LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 19 đến tuần 21” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 19 ĐẾN TUẦN 21 Trân trọng cảm ơn
TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC & - TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 19 ĐẾN TUẦN 21 Giáo viên tiểu học LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành cơng công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học có ý nghĩa vơ quan trọng hình thành nhân cách người nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất tổ chức dạy học, điều kiện tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học cịn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học kinh nghiệm cá nhân Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH nói chung đổi PPDH Tiểu học nói riêng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng tất yếu cải cách PPDH nhà trường Nghị Hội nghị Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị Đảng, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực học sinh Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên môn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin ), sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Có thể chọn lựa cách linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực Tuy nhiên dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo ngun tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học lớp, học ngồi lớp Cần chuẩn bị tốt phương pháp thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học Cần sử dụng đủ hiệu thiết bị dạy học môn học tối thiểu qui định Có thể sử dụng đồ dùng dạy học tự làm xét thấy cần thiết với nội dung học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT dạy học Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực thể qua bốn đặc trưng sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết không thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Giáo viên người tổ chức đạo học sinh tiến hành hoạt động học tập phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn Hai, trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, suy luận để tìm tịi phát kiến thức Định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ quen… để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS HS - HS nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung Bốn, trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập(đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá) Để có tài liệu giảng dạy kịp thời sát với chương trình học, tơi nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp lớp theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học từ tuần 19 đến tuần 21” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 19 ĐẾN TUẦN 21 Trân trọng cảm ơn! TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 19 ĐẾN TUẦN 21 Tuần 19: buổi chiều Thứ hai ngày 11 tháng 01 năm 2021 Dạy lớp 2A Thủ cơng CẮT, GẤP, TRANG TRÍ THIẾP CHÚC MỪNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Học sinh biết cách cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng Học sinh cắt, gấp trang trí thiếp chúc mừng Có thể cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng tùy chọn HScó ý thức biết tơn trọng, thương u người II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bài mẫu, quy trình gấp Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định tổ chức: (1P) +Hát Kiểm tra đồ dùng học tập: (1-2P) Bài mới: (28P) * Giới thiệu bài: - Nhắc lại * Hoạt động 1: HD Quan sát nhận xét: - GV giới thiệu mẫu - YC h/s quan sát, nêu nhận xét mẫu + Thiếp chúc mừng có hình gì? - Quan sát, trả lời,nhận + Mặt thiếp có trang trí ghi nội dung chúc mừng xét ngày gì? + Hãy kể tên loại thiếp chúc mừng mà em biết? - GV KL: Thiếp chúc mừng gửi tới người nhận đặt phong bì Thiếp chúc mừng ghi lời chúc tốt đẹp… * Hoạt động 2: Hướng dẫn mẫu - Lắng nghe Bước 1: Gấp, cắt cắt thiếp chúc mừng - Gấp, cắt tờ giấy trắng giấy thủ công, HCN có chiều dài 20 ơ, rộng 15 - Gấp đôi tờ giấy theo chiều rộng thiếp chúc mừng - Quan sát, lắng nghe có chiều dìa 15 ô, kích thước 10 ô Bước 2: Trang trí thiếp chúc mừng - Tuỳ thuộc vào ý nghĩa thiếp chúc mừng mà người ta trang trí khác + Thiếp chúc mừng năm thường trang trí cành đào, mai vật tượng trưng năm đó, như: gà, chó, ngựa,… + Thiếp chúc mừng sinh nhật thường trang trí bơng hoa - Để trang trí thiếp vẽ hình cắt, dán, xé dán lên mặt thiếp lời chúc mừng tiếng Việt tiếng nước - Y/c HS nhắc lại bước * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành gấp, cắt, hình giấy nháp - Y/C HS thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng - Quan sát h/s, giúp em lúng túng * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá: - Y/c HS trình bày sản phẩm giấy nháp - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán thiếp chúc mừng HS - Nhận xét - đánh giá + Khen ngợi HS khéo tay, có sản phẩm đẹp + Động viên HS cịn lúng túng Củng cố – dặn dò: (3P) - Để gấp, cắt thiếp chúc mừng ta cần thực qua bước nào? - Chuẩn bị giấy thủ công sau thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng (Tiết 2) Dạy lớp 2B - Quan sát, lắng nghe - Nhắc lại bước - Thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng - HS trình bày SP giấy nháp - Lắng nghe - Nhắc lại - Ghi nhớ Thủ cơng CẮT, GẤP, TRANG TRÍ THIẾP CHÚC MỪNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Học sinh biết cách cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng Học sinh cắt, gấp trang trí thiếp chúc mừng Có thể cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng tùy chọn HScó ý thức biết tơn trọng, thương yêu người II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bài mẫu, quy trình gấp Giấy thủ cơng, kéo, hồ dán, thước Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Ổn định tổ chức: (1P) Kiểm tra đồ dùng học tập: (1-2P) Bài mới: (28P) * Giới thiệu bài: * Hoạt động 1: HD Quan sát nhận xét: - GV giới thiệu mẫu - YC h/s quan sát, nêu nhận xét mẫu + Thiếp chúc mừng có hình gì? + Mặt thiếp có trang trí ghi nội dung chúc mừng ngày gì? + Hãy kể tên loại thiếp chúc mừng mà em biết? - GV KL: Thiếp chúc mừng gửi tới người nhận đặt phong bì Thiếp chúc mừng ghi lời chúc tốt đẹp… * Hoạt động 2: Hướng dẫn mẫu Bước 1: Gấp, cắt cắt thiếp chúc mừng - Gấp, cắt tờ giấy trắng giấy thủ cơng, HCN có chiều dài 20 ô, rộng 15 ô - Gấp đôi tờ giấy theo chiều rộng thiếp chúc mừng có chiều dìa 15 ô, kích thước 10 ô Bước 2: Trang trí thiếp chúc mừng - Tuỳ thuộc vào ý nghĩa thiếp chúc mừng mà người ta trang trí khác + Thiếp chúc mừng năm thường trang trí cành đào, mai vật tượng trưng năm đó, như: gà, chó, ngựa,… + Thiếp chúc mừng sinh nhật thường trang trí bơng hoa - Để trang trí thiếp vẽ hình cắt, dán, xé dán lên mặt thiếp lời chúc mừng tiếng Việt tiếng nước - Y/c HS nhắc lại bước * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành gấp, cắt, hình giấy nháp - Y/C HS thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng - Quan sát h/s, giúp em lúng túng * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá: - Y/c HS trình bày sản phẩm giấy nháp - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán thiếp chúc mừng HS Hoạt động học sinh +Hát - Nhắc lại - Quan sát, trả lời,nhận xét - Lắng nghe - Quan sát, lắng nghe - Quan sát, lắng nghe - Nhắc lại bước - Thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng - HS trình bày SP - Nhận xét - đánh giá + Khen ngợi HS khéo tay, có sản phẩm đẹp + Động viên HS lúng túng Củng cố – dặn dò: (3P) - Để gấp, cắt thiếp chúc mừng ta cần thực qua bước nào? - Chuẩn bị giấy thủ công sau thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng (Tiết 2) giấy nháp - Lắng nghe - Nhắc lại - Ghi nhớ Dạy lớp 2C Thủ công CẮT, GẤP, TRANG TRÍ THIẾP CHÚC MỪNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU: Học sinh biết cách cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng Học sinh cắt, gấp trang trí thiếp chúc mừng Có thể cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng tùy chọn HScó ý thức biết tơn trọng, thương yêu người II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Bài mẫu, quy trình gấp Giấy thủ cơng, kéo, hồ dán, thước Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định tổ chức: (1P) +Hát Kiểm tra đồ dùng học tập: (1-2P) Bài mới: (28P) * Giới thiệu bài: - Nhắc lại * Hoạt động 1: HD Quan sát nhận xét: - GV giới thiệu mẫu - YC h/s quan sát, nêu nhận xét mẫu + Thiếp chúc mừng có hình gì? - Quan sát, trả lời,nhận + Mặt thiếp có trang trí ghi nội dung chúc mừng xét ngày gì? + Hãy kể tên loại thiếp chúc mừng mà em biết? - GV KL: Thiếp chúc mừng gửi tới người nhận đặt phong bì Thiếp chúc mừng ghi lời chúc tốt đẹp… * Hoạt động 2: Hướng dẫn mẫu - Lắng nghe Bước 1: Gấp, cắt cắt thiếp chúc mừng - Gấp, cắt tờ giấy trắng giấy thủ cơng, HCN có chiều dài 20 ô, rộng 15 ô - Gấp đôi tờ giấy theo chiều rộng thiếp chúc mừng - Quan sát, lắng nghe có chiều dìa 15 ơ, kích thước 10 ô Bước 2: Trang trí thiếp chúc mừng - Tuỳ thuộc vào ý nghĩa thiếp chúc mừng mà người ta trang trí khác + Thiếp chúc mừng năm thường trang trí cành đào, mai vật tượng trưng năm đó, như: gà, chó, ngựa,… + Thiếp chúc mừng sinh nhật thường trang trí bơng hoa - Để trang trí thiếp vẽ hình cắt, dán, xé dán lên mặt ngồi thiếp lời chúc mừng tiếng Việt tiếng nước - Y/c HS nhắc lại bước * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành gấp, cắt, hình giấy nháp - Y/C HS thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng - Quan sát h/s, giúp em lúng túng * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá: - Y/c HS trình bày sản phẩm giấy nháp - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán thiếp chúc mừng HS - Nhận xét - đánh giá + Khen ngợi HS khéo tay, có sản phẩm đẹp + Động viên HS lúng túng Củng cố – dặn dò: (3P) - Để gấp, cắt thiếp chúc mừng ta cần thực qua bước nào? - Chuẩn bị giấy thủ công sau thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng (Tiết 2) - Quan sát, lắng nghe - Nhắc lại bước - Thực hành gấp, cắt trang trí thiếp chúc mừng - HS trình bày SP giấy nháp - Lắng nghe - Nhắc lại - Ghi nhớ Buổi sáng Thứ ba ngày 12 tháng 01 năm 2021 Dạy lớp 4A Tin học BÀI 6: LUYỆN TẬP TỔNG HỢP (Tiết 1) I MỤC TIÊU: - Luyên tập thao tác trang soạn thảo văn học - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét Củng cố, dặn dị: +Tóm tắt lại nội dung + Nhận xét tiết học Chuẩn bị Tin học NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (tiết 2) BÀI 1: I MỤC TIÊU: - Ôn tập lại kiến thức, kỹ học trình chiếu Sử dụng trình chiếu để trình bày chủ đề cụ thể - Học sinh tự tạo trình chiếu, trình bày trang trình chiếu đơn giản lưu trình chiếu soạn vào máy tính Biết cách thay đổi bố cục trang trình chiếu Chèn hình ảnh, thay đổi vị trí tranh ảnh trang trình chiếu - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số - HS lắng nghe - Ổn định lớp Các hoạt động: a Hoạt động 1: - GV hướng dẫn học sinh làm tập trang 80 SGK Trình bày trình chiếu có chủ đề “ Giới thiệu trường em” + Trang 1: Tên chủ đề, hình ảnh minh họa trường - HS thực hành em - HS làm theo hướng VD: dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV + Trang 2: Giới thiệu trường: tên trường, địa chỉ, tên thầy cô hiệu trưởng, số lớp học + Trang 3: Nêu thành tích đặc điểm bật trường em + Trang 4: Viết lời cảm ơn người theo dõi - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét - GV nhận xét thực hành học sinh b Hoạt động 2: - GV hướng dấn học sinh bổ sung thông tin vào trình chiếu: + Ngày tạo + Người tạo + Đánh số trang - GV hướng dấn học sinh bổ sung màu vào trình chiếu - GV hướng dấn học sinh bổ sung màu vào trình chiếu đặt tên trình chiếu Lưu vào máy tính c Hoạt động 3: - GV chia học sinh thành nhóm nhỏ - HS lên thuyết trình trình chiếu mà em thực - Các nhóm quan sát trình chiếu bạn nhận xét - Gv nhận xét góp ý cho trình chiếu học sinh Củng cố, dặn dị - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học Chuẩn bị - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe Dạy lớp 4C Tin học BÀI 1: NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (tiết 1) I MỤC TIÊU: - Ôn tập lại kiến thức, kỹ học trình chiếu Sử dụng trình chiếu để trình bày chủ đề cụ thể - Học sinh tự tạo trình chiếu, trình bày trang trình chiếu đơn giản lưu trình chiếu soạn vào máy tính Biết cách thay đổi bố cục trang trình chiếu Chèn hình ảnh, thay đổi vị trí tranh ảnh trang trình chiếu - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp + Kiểm tra sĩ số + Ổn định lớp - HS lắng nghe Các hoạt động: a Hoạt động 1: - GV hướng dẫn học sinh thực hành làm tập theo - HS thảo luận theo nhóm nhóm Trình bày kết Tạo trang trình Mở trình Chèn hình chiếu chiếu Chèn tranh ảnh Lưu trình chiếu Chèn bảng - Lần lượt nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - Các nhóm nhận xét - GV nhận xét chung b Hoạt động 2: - GV hướng dẫn học sinh làm tập trang 79 SGK theo nhóm - Lần lượt nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - Các nhóm nhận xét - GV nhận xét chung c Hoạt động 3: GV hướng dẫn học sinh làm tập trang 79 SGK theo nhóm + Cách soạn trính chiếu + Cách chèn tranh ảnh vào trình chiếu + Cách lưu trình chiếu vào máy tính - Lần lượt nhóm trình bày kết thảo luận nhóm - Các nhóm nhận xét GV nhận xét chung - Gv cho học sinh soạn trình chiếu nhỏ thực thao tác thảo luận nhóm vào làm - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét Củng cố, dặn dị: +Tóm tắt lại nội dung + Nhận xét tiết học Chuẩn bị - HS thảo luận theo nhóm Trình bày kết - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe Tin học NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (tiết 2) BÀI 1: I MỤC TIÊU: - Ôn tập lại kiến thức, kỹ học trình chiếu Sử dụng trình chiếu để trình bày chủ đề cụ thể - Học sinh tự tạo trình chiếu, trình bày trang trình chiếu đơn giản lưu trình chiếu soạn vào máy tính Biết cách thay đổi bố cục trang trình chiếu Chèn hình ảnh, thay đổi vị trí tranh ảnh trang trình chiếu - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số - Ổn định lớp - HS lắng nghe Các hoạt động: a Hoạt động 1: - GV hướng dẫn học sinh làm tập trang 80 SGK Trình bày trình chiếu có chủ đề “ Giới thiệu trường em” + Trang 1: Tên chủ đề, hình ảnh minh họa trường em - HS thực hành VD: - HS làm theo hướng dẫn GV + Trang 2: Giới thiệu trường: tên trường, địa chỉ, tên thầy cô hiệu trưởng, số lớp học + Trang 3: Nêu thành tích đặc điểm bật trường em + Trang 4: Viết lời cảm ơn người theo dõi - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV lớp xem nhận xét - GV nhận xét thực hành học sinh b Hoạt động 2: - GV hướng dấn học sinh bổ sung thông tin vào trình chiếu: + Ngày tạo + Người tạo + Đánh số trang - GV hướng dấn học sinh bổ sung màu vào trình chiếu - GV hướng dấn học sinh bổ sung màu vào trình chiếu đặt tên trình chiếu Lưu vào máy tính c Hoạt động 3: - GV chia học sinh thành nhóm nhỏ - HS lên thuyết trình trình chiếu mà em thực - Các nhóm quan sát trình chiếu bạn nhận xét - Gv nhận xét góp ý cho trình chiếu học sinh - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe Củng cố, dặn dị - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học Chuẩn bị Buổi chiều Dạy lớp 5A Thứ tư ngày 27 tháng 01 năm 2021 Kĩ thuật VỆ SINH PHÒNG BỆNH CHO GÀ I Mục tiêu : - Kiến thức: HS cần nêu mục đích, tác dụng số cách vệ sinh phòng bệnh cho gà - K nng: Biết liện hệ thực tế để nêu số cách phòng bệnh cho gà - Giỏo dc: HS có ý thức chăm sóc, bảo vệ vật ni II Đồ dùng dạy học : Tranh minh họa SGK III Hoạt động dạy học : A Hoạt động bản: HĐ1: Khởi động: CTHDDTQ cho lớp hát chơi trò chơi HĐ2: Giới thiệu bài: - HS nêu mục tiêu- Ghi mục - HS thực 10 bước học tập Hoạt động : Tìm hiểu mục đich, tác dụng việc vệ sinh phòng bệnh cho gà Việc 1: GV nhận xét tóm tắt - Nêu tác dụng vệ sinh dụng cụ cho gà ăn, uống? (tiêu diệt vi trùng, tăng sức đề kháng) Hoạt động : Tìm hiểu cách vệ sinh phịng dịch cho gà Việc 1: GV cho HS đọc tìm hiểu Trả lời câu hỏi phiếu học tập a.Vệ sinh dụng cụ ăn uống (Cọ rửa máng hàng ngày, thay nước sạch, không để thức ăn nước uống lâu ngày máng) b.Vệ sinh chuồng nuôi - Nêu tác dụng vệ sinh chuồng gà? (chuồng nuôi tiêu diệt vi trùng gây bệnh) - Nếu không dọn vệ sinh chuồng ni gây tác hại gì? c.Tiêm thuốc, nhỏ thuốc phòng dịch bệnh cho gà Hoạt động 3: Đánh giá kết học tập Việc 1: GV đặt câu hỏi - Nêu tác dụng việc vệ sinh phịng dịch cho gà? - Ở gia đình em phòng bệnh cho gà nào? C Hoạt động ứng dụng: I Hoạt động gia đình: Việc 1: Về ôn để sau ôn tập kiểm tra chương Dạy lớp 5B Tin học BÀI 1: NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (Tiết 1) I MỤC TIÊU: - Rèn luyện kĩ sử dụng câu lệnh câu lệnh lặp Luyện tập sử dụng câu lệnh lặp điều khiển rùa vẽ hình tam giác, hình vuông, đa giác năm cạnh, đa giác sáu cạnh - Vận dụng lệnh Repeat để vẽ hình hình học theo mẫu - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số - Ổn định lớp - Lắng nghe Bài mới: - Logo phần mềm máy tính giúp em vừa học vừa chơi cách bổ ích a Nhắc lại Logo: - Lắng nghe - Các lệnh vẽ đường rùa Mỗi vng hình có cạnh 10 bước - Lắng nghe Ví dụ 1: Thực cách lệnh sau: CÁC LỆNH KẾT QUẢ FD 40 RT 90 FD 40 RT 90 FD 40 RT 90 FD 40 RT 90 Ví dụ 2: Thực cách lệnh sau: CÁC LỆNH KẾT QUẢ REPEAT 4[FD 40 RT 90] Ví dụ 3: Thực cách lệnh sau: CÁC LỆNH KẾT QUẢ REPEAT 4[FD 40 RT 90 WAIT 10] - Gọi HS phân tích câu lệnh ba ví dụ - GV học sinh so sánh giống khác thực ba ví dụ - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe - HS suy nghĩ trả lời - HS đưa nhận xét - GV nhận xét b Thực hành: - GV hướng dẫn học sinh thực số câu - HS thực hành lệnh học vẽ vài hình sau: - HS làm theo hướng dẫn GV - GV hướng dẫn, quan sát HS thực hành - Nhận xét, đánh giá - Khen ngợi số HS - Lắng nghe Củng cố, dặn dò: - Thực hành lại cho học sinh quan sát lỗi mà em hay vấp phải - Về nhà xem lại kiến thức học chuẩn bị Tin học NHỮNG GÌ EM ĐÃ BIẾT (Tiết 2) BÀI 1: I MỤC TIÊU: - Rèn luyện kĩ sử dụng câu lệnh câu lệnh lặp Luyện tập sử dụng câu lệnh lặp điều khiển rùa vẽ hình tam giác, hình vng, đa giác năm cạnh, đa giác sáu cạnh - Vận dụng lệnh Repeat để vẽ hình hình học theo mẫu - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài cũ: - Học sinh thực hành viết câu lệnh lặp vẽ hình vng - Lắng nghe Thực hành - Nhận xét - Nhận xét Bài mới: a Thực hành: - GV hướng dẫn học sinh vẽ hình sau cách - Lắng nghe 1: Thực cách lệnh sau: CÁC LỆNH KẾT QUẢ - HS thực hành FD 50 RT 120 - HS làm theo hướng dẫn FD 50 RT 120 GV FD 50 RT 120 REPEAT 3[FD 50 RT 120] REPEAT 3[FD 50 RT 360/3] 2: Thực cách lệnh sau: CÁC LỆNH KẾT QUẢ FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 REPEAT 4[FD 50 RT 90] - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV REPEAT 4[FD 50 RT 360/4] 3: Thực cách lệnh sau: CÁC LỆNH KẾT QUẢ FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 FD 50 RT 72 REPEAT 5[FD 50 RT 72] - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV REPEAT 5[FD 50 RT 360/5] 4: Thực cách lệnh sau: CÁC LỆNH FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 FD 50 RT 60 REPEAT 6[FD 50 RT 60] REPEAT 6[FD 360/6] KẾT QUẢ - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV 50 RT - Gọi HS phân tích câu lệnh bốn tập - Lắng nghe - GV học sinh so sánh giống khác - HS suy nghĩ trả lời thực bốn ví dụ - HS đưa nhận xét - GV nhận xét - GV hướng dẫn học sinh thực số câu lệnh học vẽ hình sau: - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - GV hướng dẫn, quan sát HS thực hành - Nhận xét, đánh giá - Lắng nghe - Khen ngợi số HS Củng cố, dặn dò: - Thực hành lại cho học sinh quan sát lỗi mà em hay vấp phải - Về nhà xem lại kiến thức học chuẩn bị Buổi sáng Thứ năm ngày 28 tháng 01 năm 2021 Dạy lớp 3C Tin học BÀI 3: GÕ CÁC DẤU SẮC, HUYỀN, HỎI, NGÃ, NẶNG (2 Tiết) I MỤC TIÊU: - Biết cách gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng” theo kiểu gõ Telex Vni Soạn đoạn văn tiếng Việt có dấu - Nắm hai kiểu gõ dấu soạn thảo văn Vận dụng vào soạn thảo gõ thành thạo kiểu gõ - HS nghiêm túc trình học, phát tiển tư logic II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ giáo án đồ dùng dạy học, hệ thống máy tính - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài cũ: - Em cách gõ chữ tiếng Việt theo kiểu gõ - HS lắng nghe, trả lời câu Vni hỏi - Em soạn thảo đoạn văn ngắn vào word theo kiểu gõ Vni Giới thiệu mới: a Gõ dấu theo kiểu gõ Telex: - Học sinh trao đổi với bạn học tìm xem bàn phím có kí tự để gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, - HS trao đổi, thảo luận ngã, nặng” hay không? - GV hướng dẫn học sinh gõ dấu theo kiểu gõ Telex + Khởi động Unikey + Chọn kiểu gõ Telex Unikey - HS lắng nghe - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy b Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex: DẤU CẦN PHÍM VÍ DỤ - Quan sát giáo viên làm GÕ GÕ mẫu Sắc S cas→ cá - Vừa nghe giảng vừa thực Huyền F caf→ cà hành máy Hỏi R car→ Ngã X cax→ cã Nặng J caj→cạ - Học sinh gõ số từ sau kiểu gõ Telex: “ - Quan sát giáo viên làm sóng sánh, lấp lánh, chóng vánh, lầm lì, bả lả, kể lể, mẫu - Vừa nghe giảng vừa thực nhõng nhẽo, lẽo đẽo, lịch bịch, lạch bạch” hành máy - Học sinh thực hành thao tác gõ Telex từ - GV nhận xét cách gõ học sinh Nhận xét làm học sinh - Cho HS quan sát làm vài bạn làm tốt 3.Củng cố – dặn dò: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát cách mở phần mềm Unikey Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex - Ghi nhớ thao tác thực Chuẩn bị Dạy lớp 3D Tin học BÀI 3: GÕ CÁC DẤU SẮC, HUYỀN, HỎI, NGÃ, NẶNG (2 Tiết) I MỤC TIÊU: - Biết cách gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng” theo kiểu gõ Telex Vni Soạn đoạn văn tiếng Việt có dấu - Nắm hai kiểu gõ dấu soạn thảo văn Vận dụng vào soạn thảo gõ thành thạo kiểu gõ - HS nghiêm túc trình học, phát tiển tư logic II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ giáo án đồ dùng dạy học, hệ thống máy tính - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài cũ: - Em cách gõ chữ tiếng Việt theo kiểu gõ - HS lắng nghe, trả lời câu Vni hỏi - Em soạn thảo đoạn văn ngắn vào word theo kiểu gõ Vni Giới thiệu mới: a Gõ dấu theo kiểu gõ Telex: - Học sinh trao đổi với bạn học tìm xem bàn phím có kí tự để gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, - HS trao đổi, thảo luận ngã, nặng” hay không? - GV hướng dẫn học sinh gõ dấu theo kiểu gõ Telex + Khởi động Unikey + Chọn kiểu gõ Telex Unikey - HS lắng nghe - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy b Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex: DẤU CẦN PHÍM VÍ DỤ - Quan sát giáo viên làm GÕ GÕ mẫu Sắc S cas→ cá - Vừa nghe giảng vừa thực Huyền F caf→ cà hành máy Hỏi R car→ Ngã X cax→ cã Nặng J caj→cạ - Học sinh gõ số từ sau kiểu gõ Telex: “ - Quan sát giáo viên làm sóng sánh, lấp lánh, chóng vánh, lầm lì, bả lả, kể lể, mẫu nhõng nhẽo, lẽo đẽo, lịch bịch, lạch bạch” - Vừa nghe giảng vừa thực - Học sinh thực hành thao tác gõ Telex từ hành máy - GV nhận xét cách gõ học sinh Nhận xét làm học sinh - Cho HS quan sát làm vài bạn làm tốt 3.Củng cố – dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát cách mở phần mềm Unikey Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex - Ghi nhớ thao tác thực Chuẩn bị Buổi sáng Thứ sáu ngày 29 tháng 01 năm 2021 Dạy lớp 3B Tin học BÀI 3: GÕ CÁC DẤU SẮC, HUYỀN, HỎI, NGÃ, NẶNG (2 Tiết) I MỤC TIÊU: - Biết cách gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng” theo kiểu gõ Telex Vni Soạn đoạn văn tiếng Việt có dấu - Nắm hai kiểu gõ dấu soạn thảo văn Vận dụng vào soạn thảo gõ thành thạo kiểu gõ - HS nghiêm túc trình học, phát tiển tư logic II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ giáo án đồ dùng dạy học, hệ thống máy tính - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài cũ: - Em cách gõ chữ tiếng Việt theo kiểu gõ - HS lắng nghe, trả lời câu Vni hỏi - Em soạn thảo đoạn văn ngắn vào word theo kiểu gõ Vni Giới thiệu mới: a Gõ dấu theo kiểu gõ Telex: - Học sinh trao đổi với bạn học tìm xem bàn phím có kí tự để gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, - HS trao đổi, thảo luận ngã, nặng” hay không? - GV hướng dẫn học sinh gõ dấu theo kiểu gõ Telex + Khởi động Unikey + Chọn kiểu gõ Telex Unikey b Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex: DẤU CẦN PHÍM VÍ DỤ GÕ GÕ Sắc S cas→ cá Huyền F caf→ cà Hỏi R car→ Ngã X cax→ cã Nặng J caj→cạ - HS lắng nghe - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy - Quan sát giáo viên làm mẫu - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy - Học sinh gõ số từ sau kiểu gõ Telex: “ sóng sánh, lấp lánh, chóng vánh, lầm lì, bả lả, kể lể, nhõng nhẽo, lẽo đẽo, lịch bịch, lạch bạch” - Học sinh thực hành thao tác gõ Telex từ - Quan sát giáo viên làm - GV nhận xét cách gõ học sinh Nhận xét mẫu làm học sinh - Vừa nghe giảng vừa thực - Cho HS quan sát làm vài bạn làm tốt hành máy 3.Củng cố – dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái qt cách mở phần mềm Unikey Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex - Ghi nhớ thao tác thực Chuẩn bị Dạy lớp 3A Tin học BÀI 3: GÕ CÁC DẤU SẮC, HUYỀN, HỎI, NGÃ, NẶNG (2 Tiết) I MỤC TIÊU: - Biết cách gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng” theo kiểu gõ Telex Vni Soạn đoạn văn tiếng Việt có dấu - Nắm hai kiểu gõ dấu soạn thảo văn Vận dụng vào soạn thảo gõ thành thạo kiểu gõ - HS nghiêm túc trình học, phát tiển tư logic II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ giáo án đồ dùng dạy học, hệ thống máy tính - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bài cũ: - Em cách gõ chữ tiếng Việt theo kiểu gõ - HS lắng nghe, trả lời câu Vni hỏi - Em soạn thảo đoạn văn ngắn vào word theo kiểu gõ Vni Giới thiệu mới: a Gõ dấu theo kiểu gõ Telex: - Học sinh trao đổi với bạn học tìm xem bàn - HS trao đổi, thảo luận phím có kí tự để gõ dấu “sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng” hay không? - GV hướng dẫn học sinh gõ dấu theo kiểu gõ Telex + Khởi động Unikey + Chọn kiểu gõ Telex Unikey - HS lắng nghe - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy b Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex: DẤU CẦN PHÍM VÍ DỤ GÕ GÕ - Quan sát giáo viên làm Sắc S cas→ cá mẫu Huyền F caf→ cà - Vừa nghe giảng vừa thực Hỏi R car→ hành máy Ngã X cax→ cã Nặng J caj→cạ - Học sinh gõ số từ sau kiểu gõ Telex: “ sóng sánh, lấp lánh, chóng vánh, lầm lì, bả lả, kể lể, nhõng nhẽo, lẽo đẽo, lịch bịch, lạch bạch” - Quan sát giáo viên làm - Học sinh thực hành thao tác gõ Telex từ mẫu - GV nhận xét cách gõ học sinh Nhận xét - Vừa nghe giảng vừa thực làm học sinh hành máy - Cho HS quan sát làm vài bạn làm tốt 3.Củng cố – dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát cách mở phần mềm Unikey Cách gõ dấu theo kiểu gõ Telex - Ghi nhớ thao tác thực Chuẩn bị Ngày … tháng 01 năm 2021 BGH duyệt ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … ... ơn! TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 19 ĐẾN TUẦN 21 Tuần 19: buổi chiều Thứ hai ngày 11 tháng 01 năm 2 021 Dạy lớp 2A Thủ... với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 19 ĐẾN TUẦN 21 Trân... soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp lớp theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học từ tuần 19 đến tuần 21? ?? nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục Trân