết thống kê số trung bình cộng 113 điểm kiểm tra trƣớc thực nghiệm 113 Bảng 3.3 Thống kê điểm học sinh qua kiểm tra sau thực nghiệm 115 Bảng 3.4 Kiểm định giả thuyết thống kê số trung bình cộng 115 điểm kiểm tra sau thực nghiệm 115 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Mức độ yêu thích học sinh THPT mơn Tốn 35 Biểu đồ 3.1 Điểm số kiểm tra trƣớc thực nghiệm 114 Biểu đồ 3.2 Tần suất hội tụ tiến điểm số kiểm tra trƣớc thực nghiệm 114 Biểu đồ 3.3 Điểm số kiểm tra sau thực nghiệm 116 Biểu đồ 3.4 Tần suất hội tụ tiến điểm số kiểm tra sau thực nghiệm 116 iv DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình học qua trải nghiệm (David Kolb, 1984) 12 Hình 2.1 Phân chia khối hộp chữ nhật thành khối lập phƣơng 50 Hình 2.2 Hình hộp chữ nhật 51 Hình 2.3 Khối Rubic mini 51 Hình 2.4 Mặt cắt bể bơi 52 Hình 2.5 Khối lăng trụ 53 Hình 2.6 Phân chia khối lăng trụ thành ba khối tứ diện 53 Hình 2.7 Kim tự tháp Kheops 55 Hình 2.8 Hình hộp chữ nhật khơng nắp đƣợc gấp từ bìa cứng 56 Hình 2.9 Chiếc lều cắm trại 57 Hình 2.10 Hình chóp tứ giác 57 Hình 2.11 Mơ hình nhà 59 Hình 2.12 Hình ảnh mặt cầu, khối cầu thực tế 64 Hình 2.13 Giao mặt cầu với mặt phẳng 64 Hình 2.14 Giao mặt cầu với đƣờng thẳng 66 Hình 2.15 Mặt cầu ngoại tiếp hình lập phƣơng 68 Hình 2.16 Mặt cầu nội tiếp hình lập phƣơng 68 Hình 2.17 Một số dụng cụ để xác định diện tích mặt cầu 69 Hình 2.18 Các bƣớc thao tác xác định diện tích mặt cầu 69 Hình 2.19 Diện tích bề mặt cầu bốn lần diện tích hình trịn lớn 71 Hình 2.20 Quả địa cầu 71 Hình 2.21 Dụng cụ xác định thể tích khối cầu 72 Hình 2.22 Thí nghiệm xác định thể tích khối cầu 72 Hình 2.23 Cốc nƣớc hình trụ 74 Hình 2.24 Mặt cắt hộp đựng bóng tennis 76 Hình 2.25 Khối pha lê 76 v Hình 2.26 Mặt cắt hình hộp chữ nhật 81 Hình 2.27 Mặt cắt hình lập phƣơng 81 Hình 2.28 Hình hộp chữ nhật đƣợc cắt ghép từ bìa cứng 81 Hình 2.29 Hộp đựng dụng cụ học tập, hộp đựng quà làm từ giấy cứng 82 Hình 2.30 Mặt cắt để tạo hình trụ 82 Hình 2.31 Hộp quà hình trụ 83 Hình 2.32 Một số sản phẩm nghề thủ cơng mỹ nghệ 85 Hình 2.33 Dụng cụ tính số lƣợng bi 85 Hình 2.34 Lịch để bàn hình mƣời hai mặt 87 Hình 2.35 Hình ảnh phần thi “Khởi động” 92 Hình 2.36 Bát diện chuyển động làm từ giấy màu 92 Hình 2.37 Mặt cắt mơ hình bát diện 93 Hình 2.38 Kim tự tháp xếp từ que màu 94 Hình 2.39 Nón 94 Hình 2.40 Hình trụ hình lăng trụ 95 Hình 2.41 Chiếc phễu hình nón đƣợc cắt, dán từ bìa hình trịn 106 Hình 3.1 Học sinh thuyết trình hoạt động “Những khối hình quanh ta” 117 Hình 3.2 Học sinh báo cáo kết thảo luận nhóm 117 Hình 3.3 Học sinh thảo luận nhóm tính số lƣợng viên bi 118 Hình 3.4 Học sinh thiết kế “Chiếc hộp đa năng” 118 Hình 3.5 Học sinh thảo luận nhóm chủ đề trải nghiệm “Mặt cầu” 118 vi MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ iv DANH MỤC CÁC HÌNH v MỤC LỤC vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tƣợng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Một số khái niệm 10 1.1.3 Mơ hình giáo dục qua trải nghiệm David Kolb 12 1.1.4 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo chƣơng trình giáo dục phổ thơng Việt Nam 13 vii 1.1.5 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 16 1.1.6 Phƣơng thức tổ chức loại hình hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trƣờng phổ thông 19 1.1.7 Một số phƣơng pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trƣờng phổ thông 21 1.1.8 Đánh giá học sinh hoạt động trải nghiệm sáng tạo 24 1.1.9 Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học giáo dục học sinh 25 1.1.10 Trải nghiệm sáng tạo mơn Tốn trƣờng phổ thơng 27 1.1.11 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thông 29 1.2 Cơ sở thực tiễn 33 1.2.1 Thực trạng dạy học môn Tốn trƣờng trung học phổ thơng 33 1.2.2 Thực trạng thiết kế tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn lớp 12 trƣờng trung học phổ thông 34 Kết luận chƣơng 39 CHƢƠNG THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 40 2.1 Mơn Tốn cấp trung học phổ thơng Chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 40 2.1.1 Đặc điểm môn học 40 2.1.2 Mục tiêu 40 2.1.3 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực 41 2.2 Đặc điểm phân mơn Hình học bậc học trung học phổ thông 41 2.3 Các nguyên tắc thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Tốn 43 2.4 Quy trình kĩ thuật để thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn Tốn 43 2.5 Thiết kế số chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Hình học lớp 12 cho học sinh trung học phổ thông 47 viii ... 2.5 Thiết kế số chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Hình học lớp 12 cho học sinh trung học phổ thông 47 viii 2.5.1 Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thành kiến thức cho. .. tạo dạy học Hình học lớp 12 cho đối tƣợng học sinh trƣờng trung học phổ thông 39 CHƢƠNG THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG... phân mơn Hình học lớp 12 chƣơng trình mơn Tốn bậc trung học phổ thông hành - Thiết kế minh họa số hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Hình học lớp 12 cho học sinh trƣờng trung học phổ thông -