LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 16 đến tuần 18” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 Trân trọng cảm ơn
TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC & - TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 Giáo viên tiểu học LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành cơng công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học có ý nghĩa vơ quan trọng hình thành nhân cách người nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất tổ chức dạy học, điều kiện tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học cịn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học kinh nghiệm cá nhân Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH nói chung đổi PPDH Tiểu học nói riêng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng tất yếu cải cách PPDH nhà trường Nghị Hội nghị Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, tồn diện GD&ĐT theo Nghị Đảng, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực học sinh Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên môn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin ), sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Có thể chọn lựa cách linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực Tuy nhiên dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo ngun tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học lớp, học ngồi lớp Cần chuẩn bị tốt phương pháp thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học Cần sử dụng đủ hiệu thiết bị dạy học môn học tối thiểu qui định Có thể sử dụng đồ dùng dạy học tự làm xét thấy cần thiết với nội dung học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT dạy học Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực thể qua bốn đặc trưng sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết không thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Giáo viên người tổ chức đạo học sinh tiến hành hoạt động học tập phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn Hai, trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, suy luận để tìm tịi phát kiến thức Định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ quen… để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS HS - HS nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung Bốn, trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập(đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá) Để có tài liệu giảng dạy kịp thời sát với chương trình học, tơi nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp lớp theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học từ tuần 16 đến tuần 18” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 Trân trọng cảm ơn! TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 Tuần 16: buổi chiều Thứ hai ngày 21 tháng 12 năm 2020 Dạy lớp 2A Thủ cơng GẤP, CẮT, DÁN BIỂN BÁO GIAO THƠNG CẤM XE ĐI NGƯỢC CHIỀU (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Học sinh gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe Học sinh có kỹ gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe HScó ý thức chấp hành luật lệ giao thơng, u thích sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bài mẫu, quy trình gấp - Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ổn định tổ chức: (1P) - Hát Kiểm tra cũ : (1-2P) - Để gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ - HS trả lời xe cần thực qua bước? - Nhận xét - Lắng nghe Bài mới: (28P) * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hành giấy thủ cơng - Nêu quy trình gấp, cắt, dán biển báo? - Thực qua hai bước: Gấp, cắt, biển báo; dán biển báo - Cho h/s thực hành gấp, cắt, dán biển báo giao - Thực hành gấp, cắt, dán biển thông cấm đỗ xe giấy thủ cơng báo - GV quan sát, giúp đỡ HS cịn lúng túng * Hoạt động 2: Đánh giá sản phẩm - YC trình bày sản phẩm: Gấp, cắt, dán - HS trình bày sản phẩm: quy trình – sản phẩm dán cân đối, đẹp * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá - Y/c HS trưng bày sản phẩm giấy thủ công - HS trưng bày sản phẩm - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe HS - Nhận xét - đánh giá + Khen ngợi HS khéo tay, có sản phẩm đẹp - HS KT: Gấp, cắt, dán quy * Củng cố – dặn dị: (3P) trình – SP dán cân đối, đẹp - Để gấp, cắt, dán hình ta cần thực - Nhắc lại bước gấp bước? - Chuẩn bị: Cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng - Ghi nhớ Dạy lớp 2B Thủ công GẤP, CẮT, DÁN BIỂN BÁO GIAO THÔNG CẤM XE ĐI NGƯỢC CHIỀU (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Học sinh gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe Học sinh có kỹ gấp, cắt, dán biển báo giao thơng cấm đỗ xe HScó ý thức chấp hành luật lệ giao thơng, u thích sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bài mẫu, quy trình gấp - Giấy thủ cơng, kéo, hồ dán, thước Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ổn định tổ chức: (1P) - Hát Kiểm tra cũ : (1-2P) - Để gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ - HS trả lời xe cần thực qua bước? - Nhận xét - Lắng nghe Bài mới: (28P) * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hành giấy thủ công - Nêu quy trình gấp, cắt, dán biển báo? - Thực qua hai bước: Gấp, cắt, biển báo; dán biển báo - Cho h/s thực hành gấp, cắt, dán biển báo giao - Thực hành gấp, cắt, dán biển thông cấm đỗ xe giấy thủ công báo - GV quan sát, giúp đỡ HS lúng túng * Hoạt động 2: Đánh giá sản phẩm - YC trình bày sản phẩm: Gấp, cắt, dán - HS trình bày sản phẩm: quy trình – sản phẩm dán cân đối, đẹp * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá - Y/c HS trưng bày sản phẩm giấy thủ công - HS trưng bày sản phẩm - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe HS - Nhận xét - đánh giá + Khen ngợi HS khéo tay, có sản phẩm đẹp - HS KT: Gấp, cắt, dán quy * Củng cố – dặn dị: (3P) trình – SP dán cân đối, đẹp - Để gấp, cắt, dán hình ta cần thực - Nhắc lại bước gấp bước? - Chuẩn bị: Cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng - Ghi nhớ Dạy lớp 2C Thủ cơng GẤP, CẮT, DÁN BIỂN BÁO GIAO THƠNG CẤM XE ĐI NGƯỢC CHIỀU (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Học sinh gấp, cắt, dán biển báo giao thơng cấm đỗ xe Học sinh có kỹ gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe HScó ý thức chấp hành luật lệ giao thơng, u thích sản phẩm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bài mẫu, quy trình gấp - Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ổn định tổ chức: (1P) Kiểm tra cũ : (1-2P) - Để gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe cần thực qua bước? - Nhận xét Bài mới: (28P) * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS thực hành giấy thủ cơng - Nêu quy trình gấp, cắt, dán biển báo? - Hát - HS trả lời - Lắng nghe - Thực qua hai bước: Gấp, cắt, biển báo; dán biển báo - Cho h/s thực hành gấp, cắt, dán biển báo giao - Thực hành gấp, cắt, dán biển thông cấm đỗ xe giấy thủ cơng báo - GV quan sát, giúp đỡ HS cịn lúng túng * Hoạt động 2: Đánh giá sản phẩm - YC trình bày sản phẩm: Gấp, cắt, dán - HS trình bày sản phẩm: quy trình – sản phẩm dán cân đối, đẹp * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá - Y/c HS trưng bày sản phẩm giấy thủ công - HS trưng bày sản phẩm - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán biển báo giao thông cấm đỗ xe HS - Nhận xét - đánh giá + Khen ngợi HS khéo tay, có sản phẩm đẹp - HS KT: Gấp, cắt, dán quy trình – SP dán cân đối, đẹp * Củng cố – dặn dò: (3P) - Nhắc lại bước gấp - Để gấp, cắt, dán hình ta cần thực bước? - Chuẩn bị: Cắt, gấp, trang trí thiếp chúc mừng - Ghi nhớ Buổi sáng Thứ ba ngày 22 tháng 12 năm 2020 Dạy lớp 4A Tin học ÔN TẬP HỌC KÌ (Tiết 1) I MỤC TIÊU: - Củng cố khắc sâu kiến thức học chương trình học kì I - Qua phần ơn tập học sinh thao tác với tệp thư mục, biết chơi trị chơi máy tính, học cách gõ bàn phím, biết cách vẽ phần mềm Paint, biết sử dụng Word Học sinh có kỹ tổng hợp kiến thức - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp Các hoạt động: a Hoạt động 1: -Khám phá máy tính: + Nêu lại thao tác tạo, mở thư mục? + Nhắc lại thao tác: Sao chép (Copy), đổi tên (Rename), xóa (Delete) thư mục? - HS suy nghĩ trả lời + Các bước tạo, đổi tên, chép xóa tệp? - HS suy nghĩ trả lời + Em nêu thiết bị lưu trữ ngoài? - HS trả lời + Em nêu bước tìm kếm thơng tin Internet? - Nhận xét b Hoạt động 2: - HS thực hành - Chơi máy tính - HS làm theo hướng dẫn - GV yêu cầu HS luyện chơi trò chơi: phần GV mềm 2+2, Crayola Art - Quan sát HS thực hành - Hướng dẫn, uốn nắn số HS nhận thức thực hành chậm - Lắng nghe - Nhận xét, đánh giá Củng cố, dặn dị - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học Chuẩn bị Tin học ƠN TẬP HỌC KÌ (Tiết 2) I MỤC TIÊU: - Củng cố khắc sâu kiến thức học chương trình học kì I - Qua phần ôn tập học sinh thao tác với tệp thư mục, biết chơi trị chơi máy tính, học cách gõ bàn phím, biết cách vẽ phần mềm Paint, biết sử dụng Word Học sinh có kỹ tổng hợp kiến thức - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp GV - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh - HS thực hành cho lớp xem nhận xét - HS làm theo hướng dẫn - Sao chép dán phần văn vào vị trí GV khác: + Bước 1: Chọn phần văn muốn chép + Bước 2: Trong thẻ Home chọn Copy - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn + Bước 3: Đưa trỏ đến vị trí cần dán phần văn GV chọn Paste - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét - Di chuyển vị trí phần văn bản: + Bước 1: Chọn phần văn cần di chuyển + Bước 2: kéo thả chuột để di chuyển phần văn chọn đến vị trí - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét Củng cố, dặn dò: - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học + Chuẩn bị - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe Tin học BÀI 5: XỬ LÝ MỘT PHẦN VĂN BẢN, HÌNH ẢNH VÀ TRANH ẢNH (Tiết 2) I MỤC TIÊU: - Học sinh thực thao tác: xóa, chép, cắt, dán phần văn bản, hình tranh ảnh - HS thực hành thành thục thao tác phần mềm soạn thảo văn Biết hiểu công dụng công cụ, thao tác nhanh, xác yêu cầu học - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Bài cũ - Em nêu thao tác xóa, cắt văn - HS lắng nghe, trả lời câu hỏi - Em nêu thao tác chép văn - Em nêu thao tác di chuyển văn Bài mới: a Xử lí tranh ảnh văn bản: - GV hướng dẫn học sinh mở tranh, ảnh - Lắng nghe có sẵn Chèn tranh, ảnh vào văn - Xóa, cắt hình, tranh ảnh văn bản: + Bước 1: Chọn tranh, ảnh muốn xóa cắt + Bước 2: Nhấn phím Delete để xóa, chọn Cut để - Lắng nghe cắt tranh, ảnh - GV hướng dẫn học sinh thực hành - HS thực hành - Nhận xét - HS làm theo hướng dẫn GV - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét - Sao chép dán tranh ảnh văn vào vị trí khác: + Bước 1: Chọn tranh ảnh muốn chép + Bước 2: Trong thẻ Home chọn Copy - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành + Bước 3: Đưa trỏ đến vị trí cần dán phần - HS làm theo hướng dẫn GV văn chọn Paste - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét - Di chuyển vị trí tranh, ảnh văn bản: + Bước 1: Chọn tranh, ảnh cần di chuyển + Bước 2: Kéo thả chuột để di chuyển phần tranh ảnh chọn đến vị trí - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét b Thực hành: - GV hướng dẫn học sinh trao đổi nhận xét khác hai thao tác chép cắt - Hướng dẫn học sinh thao tác chép cắt bảng văn - HS thực hành làm tập trang 69, 70 SGK Củng cố, dặn dò - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học Chuẩn bị Buổi chiều Dạy lớp 5A - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - Lắng nghe Thứ tư ngày 06 tháng 01 năm 2021 Kĩ thuật THỨC ĂN NUÔI GÀ ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU: HS cần phải: - Liệt kê tên số thức ăn thường dùng để nuôi gà - Nêu số thức ăn thường dùng để ni gà - Có nhận thức bước đầu vai trò thức ăn nuôi gà II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Một số mẫu thức ăn nuôi gà( lúa, ngô, đỗ tương,…) - Phiếu học tập phiếu đánh giá kết học tập HS III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.KTBC: + Kể tên số giống gà nuôi nhiều nườc ta? + số HS trả lời + Nêu đặc điểm loại gà mà em biết? 2.BÀI MỚI: a)Giới thiệu: b)Hoạt động 1: Tác dụng thức ăn nuôi gà: *HS đọc thầm mục SGK +Tổ chức hS làm việc cá nhân: để trả lời câu hỏi: - Đông vật cần yếu tố để tồn ,sinh + Lần lượt số HS trả lời trưởng phát triển? nhận xét - Các chất dinh dưỡng cung cấp cho thể động vật lấy từ đâu? -Nêu tác dụng thức ăn thể gà? *HS quan sát hình vốn + GV nhận xét kết luận hiểu biết để thảo luận c) Hoạt động 2: Các loại thức ăn nuôi gà: + Tổ chức hS làm việc theo nhóm, lớp: + Các nhóm thảo luận, trình + Kể tên loại thức ăn ni gà? bày nhận xét * GV nhận xét kết luận d) Hoạt động 3: *HS đọc SGK + Tác dụng sử dụng loại thức ăn nuôi gà: - Có loại nhóm: Bột đường, + Thức ăn gà cia làm loại? đạm, chất khoáng Vi-ta+ Hãy kể tên loại thức ăn + Tổ chức hS làm việc theo nhóm tác dụng min… Thức ăn hỗn hợp + Các nhóm thảo luận sử dụng loại thức ăn nuôi gà *GV nhận xét kết luận 3.NHẬN XÉT-DẶN DÒ: - Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - CBBS: Thức ăn ni gà (TT) + Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét Dạy lớp 5B Tin học BÀI 5: ĐẶT THƠNG SỐ CHUNG CHO CÁC TRANG TRÌNH CHIẾU (Tiết 1) I MỤC TIÊU: - Lựa chọn phơng chữ thích hợp trang trình chiếu Lựa chọn màu cho trang trình chiếu Đặt hình thức chung cho trang trình chiếu, hình minh họa, số trang - Biết sử dụng, nắm thao tác đặt thông số chung cho trang trình chiếu - Thể tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: - Bài cũ: Nêu số thao tác chèn video vào - Lắng nghe Trả lời câu hỏi trình chiếu? - Nhận xét Giới thiệu mới: - Nhằm tiết kiệm thời gian thao tác nhanh việc trình bày trang trình chiếu Bài hôm - Lắng nghe cố giới thiệu cho em cách đặt thông số chung cho trình chiếu Các hoạt động: a Hoạt động 1: - Gv giới thiệu Trang mẫu (Slide Master): Là công cụ hứu hiệu giúp em cần thiết kế - Vừa lắng nghe vừa thực hành lần cho tất trang trình chiếu máy -Gv hướng dẫn cách thực tạo trang mẫu + Nháy View + Chọn Slide Master b Hoạt động 2: - Điều chỉnh thông số trang mẫu: + Tiêu đề trang trình chiếu + Nội dung trang trình chiếu + Thơng tin cuối trang - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy - Kết thúc nhấn - Vừa nghe giảng vừa thực - Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành máy trình chiếu tiến hành điều chỉnh thông số - Nhận xét - Lắng nghe 3.Củng cố, dặn dò: - Thực hành lại cho học sinh quan sát lỗi mà em hay vấp phải - Về nhà xem lại kiến thức học Chuẩn bị Tin học BÀI 5: ĐẶT THÔNG SỐ CHUNG CHO CÁC TRANG TRÌNH CHIẾU (Tiết 2) I MỤC TIÊU: - Lựa chọn phơng chữ thích hợp trang trình chiếu Lựa chọn màu cho trang trình chiếu Đặt hình thức chung cho trang trình chiếu, hình minh họa, số trang - Biết sử dụng, nắm thao tác đặt thơng số chung cho trang trình chiếu - Thể tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: - Bài cũ: Nêu cách tạo trang mẫu, chèn thông số vào - Lắng nghe Trả lời câu trang mẫu hỏi - Nhận xét Các hoạt động: a Hoạt động 1: - Gv giới thiệu thông số định dạng chung -Gv hướng dẫn cách thực chèn số trang - Lắng nghe + Nháy Insert + Chọn Slide Number - Vừa lắng nghe vừa thực hành máy * Chú ý: Các đặc tính trang trình chiếu có tác dụng, trừ số trang b Hoạt động 2: - Tiến hành thực Hoạt động - trang 73 (SGK ) - Giáo viên yêu cầu học sinh thực trình chiếu tiến hành điều chỉnh thơng số - Vừa nghe giảng vừa thực - Nhận xét hành máy c Hoạt động 3: - Trao đổi với bạn, tạo trình chiếu từ mẫu sẵn có + Chọn File + Chọn New - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy + Chọn mẫu nhấn Creater - HS thực hành trao đổi kết với - Lắng nghe - Nhận xét Củngcố, dặn dò - Thực hành lại cho học sinh quan sát lỗi mà em hay vấp phải - Về nhà xem lại kiến thức học Buổi sáng Thứ năm ngày 07 tháng 01 năm 2021 Dạy lớp 3C Tin học HỌC VÀ CHƠI CÙNG MÁY TÍNH TẬP VẼ VỚI PHẦN MỀM TUX PAINT (2 tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Biết cách sử dụng công cụ vẽ phần mềm Tux Paint - Phát triển tư sáng tạo, thực bước phần mềm vẽ tranh - Vẽ tranh hồn chỉnh chương trình Tux Paint II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Tux Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS Ổn định lớp: Các hoạt động: a Giới thiệu trò chơi: - GV giới thiệu giao diện trò chơi cho học sinh - Lắng nghe - Công cụ giúp em vẽ hình: + Vùng hình mẫu: Các hình có sẵn tương ứng với công cụ mà em chọn - Lắng nghe + Vùng công cụ: Chọn Sơn để vẽ tự Đường để vã đường thẳng khúc, Hình để vẽ hình, Văn để gõ do, gấp chữ - Lắng nghe + Vùng màu sắc: Vùng chọn màu cho nét vẽ b Vẽ tự do: - GV hướng dẫn học sinh thực hành vẽ hoa Tux Paint Lắng nghe + Chọn + Chọn tiếp để chỉnh nét vẽ + Chọn màu đỏ cho hoa, màu xanh cho cành - Học sinh tiến hành thực hành vẽ - Thực hành máy c Vẽ hình khối: - GV hưỡng dẫn cho học sinh vẽ nhà theo bước sau: - Lắng nghe + Chọn + Chọn hình vng hình tam giác vùng hình mẫu + Chọn màu cho ngơi nhà + Di chuyển trỏ chuột trang vẽ, nhấn giữ chuột kéo để vẽ - Thực hành máy + Lưu vẽ * Thao tác vẽ hình phần mềm Tux paint thực tương tự thao tác vẽ hình phần mềm Paint Củng cố dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực - Chuẩn bị Dạy lớp 3D Tin học HỌC VÀ CHƠI CÙNG MÁY TÍNH TẬP VẼ VỚI PHẦN MỀM TUX PAINT (2 tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Biết cách sử dụng công cụ vẽ phần mềm Tux Paint - Phát triển tư sáng tạo, thực bước phần mềm vẽ tranh - Vẽ tranh hoàn chỉnh chương trình Tux Paint II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Tux Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Ổn định lớp: Các hoạt động: a Giới thiệu trò chơi: - GV giới thiệu giao diện trò chơi cho học sinh Hoạt động HS - Lắng nghe - Cơng cụ giúp em vẽ hình: + Vùng hình mẫu: Các hình có sẵn tương ứng với công cụ mà em chọn - Lắng nghe + Vùng công cụ: Chọn Sơn để vẽ tự Đường để vã đường thẳng khúc, Hình để vẽ hình, Văn để gõ do, gấp chữ - Lắng nghe + Vùng màu sắc: Vùng chọn màu cho nét vẽ b Vẽ tự do: - GV hướng dẫn học sinh thực hành vẽ hoa Tux Paint Lắng nghe + Chọn + Chọn tiếp + Chọn màu đỏ cành để chỉnh nét vẽ cho hoa, màu xanh cho - Học sinh tiến hành thực hành vẽ - Thực hành máy c Vẽ hình khối: - GV hưỡng dẫn cho học sinh vẽ nhà theo bước sau: - Lắng nghe + Chọn + Chọn hình vng hình tam giác vùng hình mẫu + Chọn màu cho nhà + Di chuyển trỏ chuột trang vẽ, nhấn giữ chuột kéo để vẽ - Thực hành máy + Lưu vẽ * Thao tác vẽ hình phần mềm Tux paint thực tương tự thao tác vẽ hình phần mềm Paint Củng cố dặn dò: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực - Chuẩn bị Buổi sáng Dạy lớp 3B Thứ sáu ngày 08 tháng 01 năm 2021 Tin học HỌC VÀ CHƠI CÙNG MÁY TÍNH TẬP VẼ VỚI PHẦN MỀM TUX PAINT (2 tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Biết cách sử dụng công cụ vẽ phần mềm Tux Paint - Phát triển tư sáng tạo, thực bước phần mềm vẽ tranh - Vẽ tranh hồn chỉnh chương trình Tux Paint II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Tux Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS Ổn định lớp: Các hoạt động: a Giới thiệu trò chơi: - GV giới thiệu giao diện trò chơi cho học sinh - Lắng nghe - Công cụ giúp em vẽ hình: + Vùng hình mẫu: Các hình có sẵn tương ứng - Lắng nghe với công cụ mà em chọn + Vùng công cụ: Chọn Sơn để vẽ tự Đường để vã đường thẳng khúc, Hình để vẽ hình, Văn để gõ do, gấp chữ + Vùng màu sắc: Vùng chọn màu cho nét vẽ - Lắng nghe b Vẽ tự do: - GV hướng dẫn học sinh thực hành vẽ hoa Lắng nghe Tux Paint + Chọn + Chọn tiếp để chỉnh nét vẽ + Chọn màu đỏ cho hoa, màu xanh cho - Thực hành máy cành - Học sinh tiến hành thực hành vẽ c Vẽ hình khối: - GV hưỡng dẫn cho học sinh vẽ nhà theo - Lắng nghe bước sau: + Chọn + Chọn hình vng hình mẫu hình tam giác vùng + Chọn màu cho nhà + Di chuyển trỏ chuột trang vẽ, nhấn giữ chuột kéo để vẽ - Thực hành máy + Lưu vẽ * Thao tác vẽ hình phần mềm Tux paint thực tương tự thao tác vẽ hình phần mềm Paint Củng cố dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực - Chuẩn bị Dạy lớp 3A Tin học HỌC VÀ CHƠI CÙNG MÁY TÍNH TẬP VẼ VỚI PHẦN MỀM TUX PAINT (2 tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Biết cách sử dụng công cụ vẽ phần mềm Tux Paint - Phát triển tư sáng tạo, thực bước phần mềm vẽ tranh - Vẽ tranh hồn chỉnh chương trình Tux Paint II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Tux Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS Ổn định lớp: Các hoạt động: a Giới thiệu trò chơi: - GV giới thiệu giao diện trị chơi cho học sinh - Cơng cụ giúp em vẽ hình: + Vùng hình mẫu: Các hình có sẵn tương ứng với cơng cụ mà em chọn - Lắng nghe - Lắng nghe + Vùng công cụ: Chọn Sơn để vẽ tự do, Đường để vã - Lắng nghe đường thẳng gấp khúc, Hình để vẽ hình, Văn để gõ chữ + Vùng màu sắc: Vùng chọn màu cho nét vẽ b Vẽ tự do: - GV hướng dẫn học sinh thực hành vẽ hoa Lắng nghe Tux Paint + Chọn + Chọn tiếp để chỉnh nét vẽ + Chọn màu đỏ cho hoa, màu xanh cho cành - Thực hành máy - Học sinh tiến hành thực hành vẽ c Vẽ hình khối: - GV hưỡng dẫn cho học sinh vẽ nhà theo - Lắng nghe bước sau: + Chọn + Chọn hình vng hình tam giác vùng hình mẫu + Chọn màu cho nhà + Di chuyển trỏ chuột trang vẽ, nhấn giữ chuột - Thực hành máy kéo để vẽ + Lưu vẽ * Thao tác vẽ hình phần mềm Tux paint thực tương tự thao tác vẽ hình phần mềm Paint Củng cố dặn dò: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực - Chuẩn bị Ngày … tháng 01 năm 2021 BGH duyệt ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … ... với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 Trân... cảm ơn! TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 16 ĐẾN TUẦN 18 Tuần 16: buổi chiều Thứ hai ngày 21 tháng 12 năm 2020 Dạy lớp 2A... biên soạn: ? ?Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp lớp theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học từ tuần 16 đến tuần 18? ?? nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục