Phần Câu Nội dung Điểm Phần 1 Đọc hiểu 3,0 Câu 1 - Đoạn thơtrên được viết theo thểthơtựdo 0,5 Câu 2 - Hai câu thơ n�i lên sức mạnh của tuổi tr�: dám ư�c mơ và hành

Mỗi người có thể nuôi dưỡng tâm hồn mình bằng nhiều cách khác nhau: biết lắng nghe sự chỉ bảo của ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo; không ngừng học hỏi để nâng cao vốn sống, vốn hiểu biết; l[r]

1 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN ĐỀ THI KIỂM TRA CHUYÊN ĐỀ LẦN 3NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: NGỮ VĂN 12

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu:

… Vàng bạc uy quyền không làm chân lí Ĩc nghĩ suy khơng thể mượn vay

Bạch Đằng xưa, Cửu Long nay Tắm gội lòng ta chẳng cạn.

Ta tin sức mình, vơ hạn Như ta tin tuổi 25

Của tuần trăng rằm

Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái.

Ta tin loài người thúc nhanh thời đại Những sông Thương bên đục, bên trong Chảy xuôi, đẹp xanh dịng Lịch sử sơng Hồng vĩ đại

(Trích Tuổi 25 Tố Hữu, sách Tố Hữu Từ Việt Bắc, NXB văn học, tr332) Câu (0,5 điểm) Xác định thể thơ đoạn thơ trên?

Câu (0,5 điểm) Anh/chị hiểu hai câu thơ “Của tuần trăng rằm; Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái”?

Câu (1,0 điểm) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ Hiệu quả nghệ thuật biện pháp tu từ ấy?

Câu (1,0 điểm) Nhà thơ tâm qua đoạn thơ trên? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị niềm tin của tuổi trẻ vào gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị cảnh vượt thác (Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập m t, NXB iáo dục iệt Nam, 201 ) Từ đ liên hệ v i nhân vật Huấn Cao cảnh cho chữ (Chữ người tử tù -Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập m t, NXB iáo dục iệt Nam, 201 ) để nhận t quan niệm nhà văn v đ p người.

-HẾT -2 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN ĐÁP ÁN ĐỀ THI CHUYÊN ĐỀ LẦN 3NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: NGỮ VĂN 12

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Phần Câu Nội dung Điểm

Phần 1 Đọc hiểu 3,0

Câu 1 - Đoạn thơ viết theo thể thơ tự 0,5 Câu 2 - Hai câu thơ n i lên sức mạnh tuổi tr : dám c mơ hành

đ ng để thực lí tưởng cao đ p mình- làm chủ tương lai đất nư c…

0,5

Câu 3 - Biện pháp tu từ:

+ So sánh: “Như ta tin tuổi 25; tuổi 25 Của tuần trăng rằm”.

+ Điệp ngữ: Ta tin

+ Liệt kê: Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái

- Hiệu quả: Nhấn mạnh biểu đạt sâu sắc, sinh đ ng, gợi cảm sức mạnh, niềm tin tuổi tr vào hành đ ng, lý tưởng c mơ

1,0

Câu 4 - Nhà thơ tâm tuổi tr hệ mình: mang tất sức mạnh tâm huyết, niềm tin tuổi tr để dâng hiến đấu tranh, bảo vệ tổ quốc …

- Từ tâm cá nhân, nhà thơ nhắn gửi t i hệ tr sống phải c lí tưởng cao đ p, c niềm tin vào người để tạo nên trang sử hào hùng dân t c…

1,0

Phần II Làm văn 7,0

Câu 1 Viết đoạn văn niềm tin tuổi trẻ vào mình 2,0 1.u cầu chung: Bài viết phải c bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết

c cảm úc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết, 2.Yêu cầu cụ thể

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: mở đoạn, thân đoạn, kết

đoạn, khơng mắc lỗi tả 0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Niềm tin yếu tố quan trọng giúp người vượt qua trở ngại cu c sống để đến thành công

0,25

c Các luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ…

Đảm bảo yêu cầu trên; c thể trình bày theo định hư ng sau: * Giải thích:

3 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí cu c sống dựạ sở thực định

- Niềm tin vào mình: tin vào khả mình, tin vào c thể làm được, khơng gục ngã trư c kh khăn, trở ngại cu c sống, ta c thể làm thay đổi thời cu c…

- Niềm tin từ đoạn trích tin tuổi 25, dám khám phá, bay cao, tự tay b lái, lồi người thúc nhanh thời đại

* Bàn luận

- Biểu niềm tin vào mình:

+ Lạc quan, u đời, không gục ngã trư c kh khăn thử thách + C ý chí, nghị lực để đối mặt v i kh khăn thử thách đường đời…

+ Tỉnh táo để chọn đường đắn cho trư c nhiều ngã rẽ cu c sống

+ Đem niềm tin v i người…

+ Lấy dẫn chứng: hệ Tố Hữu tin vào tuổi tr c thể chiến đấu chống lại k thù dành thắng lợi

- Vì phải tin vào mình:

+ C niềm tin vào ta m i c thể dám ơng pha lĩnh vực cu c sống, m i khẳng định khả mình, tạo nên sức mạnh để vượt qua kh khăn trở ngại cu c sống… + Cu c sống không bẳng phẳng mà c kh khăn, trở ngại mát, nên cần c niềm tin để vượt qua n -> Tin vào yếu tố quan trọng để c thể làm điều phi thường…

- Mở rộng: Tin vào để vượt qua kh khăn, thử thánh cần phải dựa vào khả thực tế để khơng rơi vào tự kiêu, tự đại…

* Bài học nhận thức:

- Mỗi cần phải tự tin vào mình, tin vào c thể làm

- Cụ thể h a niềm tin vào hành đ ng thân: học tập, rèn luyện, cống hiến cho tổ quốc…

0,25

0,5

0,25

0,25

Câu 2 Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị cảnh vượt thác (Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập một, N B Giáo døc Việt Nam, 201 ) T đ liên hệ v i nhân vật Hu n Cao cảnh cho ch (Chữ người tử tù -Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập một, N B Giáo døc Việt Nam, 201 ) để nhận t uan niệm nhà văn v đRp người. 1 Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học

- Bài viết c bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả…

4 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 2 Yêu cầu cø thể

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận (c đủ phần mở bài, thân bài,

kết luận) 0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai hình tượng nhân

vật Ơng đị Huấn Cao 0,5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; c kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, cụ thể:

• Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm:

_Nguyễn Tuân bút uất sắc văn học iệt Nam đại, c thể coi ông m t định nghĩa người nghệ sĩ

_N t bật phong cách ơng chỗ ln nhìn vật phương diện văn h a thẩm mĩ, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Ông thường c cảm hứng mãnh liệt v i cá biệt, phi thường, d i tuyệt mĩ

_ Người lái đị sơng Đà tùy bút in tập Sông Đà (19 0) Nguyễn Tuân Sông Đà thành nghệ thuật đ p đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng t i miền Tây Bắc r ng l n, a Người lái đị sông Đà cho ta diện mạo m t Nguyễn Tuân khao khát hòa nhịp v i đất nư c cu c đời

_Hình tượng người lái đị sơng Đà q trình vượt thác hình tượng trung tâm tác phẩm…

0,5

• h n tích nh n v t ng i lái đị ơng Đà trình v t

thác 2,5

- Giới thiệu chân dung, lai lịch

+ Tên gọi, lai lịch: gọi người lái đị Lai Châu

+ Chân dung: “tay ơng nghêu sào, chân ông lúc khuỳnh khuỳnh gò lại k p lấy m t cuống lái tưởng tượng, giọng ông ào tiếng nư c trư c mặt ghềnh sông, nhỡn gi i ơng vịi vọi lúc mong m t bến a đ sương mù”, “cái đầu bạc quắc thư c… đặt lên thân hình gọn quánh chất sừng chất mun”

0,25

- Vẻ đẹp người lái đị sơng Đà q trình vượt thác + Vẻ đẹp trí dũng:

++ Khắc họa tương quan v i hình ảnh sơng Đà bạo, hùng vĩ: Nghệ thuật tương phản làm bật m t cu c chiến không cân sức:

./ m t bên thiên nhiên bạo liệt, tàn, sức mạnh vô song v i s ng nư c, v i thạch tinh nham hiểm

./ m t bên người b nhỏ thuyền n đơn đ c vũ khí tay cán chèo

++ Cu c giao tranh v i ba trùng vi thạch trận +++ Cu c vượt thác lần m t

./ Sông Đà lên m t k thù nham hiểm, ảo quyệt

5 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí / Trư c hãn bầy thạch tinh s ng nư c, ơng lái đị kiên cường bám trụ “hai tay giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi s ng trận địa ph ng thẳng vào mình”

./ Trư c đồn qn liều mạng s ng nư c ơng vào (…), ơng đị “cố n n vết thương k p chặt lấy cuống lái, mặt m o bệch đi” kiên cường vượt qua cu c hỗn chiến, cầm lái huy “ngắn gọn mà tỉnh táo” để phá tan trùng vi thạch trận thứ +++ Cu c vượt thác lần hai:

./ Dư i bút tài hoa, ph ng túng, sông Đà tiếp tục dựng dậy “k thù số m t” người v i tâm địa đ c ác

ảo quyệt

./ Ơng lái đị “khơng m t phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật”

> Trư c dòng thác hùm beo hồng h c tế mạnh sơng đá, ơng lái đị thuyền cưỡi dòng thác cưỡi lưng hổ > Khi bốn năm bọn thủy quân cửa ải nư c ra, ơng đị khơng nao núng mà tỉnh táo, linh hoạt thay đổi chiến thuật, ứng ph kịp thời “đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đơi để mở đường tiến” để “những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền”

+++ Cu c vượt thác lần ba:

./ Bị thua ơng đị hai lần giao tranh trư c, trùng vi thứ ba, dòng thác trở nên điên cuồng, d i

./ Chính ranh gi i sống chết, người đọc thấy tài nghệ chèo đị vượt thác ơng lái thật tuyệt vời Ông “ph ng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa… vút qua cổng đá”, “vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền m t mũi tên tre uyên nhanh qua nư c, vừa uyên vừa tự đ ng lái lượn được”… để chiến thắng vinh quang Câu văn “thế hết thác” m t tiếng thở phào nh nhõm ông lái bỏ lại hết thác ghềnh phía sau lưng

++ Nguyên nhân chiến thắng:

_ Thứ nhất, đ chiến thắng ngoan cường, lịng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt cu c sống _ Thứ hai, chiến thắng tài trí người, am hiểu đến tường tận tính nết sông Đà

+ Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ:

++ Tài hoa: i nhà văn, tài hoa người đạt t i trình đ điêu luyện, thục cơng việc mình, đến đ c thể sáng tạo được, c thể vươn t i tự lĩnh vực cần đạt t i trình đ trác tuyệt nghề nghiệp người tài hoa Chính vậy, Nguyễn Tn tập trung bút lực ca ngợi hình ảnh ơng lái băng băng dịng thác sơng Đà m t cách ung dung, bình tĩnh, tự cu c chiến đầy cam go thật hào hùng

++ Nghệ sĩ:

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí / Tay lái hoa thể tập trung cảnh vượt qua trùng vi thạch trận thứ ba “ út, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền m t mũi tên tre uyên nhanh qua nư c, vừa uyên vừa tự đ ng lái được, lượn được” Đã đạt đến đ nhuần nhuyễn, điêu luyện, đ ng tác người lái đò giống m t đường cọ tranh sông nư c mênh mông…

./ Phong thái nghệ sĩ ơng lái đị thể cách ơng nhìn nhận cơng việc mình, bình thản đến đ Khi dịng sơng vặn hết thác khoảnh khắc “s ng thác èo èo tan trí nh ” Những nhà đò dừng chèo, đốt lửa nư ng ống cơm lam, bàn cá anh vũ, cá dầm anh, “về hầm cá hang cá mùa khô nổ tiếng to mìn b c phá

rồi cá túa tràn đầy ru ng”

./ Qua thác ghềnh, ông lái lạnh lùng gan g c thế, lúc bình thường lại nh tiếng gà gáy nên bu c m t bu gà vào đuôi thuyền, “c tiếng gà gáy đem theo, n đỡ nh ru ng nương mường mình” Chi tiết làm rõ chất nghệ sĩ người lái đị sơng Đà

- Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật:

+ Nguyễn Tuân ý tô đậm n t tài hoa, nghệ sĩ ông lái đò

+ Nguyễn Tuân c ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật b c l rõ phẩm chất

_ Nguyễn Tuân sử dụng m t ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn tồn phù hợp v i đối tượng

0,5

• Liên hệ với nh n vật Huấn Cao truyện ngắn “Chữ người tử từ” để thấy ự thống khác biệt uan niệm vẻ đẹp người Nguyễn Tu n trước au Cách mạng tháng Tám 1945

0,5

- i i thiệu Huấn Cao - đ p Huấn Cao:

+ Huấn Cao m t người tài hoa, nghệ sĩ

+ Huấn Cao người c v đ p thiên lương sáng + Huấn Cao người khí phách

+ Trong cảnh cho chữ chưa c nhân vật Huấn Cao b c l hết v đ p mình: v đ p thiên lương sáng, v đ p người khí phách, v đ p m t người tài hoa, nghệ sĩ

 Nhận xét uan niệm nhà văn vẻ đẹp người: 0,5 _Thống nhất:

+ Nguyễn Tuân luôn tiếp cận khám phá người phương diện tài hoa – nghệ sĩ Ở hai giai đoạn sáng tác, nhà văn trân trọng “đấng tài hoa”, say mê miêu tả, chiêm ngưỡng họ Mỗi nhân vật thường sành người m t thú chơi m t m n nghề đ , đầy tính nghệ thuật

_Khác biệt:

7 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí thường” Sau Cách mạng tháng Tám, nhân vật tài hoa nghệ sĩ Nguyễn Tuân miêu tả c thể tìm thấy chiến đấu, lao đ ng ngày nhân dân

Sở dĩ c chuyển biến trư c Cách mạng tháng Tám, Nguyễn Tuân m t người tài tử, thích chơi ngơng, thích chiêm ngưỡng, chắt chiu đ p sau Cách mạng, nhà văn nhạy cảm v i người m i, cu c sống m i từ g c đ thẩm mĩ n Nhưng khơng cịn Nguyễn Tn “nghệ thuật vị nghệ thuật” Ơng nhìn đ p người đ p gắn v i nhân dân lao đ ng, v i cu c sống nảy nở, sinh sôi đồng thời lên án, tố cáo chế đ cũ, khẳng định chất nhân văn chế đ m i

e Chính tả, đặt câu, sáng tạo

- Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp, tiếng iệt - C cách diễn đạt m i m , phù hợp

0,25

* Lưu ý:

- Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic giám khảo căn vào làm cụ thể điểm cách hợp lí.

- Đặc biệt khuyến khích làm sáng tạo.

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 trường THPT Đoàn

Thượng - Hải Dương lần 1

Phần I Đọc - hiểu (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:

Tấm gương người bạn chân thật suốt đời mình, khơng biết xu nịnh ai, dù kẻ vương giả uy quyền hay giàu sang hãnh tiến Dù gương có tan xương nát thịt ngun lòng thẳng từ lúc mẹ cha sinh Nếu có mặt khơng xinh đẹp gương khơng nói dối, nịnh xằng xinh đẹp Nếu mặt nhọ, gương nhắc nhở Nếu buồn phiền cau có gương buồn phiền cau có theo để an ủi, sẻ chia cho người đỡ buồn phiền sầu khổ

Là người, dám tự bảo sáng suốt đời gương Thiếu kẻ ác độc, nịnh hót, hớt lẻo, dối trá, có kẻ cịn tham lam mà bảo trắng đen, gọi xấu tốt

Không mà không soi gương, tư già đến trẻ, từ đàn ông đến đàn bà Soi gương nhiều có lẽ chị chúng ta, gái xinh đẹp thích soi gương

Không hiểu ông Trạng nguyên Mạc Đĩnh Chi có lúc soi gương để buồn phiền cho gương mặt xấu xí mình, để làm phú “Hoa sen giếng ngọc” tiếng bao đời Anh Trương Chi nữa, anh ngồi thuyền lơ lửng mặt sơng, có soi vào dịng nước để tủi cho khn mặt mình, nên đành gửi lịng vào tiếng hát cho say đắm lịng gái cấm cung bao người khác nữa… thành câu chuyện đau buồn

Có gương mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn

Còn gương thuỷ tinh tráng bạc, người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, khơng nói dối, khơng biết nịnh hót hay độc ác với

(Băng Sơn, U -Theo sách Ngữ văn 7, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam 2015, tr.84, 85) Câu Chỉ đặc tính bật gương nêu văn (0,5 điểm)

Câu Từ đặc tính gương, tác giả liên tưởng so sánh với điều sống? (0,5 điểm)

Câu Thái độ mà tác giả muốn biểu đạt qua văn? (1,0 điểm)

Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến “Có gương mặt đẹp soi vào gương là hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn”? Vì sao? (1,0 điểm)

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân cách nuôi dưỡng vẻ đẹp tâm hồn

Câu (5,0 điểm)

“Bây Mị khơng nói Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo Mị muốn chơi, Mị chơi Mị quấn lại tóc, Mị với tay lấy váy hoa vắt phía vách A Sử bước ra, quay lại, lấy làm lạ Nó nhìn quanh, thấy Mị rút thêm áo A Sử hỏi: - Mày muốn chơi à?

Mị khơng nói A Sử khơng hỏi thêm A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xách thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, khơng nghiêng đầu Trói xong vợ, A Sử thắt nốt thắt lưng xanh áo A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại.”

(Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr 8) Cảm nhận nhân vật Mị đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn gọn tư tưởng nhân đạo nhà văn Tô Hoài tác phẩm Vợ chồng A Phủ

Đáp án Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn Phần I Đọc - hiểu (3,0 điểm)

Câu Nội dung Điểm

1

Đặc tính bật gương: trung thực, chân thành, thẳng thắn,

sạch, khơng biết nói dối hay nịnh hót, ác độc với

0.5

2

Từ đặc tính gương, tác giả liên tưởng so sánh với tính cách, phẩm

chất người

0.5

3

Thái độ tác giả biểu đạt qua văn: biểu dương người trung thực,

ngay thẳng, phê phán kẻ xu nịnh, dối trá

1.0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Vì: Vẻ đẹp hình thức bên ngồi vốn hạnh phúc người; vẻ đẹp tâm hồn bên làm người hạnh phúc hơn, gắn liền với lương tâm tự trọng Trong sống, 1,0 người cần biết quý trọng vẻ đẹp bên điều quan trọng phải tu dưỡng, rèn luyện đời sống tâm hồn, nhân cách bên để xứng đáng Con Người

Phần II Làm văn (7.0 điểm)

Câu Nội dung Điểm

1

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cách nuôi dưỡng vẻ

đẹp tâm hồn

2.0

a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu (khoảng 200 chữ), không dài ngắn

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: cách nuôi dưỡng vẻ đẹp tâm

hồn 0.25

c Triển khai vấn đề nghị luận

HS lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ cách mà thân áp dụng để nuôi dưỡng vẻ đẹp tâm hồn Có thể theo hướng sau:

Vẻ đẹp tâm hồn vẻ đẹp phẩm chất bên trong, yếu tố tạo nên nét đẹp chân người Ni dưỡng tâm hồn điều quan trọng thật cần thiết Việc làm cần tiến hành thường xuyên từ cịn nhỏ Mỗi người ni dưỡng tâm hồn nhiều cách khác nhau: biết lắng nghe bảo ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo; không ngừng học hỏi để nâng cao vốn sống, vốn hiểu biết; ln hướng thiện có tâm hồn đồng cảm với người khác; biết cách sống người, thân không vụ lợi ln có ý chí vươn lên sống; tránh gây tổn thương cho người xung quanh; biết chia sẻ niềm vui mà bạn vừa nhận được,… lời nói đơi với việc làm, hành động bên ngồi thống

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí với suy nghĩ bên

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25

e Sáng tạo

Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ

0.25

2

Cảm nhận sức sống cảnh ngộ nhân vật Mị đoạn trích, bình luận tư tưởng nhân đạo Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ.

5.0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận

Sức sống cảnh ngộ nhân vật Mị đoạn trích; tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ

0.5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm

Thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ, đoạn trích nhân vật Mị

* Cảm nhận nhân vật Mị:

- Sức sống Mị trỗi dậy đêm tình mùa xuân:

+ Suy nghĩ, tâm trạng: Trong đầu rập rờn tiếng sáo; muốn chơi Đó ý nghĩ muốn làm theo tiếng gọi lịng

+ Hành động: khơng nói, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng, quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa, rút thêm áo Đó hành động thể niềm mong ước đổi thay (đổi thay không gian sống đổi thay thân); hành động mang tính chống đối, tự phát, lặng lẽ đầy liệt

- Cảnh ngộ Mị:

0.25

2,0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí + Mị bị A Sử trói: lấy thắt lưng trói hai tay, xách thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà, quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị không cúi, không nghiêng đầu

+ Mị bị trả với bóng tối: A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại => Cảnh ngộ đầy đau khổ: Sức sống, hồi sinh Mị vừa nhen lên bị vùi dập thật độc ác người chồng

* Nghệ thuật xây dựng nhân vật: - Tình giàu kịch tính

- Bút pháp tả thực, chi tiết chọn lọc

- Miêu tả tâm lí sắc sảo, nhập thân vào nhân vật

* Bình luận tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ

- Cảm thương sâu sắc trước đau khổ kiếp đời bị đày đọa trâu ngựa thông qua nhân vật Mị A Phủ

Nâng niu, trân trọng khát vọng đáng người -Lên án, tố cáo tội ác giai cấp thống trị miền núi

- Khẳng định, ngợi ca sức sống tiềm tàng, sức mạnh vùng lên giải phóng người lao động bị áp

1.0

d Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị

luận

0.5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.25

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 trường THPT Phú Bình - Thái Nguyên

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây:

Trong tiếng Anh, cộng hưởng “together” Để dễ nhớ, bạn chiết tự thành ba chữ “to get there”, nghĩa đến đích Trên thực tế, bạn biết kết hợp nguồn lực xung quanh biết tạo nên cộng hưởng bên định bạn đạt mục tiêu đề

Sức mạnh tập thể phụ thuộc vào động gắn kết thành viên Nếu động khuyến khích thành viên tự nguyện hợp tác với sức mạnh tập thể tồn lâu bền Ngược lại, thành viên ràng buộc cách miễn cưỡng, chắn sức mạnh mang tính tạm thời Hẳn bạn nghe câu chuyện ngụ ngơn tay, chân, mắt, mũi, miệng Vì tranh giành chức vị quan trọng mà phận bỏ rơi Chỉ đến tất chúng nhận rằng, tồn phụ thuộc vào tồn phận khác, phận đóng vai trò riêng quan trọng

Thật tuyệt vời bạn biết kết hợp nguồn lực bên để tạo nên sức mạnh cho riêng Ý tưởng cộng hưởng ý tưởng tiến Khi bạn tập trung nguồn lực vào việc đó, nghĩa bạn sẵn sàng tiến phía trước Sự cộng hưởng khơng giúp tập thể đồn kết mà cịn có khả giúp người tăng cường sức mạnh thân họ Đây yếu tố giúp người đạt thành công mong muốn

Hãy kết hợp nội lực người bạn với người xung quanh Hãy ghi nhớ:

Cộng hưởng nghĩa đến đích!

(Khơng không thể, George Matthew Adams) Thực yêu cầu:

1 Theo tác giả, cộng hưởng gì? Có loại cộng hưởng? 2 Sự cộng hưởng có lợi ích nào?

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 4 Anh/ chị có đồng tình với quan điểm “Sự cộng hưởng khơng giúp tập thể đồn kết mà cịn có khả giúp người tăng cường sức mạnh thân họ” khơng? Vì sao?

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Câu (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý kiến:

“Sức mạnh tập thể phụ thuộc vào động gắn kết thành viên đó”

Câu (5,0 điểm)

Trong đêm đông giải cứu A Phủ (Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi), nhà văn Tơ Hồi miêu tả hai phản ứng đối lập nhân vật Mị thấy A Phủ bị trói đứng: Lần đầu, lúc nhìn thấy A Phủ bị trói đứng, Mị “vẫn thản nhiên thổi lửa, hơ tay Nếu A Phủ xác chết đứng đấy, thơi”

Lần hai, lúc nhìn thấy “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại” A Phủ, Mị “chợt nhớ lại đêm năm trước, A Sử trói Mị, Mị phải trói đứng Nhiều lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, lau Trời ơi, bắt trói đứng người ta đến chết, bắt chết thơi, bắt trói đến chết người đàn bà ngày trước nhà Chúng thật độc ác”

Từ việc phân tích tâm trạng nhân vật Mị qua hai phản ứng đối lập trên, anh/chị làm bật thay đổi nhân vật

Đáp án Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn

Câu Ý Nội dung Điểm

I

- Cộng hưởng đến đích

- Có hai loại cộng hưởng: Cộng hưởng bên (kết hợp nguồn lực bên mình) cộng hưởng bên ngồi (kết hợp nguồn lực xung quanh)

0.5

2

- Đạt mục tiêu đề

- Giúp sức mạnh tập thể tồn bền lâu, tạo tính đồn

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Giúp người tăng cường sức mạnh họ

3 Thuyết phục người đọc tác hại việc không biếtcộng hưởng 1.0

4

- Đồng ý/ khơng đồng ý

- Lí do: Thí sinh đưa nhiều lí khác nhau, tùy vào mức độ hợp lí mà giám khảo cho điểm từ 0.25 đến 0.75đ

0.25

0.75

II.1 a

Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn, có phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Phần mở đoạn giới thiệu vấn đề; phần thân đoạn triển khai vấn đề; phần kết đoạn kết luận vấn đề

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sự cộng hưởngsức mạnh cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể. 0.25

c

Triển khai vấn đề thành ý sau:

- Giải thích: Ý kiến khẳng định muốn có tập thể mạnh cá nhân phải gắn kết, cộng hưởng với

- Sự gắn kết sức mạnh thành viên có nhiều ý nghĩa:

+ Bù khuyết, hỗ trợ cho nhau, tạo nên hoàn hảo + Tăng tình đồn kết, yếu tố quan trọng đưa đến thành công

+ Tạo nên sức mạnh tổng thể

- Liên hệ thân, rút học cách ứng xử tập thể

1.25

d Đảm bảo yêu cầu diễn đạt có sáng tạo 0.25

II a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mởbài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề 0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tâm trạng củanhân vật Mị qua hai phản ứng đối lập chứng kiến

cảnh A Phủ bị trói đứng 0.25

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao

tác lập luận để triển khai luận điểm (so sánh, phân tích) kết hợp với nêu lí lẽ đưa dẫn chứng

Giới thiệu: Tác giả, tác phẩm, nhân vật 0.5 Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Mị qua hai lần phản ứng đối lập thấy A Phủ bị trói đứng: Thí sinh trình bày khái qt ngun nhân khiến A Phủ bị trói - Lần đầu: Mị trạng thái vô cảm, tâm hồn Mị tê dại trước chuyện: thản nhiên ngồi thổi lửa hơ tay, Mị ln tình thương người mà người phụ nữ có

- Lần hai: Khi nhìn thấy dịng nước mắt chảy xuống hai hõm má A Phủ:

+ Tâm trạng Mị sau từ vơ cảm đến đồng cảm: Nhớ đến cảnh ngộ mình, người đàn bà năm trước + Mị nhận thức rõ căm thù độc ác nhà thống lí Pá Tra

+ Từ lòng thương người lòng căm thù, Mị nhận độc ác bất công

+ Mị lo sợ, hốt hoảng tưởng tượng A Phủ trốn được, lúc bố Pá Tra bảo Mị cởi trói Nhưng nỗi sợ tiếp thêm sức mạnh cho Mị hành động Lòng thương người Mị lớn tất nỗi sợ hãi: Hành động cởi trói

cho A Phủ

=> Trong Mị tiềm tàng sức sống, sức phản kháng mãnh liệt: Chạy theo A Phủ

- Nhận xét:

+ Sự vô cảm Mị lần chứng kiến cảnh A Phủ bị trói kết đày đọa mặt tinh thần mà Mị phải gánh chịu phải sống cảnh làm dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra

+ Chính dịng nước mắt A Phủ đánh thức làm hồi sinh lòng thương người Mị Làm cho sức sống tiềm tàng Mị trỗi dậy

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đánh giá chung:

- Nhà văn tạo dựng tình truyện độc đáo, hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhân vật tài tình, hợp lí tạo nên thay đổi số phận nhân vật cách thuyết

phục

- Khẳng định sức sống tiềm tàng mãnh liệt khát vọng tự nhân dân lao động áp giai cấp thống trị miền núi

0.5

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩsâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận. 0.25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chínhtả, dùng từ, đặt câu. 0.25

1 Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 trường THPT

Nguyễn Viết Xuân - Vĩnh Phúc lần 3

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm):

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, điều kiện cần chưa đủ để đưa bạn đến thành cơng cịn thiếu trung thực trực Bạn chẳng cảm nhận trọn vẹn giá trị thân chưa tìm thấy bình an tâm hồn Viên đá cần thiết tảng trung thực

Vì tơi lại xem trọng tính trung thực đến thế? Đó tơi phải thời gian dài nhận trung thực phần cịn thiếu nỗ lực tìm kiếm thành cơng hồn thiện thân tơi Tơi khơng phải kẻ hay nói dối, kẻ tham lam, tên trộm mà tơi thiếu tính trung thực mà Giống nhiều người khác, quan niệm “Ai mà”, chút không trung thực khơng có xấu Tơi tự lừa dối Dù muộn màng, tơi khám phá không trung thực điều tệ hại để lại hậu khôn lường Ngay sau đó, tơi định thẳng, trực tất việc Đó lựa chọn quan trọng làm thay đổi đời

(Theo Hal Urban, “Những học sống”, www wattpad.com) Câu 1: Theo tác giả yếu tố đưa người đến thành công? (0,5 điểm)

Câu 2: Anh /chị hiểu câu: Tôi phải thời gian dài có thể nhận trung thực phần cịn thiếu nỗ lực tìm kiếm thành cơng hồn thiện thân tơi? (0,75 điểm)

Câu 3: Theo anh/chị tác giả lại cho rằng: không trung thực điều tệ hại và để lại hậu khôn lường? (0,75 điểm)

Câu 4: Anh chị có đồng tình với quan niệm chút khơng trung thực khơng có xấu văn khơng? Vì sao? (1,0 điểm)

II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu (2,0 điểm)

2 Cảm nhận anh/chị chi tiết: Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bổi hổi

(Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi - Ngữ văn 12, trang - NXB Giáo dục) Từ anh/chị làm rõ hồi sinh sức sống tiềm tàng nhân vật Mị kể từ Mị nghe tiếng sáo đêm tình mùa xuân Mị chạy theo A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài

Đáp án Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019

Phần Câu Nội dung Điểm

I

ĐỌC HIỂU: 3,0

1 Những yếu tố đem lại thành công cho người: Một thái độ ứngxử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, trung thực trực… 0.5

2

Không phải dễ dàng hiểu tầm quan trọng đức tính trung thực đời sống, thân tác giả phải thời gian dài, phải trải nghiệm thực tế; chí trải qua thất bại thiếu trung thực Dù muộn màng tác giả may mắn nhận không trung thực điều tệ hại ông sống trung thực, trực để vươn tới thành công

0.75

3

- Những người thiếu trung thực, sớm muộn bị phát làm lòng tin người khác Người thiếu trung thực khơng thể trì mối quan hệ chặt chẽ, lâu dài với người xung quanh Một lần bất tín, vạn lần bất tin => Như người không đạt kết mong muốn công việc sống… - Không trung thực có lợi trước mắt làm ảnh hưởng đến người khác để lại hậu sau

- Người không trung thực không sống thản, không vui vẻ…

0.25

4

Có thể chọn khơng đồng tình với quan điểm chút khơng trung thực khơng có xấu

Vì người cần phải sống trung thực, thẳng, thật khơng ích kỉ, khơng gian dối với người xung quanh; tôn trọng thật hướng đến lợi ích chung tập thể, cộng đồng Chính cách cư xử trung thực biểu thái độ tơn trọng tơn trọng người khác, từ nhận tin tưởng quý trọng người xung quanh hoàn cảnh

0.25

3 Nếu chọn đồng tình với quan điểm thí sinh phải có lý giải hợp

tình hợp lý đủ sức thuyết phục

II

LÀM VĂN 7.0

1

Trình bày suy nghĩ vấn đề: Vai trị trung thực thành

công người 2.0

a, Yêu cầu hình thức:

- Viết hình thức đoạn văn trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

- Học sinh trình bày đoạn văn theo nhiều cách: diễn dịch, quy nạp, tổng - phân hợp phải đầy đủ phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn

- Nếu không đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn giám khảo trừ 0,5 điểm

0.25

b, Yêu cầu nội dung: Thí sinh làm theo nhiều hướng khác phải làm bật vấn đề vai trò trung thực

trong thành công người 0.25

c, Triển khai vấn đề nghị luận: * Giải thích:

- Trung thực ln tơn trọng thật, tơn trọng chân lí, lẽ phải; sống thẳng, thật dung cảm nhận lỗi mắc khuyết điểm

* Bàn luận:

- Sự trung thực điều kiện đủ để có thành cơng, yếu tố quan trọng đưa người đến thành cơng Bởi vì:

- Sự trung thực giúp tạo niềm tin, long tin với người, từ bạn giao phó cơng việc quan trọng, có ý nghĩa sống

- Tính trung thực giữ cho mối quan hệ bền vững, lâu dài Điều vô quan trọng, giúp công việc thuận lợi, mối quan hệ xã hội trở nên hài hòa

* Bài học nhận thức hành động

- Sống trung thực đem đến thản tâm hồn, giúp 0,25

0,5

0,25

4 người vui vẻ, thoải mái Điều đem đến tỉnh táo sáng

suốt đưa lựa chọn, định quan trọng sống, cơng việc, góp phần tạo nên thành cơng

d Chính tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo diễn đạt

0,25

2

Cảm nhận nhân vật Mị qua chi tiết tiếng sáo, từ làm rõ sức

sống tiềm tàng Mị 5.0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0.25

b Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận nhân vật Mị qua chi tiết tiếng sáo, từ làm rõ sức sống tiềm tàng nhân vật 0,5 b Triển khai vấn đề nghị luận (3.5 điểm)

* Giới thiệu tác giả, tác phẩm xác định vấn đề nghị luận

* Cảm nhận chi tiết: “Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bổi hổi.” (1,5 điểm)

- Hoàn cảnh xuất chi tiết: Sau năm bị bắt làm dâu gạt nợ Mị cam chịu, câm lặng rùa ni xó cửa, đêm tình mùa xn năm ấy: “Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bổi hổi.”

- Cảm nhận chi tiết:

+ Nội dung: Tiếng sáo mang ý nghĩa gợi nét phong tục Tây Bắc Mị nghe tiếng sáo tâm hồn xúc động, bồi hồi => Mị lắng nghe âm sống, âm khát vọng tình yêu => Tâm hồn hồi sinh => Thể tư tưởng nhân đạo tác giả

+ Nghệ thuật: chi tiết quan trọng xây dựng từ láy có khả biểu đạt nội tâm

- Ý nghĩa chi tiết: chi tiết tiếng sáo tác động đến cảm xúc, suy nghĩ làm hồi sinh, thức tỉnh tâm hồn Mị

* Làm rõ sức sống tiềm tàng Mị (1,5 điểm)

- Khái niệm: sức sống tiềm tàng sức sống mãnh liệt thơi thúc tự bên trong, có lúc hoàn cảnh sức sống tiềm tàng bị che lấp, gặp điều kiện thuận lợi bùng lên mãnh liệt biểu

0,5

0,25

5 bên ngồi sức mạnh giải phóng

- Những tác động làm hồi sinh sức sống tiềm tàng: Đêm tình mùa xuân, tiếng sáo, Mị uống rượu say

- Sức sống tiềm tàng trỗi dậy đêm tình mùa xuân: Mị uống rượu say, Mị nhẩm thầm hát người thổi sáo Mị nhớ khứ khứ tươi đẹp ngày đau buồn vừa trải qua, Mị muốn chơi - muốn thực quyền người niềm khát khao tự Mị lại bước vào buồng lúc chuẩn bị chơi A Sử A Sử trói Mị trói thể xác Mị Từ sức sống tiềm tàng trở Mị khơng cịn sống câm lặng, cam chịu nhà thống lý

- Đỉnh điểm sức sống tiềm tàng: Mị vượt qua nỗi sợ hãi, vượt khỏi thần quyền mê tín, khỏi sợi dây vơ hình cột chặt đời Mị vào nhà thống lý để cứu A Phủ chạy theo A Phủ, làm lại đời, theo Cách mạng góp phần giải phóng quê hương - Đây hành động bất ngờ tất yếu, phù hợp với lịng người tình u thương người

0.25

0,25

0,5

0,5

4 Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 5 Sáng tạo

Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25

0.5

Xem thêm tại:https://vndoc.com/thi-thpt-quoc-gia-mon-van

-Hết -SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

-

KỲ THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm 02 trang

——————— I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích đây:

Cách đây hàng triệu năm, sa mạc Sahara khu rừng xanh tốt, cối um tùm Các loài thỏa thuê hút tận hưởng dòng nước ngầm dồi mát lành thi đâm cành trổ xum xuê Riêng có sồi Tenere chịu khó đâm xun rễ xuống tận sâu dưới lòng đất Cho đến ngày nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, các loài không chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere cịn tồn sa mạc Sahara Tên tuổi giới biết đến đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn Người ta kinh ngạc phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước

Bạn có thấy sống có dịng chảy ln vận động khơng ngừng khơng? Đó thời gian; quan trọng nước cối

Sẽ có người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường những thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, giống biết “hút tận hưởng”

Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống cầy sồi đầu tư cho phát triển rễ

Họ hiểu triết lí: Bộ rễ yếu ớt khơng thể giữ thân to khoẻ Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kĩ kiến thức tảng

(Phỏng theo Hạt giống tâm hồn – Câu chuyện sồi, https://saos tar.vn) Thực yêu cầu:

Câu Theo tác giả, tên tuổi sồi Tenere giới biết đến nào?

Câu Theo anh/chị câu văn sau có ý nghĩa gì:“Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ mình”

Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lòng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh lồi khác biết ―hút tận hưởng‖?

Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng”

Câu (5,0 điểm)

Trong kí ―Ai đặt tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường khám phá sơng Hương với hành trình Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, đã trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm giữa dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.‖ đến thành phố Huế: “Từ đây, như tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long (…) sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u (…) Đấy điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế (…) sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.198 tr.199,200)

Phân tích hình ảnh sơng Hương qua chi tiết trên, từ làm bật vẻ đẹp khác dịng sơng cách nhìn độc đáo mang tính phát Hồng Phủ Ngọc Tường

-Hết - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC

-

HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Hướng dẫn chấm gồm 05 trang

———————

Phần Câu Nội dung Điểm

I ĐỌC HIỂU 3,0

1

Tên tuổi sồi Tenere giới biết đến khi:

- Khi nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, loài cây không chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere cịn tồn sa mạc Sahara

- Khi đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng cây bầu bạn

- Khi phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước

0,5

2

- Câu văn khẳng định vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng thời gian Con người muốn tồn xã hội cạnh tranh khốc liệt cần biết sử dụng thời gian hợp lí để đầu tư cho phát triển thân

0,5

3

- Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước biểu tượng cho người biết tranh thủ thời gian để học tập kĩ kiến thức cần thiết để sinh tồn

- Hình ảnh biết ―hút tận hưởng‖ biểu tượng cho người biết lãng phí thời gian vào việc vô bổ hưởng thụ lạc thú đời mà khơng biết lo xa, phịng bị trước cho thân

0,5

0,5

4

- Có thể lựa chọn thông điệp sau:

+ Thông điệp thái độ sống biết lo xa, phòng trước biến cố không may đời

+ Thông điệp việc tranh thủ thời gian để học hỏi kiến thức kĩ cần thiết

- Chọn thơng điệp cần có phân tích lí giải hợp lí

0,5

0,5

II LÀM VĂN 7,0

1 Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ mình ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Bạn khó có

thể thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng”

a

Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề

0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ năng kiến thức để có thành cơng sống

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận

Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách, cần làm rõ vấn đề nghị luận Có thể theo hướng sau:

- *Giải thích:

- ―Thành cơng‖: Là có thành quả, đạt mục đích mà đặt - ―Kỹ năng‖: Là khả thích nghi, ứng phó giải tình thực tiễn

- ―Kiến thức‖: Là hiểu biết có từ sách đời sống thơng qua trình học tập, trải nghiệm

=> Ý kiến khẳng định: muốn có thành cơng sống cần phải chuẩn bị tốt kỹ kiến thức

-*Bàn luận:

- Thành cơng ln đích đến người sống Cuộc sống ln có khó khăn, thuận lợi chia cho người, cần biết vượt qua khó khăn, tận dụng thuận lợi để đạt mục đích - Kỹ kiến thức tảng để có thành cơng

+ Việc rèn luyện kỹ sống giúp người thích ứng hịa nhập với mơi trường sống

+ Việc tích lũy kiến thức giúp người tăng vốn hiểu biết để khám phá giới, khẳng định thân, vươn tới thành công

( Dẫn chứng từ thực tế sống để minh họa)

* Mở rộng: Chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ tảng phải gắn liền với việc thực hành kiến thức kĩ đem lại hiệu cao

-*Bài học nhận thức hành động:

0,25

0,75

- Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng để hồn thiện thân, vươn đến thành cơng

d - Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu

- Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25

2

Trong kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường khám phá sơng Hương với hành trình Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca của rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.” đến thành phố Huế: “Từ đây, tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long (…) sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói của tình yêu (…) Đấy điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế (…) sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya”

(Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.198 tr.199,200)

Phân tích hình ảnh sơng Hương qua chi tiết trên, từ làm bật vẻ đẹp khác dịng sơng cách nhìn độc đáo mang tính phát của Hoàng Phủ Ngọc Tường

Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học - Bài viết có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả…

- Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm, kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận

Yêu cầu cụ thể

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (có đủ phần mở bài, thân bài, kết luận) 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp dịng sơng Hương thơng qua

các chi tiết

0,25

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, cụ thể:

*Phân tích những chi tiết miêu tả sông Hương thượng nguồn thành phố Huế

2,5

- Sơng Hương thượng nguồn

+ Vị trí chi tiết: Vẻ đẹp sông Hương nơi thượng nguồn xuất đầu kí + Phân tích chi tiết:

++ trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực sâu bí ẩn :Vẻ đẹp hùng vĩ với sức sống mãnh liệt, hoang dã đầy ấn tượng

++ dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi hoa đỗ quyên rừng: Vẻ đẹp lãng mạn, dịu dàng, rực rỡ, ấm áp

 Một sông Hương mạnh mẽ, tự nhiên, giàu sức quyến rũ Nhà văn cho người đọc khám phá phần đời bí ẩn mà người biết tới Hương giang ― mải mê nhìn ngắm khn mặt kinh thành nó‖

0.25

0,25

0,25

0,25

- Sông Hương đến Huế

+ Vị trí chi tiết: Nằm phần đoạn trích, miêu tả hình ảnh sơng Hương gắn liền với khơng gian văn hóa Huế

+ Phân tích chi tiết:

++ Từ đây, tìm đường về, Sông Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long: Sơng Hương khơng cịn băn khoăn, trăn trở mà vui tươi hẳn lên nhìn thấy dấu hiệu thành phố, giống cô gái sau hành trình gian truân đầy vất vả tìm bến đỗ đời Dịng sơng trở nên gần gũi vô cùng, thân thương vô

++ sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u: Khơng miêu tả dáng điệu mềm mại, trữ tình dịng sơng mà cịn cho thấy tính cách dịu dàng, kín đáo người gái Huế

++ điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế: Điệu chảy lững lờ, hồ không chảy tạo nên nét đặc trưng thần thái Hương giang

++ sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya: Gợi nhắc đến nét sinh hoạt văn hóa trở thành niềm tự hào xứ Huế, đêm trình diễn âm nhạc cổ điển Dưới góc nhìn này, sơng Hương trở thành dịng văn hóa, sơng Hương mang vẻ đẹp tâm hồn sâu sắc, trí tuệ, giàu tính nghệ thuật

 Sơng Hương trở thành sinh thể có tâm hồn – gái đẹp duyên dáng, trữ tình Một lột xác gặp người tình nhân tri kỉ tìm kiếm có ý thức Hương giang thực nằm thành phố Huế Sự

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

thay đổi sông Hương không cấu trúc địa hình mà cịn lắng đọng, kết tụ giá trị văn hóa Huế Hình ảnh sơng Hương biểu tượng cho vẻ đẹp tâm hồn xứ Huế

*Đánh giá chung

- Nhà văn chọn chi tiết tiêu biểu, đắt giá để miêu tả vẻ đẹp khác sông Hương:

+ Ở thượng nguồn: Khám phá phần đời bí mật, hoang dại biết đến sông Hương

+ Về thành phố Huế: Khám phá vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng dịng sơng; góp phần khẳng định sông Hương nơi khai sinh nơi lưu giữ giá trị văn hóa truyền thống mảnh đất kinh kì

- Vẻ đẹp khác sông Hương bắt nguồn từ cách nhìn độc đáo mang tính phát Hồng Phủ Ngọc Tường, nhà văn khám phá sông Hương quan niệm thẩm mỹ, tư thẩm mỹ, mỹ cảm riêng (văn phong trong cách tiếp cận biểu nhà văn )

+ Ngơn từ giàu hình ảnh, nhạc tính

+ Câu văn dài, sinh động với vế đối, động từ mạnh, tính từ cặp đơi + Khả quan sát tinh tế, sức liên tưởng, tưởng tượng phong phú

+ Các chi tiết nghệ thuật thể ý thức lao động công phu nghiêm túc, tinh thần say mê, vốn hiểu biết sâu rộng lịch sử, văn hóa, địa lý tài viết kí bậc thầy Hoàng Phủ Ngọc Tường

+ Thể chất tài hoa, uyên bác tình yêu tha thiết, mãnh liệt với quê hương xứ sở nhà văn

1,0

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận

0,25

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt

0,25

Lưu ý:

– Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic giám khảo vào bài làm cụ thể điểm cách hợp lí

– Khuyến khích làm có tính sáng tạo, có cảm xúc

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 Sở GD&ĐT Hà Nội I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau:

Hơm ngày sinh ba, nhớ lại ngày bom rơi đạn nổ Mới hơm qua tràng pháo bất ngờ giết chết năm người làm bị thương hai người Mình nằm đạn lửa trái pháo cực nặng Mọi người chưa qua ngạc nhiên lo sợ Vậy mà xưa nay, nhớ thương, lo lắng say tự đè nặng lòng Ba má em u thương, ngồi ba má em thấy hết sống Cuộc sống vô anh dũng, vô gian nan, chết chóc hy sinh cịn dễ dàng ăn bữa cơm Vậy mà người ta bền gan chiến đấu Con mn nghìn người đó, sống chiến đấu nghĩ ngã xuống ngày mai dân tộc Ngày mai tiếng ca khải hồn khơng có đâu Con tự hào dâng trọn đời cho Tổ quốc."

(Trích Nhật ký Đặng Thùy Trâm, NXB Hội Nhà văn, 2016, tr.160) Thực yêu cầu:

Câu Những từ ngữ, hình ảnh đoạn trích thể ác liệt của chiến tranh?

Câu Trong đoạn trích, nỗi nhớ thương người viết hướng đến ai? Tình cảm cho thấy tác giả nhật ký người nào?

Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh câu văn sau: “Cuộc sống vô anh dũng, vô gian nan, chết chóc hy sinh cịn dễ dàng ăn bữa cơm."

Câu Suy nghĩ anh/chị dòng tâm nữ liệt sĩ, bác sĩ Đặng Thùy Trâm: “Con mn nghìn người đó, sống chiến đấu nghĩ ngã xuống ngày mai dân tộc.”

II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)

Từ nội dung gợi phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân hệ niên tháng năm “bom rơi đạn nổ”

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Về thơ “Sóng” nhà thơ Xuân Quỳnh, có ý kiến nhận xét: Đó vần thơ thể tình u vừa rộng mở, lớn lao lại vừa thân thương, gần gũi Anh/chị phân tích hai đoạn thơ sau để làm sáng tỏ nhận định trên:

“Ơi sóng ngày xưa

Và ngày sau thế

Nỗi khát vọng tình yêu

Bồi hồi ngực trẻ”

Ơi sơng nhớ bờ

Ngày đêm khơng ngủ được

Lịng em nhớ đến anh

Cả mơ cịn thức”

(Trích Sóng, Xuân Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, tr.155) Đáp án Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019

I ĐỌC HIỂU

1 Những từ ngữ, hình ảnh thể ác liệt chiến tranh: bom rơi đạn nổ; tràng pháo bất ngờ giết chết năm người làm bị thương hai người; nằm đạn lửa trái pháo; chết chóc hy sinh cịn dễ dàng ăn bữa cơm

2 Đoạn trích hướng tới ba má em yêu thương.

Tình cảm cho thấy người viết nhật ký người: sống tình cảm ln hướng người thân, ưa bày tỏ tâm tư, chia sẻ

3 - Biện pháp tu từ so sánh (so sánh không ngang bằng): chết chóc hy sinh cịn dễ dàng ăn bữa cơm

- Tác dụng:

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí + Làm câu văn trở nên sinh động, giàu hình ảnh

4 Học sinh đưa suy nghĩ dòng tâm nữ liệt sĩ, bác sĩ Đặng Thùy Trâm

Gợi ý:

- Con người sống gắn với thực tế hiểu hoàn cảnh chung đất nước

- Con người hòa chung với tâm đấu tranh, sẵn sàng hy sinh thân độc lập, nghiệp dân tộc

II LÀM VĂN

1 Trình bày suy nghĩ thân hệ niên tháng năm “bom rơi đạn nổ”

a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn

Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân -hợp, móc xích song hành

b Xác định vấn đề cần nghị luận

Suy nghĩ thân hệ niên tháng năm “bom rơi đạn nổ”

c Triển khai vấn đề nghị luận

Học sinh trình bày suy nghĩ vấn đề nghị luận dựa gợi ý sau đây: - Thế hệ niên tháng năm “bom rơi đạn nổ” hệ trẻ sẵn sàng rời bỏ nhà trường, gia đình, quê hương tham gia vào chiến trường

- Thế hệ trẻ gan góc, kiên cường, anh dũng, sẵn sàng hy sinh thân để hồn thành nhiệm vụ dân tộc

- Dù hoàn cảnh chiến đấu ác liệt, hệ trẻ thể hồn nhiên, sáng yêu đời

- Mở rộng liên hệ: Thế hệ trẻ trải qua tháng năm “bom rơi đạn nổ” mặt trận kinh tế - văn hóa, xã hội: học tập, tu dưỡng đạo đức, rèn luyện thân, vượt qua khó khăn thử thách, bắt kịp đà phát triển giới thời đại 4.0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt

d Sáng tạo

Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 2 Về thơ “Sóng” nhà thơ Xuân Quỳnh, có ý kiến nhận xét: Đó là vần thơ thể tình yêu vừa rộng mở, lớn lao lại vừa thân thương, gần gũi Qua hai đoạn thơ “Sóng”, anh/chị phân tích để làm sáng tỏ nhận định

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề

b Xác định vấn đề cần nghị luận

Phân tích hai đoạn thơ thơ “Sóng” để làm rõ ý kiến nhận xét: “Đó vần thơ thể tình yêu vừa rộng mở, lớn lao lại vừa thân thương, gần gũi”

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm

Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Xuân Quỳnh thơ “Sóng” hai đoạn thơ cần phân tích

* Đoạn thơ 1: Khát vọng lớn lao, rộng mở tình yêu

- Xuân Quỳnh phát quy luật: tình yêu gắn liền với tuổi trẻ, “bồi hồi” thường trực trái tim người trẻ cách trường tồn, vĩnh giống sóng “ngày xưa, ngày sau”, tồn tại, chuyển động, “dữ dội, dịu êm ồn ào, lặng lẽ” khát khao hướng đến bể rộng

- Tác giả đặt sóng thời gian đối lập vĩnh “ngày xưa”, “ngày sau” để khẳng định quy luật tất yếu sóng, quy luật tất yếu tình yêu người trẻ tuổi

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí * Đoạn thơ 2: Nỗi nhớ vừa da diết mãnh liệt vừa gần gũi tình yêu

- Dù bất lực hành trình tìm kiếm nguồn gốc tình yêu Xuân Quỳnh phát biểu tình u, nỗi nhớ

+ Nhà thơ liên tưởng nhân hóa hình tượng sóng đặt sóng khơng gian đối lập để thấy sóng nhớ tới bờ mà vỗ miên man, vô hồi, vô tận ngày đêm

+ Cách dùng từ để thể nỗi nhớ bờ sóng sáng tạo, độc đáo qua việc dùng từ tương phản “ngày, đêm” góp phần thể nỗi nhớ sóng mãnh liệt vượt qua thời gian để hướng đến bờ

+ Từ chỗ diễn tả nỗi nhớ bờ sóng nhà thơ liên tưởng nhớ tình u em Nếu sóng nhớ bờ vượt qua thời gian ngày đêm nỗi nhớ em dành cho anh vượt qua giới hạn “ngày đêm” để nỗi nhớ tràn vào tâm thức

→ Bao trùm đoạn thơ nỗi nhớ, nỗi nhớ phải trở thành biểu tượng tình yêu Nỗi nhớ tình u trăm ngàn sóng vỗ bờ vô hồi, vô tận không ngừng nghỉ Việc sử dụng từ đối lập “ngày đêm”, “thức -ngủ” nhằm thể nỗi nhớ vừa mãnh liệt vừa thân thương, gần gũi tình yêu

Nhận xét:

- Thơng qua hình tượng sóng, nhà thơ Xuân Quỳnh thể tình yêu truyền thống với yêu thương, gần gũi; đầy lớn lao rộng mở chủ động bày tỏ khát vọng, cảm xúc mãnh liệt người gái đại tình u

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo

SỞ GD&ĐT HÀ TĨNH

TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG KỲ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 LẦN - NĂM 2019 Bài thi: NGỮ VĂN

(Đề thi có: 02 trang) Thời gian làm bài:120 phút, không kể thời gian phát đề

Họ, tên thí sinh:………

Số báo danh:………

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây:

Những đối mặt với khó khăn hay thất bại, bạn phản ứng sao? Giống như hầu hết người khác, tin phản ứng bạn oán trách: “Tại việc lại xẩy với mình? Tại lại xẩy vào lúc này? Mình phải làm bây giờ? Ơi thơi, dự định tan thành mây khói! Biết bao giờ có lại điều q giá mất? Sao lại bất hạnh khơng may mắn này!”…

Chẳng có đáng ngạc nhiên với tâm lí bình thường người Nhưng với thời gian, ám ảnh thất bại nguôi ngoai, bạn trầm lắng để suy ngẫm chọn lựa: Hoặc bạn đắm chìm đau khổ để gặm nhấm tuyệt vọng đắng cay, chấp nhận thật đắng cay để đứng lên vượt qua, nghiệm cho học từ vấp ngã để bước tiếp

Thật khơng thất bại, vấp ngã lại muốn nghe từ “tìm học” Đã vất vả, đau khổ cần chia sẻ, an ủi, cảm thơng người khác Nhưng khơng có bạn bè, người thân hay ở bên để động viên được! Vì điều làm yếu đuối, tất thương hại mà thơi Sau tự phải “gạt nước mắt” để tự đứng lên – nhìn lại “tại vấp ngã? Tại nằm ẹp một chỗ sau lần vấp ngã đó?” Người xưa có câu “Trong rủi có may, họa có phúc” Hãy tin ln có cánh cửa hội mở cho ta sau khó khăn, trở ngại từ cánh cửa đóng lại

(Thay thái độ đổi đời - Jeff Keller,

NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2009, tr.89 - 90) Thực yêu cầu:

Câu Chỉ phản ứng người thất bại, vấp ngã nêu đoạn trích

Câu Theo anh/chị, điều khiến “càng yếu đuối” nói đến đoạn trích gì?

Câu Trong đoạn trích, tác giả dẫn lời người xưa: “Trong rủi có may, họa có phúc”, khẳng định: “Hãy tin ln có cánh cửa hội mở cho ta sau khó khăn, trở ngại từ cánh cửa đóng lại.” Anh/chị điểm tương đồng tư tưởng tác giả người xưa

Câu Anh/chị có cho “khơng thất bại, vấp ngã lại muốn nghe từ “tìm học” khơng? Vì sao?

II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) chia sẻ điều thân cần làm để “tự đứng lên” sau vấp ngã, thất bại sống

Câu (5.0 điểm)

Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tơ Hồi miêu tả nhân vật Mị vào đêm cắt dây cởi trói cho A Phủ: “ Mị nhớ lại đời mình, Mị lại tưởng tượng có thể lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố Pá Trá bảo là Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết cọc Nghĩ , tình cảnh Mị khơng thấy sợ…” : “Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc, Mị nói, thở gió lạnh buốt:

- A Phủ cho

A Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói: - Ở chết mất.”

(Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục VN, 2017, tr 13, tr 14) Phân tích hình ảnh Mị hai lần miêu tả trên, từ nhận xét vẻ đẹp nhân vật

……… Hết ………

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG

KỲ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG KHỐI 12- LẦN I ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM

Bài thi: NGỮ VĂN

(Đáp án - thang điểm gồm có 05 trang)

Phần Câu Nội dung Điểm

I ĐỌC HIỂU 3.0

1 Phản ứng người thất bại, vấp ngã nêu đoạn trích là: ốn trách, than vãn, thất vọng. 0.5 Điều khiến “càng yếu đuối” nói đến đoạn trích

khi vấp ngã, thất bại oán trách số phận, trông chờ, phụ thuộc vào động viên, giúp đỡ, thương hại người khác thân

0.5

3 Điểm tương đồng tư tưởng tác giả người xưa tinh thần lạc quan, thái độ tích cực đối mặt với khó khăn, thử thách: Người xưa nhìn thấy may mắn rủi ro, thấy phúc họa Tác giả Jeff Keller nhìn thấy cánh cửa hội mở từ cánh cửa đóng lại cần có lịng tin biết nắm bắt để “biến trở ngại thành hội, biến bất hạnh thành may mắn” (Jeff Keller).

1.0

4 HS đồng tình phản đối vừa đồng tình vừa phản đối quan điểm “không thất bại, vấp ngã lại muốn nghe từ “tìm học” Cần có lí giải cụ thể, hợp lí, có sức thuyết phục

1.0

II LÀM VĂN 7.0

Câu

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) chia sẻ điều thân cần làm để “tự đứng lên” sau vấp ngã, thất bại sống.

2.0

a Đảm bảo yêu cầu cấu trúc đoạn văn

Viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ, có cấu trúc phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn; sử dụng số thao tác lập luận giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ…; có lí lẽ dẫn chứng hợp lí, thuyết phục

0.25

b Xác định vấn đề nghị luận

HS cần nắm nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, từ trình bày suy nghĩ vấn đề: Những điều thân cần làm để “tự đứng lên” sau vấp ngã, thất bại sống

0.25

c Triển khai vấn đề nghị luân

Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp, triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải đưa giải pháp thiết thực để “tự đứng lên” sau thất bại, vấp ngã Đoạn văn theo hướng sau:

- Nêu kỷ niệm thân nếm trải thất bại với cảm xúc tiêu cực: đau khổ, thất vọng, buông xuôi, muốn bỏ cuộc…

vượt qua thất bại, vấp ngã sống, như:

+ Ngừng than khóc hay trơng chờ vào thương hại người khác điều khiến mềm yếu

+ Dũng cảm chấp nhận thất bại

+ Bình tỉnh nghiêm khắc “nhìn lại” qua để tìm học (tự trả lời câu hỏi “Tại vấp ngã? Tại nằm ẹp chỗ sau lần vấp ngã đó?” )

+ Tư tích cực, lạc quan để dành lấy hội từ thất bại “Ở đời khơng có đường cùng, có ranh giới, điều cốt yếu là phái có sức mạnh để bước qua ranh giới ấy” (Nguyễn Khải)

+ Lên kế hoạch cho dự định tới – dự định phải xuất phát từ thực tiễn, phù hợp với lực, sở trường nhu cầu xã hội

-Liên hệ thân, học rút ra: Không ngừng học hỏi chia sẻ kinh nghiệm để lớn lên ngày, để sống trở nên tươi đẹp Tỷ phú Trung Quốc Jack ma, ông tổ thương hiệu gà rán KFC - Harland Sanders, nhà bác học Edison… gương biết tự đứng lên thành công sau ngàn lần thất bại

Lưu ý: HS tự thể quan điểm, miễn lý giải lơ gich, hợp lý có ý nghĩa thực tiễn

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo

Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.25

Câu

Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tô Hoài miêu tả nhân vật Mị vào đêm cắt dây cởi trói cho A Phủ: “ Mị nhớ lại đời mình, Mị lại tưởng tượng lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố Pá Trá bảo Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết cọc Nghĩ , tình cảnh Mị không thấy sợ…” : “ Mị đuổi kịp A Phủ, đã lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc, Mị nói, thở gió lạnh buốt:

- A Phủ cho tơi

A Phủ chưa kịp nói Mị lại nói: - Ở chết mất.”

(Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục VN, 2017, tr 13, tr 14) Phân tích hình ảnh Mị hai lần miêu tả trên, từ nhận xét vẻ đẹp nhân vật

5.0

I Đảm bảo cấu trúc nghị luận

Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề

II Xác định vấn đề cần nghị luận

Nhân vật Mị đêm đông cứu A Phủ qua hai lần miêu tả nhà văn Tơ Hồi Từ nhận xét vẻ đẹp nhân vật

0.5

III Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm

Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau:

1 Giới thiệu khái quát tác giả Tơ Hồi tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ”

0.5

2 Phân tích:

a Giới thiệu nhân vật:

- Vẻ đẹp ngoại hình, tâm hồn

-Nỗi khổ thể xác tinh thần sau bị bắt làm dâu gạt nợ -> Mị xứng đáng hưởng hạnh phúc bị lực tàn bạo bọn chúa đất miền núi đày đọa thể xác lẫn tinh thần, hủy diệt quyền sống

- Trong đêm tình mùa xn, sức sống tiềm tàng lịng Mị trỗi dậy Nhưng sức sống bị A Sử phủ phàng dập tắt Mị trở lại kiếp sống rùa ni xó cửa

b Nhân vật Mị qua hai lần miêu tả:

* Lần 1: “ Mị nhớ lại đời mình, Mị lại tưởng tượng

lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố Pá Trá bảo Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết cọc Nghĩ , tình cảnh làm sao Mị không thấy sợ…”

- Hồn cảnh:

+ Mấy đêm Mị nhìn thấy A Phủ bị trói Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay Nếu A Phủ xác chết đứng đấy, thơi Mị hồn tồn vơ cảm

+ Khi nhìn thấy giọt nước mắt A Phủ, Mị nhớ lại đời Mị thương mình, căm thù bọn thống lí Pá Tra Mị đồng cảm với nỗi đau A Phủ

- Tâm trạng:

+ Mị nhớ lại đời mình: Ý thức thân phận

+ Mị lại tưởng tượng lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố Pá Trá bảo Mị cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị phải chết cọc ấy:Trong đầu Mị lúc khơng phải hình ảnh A Phủ mà

là hình ảnh Mị, chết Mị A Phủ trốn

+ Nghĩ , tình cảnh Mị không thấy sợ…:

Nhà văn tinh tế diễn tả ý nghĩ bên nhân vật “Không thấy sợ”, đồng nghĩa với việc không sợ bị trói thay, khơng sợ

chết… Ý nghĩ thực chất biểu sức sống mãnh liệt Cho nên dẫn đến hành động táo bạo: Cắt dây cởi trói cho A

Phủ sau

+ Nghệ thuật: Tơ Hồi lách sâu vào tâm lí bên nhân vật, chủ yếu chọn điểm nhìn bên nhân vật nên lời kể tác giả có xu hướng biến thành độc thoại nội tâm nhân vật

* Lần 2: “Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng

dốc, Mị nói, thở gió lạnh buốt: - A Phủ cho

A Phủ chưa kịp nói Mị lại nói: - Ở chết mất.”

- Hồn cảnh: Mị cắt dây cởi trói cho A Phủ Sau A Phủ rồi, Mị lo sợ Nó khiến Mị đứng lặng bóng tối Mị chạy theo A Phủ

- Hành động: Nhanh nhẹn, dứt khốt, liệt dũng cảm: Trước Mị “ Vụt chạy”, “ băng đi” lúc Mị “ đuổi

kịp”, “lăn”, “chạy”, “ chạy xuống tới lưng dốc” Tác giả sử

dụng hàng loạt động từ để miêu tả vùng lên quật cường

Mị Bước chân Mị đạp đổ uy quyền, thần quyền bọn lãnh

chúa phong kiến đương thời đè nặng tâm hồn Mị suốt năm qua

- Lời nói:

+ “Cho tơi đi”, “ Ở chết mất”: Nhận thức sâu sắc hồn cảnh thân Nếu trước lịng thương người Mị khơng sợ chết Mị lại sợ chết Tơ Hồi miêu tả diễn biến tâm lí Mị q trình hợp quy luật Khi cắt dây trói cho A Phủ, Mị khơng thấy sợ lúc tình thương người lấn át nỗi thương mình; gỡ hết dây trói cho A Phủ- tình thương người giải phóng nỗi thương trở lại Nỗi sợ hãi, tình thương tiếp thêm sức mạnh cho Mị Ở chết

mất tiếng nói hồn nhiên niềm ham sống khát khao tự

do Mị - Nguyên nhân:

+ Do thúc bách tình khiến Mị khơng thể làm khác, Mị hiểu rõ “ chết mất”

+ Đó nỗi sợ tất yếu trình dồn nén, xúc thể chất lẫn tinh thần Mị

+ Đồng thời vừa biểu hiện, vừa kết sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ trỗi dậy người Mị, kết thúc quãng đời đày ải, tối tăm nhà thống lí để bắt đầu đời

- Ý nghĩa:

+ Hành động có ý nghĩa quan trọng đời Mị

quyền, ý thức đầy tăm tối bị trình ma nhà thống lí Chỉ vượt qua nỗi sợ hãi cường quyền nỗi ám ảnh thần quyền Mị đến bến bờ tự Mị giải thoát cho người tự giải cho trước đến với cách mạng + Hành động chạy theo A Phủ mắt xích quan trọng diễn biến câu chuyện, thúc đẩy phát triển cốt truyện, hình thành phần tác phẩm

+ Hành động góp phần làm bật giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm

c Nhận xét vẻ đẹp:

- Trong lần miêu tả thứ nhất, Tơ Hồi tập trung vào khắc họa diễn biến tâm trạng nhân vật giúp người đọc cảm nhận biến đổi Mị Đó biến đổi từ nỗi thương đến lòng thương người lòng thương người lấn át nỗi sợ chết Như vậy, tình thương biến Mị từ người đàn bà nô lệ thành người đàn bà mạnh mẽ

- Trong lần miêu tả thứ hai, Tơ Hồi tập trung vào miêu tả hành động lời nói Mị Tình thương biến thành hành động Giờ khơng thương người mà cịn thương Lúc trước khơng sợ chết Mị lại sợ chết Cuối cùng, cô Mị sau bao năm vô cảm, lùi lũi, đối diện với nỗi sợ Mị hồi sinh trở lại Mị vùng lên đấu tranh, lửa sức sống âm thầm mạnh mẽ, kết tinh thành hành động táo bạo, dứt khoát Mị vượt qua cường quyền lẫn thần quyền

->Bằng cảm quan nhân đạo sâu sắc,Tô Hồi phát vẻ đẹp Mị sức sống tiềm tàng khát vọng tự mãnh liệt

- Ý nghĩa:

+ Cho thấy đầy đủ chân dung nhân vật Mị - Một cô gái miền núi với khát vọng sống khát vọng tự mãnh liệt

+ Thể giá trị nhân đạo tác phẩm: Nhà văn muốn ca ngợi, đề cao sức sống tiềm tàng mãnh liệt người vùng rẻo cao Tây Bắc.Tơ Hồi mở hướng tích cực cho nhân vật: hành trình tìm lại giải cho

+ Tài nhà văn Tơ Hồi việc xây dựng nhân vật

0.5

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo

Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0.5

TỔNG ĐIỂM 10.0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 trường THPT Yên Lạc - Vĩnh Phúc lần 4

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:

“Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng” Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khơng biết khó (…) Cịn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ đợi số, mong cho đời an nhàn vơ sự, sống giàu bền, cịn việc nước việc đời khơng quan hệ đến Như gọi sống thừa, cịn mong có ngày vùng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà điều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ; thuyền sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo bng chùng quần đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tư văn; mà thực lực lượng, khơng có khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực khơng tự lập

Vậy học trị ngày phả i tập xơng pha, phả i biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà nhảy lên xe, ngồi q kêu chóng mặt,… cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm

Mạo hiểm, Nguyễn Bá Học, dẫn theo SGK Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2014, tr.114 Câu 1: Văn sử dụng tao tác lập luận gì? (0,5 điểm)

Câu 2: Tìm nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn: Vậy học trò ngày phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét khơng lấy làm khổ sở (1,0 điểm)

Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói: “Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sông” nào? 0,5 điểm)

Câu 4: Ngày nay, có nhiều người chọn cách sống “an nhàn, vơ sự” Anh/chị nhận xét cách sống ấy? (Trình bày đoạn văn - dịng) (1,0 điểm)

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ “tinh thần mạo hiểm”

Câu (5,0 điểm)

Trong Cảm nghĩ truyện Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi viết:

“Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực củ a tội ác giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt.”

Phân tích nhân vật Mị (Vợ chồng A phủ - Tơ Hồi) để làm sáng tỏ nhận định nhận xét tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi

Đáp án Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Câu Nội dung Điểm

1 - Thao tác lập luận chính: bình luận. 0.5

2

- Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: phép liệt kê, điệp + Liệt kê: phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng khơng lấy làm

nhọc nhằn, đói rét không lấy làm khổ sở + Điệp từ: phải

+ Điệp ngữ: + không lấy làm + - Tác dụng:

+ Nhấn mạnh điều học trò ngày cần phải rèn luyện, tu dưỡng để trưởng thành

+ Giúp lời văn nhịp nhàng, cân đối

0.5

0.5

3

HS thể suy nghĩ cá nhân cho hợp lí thuyết phục

-Giải thích cách nói hình ảnh: đường hành trình đời; sơng núi: khó khan khách quan; lịng người ngại núi e sơng: thiếu ý chí, sợi khó khăn

-Câu nói bàn ý chí, nghị lực, lịng tâm dám đương đầu trước khó khăn thử thách để vượt qua tới đích

0.5

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí + Đồng tình: lựa chọn cách sống cá nhân, miễn không ảnh hưởng

đến tập thể

+ Phản đối: cách sống an nhàn không phù hợp với thời đại, giết chết động, khả cạnh tranh,

II PHẦN LÀM VĂN

Câu Nội dung Điểm

1 Trình bày suy nghĩ “tinh thần mạo hiểm” 2.0 Yêu cầu chung:

Học sinh biết viết đoạn văn nghị luận xã hội, đảm bảo dung lượng quy định (khoảng 200 chữ); trình bày hiểu biết suy nghĩ

đắn; hành văn chặt chẽ, sáng Yêu cầu cụ thể

Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận, xác định vấn đề cần nghị

luận: Quan niệm hạnh phúc, cách ứng xử người với người sống

0.5

Nội dung cần triển khai: 1.5

* Giải thích vấn đề:

- Tinh thần mạo hiểm thái độ dám nghĩ, dám làm, dám dấn thân, dũng cảm đương đầu với thử thách, hiểm nguy, dù biết nghiệt ngã, dù biết có phải trả đắt, kể sinh mạng

0.25

- Tinh thần mạo hiểm có cần thiết sống * Bàn luận vấn đề:

- Người có tinh thần mạo hiểm ln có nhiều ý tưởng mẻ, sáng tạo, người dễ thành công, dễ tạo nên kì tích sống, sống có ý nghĩa nhiều cảm hứng

- Người có tinh thần mạo hiểm chiến thắng tâm lí, tự tin đứng dậy tiếp tục phấn đấu

- Người có tinh thần mạo hiểm thường mạnh mẽ, sợ hãi, khơng

lùi bước trước khó khan, dám đối mặt với tình hình nghiêm trọng, dám chấp nhận thất bại

* Phản biện:

- Tinh thần mạo hiểm khác với liều lĩnh cách vội vàng, nôn nóng

- Tinh thần mạo hiểm cần liền với thực lực, khơng bảo thủ, ý chí, liền với nỗ lực, tâm thực

- Phê phán người yếu đuối, lười vận động, lười suy nghĩ, tìm hiểu,

0.5

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí khơng dám nghĩ, dám làm, khơng dám phiêu lưu mạo hiểm

* Bài học nhận thức hành động:

- Dám thử thách, vượt qua giới hạn thân từ việc nhỏ

- Nhiều bạn học sinh THPT chấp nhận mạo hiểm thi vào trường tốt theo đam mê, sau nỗ lực để thi đỗ

0.25

2

Trong Cảm nghĩ truyện Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi viết: “Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” Phân tích nhân vật Mị (Vợ chồng A phủ - Tơ Hồi) để làm sáng tỏ nhận định nhận xét tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi

5.0

2.1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khẳng định lại vấn đề

2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý kiến bàn Mị, nhân vật

trong Vợ chồng A phủ - Tơ Hồi với số phận bất hạnh có sức sống tiềm tàng, mãnh liệt Qua nhân vật, nhà văn gửi tới bạn đọc tư tưởng nhân

văn sâu sắc

2.3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: a Giới thiệu vấn đề

- Giới thiệu tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A phủ - Giới thiệu nhân vật Mị

- Trích dẫn lời tâm Tơ Hồi b Giải vấn đề

* Giải thích ý kiến:

- Ý kiến Tơ Hồi lời tâm nhân vật Mị - nhân vật truyện ngắn Vợ chồng A phủ ông Qua lời tâm Tô Hoài, người đọc thấy nhà văn muốn khẳng đinh phải sống đời “cùng cực” bị lực tội ác chà đạp, sống lay lắt, đói khổ, nhục nhã Mị có sức sống tiềm tàng, mãnh liệt khơng chịu đầu hàng số phận Đó điều kì diệu

0.5

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Ở ta cần hiểu sức sống tiềm tàng sức sống tiềm ẩn bên

trong

người Nó biểu khả phản kháng, chống lại hoàn cảnh bị vùi dập để đòi quyền sống, quyền tự

* Phân tích, chứng minh:

* Mị có sống cực, lay lắt, đói khổ nhục nhã:

- Mị vốn cô gái nhà nghèo, trẻ, đẹp Mị giàu lòng yêu đời, ham sống, lại thêm tài thổi sáo

- Một cô gái chăm làm (“Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm ngô trả nợ cho bố” - lời Mị nói với bố)

- Mị thật đứa hiếu thảo (khi bị ép nhà Pá Tra, Mị muốn

quyên sinh, nghĩ đến bố khổ hơn, nên khơng đành lịng chết nữa)

=> Tóm lại, gái xứng đáng để hưởng hạnh phúc

sống ngày tươi đẹp tuổi trăng tròn, dù cảnh nghèo khó - Vì nợ truyền kiếp cha mẹ, Mị phải làm dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra

- Mị bị đày đoạ thể xác:

- Bị đày đoạ tinh thần nặng nề khiến Mị trở nên vô cảm

=> Cuộc đời số phận bất hạnh Mị điển hình cho số phận ngục tù, tăm tối người phụ nữ miền núi xã hội phong kiến thực dân trước

CMT8 - 1945

* Mọi lực tội ác giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt:

- Phản ứng Mị Pá Tra đến xin cô làm dâu gạt nợ: Mị khước từ, cầu xin cha “ Bố đừng bán cho nhà giàu” Câu nói cho thấy Mị người mạnh mẽ, biết trọng danh dự sống

- Mị phản kháng, khơng chấp nhận thân phận nô lệ bị A Sử bắt Mấy tháng, đêm Mị khóc Mị trốn nhà cầm nắm ngón từ biệt cha quyên sinh Hành động Mị mang tính tự phát phản

kháng mạnh mẽ Mị không muốn sống đời vô nghĩa - Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị thể qua diễn biến tâm trạng đêm tình mùa xuân

- Mùa xuân về, thiên nhiên đất trời thay đổi, không khí đón tết náo nức (đối lập với khơng gian sống tâm trạng Mị) khiến sức sống Mị trỗi dậy

- Khi nghe tiếng sáo gọi bạn tình

+ Tâm trạng: bồi hồi, xúc động, thức tỉnh (ý thức thời gian, 0.75

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí kỉ niệm sống dậy, tiếng sáo gợi nhớ, thấy cịn trẻ, ý thức

về thân phận ) muốn chơi

+ Hành động khác thường (nhẩm theo lời hát, xắn mỡ bỏ thêm vào đĩa đèn, sủa soạn chơi ) thể trạng thái phản kháng

- Khi bị trói

+ Tâm trạng đau khổ chập chờn q khứ (khơng biết bị trói, sống với tiếng sáo, bồi hồi tha thiết, lúc mê lúc tỉnh )

+ Hành động mạnh mẽ, vùng bước dây trói thít chặt) => Tàn bạo giam hãm thân xác Mị giam hãm tuổi trẻ khát vọng sống Mị

- Sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị thể qua diễn biến tâm trạng đêm mùa đơng cởi trói cho A Phủ

+ Ngoại cảnh: đêm mùa đông núi cao dài buồn, A Phủ bị trói đứng

+Tâm trạng:

• Lúc đầu Mị thản nhiên ngồi sưởi lửa hơ tay

• Khi nhìn thấy dịng nước mắt A phủ, Mị nhớ lại tình cảnh tương tự Từ thương thân, Mị thương A Phủ, căm phẫn gia đình thống lí Pá Tra

• Hành động Mị cởi trói cho A Phủ chạy theo A Phủ chứng tỏ sức sống tiềm tàng giúp Mị bước qua hai ngục tù số phận: cường quyền thần quyền để tự giải phóng đời

* Nghệ thuật xây dựng nhân vật: bút pháp đối lập tương phản, đặt nhân vật vào tình thử thách, miêu tả tâm lí, ngơn ngữ,

*Nhận xét tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi

- Tơ Hồi xót thương sâu sắc cho sống tù đọng, thân phận trâu ngựa,

phải sống đói khổ, tàn bạo người dân miền núi - Lên án tội ác vô nhân đạo bọn quan lại miền núi

- Tơ Hồi trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người miền núi, đặc biệt sức sống tiềm tàng, mãnh liệt khát vọng hướng đến hạnh phúc, tự họ

- Điểm tư tưởng nhân đạo Tơ Hồi ơng đưa đường giải phóng, đổi đời cho người lao động bị áp

c Kết thúc vấn đề

0.5

1.0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG

ᕸ 0. 晦 0 晦

(Đề thi gồm có 02 trang)

0 渠 .

ĂM 0ỌC 9

MÔ : Ữ VĂ

(Thời gian làm bài: 90 phút)

ỌC – ỂU (3,0 điểm) ọc văn bản:

Lãng phí thời gian tuyệt đối Mất tiền kiếm lại tiền, xe có thể sắm lại xe thời gian chịu, đố tìm lại Lãng phí thời gian là tuyệt đối Thời gian dịng chảy thẳng; khơng dừng lại không bao quay lui Mọi hội, bỏ qua Tuổi trẻ mà khơng làm cho đời cho bản thân xồng xộc đến với tuổi già Thời gian dòng chảy đặn, lạnh lùng, chẳng chờ đợi chậm trễ Hãy quý trọng thời gian, thời đại trí tuệ này; kinh tế trí thức làm cho thời gian trở nên vô giá Chưa đầy giờ, cơng nghệ Nhật Bản sản xuất thép, tàu tốc hành nước phát triển, vài giờ, vượt qua vài ngàn kilômét Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu Giải trí cần thiết nhưng chơi bời mức, để thời gian trôi qua vô vị có tội với đời, với tương lai đất nước.

(Phong cách sống người đời - Nhà báo Trường Giang www.chungta.com) hực yêu cầu sau:

Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, lãng phí thời gian tuyệt đối? (0,5 điểm)

Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến: Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu toàn cầu nay?(1,0 điểm)

Câu Anh/ Chị có đồng tình với quan niệm: Giải trí cần thiết chơi bời mức, để thời gian trôi qua vô vị có tội với đời, với tương lai đất nước? Vì sao?(1,0 điểm)

晦M VĂ ( 7,0 điểm)

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Mây bay xa

Làm tan ra Thành trăm sóng nhỏ

Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ”.

( Sóng – Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, trang 156) Cảm nhận Anh/ Chị hai khổ thơ Từ đó, liên hệ với thơ Từ ( Tố Hữu, Ngữ văn 11, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018, trang 43) để thấy gặp gỡ khác biệt khát vọng hi sinh dâng hiến người

0ết

Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm.

SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG

ᕸ 0. 晦 0 晦 00 渠DẪ C0ẤM .

ĂM 0ỌC – MƠ : Ữ VĂ (Hướng dẫn chấm gồm có 03 trang)

A YÊU C U C0U

- GV phải nắm nội dung trình bày làm HS, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo

- Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm câu

- Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn B YÊU C U CỤ 0Ể

.hần Câu ội dung iểm

ọc – hiểu 3,0

Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5

Theo tác giả, lãng phí thời gian tuyệt đối vì:

+ Mất tiền kiếm lại tiền, xe sắm lại xe + Thời gian tuyến tính, khơng trở lại, thời gian chịu, đố tìm lại

0,5

3 Mọi biểu đủng đỉnh rềnh ràng trở nên lạc lõng xu thế toàn cầu vì: Trong thời đại trí tuệ này, kinh tế tri thức làm cho thời gian trở nên vô giá Nhịp sống hối hả, khẩn trương, nước phát triển với tốc độ vũ bão…

,0

4 Học sinh trình bày quan điểm riêng có lí giải hợp lí, thuyết

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Có thể theo hướng đồng tình với quan niệm: Giải trí cần thiết

nhưng chơi bời mức, để thời gian trơi qua vơ vị có tội với đời, với tương lai đất nước.

Vì:

- Thời gian vô quan trọng, quà tặng kì diệu tạo hóa, khơng lặp lại

- Thời gian giúp ta làm lên giá trị đích thực Lãng phí thời gian dần rơi vào lạc lõng, chán nản – trở thành đời thừa…

- Đời người sống có lần Và sống cuộc “ chạy” tiếp sức lực.

àm văn 7,0

a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần: mở bài, thân bài, kết Phần mở nêu vấn đề; phần thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn; phần kết kết luận vấn đề

0,5

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai khổ thơ; gặp gỡ khác biệt khát vọng hi sinh dâng hiến người

0,5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 5,0 - Có thể trình bày theo nhiều cách khác đảm bảo ý sau đây:

* Giới thiệu tác giả Xn Quỳnh, thơ Sóng, vị trí cảm hứng trữ tình bật hai khổ thơ vấn đề cần nghị luận

* Cảm nhận hai khổ thơ: Về nội dung:

+ hổ : Nhận thức hữu hạn đời người

Tương phản thời gian: đời ( hữu hạn) - năm tháng ( vô hạn) Tương phản không gian: Biển ( rộng, vô hạn); Mây vẫn bay qua biển ( xa) hữu hạn  có khơng gian vũ trụ vô hạn

=> Lo âu, trăn trở hữu hạn đời người, mong manh, nhỏ bé đời, kiếp người, hạnh phúc

+ hổ : Thể khát khao, mong muốn mãnh liệt, chân thành, thiết tha vơ tình yêu: “Làm được tan ra/ Thành trăm sóng… Khao khát hi sinh, dâng hiến “ Tan ra” để biến hư vơ mà để hịa nhập với vĩnh hằng, tồn với vĩnh hằng, yêu hết mình, sống hết mình, hi sinh tận độ, tận hiến cho tình u

 Tình u lớn đến mức tan hịa vào khơng gian mênh mơng biển lớn, với biển lớn, với không gian ấy, người phụ nữ Xuân Quỳnh vĩnh viễn hóa, muốn hố thân thành tình u mn thuở

=> Hai khổ thơ bộc lộ tơi trữ tình, tơi người phụ nữ ln khát khao tình u, khát khao hi sinh, dâng hiến, vĩnh

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí viễn hóa, hóa Đó tình u vừa lớn lao, cao thượng

nhưng khát khao hạnh phúc đời thường, vị tha, nhân hậu

Về nghệ thuật:

+ Thể thơ chữ vừa gọn ghẽ, vừa miên man

+ Cách nói: nhượng – tăng tiến (tuy, – vẫn)  Làm tăng tính chất suy tư (nỗi suy tư, day dứt lớn)

+ Biện pháp tu từ Ẩn dụ, Hoán dụ: Ngàn năm

* iên hệ với thơ Từ nhà thơ ố 0ữu để thấy gặp gỡ khác biệt khát vọng hi sinh dâng hiến người. - Giới thiệu thơ Từ

- Bài thơ gồm khổ diễn tả mạch cảm xúc trào dâng mãnh liệt đổi thay tích cực người nhận thức, lẽ sống từ bắt gặp lí tưởng Đảng…

- Từ thay đổi nhận thức dẫn đến hành động đắn: Cái người chiến sĩ cộng sản tự nguyện hòa nhập, gắn kết thân với cộng đồng  Con người có sức mạnh khối đại đồn kết tồn dân, có vị trí gia đình dân tộc Việt Nam Các đại từ quan hệ: Con, em, anh diễn tả mối quan hệ ruột thịt tình thâm, người sẵn sàng hi sinh tính mạng: “ Tơi vạn nhà/ Là em vạn kiếp phôi pha/ Là anh vạn đầu em nhỏ” => Như vậy, Từ diễn tả hành trình nhận thức, hịa nhập, dâng hiến cá nhân đời chung rộng lớn để làm nên trường tồn

+ iểm gặp gỡ khác biệt: ++ iểm gặp gỡ:

Hai khổ thơ cuối thơ Sóng có gặp gỡ khác biệt với thơ Từ Trước hết, hai thơ tập trung thể khát vọng hi sinh, dâng hiến, hịa nhập tơi cá nhân nhỏ bé vào chung rộng lớn để làm nên trường tồn Sau khát vọng hoàn toàn tự nguyện…

++ iểm khác biệt:

Cùng viết ước vọng hi sinh chất khơng có đồng nhất; khác biệt cội nguồn thúc hi sinh; khác biệt nghệ thuật: Ở hai khổ cuối thơ Sóng diễn tả khao khát hi sinh dâng hiến của người gái để hóa tình u trước đời: “Để ngàn năm cịn vỗ” Vì người gái thơ Sóng nhận thấy vơ thủy vơ chung thời gian, vô vô tận không gian hữu hạn đời người… Bài thơ Sóng sử dụng thể ngũ ngơn, với câu thơ ngắn, ngắt nhịp khơng theo dịng, ý thơ tràn lời, ngôn ngữ dung dị, tự nhiên lời ăn tiếng nói ngày

Ở thơ Từ hi sinh tơi người trí thức tiểu tư sản muốn cống hiến đời riêng cho lí tưởng Cách mạng… Lí tưởng cộng sản soi đường, lối làm bừng sáng tâm hồn người nhận thức lớn, lẽ sống lớn, niềm vui lớn, để từ thơi thúc hành động Bài thơ Từ sử dụng thể thất ngôn trường thiên mang âm hưởng trang trọng Đường thi, mang giọng điệu thủ thỉ, tâm tình đậm chất Huế + ánh giá chung:

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí giới quan, nhân sinh quan tiến bộ, hai tác phẩm đời

trong hồn cảnh đất nước có chiến tranh Thời đại ấy, đòi hỏi người hi sinh dâng hiến hịa nhập

Sở dĩ có khác biệt, tác phẩm viết đề tài riêng biệt Sóng viết đề tài tình u, Từ lại ngợi ca lí tưởng Đảng, sự đổi thay người Cách mạng Nhưng khác biệt rõ thuộc dấu ấn phong cách tác giả…

d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc

vấn đề nghị luận 0,5

e.Chínhtả,dùngtừ,đặtcâu:Đảmbảoquytắcchínhtả,dùngtừđặtcâu 0,5

0ết

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 liên trường THPT - Nghệ An lần 2

I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn bản:

“Những chim bồ câu tụ tập với chuồng cây, chúng thấy chim đại bàng sải cánh cao, bàn luận:

- Eo ơi, gió mà bay lên cao làm Khơng xuống bọn có phải an tồn khơng?

- Báu bở trị bay mình, đơn bỏ xừ! Thấy bảo kiếm mồi vất vả lắm, khơng sung sướng, có người cho ăn… Đúng đồ dở hơi!

Đại bàng tung hoành bão, săn mồi tổ, ngó xuống để suy nghĩ chim bồ câu?

Rồi ngày, người chủ mang chim thịt đãi khách Trước bị cắt tiết, chúng tiếc nuối nhớ hình ảnh chim đại bàng

Đại bàng săn mồi, hay biết chim bồ câu?

Con người khác chim chỗ lựa chọn, không thiết phải đại bàng hay bồ câu, dù ngồi vị trí nào, chủ động cho sống tốt Và đừng phán xét người khác họ khơng thèm để ý đến

Những người khơng quản trị sống thân, thiếu tự tin nhất, buồn thay lại người hay phán xét nhất!”

(“Ngừng phán xét”, Ừ yêu! Đời có bao nhiêu, An Xinh Trương, NXB Phụ nữ, 2018, tr.156,157) Thực yêu cầu sau:

Câu Những chim bồ câu lựa chọn cho cách sống nào? Câu Theo tác giả, người hay phán xét người sao?

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm Đừng phán xét người khác tác giả khơng? Vì sao?

II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tầm quan trọng việc chủ động cho sống thân

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận hai đoạn thơ sau, từ làm bật vận động cảm xúc nhân vật trữ tình

- “Dữ dội dịu êm

Ồn lặng lẽ

Sông không hiểu mình

Sóng tìm tận bể

Ơi sóng ngày xưa

Và ngày sau thế

Nỗi khát vọng tình yêu

Bồi hồi ngực trẻ…”

- “… Làm tan ra

Thành trăm sóng nhỏ

Giữa biển lớn tình yêu

Để ngàn năm vỗ.”

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Phần Câu Nội dung Điểm

I ĐỌC - HIỂU 3.0

1 Những chim bồ câu lựa chọn cho cách sống an tồn,khơng kiếm sống vất vả, có người cho ăn; hay bàn

luận, phán xét người khác 0.5

2 Theo tác giả, người hay phán xét người khơng quản trịnổi sống thân, thiếu tự tin nhất. 0.5

3

Biện pháp nghệ thuật: Đối lập (kiếm mồi vất vả - sung sướng, có

người cho ăn)

- Hiệu quả: làm bật lựa chọn khác hai cách sống: sung sướng, chờ đợi hưởng thụ khó nhọc kiếm tìm, chủ động tạo lập sống

0.5 0.5

4

Thí sinh nêu ý kiến dựa lí giải phù hợp, thuyết phục Có thể theo hướng:

- Đồng tình vì: Khi phán xét người khác sai lầm thân khơng hiểu rõ họ, khơng hồn cảnh, vị trí họ

- Đồng tình bổ sung: Khơng phán xét khơng có nghĩa thờ với người khác, bàng quan trước thời

1.0

II LÀM VĂN 7.0

1 Trình bày suy nghĩ tầm quan trọng việc chủ động chocuộc sống

thân 2.0

a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân

-hợp, móc xích song hành 0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: tầm quan trọng

việc chủ động cho sống thân 0.25

c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách cần phải làm rõ vấn đề tầm quan trọng việc chủ động cho sống thân Có thể theo hướng:

Việc chủ động cho sống thân giúp chúng ta: - Tạo dựng tảng vững cho đời

- Suy nghĩ hành động độc lập, làm chủ tình thế, ứng phó linh hoạt với tình huống, nắm bắt thời thuận lợi sẵn sàng đối mặt, vượt qua khó khăn, thử thách

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Khơng tụt hậu xã hội ngày phát triển

- Thực ước mơ vươn tới thành cơng, hạnh phúc d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo tả, ngữ nghĩa,

ngữ pháp tiếng Việt 0.25

e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có

cách diễn đạt mẻ 0.25

2 Cảm nhận hai đoạn thơ, từ làm bật vận động cảmxúc nhân vật trữ tình. 5.0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát

được vấn đề 0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai đoạn thơ, từ làm bật vận động cảm xúc nhân vật trữ

tình 0.5

c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng

* Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị

luận 0.5

* Cảm nhận hai đoạn thơ (+) Đoạn thứ nhất:

- Sóng có nhiều đối cực tình u có nhiều cung bậc, trạng thái, tâm hồn người phụ nữ có mặt mâu thuẫn, đối lập mà thống

- Hành trình sóng tìm tới biển khơi hành trình tình u hướng tới vơ biên, tuyệt đích, tâm hồn người phụ nữ khơng chấp nhận chật hẹp, tù túng Con sóng tìm biển rộng để tìm thấy mình, em hịa vào biển lớn đời để tìm thấy em

- Khát vọng tình u khát vọng mn đời nhân loại, tuổi trẻ Nó sóng từ ngày sau thế, mãi vĩnh với thời gian

(+) Đoạn thứ hai:

- Sóng hình tượng thiên nhiên vĩnh cửu tình u khát vọng mn đời người, trước hết người phụ nữ muốn dâng hiến đời cho tình u đích thực

- Khát vọng hịa vào biển lớn tình u khát vọng gắn bó với đời

0.75

0.75

* Bình luận vận động cảm xúc nhân vật trữ tình - Sự vận động cảm xúc nhân vật trữ tình: từ băn khoăn khơng hiểu đến hịa vào biển lớn tình u để tìm thấy mình; từ khát vọng tình yêu riêng tư đến khát khao hòa nhập vào đời chung rộng lớn để dâng hiến trọn vẹn

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Qua đó, ta cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình: vừa chân thành, say đắm, vừa táo bạo, mãnh liệt, vừa truyền thống vừa đại

- Sự vận động cảm xúc nhân vật trữ tình thể thành công qua thể thơ ngũ ngôn giàu nhạc điệu; kết cấu song trùng hai hình tượng sóng em; ngơn từ giản dị, sáng; hình ảnh giàu sức gợi; biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa, điệp, đối vận dụng sáng tạo, tài hoa

d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo tả, ngữ nghĩa,

ngữ pháp tiếng Việt 0.25

e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu

sắc vấn đề nghị luận 0.5

TỔNG ĐIỂM: 10,0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 trường THPT Thuận Thành - Bắc Ninh lần 2

I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

“ Với học sinh, thách thức em vô to lớn

Là hệ kỉ 21, em phải đối mặt với giới đầy biến động: biến đổi khí hậu bất thường, nguồn tài nguyên cạn kiệt, môi trường bị ô nhiễm bị tàn phá ghê gớm Ngoài ra, định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai Trong cơng trình nghiên cứu mình, Howard Gardner, cha đẻ thuyết đa trí tuệ ra: đến năm 2030, 47% nghề nghiệp biến Nghĩa có nghề nghiệp đời thay nghề nghiệp cũ, em chuẩn bị tâm cho trước thay đổi chưa?

Lại thêm câu hỏi đặt “Liệu chúng ta, hệ Việt Nam đầy sức trẻ có tụt hậu với cách mạng 4.0 tụt hậu với cách mạng 3.0 hay không?

Cốt lõi thay đổi dũng cảm người Dũng cảm để thừa nhận, dũng cảm để học hỏi, dũng cảm để tìm giải pháp, cách thức, dũng cảm để đối đầu

Các em dũng cảm để đối mặt với việc lười nhác, với việc học tập thụ động Đối mặt vơi thói hư tật xấu xã hội Đối mặt với vơ cảm với người thân yêu Đối mặt với thách thức để em nhận thiếu tư phản biện, phẩm chất thiếu công dân kỷ 21 ”

(Bài phát biểu khai giảng Thầy Nguyễn Minh Quý -THPT Trần Nguyên Hãn - Hải Phòng 05/09/2017) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ sử dụng văn trên.

Câu Người viết thách thức mà em học sinh phải đối mặt kỷ?

Câu Anh/chị cho biết tác dụng phép điệp cấu trúc “Đối mặt với ” sử dụng đoạn văn cuối?

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí II LÀM VĂN (7.0 điểm)

Câu (2.0 điểm)

Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm đưa văn Đọc hiểu trên: “Cốt lõi thay đổi dũng cảm người”

Câu (5.0 điểm)

Trong kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường miêu tả vẻ đẹp sông Hương:

Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.”

Khi đến thành phố Huế: “sông Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long”; “sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dịng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u”; “Đấy điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế”; “sơng Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya.”

Hãy phân tích chi tiết để làm bật nét đặc sắc hành trình sơng Hương Từ nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn

Phần Câu Nội dung Điểm

I ĐỌC HIỂU 3.0

1 Phong cách ngơn ngữ luận/Phong cách luận 0.5

2 HS nêu hai thách thức: biến đổi khí hậu, tàingun cạn kiệt, mơi trường ô nhiễm, thay đổi nghề

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Tác dụng phép điệp cấu trúc: - Tạo nhịp điệu giục giã

- Nhấn mạnh khẳng định cần thiết thái độ dũng cảm đối đầu với thách thức bạn học sinh

1.0

4

Học sinh tùy theo hiểu biết cá nhân mà đưa thơng điệp khác nhau, cần đảm bảo tính hợp lí, thuyết phục logic Nêu hai thơng điệp Ví dụ: - Cần chuẩn bị tâm để lựa chọn nghề nghiệp; tìm hiểu nghề nghiệp nghề nghiệp tương lai để có lựa chọn đắn

- Cần dũng cảm để thay đổi

- Cần đối mặt với thách thức sống, không nên lảng tránh, bị động mà cần chủ động, linh hoạt - Cần có tư phản biện để giúp người trưởng thảnh xã hội phát triển với tốc độ nhanh chóng

1.0

II LÀM VĂN 7.0

1 Trình bày suy nghĩ quan niệm: Cốt lõi thayđổi dũng cảm người. 2.0

a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí c Triển khai vấn để nghị luận

Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ quan trọng lòng dũng cảm mang tới thay đổi sống Có thể theo hướng sau: - “Cốt lõi” yếu tố nòng cốt, quan trọng -> quan niệm khẳng

định yếu tố quan trọng tạo nên thay đổi lòng dũng cảm

- Đây quan niệm đắn Bởi có lịng dũng cảm bạn trẻ thay đổi thân mình, sống tốt hơn, đương đầu vượt qua thách thức, góp phần thay đổi xã hội

- Mỗi người cần phải rèn luyện dũng cảm có ý thức thay đổi Phê phán bạn trẻ có thái độ sống ỷ lại, thụ động, nhút nhát, yếu đuối

- Liên hệ rút học cho thân

1.0

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25

e Sáng tạo

Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận

0.25

2 Phân tích chi tiết để làm bật nét đặc sắc tronghành trình sơng Hương Từ nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường. 5.0

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí b Xác định vấn đề cần nghị luận

Vẻ đẹp đặc sắc sông Hương thượng nguồn chảy qua thành phố Huế Từ nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường

0.5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm

Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau:

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí * Phân tích hai đoạn văn

- Sông Hương thượng nguồn:

+ Sông Hương trường ca rừng già mang vẻ đẹp hùng vĩ với sức sống mãnh liệt, hoang dã đầy ấn tượng

+ Sông Hương mang vẻ đẹp lãng mạn, dịu dàng, giàu sức quyến rũ bí ẩn

+ Sử dụng thủ pháp điệp cấu trúc với động từ, tính từ giàu sức biểu đạt tạo nên âm hưởng mạnh mẽ hùng tráng sông mối quan hệ với rừng già

- Sông Hương đến thành phố Huế:

+ Sự thay đổi cảm xúc dịng sơng tìm đường

+ Sông Hương mang dáng điệu mềm mại trữ tình, tính cách dịu dàng, kín đáo người gái Huế

+ Sông Hương mang điệu chảy lững lờ, tình cảm dành riêng cho Huế sâu đậm

+ Sông Hương gắn liền với văn hóa Huế, mang vẻ đẹp tâm hồn sâu sắc, trí tuệ giàu tính nghệ thuật

2.0

* So sánh hai đoạn văn nhận xét nghệ thuật miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường

- Giống nhau: hai đoạn văn nói đến vẻ đẹp sông Hương, đặc biệt ý khắc họa vẻ đẹp nữ tính dịng sơng

- Khác nhau:

+ Ở thượng nguồn: khám phá phần đời bí mật, hoang dại + Ở thành phố Huế: khám phá vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình - Nhận xét nghệ thuật miêu tả:

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí miêu tả vẻ đẹp sơng Hương

+ Sử dụng ngơn ngữ giàu hình ảnh, nhạc điệu

+ Khả quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú + Vốn hiểu biết sâu rộng với say mê vẻ đẹp sông Hương Hoàng Phủ Ngọc Tường

* Đánh giá, khái quát lại vấn đề

- Khẳng đinh vẻ đẹp độc đáo hình tượng sơng Hương, dịng sơng hoang dã vừa trữ tình

- Khẳng định độc đáo, tài hoa phong cách nghệ thuật Hoàng Phủ Ngọc Tường

0.5

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25 e Sáng tạo

Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận

0.25

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đề thi thử THPT Quốc gia mơn Ngữ văn năm 2019 Sở

GD&ĐT Cà Mau I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới:

Đam mê điều cần thiết để thành cơng Vì nhiệt huyết, niềm say mê lúc ta làm điều yêu thích, giúp ta vượt qua khó khăn dễ dàng Nhưng đừng nghĩ cần có đam mê thành cơng Vì sao? Là người lựa chọn sống với đam mê, nhận rằng: Nếu có đam mê mà khơng kiên trì nỗ lực làm thất bại Bất kì cơng việc có điểm thích, điểm khơng thích Ngay làm cơng việc mà đam mê có ngày hứng khởi quãng thời gian với khó khăn Những thử thách cơng việc tồn Điều quan trọng cam kết với việc làm Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để dốc vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời

Đam mê ban đầu Nhưng ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì thân nguyên liệu khác bánh thành cơng Đam mê khơng phải tự dưng mà có Nó điểm giao thoa sở thích tiềm Từ hai chất xúc tác đó, người ta xát, mài giũa, học tập trau dồi, tìm kiếm hội, làm việc, thực hành Đến lúc phát triển thành thiên hướng nghề nghiệp người Nếu có đam mê, khơng rèn luyện tiềm chẳng nở

(Theo Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu? - Rosie Nguyễn) Câu Theo tác giả, nguyên liệu để tạo nên bánh thành cơng gì? (0.5 điểm)

Câu Hãy xác định phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn: Điều quan trọng cam kết với việc làm, Cam kết để đẩy qua khoảng thời gian khó khăn Cam kết để đốc hết sức mình vượt lên trở ngại Cam kết để ráng thêm chút rã rời. (0.5 điểm)

Câu Anh/chị hiểu ý kiến: Đam mê điểm giao thoa sở thích tiềm năng? (1.0 điểm)

Câu Anh chị cho biết niềm đam mê kế hoạch biến niềm đam mê thành thực? (1.0 điểm)

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu (2,0 điểm)

Hãy viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/chị chủ đề: Tuổi trẻ với đam mê

Câu (5,0 điểm)

Hùng vĩ Sơng Đà khơng phải có thác đá Mà cịn cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời Có vách đá thành chẹt lịng Sơng Đà yết hầu Đứng bên bờ nhẹ tay ném đá qua bên vách Có quãng nai hổ có lần vọt từ bờ sang bờ Ngồi khoang đò qua quãng ấy, mùa hè mà thấy lạnh, cảm thấy đứng hè ngõ mà ngóng vọng lên khung cửa sổ tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện

Lại quãng mặt ghềnh Hát Lng, dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc đòi nợ xuýt người lái đị Sơng Đà tóm qua Quãng mà khinh suất tay lái dễ lật ngửa bụng thuyền

Lại quãng Tà Mường Vát phía Sơn La Trên sơng có hút nước giống giếng bê tơng thả xuống sơng để chuẩn bị làm móng cầu Nước thở kêu cửa cống bị sặc Trên mặt hút xốy tít đáy, lừ lừ cánh quạ đàn

Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại rẻo to lên Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng

(Trích Người lái đị sơng Đà - Nguyễn Tn, Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo Dục - năm 2008) Cảm nhận anh/chị hình tượng sống đoạn trích Từ đó, liên hệ với hình tượng sơng Hương thượng nguồn bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường để làm bật tơi trữ tình nhà văn

Đáp án Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí I

ĐỌC HIỂU 3.0

1

Theo tác giả nguyên liệu để tạo nên “chiếc bánh thành công” là:

- Đam mê

- Ý chí, nghị lực vượt khó, kiên trì

0.5

0.25

0.25

2

Thí sinh chọn 01 biện pháp tu từ sau: - Lặp cú pháp/ điệp từ/liệt kê

- Tác dụng: Làm cho lời văn nhịp nhàng, sinh động, hấp dẫn; nhấn mạnh tâm làm rõ giá trị việc cần nỗ lực cam kết để thực đam mê người…

0.5

0.25

0.25

3

Thí sinh trình bày cách hiểu thân lí giải hợp lí, thuyết phục Có thể tham khảo:

- Đam mê hình thành từ yêu thích mạnh, lực tiềm ẩn thân người - Đam mê gặp gỡ sở thích, nhiệt huyết khả thực sở thích

⟶Từ hình thành kế hoạch, dự định đắn có khả thực đam mê, không rơi vào mơ mộng, hão huyền, phi thực tế

1.0

0.5

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 4

HS cần nêu rõ:

- Đam mê đáng, tích cực thân (định hướng/ mong muốn nghề nghiệp, sống tương lai…)

- Trình bày ngắn gọn kế hoạch thực niềm đam mê

* Lưu ý:

- Nếu HS trả lời khơng có đam mê, phải nêu được mong muốn sống

- Chỉ cho điểm tối đa thí sinh trình bày đam mê thân định hướng thực đam mê một cách hợp lí.

1.0

0.25

0.75

II

LÀM VĂN 7.0

1

Hãy viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ

anh/chị tuổi trẻ với đam mê 2.0

a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn:

Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành hay tổng phân -hợp

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí c Triển khai vấn đề nghị luận:

Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận để triển khai vấn đề cần nghị luận theo cách khác Cần đảm bảo số ý sau:

1.1 Giải thích:

- Đam mê say mê, nhiệt huyết để biến sở thích, sở trường người thành thực => Đam mê tuổi trẻ niềm đam mê đáng, tích cực, thúc đẩy tuổi trẻ nỗ lực phấn đấu khẳng định thân

1.2 Phân tích - bình luận:

+ Tuổi trẻ cần phải có đam mê Vì niềm đam mê mang đến cho tuổi trẻ hứng khởi, tiếp thêm động lực để hướng tới hoàn thành mục tiêu đề

+ Phê phán người trẻ sống khơng có đam mê; đam mê mà khơng kiên trì theo đuổi

+ Cần phải phân biệt đam mê với mê muội thái quá, cần có đam mê chân phù hợp

1.3 Bài học liên hệ thân: - Tuổi trẻ cần có đam mê.

- Chuẩn bị hành trang cần thiết để thực đam mê

1.0

0.25

0.5

0.25

d Chính tả, dùng từ, đặt câu:

Đảm bảo chuẩn tả ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt

0.25

e Sáng tạo:

Có diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề cần nghị luận

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 2

Cảm nhận anh/chị hình tượng sơng Đà đoạn trích Từ liên hệ với hình tượng sơng Hương thượng nguồn bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường để làm bật tơi trữ tình nhà văn

5.0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận

Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết luận Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận

Cảm nhận vẻ đẹp hùng vĩ, dội sơng Đà qua đoạn trích tùy bút “Người lái đị sơng Đà”của Nguyễn Tn Từ liên hệ với vẻ đẹp hoang dại đầy cá tính sơng Hương thượng nguồn bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường để làm bật tơi trữ tình nhà văn

0.5

c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, so sánh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng

3.5

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí * Cảm nhận anh/chị hình tượng sơng Đà

trong đoạn trích trên:

- Thơng qua việc cảm nhận đoạn trích, học sinh cần làm rõ vẻ đẹp hùng vĩ, dội sông Đà Có thể tham khảo số ý sau:

+ Sự hùng vĩ cảnh đá bờ sông

+ Sự bạo, dội qua việc miêu tả phối hợp giữa nước, đá, sóng, gió quãng mặt ghềnh Hát Lng; hút nước xốy tít đáy quãng Tà Mường Vát âm tiếng nước thác.

- Nghệ thuật: Nhân hóa, so sánh phóng đại, liên tưởng, phép điệp cấu trúc, ngơn từ giàu hình tượng…

2.0

1.5

0.5

* Liên hệ với hình tượng sơng Hương thượng nguồn bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” của Hồng Phủ Ngọc Tường để làm bật tơi trữ tình nhà văn:

- HS giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm làm bật vẻ đẹp hoang dại, đầy cá tính sơng Hương thượng nguồn

- Làm bật tơi trữ tình nhà văn: + Với Nguyễn Tn: Đó tơi tài hoa, un bác + Với Hồng Phủ Ngọc Tường: Đó tơi tài hoa, mê đắm

1.25

0.75

0.5

d Sáng tạo

Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…); văn viết giàu cảm xúc; thể tinh tế, khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí e Chính tả, dùng từ, đặt câu

Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0.25

ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,00 điểm

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Đáp án đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2019 trường THPT Chuyên ĐH Sư Phạm - Hà Nội

I Đọc hiểu (3 điểm)

Anh/chị đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: IM LẶNG

Im lặng vàng

Người đời dặn

Xố cơng dã tràng

Biển muối mặn

Đất đai trầm mặc

Cây đời nảy tươi

Mặc cho bão táp

Gió mưa dập vùi

Sinh làm người

Cả đời tập nói

Rồi ta tập im

Tạ từ giới

Tập trái đất

Lặng thầm mà quay

Tập trăng sáng

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Tập búi cỏ

Đan nắng vàng

Bầy chim khép mở

Bay vào mênh mang

(Phạm Khải, NXB Giáo dục, 2005) Câu 1: Xác định phong cách chức ngôn ngữ văn Nêu đặc điểm phong cách ngơn ngữ

Câu 2: Nêu ý hiểu anh/chị hai câu thơ: Xóa cơng dã tràng/Biển đền muối mặn

Câu 3: Chỉ phân tích hiệu hai biện pháp tu từ sử dụng trong văn

Câu 4: Thông điệp ý nghĩa mà anh/chị nhận từ thơ gì? (trình bày khoảng câu văn)

II Làm văn (7 điểm) Câu (2 điểm)

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trả lời câu hỏi: có phải lúc im lặng vàng?

Câu (5 điểm)

Khi Chí Phèo mở mắt trời sáng lâu Mặt trời cao, nắng bên rực rỡ Cứ nghe chim ríu rít bên ngồi đủ biết Nhưng lều ẩm thấp tờ mờ Ở người ta thấy chiếu lúc xế trưa gặp đêm bên ngồi sáng Chưa Chí Phèo nhận thấy chưa hết say

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Vải hơm bán mấy?

- Kém ba xu dì ạ!

- Thế cịn ăn thua gì!

- Cố kéo co năm xu - Thật Nhưng lại chơi

Chí Phèo đốn người đàn bà hỏi người đàn bà khác bán vải Nam Ðịnh Hắn nao nao buồn, mẩu chuyện nhắc cho xa xơi Hình có thời ao ước có gia đình nho nhỏ Chồng cuốc mướn cầy thuê, vợ dệt vải, chúng bỏ lại lợn nuôi để làm vốn liếng Khá giả mua dăm ba sào ruộng làm

Tỉnh dậy thấy già mà cịn độc Buồn thay cho đời! Có lý được? Hắn già hay sao? Ngoài bốn mươi tuổi đầu Dẫu sao, khơng phải tuổi mà người ta bắt đầu sửa soạn Hắn tới dốc bên đời Ở người hắn, chịu đựng biết chất độc, đầy đọa cực nhọc mà chưa ốm, trận ốm gọi dấu hiệu báo thể hư hỏng nhiều; mưa gió cuối thu cho biết trời gió rét, mùa đơng đến Chí Phèo trơng trước thấy tuổi già hắn, đói rét ốm đau, độc, cịn đáng sợ đói rét ốm đau

(Chí Phèo, Nam Cao, SGK Ngữ văn 11, NXB GD) Sáng hôm sau, mặt trời lên sào, Tràng trở dậy Trong người êm lửng lơ người vừa giấc mơ Việc có vợ đến hơm cịn ngỡ ngàng

Hắn chắp hai tay sau lưng lững thững bước sân Ánh nắng buổi sáng mùa hè sáng lóa xói vào hai mắt cịn cay xè Hắn chớp chớp liên hồi cái, vừa nhận ra, xung quanh có vừa thay đổi mẻ, khác lạ Nhà cửa, sân vườn hôm quét tước, thu dọn gọn gàng Mấy quần áo rách tổ đỉa vắt khươm mươi niên (15) góc nhà thấy đem sân hong Hai ang nước (16) để khô cong gốc ổi kín nước đầy ăm ắp Đống rác mùn tung hồnh lối hót

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà

(Vợ nhặt, Kim Lân, SGK Ngữ văn 12, NXB GD) Cảm nhận anh chị hai đoạn văn

1 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN ĐỀ THI KIỂM TRA CHUYÊN ĐỀ LẦN 3NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: NGỮ VĂN 12

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu:

… Vàng bạc uy quyền khơng làm chân lí Ĩc nghĩ suy mượn vay

Bạch Đằng xưa, Cửu Long nay Tắm gội lòng ta chẳng cạn.

Ta tin sức mình, vơ hạn Như ta tin tuổi 25

Của tuần trăng rằm

Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái.

Ta tin lồi người thúc nhanh thời đại Những sông Thương bên đục, bên trong Chảy xi, đẹp xanh dịng Lịch sử sơng Hồng vĩ đại

(Trích Tuổi 25 Tố Hữu, sách Tố Hữu Từ Việt Bắc, NXB văn học, tr332) Câu (0,5 điểm) Xác định thể thơ đoạn thơ trên?

Câu (0,5 điểm) Anh/chị hiểu hai câu thơ “Của tuần trăng rằm; Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái”?

Câu (1,0 điểm) Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ Hiệu quả nghệ thuật biện pháp tu từ ấy?

Câu (1,0 điểm) Nhà thơ tâm qua đoạn thơ trên? II LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị niềm tin của tuổi trẻ vào gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị cảnh vượt thác (Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tn, Ngữ văn 12, Tập m t, NXB iáo dục iệt Nam, 201 ) Từ đ liên hệ v i nhân vật Huấn Cao cảnh cho chữ (Chữ người tử tù -Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập m t, NXB iáo dục iệt Nam, 201 ) để nhận t quan niệm nhà văn v đ p người.

-HẾT -2 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC

TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN ĐÁP ÁN ĐỀ THI CHUYÊN ĐỀ LẦN 3NĂM HỌC 2018 – 2019 Môn: NGỮ VĂN 12

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

Phần Câu Nội dung Điểm

Phần 1 Đọc hiểu 3,0

Câu 1 - Đoạn thơ viết theo thể thơ tự 0,5 Câu 2 - Hai câu thơ n i lên sức mạnh tuổi tr : dám c mơ hành

đ ng để thực lí tưởng cao đ p mình- làm chủ tương lai đất nư c…

0,5

Câu 3 - Biện pháp tu từ:

+ So sánh: “Như ta tin tuổi 25; tuổi 25 Của tuần trăng rằm”.

+ Điệp ngữ: Ta tin

+ Liệt kê: Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái

- Hiệu quả: Nhấn mạnh biểu đạt sâu sắc, sinh đ ng, gợi cảm sức mạnh, niềm tin tuổi tr vào hành đ ng, lý tưởng c mơ

1,0

Câu 4 - Nhà thơ tâm tuổi tr hệ mình: mang tất sức mạnh tâm huyết, niềm tin tuổi tr để dâng hiến đấu tranh, bảo vệ tổ quốc …

- Từ tâm cá nhân, nhà thơ nhắn gửi t i hệ tr sống phải c lí tưởng cao đ p, c niềm tin vào người để tạo nên trang sử hào hùng dân t c…

1,0

Phần II Làm văn 7,0

Câu 1 Viết đoạn văn niềm tin tuổi trẻ vào mình 2,0 1.Yêu cầu chung: Bài viết phải c bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết

c cảm úc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết, 2.Yêu cầu cụ thể

a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: mở đoạn, thân đoạn, kết

đoạn, khơng mắc lỗi tả 0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Niềm tin yếu tố quan trọng giúp người vượt qua trở ngại cu c sống để đến thành công

0,25

c Các luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ…

Đảm bảo yêu cầu trên; c thể trình bày theo định hư ng sau: * Giải thích:

3 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí cu c sống dựạ sở thực định

- Niềm tin vào mình: tin vào khả mình, tin vào c thể làm được, không gục ngã trư c kh khăn, trở ngại cu c sống, ta c thể làm thay đổi thời cu c…

- Niềm tin từ đoạn trích tin tuổi 25, dám khám phá, bay cao, tự tay b lái, lồi người thúc nhanh thời đại

* Bàn luận

- Biểu niềm tin vào mình:

+ Lạc quan, yêu đời, không gục ngã trư c kh khăn thử thách + C ý chí, nghị lực để đối mặt v i kh khăn thử thách đường đời…

+ Tỉnh táo để chọn đường đắn cho trư c nhiều ngã rẽ cu c sống

+ Đem niềm tin v i người…

+ Lấy dẫn chứng: hệ Tố Hữu tin vào tuổi tr c thể chiến đấu chống lại k thù dành thắng lợi

- Vì phải tin vào mình:

+ C niềm tin vào ta m i c thể dám ông pha lĩnh vực cu c sống, m i khẳng định khả mình, tạo nên sức mạnh để vượt qua kh khăn trở ngại cu c sống… + Cu c sống không bẳng phẳng mà c kh khăn, trở ngại mát, nên cần c niềm tin để vượt qua n -> Tin vào yếu tố quan trọng để c thể làm điều phi thường…

- Mở rộng: Tin vào để vượt qua kh khăn, thử thánh cần phải dựa vào khả thực tế để khơng rơi vào tự kiêu, tự đại…

* Bài học nhận thức:

- Mỗi cần phải tự tin vào mình, tin vào c thể làm

- Cụ thể h a niềm tin vào hành đ ng thân: học tập, rèn luyện, cống hiến cho tổ quốc…

0,25

0,5

0,25

0,25

Câu 2 Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị cảnh vượt thác (Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tn, Ngữ văn 12, Tập một, N B Giáo døc Việt Nam, 201 ) T đ liên hệ v i nhân vật Hu n Cao cảnh cho ch (Chữ người tử tù -Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập một, N B Giáo døc Việt Nam, 201 ) để nhận t uan niệm nhà văn v đRp người. 1 Yêu cầu chung

- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học

- Bài viết c bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả…

4 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 2 Yêu cầu cø thể

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận (c đủ phần mở bài, thân bài,

kết luận) 0,25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai hình tượng nhân

vật Ông đò Huấn Cao 0,5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; c kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, cụ thể:

• Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm:

_Nguyễn Tuân bút uất sắc văn học iệt Nam đại, c thể coi ông m t định nghĩa người nghệ sĩ

_N t bật phong cách ông chỗ ln nhìn vật phương diện văn h a thẩm mĩ, nhìn người phẩm chất nghệ sĩ tài hoa Ông thường c cảm hứng mãnh liệt v i cá biệt, phi thường, d i tuyệt mĩ

_ Người lái đị sơng Đà tùy bút in tập Sông Đà (19 0) Nguyễn Tuân Sông Đà thành nghệ thuật đ p đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến gian khổ hào hứng t i miền Tây Bắc r ng l n, a Người lái đị sơng Đà cho ta diện mạo m t Nguyễn Tuân khao khát hòa nhịp v i đất nư c cu c đời

_Hình tượng người lái đị sơng Đà trình vượt thác hình tượng trung tâm tác phẩm…

0,5

• h n tích nh n v t ng i lái đị ơng Đà uá trình v t

thác 2,5

- Giới thiệu chân dung, lai lịch

+ Tên gọi, lai lịch: gọi người lái đò Lai Châu

+ Chân dung: “tay ông nghêu sào, chân ơng lúc khuỳnh khuỳnh gị lại k p lấy m t cuống lái tưởng tượng, giọng ông ào tiếng nư c trư c mặt ghềnh sơng, nhỡn gi i ơng vịi vọi lúc mong m t bến a đ sương mù”, “cái đầu bạc quắc thư c… đặt lên thân hình gọn quánh chất sừng chất mun”

0,25

- Vẻ đẹp người lái đò sơng Đà q trình vượt thác + Vẻ đẹp trí dũng:

++ Khắc họa tương quan v i hình ảnh sơng Đà bạo, hùng vĩ: Nghệ thuật tương phản làm bật m t cu c chiến không cân sức:

./ m t bên thiên nhiên bạo liệt, tàn, sức mạnh vô song v i s ng nư c, v i thạch tinh nham hiểm

./ m t bên người b nhỏ thuyền n đơn đ c vũ khí tay cán chèo

++ Cu c giao tranh v i ba trùng vi thạch trận +++ Cu c vượt thác lần m t

./ Sông Đà lên m t k thù nham hiểm, ảo quyệt

5 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí / Trư c hãn bầy thạch tinh s ng nư c, ơng lái đị kiên cường bám trụ “hai tay giữ mái chèo khỏi bị hất lên khỏi s ng trận địa ph ng thẳng vào mình”

./ Trư c đồn qn liều mạng s ng nư c ơng vào (…), ơng đị “cố n n vết thương k p chặt lấy cuống lái, mặt m o bệch đi” kiên cường vượt qua cu c hỗn chiến, cầm lái huy “ngắn gọn mà tỉnh táo” để phá tan trùng vi thạch trận thứ +++ Cu c vượt thác lần hai:

./ Dư i bút tài hoa, ph ng túng, sông Đà tiếp tục dựng dậy “k thù số m t” người v i tâm địa đ c ác

ảo quyệt

./ Ơng lái đị “khơng m t phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật”

> Trư c dịng thác hùm beo hồng h c tế mạnh sông đá, ông lái đò thuyền cưỡi dòng thác cưỡi lưng hổ > Khi bốn năm bọn thủy qn cửa ải nư c ra, ơng đị không nao núng mà tỉnh táo, linh hoạt thay đổi chiến thuật, ứng ph kịp thời “đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đôi để mở đường tiến” để “những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền”

+++ Cu c vượt thác lần ba:

./ Bị thua ơng đị hai lần giao tranh trư c, trùng vi thứ ba, dòng thác trở nên điên cuồng, d i

./ Chính ranh gi i sống chết, người đọc thấy tài nghệ chèo đò vượt thác ơng lái thật tuyệt vời Ơng “ph ng thẳng thuyền, chọc thủng cửa giữa… vút qua cổng đá”, “vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền m t mũi tên tre uyên nhanh qua nư c, vừa uyên vừa tự đ ng lái lượn được”… để chiến thắng vinh quang Câu văn “thế hết thác” m t tiếng thở phào nh nhõm ông lái bỏ lại hết thác ghềnh phía sau lưng

++ Nguyên nhân chiến thắng:

_ Thứ nhất, đ chiến thắng ngoan cường, lịng dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách khốc liệt cu c sống _ Thứ hai, chiến thắng tài trí người, am hiểu đến tường tận tính nết sơng Đà

+ Vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ:

++ Tài hoa: i nhà văn, tài hoa người đạt t i trình đ điêu luyện, thục cơng việc mình, đến đ c thể sáng tạo được, c thể vươn t i tự lĩnh vực cần đạt t i trình đ trác tuyệt nghề nghiệp người tài hoa Chính vậy, Nguyễn Tuân tập trung bút lực ca ngợi hình ảnh ông lái băng băng dòng thác sông Đà m t cách ung dung, bình tĩnh, tự cu c chiến đầy cam go thật hào hùng

++ Nghệ sĩ:

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí / Tay lái hoa thể tập trung cảnh vượt qua trùng vi thạch trận thứ ba “ út, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền m t mũi tên tre uyên nhanh qua nư c, vừa uyên vừa tự đ ng lái được, lượn được” Đã đạt đến đ nhuần nhuyễn, điêu luyện, đ ng tác người lái đò giống m t đường cọ tranh sông nư c mênh mông…

./ Phong thái nghệ sĩ ơng lái đị thể cách ơng nhìn nhận cơng việc mình, bình thản đến đ Khi dịng sơng vặn hết thác khoảnh khắc “s ng thác èo èo tan trí nh ” Những nhà đị dừng chèo, đốt lửa nư ng ống cơm lam, bàn cá anh vũ, cá dầm anh, “về hầm cá hang cá mùa khơ nổ tiếng to mìn b c phá

rồi cá túa tràn đầy ru ng”

./ Qua thác ghềnh, ông lái lạnh lùng gan g c thế, lúc bình thường lại nh tiếng gà gáy nên bu c m t bu gà vào đuôi thuyền, “c tiếng gà gáy đem theo, n đỡ nh ru ng nương mường mình” Chi tiết làm rõ chất nghệ sĩ người lái đị sơng Đà

- Nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật:

+ Nguyễn Tuân ý tô đậm n t tài hoa, nghệ sĩ ơng lái đị

+ Nguyễn Tn c ý thức tạo nên tình đầy thử thách để nhân vật b c l rõ phẩm chất

_ Nguyễn Tuân sử dụng m t ngơn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình, hồn tồn phù hợp v i đối tượng

0,5

• Liên hệ với nh n vật Huấn Cao truyện ngắn “Chữ người tử từ” để thấy ự thống khác biệt uan niệm vẻ đẹp người Nguyễn Tu n trước au Cách mạng tháng Tám 1945

0,5

- i i thiệu Huấn Cao - đ p Huấn Cao:

+ Huấn Cao m t người tài hoa, nghệ sĩ

+ Huấn Cao người c v đ p thiên lương sáng + Huấn Cao người khí phách

+ Trong cảnh cho chữ chưa c nhân vật Huấn Cao b c l hết v đ p mình: v đ p thiên lương sáng, v đ p người khí phách, v đ p m t người tài hoa, nghệ sĩ

 Nhận xét uan niệm nhà văn vẻ đẹp người: 0,5 _Thống nhất:

+ Nguyễn Tuân luôn tiếp cận khám phá người phương diện tài hoa – nghệ sĩ Ở hai giai đoạn sáng tác, nhà văn trân trọng “đấng tài hoa”, say mê miêu tả, chiêm ngưỡng họ Mỗi nhân vật thường sành người m t thú chơi m t m n nghề đ , đầy tính nghệ thuật

_Khác biệt:

7 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí thường” Sau Cách mạng tháng Tám, nhân vật tài hoa nghệ sĩ Nguyễn Tuân miêu tả c thể tìm thấy chiến đấu, lao đ ng ngày nhân dân

Sở dĩ c chuyển biến trư c Cách mạng tháng Tám, Nguyễn Tuân m t người tài tử, thích chơi ngơng, thích chiêm ngưỡng, chắt chiu đ p sau Cách mạng, nhà văn nhạy cảm v i người m i, cu c sống m i từ g c đ thẩm mĩ n Nhưng khơng cịn Nguyễn Tn “nghệ thuật vị nghệ thuật” Ơng nhìn đ p người đ p gắn v i nhân dân lao đ ng, v i cu c sống nảy nở, sinh sôi đồng thời lên án, tố cáo chế đ cũ, khẳng định chất nhân văn chế đ m i

e Chính tả, đặt câu, sáng tạo

- Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp, tiếng iệt - C cách diễn đạt m i m , phù hợp

0,25

* Lưu ý:

- Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic giám khảo căn vào làm cụ thể điểm cách hợp lí.

- Đặc biệt khuyến khích làm sáng tạo.

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đề thi thử THPT Quốc gia mơn Ngữ văn năm 2019 trường THPT Đồn

Thượng - Hải Dương lần 1

Phần I Đọc - hiểu (3,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:

Tấm gương người bạn chân thật suốt đời mình, khơng biết xu nịnh ai, dù kẻ vương giả uy quyền hay giàu sang hãnh tiến Dù gương có tan xương nát thịt ngun lịng thẳng từ lúc mẹ cha sinh Nếu có mặt khơng xinh đẹp gương khơng nói dối, nịnh xằng xinh đẹp Nếu mặt nhọ, gương nhắc nhở Nếu buồn phiền cau có gương buồn phiền cau có theo để an ủi, sẻ chia cho người đỡ buồn phiền sầu khổ

Là người, dám tự bảo sáng suốt đời gương Thiếu kẻ ác độc, nịnh hót, hớt lẻo, dối trá, có kẻ cịn tham lam mà bảo trắng đen, gọi xấu tốt

Không mà không soi gương, tư già đến trẻ, từ đàn ơng đến đàn bà Soi gương nhiều có lẽ chị chúng ta, cô gái xinh đẹp thích soi gương

Khơng hiểu ông Trạng nguyên Mạc Đĩnh Chi có lúc soi gương để buồn phiền cho gương mặt xấu xí mình, để làm phú “Hoa sen giếng ngọc” tiếng bao đời Anh Trương Chi nữa, anh ngồi thuyền lơ lửng mặt sơng, có soi vào dịng nước để tủi cho khn mặt mình, nên đành gửi lòng vào tiếng hát cho say đắm lòng cô gái cấm cung bao người khác nữa… thành câu chuyện đau buồn

Có gương mặt đẹp soi vào gương hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn

Cịn gương thuỷ tinh tráng bạc, người bạn trung thực, chân thành, thẳng thắn, khơng nói dối, khơng biết nịnh hót hay độc ác với

(Băng Sơn, U -Theo sách Ngữ văn 7, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam 2015, tr.84, 85) Câu Chỉ đặc tính bật gương nêu văn (0,5 điểm)

Câu Từ đặc tính gương, tác giả liên tưởng so sánh với điều sống? (0,5 điểm)

Câu Thái độ mà tác giả muốn biểu đạt qua văn? (1,0 điểm)

Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến “Có gương mặt đẹp soi vào gương là hạnh phúc Nhưng hạnh phúc trọn vẹn có tâm hồn đẹp để soi vào gương lương tâm sâu thẳm mà lịng khơng hổ thẹn”? Vì sao? (1,0 điểm)

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí

Câu (2,0 điểm)

Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân cách nuôi dưỡng vẻ đẹp tâm hồn

Câu (5,0 điểm)

“Bây Mị khơng nói Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo Mị muốn chơi, Mị chơi Mị quấn lại tóc, Mị với tay lấy váy hoa vắt phía vách A Sử bước ra, quay lại, lấy làm lạ Nó nhìn quanh, thấy Mị rút thêm áo A Sử hỏi: - Mày muốn chơi à?

Mị khơng nói A Sử không hỏi thêm A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xách thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, khơng nghiêng đầu Trói xong vợ, A Sử thắt nốt thắt lưng xanh áo A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại.”

(Trích Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr 8) Cảm nhận nhân vật Mị đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn gọn tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ

Đáp án Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn Phần I Đọc - hiểu (3,0 điểm)

Câu Nội dung Điểm

1

Đặc tính bật gương: trung thực, chân thành, thẳng thắn,

sạch, khơng biết nói dối hay nịnh hót, ác độc với

0.5

2

Từ đặc tính gương, tác giả liên tưởng so sánh với tính cách, phẩm

chất người

0.5

3

Thái độ tác giả biểu đạt qua văn: biểu dương người trung thực,

ngay thẳng, phê phán kẻ xu nịnh, dối trá

1.0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Vì: Vẻ đẹp hình thức bên ngồi vốn hạnh phúc người; vẻ đẹp tâm hồn bên làm người hạnh phúc hơn, gắn liền với lương tâm tự trọng Trong sống, 1,0 người cần biết quý trọng vẻ đẹp bên điều quan trọng phải tu dưỡng, rèn luyện đời sống tâm hồn, nhân cách bên để xứng đáng Con Người

Phần II Làm văn (7.0 điểm)

Câu Nội dung Điểm

1

Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cách ni dưỡng vẻ

đẹp tâm hồn

2.0

a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu (khoảng 200 chữ), không dài ngắn

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận: cách nuôi dưỡng vẻ đẹp tâm

hồn 0.25

c Triển khai vấn đề nghị luận

HS lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ cách mà thân áp dụng để nuôi dưỡng vẻ đẹp tâm hồn Có thể theo hướng sau:

Vẻ đẹp tâm hồn vẻ đẹp phẩm chất bên trong, yếu tố tạo nên nét đẹp chân người Nuôi dưỡng tâm hồn điều quan trọng thật cần thiết Việc làm cần tiến hành thường xuyên từ nhỏ Mỗi người ni dưỡng tâm hồn nhiều cách khác nhau: biết lắng nghe bảo ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo; không ngừng học hỏi để nâng cao vốn sống, vốn hiểu biết; hướng thiện có tâm hồn đồng cảm với người khác; biết cách sống người, thân khơng vụ lợi ln có ý chí vươn lên sống; tránh gây tổn thương cho người xung quanh; biết chia sẻ niềm vui mà bạn vừa nhận được,… lời nói đơi với việc làm, hành động bên thống

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí với suy nghĩ bên

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0.25

e Sáng tạo

Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ

0.25

2

Cảm nhận sức sống cảnh ngộ nhân vật Mị đoạn trích, bình luận tư tưởng nhân đạo Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ.

5.0

a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận

Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề

0.25

b Xác định vấn đề cần nghị luận

Sức sống cảnh ngộ nhân vật Mị đoạn trích; tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ

0.5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm

Thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái qt tác giả Tơ Hồi, tác phẩm Vợ chồng A Phủ, đoạn trích nhân vật Mị

* Cảm nhận nhân vật Mị:

- Sức sống Mị trỗi dậy đêm tình mùa xuân:

+ Suy nghĩ, tâm trạng: Trong đầu rập rờn tiếng sáo; muốn chơi Đó ý nghĩ muốn làm theo tiếng gọi lịng

+ Hành động: khơng nói, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng, quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa, rút thêm áo Đó hành động thể niềm mong ước đổi thay (đổi thay không gian sống đổi thay thân); hành động mang tính chống đối, tự phát, lặng lẽ đầy liệt

- Cảnh ngộ Mị:

0.25

2,0

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí + Mị bị A Sử trói: lấy thắt lưng trói hai tay, xách thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà, quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, không nghiêng đầu

+ Mị bị trả với bóng tối: A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại => Cảnh ngộ đầy đau khổ: Sức sống, hồi sinh Mị vừa nhen lên bị vùi dập thật độc ác người chồng

* Nghệ thuật xây dựng nhân vật: - Tình giàu kịch tính

- Bút pháp tả thực, chi tiết chọn lọc

- Miêu tả tâm lí sắc sảo, nhập thân vào nhân vật

* Bình luận tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi tác phẩm Vợ chồng A Phủ

- Cảm thương sâu sắc trước đau khổ kiếp đời bị đày đọa trâu ngựa thông qua nhân vật Mị A Phủ

Nâng niu, trân trọng khát vọng đáng người -Lên án, tố cáo tội ác giai cấp thống trị miền núi

- Khẳng định, ngợi ca sức sống tiềm tàng, sức mạnh vùng lên giải phóng người lao động bị áp

1.0

d Sáng tạo

Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị

luận

0.5

e Chính tả, dùng từ, đặt câu

Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.25

Vàng bạc uy quyền https://vndoc.com/thi-thpt-quoc-gia-mon-van https://vndoc.com/hoc-tot-ngu-van-12 www.chungta.com