Quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu của các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã long mỹ, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN THỊ HƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học: TS PHAN TRỌNG NAM ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy, giúp đỡ dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn TS Phan Trọng Nam, cán hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn tơi thực đề tài Tôi xin chân thành cám ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang, đồng chí Chuyên viên, lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo lãnh đạo phòng kinh tế thị xã Long Mỹ tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thu thập thơng tin phục vụ cho đề tài luận văn Và xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên em học sinh trường trung học sở thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, trả lời vấn, hoàn thành phiếu hỏi khảo sát, tạo điều kiện cho suốt trình nghiên cứu thực đề tài Trong trình thực đề tài luận văn, cố gắng luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong dẫn q thầy cơ, đóng góp bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Đồng Tháp, ngày 16 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hương ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm với lời cam đoan Đồng Tháp, ngày 16 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hương iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 10 1.2 CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 12 1.2.1 Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 12 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 13 1.3 LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 1.3.1 Vai trò trường trung học sở hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 18 1.3.2 Nguyên tắc giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh trung học sở 19 iv 1.3.3 Các kiến thức liên quan đến biến đổi khí hậu cần giáo dục cho học sinh trung học sở 22 1.3.4 Mục tiêu giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở 27 1.3.5 Nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở 27 1.3.6 Các hình thức giáo dục ứng phó với biển đổi khí hậu cho học sinh trường trung học sở 28 1.3.7 Phương pháp hoạt động giáo dục ứng phó với biển đổi khí hậu cho học sinh trường trung học sở 32 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 40 1.4.1 Quản lý lập kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở 40 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 42 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 43 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 43 1.5 CÁC YÊU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 45 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 45 1.5.2 Các yếu tố khách quan 46 Tiểu kết chương 47 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 48 v 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 48 2.1.1 Địa giới hành điều kiện tự nhiên 48 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội thị xã Long Mỹ 49 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo thị xã Long Mỹ 51 2.1.4 Tác động biến đổi khí hậu phát triển thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 54 2.2 GIỚI THIỆU QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 57 2.2.1 Mục đích khảo sát 57 2.2.2 Khách thể đối tượng khảo sát 57 2.2.3 Nội dung khảo sát 57 2.2.4 Hình thức khảo sát 58 2.2.5 Phương pháp khảo sát 58 2.2.6 Phương tiện, điều kiện khảo sát 58 2.3 THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 59 2.3.1 Thực trạng nhận thức học sinh trung học sở thị xã Long Mỹ mức độ hiểu biết vấn đề biến đổi khí hậu 59 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo viên cán quản lý trường trung học sở thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 63 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 69 2.4.1 Thực trạng chung quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu GV CBQL trường trung học sở thị xã Long Mỹ 69 vi 2.4.2 Thực trạng quản lý lập kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh GV CBQL trường trung học sở 71 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh GV CBQL trường trung học sở 72 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh GV CBQL trường trung học sở 73 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh GV CBQL trường trung học sở 74 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến dổi khí hậu trường THCS thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 75 Tiểu kết chương 77 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 79 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 79 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 79 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 79 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 80 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 80 3.2.1 Quản lý chất lượng hoạt động tuyên truyền biến đổi khí hậu trường trung học sở, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 80 3.2.2 Nâng cao lực giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 83 vii 3.2.3 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh trường trung học sở, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 84 3.2.4 Tăng cường tổ chức thực hoạt động trải nghiệm để phát triển kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh trường trung học sở, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 89 3.2.5 Tăng cường khả phòng chống tai nạn thương tích, tai nạn đuối nước cho học sinh trường trung học sở, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 92 3.2.6 Xây dựng Câu lạc ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở, thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 96 3.2.7 Tăng cường triển khai nội dung phát triển xanh trường trung học sở thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 102 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 106 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 107 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 107 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 108 3.4.3 Kết khảo nghiệm 108 Tiểu kết chương 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 113 Kết luận 113 Khuyến nghị 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 120 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1: Đánh giá học sinh nguyên nhân gây nên tượng biến đổi khí hậu 59 Bảng 2.2: Đánh giá học sinh biểu biến đổi khí hậu .60 Bảng 2.3: Đánh giá học sinh mức độ tác động biến đổi khí hậu .61 Bảng 2.4: Mức độ biểu hành động ứng phó với biến đổi khí hậu học sinh trung học sở 62 Bảng 2.5: Đánh giá học sinh yếu tố tác động đến hiểu biết thân biến đổi khí hậu 63 Bảng 2.6: Nhận thức giáo viên cán quản lý mục tiêu giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh 64 Bảng 2.7: Đánh giá giáo viên cán quản lý nội dung ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh .65 Bảng 2.8: Đánh giá giáo viên cán quản lý hình thức triển khai nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh .66 Bảng 2.9: Đánh giá giáo viên cán quản lý phương tiện, điều kiện để giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu học sinh .68 Bảng 2.10: Đánh giá giáo viên cán quản lý quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu học sinh 70 Bảng 2.11: Kết đánh giá xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 71 Bảng 2.12: Đánh giá giáo viên cán quản lý mức độ tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 72 Bảng 2.13: Đánh giá giáo viên cán quản lý đạo, điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh .73 Bảng 2.14: Đánh giá giáo viên cán quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh 74 ix Bảng 2.15: Đánh giá của giáo viên cán quản lý khó khăn thường gặp triển khai nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 75 Bảng 2.16: Đánh giá giáo viên cán quản lý yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu 76 Bảng 3.1 Bảng địa tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu theo lớp học 88 Bảng 3.2 Bảng địa tích hợp nội dung giáo dục biến đổi khí hậu theo mơn học 88 Bảng 3.3: Bảng ma trận hoạt động trải nghiệm .91 Bảng 3.4: Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp .109 Bảng 3.5: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp .110 P5 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ biểu kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu học sinh trung học sở theo mức độ từ đến (Từ biểu đến biểu nhiều) TT Các hành động ứng phó với biến đổi khí hậu học sinh Mức độ biểu Sử dụng tiết kiệm điện, nước Sử dụng tiết kiệm dụng cụ học tập Hạn chế sử dụng loại túi nilong Thường xuyên tham gia hoạt động vệ sinh môi trường 5 Trồng xanh để bảo vệ môi trường 5 5 Tuyên truyền gia đình người thân bảo vệ môi trường Tái chế sản phẩm để phục vụ cho nhu cầu sống Tham gia khóa học để bảo vệ thân (học bơi,…) Các hành động khác (vui lòng ghi cụ thể):……… …………………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ triển khai nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh theo mức độ từ đến (Từ không thường xuyên đến gặp thường xuyên) TT Các hình thức triển khai Mức độ thường xuyên Tích hợp nội nội dung dạy học Triển khai hoạt động trải nghiệm Triển khai báo cáo chuyên đề Triển khai hoạt động khác P6 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ khó khăn mà thân thường gặp phải tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu theo mức độ từ đến (Từ không gặp khó khăn đến gặp nhiều khó khăn) TT Các khó khăn thường gặp cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên Mức độ khó khăn Xác định mục tiêu giáo dục Xác định nội dung giáo dục Xác định phương pháp giáo dục Xác định hình thức giáo dục 5 Xác định lực lượng phối hợp 5 Các khó khăn khác (vui lịng ghi cụ thể):………… ………………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng cho biết hình thức tiếp cận nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thân theo mức độ từ đến (Từ tiếp cận đến tiếp cận nhiều) TT Các hình thức tiếp cận nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu giáo viên Mức độ tiếp cận Thông qua hoạt động đào tạo trường sư phạm Thông qua lớp bồi dưỡng chuyên đề Thông qua tài liệu bồi dưỡng Thông qua việc sinh hoạt chuyên môn 5 Thông qua phương tiện thông tin đại chúng 5 Các đường khác (vui lòng ghi cụ thể):…… ………………………………………………… P7 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở theo mức độ từ đến (Từ ảnh hưởng đến ảnh hưởng nhiều) TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Ý thức nghĩa vụ người giáo viên Sự đam mê hoạt động giáo dục người giáo viên Kiến thức kỹ người giáo viên Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường 5 Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Sự phối hợp học sinh Sự hỗ trợ có hiệu gia đình học sinh xã hội Sự quan tâm, động viên kịp thời cán quản lý Yếu tố khác (vui lòng ghi cụ thể):…………………… ………………………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ hài lòng thân công tác quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ khơng hài lịng đến hài lịng) TT Nội dung quản lý Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Cơng tác tổ chức thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Cơng tác đạo thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Cơng tác kiểm tra thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):………………… Mức độ hài lòng 5 5 P8 Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ hài lòng thân công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường 05 năm gần theo mức độ từ đến (Từ khơng hài lịng đến hài lòng) TT Nội dung quản lý Kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thơng báo đầy đủ, kịp thời Kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cơng khai, đầy đủ Giáo viên tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu Kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu có phối hợp chặt chẽ phận nhà trường Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):………… …………………………………………………… Mức độ hài lòng 5 5 10 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ hài lịng thân cơng tác triển khai hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không hài lòng đến hài lòng) TT Nội dung quản lý Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu triển khai từ đầu năm học Kế hoạch hoạt động cụ thể phù hợp với kế hoạch chung năm học Giáo viên năm kế hoạch triển khai cách đẩy đủ, kịp thời Giáo viên hướng dẫn cách đầy đủ trình triển khai kế hoạch 5 Giáo viên giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời trình triển khai kế hoạch Nội dung khác (vui long ghi cụ thể):……… Mức độ hài lịng P9 11 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác đạo, điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ khơng hài lịng đến hài lòng) TT Nội dung quản lý Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu mang lại hiệu cao Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu lơi học sinh tham gia cách tích cực Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phát huy tối đa lực trách nhiệm người giáo viên Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu đảm bảo phân cấp quản lý Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu đảm bảo phối hợp nhịp nhàng phận nhà trường Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể):……………… ………………………………………………… Mức độ hài lòng 5 5 5 12 Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ hài lòng thân công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ khơng hài lịng đến hài lòng) TT Nội dung quản lý Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu kịp thời giải khó khăn, vướng mắc giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu có tác dụng tích cực việc phát triển kỹ học sinh Mức độ hài lịng P10 Cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thực theo quy định hành Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thực cách khách quan, xác 5 Ý kiến khác:……………………………………… …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô./ P11 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Cán quản lý trường THCS thị xã Long Mỹ) Nhằm giúp tơi có thơng tin “Quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang” mong quý Ông/Bà cung cấp cho số thông tin với thái độ khách quan, trung thực Ơng/Bà vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp với suy nghĩ Ơng/Bà cho ý kiến vấn đề nêu Tôi cam kết sử dụng thơng tin Ơng/Bà cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin liên quan đến thân Họ tên:……………………………………………………………………… Trình độ đào tạo cao nhất: …………………………………………………… Chuyên ngành đào tạo:………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Thâm niên cơng tác:…………………………………………………………… Ơng/Bà vui lịng đánh giá vai trò hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phát triển học sinh T T Mức độ quan trọng Vai trò hoạt động giáo dục ứng phó Khơng Ít Rất Khơng Quan với biến đổi khí hậu quan quan quan ý kiến trọng trọng trọng trọng Giúp học sinh ứng xử với nhiều tình khó sống Giúp học sinh trở thành người có ích cho xã hội Giảm thiểu tối đa tác động tiêu cực mơi trường Giúp học sinh có điều kiện liên hệ, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Vai trò khác (vui lòng ghi cụ thể) …………………………………… P12 Ông/Bà vui lòng đánh giá mức độ biểu kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu học sinh trung học sở theo mức độ từ đến (Từ biểu đến biểu nhiều) TT Các hành động ứng phó với biến đổi khí hậu học sinh Mức độ biểu Sử dụng tiết kiệm điện, nước Sử dụng tiết kiệm dụng cụ học tập Hạn chế sử dụng loại túi nilong Thường xuyên tham gia hoạt động vệ sinh môi trường 5 Trồng xanh để bảo vệ môi trường 5 5 Tuyên truyền gia đình người thân bảo vệ môi trường Tái chế sản phẩm để phục vụ cho nhu cầu sống Tham gia khóa học để bảo vệ thân (học bơi,…) Các hành động khác (vui lòng ghi cụ thể):…… ……………………………………………… Ơng/bà vui lịng đánh giá mức độ triển khai nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thầy/cơ giáo cho học sinh trường ông/bà công tác theo mức độ từ đến (Từ không thường xuyên đến gặp thường xuyên) TT Các hình thức triển khai Mức độ thường xuyên Tích hợp nội nội dung dạy học Triển khai hoạt động trải nghiệm Triển khai báo cáo chuyên đề Triển khai hoạt động khác P13 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ khó khăn mà giáo viên trường ông/bà công tác thường gặp phải tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu theo mức độ từ đến (Từ khơng gặp khó khăn đến gặp nhiều khó khăn) TT Các khó khăn thường gặp cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giáo viên Mức độ khó khăn Xác định mục tiêu giáo dục Xác định nội dung giáo dục Xác định phương pháp giáo dục Xác định hình thức giáo dục 5 Xác định lực lượng phối hợp 5 Các khó khăn khác (vui lịng ghi cụ thể):……… ………………………………………………… Ơng/Bà vui lịng cho biết hình thức tiếp cận nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu giáo viên trường ông/bà công tác theo mức độ từ đến (Từ tiếp cận đến tiếp cận nhiều) TT Các hình thức tiếp cận nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu giáo viên Mức độ tiếp cận Thông qua hoạt động đào tạo trường sư phạm Thông qua lớp bồi dưỡng chuyên đề Thông qua tài liệu bồi dưỡng Thông qua việc sinh hoạt chuyên môn 5 Thông qua phương tiện thông tin đại chúng 5 Các đường khác (vui lòng ghi cụ thể):…… ………………………………………………… P14 Ơng/Bà vui lịng đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở theo mức độ từ đến (Từ ảnh hưởng đến ảnh hưởng nhiều) TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Ý thức nghĩa vụ người giáo viên Sự đam mê hoạt động giáo dục người giáo viên Kiến thức kỹ người giáo viên Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường 5 Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Sự phối hợp học sinh Sự hỗ trợ có hiệu gia đình học sinh xã hội Sự quan tâm, động viên kịp thời cán quản lý Yếu tố khác (vui lòng ghi cụ thể):…………………… ………………………………………………………… Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ triển khai công tác quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Cơng tác tổ chức thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Cơng tác đạo thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Cơng tác kiểm tra thực hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):……………… Mức độ triển khai 5 5 P15 Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ triển khai công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường 05 năm gần theo mức độ từ đến (Từ không chưa kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thông báo đầy đủ, kịp thời Kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu công khai, đầy đủ Giáo viên tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu Kế hoạch hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu có phối hợp chặt chẽ phận nhà trường Nội dung khác (vui lòng ghi cụ thể):…………… ………………………………………………… Mức độ triển khai 5 5 10 Ông/Bà vui lòng đánh giá mức độ triển khai hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu triển khai từ đầu năm học Kế hoạch hoạt động cụ thể phù hợp với kế hoạch chung năm học Giáo viên năm kế hoạch triển khai cách đẩy đủ, kịp thời Giáo viên hướng dẫn cách đầy đủ trình triển khai kế hoạch Giáo viên giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời trình triển khai kế hoạch Nội dung khác (vui long ghi cụ thể):………… ………………………………………………… Mức độ triển khai 5 5 5 P16 11 Ơng/Bà vui lịng đánh giá công tác đạo, điều hành hoạt động hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu mang lại hiệu cao Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu lơi học sinh tham gia cách tích cực Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phát huy tối đa lực trách nhiệm người giáo viên Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu đảm bảo phân cấp quản lý 5 Hoạt động đạo điều hành hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu đảm bảo phối hợp nhịp nhàng phận nhà trường 5 Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể):…………… …………………………………………………… Mức độ triển khai 12 Thầy/Cô vui lịng đánh giá cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu nhà trường năm gần theo mức độ từ đến (Từ không kịp thời đến kịp thời) TT Nội dung quản lý Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu kịp thời giải khó khăn, vướng mắc giáo viên Mức độ kịp thời P17 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu có tác dụng tích cực việc phát triển kỹ học sinh Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thực theo quy định hành Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu thực cách khách quan, xác 5 Ý kiến khác:…………………………………… ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô./ P18 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên cán quản lý trường THCS thị xã Long Mỹ) Nhằm giúp chúng tơi có thơng tin “Quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang” mong q Ơng/Bà cung cấp cho tơi số thơng tin với thái độ khách quan, trung thực Ông/Bà vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp với suy nghĩ Ông/Bà cho ý kiến vấn đề nêu Tôi cam kết sử dụng thơng tin Ơng/Bà cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin liên quan đến thân Họ tên:………………………………………………………………… Trình độ đào tạo cao nhất: ………………………………………………… Chuyên ngành đào tạo:……………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Thâm niên công tác:……………………………………………………… Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá tính cấp thiết biện pháp sau: Rất Chưa Cấp Tên biện pháp cấp cấp STT thiết thiết thiết Quản lý chất lượng hoạt động tuyên truyền biến đổi khí hậu nhà trường Nâng cao lực giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho đội ngũ giáo viên trung học sở Tăng cường quản lý hoạt động dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh Tăng cường triển khai hoạt động giáo dục lên lớp để phát triển kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh P19 Tăng cường khả phịng chống tai nạn thương tính, tai nạn đuối nước cho học sinh trường trung học sở Xây dựng Câu lạc ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở Xây dựng môi trường giáo dục phát triển xanh để ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở Câu Thầy/cơ vui lịng đánh giá tính khả thi biện pháp sau: STT Tên biện pháp Quản lý chất lượng hoạt động tuyên truyền biến đổi khí hậu nhà trường Nâng cao lực giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho đội ngũ giáo viên trung học sở Tăng cường quản lý hoạt động dạy học tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh Tăng cường triển khai hoạt động giáo dục lên lớp để phát triển kỹ ứng phó với biến đổi khí hậu cho học sinh Tăng cường khả phòng chống tai nạn thương tính, tai nạn đuối nước cho học sinh trường trung học sở Xây dựng Câu lạc ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở Xây dựng môi trường giáo dục phát triển xanh để ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi ... với biến đổi khí hậu trường trung học sở địa bàn thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở địa bàn thị xã Long. .. VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.3.1 Vai trò trường trung học sở hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu Giáo dục ứng phó với biến đổi. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở; Chương 2: Thực trạng quản lý động giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trường trung học sở địa bàn