Nghiên cứu thực nghiệm làm phân compost từ rác thải sinh hoạt đô thị hà nội và ứng dụng để trồng một số cây rau ngắn ngày

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn đƣợc tơi thực dƣới hƣớng dẫn TS Nguyễn Hoài Nam với đề tài nghiên cứu “ Nghiên cứu thực nghiệm làm phân compost từ rác thải sinh hoạt đô thị Hà Nội ứng dụng để trồng số rau ngắn ngày.” Đây đề tài nghiên cứu mới, không trùng lặp với đề tài luận văn trƣớc đây, khơng có chép luận văn Nội dung luận văn đƣợc thể theo quy định, nguồn tài liệu, tƣ liệu nghiên cứu sử dụng luận văn đƣợc trích dẫn nguồn Nếu xảy vấn đề với nội dung luận văn này, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm theo quy định Hà Nội, Ngày 28 tháng 02 năm 2018 c ả uận văn Bùi Tuấn Anh LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình thực đề tài nhận đƣợc giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trƣớc hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy TS Nguyễn Hoài Nam ngƣời trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn tơi q trình nghiên cứu làm luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến quý báu thầy thầy giáo, cô giáo, bạn bè động viên quan tâm gia đình Tơi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Thủy Lợi, Trung tâm thí nghiệm thực hành môi trƣờng cá nhân, đơn vị tạo điều kiện tốt cho q trình thu thập số liệu, đặc biệt tơi muốn bày tỏ lòng biết ơn đến bố mẹ động viên, chăm sóc giúp đỡ tơi Với thời gian nghiên cứu hạn chế, hiểu biết có hạn, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo với ngƣời quan tâm để nội dung luận văn đƣợc hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Học viên thực Bùi Tuấn Anh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN 12 1.1 Đặc điểm rác thải hữu từ hoạt động sinh hoạt 12 1.2 Định nghĩa phân Compost 24 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến trình làm phân Compost 24 1.3.1 Các yếu tố dinh dƣỡng 25 1.3.2 Những yếu tố Môi Trƣờng 29 1.3.3 Vận hành 34 1.4 Tình hình nghiên cứu sản xuất phân compost giới Việt Nam 35 1.4.1 Sự đời phát triển phân compost 35 1.4.2 Tình hình nghiên cứu sản xuất phân compost Việt Nam 40 1.5 Điều kiện tự nhiên – kinh tế - xã hội thành phố Hà Nội 44 1.5.1 Vị trí địa lý 44 1.5.2 Điều kiện khí hậu thủy văn 45 1.5.3 Điều kiện kinh tế - xã hội Hà Nội 47 1.5.4 Hiện trạng xử lý rác thải 49 CHƯƠNG PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 52 2.1 Thực nghiệm ủ phân compost 52 2.2Phƣơng pháp kiểm tra kiểm sốt q trình ủ phân compost 56 2.3Trồng thử nghiệm sử dụng phân compost 60 2.4Phƣơng pháp phân tích 61 2.5Phƣơng pháp xử lý số liệu 61 CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 63 3.1 Kết thực nghiệm ủ phân compost 63 3.1.1 Thùng ủ phân compost 63 3.1.2 Kết ủ phân compost hiếu khí yếm khí không EMIC 64 3.2 Biến đổi nƣớc rỉ rác phát sinh trình phân hủy sinh học 72 3.3 Kết trồng thử nghiệm 74 3.4 Xây dựng chƣơng trình truyền thơng mơi trƣờng cho rác thải sinh hoạt đô thị 80 3.4.1 Phân tích đối tƣợng truyền thông 80 3.4.2 Xác định mục tiêu truyền thông 81 3.4.3 Lựa chọn loại hình truyền thông 81 3.4.4 Đánh giá chƣơng trình truyền thơng mơi trƣờng 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 KẾT LUẬN 90 KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1: Biểu diễn mối quan hệ độ ẩm khơng khí (nghĩa oxy) 32 Hình 1.2: Quy trình cơng nghệ hệ thống Compost ema 39 Hình 1.3: Quy trình cơng nghệ compost Steinmueller 40 Hình 1.4: Sơ đồ dây chuyền công nghệ xử lý rác thải Hà Nội 44 Hình 2.1: Mơ hình thí nghiệm 54 Biểu đồ 3.2 : Sự sụp giảm khối rác thể 70 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Thành phần vật lý chất thải rắn 15 Bảng 1.2 Thành phần nguyên tố loại chất thải rắn 17 Bảng 1.3 Điều kiện tối ƣu cho trình ủ phân compost 25 Bảng 1.4 Hàm lƣợng N tỷ lệ C:N có loại rác thải chất thải 28 Biểu đồ 1.1: Sự biến đổi pH biểu diễn theo thời gian trình sản xuất compost 31 Bảng 2.1: Mơ tả thùng thí nghiệm 55 Bảng 2.2: Các yếu tố môi trƣờng ảnh hƣởng đến vi sinh vật 60 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp khối lƣợng rác hữu đƣa vào thùng ủ 63 Bảng 3.2 Kết sụt giảm khối rác 64 Biểu đồ 3.1 : Sự sụp giảm khối rác thể 65 Bảng 3.3: Nhiệt độ trình ủ phân sinh học 67 Biểu đồ 3.2 : Sự sụp giảm khối rác thể 70 Bảng 3.4 Nhiệt độ trình ủ phân sinh học 71 Bảng 3.5 : So sánh lƣợng nƣớc rỉ rác tạo thành diễn biến nƣớc thải 72 Biểu đồ 3.3 Diễn biến nƣớc rỉ rác trình ủ phân sinh học 74 Bảng 3.6: Kết phân tích chất hữu cơ, Nitơ tổng số Photpho 74 Bảng 3.7 Độ ẩm theo phƣơng pháp sấy 75 Bảng 3.8 Giá trị pH giai đoạn trình ủ 76 Bảng 3.9 Tiêu chí đánh giá tài liệu truyền thông 89 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu /Viết tắt Nội dung diễn dải TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam VK Vi khuẩn VSV Vi sinh vật MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Ngày nay, ô nhiễm môi trƣờng trình phát thải sản xuất nông nghiệp trở thành vấn đề lớn quốc gia phát triển, đặc biệt nƣớc nông nghiệp nhƣ Việt Nam Việc lạm dụng loại phân bón, hóa chất bảo vệ thực vật sản xuất nơng nghiệp q trình xử lý phụ phẩm, chất thải trồng trọt, chăn nuôi chƣa triệt để Hoá chất sử dụng ngày nhiều nhƣng biện pháp làm môi trƣờng đồng ruộng, diệt trừ mầm bệnh trƣớc bƣớc vào vụ sản xuất lại đƣợc nơng dân quan tâm Do lƣợng phân bón hố chất bảo vệ thực vật đọng lại đất lớn gây ô nhiễm môi trƣờng, ảnh hƣởng tới sức khỏe ngƣời Bên cạnh đó, chất thải từ chăn ni khơng qua xử lý ổn định nƣớc thải không qua xử lý xả trực tiếp môi trƣờng gây ô nhiễm nghiêm trọng Hà Nội, thủ đô Việt Nam, trung tâm kinh tế văn hóa trị xã hội, thành phố lớn nƣớc, nơi có mật độ dân cƣ đơng thứ hai nƣớc Theo kết số báo năm 2015, địa bàn Hà Nội lƣợng rác sinh hoạt thải môi trƣờng khoảng 5.400 tấn, cao điểm lên tới 7.000 tấn, khối lƣợng rác sinh hoạt tăng trung bình 15% năm, tổng lƣợng rác thải ngồi mơi trƣờng lên tới 5.000 tấn/ngày Cho đến biện pháp xử lý rác thải sinh hoạt đô thị Hà Nội chủ yếu đem chôn lấp, mà lƣợng rác thải sinh hoạt hàng ngày lớn đặc biệt chủ yếu nhiều thành phần hữu cơ, đem chôn lấp tăng lƣợng CH4 phản ứng kỵ khí, gây hiệu ứng nhà kính lớn nhiều lần so với CO2 Với lƣợng rác hữu lớn thải môi trƣờng liên tục vơ nhiễm, mặt khác làm lãng phí nguồn tài nguyên từ rác Từ bất cập định lựa chọn đề tài: “Nghiên cứu thực nghiệm làm phân compost từ rác thải sinh hoạt đô thị Hà Nội ứng dụng để trồng số rau ngắn ngày.” nhằm giải lƣợng rác thải sinh hoạt thải môi trƣờng, đồng thời có chiến lƣợc phƣơng hƣớng sử dụng nguồn tài nguyên rác để phục vụ cho nhu cầu hàng ngày diện rộng địa bàn toàn thành phố Mục tiêu Đề tài: 2.1 Mục tiêu trƣớc mắt - àm cho ngƣời dân quan tâm vể rác thải hoạt động sinh hoạt - Giúp cho ngƣời dân nắm bắt đƣợc quy trình làm phân hữa nhà - Tạo kiến thức, tảng cho đề tài nghiên cứu sau - Giúp ngƣời dân phân loại rác chỗ tốt 2.2 Mục tiêu lâu dài - ƣợng rác sinh hoạt đƣợc giảm thiểu - Tiết kiệm kinh phí cho ngƣời dân - Giảm sử dụng lƣợng phân bón hóa học - Bảo vệ môi trƣờng Phạm v đố tƣợng nghiên cứu: 3.1 Phạm vi nghiên cứu - Trung tâm thành phố Hà Nội 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu - Thành phần rác thải rác hữu nhƣ : Cơm thừa, cọng rau, vỏ trái Phƣơn ph p n h ên cứu: 4.1 Phƣơng pháp kế thừa, tổng hợp - Tài liệu điều kiện tự nhiên – thủy văn điều kiện kinh tế - xã hội khu vực nghiên cứu - Tài liệu công tác quản lý môi trƣờng khu vực nghiên cứu - Quy trình làm phân compost từ rác thải sinh hoạt 4.2 Phƣơng pháp khảo sát điều tra thực địa Khảo sát trạng môi trƣờng tình hình xử lý rác thải khu vực nghiên cứu 4.3 Phƣơng pháp thực nghiệm - Tiến hành lấy mẫu khu vực nghiên cứu phân tích mẫu phịng thí nghiệm - Thơng qua q trình quan trắc thời gian thực nghiệm để đánh giá hiệu sản phẩm nghiên cứu 4.4 Phƣơng pháp phân tích, xử lý số liệu Dùng phần mềm tính toán nhƣ Excel, xử lý số liệu thu thập q trình thí nghiệm tiến hành tính tốn số liệu Kết dự kiến đạt đƣợc: - Xác định đƣợc thời gian phân hủy rác hữu quy mơ hộ gia đình - So sánh hai mơ hình ủ phân compost sử dụng khơng sử dụng chế phẩm sinh học - Lựa chọn vật liệu chế tạo thùng phục vụ cho việc ủ phân compost - Xây dựng mơ hình làm phân compost quy mơ hộ gia đình 10 truyền cho họ cảm hứng, tạo cho họ thiện cảm để tự họ nói lên điều muốn Đó nghệ thuật áp đặt Hiện việc huy động đƣợc nguồn lực địa phƣơng nhƣ: kinh nghiệm, sáng tạo, kiến thức địa,… cho hoạt động bảo vệ môi trƣờng điều đơn giản, bên cạnh khơng quan tâm ngƣời dân tới chƣơng trình truyền thơng mơi trƣờng rào cản lớn cho mục tiêu nhà quản lý Nhƣ hình tƣợng trứng, trứng đƣợc phá vỡ lực từ bên lúc sống mới, tƣơi đẹp bắt đầu Khi trứng bị phá vỡ lực từ bên ngoài, sống kết thúc Truyền thông bảo vệ môi trƣờng không tác động từ bên ngoài, cần huy động đƣợc nội lực từ thân làng nghề, tạo cho ngƣời dân cảm hứng, động lực để họ đƣa ý tƣởng, để họ tham gia trực tiếp vào q trình quản lý, kiểm sốt thực thi giải pháp bảo vệ môi trƣờng Xuất phát từ suy nghĩ uận văn đề xuất xây dựng chƣơng trình truyền thơng lấy thi Bảo vệ mơi trường đô thị: Sử dụng phân hữu trồng rau ngắn ngày nhà làm trọng tâm Cuộc thi có giải thƣởng giá trị, đủ để thu hút quan tâm, ý ngƣời dân Thời gian tổ chức tuần Trong thời gian chạy chƣơng trình, ban tổ chức nhanh chóng đƣa nội dung bảo vệ môi trƣờng, lái từ thi sang ấn phẩm truyền thông nhƣ sổ tay mơi trƣờng, pano, áp phích mơi trƣờng, buổi thảo luận môi trƣờng Những hoạt động bên lề thi đƣợc tổ chức: - Thi vẽ tranh môi trường cho học sinh đô thị: Tranh đoạt giải đƣợc in áp phích treo vị trí dễ thấy khu thị trƣờng học mục đích hƣớng tới tìm giải pháp giảm thiểu rác sinh hoạt - Tổ chức buổi tập huấn cho người dân, đoàn niên, hội phụ nữ, giáo viên: Đây hoạt động quan trọng để ban tổ chức chƣơng trình truyền thơng có 82 thể nâng cao nhận thức ngƣời dân vấn đề môi trƣờng, bƣớc thu hút quan tâm họ tới nội dung bảo vệ môi trƣờng, cách sử dụng rác thải sinh hoạt để ứng dụng trồng rau nhà Chƣơng trình truyền thơng huy động nguồn lực từ địa phƣơng, đồng thời liên tục truyền thông điệp nguy cơ, ảnh hƣởng cụ thể mà ô nhiễm môi trƣờng, trọng nêu bật nguy hiểm to lớn ô nhiễm môi trƣờng, đồng thời truyền thông tới ngƣời dân đô thị khối lƣợng tài sản rác quý gia đình nắm giữ chƣa khai thác hiệu giúp giảm thiểu môi trƣờng đô thị Điều quan trọng nội dung, cách thức truyền thông đặc biệt truyền thông viên phải thể hấp dẫn, thu hút đƣợc quan tâm ngƣời dân tạo động lực để họ tích cực tham gia trở thành phần quan trọng chƣơng trình 3.4.3.2Tổ chức thi Bảo vệ môi trường đô thị Cuộc thi Bảo vệ Bảo vệ môi trường đô thị: Sử dụng phân hữu trồng rau ngắn ngày nhà tổ chức khu đô thị Linh Đàm với 04 hoạt động chính: - Tổ chức buổi lễ phát động thi; - Hoạt động quảng bá cho cộng đồng (Tờ rơi, poster, tài liệu, áo,mũ,…); - Lễ trao giải thi; - Tặng 200 sổ tay hƣớng dẫn sản xuất phân hữu (Các phƣơng pháp ủ phân hữu phổ biến, dễ thực hiện, áp dụng phù hợp với khu vực khác nhau) Đối tượng dự thi: Cá nhân nhóm cá nhân khu thị Mỗi đối tƣợng gửi nhiều dự thi Cách thức tham gia: Ngƣời dự thi đƣa ý tƣởng, sáng kiến nhằm đƣa biện pháp sử dụng phân hữu cách hiệu Bài dự thi cần phân tích đƣợc trạng vấn đề hộ gia đình sử dụng phân hữu tự làm để trồng 83 rau ngắn ngày nhà phục vụ cho sinh hoạt thật hiệu chƣa, phải có phƣơng pháp truyền thơng để khích lệ hộ gia đình sử dụng rác hữu nhà làm phân bón Trong dự thi cần phân tích tính khả thi, ƣu nhƣợc điểm sáng kiến, đồng thời nêu lên ý nghĩa sáng kiến với cơng tác bảo vệ môi trƣờng Sáng kiến bảo vệ môi trƣờng ngƣời dân cần trả lời đƣợc câu hỏi:  Xuất phát từ đâu bạn có sáng kiến này?  Sáng kiến nhằm giải vấn đề gì? Thực trạng vấn đề sao?  Mơ tả chi tiết sáng kiến bạn  Tính khả thi sáng kiến  Nếu sáng kiến đƣợc áp dụng vào thực tế mang lại lợi ích  Hạn chế sáng kiến Cơng tác chuẩn bị cho thi:  Thành lập Ban Tổ chức, Tổ Thƣ ký, Ban giám khảo; thông báo mời tổ chức, cá nhân tham gia thi Bảo vệ môi trƣờng: Sử dụng phân hữu trồng rau ngắn ngày  Xây dựng Thể lệ; Quy chế chấm giải (barem chấm điểm) Ban giám khảo  Tuyên truyền, giới thiệu, quảng bá Cuộc thi phƣơng tiện truyền thông đại chúng cách treo banner, apphich thi địa điểm công cộng khu đô thị  In ấn, phát hành 500 tờ rơi giới thiệu Cuộc thi cho ngƣời dân 84 Tổ chức thực thi:  Tổ chức Lễ phát động Cuộc thi Bảo vệ môi trƣờng thị: Mỗi hộ gia đình sáng kiến  Thu nhận phân loại dự thi  Hoạt động Ban giám khảo  Họp Ban Tổ chức, Tổ Thƣ ký, Ban giám khảo để định tác phẩm đạt giải  Tổ chức Lễ trao giải thƣởng Bế mạc Cuộc thi  In ấn giới thiệu sổ tay ý tƣởng xanh (bao gồm sáng kiến ngƣời dự thi)  Tổng kết đánh giá kết Cuộc Vận động, bao gồm: Ban Tổ chức, Tổ Thƣ ký, Ban giám khảo đơn vị liên quan 3.4.3.3 Tổ chức lớp tập huấn, buổi nói chuyện bảo vệ môi trường Yêu cầu đặt với ngƣời dân tham gia BVMT cộng đồng cần phát huy quyền làm chủ ý thức trách nhiệm hoạt động phát triển kinh tế xã hội nói chung BVMT nói riêng Cộng đồng cần chủ động tham gia đóng góp ý kiến cho q trình soạn thảo văn bản, xây dựng triển khai chƣơng trình, dự án BVMT có ảnh hƣởng trực tiếp tới lợi ích Trực tiếp tham gia, hỗ trợ quyền việc giám sát thực thi chủ trƣơng, sách, pháp luật bảo vệ môi trƣờng Điều cốt yếu để ngƣời dân đô thị thực quyền tự chủ cộng đồng phải có nhận thức, hiểu biết định, nói cách khác cộng đồng có tri thức Để làm đƣợc điều này, chƣơng trình nâng cao nhận thức, ý thức cộng đồng cần phải đƣợc xây dựng thực điều kiện tiên Chƣơng trình giáo dục cộng đồng cần thực đơn giản, dễ hiểu, dễ tiếp thu 85 vận dụng cộng đồng Các chƣơng trình cần hƣớng tới hình thành quyền nghĩa vụ cơng dân, làm họ hiểu đƣợc lợi ích, giá trị, phƣơng pháp tham gia vào hoạt động tiến hành quản lý mơi trƣờng Các chƣơng trình giáo dục cần linh hoạt theo nhiều hình thức khác phù hợp với trình độ ngƣời dân Chƣơng trình tập huấn BVMT cho ngƣời dân đô thị bao gồm: - lớp tập huấn cho đoàn niên - lớp tập huấn cho Hội phụ nữ - lớp tập huấn cho giáo viên mầm non, Tiểu học, trung học sở Với đối tƣợng cần có cách tiếp cận khác nhau, phù hợp với nhu cầu, quan tâm đối tƣợng tới vấn đề mơi trƣờng Ví dụ Hội phụ nữ quan tâm nhiều tới ảnh hƣởng ô nhiễm tới cái, khả sinh sản Các hộ sản xuất quan tâm tới giải pháp giúp họ tiết kiệm tiền, nhiên liệu,… Ban tổ chức cung cấp nhiều thông tin môi trƣờng thông qua buổi tập huấn để thực mục tiêu nhƣng điều quan trọng ý tới nhu cầu, mối quan tâm học viên, ngƣời nghe Hiện có nhiều truyền thơng viên tập trung nói có, thay nói điều học viên muốn nghe Điều quan trọng ta cần tìm hiểu đối tƣợng mức khó khăn để tác động phù hợp:  Nếu đối tƣợng chƣa đƣợc nghe, tìm cách cho đối tƣợng nghe đƣợc đầy đủ thơng tin điều bạn cần nói trƣớc yêu cầu đối tƣợng hiểu  Nếu đối tƣợng chƣa hiểu, tìm cách làm đơn giản hóa thơng tin, thay đổi cách trình bày,… để đối tƣợng hiểu đƣợc trƣớc yêu cầu đối tƣợng chấp thuận 86  Nếu đối tƣợng chƣa chấp thuận, tìm cách thuyết phục, vận động để đối tƣợng chấp thuận theo quan điểm bạn trƣớc yêu cầu đối tƣợng thực hành vi  Nếu đối tƣợng chƣa thực hành vi mới, tìm hiểu đối tƣợng khơng áp dụng để tìm cách tác động kịp thời công cụ hỗ trợ (luật pháp, kinh tế, kỹ thuật, ) trƣớc hỏi đối tƣợng khơng trì Việc tổ chức lớp tập huấn, xây dựng chƣơng trình trò chuyện với cộng đồng giúp cộng đồng nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc sử dụng, tái sử dụng rác hữu cơ, giúp ngƣời dân khu vực đô thị chung tay bảo vệ môi trƣờng, tăng hiệu kinh tế, tiết kiệm việc làm không cần thiết Từ đƣa cách hƣớng dẫn cộng đồng làm phân hữu nhà để trồng rau, hoa nhà cách dễ dàng hiệu 3.4.4 Đánh giá chương trình truyền thơng mơi trường Các câu hỏi cần cân nhắc đánh giá:  Các nhóm đối tƣợng mục tiêu đƣợc tiếp cận thơng tin?  Thơng điệp đƣợc chuyển tải xác phƣơng tiện thông tin đại chúng?  Mọi ngƣời có hiểu đƣợc thơng điệp?  Những phản ứng từ chƣơng trình?  Kế hoạch truyền thơng thời gian tới? Đánh giá sản phẩm truyền thông Tuy thuộc vào loại hình truyền thơng mà đề xuất nội dung đánh giá khác nhằm cải thiện chất lƣợng sản phẩm 87 Ví dụ Gợi ý đánh giá áp phích Che chữ áp phích để ngƣời xem góp ý hình ảnh đặt câu hỏi:  Hãy nói xem bạn thấy tranh khiến bạn liên tƣởng tới điều gì?  Về ngƣời tranh, họ ai? Bạn nghĩ họ làm gì?  Bạn có nghĩ áp phích u cầu bạn làm điều cụ thể khơng? Đó điều gì? Khơng che chữ, đặt câu hỏi:  Những từ khiến bạn không hiểu?  Bằng ngôn ngữ bạn cho biết áp phích nói lên điều gì?  Điều tranh khiến bạn bối rối “xúc phạm” ngƣời khác khơng?  Điều áp phích khiến bạn thực thích thú?  Điều áp phích khiến bạn khơng thích?  Bạn nghĩ điều làm cho áp phích tốt hơn?  Có nhiều phiên áp phích, đặt câu hỏi phiên bản, sau hỏi họ: Phiên áp phích bạn thích nhất? Tại sao? Ví dụ 2: Đánh giá tài liệu trực quan Theo điểm từ tới 5, phân loại mức độ đáp ứng tài liệu với cá tiêu chí sau (1: Khơng đáp ứng, 5: Hoàn toàn đáp ứng): 88 Bảng 3.9 Tiêu chí đánh giá tài liệu truyền thơng Tiêu Chí Trình bày chủ đề cụ thể Nội dung dễ hiểu Màu sắc hình ảnh minh họa hấp dẫn, phù hợp với nội dung chủ đề Thông điệp mục tiêu Thông tin rõ ràng, dễ tiếp thu Tài liệu thơng chứa yếu tố khơng cần thiết Hình thức trình bày tài liệu tạo tác động trực quan tốt Tài liệu dễ mang di chuyển Tài liệu đƣợc biên soạn khuyến khích trao đổi thảo luận Tổng cộng X Nếu tổng cộng: X= 40-45 : Sử dụng tài liệu X= 21-39 : Chỉnh sửa Sử dụng tài liệu X< 20 : Làm lại tài liệu Từ hai ví dụ trên, soạn thảo tiêu chí câu hỏi đánh giá cho loại hình truyền thơng khác nhƣ nghe, nghe-nhìn,… cụ thể hoạt động truyền thông 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Từ nghiên cứu luận văn “Nghiên cứu thực nghiệm làm phân compost từ rác thải sinh hoạt đô thị Hà Nội ứng dụng để trồng số rau ngắn ngày” có sử dụng chế phẩm sinh học EMIC phƣơng pháp ủ phân sinh học hiếu khí yếm khí, coi trình ủ phân sinh học trình ổn định sinh hóa chất hữu để tạo thành chất mùn Với thao tác sản xuất kiểm sốt cách khoa học, tạo mơi trƣờng tối ƣu trình thu đƣợc sản phẩm sinh học khơng có mùi vi sinh vật gây bệnh Từ kết ghi lại, phân tích đƣợc suốt q trình ủ phân rút số kết luận sau: Nguồn nguyên liệu để sản xuất compost từ nguyên liệu chất xơ cho kết tốt thời gian ủ khoảng tháng áp dụng quy trình sản xuất nhƣ mơ hình thực nghiệm Tuy nhiên, cần phải phối trộn thêm số chất dinh dƣỡng chất vi lƣợng khác cho sản phẩm compost để sản phẩm đạt Tiêu chuẩn 10TCN 526-2002 phân hữu vi sinh vật từ rác thải sinh hoạt Xét mặt thời gian phân hủy nhƣ chất lƣợng compost mơ hình có bổ sung chế phẩm sinh học cho kết tốt Qua áp dụng mơ hình diện rộng hộ gia đình nhằm phục vụ cho mục đích trồng rau ngắn ngày phục vụ sinh hoạt quy mơ gia đình vừa nhỏ 90 KIẾN NGHỊ Kết nghiên cứu đề tài cho thấy tác dụng chế phẩm sinh học tốc độ phân hủy compost làm từ phế thải nông nghiệp Đề tài sử dụng loại chế phẩm sinh học có sẵn thị trƣờng Do điều kiện thời gian kinh phí nên kết cuối chƣa hồn tồn tối ƣu Nếu đƣợc đầu tƣ kinh phí mở rộng quy mô thực nghiệm nhƣ mở rộng sang phụ phẩm khác để tận dụng tối đa nguồn nguyên liệu bị bỏ phí đề tài khơng sâu vào tìm hiểu thành phần quần thể vi sinh vật có chế phẩm phƣơng pháp phân lập, nuôi cấy vi sinh vật bảo quản chế phẩm nhƣ chƣa nghiên cứu cài đặt chƣơng trình điều khiển tự động máy thổi khí theo biến thiên nhiệt độ qúa trình ủ Để làm rõ tác dụng tăng cƣờng sinh học trình sản xuất compost từ rác thải sinh hoạt, cần phải có thêm nhiều nghiên cứu thành phần quần thể vi sinh vật tăng cƣờng đƣợc đƣa thêm vào chất thải hữu vai trò chúng tiến trình trao đổi chất diễn q trình sản xuất compost Bên cạnh cần nghiên cứu giải pháp để tuyên truyền, phổ biến đến mơi trƣờng đến hộ gia đình, sở sản xuất chế biến nơng sản tính hiệu compost đối việc trồng rau, hoa ngắn ngày hộ gia đình thành thị 91 Phụ ục Hình ảnh: Đo nhiệt độ ủ phân 92 Hình ảnh: Đo độ ẩm ủ phân Hình ảnh: Phân compost Hình ảnh: Độ ẩm đống ủ 93 94 Hình ảnh: Mẫu hai mẫu thí nghiệm so sánh Hình ảnh: Rau sử dụng phân compost 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn ân Dũng- Năm 2000- Vi sinh vật học- NXB Giáo Dục GS.TS Trần Hữu Nhuệ- Hà Nội năm 2001- Quản lý chất thải rắn- NXB Xây Dựng Công ty tƣ vấn xây dựng công nghiệp đô thị Việt Nam, Báo cáo nghiên cứu khả thi nâng cấp nhà máy chế biến rác thải sinh hoạt làm phân bón hữu Cầu Diễn – Hà Nội, tháng năm 1998 Nguyễn Kim Thái, Báo cáo tóm tắt: Nghiên cứu nâng cao hiệu xử lý chất thải rắn hữu phƣơng pháp ủ sinh học hiệu phù hợp với điều kiện Việt Nam, Trƣờng Đại học Xây Dựng, Hà Nội- 2008 Bộ Tài ngun Mơi trƣờng, Viện chiến lƣợc sách Tài nguyên Môi trƣờng, chiến lƣợc quốc gia giảm thiểu, tái sử dụng, tái chế chất thải đến năm 2020, Hà Nội, tháng năm 2009 Hoàng Đức iên, Tống Ngọc Tuấn ảo ệ Thuật Thiết ị L Chất Thải ôi Trường - NXB Nông Nghiệp PGS, TS Lê gia Huy - Giáo trình công nghệ vi sinh vật xử lý chất thải – NXB giáo dục Việt Nam, 2010 PGS TS Lê Thanh Mai cộng - Các phƣơng pháp phân tích ngành cơng nghệ lên men – NXB khoa học kỹ thuật Đỗ Đăng Giáp cộng sự- Nghiên cứu phát sinh hình thái ni cấy lớp mỏng tế bào (Thin Cell Layer) hồ tiêu (Piper nigrum L.) -Viện Sinh học nhiệt đới 10 PGS, TS Hồng Kim Cơ – K thuật mơi trường –NXB Khoa học kỹ thuật 11 Trung Tâm Thông Tin Công nghiệp Thƣơng Mại - Bộ Công Thƣơng (http://www.vinanet.com.vn) 96 ... định lựa chọn đề tài: ? ?Nghiên cứu thực nghiệm làm phân compost từ rác thải sinh hoạt đô thị Hà Nội ứng dụng để trồng số rau ngắn ngày. ” nhằm giải lƣợng rác thải sinh hoạt thải môi trƣờng, đồng... trƣờng, làm cảnh quan môi trƣờng Một số lƣợng rác thải rác thải hữu từ hộ gia đình Rác thải từ hoạt động sinh hoạt ngày chiếm khối lƣợng tỷ lệ rác thải lớn so với rác thải vô khác Rác thải từ hoạt. .. sinh hoạt cong ngƣời Chúng không đƣợc ngƣời sử dụng vứt thải trở lại môi trƣờng sống đƣợc gọi rác thải từ hoạt động sinh hoạt Rác thải từ hoạt động sinh hoạt ngày chiếm khối lƣợng tỷ lệ rác thải