Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã phổ yên, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HỮU QUẢNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NĂM 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HỮU QUẢNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Út Sáu NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS Nguyễn Thị Út Sáu Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền gây trình thực (nếu có) Thái Ngun, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Hữu Quảng i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, ngồi cố gắng, nỗ lực thân, em nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học sư phạm, Khoa Tâm lý - Giáo dục, nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo giảng dạy hướng dẫn em nghiên cứu khoa học suốt trình học tập Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Út Sáu, người trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, hạn chế kinh nghiệm nghiên cứu nên khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu ý kiến góp ý chân thành nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Hữu Quảng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nhiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên Thế giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Bồi dưỡng 11 1.2.2 Năng lực tổ chức hoạt động đội 12 1.2.3 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 16 iii 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo viên - tổng phụ trách Đội trường Trung học sở 16 1.3.1 Khái niệm giáo viên - Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh 16 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên TPT Đội quy định Điều lệ nhà trường THCS 17 1.3.3 Những phẩm chất, lực kĩ năng, nghiệp vụ giáo viên Tổng phụ trách Đội nhà trường Trung học sở 19 1.4 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP HCM cho giáo viên TPT Đội 22 1.4.1 Quy trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên TPT Đội 22 1.4.2 Vai trò cơng tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội nhà trường Trung học Cơ sở 37 1.4.3 Phòng giáo dục, Hiệu trưởng trường Trung học sở với công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội 38 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên, Tỉnh Thái Nguyên 43 1.5.1 Yếu tố chủ quan 43 1.5.2 Yếu tố khách quan 43 Tiểu kết chương 44 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 45 2.1 Vài nét trường trung học sở địa bàn thị xã Phổ Yên 45 iv 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 45 2.1.2 Khái quát trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 46 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Quá trình khảo sát 49 2.2.2 Nội dung khảo sát 49 2.2.3 Đối tượng khảo sát 49 2.2.4 Phương pháp khảo sát 49 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 50 2.3.1 Thực trạng công tác Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Trường THCS 50 2.3.2 Thực trạng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội 55 2.3.3 Thực trạng quy trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 58 2.3.4 Thực trạng công tác đạo hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách 62 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho GV Tổng phụ trách Đội 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 67 2.4.1 Mặt mạnh 67 2.4.2 Tồn hạn chế 68 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên TPT Đội trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 70 v 2.5.1 Yếu tố chủ quan 70 2.5.2 Yếu tố khách quan 71 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Tiểu kết chương 75 Chương 3: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 78 3.2 Biện pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách đội trường trung học sở địa bàn thị xã Phổ Yên - Tỉnh Thái Nguyên 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng tổ chức Đội thiếu niên Hồ Chí Minh, hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách Đội cán quản lý giáo viên tổng phụ trách Đội 78 3.2.2 Tổ chức tìm hiểu thực trạng nhu cầu bồi dưỡng để có thực tiễn xây dựng nội dung bồi dưỡng lực cho GV tổng phụ trách Đội 82 3.2.3 Áp dụng mơ hình dạy học phân hóa q trình bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên tổng phụ trách Đội 84 3.2.4 Tiếp tục đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng nâng cao lực bồi dưỡng cho giáo viên tổng phụ trách Đội 86 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV TPT Đội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 89 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 3.3.1 Khảo nghiệm phương pháp chuyên gia 90 vi 3.3.2 Khảo nghiệm phiếu hỏi dành cho GV TPT Đội sau tham gia lớp bồi dưỡng phòng GDĐT tổ chức 93 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên ĐMGD : Đổi giáo dục GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh NXB : Nhà xuất THCS : Trung học sở TNTP : Thiếu niên Tiền phong TPT : Tổng phụ trách XHCN : Xã hội chủ nghĩa iv Các hội thi GV TPT Đội cấp tổ chức công nhận lực lượng GV TPT Đội đạt thành tích cao chưa có ghi nhận chế độ tuyển dụng phù hợp, thỏa đáng, đặc biệt TPT Đội làm nhiều năm có thành tích định hoạt động công tác Đội Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng GV TPT Đội, sở lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất số biện pháp nhăm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng GV TPT Đội trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tổng phụ trách Đội tầm quan trọng tổ chức Đội thiếu niên Hồ Chí Minh, hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách Đội; Tổ chức tìm hiểu thực trạng nhu cầu bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách Đội để có thực tiễn xây dựng nội dung bồi dưỡng lực cho giáo viên tổng phụ trách Đội; Áp dụng mơ hình dạy học phân hóa q trình bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên tổng phụ trách Đội; Tiếp tục đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng nâng cao lực bồi dưỡng cho giáo viên tổng phụ trách Đội; Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng GV TPT Đội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp nêu xem hệ thống cơng cụ Trong đó, biện pháp thành tố chứa đựng biện pháp cụ thể Chúng có mối quan hệ mật thiết, hữu với nhau, bổ sung cho tạo nên thể thống trình HĐBD GV TPT Đội Bên cạnh đó, biện pháp lại có đặc điểm khác nhau, có đặc thù riêng vị trí, tính chất Các biện khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi nhờ phương pháp chuyên gia phiếu hỏi dành cho GV TPT Đội Kết kiểm tra chúng cho ta thấy biện pháp cần thiết có tính khả thi cao, vận dụng vào việc tổ chức hoạt động BD kĩ năng, nghiệp vụ cho GV TPT Đội trường THCS địa bàn thị xã Phổ Yên huyện, thành phố khác toàn tỉnh 99 Khuyến nghị - Với UBND tỉnh Thái Nguyên, UBND thị xã Phổ Yên Cần nâng cao lực tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV TPT Đội, tăng cường công tác dự báo kế hoạch quản lý phát triển giáo dục, phát triển công tác Đội trường học Xây dựng sách đãi ngộ thỏa đáng GV TPT Đội giỏi, GV TPT Đội cống hiến lâu năm; sớm có chế hợp lý thu hút nhân tài Đặc biệt cần xây dựng thêm quỹ địa phương nhằm hỗ trợ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng GV TPT Đội vào nghề Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại cho trường để phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy tổ chức hoạt động, có sách cụ thể ưu tiên việc đầu tư sở vật chất Xây dựng khu trung tâm vui chơi giải trí, nhà thiếu nhi để thu hút thiếu nhi tham gia vào hoạt động lành mạnh, bổ ích - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo, Tỉnh Đoàn Hội đồng Đội tỉnh Thái Nguyên Phối kết hợp với trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đào tạo chuyên ngành cơng tác Đội, có chất lượng cao để đào tạo đội ngũ giáo viên giỏi cho trường THCS tỉnh công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV TPT Đội; Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GV TPT Đội đào tạo trình độ cao nhằm khơng ngừng bổ sung nâng cao chất lượng đội ngũ GV TPT Đội Có kế hoạch liên tịch hàng năm ngành Giáo dục với Hội đồng Đội cấp, đạo huyện, thị xã, thành phố tỉnh để thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng; thống quan điểm đạo quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ GV TPT Đội địa bàn tỉnh Thái Nguyên nói chung thị xã Phổ Yên nói riêng 100 Đối với phòng, ban thị xã: phòng Nội vụ, PGD&ĐT, huyện (thị) Đoàn, Hội đồng Đội huyện (thị) Vào cuối năm học, phòng Nội vụ thị xã sở rà soát mức định biên GV TPT Đội trường THCS cần phối hợp với Phòng GD&ĐT để tham mưu, đề xuất với lãnh đạo UBND thị xã tuyển dụng GV TPT Đội đủ tiêu chuẩn yêu cầu ngành Việc cử GV làm TPT Đội tiến hành thống đề nghị Hiệu trưởng tổ chức Đoàn TNCS trường lên PGDĐT Trưởng PGDĐT định sau thống ý kiến với Hội đồng Đội thị xã Mặc dù quy trình phân cơng có phức tạp thể tính cộng đồng trách nhiệm thống QL cán hai ngành GD&ĐT, Đồn TNCS Hồ Chí Minh Phòng GD&ĐT, thị đồn tiếp tục trì việc phối hợp Liên tịch công tác tổ chức tập huấn, thi cấp Giấy chứng nhận, công nhận danh hiệu TPT Đội giỏi cấp huyện, thị xã Tổ chức mơ hình Câu lạc TPT Đội theo cấp học liên huyện, thị xã để họ có điều kiện giao lưu, trao đổi kĩ năng, nghiệp vụ công tác Đội để tổ chức có hiệu hoạt động nhà trường Đối với đội ngũ cán quản lý nhà trường, đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhà trường Phân công đồng chí Phó hiệu trưởng theo dõi, phụ trách cơng tác Đội nhà trường Duyệt kế hoạch hoạt động Đội theo chương trình cơng tác năm học, học kì theo tháng mà GV TPT Đội xây dựng Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, nguồn kinh phí, huy động vào tất lực lượng cho hoạt động Đội nhà trường; tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ GV TPT Đội Các đồn thể Đồn TNCS Hồ Chí Minh cần làm tốt vai trò phụ trách Đội, tổ chức khác Cơng đồn, Hội cha mẹ học sinh giáo viên nhà trường cần tích cực tham gia, ủng hộ tài lực vật lực cho hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Ban Bí thư Trung ương Đảng, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo Ban chấp hành Đảng thị xã Phổ Yên, Lịch sử Đảng thị xã Phổ Yên Ban chấp hành Đảng thị xã Phổ Yên, Nghị thực chương trình hành động năm 2014, 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ nội vụ, Thông tư 35/2006/TTLT - BGDĐT BNV ngày 23/8/2006 Bộ Giáo dục đào tạo - Vụ giáo viên (1993), Phương pháp cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ giáo viên (1996), Tài liệu bồi dưỡng GV TPT Đội TNTP trường THCS, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Điều lệ Hội thi giáo viên làm Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu tập huấn kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học, Hà Nội 11 Bộ giáo dục Đào tạo, Điều lệ nhà trường Phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT - BGDĐT ngày 28/3/2011) 12 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường Tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010) 13 Bộ giáo dục Đào tạo, Hỏi - đáp số nội dung đối bản, toàn diện GD&ĐT Nxb Giáo dục 14 Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ nội vụ, Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 102 15 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI NXb Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 18 Trần Quang Đức (2013), Kỹ công tác phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Nxb Thanh niên 19 Đào Ngọc Dung, (2003), Xây dựng chương trình rèn luyện phụ trách Đội TNTP Hồ chí Minh Nxb Thanh niên 20 F.E Weiner (2001), Vergleichende Leistungsmessung in Schulen Weinheimund Basejl: Beltz Verlag, pp Bản dịch tiếng Anh 21 Phạm Minh Hạc (1995), Quản lý nhà trường Nxb Đại học Sư phạm 22 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người Việt Nam thời kỳ CNH-HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (2011) Triết lý giáo dục giới Việt nam NXB Giáo dục Việt nam 24 Hội đồng Đội Trung ương (1998), Người phụ trách thiếu nhi cần biết Nxb Thanh niên 25 Hội đồng Đội Trung ương (2000), Người phụ trách thiếu nhi cần biết Nxb Thanh niên 26 Hội đồng Đội Trung ương (2008), Cẩm nang thực chương trình Rèn luyện phụ trách Đội Tập1 Nxb Thanh niên 27 Hội đồng Đội Trung ương (2008), Cẩm nang thực chương trình Rèn luyện phụ trách Đội Tập Nxb Thanh niên 28 Nguyễn Minh Hương (chủ biên) - Phan Nguyên Thái - Trần Quang Đức Nguyễn Thị Quỳnh Hoa - Mai Thị Thơm - Hoàng Thu Hà, 180 câu hỏi trả lời Nghiệp vụ công tác Đội công tác thiếu nhi Nxb Thanh niên 103 29 Mác P.Ăng Ghen (1993) Tồn tập Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 30 Nghiên cứu kinh nghiệm nước đề xuất mơ hình đào tạo giáo viên phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kỷ yếu hội thảo đề tài cấp Quốc gia - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 31 Hoàng Phê (2006), Từ điển Tiếng Việt chủ biên, NXB Đà Nẵng Trung tâm Từ điển học tái có sửa chữa bổ sung 32 Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Phổ Yên, Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, 2016-2017 33 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục - Đào tạo Trung ương, Hà Nội 34 Rudich P.A (1986), Tâm lý học, Nxb Thể dục thể thao 35 Lê Kiến Thiết (1999), Báo cáo khoa học Nghiên cứu giải pháp ổn định phát triển đội ngũ cán phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh 36 Thơng tư Liên tịch số 23/1996/TTLT/BTCCBCP-BGDĐ-BTC-TNCS Hồ Chí Minh ngày 15/01/1996 37 Đàm Thị Thanh Tâm (2013), tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên trường THCS Thành phố Hạ Long, Tỉnh Quảng Ninh, luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục 38 Nguyễn Thế Tiến, (2013) Cẩm nang phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Nxb Thanh niên 39 Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hố thơng tin, Hà nội 1998 40 Trần Như Tính, Phạm Văn Thanh, Phạm Bá Khoa (2003), Lý luận phương pháp cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Nxb Đại học Sư phạm 41 Bùi Sĩ Tụng, Phạm Đình Nghiệp, Phan Nguyên Thái (2003), Cẩm nang cho người phụ trách Đội Nxb giáo dục Hà Nội 42 Phạm Viết Vượng (2008), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb ĐHSP Hà Nội 43 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1999) Đại từ điển Tiếng Việt Nxb Văn hóa Thơng tin 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Để giúp nghiên cứu vấn đề công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường trung học sở địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên có đạt hiệu cao hay khơng, từ đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội, xin thầy (cô) cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thơng tin người vấn: Họ tên .Tuổi Trình độ chun mơn: Số năm công tác ngành: Số năm làm cán quản lý: II Nội dung vấn: Xin đồng chí (đ/c) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau Mỗi nội dung lựa chọn phương án băng cách đánh dấu (x) Chúng đảm bảo thông tin phiếu sử dụng vào công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tuyệt đối khơng sử dụng vào mục đích khác Câu 1: Theo thầy/cô Giáo viên Tổng phụ trách Đội Trường THCS cần có lực để đảm nhận tốt nhiệm vụ giao? - Năng lực tiếp nhận xử lí thơng tin chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước, nội dung chuyên môn liên quan đến hoạt động đội - Năng lực tổ chức hoạt động: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực - Năng lực ngôn ngữ: thuyết trình, báo cáo, đánh giá, phân tích - Năng lực tổng hợp - Năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn - Năng lực tập hợp lực lượng thiếu nhi, lôi thiếu nhi vào hoạt động đội - Năng lực thiết kế tổ chức thực kế hoạch hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Câu 2: Thầy/cô đánh công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường đồng chí? Mức độ đánh giá TT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ĐTB Thứ Trung Yếu, bình 19 13 2,59 28 2,88 26 2,81 26 2,81 25 2,78 26 2,81 Tốt bậc Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Tổng phụ trách Đội trước xây dựng kế hoạch Đánh giá điều kiện cụ thể đơn vị để có xây dựng kế hoạch Nghiên cứu văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục để có sở xây dựng kế hoạch Xây dựng nội dung kế hoạch Xác định điều kiện cụ thể để thực công tác bồi dưỡng Điều chỉnh kế hoạch điều kiện cụ thể đơn vị Câu 3: Đồng chí đánh lực Giáo viên Tổng phụ trách Đội trường thầy/cô cơng tác Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, ĐTB Thứ bậc Năng lực vận dụng đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước vào thực tiễn phong trào Đội trường 28 2,88 Năng lực phát nhân rộng phong trào điển hình cho thiếu nhi 21 11 2,66 Năng lực phát ngăn chặn kịp thời hành động xấu ảnh hưởng công tác giáo dục thiếu nhi 26 2,81 Năng lực thiết kế tổ chức thực kế hoạch hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 21 11 2,66 Năng lực thực hóa chủ trương, kế hoạch cơng tác Đội thành phong trào hành động thiếu nhi 25 2,78 Năng lực tập hợp lực lượng chăm sóc, giáo dục thiếu nhi, lơi quần chúng thiếu nhi vào hoạt động Đội 18 2,13 Năng lực lôi thiếu nhi vào hoạt động Đội, thông qua hoạt động để giáo dục thiếu nhi 20 12 2,63 STT Năng lực Câu 4: Thầy cô đánh công tác đạo bồi dưỡng lực cho Tổng phụ trách Đội đơn vị thầy cô công tác? Mức độ đánh giá STT Chỉ đạo bồi dưỡng ĐTB Thứ Trung Yếu, bình 27 2,84 30 2,94 23 2,72 29 2,91 25 2,78 25 2,78 24 2,72 23 2,72 Tốt bậc Chỉ đạo cơng tác tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng Tổng phụ trách Đội Chỉ đạo công tác xây dựng nội dung bồi dưỡng Chỉ đạo công tác lựa chọn giảng viên bồi dưỡng Chỉ đạo công tác chuẩn bị điều kiện thực bồi dưỡng Chỉ đạo công tác giám sát, quản lý lớp bồi dưỡng Chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Chỉ đạo công tác trưng cầu ý kiến người học chất lượng khóa bồi dưỡng Chỉ đạo cơng tác rút kinh nghiệm sau khóa bồi dưỡng Câu 5: Thầy đánh công tác tổ chức bồi dưỡng lực cho Tổng phụ trách Đội đơn vị thầy cô công tác? Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, ĐTB Thứ bậc Lựa chọn Tổng phụ trách Đội có đủ phẩm chất lực 23 2,72 Lựa chọn cán bồi dưỡng có trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao 21 11 2,66 3 Cử cán giám sát, quản lý lớp bồi dưỡng 22 10 2,69 Chú trọng công tác đào tạo cán nguồn Tổng phụ trách Đội 23 2,72 Có cán chuyên trách quản lý đội ngũ Tổng phụ trách Đội 21 11 2,66 STT Tổ chức bồi dưỡng Câu 6: Thầy/cô đánh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng trường thầy/cô? Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, ĐTB Thứ bậc Kiểm tra đầu vào đầu khóa bồi dưỡng 18 14 2,56 Kiểm tra thường xuyên 21 11 2,66 3 Kiểm tra đột xuất 22 10 2,69 Trưng cầu ý kiến người học chất lượng bồi dưỡng 18 14 2,56 Đánh giá lực Tổng phụ trách Đội qua nhiều kênh thông tin 28 2,88 STT Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng Câu 7: Theo thầy có yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác bồi dưỡng lực cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường thầy/cô? - Năng lực thân GV làm TPT - Điều kiện nhà trường nơi TPT công tác - Chất lượng lớp tập huấn mà TPT tham gia - Sự quan tâm đạo cấp quản lý - Năng lực cán bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tổng phụ trách đội - Công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Câu 8: Thầy/cơ có kiến nghị để nâng cao chất lượng cơng tác bồi dưỡng lực cho giáo viên Tổng phụ trách Đội trường thầy/cơ cơng tác? - Có TPT/1 trường học - Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn công tác Đội cho TPT - Xây dựng nội dung phù hợp với điều kiện cụ thể đơn vị, địa phương - Cần lựa chọn, phân công giáo viên làm TPT đội phải giáo viên đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV TPT Đội) Để phục vụ việc quản lý hoạt động bồi dưỡng để nâng cao kĩ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ GV TPT Đội thị xã Phổ n có hiệu chúng tơi đề xuất biện pháp nhằm quản lý hoạt động bồi dưỡng để nâng cao kĩ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ GV TPT Đội Xin thầy đ/c cho ý kiến tính cần thiết biện pháp sau: (Đánh dâu x vào mức độ đánh đ/c cho cấp thiết) TT Nội dung Tính cấp thiết Rất It Cấp cấp cấp thiết thiết thiết Tô chức hoạt động nâng cao nhận thức cán quản lý GV TPT Đội đối tượng, tiêu chuẩn GV làm TPT Đội Xác định nhu cầu bồi dưỡng GV TPT Đội Xây dựng nội dung chương trình quản lý HĐBD GV TPT Đội có trình độ khác Đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng cơng tác kiểm tra, đánh giá kết BDGV TPT Đội đáp ứng yêu cầu ĐMGD Tăng cường xây dựng QL giảng viên, học viên lớp BD GV TPT Đội Huy động nguồn lực cho HĐBD GVTPT Đội Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi Rất Khả It khả khả thi thi thi Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Câu Xin Thầy/cô cho ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV TPT Đội (Nhóm chuyên gia) trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên? TT Tên biện pháp Tô chức hoạt động nâng cao nhận thức cán quản lý GV TPT Đội đối tượng, tiêu chuẩn GV làm TPT Đội, tầm quan trọng tơ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, HDDBD TPT Đội Xác định nhu cầu bồi dưỡng GV TPT Đội Xây dựng nội dung chương trình quản lý HĐBD GV TPT Đội có trình độ khác Đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng công tác kiểm tra, đánh giá kết BDGV TPT Đội đáp ứng yêu cầu ĐMGD Tăng cường xây dựng QL giảng viên, học viên lớp BD GV TPT Đội Huy động nguồn lực cho HĐBD GVTPT Đội Tính cấp thiết Tính khả thi Rất It Cấp Rất Khả It khả cấp cấp thiết khả thi thi thi thiết thiết SL % SL % SL % SL % SL % SL % Câu Xin Thầy/cô cho ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV TPT Đội (giáo viên TPT Đội) trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên? TT Tên biện pháp Tô chức hoạt động nâng cao nhận thức cán quản lý GV TPT Đội đối tượng, tiêu chuẩn GV làm TPT Đội, tầm quan trọng tơ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh, HDDBD TPT Đội Xác định nhu cầu bồi dưỡng GV TPT Đội Xây dựng nội dung chương trình quản lý HĐBD GV TPT Đội có trình độ khác Đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng cơng tác kiểm tra, đánh giá kết BDGV TPT Đội đáp ứng yêu cầu ĐMGD Tăng cường xây dựng QL giảng viên, học viên lớp BD GV TPT Đội Huy động nguồn lực cho HĐBD GVTPT Đội Tính cấp thiết Tính khả thi Rất It Cấp Rất Khả It khả cấp cấp thiết khả thi thi thi thiết thiết SL % SL % SL % SL % SL % SL % ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HỮU QUẢNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành:... HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 45 2.1 Vài nét trường trung học sở địa bàn thị xã Phổ Yên 45... viên Tổng phụ trách Đội trường trung học sở địa bàn thị xã Phổ Yên - Tỉnh Thái Nguyên" Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách Đội Thiếu