Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học phần sinh sản sinh học 11

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 HÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Sinh học Người hướng dẫn khoa học TS.. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4.1.. Đối tượn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

HÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Sinh học

Người hướng dẫn khoa học

TS Hà Văn Dũng ThS Hoàng Thị im Huyền

HÀ NỘI - 2017

LỜI CẢM N

rất nhiề ủ ầ

Hà Văn Dũng S Hoàng Thị Kim Huyền ( ọ Nộ 2)

ứ ệ ề

ầ ộ

ọ ầ - NN

ọ Nộ 2 ề ọ ủ

ệ ầ ộ ọ ề

ứ ề ệ

ấ ủ ầ

ề ệ ệ

!

t n n m 7

N ệ

Phạm Thảo Trang

LỜI CAM ĐOAN

ệ ề “Thiết kế hoạt động TNST trong dạy học phần Sinh sản -Sinh học ” ứ

ệ ủ ă D ThS Hoàng Thị Kim Huyền

MỤC LỤC

PHẦN I MỞ ẦU 1

1 Lí ọ ề 1

1.1 Xuấ ầ ổi m i của GDPT 1

1.2 Xuấ th c tiễn d ọc m ọc 2

1.3.Xuấ ủa ho ộng tr i nghiệ o 3

2 Mụ í ứu 4

3 Gi thuy t khoa học 4

4 ứu 4

4 1 ứu 4

4 2 ứu 5

5 Ph ứu 5

6 Nhiệm vụ ứu 5

6 1 N ứ ở ở th c tiễn của việc thi t k ổ chức ho ộng TNST trong d y học Sinh họ t k ổ chức ho t ộng TNSTphần Sinh S n - Sinh họ 11 5

6 2 ều tra th c tr ng của việc thi t k ổ chức ho ộng TNST cho HS THPT, ho ộng TNST trong d y học Sinh học 5

6 3 í ội dung ki n thức, chuẩn ki n thức kỹ ă ở cho việc thi t k ổ chức cho HS TNST trong phần Sinh S n – Sinh học 11 5

6.4.Thi t k ổ chức ho t ộ N d y phần Sinh S n – Sinh Học 11 5

6 5 ấ ng b n k ho ch tổ chức ho ộng TNST trong gi ng d y sinh học ở ng phổ ề chấ ng của b n k ho ch 5

7 ứu 5

7 1 ứ t 5

7 2 ều tra 5

7 3 6

8 ủ ề 6

PHẦN 2 NỘI DUNG 7

ƯƠN 1 Ơ Ở LÝ LUẬN À ỰC TIỄN CỦA Ề ÀI 7

1.1 Tổ ấ ề ứ ề 7

1.1.1 Ho ộng tr i nghiệ ục phổ

của một s gi i 7

1.1.2 Ho ộng tr i nghiệ ục phổ

m i của Việt Nam 8

1 2 ở í n 12

1 2 1 ệm ho ộng TNST 12

1 3 ở th c tiễn 35

1.3.1 Mụ í ều tra 35

1.3.2 Nộ ều tra 35

1 3 3 ều tra 35

1 3 4 ều tra 36

2 I À Ổ CHỨC HOẠ ỘNG TNST 40

TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH SẢN - SINH HỌC 11 - THPT 40

2 1 ị í ần Sinh s ọ 11-THPT 40

2 2 í ội dung phần Sinh S ọ 11 -THPT 40

2 3 Q h chung thi t k ổ chức ho ộngTNST 44

2.4.Một s ức tổ chứ N ần Sinh s n – Sinh học 11 49 2.5 Một s k ho ch tổ chức ho ộng TNST trongcphần Sinh s n – Sinh học 11 50

2.5.1 K ho ch 1 51

2.5.2.K ho ch 2 56

3 ÁN IÁ Ấ LƯỢNG K HOẠCH 70

TỔ CHỨ N 70

3.1 Mụ í 70

3.2 Nộ 70

3 3 71

3.3.1 Th c nghiệm 71

3 3 2 X 71

3.4 K t qu 71

3.4.2 K t qu nh é ủ 71

PHẦN 3: LUẬN À Ề NGHỊ 73

1 K t lu n 73

2 Ki ị 73

ÀI LIỆU THAM KHẢO 74

PHỤ LỤC 1 75

PHỤ LỤC 2 76

PHI U IỀU TRA 76

( phi ọc sinh ) 76

3

nh ổ chứ N ĩ

c ti p gi ng d ức tổ chứ n

ch c tổ chứ c hứ

o học sinh tham gia

1.3.Xuất phát từ vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo

Ho ộng tr i nghiệ ệc tổ chứ ụ t ộng th c tiễn của HS về ho ộ ội, ho ộ ă ệ thu t, thẩm mỹ, th dục th í ọc kỹ thu ộng

í … c s tri ; ột bộ ph n h ủa hệ th ng ho t

ộ ục ở ng phổ

Ho ộng tr i nghiệ ù i ho ộng d y họ

mộ ng nhất nhằm th c hiện mụ ục Ho t ộng tr i nghiệ o nhằ ầ n cho học sinh nh ng phẩm chấ ă c chung, nhấ ệm v i b

cộ ồ ấ ng t ; í l p, t tin, t chủ; ă o, h p, t qu í ộng

tr i nghiệ o thuộc lo 2 ọc sinh t l 1 n l p 12

Ở cấp Ti u học, nhằ ệ ồ ng nh ấ í ủa trẻ thức t ă è ệ ; n

ứ ộng ở l p, ở ộ ồ ở; ọng, l n ứ í c trong giao ti p;

4

ĩ ọ ủ mang í ấ ở ứ

ổ ứ phong ề ẻ linh ở ề gian, gian, quy … HS n ề ộ

3 Giả thuyết khoa học

N u thi t k ổ chứ N trong phần Sinh s n – Sinh học 11

ứ ầu ẽ p í o, hứ ọc t tri n

ă c của học sinh

4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Nội dung ki n thức phần Sinh s n - Sinh học 11

K ho ch tổ chức ho ộng cho HS TNST, tổ chức th c hiện k ho ch

5

4.2 Khách thể nghiên cứu

Q ổ chức d y học phần Sinh s n – Sinh Họ 11 thi t k ổ chức ho ộng

Học sinh l p 11

5 Phạm vi nghiên cứu

ề t p trung thi t k ho ộng TNST ở phần Sinh s n – Sinh học 11-

THPT

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

6.1.N ứ ở ở th c tiễn của việc thi t k ổ chức

ho ộng TNST trong d y học Sinh họ t k ổ chức ho t ộng TNSTphần Sinh S n - Sinh học 11

6.2 ều tra th c tr ng của việc thi t k ổ chức ho ộng TNST cho HS THPT, ho ộng TNST trong d y học Sinh học

6.3 í ội dung ki n thức, chuẩn ki n thức kỹ ă ở cho việc thi t k ổ chức cho HS TNST trong phần Sinh S n – Sinh học 11

6.4.Thi t k ổ chức ho ộng TNST d y phần Sinh S n – Sinh Học 11 6.5 ấ ng b n k ho ch tổ chức ho ộng TNST trong gi ng

d y sinh học ở ng phổ ề chấ ng của b n k ho ch

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

7

PHẦN 2 NỘI DUNG CHƯ NG C SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1.1 Tổng quan các vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài

1.1.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông của một số nước trên thế giới

Ho ộng tr i nghiệ c hầu h n quan

ấ c ti p c ục phổ ng

ă ; ụ ă ụ ục phẩm chấ ĩ ă …

a) Singapore: Hộ ồng nghệ thu t qu ục

nghệ thu t, cung cấ ng phổ ộ

củ ệ thu t, nh ng kinh nghiệ o nghệ thu …

b)Netherlands: Thi t l p trang m ng nhằm tr ng họ

nh i nghề nghiệp Học sinh g i hồ o (d ) ủ ng hi u bi t t ; ỗi học sinh nh c kho n tiền nh th c hiện d ủ

c) Vươn quốc Anh: Cung cấ ng, b i c ng,

8

) n Quốc: Mụ ộng tr i nghiệ n con

ụ ức kh ộc l o Cấp Ti u họ ấp Trung họ ở nhấn m nh c ở o, cấp Trung học phổ

ầ ĩ o

N ồ 4 ộ í : ộng t chủ ( í ứng,

t chủ, tổ chức s kiệ ộc l …); ộ c bộ (hội thanh

ă ệ thu t, th thao, th c t ă …); ộ nguyện (chia sẻ ề i xung quanh, b o vệ ng); Ho ộ ị ( ề

N ộng TNST ở ng phổ ện nay v n

ấp d ộng, quan niệ ặng về ho ộng nộ ẹ

về ngo ộ ột ho ộng gi í Phần l ổ chứ ức mộ ă ệ, thi u nhất

9

ề chủ ề í ề mặt nội dung học t p bộ m

ọ , kinh nghiệm tổ chức ho ộng ngo n ch , nội dung

ứ ổi sinh ho t ngo ứ lặ ặp l i, họ

í ệu qu ổi ho ộng ngo

ở v t chất của một s ng phổ u th n, diệ í

hẹ ứng nhu cầu ngo í

i ho ộng ngo ọc sinh D u bi t rằng nhu cầu ho t ộng ngo ù ấp thi t, học sinh rấ í

Th c tiễ ng cầ c bộ, nhấ

l c bộ ủa t ng tổ ọ Q ọc sinh

ă c b ề nhiề ĩ chọ í

D ( ĩ ộ ) ng ho ộ ủ í ho ch hoặ ị ng củ ụ c th c hiệ ng

ứ ù chuy n t i nộ ục t i học nhằm th c hiện mụ ục

) ục phổ ệ ủa Việt Nam, k

ho ục bao gồ ọ D ( ĩ ẹ ) niệ D ( ĩ ẹ ) ù chỉ D c tổ chứ

10

t ị ng nghề nghiệ ; D ề phổ ( ấp trung học phổ ) ọc sinh hi c một s ki n thứ n về ụ, kỹ thu t,

ệ ộng, vệ i v i một s nghề phổ ọ ; n kỹ ă n dụng nh ng ki n thứ c tiễ ; ột s kỹ ă dụ ụ, th ỹ thu t

ệ n phẩ n

) ục phổ D ( ĩ ộng) bao gồm ho ộng d y họ ộng tr i nghiệ o

1.2.1 Khái niệm hoạt động TNST

Hoạt đ ng trải nghiệm tron n trường cần được hiểu l oạt đ n có

đ ng cơ có đố tượn để chiếm lĩn được tổ chức bằn c c v ệc l m cụ thể của học s n được thực hiện trong thực tế được sự địn ướn ướng dẫn của n trườn Đố tượn để trải nghiệm nằm trong thực tiễn Qua trải nghiệm thực tiễn n ười học có được kiến thức kĩ n n tìn cảm v ý c í nhất định Sự s n tạo sẽ có được khi phải giải quyết c c n ệm vụ thực tiễn phải vận dụng kiến thức kĩ n n đã có để giải quyết vấn đề, ứng dụng trong tìn uống mớ k ôn t eo c uẩn đã có oặc nhận biết được vấn đề trong

c c tìn uốn tươn tự đ c lập nhận ra chức n n mới của đố tượn tìm kiếm v p ân tíc được c c yếu tố của đố tượn tron c c mố tươn quan của nó ay đ c lập tìm k ếm ra giả p p t ay t ế v kết hợp được c c

p ươn p p đã b ết để đưa ra ướng giải quyết mới cho m t vấn đề [19]

1.2.2 Đặc điểm của HĐ TNST

* Nội dung hoạt HĐ TNST mang tính tích hợp và phân hóa cao

Nộ N ấ í í p, tổng h p ki n thứ ĩ ă ủa nhiề ọc, nhiề ĩ c học t ụ :

ức ho ộ ều tiề ng kh ă ục

14

nhấ ịnh Nh ức tổ chứ ệ ục

họ c th c hiện mộ ộng, nhẹ ấp d n,

ứ ù p v ặ cầu, nguyện vọng của họ t k , tổ chứ ộng tr i nghiệ o, c n họ ề ội

th hiện s o, chủ ộng, linh ho t củ ă í ấp

d ộ ủ ức tổ chức ho ộng S ng củ ức

tr i nghiệ ội th c hiệ ụ

* Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đòi hỏi sự phối hợp, liên kết nhiều

lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

i ho ộng d y học, ho ộng tr i nghiệ o cần thu tham gia, ph i h t nhiều l ụ : ủ nhiệm l ộ ộ tổng phụ ộ ệ ng, cha mẹ họ í ền

ị ội khuy n học, hội phụ n ộng s n Hồ í Minh, hội c u chi ổ chức, doanh nghiệp ở ị

ộ ội, nh ng nghệ ộ u ở

ị ng tổ chức kinh t … Mỗi l ụ ề ă

th m ù ộ í ất t ng ho ộ tham gia của

c ti p hoặ ti ; ủ ầu m i hoặc

ph i h ; về nh ng mặ ( hỗ tr về í tiệ ị m tổ chức ho ộng hoặ ề í ệ, chất ủng hộ về tinh thần) Do v y, ho ộng tr i nghiệ t o t o

ều kiện cho họ c học t p, giao ti p rộ i nhiều l ng

ụ ; ĩ ộ ộ ục qua nhiề i nhiề p c ề ă í ng, hấp d ất

15

ng, hiệu qu của ho ộng tr i nghiệ o

* Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp lĩnh hội những kinh nghiệm

mà các hình thức học tập khác không thực hiện được

Lĩ ội kinh nghiệm lịch s ộ gi i xung quanh bằng nhiề ụ quan trọng của ho ộng học t ng kinh nghiệm chỉ

N ộ ức học hiệu qu

ă i họ i nghiệ th c hiệ i

v i bất cứ ĩ c tri thứ ọ ức, kinh t ộ … t ộng tr i nghiệ ầ c ti ổ chứ ng d n theo quy

ấ ịnh củ ụ ệu qu của việc học qua tr i nghiệm sẽ

t D ọc sinh chỉ tổ chức qua ho ộng tr i nghiệm [2]

1.2.3 Hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo

N ng ho ộ N c thi t k ộ trong t ọ ần coi trọng việc tổ chứ ng d ộng

n nh ng phẩm

chấ ở í trị,

kỹ ă ă c chung cầ ở hội hiệ i

Nội dung - Ki n thức khoa học,

i gian,

ng ………

- Họ í ội tr i nghiệm

- ềm dẻo, linh

ho t, mở về i gian, ng

- Họ ề ội tr i nghiệm

- ều l ng tham gia chỉ

ộ í ền, doanh nghiệp, )

Bảng 1.2 Sự k c n au ữa hoạt đ ng dạy học v oạt đ ng TNST

Mục đính Nhằm chủ y :

Nă í ệ, kỹ ă í tuệ

Nhằm chủ y : Phẩm chấ trị, kỹ ă ng

Chứ ă ội: chủ y u

nhằm th c hiện c c n ệm

vụ o dục Đạo đức, thẩm mĩ sức khoẻ, lao

18

m nh về mặt n

trí tuệ, nhận thức:

ệm, ịnh

ho ch d y học nhằ c một mục ụ ịnh

Hệ th ị, chuẩn m c

Hệ th ẩn m c

ội ( ị trị về ứ ă thẩ ĩ ) í

ch c ch n, chủ y u d a theo nhu cầ ội, nguyện vọ ứ

củ ng

Lĩnh vực Môn học/khoa học Chủ đề, chủ điểm, n i dung

gi o dục (nghĩa hẹp) đa dạng phong phú

Thời gian Chiếm lĩnh nhanh hơn Lâu d i hơn, bền bỉ hơn

N / ội dung GD

t t p th , ho t

ộ ội, tham quan,

ộ í sinh ho ng nh …

Không gian P òn ọc l c ủ yếu N p họ

19

trong cuộc s X …

Phương thức Truyề í ng

gi … thức: chủ y

Tr i nghiệm, bi u diễn,

ệ … ức: chủ y p

th

Mục đích trải

nghiệm

Chủ ộng chi ĩ n thức,

ệc gi i quy t nhiệm vụ của th c tiễn

Chủ ộng chi ĩ n thứ í ệm quan hệ, ho ộng, ứng

x , gi i quy t vấ ề…

í ứng v i s ng của cuộc s n ộng

Kiểm tra đánh

giá

Chủ y n thức

khoa học họ c

v n

dụ c tiễn

ng s dụ ịnh

ng

Nhấn m nh n kinh nghiệ ộ th c hiện,

í i nghiệm, c

ị, niề …

- ng s dụ

ị í

Quản lý N y

học chủ y ộ

Qu í học, thi c

N i diện của t p th họ

th ủ

ủ nhiệ / ục …

Qu í

ho ộng của t p th

20

1.2.4 Các hình thức của hoạt động trải nghiệm sáng tạo

N c tổ chứ i nhiề ứ ộng

c bộ, tổ chứ ễ ấ ngo ội thi, ho ộ ộ o, ho ộ nguyện, ho ộng cộ ồng, sinh ho t t p th ộ í ấu ( ị i, ti u phẩm, kị …) dục th thao, tổ chứ ộ … Mỗ ức ho ộ ề ĩ dục nhấ ị D ột s ức tổ chức củ N

củ ề ĩ ĩ ă của họ : ĩ ă ĩ ăng l ĩ

ă ĩ ở ĩ ă ĩ ă ụp ĩ ă

h ệ ĩ ă ị i quy t vấ ề … L

họ c th ền trẻ em củ quyền c học t p, quyề í ộng ă ệ thu t; quyề c t do bi ; m, ti p nh ổ bi … ộng củ L ục hi n nhu cầu, nguyện vọng mục í í ủ CLB ho ộng theo

c t nguyện, th ng nhấ ịch sinh ho ịnh c tổ

21

chức v i nhiề ĩ : L ọc thu t; CLB th dục th ; L ă ệ thu ; L õ t; CLB ho t ộng th c t ; CLB …[2]

1.2.4.2 Tổ chức trò c ơ

ột lo ộng gi í ; ă thần nhiều bổ í thi c trong cuộc s

ộ ĩ n, quan niệm hay nh ề xuất của

ề một vấ ề n nhu cầu, hứ ện vọng

củ ị t l n, học t p l n

y, diễ ộ ều kiệ họ c bi u

n củ ộ c ti p v o b è i

22

D ễ c tổ chức rất linh ho ng v i

nh ức ho ộng cụ th ù p v i t ng lứa tuổi học sinh

Mụ í ủa việc tổ chức diễ t ộ ng cho

họ n về nh ng vấ ề khẳ ị ủ ng suy n ĩ

í khẳ ị ủ ĩ

í khẳ ị Q ễ ầ

mẹ họ i l m b c nh ă ă

lo l i củ ề b è ầ … ă ộ i l ẻ em, gi a trẻ em v i trẻ em ẩy quyền trẻ ng họ ọc sinh th quyền n, quyề c l ề … ồng th í ụ ị í m b t,

nh n bi c nh ng vấ ề ọ ng biệ

dụ í ù [2]

1.2 Sân k ấu tươn t c

ấ ( ấu diễ ) ộ ức nghệ thu t ộng diễn kị ở kịch chỉ ần mở ầu

ng, phầ o bởi nh i tham gia Phầ ễ í ột cuộc chia sẻ, th o lu n gi a nh i th c hiệ ề í tham gia củ

Mụ í ủa ho ộ ằ ă ng nh n thứ ẩ học ĩ í ng th c t gặp ph i trong bấ ộ ủa cuộc s ấ tham gia của họ ă ẩy, t ội cho học sinh

è ện nh ĩ ă : ĩ ă ện vấ ề ĩ ă í ấn

ề, ĩ ă ị i quy t vấ ề, kh ă o khi gi i

ục truyền th ng, truyền th ng lịch s , truyền th ng của

ng, củ ủa ội Thi ền phong Hồ í M ĩ c

i c tổ chức ở ng phổ :

th ng c í ịch s ă ;

ộ í iệ ; ở s n xuấ nghề; Viện b o ; D ủ ề học t … [2]

1.2.4.6 H i thi/cu c thi

Hội thi/cuộ ột trong nh ức tổ chức ho ộng hấp

d n họ t hiệu qu cao trong việc t p h ụ è luyệ ị ị cho tuổi trẻ Hộ í ấ a

ội thi học t p, hội thi th i trang, hội thi học sinh thanh

lị … ộ ục về một chủ ề Nội dung của hội thi rất

ất cứ nộ ụ c tổ chứ i thức hội thi/cuộ ều quan trọng khi tổ chức hộ i linh ho t,

o khi tổ chức th c hiệ ộc thi m i hấp d n [2]

1.2.4.7 Tổ chức sự kiện

Tổ chức s kiệ ng phổ ột ho ộng t hội cho họ c th hiện nh ởng, kh ă o củ

ki m tra th chất của họ ; i hội th dục th thao, hộ ấu giao h u; Ho ộng học t p th c t , du lịch kh c t ều tra học thu t; Ho ộ u về di s ă ề phong tục t ; uy n

ấ c, tr i nghiệ ă [2]

25

1.2.4.8 Hoạt đ n ao lưu

ộ ức tổ chứ ục nhằm t ều kiện cần thi cho họ c ti ệ ổ i

th n l í ứ của họ ứng nhu cầu củ

em

V i nh ặ ộ ấ ù p v N theo chủ ề Ho ộ ễ c tổ chức trong mọ ều kiện của l p, củ ng [2]

1.2.4.9 Hoạt đ ng chiến dịch

Ho t ộng chi n dị ức tổ chứ ỉ ộ n học

i c ộ ồng Nh ộ ọ

ội khẳ ị ộ ồ thứ “ ọ i, mọ ” ệc họ

ho ộng chi n dịch nhằ ă ng s hi u bi ủa học

i v ấ ề ộ ấ ề

26

ộ … ọ ứ ộ ộ ồng; t t cho học sinh tham gia gi i quy t nh ng vấ ề ộ ; n ở học sinh một s

ĩ ă ần thi ĩ ă ĩ ă ĩ ă

ĩ ă ịnh

Mỗi chi n dị ột chủ ề ị ộng : n dịch gi ất; Chi n dị ng xung quanh

ng học; Chi n dịch ứ ổ í u; Chi n dịch b o vệ

ng, b o vệ r ng ng p mặn; Chi n dị gi i s ; n

dị ệ è n dị y thứ 7 ệ … th c hiện ho t ộng chi n dị c t t cầ ng k ho tri n khai chi n dịch cụ

th , kh thi v ồn l ộ ọc sinh ph c trang bị

c một s ki n thứ ĩ ă ần thi n dịch [2]

1.2.4.10 Hoạt đ n n ân đạo

Ho ộ ộ ộ m, s ồng c m của họ c nh ặc biệ khă ộ o, học sinh bi nh

ă ủ è i nhiễm chấ ộc da cam, trẻ em mồ

t, khuy t t

ặc biệ ă ng dễ bị tổ ộc

s … kịp th ọ t c kh c phụ ă ổ ịnh cuộc s p v i cộ ồng

Ho ộ ng phổ c th c hiệ i nhiều thứ : ; X ng quỹ ủng hộ n thuộc è ă ; è n

ất ộ ; Q ẻ em mổ tim t “ tim cho ”; ồ ù ọc t n họ ù ; ổ chức

b n hoặc t họ ng k ho ệc, nhiệm vụ rồi th c hiệ ù ộ ặ ề ă í ặc

ù miề ều kiện kinh t - ội của mỗ ị

th l a chọn nộ ức tổ chứ ù ệu qu thức tổ chứ N ở ng g

ng tổ chứ ệu qu nhấ D ủ ứng nhu cầ ục dục [2]

1.2.4.11 Sinh hoạt v n óa v n n ệ tập t ể

Sinh ho t t p th ột y u t í thanh thi t t p th sau nh ng gi học mệt m i v i nh ở t ở ng Sinh ho t t p th ức chuy n t i nh ọc về ứ n,

ị n v i HS mộ ẹ ấp d n

nh ọ ệ ệ ở kị

c học t p mộ ễ hi u, gầ ất

Nh ng ho t ộ ọc mộ tho Sinh

ho t t p th c tổ chức bằ ộ : y

ỉ cần nghe mộ p th ộ “ ộ” t của

ổi b ởng của l i ca Ph i r ộng, uy n chuy n, nhịp

t tấu nhị ệu củ

p th ĩ ệ ất c mọ i ề

th c hiệ : p th … [2]

1.2.5 Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường phổ thông

1.2.5.1 Mục t êu o dục của c ươn trìn o dục phổ t ôn mớ v mục

t êu của hoạt đ ng trải nghiệm s ng tạo

* Mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông mới

ục phổ ằ ọ n kh

ă ủa b í ;

29

ề th chấ ần; trở i họ í c, t ức l a chọn nghề nghiệ ọc t p su ; ng phẩm chất t ẹ

ă c cần thi trở ệ i lao ộng cầ ù ứ o

ục cấp ti u học nhằ ọ

nh ở ầu cho s ề th chấ tinh thần, phẩm chấ ă ụ dục phổ ; ị í ị ộ

nh ần thi t trong học t ; c nh ng ki n thức

ỹ ă n nhấ ti p tục học trung họ ở

ục cấp trung họ ở nhằ ọ

ầu về phẩm chất ă ở cấp ti u học; t

ều chỉnh b ẩn m c chung củ ộ ; ă

l c t họ ỉnh tri thức phổ ền t ti p tục họ học phổ ọc nghề hoặ ộc s ộng

ục cấp trung học phổ ằ ọc sinh

ẩm chấ ă c củ ộ ức quyề ĩ ụ i v i Tổ qu ở ị

ẩm chấ ă ở cấp trung họ ở; ă

họ ức học t p su ng hi u bi ă a chọn nghề nghiệ ù p v ă ở í ều kiệ nh của b

ti p tục họ ọc nghề hoặ ộc s ộng

* Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm sáng tạo

Mục tiêu chung:

Ho ộng TNST nhằ n phẩm chấ

ă ộ ộ ội

- Ở b c trung họ ở, ho t ộng tr i nghiệ o nhằ l i

s í c, bi ện b t tổ chức cuộc s

bi ệ ho ch, tinh thần h ệ ức … í ộ ội [2]

Mục tiêu của giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp:

31

3.5 Yêu cầu cần đạt của Đ T ST

Bảng 1.3 Yêu cầu cần đạt về phẩm chất v n n lực c un đối vớ Đ T ST

ho ộng

Nă c h p Ph i h p v ù ẩn bị ng k ho ch,

32

tổ chức tri n khai ho ộ i quy t vấ ề Th hiện

s , hỗ tr , chia sẻ nguồn l … nhiệm vụ chung

Nă í

L c k ho ch ho ộ ị ng th i gian cho

ho ộ ng k ho í ịnh nguồn … ộng

Nă c CNTT

ề

S dụ I

ục vụ cho ho ộng tr i nghiệ í ng nghề nghiệ …

ần kh e m nh

Nă c th

chất

Bi ă ức kh e th chấ ức kh e tinh thần bằ ệ ộng th dục th ĩ í …

* Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù

nh nh ng phẩm chấ ă c chung, ho ộng tr i nghiệ o

ng t i mụ ột s ă ặ ù :

33

- n lực t am a v tổ chức hoạt đ ng: Th hiện ở s í c tham

gia hoặc thi t k , tổ chứ ộ ặc biệ ộ ội; bi t ; hiệ í ủ v i quy ịnh của t p

th cam k ; ệm v ệ c giao, bi t qu

th i

ệ ặc t p h í ệ… tham gia gi i quy t vấ ề ẵ ỗ tr mọ i

ị ng l a chọn; bi ồn hỗ tr học t n