LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng là hình thành nhân cách con người nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, cơ sở vật chất và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Ngoài ra, phương pháp dạy học còn mang tính chủ quan. Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần xác định những phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học và kinh nghiệm của cá nhân. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH nói chung và đổi mới PPDH ở Tiểu học nói riêng là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng tất yếu trong cải cách PPDH ở mỗi nhà trường. Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT theo Nghị quyết của Đảng, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp. Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy. Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên”. Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ năng thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học. Cần sử dụng đủ và hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định. Có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng CNTT trong dạy học. Việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực thể hiện qua bốn đặc trưng cơ bản sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Giáo viên là người tổ chức và chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập phát hiện kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức đã biết vào các tình huống học tập hoặc tình huống thực tiễn... Hai, chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới... Định hướng cho học sinh cách tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ về quen… để dần hình thành và phát triển tiềm năng sáng tạo. Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV HS và HS HS nhằm vận dụng sự hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung. Bốn, chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập(đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giảiđáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá). Để có tài liệu giảng dạy kịp thời và sát với chương trình học, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp 4 và lớp 5 theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học từ tuần 13 đến tuần 15” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP 4 VÀ LỚP 5 SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15 Trân trọng cảm ơn
TÀI LIỆU GIÁO DỤC HỌC & - TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TỪ TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15 Giáo viên tiểu học LỜI GIỚI THIỆU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành cơng công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục dạy học theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh” giáo dục phổ thông Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Tiểu học có ý nghĩa vơ quan trọng hình thành nhân cách người nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật chất tổ chức dạy học, điều kiện tổ chức, quản lý Ngoài ra, phương pháp dạy học cịn mang tính chủ quan Mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng cần xác định phương hướng riêng để cải tiến phương pháp dạy học kinh nghiệm cá nhân Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi PPDH nói chung đổi PPDH Tiểu học nói riêng phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng tất yếu cải cách PPDH nhà trường Nghị Hội nghị Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, tồn diện GD&ĐT theo Nghị Đảng, cần có nhận thức chất đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học số biện pháp đổi phương pháp dạy học theo hướng Đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực học sinh Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ quan tâm HS vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên môn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin ), sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư Có thể chọn lựa cách linh hoạt phương pháp chung phương pháp đặc thù môn học để thực Tuy nhiên dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo ngun tắc “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức(tự chiếm lĩnh kiến thức)với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học lớp, học ngồi lớp Cần chuẩn bị tốt phương pháp thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành, vận dụng KT vào thực tiễn, nâng cao hứng thú cho người học Cần sử dụng đủ hiệu thiết bị dạy học môn học tối thiểu qui định Có thể sử dụng đồ dùng dạy học tự làm xét thấy cần thiết với nội dung học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng CNTT dạy học Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực thể qua bốn đặc trưng sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết không thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Giáo viên người tổ chức đạo học sinh tiến hành hoạt động học tập phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn Hai, trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, suy luận để tìm tịi phát kiến thức Định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát hoá, tương tự, quy lạ quen… để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Ba, tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS HS - HS nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung Bốn, trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập(đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót(tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá) Để có tài liệu giảng dạy kịp thời sát với chương trình học, tơi nghiên cứu biên soạn: “Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp lớp theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học từ tuần 13 đến tuần 15” nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15 Trân trọng cảm ơn! TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15 Tuần 13: buổi chiều Dạy lớp 2A Thứ hai ngày 30 tháng 11 năm 2020 Thủ cơng GẤP, CẮT, DÁN HÌNH TRỊN (Tiết 1) I.MỤC TIÊU: Học sinh gấp, cắt, dán hình trịn Học sinh gấp, cắt, dán hình trịn Hình chưa trịn, có kích thước to, nhỏ tùy thích Đường cắt mấp mơ HS có tính kiên trì, khéo léo, tự giác hồn thành sản phẩm II.CHUẨN BỊ: + Giáo viên: SGV, Bài tập TH Thủ cơng Bài mẫu, quy trình gấp + Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, bút chì, bút màu… III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra cũ: (2P) Hát - Bài học trước, em thực hành gấp loại hình học? - Nhận xét - Nhắc lại Bài mới: (28P) * Giới thiệu bài: Ghi đầu bài: - Lắng nghe * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu - GT hình trịn mẫu dán giấy màu vuông - Nhắc lại - GV định hướng cho HS tập trung quan sát vào hình trịn Khơng dùng bút vẽ hình trịn mà gấp, cắt từ hình vng * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS quy trình gấp - Quan sát mẫu - Cho h/s quan sát quy trình gấp, cắt, dán hình trịn * Bước 1: Gấp hình - Cắt hình vng có cạnh (H1) - Gấp tư hình vng theo đường chéo hình H2a - Gấp đơi hình H2a để lấy đường dấu mở hình 2b - Gấp hai cạnh bên hình 2b vào sát đường dâu hình * Bước 2: Cắt hình trịn - Lật mặt sau hình hình Cắt theo đường dấu CD hình - Dùng bút chì vẽ đường cong, lấy kéo sửa theo đường cong mở hình trịn H6 * Bước 3: Dán hình trịn - Dán hình trịn vào tờ giấy khác màu làm - Lưu ý: Bôi hồ mỏng, đặt hình cân đối, miết nhẹ * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành giấy nháp - Cho h/s tập gấp, cắt hình giấy nháp - HD thực hành GV bao quát lớp, giúp đỡ HS * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá tiết học - Y/c HS trình bày sản phẩm giấy nháp - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán hình trịn HS + Khen ngợi HS có sản phẩm đẹp + Động viên HS cịn lúng túng Củng cố – dặn dò: (3P) - Để gấp, cắt, dán hình trịn ta cần thực bước? - Chuẩn bị giấy thủ công sau thực hành gấp, cắt, dán hình trịn (Tiết 2) Dạy lớp 2B - Quan sát quy trình gấp, cắt, dán hình trịn - HS tập gấp, cắt hình giấy nháp - Thực hành gấp, cắt, dán hình trịn giấy nháp - HS trình bày sản phẩm - HS lắng nghe, tự nhận xét - Thực qua bước - Ghi nhớ Thủ công GẤP, CẮT, DÁN HÌNH TRỊN (Tiết 1) I.MỤC TIÊU: Học sinh gấp, cắt, dán hình trịn Học sinh gấp, cắt, dán hình trịn Hình chưa trịn, có kích thước to, nhỏ tùy thích Đường cắt mấp mơ HS có tính kiên trì, khéo léo, tự giác hoàn thành sản phẩm II.CHUẨN BỊ: + Giáo viên: SGV, Bài tập TH Thủ công Bài mẫu, quy trình gấp + Học sinh: Giấy thủ cơng, kéo, hồ dán, bút chì, bút màu… III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Kiểm tra cũ: (2P) - Bài học trước, em thực hành gấp loại hình học? - Nhận xét Bài mới: (28P) * Giới thiệu bài: Ghi đầu bài: * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu - GT hình trịn mẫu dán giấy màu vuông - GV định hướng cho HS tập trung quan sát vào hình trịn Khơng dùng bút vẽ hình trịn mà gấp, cắt từ hình vng * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS quy trình gấp - Cho h/s quan sát quy trình gấp, cắt, dán hình trịn * Bước 1: Gấp hình - Cắt hình vng có cạnh (H1) - Gấp tư hình vng theo đường chéo hình H2a - Gấp đơi hình H2a để lấy đường dấu mở hình 2b - Gấp hai cạnh bên hình 2b vào sát đường dâu hình * Bước 2: Cắt hình trịn - Lật mặt sau hình hình Cắt theo đường dấu CD hình - Dùng bút chì vẽ đường cong, lấy kéo sửa theo đường cong mở hình trịn H6 * Bước 3: Dán hình trịn - Dán hình tròn vào tờ giấy khác màu làm - Lưu ý: Bơi hồ mỏng, đặt hình cân đối, miết nhẹ * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành giấy nháp - Cho h/s tập gấp, cắt hình giấy nháp - HD thực hành GV bao quát lớp, giúp đỡ HS * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá tiết học - Y/c HS trình bày sản phẩm giấy nháp - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán hình trịn HS + Khen ngợi HS có sản phẩm đẹp + Động viên HS lúng túng Củng cố – dặn dò: (3P) - Để gấp, cắt, dán hình trịn ta cần thực bước? - Chuẩn bị giấy thủ công sau thực hành gấp, cắt, dán Hoạt động HS Hát - Nhắc lại - Lắng nghe - Nhắc lại - Quan sát mẫu - Quan sát quy trình gấp, cắt, dán hình trịn - HS tập gấp, cắt hình giấy nháp - Thực hành gấp, cắt, dán hình trịn giấy nháp - HS trình bày sản phẩm - HS lắng nghe, tự nhận xét - Thực qua bước - Ghi nhớ hình trịn (Tiết 2) Dạy lớp 2C Thủ cơng GẤP, CẮT, DÁN HÌNH TRỊN (Tiết 1) I.MỤC TIÊU: Học sinh gấp, cắt, dán hình trịn Học sinh gấp, cắt, dán hình trịn Hình chưa trịn, có kích thước to, nhỏ tùy thích Đường cắt mấp mơ HS có tính kiên trì, khéo léo, tự giác hoàn thành sản phẩm II.CHUẨN BỊ: + Giáo viên: SGV, Bài tập TH Thủ cơng Bài mẫu, quy trình gấp + Học sinh: Giấy thủ công, kéo, hồ dán, bút chì, bút màu… III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra cũ: (2P) Hát - Bài học trước, em thực hành gấp loại hình học? - Nhận xét - Nhắc lại Bài mới: (28P) * Giới thiệu bài: Ghi đầu bài: - Lắng nghe * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu - GT hình trịn mẫu dán giấy màu vuông - Nhắc lại - GV định hướng cho HS tập trung quan sát vào hình trịn Khơng dùng bút vẽ hình trịn mà gấp, cắt từ hình vng * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS quy trình gấp - Quan sát mẫu - Cho h/s quan sát quy trình gấp, cắt, dán hình trịn * Bước 1: Gấp hình - Cắt hình vng có cạnh ô (H1) - Quan sát quy trình - Gấp tư hình vng theo đường chéo hình H2a gấp, cắt, dán hình - Gấp đơi hình H2a để lấy đường dấu mở hình trịn 2b - Gấp hai cạnh bên hình 2b vào sát đường dâu hình * Bước 2: Cắt hình trịn - Lật mặt sau hình hình Cắt theo đường dấu CD hình - HS tập gấp, cắt hình - Dùng bút chì vẽ đường cong, lấy kéo sửa theo đường giấy nháp cong mở hình trịn H6 - Thực hành gấp, cắt, * Bước 3: Dán hình trịn dán hình trịn - Dán hình trịn vào tờ giấy khác màu làm giấy nháp - Lưu ý: Bôi hồ mỏng, đặt hình cân đối, miết nhẹ * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS thực hành giấy nháp - Cho h/s tập gấp, cắt hình giấy nháp - HD thực hành GV bao quát lớp, giúp đỡ HS * Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá tiết học - Y/c HS trình bày sản phẩm giấy nháp - GV nhận xét tinh thần học tập, kĩ gấp, cắt, dán hình trịn HS + Khen ngợi HS có sản phẩm đẹp + Động viên HS lúng túng Củng cố – dặn dò: (3P) - Để gấp, cắt, dán hình trịn ta cần thực bước? - Chuẩn bị giấy thủ cơng sau thực hành gấp, cắt, dán hình trịn (Tiết 2) - HS trình bày sản phẩm - HS lắng nghe, tự nhận xét - Thực qua bước - Ghi nhớ Buổi sáng Thứ ba ngày 01 tháng 12 năm 2020 Dạy lớp 4A Tin học BÀI 2: CHỈNH SỬA HÌNH, VIẾT CHỮ LÊN HÌNH VẼ (tiết 1) I MỤC TIÊU: - Biết cách chỉnh sửa kích thước cảu hình văn Biết cách thay đổi màu, độ dày đường viền hình Viết chữ lên hình - Rèn luyện kỹ gõ chữ, thao tác học - Thể tính tích cực, thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp - Bài cũ - Nhận xét - Lắng nghe Trả lời câu hỏi Giới thiệu mới: Giới thiệu bài: Ở lớp em làm quen với cách chèn hình vào văn Ở tiếp tục tìm hiểu thêm - Lắng nghe chèn hình văn Các hoạt động: a Hoạt động 1: - Giáo viên gọi học sinh nhắc lại cách chèn hình - Lắng nghe Trả lời câu hỏi văn Word - Nhận xét b Hoạt động 2: - Lắng nghe Thực hành thẻ Layout, chọn Merhe Cells để gộp ô - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét b Tách ô bảng : - GV hướng dẫn thao tác gộp ô bảng - Bước 1: Đưa trỏ chuột vào ô cần tách - Bước 2: Trên thẻ Layout chọn Split Cells - Bước 3: Gõ số cột cần tách ô Number of columns, gõ số dịng Number of rows, chọn OK - Quan sát HS thực hành - Hướng dẫn, uốn nắn số HS nhận thức thực hành chậm - Nhận xét, đánh giá c Thực hành: - HS thực hành làm tập 1,2 trang 66 SGK - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét - GV hướng dẫn hs tìm hiểu thêm chức thẻ Layout - Lắng nghe - Lắng nghe - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe Củng cố, dặn dị - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học Chuẩn bị Dạy lớp 4C Tin học BÀI 4: CHÈN VÀ TRÌNH BÀY BẢNG TRONG VĂN BẢN (tiết 1) I MỤC TIÊU: - Chèn bảng vào trang soạn thảo Biết cách chỉnh kích thước bảng, kích thước cột, dịng bảng Biết cách nhập ơ, tách bảng Gõ chữ, số vào bảng - HS chèn bảng có số cột số dịng tùy ý vào văn Học sinh điều chỉnh độ rộng, hẹp cột dòng Nhập tách ô bảng, thêm bớt cột dòng bảng - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số - Ổn định lớp - Lắng nghe Bài mới: a Chèn bảng vào trang soạn thảo: - GV hướng dẫn thao tác chèn bảng vào trang soạn thảo - Lắng nghe + Bước 1: Trong thẻ Insert, chọn - Lắng nghe + Bước 2: Di chuyển trỏ chuột vào vùng có vng để chọn số cột dòng Nháy chuột để chèn bảng vào trang soạn thảo - Lắng nghe * Khi di chuyển trỏ chuột vào vùng có vng, trang soạn thảo hiển thị bảng có số dịng số cột tương ứng - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét b Trình bày bảng : * Điều chỉnh độ rộng cột dòng: - Bước 1: Di chuyển trỏ chuột vào đoạn thẳng, ranh giới cột, trỏ chuột chuyển thành mũi tên hai chiều - Bước 2: Kéo thả chuột để tăng giảm độ rộng cột Tương tự em điều chỉnh độ rộng dòng - Quan sát HS thực hành - Hướng dẫn, uốn nắn số HS nhận thức thực hành chậm - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe Củng cố, dặn dị: - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học Chuẩn bị Tin học CHÈN VÀ TRÌNH BÀY BẢNG TRONG VĂN BẢN (tiết BÀI 4: 2) I MỤC TIÊU: - Chèn bảng vào trang soạn thảo Biết cách chỉnh kích thước bảng, kích thước cột, dịng bảng Biết cách nhập ơ, tách bảng Gõ chữ, số vào bảng - HS chèn bảng có số cột số dịng tùy ý vào văn Học sinh điều chỉnh độ rộng, hẹp cột dòng Nhập tách bảng, thêm bớt cột dịng bảng - HS hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp - Kiểm tra cũ: Các bước tạo bảng? - HS thực hành tạo bảng với số cột số dịng tùy ý Bài mới: a Gộp bảng: - GV hướng dẫn thao tác gộp ô bảng + Bước 1: Đưa trỏ chuột vào vị trí bắt đầu gộp, nhấn giữn nút trái chuột, kéo chọn số ô cần gộp thả nút chuột.+ Bước 2: Trên thẻ Layout, chọn Merhe Cells để gộp ô - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét b Tách ô bảng : - GV hướng dẫn thao tác gộp ô bảng - Bước 1: Đưa trỏ chuột vào ô cần tách - Bước 2: Trên thẻ Layout chọn Split Cells - Bước 3: Gõ số cột cần tách ô Number of columns, gõ số dịng Number of rows, chọn OK - Quan sát HS thực hành - Hướng dẫn, uốn nắn số HS nhận thức thực hành chậm - Nhận xét, đánh giá c Thực hành: - HS thực hành làm tập 1,2 trang 66 SGK - GV hướng dẫn học sinh thực hành - Nhận xét - GV trình bày kết thực hành vài học sinh cho lớp xem nhận xét - GV hướng dẫn hs tìm hiểu thêm chức - HS trả lời câu hỏi - HS thực hành - Lắng nghe - Lắng nghe - Lắng nghe - HS thực hành - HS làm theo hướng dẫn GV - HS thực hành thẻ Layout - HS làm theo hướng dẫn GV - Lắng nghe Củng cố, dặn dò - Tóm tắt lại nội dung - Nhận xét tiết học Chuẩn bị Buổi chiều Thứ tư ngày 16 tháng 12 năm 2020 Dạy lớp 5A Kĩ thuật LỢI ÍCH CỦA VIỆC NI GÀ I MỤC TIÊU: HS cần phải : + Nêu ích lợi việc ni gà + Có ý thức chăm sóc, bảo vệ vật nuôi - Tôn trọng kỉ luật, nghiêm túc học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: + Tranh ảnh minh hoạ lợi ích việc ni gà + Phiếu học tập Phiếu đánh giá kết học tập Giấy khổ lớn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu ích lợi việc ni gà -Giới thiệu nội dung phiếu học tập cách - HS thảo luận nhóm ích lợi thức ghi kết việc nuôi gà 1.Em kể tên sản phẩm chăn nuôi - HS đọc SGK, quan sát gà? hình ảnh học thảo 2.Ni gà đem lại lợi ích gì? luận, thư kí nhóm ghi chép 3.Nêu sản phẩm chế biến từ thịt gà trứng gà? - Đại diện nhóm trình bày kết - Giáo viên đến nhóm quan sát, hướng thảo luận dẫn - Các nhóm khác bổ sung - Giáo viên bổ sung, giải thích số lợi ích việc ni gà Hoạt động : Đánh giá kết học tập - HS làm tập - Giáo viên phát phiếu đánh giá kết học tập - HS đối chiếu, đánh giá kết - Giáo viên nêu đáp án làm tập - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết học - HS báo cáo kết làm tập tập * Nhận xét – Dặn dò - Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ kết học tập HS - Dặn đọc 16 Dạy lớp 5B Tin học BÀI 3: CHÈN ĐOẠN VIDEO VÀO BÀI TRÌNH CHIẾU (Tiết 1) I MỤC TIÊU: - Chèn đoạn âm vào trình chiếu - Biết sử dụng, nắm thao tác tạo cách chèn đoạn âm vào trình chiếu - Thể tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: - Bài cũ: Nêu số thao tác tạo hiệu ứng - Lắng nghe Trả lời câu hỏi chuyển động trình chiếu? - Nhận xét Giới thiệu mới: - Lắng nghe Giới thiệu bài: Ở trước học thao tác tạo hiệu ứng chuyển động với phần mền trình chiếu Power point Ở tìm hiểu cách chèn âm vào trình chiếu Các hoạt động: - Vừa lắng nghe vừa thực a Hoạt động 1: hành máy -Gv hướng dẫn cách thực + Nháy Insert + Chọn Movie (Audio) + Chọn Movie from File (Audio on My PC) + Cách thiết lập nội dung âm thanh: - Quan sát giáo viên làm mẫu - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy Automatically: phát tự động On Click: nháy chuột hát phát - Giáo viên yêu cầu học sinh thực trình chiếu chèn đoạn âm vào - Nhận xét b Hoạt động 2: - Lắng nghe - GV hướng dẫn HS kiểm tra kết việc chèn tệp âm • • + Nháy vào biểu tượng + Chọn + Chọn * Thực hành: Sau giáo viên hướng dẫn cách thực xong, cho học sinh thực hành - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy - Lắng nghe 3.Củng cố, dặn dị: - Tóm tắt lại nội dung - Chuẩn bị Tin học CHÈN ĐOẠN VIDEO VÀO BÀI TRÌNH CHIẾU (Tiết BÀI 3: 2) I MỤC TIÊU: - Chèn đoạn âm vào trình chiếu - Biết sử dụng, nắm thao tác tạo cách chèn đoạn âm vào trình chiếu - Thể tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: - Bài cũ: Nêu số thao tác chèn đoạn âm - Lắng nghe Trả lời câu trình chiếu? - Nhận xét Giới thiệu mới: Giới thiệu bài: Ở trước học thao tác chèn đoạn âm phần mền trình chiếu Power point Ở tìm hiểu cách chèn đoạn video vào trình chiếu Các hoạt động: a Hoạt động 1: -Gv hướng dẫn cách thực + Nháy Insert + Chọn Movie (Video) + Chọn Movie from File (Video on My PC) hỏi - Giáo viên yêu cầu học sinh thực trình chiếu chèn đoạn video vào - Nhận xét b Hoạt động 2: - GV hướng dẫn HS soạn trình chiếu tỉnh/ thành phố mà em yêu thích gồm trang - Nội dung: + Trang 1: Tiêu đề tỉnh/ thành phố Họ tên người soạn + Trang 2: Đặc điểm địa lý, khí hậu + Trang 3: Đặc điểm kinh tế, xã hội + Trang 4: Giới thiệu địa danh du lịch, văn hóa bật + trang 5: Kết luận cảm ơn - Chèn thêm âm thanh, hình ảnh, video liên quan đến trình chiếu - Chạy thử * Thực hành: Sau giáo viên hướng dẫn cách thực xong, cho học sinh thực hành - GV chọn vài tiêu biểu cho lớp quan sát - Nhận xét - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy - Lắng nghe - Quan sát giáo viên làm mẫu - Lắng nghe - Vừa nghe giảng vừa thực hành máy - Lắng nghe Củngcố, dặn dị - Tóm tắt lại nội dung - Chuẩn bị Buổi sáng Thứ năm ngày 17 tháng 12 năm 2020 Dạy lớp 3C Tin học BÀI 7: THỰC HÀNH TỔNG HỢP (2tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Vận dụng kiến thức học để vẽ tranh chủ đề tự chọn - Nắm bước thực hành công dụng công cụ học phần mềm Paint Tư sáng tạo, hình dung hình khối đường nét q trình thực hành hồn thiện tranh - Sử dụng thành thạo công cụ phần mềm Paint, thao tác nhanh nhẹn Thái độ tích cực học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: Các hoạt động thực hành: a Hoạt động 1- Trang 54 (SGK): - GV gọi vài em tiến hành điền tên vào ô trống bảng (trang 54- SGK) - Lắng nghe - Nhận biết lại tên công cụ sau: , , - HS trả lời , , , - HS nhận xét - Gọi học sinh nhận xét -Gv nhận xét b Hoạt động – Trang 54 (SGK): - GV cho học sinh thực hành máy vẽ - Thực hành máy hình thân máy tính để bàn - Nhận xét - Thực hành máy - HS quan sát - Hs quan sát vẽ hình c Hoạt động – Trang 55 (SGK): - GV cho học sinh vẽ hình tơ màu theo mẫu - Nhận xét - HS nhận xét - Lắng nghe d Hoạt động ứng dụng, mở rộng: - GV hướng dấn học sinh thực yêu cầu: + Tạo vẽ mới, vẽ hình trịn trang vẽ + Nháy chuột vào , chọn + Chọn màu, chọn công cụ tơ màu cho hình trịn * Học sinh nhận xét vùng tơ màu Củng cố, dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực Chuẩn bị Dạy lớp 3D Tin học BÀI 7: THỰC HÀNH TỔNG HỢP (2tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Vận dụng kiến thức học để vẽ tranh chủ đề tự chọn - Nắm bước thực hành công dụng công cụ học phần mềm Paint Tư sáng tạo, hình dung hình khối đường nét trình thực hành hoàn thiện tranh - Sử dụng thành thạo công cụ phần mềm Paint, thao tác nhanh nhẹn Thái độ tích cực học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: Các hoạt động thực hành: a Hoạt động 1- Trang 54 (SGK): - GV gọi vài em tiến hành điền tên vào ô trống bảng (trang 54- SGK) - Lắng nghe - Nhận biết lại tên công cụ sau: , , - HS trả lời , , , - HS nhận xét - Gọi học sinh nhận xét -Gv nhận xét b Hoạt động – Trang 54 (SGK): - GV cho học sinh thực hành máy vẽ - Thực hành máy hình thân máy tính để bàn - Nhận xét - Thực hành máy c Hoạt động – Trang 55 (SGK): - GV cho học sinh vẽ hình tơ màu theo - HS quan sát mẫu - Hs quan sát vẽ hình - Nhận xét d Hoạt động ứng dụng, mở rộng: - GV hướng dấn học sinh thực yêu cầu: - HS nhận xét + Tạo vẽ mới, vẽ hình trịn trang vẽ + Nháy chuột vào , chọn + Chọn màu, chọn công cụ tơ màu cho - Lắng nghe hình trịn * Học sinh nhận xét vùng tô màu Củng cố, dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực Chuẩn bị Buổi sáng Thứ sáu ngày 18 tháng 12 năm 2020 Dạy lớp 3B Tin học BÀI 7: THỰC HÀNH TỔNG HỢP (2tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Vận dụng kiến thức học để vẽ tranh chủ đề tự chọn - Nắm bước thực hành công dụng công cụ học phần mềm Paint Tư sáng tạo, hình dung hình khối đường nét q trình thực hành hồn thiện tranh - Sử dụng thành thạo công cụ phần mềm Paint, thao tác nhanh nhẹn Thái độ tích cực học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phịng máy, phần mềm Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: Các hoạt động thực hành: a Hoạt động 1- Trang 54 (SGK): - GV gọi vài em tiến hành điền tên vào ô trống bảng (trang 54- SGK) - Lắng nghe - Nhận biết lại tên công cụ sau: , , - HS trả lời , , , - HS nhận xét - Gọi học sinh nhận xét -Gv nhận xét b Hoạt động – Trang 54 (SGK): - GV cho học sinh thực hành máy vẽ hình thân máy tính để bàn - Nhận xét - Thực hành máy - Thực hành máy c Hoạt động – Trang 55 (SGK): - GV cho học sinh vẽ hình tô màu theo - HS quan sát mẫu - Nhận xét - Hs quan sát vẽ hình d Hoạt động ứng dụng, mở rộng: - GV hướng dấn học sinh thực yêu cầu: - HS nhận xét + Tạo vẽ mới, vẽ hình trịn trang vẽ + Nháy chuột vào , chọn + Chọn màu, chọn công cụ tô màu - Lắng nghe cho hình trịn * Học sinh nhận xét vùng tơ màu Củng cố, dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái quát nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực Chuẩn bị Dạy lớp 3A Tin học BÀI 7: THỰC HÀNH TỔNG HỢP (2tiết) I MỤC TIÊU: - Ôn tập kiến thức học Vận dụng kiến thức học để vẽ tranh chủ đề tự chọn - Nắm bước thực hành công dụng công cụ học phần mềm Paint Tư sáng tạo, hình dung hình khối đường nét q trình thực hành hồn thiện tranh - Sử dụng thành thạo công cụ phần mềm Paint, thao tác nhanh nhẹn Thái độ tích cực học tập II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, phòng máy, phần mềm Paint - Học sinh: Máy tính, tập, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Họat động HS Ổn định lớp: Các hoạt động thực hành: a Hoạt động 1- Trang 54 (SGK): - GV gọi vài em tiến hành điền tên vào ô trống bảng (trang 54- SGK) - Lắng nghe - Nhận biết lại tên công cụ sau: , , - HS trả lời , , , - HS nhận xét - Gọi học sinh nhận xét -Gv nhận xét b Hoạt động – Trang 54 (SGK): - GV cho học sinh thực hành máy vẽ - Thực hành máy hình thân máy tính để bàn - Nhận xét - Thực hành máy c Hoạt động – Trang 55 (SGK): - GV cho học sinh vẽ hình tơ màu theo - HS quan sát mẫu - Nhận xét - Hs quan sát vẽ hình - HS nhận xét d Hoạt động ứng dụng, mở rộng: - GV hướng dấn học sinh thực yêu cầu: - Lắng nghe + Tạo vẽ mới, vẽ hình trịn trang vẽ + Nháy chuột vào , chọn + Chọn màu, chọn công cụ tơ màu cho hình trịn * Học sinh nhận xét vùng tô màu Củng cố, dặn dị: - Tóm tắt nội dung học: Khái qt nội dung học - Ghi nhớ công cụ thao tác thực Chuẩn bị Ngày … tháng 12 năm 2020 BGH duyệt ………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… ……… ... với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15 Trân... trọng cảm ơn! TẬP GIÁO ÁN MẪU MÔN TIN HỌC LỚP 3, LỚP VÀ LỚP SOẠN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TUẦN 13 ĐẾN TUẦN 15 Tuần 13: buổi chiều Dạy lớp 2A Thứ hai ngày 30 tháng 11 năm... biên soạn: ? ?Tập giáo án mẫu môn tin học lớp 3, lớp lớp theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học từ tuần 13 đến tuần 15? ?? nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục