(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề phú thọ trong giai đoạn 2010 2014

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ MẠNH CƢỜNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN 2010 – 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ MẠNH CƢỜNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN 2010 – 2014 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 601405 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Bá Lãm HÀ NỘI – 2010 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt TT Viết đầy đủ CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐN Cao đẳng nghề CNKT Công nhân kỹ thuật CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa DH Dài hạn ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS – SV Học sinh–Sinh viên 10 KG Khá giỏi 11 KHH Kế hoạch hóa 12 KQTS Kết tuyển sinh 13 LĐ Lao động 14 NCKH Nghiên cứu khoa học 15 NH Ngắn hạn 16 PTNT Phát triển nông thôn 17 QL Quản lý 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 STT Số thứ tự 20 TC - HC Tổ chức – Hành 21 THCS Trung học sở 22 TCN Trung cấp nghề 23 THPT Trung học phổ thông 24 TT Trung Tâm 25 UBND Ủy ban nhân dân 26 XHCH Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 01 Lý chọn đề tài -01 Mục tiêu nghiên cứu 03 Nhiệm vụ nghiên cứu 03 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 03 4.1 Khách thể nghiên cứu -03 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu -03 Giả thiết khoa học 03 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài -04 6.1 Về mặt lý luận -04 6.2 Về mặt thực tiễn -04 Phạm vi nghiên cứu 04 Phƣơng pháp nghiên cứu -04 8.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 04 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu khảo sát thực tiễn -04 Cấu trúc luận văn………………………………………………………….05 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 06 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 06 1.2 Những khái niệm liên quan đến vấn đề phát triển giáo viên dạy nghề 08 1.2.1 Đội ngũ giáo viên 08 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên 12 1.3 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên trƣờng cao đẳng nghề 16 1.3.1 Trƣờng cao đẳng nghề hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 17 1.3.3 Số lƣợng đội ngũ giáo viên 18 1.3.4 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 19 1.4 Vai trò việc phát triển đội ngũ giáo viên 21 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên 23 1.5.1 Những yếu tố khách quan 23 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 24 1.6 Nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng cao đẳng nghề 25 1.6.1 Xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển đội ngũ giáo viên 26 1.6.2 Tuyển dụng sử dụng giáo viên 26 1.6.3 Đào tạo, đào tạo lại, bỗi dƣỡng đội ngũ giáo viên 28 1.6.4 Tạo động lực phấn đấu cho đội ngũ giáo viên 29 1.6.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 30 1.7 Những yêu cầu giáo viên dạy nghê giai đoạn 32 1.7.1 Yêu cầu phẩm chất trị đạo đức 32 1.7.2 Yêu cầu lực 33 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ 36 2.1 Khái quát chung Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 36 2.1.1 Khái quát trình hình thành phát triển Trƣờng 36 2.1.2 Một số thành tựu Trƣờng đạt đƣợc năm qua 38 2.2 Thực trạng Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 42 2.2.1 Phân tích bối cảnh kinh tế, xã hội đất nƣớc 42 2.2.2 Đánh giá tác động bối cảnh 45 2.2.3 Cơ cấu tổ chức máy nhà trƣờng 50 2.2.4 Thực trạng sở vật chất Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 53 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 54 2.3.1 Số lƣợng phân loại tổng quát đội ngũ giáo viên Trƣờng 54 2.3.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 57 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 60 2.4.1 Thực trạng công tác giáo dục tuyên truyền 60 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 60 2.4.3 Thực trạng công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên 61 2.4.4 Thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giáo viên 62 2.4.5 Thực trạng công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 62 2.4.6 Các chế độ, sách đãi ngộ giáo viên 64 2.4.7 Thực trạng công tác đánh giá xếp loại đội ngũ giáo viên 66 2.5 Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng 67 2.5.1 Phân tích điểm mạnh - điểm yếu 67 2.5.2 Phân tích thời thách thức 68 Tiểu kết chƣơng 2……………………………………………………………70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN 2010 – 2014………72 3.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ đến năm 2014……………………………………………………………… 72 3.1.1 Về cấu 72 3.1.2 Về số lƣợng 72 3.1.3 Về chất lƣợng 72 3.2 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên 73 3.2.1 Nguyên tắc kế thừa 73 3.2.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 74 3.2.3 Nguyên tắc tính hiệu 74 3.2.4 Nguyên tắc tính khả thi 74 3.2.5 Nguyên tắc tính bền vững 74 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ giai đoạn 2010 – 2014 75 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức xây dựng đội ngũ giáo viên 75 3.3.2 Biện pháp 2: Lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên 77 3.3.3 Biện pháp 3: Đổi công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng 81 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu ngành kế cận 86 3.3.5 Biện pháp 5: Tạo môi trƣờng làm việc tạo động lực để giáo viên phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giảng dạy nghiên cứu khoa học 87 3.3.6 Biện pháp 6: Sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên 91 3.3.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, tra đánh giá 93 3.4 Mối liên hệ biện pháp 94 3.5 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận: 100 Khuyến nghị 101 2.1 Với Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội 101 2.2 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 101 2.3 Với Hiệu trƣởng Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 101 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên .102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đào tạo nghề nhu cầu cấp thiết yếu tố định tới cấu sản xuất công nghiệp giai đoạn CNH – HĐH đất nƣớc Vị trí đào tạo nghề đƣợc xác định điều khoản Luật Giáo dục ban hành ngày 27/6/2005 Giáo dục nghề nghiệp phận cấu thành hữu hệ thống giáo dục quốc dân Tại điều mục Luật Dạy nghề ban hành ngày 29/11/2006 lần khẳng định vai trò Giáo dục nghề nghiệp: “Đầu tƣ mở rộng mạng lƣới sở dạy nghề, nâng cao chất lƣợng dạy nghề góp phần đảm bảo cấu nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH HĐH đất nƣớc, góp phần thực phân luồng học sinh tốt nghiệp THPT THCS; tạo điều kiện phổ cập nghề cho niên đáp ứng nhu cầu học nghề ngƣời lao động, ” phù hợp với lực cá nhân đáp ứng với nhu cầu xã hội cho thấy xu tất yếu vai trò, vị trí cơng tác đào tạo nghề nghiệp phát triển xây dựng đất nƣớc giai đoạn đất nƣớc Xu hƣớng khơng đƣợc thể nhận thức mà hành động cụ thể xã hội nói chung ngành GD&ĐT nói riêng Có thể khẳng định, xu hội nhập tồn cầu hóa nhiệm vụ GD&ĐT nặng nề khó khăn thử thách song đầy trọng trách vinh quang Trƣớc tiền đồ đất nƣớc, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: “Để đạt đƣợc yêu cầu ngƣời thời kỳ CNH – HĐH cần phải tạo chuyển biến Giáo dục” Một điều phủ nhận vai trị, vị trí GV nghiệp GD&ĐT nói chung Đào tạo nghề nói riêng ĐNGV yếu tố đặc biệt quan trọng có tính chất định tới chất lƣợng hiệu quả, tới nghiệp thành công nghiệp Cũng xuất phát từ lôgic phủ nhận để phát triển nhà trƣờng hay sở đào tạo tạo không quan tâm tới xây dựng, hoàn thiện phát triển đội ngũ nhà trƣờng Đó nhân tố trực tiếp ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo ĐNGV dạy nghề tính chất chung nghề nghiệp làm thầy, cịn mang yếu tố, đặc điểm riêng, đặc thù mà cần quan tâm nghiên cứu, ứng dụng trình xây dựng phát triển đội ngũ Việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ yêu cầu cấp thiết việc đảm bảo hoàn thành sứ mệnh nhà trƣờng thời điểm tƣơng lai Mặc dù đạt đƣợc thành định trình phát triển, nhƣng công tác xây dựng phát triển đội ngũ GV nhiều tồn bất cập, hiệu công tác chƣa cao, ảnh hƣởng tới chất lƣợng hiệu công tác đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ trực thuộc UBND Tỉnh Phú Thọ sở đào tạo nghề trọng điểm Tỉnh Phú Thọ, trải qua 10 năm hình thành phát triển Ngày nay, đứng trƣớc yêu cầu đất nƣớc nghiệp CNH – HĐH đất nƣớc, Trƣờng phải đổi nhiều mặt, xây dựng phát triển ĐNGV nhà trƣờng nhiệm vụ mang tính chiến lƣợc trƣớc mắt lâu dài nhằm đáp ứng sứ mệnh hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực nhà trƣờng giai đoạn phát triển tƣơng lai Với lý trên, việc tìm biện pháp mang tính khả thi hiệu cao công tác quản lý xây dựng phát triển ĐNGV nhà trƣờng nhu cầu cấp thiết khơng mang tính lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn cao phát triển nhà trƣờng giai đoạn phát triển tƣơng lai Vì vậy, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ giai đoạn 2010 2014” làm luận văn tốt nghiệp với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng ĐNGV chất lƣợng đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ nói riêng trƣờng cao đẳng nghề hệ thống nói chung Mục tiêu nghiên cứu Trên sở lý luận, phân tích thực trạng cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ, đề xuất biện pháp có tính khả thi cao để xây dựng phát triển ĐNGV giai đoạn nhằm ngày nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề Trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đƣợc mục đích nghiên cứu đề ra, luận văn tập trung thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận phát triển ĐNGV nói chung GV dạy nghề nói riêng - Nghiên cứu, khảo sát phân tích thực trạng cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ - Đề xuất biện pháp có tính chất khả thi hiệu áp dụng vào công tác phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất luận văn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu Phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ Giả thuyết khoa học Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ sau 10 năm thành lập phát triển đạt đƣợc kết định công tác phát triển ĐNGV, nhiên chƣa đáp ứng tình hình nhiệm vụ thay đổi nhanh chóng xã hội nói chung nhƣ Tỉnh Phú Thọ nói riêng Nếu đề xuất đƣợc biện pháp có sở lý luận thực tiễn đồng thời tổ chức áp dụng thực đồng biện pháp giúp nhà trƣờng phát triển ĐNGV đáp ứng đƣợc nhiệm vụ trƣớc mắt lâu dài Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 6.1 Về mặt lý luận Tổng quan đƣợc số vấn đề lý luận công tác phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ 6.2 Về mặt thực tiễn Đánh giá đƣợc thực trạng ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ, Đề tài đƣa biện pháp khoa học mang tính thực khả thi để phát triển ĐNGV nhằm đáp ứng nhu cầu Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ nói riêng vận dụng vào trƣờng tƣơng đồng nƣớc nói chung Phạm vi nghiên cứu Trong điều kiện có hạn, Luận văn giới hạn khảo sát, phân tích, tổng hợp đánh giá thực trạng ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ giai đoạn 2005 – 2009 đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng giai đoạn 2010 – 2014 Phƣơng pháp nghiên cứu Để triển khai thực tốt nhiệm vụ nghiên cứu, luận văn tác giả kết hợp sử dụng nhóm phƣơng pháp sau: 8.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Thông qua việc nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu văn kiện, nghị Đảng, tƣ liệu luật pháp lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, tài liệu lý luận, đề tài NCKH, để hình thành hệ thống sở lý luận vấn đề nghiên cứu 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu khảo sát thực tiễn - Phƣơng pháp điều tra, khảo sát thực tiễn: Thiết kế phiếu điều tra, đánh giá chất lƣợng ĐNGV theo tiêu chí mặt tƣ tƣởng, đạo đức, UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ Phụ lục 01 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo dục) Thƣa đồng chí ! Để giúp tơi khảo sát thực trạng ĐNGV nhà trƣờng từ đề xuất số biện pháp nhằm phát triển ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ phục vụ cho nghiệp phát triển nhà trƣờng, xin đồng chí vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào ô mà đồng chí cho phù hợp với ý Câu 1: Xin đồng chí cho biết nhận xét, đánh giá cơng tác phát triển ĐNGV Trƣờng ta nay: A Có kế hoạch mang tính chiến lƣợc: - Có - Khơng B Có dự báo chuẩn bị mang tính đón đầu: - Có - Khơng Câu 2: Theo đồng chí việc phát triển ĐNGV Trƣờng ta năm tới là: - Câp thiết - Bình thƣờng - Ít cấp thiết Câu 3: ĐNGV trƣờng ta đủ đạt yêu cầu về: A Số lƣợng - Thừa - Đủ - Thiếu B Chất lƣợng - Tốt - Trung bình - Còn yếu C Cơ cấu - Hợp lý - Tƣơng đối hợp lý - Chƣa hợp lý Theo đồng chí để cải thiện ĐNGV nhà trƣờng cần có biện pháp nào? Câu 4: Về chất lƣợng ĐNGV nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu theo mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng mức độ nào? - Đạt yêu cầu - Bình thƣờng - Chƣa đạt Câu 5: Theo đồng chí để nâng cao chất lƣợng ĐNGV, nhà trƣờng có cần thiết tiến hành biện pháp sau hay không ? A Tăng cƣờng cơng tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực sƣ phạm, lực NCKH cho ĐNGV: - Cần thiết - Không cần thiết B Bồi dƣỡng chuẩn hóa trình độ theo ngạch bậc cho ĐNGV là: - Cần thiết - Không cần thiết C Tổ chức tự học, tự bồi dƣỡng cho ĐNGV thông qua hoạt động chuyên môn Khoa Bộ môn - Cần thiết - Không cần thiết D Áp dụng biện pháp vùa bắt buộc, vừa khuyến khích ĐNGV tham gia NCKH: - Cần thiết - Không cần thiết Câu Để cải thiện cấu cho ĐNGV nhà trƣờng, thực số biện pháp sau: A Bố trí nhân phù hợp với chun mơn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ: - Cần thiết - Khơng cần thiết B Có sách thu hút đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia vào trình chuyển đổi, xếp hợp lý nguồn nhân lực: - Cần thiết - Không cần thiết C Quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng để tạo nguồn bổ sung cán giáo viên: - Cần thiết - Không cần thiết Câu Nhận xét thực trạng cấu ĐNGV nhà trƣờng ta nay, theo đồng chí thì: - Phù hợp - Chƣa phù hợp - Vừa thiếu, vừa thừa Câu Theo đồng chí việc tăng cƣờng cơng tác giáo dục tƣ tƣởng giáo dục trị, phẩm chất đạo đức nhà giáo cho cán giáo viên là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, chất lƣợng giảng dạy, cấu ĐNGV để kịp thời điều chỉnh là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 10 Tăng cƣờng sở vật chất, tạo điều kiện cho việc phát triển ĐNGV là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 11 Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc phát triển ĐNGV: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 12 Tăng cƣờng đầu tƣ cho số giáo viên trẻ có lực đào tạo nƣớc ngồi là: - Cần thiết - Khơng cần thiết Câu 13 Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp phát triển ĐNGV nhà trƣờng Mức độ cần thiết Biện pháp TT Đổi tƣ nâng cao nhận thức xây dựng ĐNGV Lập quy hoạch xây dựng ĐNGV Đổi công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng Xây dựng ĐNGV đầu ngành kế cận Ít cần thiết Cần Rất cần Mức độ khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Tạo môi trƣờng làm việc động lực để giáo viên phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giai giảng dạy NCKH Sử dụng có hiệu ĐNGV Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra, tra đánh giá Ngoài biện pháp trên, đồng chí cần bổ sung thêm biện pháp khác: Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên: Nam (Nữ) Tuổi: Dân tộc: Chức vụ: Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí Ngày tháng năm 2010 Ngƣời thực phiếu khảo sát Ký tên UBND TỈNH PHÚ THỌ Phụ lục 02 TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ) Thầy cô thân mến! Trong trình giảng dạy trƣờng Cao đẳng Nghề Phú Thọ, thầy tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ vấn đề phát triển ĐNGV Để góp phần hồn thiện cơng tác phát triển ĐNGV nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ phát triển nhà trƣờng thời gian tới, xin q thầy vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi dƣới cách đánh dấu “x” vào có câu trả lời mà thầy cho thích hợp Phần I Xin thầy cho biết đôi điều thân Tuổi - Dƣới 30 tuổi Từ 41 – 50 tuổi - Từ 31 – 40 tuổi Trên 50 tuổi Giới tính - Nam Nữ Dân tộc - Kinh Dân tộc khác Trình độ đào tạo Trình độ chuyên - Tiến sỹ Đại học - Thạc sỹ Cao đẳng Trình độ Ngoại Ngữ - Thạc sỹ Chứng C - Cử nhân Chứng B Chứng A Trình độ Tin học - Thạc sỹ Chứng C - Cử nhân Chứng B Chứng A Trình độ Chính trị - Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Thâm niên công tác - Dƣới năm - Từ 10 đến 15 năm - Từ đến 10 năm - Trên 15 năm Phần II Nội dung câu hỏi Thầy vui lịng chọn phƣơng án sau: Xác định tri thức - Tri thức đủ để tham gia giảng dạy - Cần đƣợc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Cần đƣợc bồi dƣỡng thêm phƣơng pháp sƣ phạm Nếu nhà trƣờng có kế hoạch cử giáo viên học bồi dƣỡng chuyên môn, thầy cô sẽ: - Chủ động xin học - Đi học theo kế hoạch nhà trƣờng - Không thể học Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải đƣợc đào tạo bồi dƣỡng trìn độ thời gian tới A Đào tạo: Bậc đào tạo - Thạc sỹ chuyên ngành - Tiến sỹ chuyên ngành Hình thức đào tạo: - Tập trung B Bồi dƣỡng - Vừa học vừa làm - Ngoại ngữ Chuyên môn - Tin học Phƣơng pháp sƣ phạm Những hình thức bồi dƣỡng mà thầy cho phù hợp TT Hình thức bồi dưỡng Bồi dƣỡng dài hạn Hội thảo Đi thực tế Tổ chức thao giảng NCKH GV kinh nghiệm hƣớng dẫn Tự bồi dƣỡng Hình thức khác Mức độ phù hợp Không phù Tương đối Phù hợp hợp phù hợp Thầy có suy nghĩ nhƣ cơng việc giảng dạy - Hài lịng - Chấp nhận khơng thích - Muốn chuyển đổi nghề nhiều lý 10 Trong năm qua, thầy cô dự lớp đào tạo, bồi dƣỡng nào? - Phƣơng pháp sƣ phạm, thời gian tháng - Kiến thức chuyên môn, thời gian tháng - Ngoài ngữ, thời gian tháng - Tin học, thời gian .tháng - Chính trị, thời gian .tháng 11 Những khó khăn thầy cô thƣờng gặp giảng dạy - Thiếu kiến thức chuyên môn - Thiếu kiến thức sƣ phạm - Thiếu phƣơng tiện giảng dạy - Thiếu tài liệu - Thiếu điều kiện khác 12 Nhận xét khả cán quản lý nhà trƣờng Tốt Khá Trung bình Yếu - Cấp trƣờng - Cấp Khoa Cấp phịng 13 Theo thầy cơ, hình thức quản lý phù hợp với giáo viên là: - Quản lý theo kiểu hành - Quản lý theo kiểu mục tiêu (Chất lƣợng hiệu quả) - Kết hợp ý 14 Thầy cô tham gia đƣợc đề tài NCKH: - Chƣa tham gia - Tham gia 01 đề tài - Tham gia 02 đề tài - Ý kiến khác: 15 Theo thầy cô, kết NCKH có tác động đến: - Nâng cao chất lƣợng giảng dạy - Nâng cao chất lƣợng chuyên mơn giáo viên - Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trƣờng, tăng thu nhập - Là nghĩa vụ phải thực giáo viên 16 Thầy cô cho biết yếu tố tạo động lực khuyến khích ĐNGV: Yếu tố Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng - Chế độ sách - Chế độ thâm niên - Chính sách tiền lƣơng - Phong học vị - Điều kiện làm việc - Danh dự, lƣơng tâm nghề - Yếu tố khác 17 Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến biện pháp phát triển ĐNGV Biện pháp TT Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Ít Ít cần thiết Cần Rất cần khả thi Khả thi Rất khả thi Đổi tƣ nâng cao nhận thức xây dựng ĐNGV Lập quy hoạch xây dựng ĐNGV Đổi công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng Xây dựng ĐNGV đầu ngành kế cận Tạo môi trƣờng làm việc động lực để giáo viên phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giai giảng dạy NCKH Sử dụng có hiệu ĐNGV Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra, tra đánh giá Ngoài biện pháp trên, đồng chí cần bổ sung thêm biện pháp khác: Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên: Nam (Nữ) Tuổi: Dân tộc: Chức vụ: Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm 2010 Ngƣời thực phiếu khảo sát Ký tên UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ Phụ lục 03 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho chuyên gia) Thƣa Ông (Bà)! Để giúp khảo sát thực trạng ĐNGV nhà trƣờng, từ đề xuất số biệt pháp nhằm phát triển ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ phục vụ cho phát triển nhà trƣờng Xin Ông (Bà) vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu “X” vào ô mà Ông (Bà) cho phù hợp với ý kiến Câu Theo Ơng (Bà) việc phát triển ĐNGV Trƣờng ta năm tới là: - Cấp thiết - Bình thƣờng - Ít cấp thiết Câu 2: Về chất lƣợng ĐNGV nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu theo mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng mức độ nào? - Đạt yêu cầu - Bình thƣờng - Chƣa đạt Câu 3: Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lƣợng ĐNGV, nhà trƣờng có cần thiết tiến hành biện pháp sau không? A Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sƣ phạm, lực NCKH cho ĐNGV - Cần thiết - Không cần thiết B Bồi dƣỡng chuẩn hóa trình độ theo ngạch, bậc cho ĐNGV là: - Cần thiết - Không cần thiết C Tổ chức tự học, tự bồi dƣỡng cho ĐNGV thông qua hoạt động chuyên môn Khoa Bộ môn: - Cần thiết - Không cần thiết D Áp dụng biện pháp vừa bắt buộc, vừa khuyến khích ĐNGV tham gia NCKH: - Cần thiết - Khơng cần thiết Câu Để cải thiện cấu cho ĐNGV nhà trƣờng, thực số biện pháp sau: A Bố trí nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ: - Cần thiết - Khơng cần thiết B Có sách thu hút đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia vào trình chuyển đổi, xếp hợp lý nguồn nhân lực: - Cần thiết - Không cần thiết C Quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng để tạo nguồn bổ sung cho cán giáo viên: - Cần thiết - Không cần thiết Câu Nhận xét thực trạng cấu ĐNGV nhà trƣờng ta nay, theo Ơng (Bà) thì: - Phù hợp - Chƣa phù hợp - Vừa thiếu, vừa thừa Câu Theo Ông (Bà) việc tăng cƣờng công tác giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức nhà giáo cho cán giáo viên là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, chất lƣợng giảng dạy, cấu ĐNGV để kịp thời điều chỉnh là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu Tăng cƣờng sở vật chất, tạo điều kiện cho việc phát triển ĐNGVđể kịp thời điều chỉnh là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc phát triển đội ngũ giáo viên: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 10 Tăng cƣờng đầu tƣ cho số giáo viên trẻ có lực đào tạo nƣớc ngồi là: - Cần thiết - Khơng cần thiết Câu 11 Mời chuyên gia, giáo sƣ, tiến sỹ trƣờng đaị học, viện có kinh nghiệm giảng dạy trƣờng tham gia giảng dạy giúp bồi dƣỡng cho giáo viên trƣờng là: - Cần thiết - Khơng cần thiết Câu 12 Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến biện pháp phát triển ĐNGV TT Biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Ít cần Cần thiết Ít Rất khả cần thi Khả thi Rất khả thi Đổi tƣ nâng cao nhận thức xây dựng ĐNGV Lập quy hoạch xây dựng ĐNGV Đổi công tác tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng Xây dựng ĐNGV đầu ngành kế cận Tạo môi trƣờng làm việc động lực để giáo viên phát huy đƣợc lực, sở trƣờng giai giảng dạy NCKH Sử dụng có hiệu ĐNGV Tăng cƣờng cơng tác kiểm tra, tra đánh giá Ngồi biện pháp trên, Ông (Bà) cần bổ sung thêm biện pháp khác: Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên: Nam (Nữ) Tuổi: Dân tộc: Chức vụ: Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm 2010 Ngƣời thực phiếu khảo sát Ký tên ... BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN 2010 – 2014? ??……72 3.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ đến năm 2014? ??……………………………………………………………... triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ... biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Phú Thọ giai đoạn 2010 – 2014 chƣơng sau 35 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ PHÚ THỌ 2.1