Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)

Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)Bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách đội các trường Trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN HỮU QUẢNG

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN

THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NĂM 2017

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN HỮU QUẢNG

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN

THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Út Sáu

NĂM 2017

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của TS Nguyễn Thị Út Sáu Các nội dung nghiên cứu, kết quả trong đề tài này là trung thực và chưa công bố dưới bất kỳ hình thức nào trước đây Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được chính tác giả thu thập từ các nguồn khác nhau có ghi rõ trong phần tài liệu tham khảo

Ngoài ra, trong luận văn còn sử dụng một số nhận xét, đánh giá cũng như số liệu của các tác giả khác, cơ quan tổ chức khác đều có trích dẫn và chú thích nguồn gốc

Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về nội dung luận văn của mình Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên không liên quan đến những vi phạm tác quyền, bản quyền do tôi gây ra trong quá trình thực hiện (nếu có)

Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017

Tác giả

Nguyễn Hữu Quảng

ii

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận này, ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, em đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo ở Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên

Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học sư phạm, Khoa Tâm lý - Giáo dục, các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy

và hướng dẫn em nghiên cứu khoa học trong suốt quá trình học tập

Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Út Sáu, người đã trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn này

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng do hạn chế về kinh nghiệm nghiên cứu nên khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu những

ý kiến góp ý chân thành của các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo và các đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện hơn nữa luận văn này

Xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017

Tác giả Nguyễn Hữu Quảng

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN i

LỜI CẢM ƠN ii

MỤC LỤC iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv

DANH MỤC CÁC BẢNG v

DANH MỤC CÁC HÌNH vi

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu của đề tài 2

3 Nhiệm vụ nhiên cứu 2

4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3

5 Giả thuyết khoa học 3

6 Phương pháp nghiên cứu 3

7 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4

8 Cấu trúc luận văn 4

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS 5

1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 5

1.1.1 Trên Thế giới 5

1.1.2 Ở Việt Nam 7

1.2 Một số khái niệm cơ bản 11

1.2.1 Bồi dưỡng 11

1.2.2 Năng lực tổ chức hoạt động đội 12

1.2.3 Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 16

iv

1.3 Một số vấn đề lý luận về giáo viên - tổng phụ trách Đội ở trường

Trung học cơ sở 16

1.3.1 Khái niệm giáo viên - Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh 16

1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên TPT Đội quy định trong Điều lệ nhà trường THCS 17

1.3.3 Những phẩm chất, năng lực cơ bản và kĩ năng, nghiệp vụ của giáo viên Tổng phụ trách Đội ở nhà trường Trung học cơ sở 19

1.4 Một số vấn đề lý luận về bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động Đội TNTP HCM cho giáo viên TPT Đội 22

1.4.1 Quy trình bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên TPT Đội 22

1.4.2 Vai trò của công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội ở nhà trường Trung học Cơ sở 37

1.4.3 Phòng giáo dục, Hiệu trưởng trường Trung học cơ sở với công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội 38

1.5 Những yếu tố ảnh hưởng công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, Tỉnh Thái Nguyên 43

1.5.1 Yếu tố chủ quan 43

1.5.2 Yếu tố khách quan 43

Tiểu kết chương 1 44

Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN 45

2.1 Vài nét về các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên 45

v

2.1.1 Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên,

tỉnh Thái Nguyên 45

2.1.2 Khái quát về các trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 46

2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng 49

2.2.1 Quá trình khảo sát 49

2.2.2 Nội dung khảo sát 49

2.2.3 Đối tượng khảo sát 49

2.2.4 Phương pháp khảo sát 49

2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 50

2.3.1 Thực trạng công tác Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh ở các Trường THCS 50

2.3.2 Thực trạng năng lực tổ chức hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội 55

2.3.3 Thực trạng quy trình bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 58

2.3.4 Thực trạng công tác chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách 62

2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho GV Tổng phụ trách Đội 64

2.4 Đánh giá chung về thực trạng công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách Đội các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 67

2.4.1 Mặt mạnh 67

2.4.2 Tồn tại và hạn chế 68

2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên TPT Đội các trường THCS trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên 70

vi

2.5.1 Yếu tố chủ quan 70

2.5.2 Yếu tố khách quan 71

2.5.3 Nguyên nhân của những hạn chế 73

Tiểu kết chương 2 75

Chương 3: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH CHO GIÁO VIÊN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN - TỈNH THÁI NGUYÊN 76

3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 76

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 77

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77

3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 78

3.2 Biện pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cho giáo viên Tổng phụ trách đội các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Phổ Yên - Tỉnh Thái Nguyên 78

3.2.1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của tổ chức Đội thiếu niên Hồ Chí Minh, của hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổng phụ trách Đội đối với cán bộ quản lý và giáo viên tổng phụ trách Đội 78

3.2.2 Tổ chức tìm hiểu thực trạng nhu cầu bồi dưỡng để có căn cứ thực tiễn xây dựng nội dung bồi dưỡng năng lực cho GV tổng phụ trách Đội 82

3.2.3 Áp dụng mô hình dạy học phân hóa trong quá trình bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên tổng phụ trách Đội 84

3.2.4 Tiếp tục đổi mới hình thức, phương pháp bồi dưỡng nâng cao năng lực bồi dưỡng cho giáo viên tổng phụ trách Đội 86

3.2.5 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng GV TPT Đội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 89

3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 90

3.3.1 Khảo nghiệm bằng phương pháp chuyên gia 90

vii

3.3.2 Khảo nghiệm bằng phiếu hỏi dành cho GV TPT Đội sau khi tham

gia các lớp bồi dưỡng do phòng GDĐT tổ chức 93

Tiểu kết chương 3 96

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97

1 Kết luận 97

2 Khuyến nghị 100

TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC

iv

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Luận văn đầy đủ ở file: Luận văn full